新闽教版小学英语第二册Unit1_2教案5篇

第一篇：新闽教版小学英语第二册Unit1_2教案

说明：此版本因为转自方正排版软件，会有部分格式和文字遗漏，尤其是部分音标无法呈现。敬请谅解。

英语教学参考书第二册（2013春新版）

Unit 1 Birthday 文化和语言注释

1．英美儿童把生日这一天看做是奇妙的一天。他们把它当做个人的新年来庆祝。在生日这一天，儿童会收到来自家人及朋友的礼物，其中最重要的礼物当属生日蛋糕，同时还有象征儿童年龄的蜡烛。在生日宴会上，蜡烛被点燃后，过生日的人可以许一个愿，然后用一口气吹灭所有的蜡烛，接着大家一起唱那首著名的歌曲“Happy Birthday to You”。除了大小各异的礼物之外，他们通常还会得到一顶“生日帽”，并在聚会期间一直戴着它。在聚会上，他们做游戏、吃蛋糕和冰淇淋，玩得十分开心。

2．英美人的生日礼物多式多样，礼品的贵重与否、价格多少不是最主要的。对于亲朋好友送来的礼物，他们喜欢当面打开，拿到礼物时往往说一些感谢和赞美的话，如：Thank you.但在中国，人们一般不会当面打开礼物，而是要等客人离开后才会打开。不过，这种习惯正在逐渐改变。3．party为“聚会”的意思，也有人直接把它译成“派对”。它还有“党派”的意思，如：Chinese Communist Party意为“中国共产党”。4．Let’s buy a present.（咱们买个礼物吧。）礼物也可以说成gift。

5．What about a rabbit?（一只兔子怎么样?）What about…?可用于征求意见或询问消息，意为“……怎么样？”或“……好不好？”如：What about a kite？（一个风筝怎么样？）What about a walk？（去散步怎么样？）6．Good idea.（好主意。）完整的说法是That’s a good idea.（那是个好主意。）idea在这里意为“想法”或“念头”，再如：bright idea（绝佳的妙策）。idea用于否定句中时意为“了解”、“理解”，如：—Do you know who he is？（你知道他是谁吗？）—I have no idea（who he is）.（我不知道他是谁。）7．oh（啊、哦或哎呀），是感叹词，用来表示呼唤、惊奇、高兴、快乐等。

8．在英语中元音特别响亮，一般来说，元音构成音节；辅音不响亮，不能构成音节。英语的词有一个音节的，有二、三、四个音节的，还有五、六、七、八个音节的。一个音节的叫做单音节，两个音节的叫做双音节，三个音节以上的叫做多音节。每个词一般只有一个重读音节，单音节的词则为重读。在重读音节中，元音字母a，e，i，o，u 的读法，主要有以下两种情况：

(1)开音节：开音节有两种，一种叫做绝对开音节，即在元音字母后面没有辅音字母，例如：go，we，be，he。另一种叫做相对开音节，即在单个元音字母后面有一个辅音字母(r除外)之外,再加一个不发音的字母e构成的音节,如: cake, make, bike, name等。此时，元音字母a，e，i，o，u都读它们字母表的音名。

(2)闭音节：单个元音字母后面有辅音字母（r 除外）时，这个元音字母构成的音节叫做闭音节,例如：bag, not, hen, put等。在重读闭音节中，元音字母a读做//，e读做/e/, i读做/Ｉ/，o读做/D/, u读做//或//。

Part A 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词birthday，buy，present，card，football，并懂得运用。2.学习句子：Please come to my birthday party.Let’s buy a present.What about a football？ Oh，no/Good idea.3.学习字母a在重读闭音节中的读音。4.学唱歌曲：Happy Birthday to You!5.功能：购买生日礼物时谈论的语言。◆ 语言技能目标

1.能认读和正确书写单词birthday，buy，present，card，football。2.能根据图片说出football，present和card,并能看图识词。3.通过学习，能用英语征求他人的意见。◆ 情感态度

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。在鼓励性评价中树立信心，在学习中感受学英语的乐趣，在给好朋友、亲人选生日礼物的过程中感受友情、亲情的温暖。

教具准备

1.单词卡片：party，football，present，card。2.实物：礼物盒、足球、贺卡。3.录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：Happy Birthday to You!3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part A 教师说：“今天是Sally的生日，让我们一起对她说Happy birthday!” 引出新词birthday的学习。

Step 2 Presentation

（一）句型教学

1.教授句子：Please come to my birthday party.（1）教师播放课文录音，让全班听一听Sally 对大家说了什么，以此引出句子Please come to my birthday party.的教学。

（2）出示单词卡片，教学party和my birthday party,并板书。

（3）教学句子：Please come to my birthday party.根据意群，引导学生读好这个句子。游戏——唱反调。

游戏规则：教师大声读，学生则小声读；教师慢速读，学生则快速读。2.教授句子：Let’s buy a present.Sally的朋友们要去参加她的生日聚会，他们在谈论什么呢？ 教师再次播放课文录音，学生跟读模仿。教师手拿一个礼物盒说：“Let’s buy a present for Sally.”(1)出示present的单词卡片，领读并操练。(2)板书buy a present，领读并操练。(3)全班一起说： Present，present.Buy a present.Let’s buy a present.3.教授句子What about a…?以及单词 football和card。(1)教师从礼物盒里面拿出礼物，边拿边说：“Let’s buy a present for Sally.What about a…?”引出单词football和card的教学。

(2)学习句子：What about a…？并用不同的单词进行替换操练。

(3)Sally 的朋友们要给她买一件礼物，你们有什么建议呢？请学生用“What about a…?”来提建议，每个学生说一句，教师都要用“Good idea.”回答。(4)板书Good idea.并教学。

（二）课文教学

1.翻开课本第2页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿着说句子，接着回答问题：Whose birthday is it？

2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.以小组为单位分角色进行对话练习。4.巩固练习。

（1）完成课本第3页的Look and say.（2）完成课本第7页的Listen and connect.录音材料：

①Dad：Hi，Sally.Here’s a present for you.Sally：Oh，it’s a kite!Thank you，Dad.②Mom：Hello，Sally.Happy birthday!Here’s a present for you.Sally：What’s this? Mom：It’s a bag.Sally：Thank you，Mom.③Ben：Happy birthday，Sally!Here’s a present for you.Sally：Oh，it’s a football!Thank you，Ben.④Kate：Happy birthday，Sally!Here’s a present for you.Sally：What’s this？Oh，it’s a bird!Thank you，Kate.（三）语音教学

1.呈现单词cat，bag，hat和black并带读。

2.让学生找出规律，如：每个单词都含有字母a，字母a在这些单词中都发//音等。3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍重读闭音节单词的特点及读音规律。4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。5.出示bad，sad，mat和pan等单词，引导学生自主拼读。

Step 3 Extension

综合活动：情景对话。

教师把钢笔、笔盒、卡片、足球、贺卡等物品放在讲台上，布置一个购物场景，然后请当天过生日的学生上台（如果没有，可以请一个近期要过生日的学生上台），给他/她戴上“生日帽”。教师对大家说：“Let’s buy a present for ×××.你们有什么建议？”请同桌之间进行讨论，再请一些同学上台表演对话。

Step 4 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.用今天所学的新句型，和同学谈谈“三八”妇女节时要送给妈妈的礼物。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词here，bird和cake，并懂得运用。2.学习句子：Happy birthday!Here’s a present for you.What’s this？ It’s a rabbit.3.学习字母a在开音节中的读音。4.学说韵律诗：A Black Cat.5.功能：祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。◆ 语言技能目标

1.能认读和正确书写单词here，bird和cake。2.能根据图片说出bird，cake,并能看图识词。

3.能准确使用Here’s a present for you.What’s this？It’s….等句子谈论生日礼物。◆ 情感态度

培养学生之间团结、和谐的关系。◆ 文化意识

比较中国和西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。

教具准备

1.单词卡片：bird，cake等。

2.实物：“生日帽”、礼物盒、袋子、生日蛋糕模型、玩具小鸟等。3.音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。2.学唱歌曲：Happy Birthday to You!

3.揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part B

Step 2 Revision

复习单词present，football和card,初步感知句子：What’s this? 1.教师出示礼物盒，问：“What’s this？”引导学生回答：“A present.”（或It’s a present.）出示卡片，复习单词present。2.同样方法复习football和card。3.游戏——袋子里有什么？

游戏规则：教师出示一个袋子，在袋子里放入一件物品，如：钢笔、铅笔或玩具小狗、小兔等，教师用“What’s this?”提问，请一个学生上台触摸猜测袋子中的物品，并使用“It’s a….”回答。最后放入玩具小鸟和蛋糕模型，引出新单词bird和cake的教学。

Step 3 Presentation

（一）教授单词：bird和cake 出示玩具小鸟和蛋糕模型，教学这两个单词的发音，然后再出示单词卡片、操练并板书。

（二）教授句子：What’s this? 1.教师板书该句子，并领读。出示不同的实物或卡片进行问答操练。2.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示图片的一角，请全班学生用“What’s this？”提问，再请个别学生站起来猜。教师将卡片奖励给猜对的学生，并说：“Here’s a present for you.”引导学生说：“Thank you.”

3.教师播放录音，全班学生一起学说韵律诗：A Black Cat.What’s That？那是什么？ What’s that? 那是什么？ What’s that? 那是什么？ A black cat.一只黑猫。

Where’s the cat? 黑猫在哪里？ Where’s the cat? 黑猫在哪里？ In the hat.就在帽子里。

4.教师播放课文录音，请全班学生初步感知课文内容，由此引出Here’s a present for you.的教学。

5.文化渗透：告诉学生中国人与西方人在接受礼物时的不同习惯。(三)课文教学

1.翻开课本第4页，教师播放录音，学生先模仿跟读，然后回答教师提出的问题：What’s the present？

2.再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。

3.开展多种形式赛读，如：男女生分角色读、指名分角色读、小组竞赛读等。4.巩固练习。

（1）完成课本第5页的Play a game.（2）完成课本第6页的Learn to write.（四）语音教学

1.复习字母a在重读闭音节中的读音。2.呈现单词cake，baby和Kate。教师播放课本第5页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍开音节单词的特点及读音规律。4.出示bake，make，same和date等单词，引导学生自主拼读。

Step 4 Extension

综合活动：情景表演。

教师请一位当天过生日的学生上台（如果没有，也可以请一位近期要过生日的学生上台），给他/她戴上“生日帽”，全班同学拍手唱歌曲：Happy Birthday to ×××！然后教师出示一个装有小礼物的礼物盒，说：“Here’s a present for you.”并将礼物盒中的礼物展示给全班学生看，请全班学生问：“What’s this?”接着请个别学生用动作将礼物表示出来，台上的学生用“It’s a….”来猜出礼物。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.模仿课本第6页的Learn to write.制作一张生日贺卡送给近期要过生日的同学。4.完成课本第8页的自我评价。

Unit 2 Ability

文化和语言注释

1.英美人对能力的自我表现和中国人很不一样。这是由英美人喜用赞美语，而中国人喜用自谦语的文化现象造成的。英美人对自己的能力始终非常自信，这常常体现在争取职位、竞选、求学申请等场合中，就连自我宣传时他们的表达语气和内容都充满了自信。总之，英美人总是极力推销自己，绝对不会让自己的能力打折扣。2.can是情态动词，表示“能力”，其后跟原形动词。

3.Can you ride a bike？一句中的can既指一时的可能，也指长期的能力。在疑问句中可将情态动词置于句首，后接句子的主语和主要谓语动词。其否定形式由can加not构成。否定式的书面形式有三种：can not，can’t和cannot。请注意它们的读音：can not的重读音节在not；can’t是can not的缩写形式，作为一个单词，必须重读；cannot也是作为一个单词，但它的重读音节在第二个音节。

4.bike和bicycle意思相同，指“自行车”，通常是指两轮的小型陆上车辆。英文bicycle或bike中的bi意指“二”，而cycle意指“轮”。bicycle更正式，bike更口语化也更常用。

Part A

教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词can，swim，draw，run，并懂得运用。2.学习句子：I can swim.I can draw.I can dance.I can run.I can sing.3.学习字母e在重读闭音节中的读音。4.学说韵律诗：I Can.5.功能：谈论能力。◆ 语言技能目标

1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应的反应。2.能够正确使用句型I can….表达自己的能力。◆ 情感态度

培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。

教具准备

1.单词卡片：swim，draw，run等。

2.教学图片：cat，dog，duck，lion，monkey等。3.录音机、DVD或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：Let’s Run.3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A

Step 2 Revision 1.复习几种动物名称，如：cat，dog，duck，lion，monkey等。教师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。

2.复习几种动作名称，如：run，sing，dance等。教师和学生一起边说边做动作。3.游戏——猜猜我会啥？

游戏规则：每种动物卡片背后都写了一种这种动物的特长，请学生们猜一猜是什么。如cat对应sing，dog对应run等。

Step 3 Presentation

（一）教学单词can和句子I can….1.教师出示“小猫”的图片说：“I’m a cat.I can sing.”教学can，板书I can….2.教师出示“小狗”的图片说：“I’m a dog.”引导学生造句：I can run.（二）教授单词：swim，draw 1.教师出示“鸭子”的图片说：“I’m a duck.”教师边做游泳的动作，边说：“I can swim.”再出示单词swim并教授。请学生注意swim尾音的发音。

2.教师出示Fido的图片，请学生跟Fido打招呼，并猜猜Fido会什么。

3.播放课文录音或DVD，请学生说一说Fido会做些什么，引出draw的教学。4.游戏——照镜子。

游戏规则：请一个学生上台边做动作边说：“I can，I can，I can sing….”全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。5.学说韵律诗：I Can.I Can 我会

Sing ,sing.I can sing.唱呀，唱呀，我会唱歌。Dance, dance.I can dance,跳呀，跳呀，我会跳舞。Draw, draw.I can draw.画呀，画呀，我会画画。Can you swim? Yes, I can.你会游泳吗？是的，我会。Can you skate? Yes, I can.你会滑冰吗？是的，我会。

Can you ride a bike? Yes, I can.你会骑自行车吗？是的，我会。

（三）课文教学

1.翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。2.再播放课文录音二到三遍，采用全班跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。3.出示Fido的头饰，请学生表演对话。4.巩固练习。

(1)完成课本第10页的Look and say.(2)游戏——Simon Says。

游戏规则：教师说“Simon says，I can swim.”全班就要跟着说“I can swim.”并做动作。教师没说“Simon says”而是直接说“I can swim.”时，全班安静，不能跟读和做动作。

（四）语音教学

1.复习字母a在开音节和重读闭音节中的读音。

2.教师出示单词卡片ten，pen和hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。3.教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母e的读音。

4.教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.请学生模仿跟读。5.游戏——齐心协力。

游戏规则：教师任意请一位学生起来当“小老师”，领读这三个单词，该学生所在的小组的全体学生要立刻起立跟读。看看哪个组反应最快，读得最整齐和响亮。

6.教师在黑板上再写出几个含有字母e的单词，如：bet，leg等，让学生尝试着自己来读一读。

Step 4 Extension

综合活动：情景表演。教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家。学生扮演机器人，并模仿机器人的声音，用“I can….”做自我介绍。哪个机器人说的多，就是一个合格的机器人。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.设计一张调查表，调查班上的同学都会些什么，并记录下来。

Part B

教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词ride，bike，skate，并懂得运用。2.学习句型：Can you…? Yes，I can./No，I can’t.3.学唱歌曲：My Little Bicycle.4.学习字母e在开音节中的读音。◆ 语言技能目标

1.能根据实物或图片说出ride a bike和skate，并做出相应的动作。2.能用句型Can you…？对他人进行提问，并做出相应的回答。◆ 情感态度

增进同学彼此之间的了解，增强互助互爱的精神。

教具准备

1.单词图片和卡片：swim，draw，run，ride a bike，skate。2.录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：My Little Bicycle.Step 2 Revision 1.复习单词sing，dance，swim，draw，run等。

（1）教师出示图片，学生边做动作边快速说出单词，并拼读出来。（2）教师发指令，学生做动作。

（3）全班学生发指令，个别学生做动作。2.复习句子：I can….游戏——默契组合。

游戏规则：教师请两位学生到台上来，一前一后站着，站在后面的学生要用“I can….”的句型造句，站在前面的学生则根据后面学生所说的句子边做口型边做动作。看看哪对组合最有默契。

3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part B

Step 3 Presentation

（一）教学单词ride，bike和词组ride a bike 1.教师再次播放歌曲My Little Bicycle，教师边唱歌，边做骑自行车的动作，引导学生跟着唱和做。歌曲结束后，告诉学生bicycle就是“自行车”。

2.理解歌曲内容，由bicycle引出bike的教学。板书单词bike，请学生注意尾音k的发音。

3.教师一边做骑自行车的动作，一边说：“Look!I can ride a bike.”请全班一起做动作。教师教学ride和ride a bike，并板书句子：I can ride a bike.4.游戏——自行车接力赛。

游戏规则：教师请每组第一桌的学生站起来，边做骑自行车的动作边说：“I can ride a bike.”然后第二桌接力，直至最后一桌。在此期间前面几桌的动作都不能停止。

（二）教学句子：Can you…? Yes，I can./No，I can’t.I can’t….1.教师做骑自行车的动作，一边骑一边问学生：“I can ride a bike.Can you ride a bike?”在I can ride a bike.的句子下面板书Can you ride a bike?让学生明白句子意思。

2.教师一边继续做骑自行车的动作，一边说：“Can you ride a bike?”然后停在一个学生面 前，引导他/她用“Yes，I can.”或“No，I can’t.”回答。3.板书句子Yes，I can.和No，I can’t.4.教师一边继续做跑步的动作，一边说：“I can run.Can you run?”教师拿出单词卡片dance，swim，draw，run，ride a bike等，引导学生套用句型来向教师提问。5.游戏——我问你答。游戏规则：教师出示一张单词卡片，如：swim，全班一边拍掌一边说：“Swim，swim.Can you swim? Swim，swim.Can you swim?”请一个学生一边做游泳的动作，一边绕着教室走，教师突然喊stop，那个学生停在谁的座位旁边，谁就要起来回答：“Yes，I can.”（或No，I can’t.）然后交换角色，由回答的人站起来继续做动作并绕着教室走。

（三）课文教学

1.教师出示课文图片，把对话内容遮住，问学生Fido和Sally在说些什么；谁能猜一猜，为什么Fido摔倒了。

2.请学生带着问题听一遍录音，听完后，说一说被遮住的对话内容是什么。3.根据课文内容理解单词skate的意思，教学单词skate。4.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿跟读。5.学生以小组为单位，练习对话内容。6.巩固练习。

（1）完成课本第13页的Learn to write.（2）完成课本第14页的Listen and number.听力材料： ①I can swim.②I can ride a bike.③I can dance.④I can draw.⑤I can skate.⑥I can sing.参考答案：③，②，①，⑤，⑥，④

（四）语音教学

1.学习字母e在重读闭音节中的读音。

2.教师出示两组单词卡片：ten，pen，hen和he，she，me，请学生读一读这六个单词，找出发音不同之处。

3.教师讲解字母e在开音节和重读闭音节中的读音。

4.教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5.教师在黑板上再写出几个含有字母e的单词，如：we，be等，让学生尝试着自己来读一读。

Step 4 Extension

综合活动：小调查。

教师出示一张调查表，请学生四人一小组，互相调查Can you swim？Can you skate? 等等，并记录。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。

第二篇：闽教版小学英语第二册教案

Lesson 1

教学目的与要求

学习词汇：uncle, present, bike, clever, swim, run, ride, draw 学习新句子：

It’s a present for you.Can you lide a bike? Yes, I can.No, I can’t.She can ride it very well.She’s a clever birl.I can swim/run/sing/dance.学唱歌曲：My Litte Bicycle（《我的小自行车》）教具准备

表示swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作的图片或单词卡片。教学法步骤和方法建议 一 导入

这是新学期的第一堂英语课，教师用“Hi, boys and girls.”跟学生打招呼，学生说：“Hi,.”

教师买些漂亮的小文具，如尺子、铅笔等，作为小礼物送给班干部或英语学习成绩优秀的学生。教师一边给礼物一边说：“It’s a present for you.” 二 学说英语

1.教师播放课文VCD，让学生了解课文大致内容。

2.教师批着图中的男士对学生说：“This is Chen Ling’s uncle.”利用机会教单词uncle。教师必须向学生说有英语中uncle的含义：它可以 “叔叔”、“伯伯”、“舅舅”，或者说与父母同辈的男性

3.教师指着图中的自行车说：“This is a bike.”引入bike单词的教学，并问学生：“Can you ride a bike?”让学生猜测句子的意思，之后解释句子的意思。4.教师把单词bike, ride, can, uncle, present, clever写在黑板上，解释单词的意思，带读单词。

5.教师播放课文录音，每句暂停，让学生说出汉语意思，学生若说不出来教师可接着说，如：“She can ride it very well.She’s a clever girl.”（她自行车骑得很好。她们个聪明的女孩。）

6.教师全文播放录音，学生静听，让他们感受语感。7.学生跟读课文句子，直到熟练。

三、看图说话

1.教师请一位擅长表演的学生上台。教师对该学生轻声耳语，让她/他表演swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作，教师用英语描述各动作并把英文与在黑板上。

2.教师让学生看黑板逐个跟读单词。

3.教师让学生看卡片说出相应动作的英语词汇，并将各词加入句型I can.中练习。四 你问我答 Part A 1.先教句子Can you swim? Yes, I can.2.再教句子Can you ride a bike? No, I can’t.3.让几对学生上台做问答练习： A：Can you swim? B: Yes, I can./No, I can’t.A：Can you ride a bike? B: Yes, I can./No, I can’t.Part B 让学生看清图画的含义，请同桌学生在座们上地行俩俩对话。五 学唱歌曲My Little Bicycle 1.介绍歌曲内容。歌词译文为：我来来往往，骑着小自行车周游世界，周游世界。我和我心爱的小自行车，我心爱的小自行车。

2.教师带读歌词，在所有有逗号的地方停顿片刻。

Here I come,/here I go,/riding on my little bicycle,/around the world,/around the world./me and my little bicycle,/my little bicycle.3.教师播放歌曲录音，学生跟唱。

Lesson 2

教学目的与要求

复习表示动作的词：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 学习词汇：bird, lay, fly 学习句子：

Can you swim, Miss Bird? No, I can’t, but I can fly.Can you ride a bike? No, I can’t, but I can lay eggs.Can you fly, Mr.Monkey? No, I can’t, byt I can ride a bike.掌握字母a在重读闭音节中的读音。

熟练背诵韵句：I Can Sing（《我会唱》）教具准备

表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。教学步骤和方法建议 一 导入

教师指着一学生问：“Can you swim?”要求该生根据实际情况回答。接着再问另一学生：“Can you ride a bike?” 同样要求该和根据实际情况问答。然后，教师一边做小鸟飞行动作，一边问另一学生“Can you fly?”注意学生的反应。二 学说英语

1．教师一边放VCD 引起学生兴趣，一边介绍对话内容。池塘里的一尾大鱼问池边一棵树上的小鸟：“Can you swim, Miss Bird?”（鸟小姐，你会游泳吗？）鸟小姐答：“No, I can’t, but I can fly.”（不会，但是我会飞。）一只小猴边骑自行车边问正在孵蛋的母鸡：“Can you ride a bike?”（你会骑自行车吗？）母鸡答：“No, I can’t, but I can lay eggs.”（不会，但是我会下蛋。）一只小鸟一边飞，一边问正在骑自行车的猴子：“Can you fly, Mr.Monkey?”（猴先生，你会飞吗？）猴先生答：“No, I can’t, but I can ride a bike.”（不会，但我会骑自行车。）

2.通过图片学习单词和词组bird, fly, lay eggs.3.教师逐句解释句子，然后带读，请学生跟读。4.教师一边放录音，一边做示范动作。连续三遍。三 看一看，想一想，说一说

1.先学习生词picture。教师指着一幅图画说：

“This is a picture.It’s a beautiful picture.”让学生从情景中懂得picture的意思。教师又指着一幅公鸡图问学生：“Is this a bird?”引导学生回答：“No, it isn’t.”接着，教师自问自答：“What’s this in English? It’s a rooster.”

2.让学生看课文中的图。这是一张奇怪的图画：池塘里游着两只公鸡，池塘上方的天空中有三条鱼在飞，池塘边有一棵树，树下有两只兔子在孵蛋。通过观察图画教师引出What’s wrong with the picture? 这一问题，让学生指出错在何处，从而引导学生给出Fish can’t fly.Roosters can’t swim.Rabbits can’t lay eggs.的回答。

四 学习韵句I Can Sing 1．教师先播放录音，请学生轻声跟读。

2．把全班分成四个组，每组轮流念两句，要求学生边念边做出相应的动作。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”

教师平时要注意归纳学过的符合拼写规则的单词。本单元学习元音字母a在闭音节中的读法。bag, cat, apple, black皆为闭音节，其中的a读也［æ］。要求学生立即在生词本上抄写这些单词，让学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音连线” 录音内容：

1.Bird:I can fly in the sky, Can you, Little Kite? Kite:Yes, I can fly, too.2.Gril:I can sing.Can you, Little Bird? Bird:Yes, I can.3.Hen:I can lay eggs.Can you, Mr.Rooster? Rooster: No, I can’t

4.Boy:I can ride a bike.Can you, Little Monkey? Monbey:Yes, I can.5.Boy:I can run.Can you, Mr.Lion? Lion:Yes, I can run, too.七 做课本练习6“看图打钩或画叉”

本题答案可不止一个，学生可根据自已的想像力来作答。八 自我评估

说明：这是一项让学生进行自我评估的练习，评估结果体现在得到多少颗星星。进行评估的目的是一方面可以复习巩固本单元已学过的内容，另一方面可以让学生产生兴趣和增强自信心。每项内容原则上是五颗星为“优”，四颗星为“良”，三颗星为“中”，两颗星为“及格”，一颗星为“不及格”。要初学阶段不必对学生要求过高，以免让学生失去学习兴趣和信心。

1．我会说出这些活动的名称：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 2．我会问、会回答这些问题： Can you swim? Can you ride a bike? 3．我会有节奏地背诵韵句：I Can Sing 4．我会唱歌曲：My Little Bicycle 5．我会说、会写这些单词：bag, cat, apple, biack 注：学生累计所得到的星星数量，并填入最后一行I have got stars.的空格中。22～25颗表示“非常好”，15～21颗表示“较好”，15颗以下表示“不够好”，要加油。学生可在三个图案中选择合适的图案。九 兴趣活动（供选用）教师把bag, cat, hat写要黑板上，并在每个单词中的a下画线。引导学生尽量多回忆字母a读为［æ］的英语单词，如：that, black, dad, and,rabbit,apple。每组派一位学生代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写两个为“及格”，三个为“良”，四个为“优”。得优者应给予奖励或表扬。Word List uncle叔叔；伯伯；舅舅 bike自行车 present礼物 like喜欢 can能；能够 ride骑 clever聪明 swim游泳 run跑 draw画画 bird鸟 but但是 fly飞；放飞（风筝）lay下（蛋）

Lesson 3

教学目的与要求

学习词汇：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll 学习句子：

Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学唱歌曲：Happy Birthday to you（《祝你生日快乐》）教具准备

一张生日请柬，一个包装精美的礼物，一个布娃娃，一个风筝，一只玩具米老鼠。教学步骤和方法建议 一 学说英语

1.教师选择进入配套VCD光盘的Lesson 3或让学生看课本上的图1，向学生讲解课文。萨莉见到陈玲和王涛后把生日请柬递给他们说：“明天是我的生日，请你们来参加我的生日聚会。”陈玲和王涛回答说：“一定去。”

2.教师带读本图中的出现的四个生词tomorrow, birthday, party, sure，并分别解释其汉语意思。然后带读句子，解释句子的意思。3.教师放录音，每句暂停，解释每个句子。4.教师带读句子，学生跟读。

5.教师请三位学生分别扮演萨莉、陈玲和王涛，表演对话。

6.教师先介绍图2中的内容：李红、陈玲、胡平和王涛四个人在玩具商场给萨莉买生日礼物。陈玲说：“我们给萨莉买个礼物吧。”胡平建议说：“买个布娃娃怎么样？”王涛赞成说：“好主意。”

7.教师放录音或VCD片。学生边听（或边看）、边指图中的对话内容。8.教师带读生词buy, present, doll，然后解释并带读对话。9.教师再播放录音，学生跟读。二 看图说英语

1.教师分别指着书上的六张小图问：“What’s this?”学生集体回答： “A kite/ A doll/ A pencil-box/ A bag/ A story book/ A cake.” 2.让三位学生自告奋勇读对话，提示学生可选用不同的人名和礼物，如： 陈玲：Let’s buy a present for Li Hong.王涛：What about a bag? 胡平：Good idea.三 学唱歌曲Happy Birthday to You 1.教师放录音，让学生反复听几遍首歌曲。2.教师再放录音，让学生跟唱。3.教师让学生一起唱几遍这首歌。

4.教师选择几位学生的英文名字放进歌曲演唱。

例如：Happy birthday to you!Happy birthday to you!Happy birthday, dear Betty!Happy birthday to you!四 制作生日帽

教学挂图中提供了一幅已上色但还未完全制作好的生日帽图，教师可在课堂上将它剪下来，当场粘贴成一项生日帽。教师也可布置学生在课外动手制作一顶生日帽，但要提醒学生使用剪刀时注意安全。

Lesson 4

教学目的与要求 复习巩固：

Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学习掌握：

Happy birthday!This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!熟练背诵诗歌：A Book Is a Friend（《一本书就像一个朋友》）掌握字母a在开音节中的读音。教具准备

一个漂亮的布娃娃，一本包装精致的新书，若干个可作为生日礼物的小玩意儿，颜色词单词卡，彩色纸卡，几顶尚未上颜色的圆锥形纸帽，几个彩色气球和几面彩色小旗。教学步骤和方法建议 一 复习

教师用汉语逐一说出“生日”、“礼物”、“布娃娃”、“风筝”、“故事书”、“书包”，请学生说出相应的英语单词。为吸引学生的注意力，教师可采用“小声→渐大声→小声”的朗读方式将上述每个单词复习一遍。二 学说英语

1．教师把课文录音内容播放一遍，请学生注意听，体会课文的语境。2．教师再次播放录音，每句停顿，解释汉语意思。3．教师带读对话，全班同学跟读，连续数遍。

4．教师让学生分组朗读李红、萨莉妈妈的对话内容，各组可变换角色进行朗读。5．教师让学生以3人为一小组志愿上台表演对话，进行小组竞赛，请全班学生评分。

三 读一读，想一想，说一说

1．教师让学生看图，请学生根据前面课文中所学的句型，猜测图中角色的说话内容。空白部分的说话内容只要求学生能说出来，不必写出。2．让学生以前后桌为小组单位，练习对话。四 学习诗歌A Book Is a Friend 1.教师先播放录音，学生轻声跟读。诗歌为： A book is a friend,（一本书就像一个朋友，）A friend we need.（一个我们需要的朋友。）Open it up.（打开书。）And rend.（认真读，）And read.（认真读。）

2．教师分别解释friend, need, read的汉语意思并带读。3．教师逐句带读诗歌，学生跟读。

4．教师再播放录音，让学生注意其节奏并跟读。5．教师请学生一起一边有节奏地拍手，一边朗读。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”

教师先讲解字母a在开音节中的读音规则，即字母a在开音节中读它自己的音［eI］，同时，要求学生立即在生词本上抄写单词cake, make, vase, Kate。请学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音标号” 录音内容：

1．Tomorrow is Betty’s birthday.2.Let’s buy a present for Betty.3.A: What about a kite? B: She has a kite 4.A: What about a doll? B: Good idea.5.A: She likes story books.Let’s buy a story book.B: OK.Let’s buy a doll and a story book.6.Happy birthday, Betty!七 自我评估

1．我会说这些名称：cake, doll, story book, present 2.我会对我的朋友说“Happy birthday”.3.我会唱歌曲：Happy Birthday to You 4．我会制作生日帽。

5．我会说、会写这些单词：cake, vase I have go stars.（我得了 颗星。）

注：评估方法见第一单元。请学生选择属于自己得分范围的图。八 兴趣活动（供选用）教师把黑板分成四栏，在每栏写上一个单词cake，让学生回答忆字母a 读为［eI］的英语单词（以上出现的除外），如：face, name, make.每组派一位代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写一个为及格，两个为良，三个为优。得优者应予以表扬。Word List tomorrow明天 birthday生日 party聚会 buy 买 What about„„怎么样（你以为如何）doll玩具娃娃 Story book 故事书 cake蛋糕 beautiful美丽的 *friend朋友 *need需要 *read读

Lesson 5

教学目的与要求

能听懂、会说：grape, melon, carrot, peach, sweet 能听懂、会说名词复数：

fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs 能听懂、会说句型：I like....I don’t like....They’re not sweet.会唱英文歌曲：Apple Tree（《苹果树》）教具准备

葡萄、西瓜、胡萝卜、梨、蛋糕、蛋等食品图片或实物。教学步骤和方法建议 一 复习

全班齐唱歌曲：Happy Birthday to You.二 学说英语

1．教师把教室的一个角落布置成一个小葡萄园，然后带领一群学生逛葡萄园。教师手拿一串熟透的葡萄问学生：“Do you like grapes?”引导学生做出Yes或No的回答。教师假装口渴，想吃葡萄，自言自语：“I like grapes.They’re sweet.”并用汉语说“我喜欢吃葡萄。葡萄真甜。”接着，教师又从葡萄架上摘下一小串青色未成熟的葡萄，做出怕酸的样子说：“I don’t like grapes.They’re not sweet”并用汉语补充说：“我不喜欢吃葡萄。它们不甜。” 2．教师选择VCD光盘的Lesson 5，让学生看录像，听录音，说出汉语意思。3．教师把like写在黑板上，解释意思并带读。

4．教师解释don’t like的意思。don’t like 是do not like的缩写形式，意为“不喜欢”。

5．教师把grape, sweet写在黑板上，解释汉语意思。6．教师带读句子，学生跟读，每句两遍。7．教师播放录音，学生跟读，直到熟练为止。三 看图说话

1．教师把黑板分为左右两栏，在左栏上面写“单数”，下面写fish, grape, banana, melon, carrot, peach；在右栏上面写“复数”，下面写fish, grapes, bananas, melons,carrots,peaches.2.先让学生观察单复数的变化规律，充分发掘学生自主探究的能力。

3．教师总结学生的发言，讲角其中的变化规律并带读单词的单复数形式。4．接着，教师指着第20页上的图，对着全班学生慢慢地说： I like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.5.教师播放录音，学生跟读，连续数遍。

6．教师不按顺序读出句子，让学生听音指图。

四 在你喜欢的食品之下画“笑脸”图并说出“I like....” 1．教师给学生限定时间画“笑脸”。

2．第一个完成的学生起立说句子，教师给予鼓励和表扬。3．允许多位学生发表意见，因为他们的喜好也许各不相同。五 学唱歌曲Apple Tree 1．教师将歌词读一遍并用汉语加以解释。

Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet I love to eat.（苹果圆，苹果红，苹果多汁，苹果甜。苹果苹果我爱你，苹果甜秋我爱吃。）

2．教师把单词round, red, juicy, love,eat 写在黑板上，重点带读两三遍。3．播放录音，教师和学生一起随录音唱，连续两遍，作为本课的结束。

Lesson6

知识目标：复习巩固相关食品的单词单，复数：grape , apple, peach, melon, fish, cake, orange, banana, carrot 复习巩固句型：I like „„ I don’t like„„ 能力目标：能听、说、读生词：hamburgers, hot dogs 能听懂、会说：What do you like ?Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Four hamburgers,please.教学重点：hamburger,hot dog 新单词的教学

Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学难点：Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学准备：单词卡，ppt , 笑脸和哭脸,录音光盘 教学步骤：

教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 备注 Ⅰ、Warming up Apple Tree 点播音乐 sing Ⅱ、Revision 复习相关食物的单词单、复数

1、PPT出示名词的单数

2、PPT出示名词的复数 快速说出相关的食物

1、全班

2、小组

3、One by one

1、单数操练

2、复数操练

知识点：名词复数尾音的读法 Learn new word hot dog 单复数 呈现dog

1、单词卡（图）

2、读完后出现文

3、板书dog 呈现hot(同上)教师做手势 范读

板书hot dog 呈现hot dogs(图)学生读，说出意思 学生猜意思 跟读

大小声读，多一遍游戏 学生边拼读边书空 马上将单词写在纸上

快速说出hot dogs 知识点：hot dog中的hamburger 单复数 整体呈现hamburger(图)范读 发指令

问“a”发什么音 引导理解单词的音节 板书 hamburger 呈现hamburgers(图）说出是什么

t”要弱读 “ 跟读

一口气读十遍 一口气读五遍 生回答 拍手跟着拼读（row by row）拼读，书空3遍 填写所缺的字母

看图拼读（看学生是否记住此词）马上将单词写于纸上

快速说出hamburgers 对比hot dog 与hamburger的区别来导入新词 巩固 巩固新词 快速出示不同的新单词hot dog /hamburger/hot dogs/hamburgers 快速认读新单词单，复数 拍拍游戏 复习句型

I like„„/I don’t like„„ 呈现新词（图）

What do you like?自问自答导出I like hot dogs.(出示笑脸)I don’t like hamburgers.(出示哭脸)PPT出示相关食物名词

引导学生说You like„„ 学生根据老师出示的笑脸哭脸，快速的说出句子

1、全班回答

2、小组回答

3、个人回答

4、学生问学生答

学生说You like „„

1、老师要分别准备一张笑脸和哭脸

2、进行名词替换操练

3、分别请一个男生和一位女生上台，手里拿一叠卡片（图），全班问what do you like?他们分别做出回答 新授句型

Doyou like„„? Yes,I do.No,I don’t.Yes, we do.No, we don’t.由You like„„导入Do you like„„？ 板书

教师出示相关食物图

教师出示相关动物以及学习用品的图 学生对Do you like„„？做出回答 学生一直读Do you like Do you like根据老师出示的图说出Do you like hamburger? 根据老师点击的箱子，做出对应回答Yes,I do./No,Idon’t.将PPT分为两箱子，一个箱子写上Yes./No.听录音

听课文录音 播放录音 再播放录音 跟读 再跟读 男女声跟读 全班自己读

两组为一个单位比赛读

拓展延伸 教师出示对话内容

1、教师找一位学生先来示范对话 学生四个人为一组，进行自由对话

小组起立汇报对话 小结

复述今天所学的内容

1、今天我们学了两个新的单词是？

2、还学了两句新的句子是？ hamburger hot dog 并拼读出来 Do you like„? Yes, I do.No, I don’t.What do you like ? I like„„

布置作业

1、听录音读课文5遍。

2、抄写hamburger , hot dog两遍。

3、用今天所学的句型，与你身边的人谈谈你们都喜欢什么。板书设计： Unit 3 Food Lesson 6 Do you like „„ ？

Yes , I do.（单）Yes, we do.(复)No, I don’t.No, we don’t.Lesson7

一、教学内容：

单词：head face mouth eye ear nose neck 句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..二、教学目标

1.能听懂会说本课单词

2.能认读句子：Touch your head/„并能做出相应的动作 3.会唱歌曲:Head shoulders knees and toes

三、教学重点

1.单词：head face mouth eye ear nose neck 2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..四、教学难点

表示五官等身体部位的单词及其单复数形式的运用

五、课前准备

单词卡片、录音机、光盘、及打乱字母顺序的单词7个

六、教学过程 Step1.Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2.Presentation and Practice 1.教学单词touch(1)谈话导入（2）学说单词touch 2.揭示课题 Unit4 Lesson7(1).简笔画勾勒一个头像，引出新课（2）跟读课题 3．教学新词

（1）T(Show the word): Look, it’s head.Teach the word” head”(2)Teach eye and students repeat(3.)The same way to teach ear nose neck face mouth(4)Learn to say the words: shoulders knees toes(5)操练句子：Touch your „

(6)游戏巩固所学句子：Touch your „（7）学生观看教学光盘.感知课文内容 Step3.Extension and Consolidation(1)把打乱字母的单词让学生重组，以检测所学的7个主要单词（2）用chant巩固新词及所学句子

（3）以guessing game的方式让学生用所学内容描述an elephant a monkey Step4Homework 1.听完课文，读给爸爸、妈妈或同伴听

2.画一画你最喜欢的人，并用英语写出其身体部位的名称 3.完成活动手册Lesson7

Lesson 8

教学目的与要求

1.复习人体部位词：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.学习生词;art,then,next 3.学习句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟读Chant:What's that? 5.掌握字母e在绝对开音节中的读音。教学重难点：

1、单词：art,then,next

2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 教具准备

一支水笔，一个有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具猫。教学时间：1课时 教学过程： 一。复习

1.有教师发出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.学生做动作。

2.同座位同学之间交换发指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.请听指令的一方作动作。二。导入

请绘画好的同学上台画出教师发放的指令：Draw a cat.三。阅读故事

1.观看VCD，并讲解课文内容。

2.教师示范读故事，一边读一边解释语言难点。3.教师播放录音，要求学生跟读。四。做课文练习2“图文配对”

教师先解释句型 I have„„的意思，然后复习单词red,black，并解释big,long的意思。也可请学生阅读句子，每幅图请学生口头完成。五。学习Chant:What's that? 1.教师把一只黑色玩具猫放在一张桌上，指着玩具猫问What's that?引导学生回答：It's a cat.教师有问：What color is it?引导学生回答：It's black.教师补充说It's black cat.2.教学单词，并请生观察hat,cat两个单词的不同和相同之处。3.教师播放录音，请学生跟读，并掌握节奏。4.全班跟录音朗读。5.小组竞赛读。

六。做课文练习4“听音，认读并抄写单词”

学习元音字母e在开音节的读法。we,she,he,me 皆开音节,其中e发作[i:]。请学生立即抄写。七。做课文练习5 八。作业 1.熟读课文。2.完成本课的练习。板书设计： Lesson 8 art,then,next

Lesson9 教学目标：

1．复习：身体部位名称；数字1-10；How many „ can you see? I can see „.2.听、说、读、写hand, arm, leg, feet/foot，以及听、说、读clap, wave, bend, follow。

3.用How many„ can you see? 及I can see„..巩固本课所学人体部位名称，让学生听懂、会说并能在实际情景中运用。

4．帮助学生听懂、会说Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.并做出相应的反应。5.背诵韵句Follow me及学唱歌曲Follow me 教学重点：

词汇：hand, arm, leg, knee, foot/feet;句型：How many...can you see? I can see....活动：Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.教学难点：

foot 的复数feet;how many 后接名词复数 教学准备：

相关课件、录音机、身体部位和动作的图片及单词卡片 教学过程设计

一.Warm up(8’)（意图：温故，为新知做铺垫）1.Greetings 2.Sing the song: Ten Little Fingers（师生同唱并出示相应数字的手指头）3．（歌曲终了，教师停留住原来的手势提问）How many? How many fingers?（学生答完后，教师再把该问句说完整）How many fingers can you see? [板书问答句。见“板书设计”，下略。教师给出不同数字，不断地提问。接着，按小组轮流问答（教师对他们的问答效果给予肯定。目的：让全体学生都参与练习，体现“面向全体学生”理念）] 4.Play a game.教师逐一发指令：Touch your face/ head /eyes/ears/ neck/ mouth/nose.（让学生做出相应的反应。）

二.Presentation.(16’)（意图：此乃学生对新课的感知、尝试、体验阶段，教师应从中激发、培养学生的学习兴趣）1.导入(1’)：

（教师的指令仍在继续)Touch your arm / hand / leg/knee/foot [(这些是本课的新单词，多数学生都会不知所措，此时教师宣布游戏暂停，先学会这些新单词（说明：此乃本课最主要的教学目标），然后再继续游戏。] 2.新课教学(15’): [教师重复每个新词并逐一把图片出示在同一课件画面（CAI 1）上。意图：先整体感受新知，接下逐一突破]： 1).教学hand：

① [点击hand图片(CAI 2)，出示单词卡片（下称“示卡”）,引导学生读出a的重读闭音节读音)] T: Who can try?[自愿者试读该词，请读对者给其他学生带读。②指着自己的hand说： Look, this is my hand.I have two hands.(意图: 温故知新，带出复数hands。)Follow me, please ③T（伴动作）：Hands up，up ,up, up.Follow me, please(让学生边跟着做动作边说).Hands down, down, down, down.Follow me, please.(Hands up.和Hands down.动作交替，让学生看着老师的手势说出Hands up.和Hands down.)④（用Hands up.和Hands down.分别给同一个组中的男女同学发指令，在学生hands up时问其他人）T: How many hands can you see? [粘贴单词卡片，（以下简称“粘卡”）⑤教学clap（教师在up/down位置分别做拍手状，说)Clap，clap，clap(板书clap，学生试读，方法同上，伴动作)，clap my hands.(出示clap图片)Follow me, please.Clap, clap，clap，clap your hands.2).教学arm ①CAI 3，“示卡”，说明ar的读音，学生试读、跟读、拼读、记忆该词。用它造句，带出wave my arms ②教学wave(出示图片，板书wave, 引导学生读出a的重读开音节读音)，Follow me.Wave, wave, wave，wave your arms.(边说边伴动作)③[用arms套用问句，在同一组中男女同学分别做“wave the arms” 的同时，问其他学生(粘卡)]How many arms can you see? 3).教学leg（CAI 4，提醒e的读音，方法同hand, 让学生模仿造句）4).教学knee ①CAI 5，“示卡”，告诉学生此处kn组合中k不读音，ee只读一个e的音，教学方法同arm。造句带出Bend the knees.)②教学bend（板书，读音、做法同上，教师用动作提示词义，学生每次半班站在教室走道上边说Bend the knees.边做屈膝动作）

5).①教学foot(CAI 6，“示卡”，说明该词的oo组合发/u/,其余方法同其它身体部位词)②教学feet:[CAI 7出示四只脚丫(其中两只还在跺着)，问：How many?学生顺口就会说出four foots，此时，教师应说明foot的复数不是在foot后加“s”,而是把“oo”改为“ee”引出feet, “示卡”、粘卡]，变换不同数量的feet图片让学生在How many feet „?的问答句中进行强化训练。

③教学stamp(指着CAI 7上的图片说): Stamp, stamp, stamp, stamp your feet.Can you stamp your feet? Yes(教师竖起大拇指，夸奖动作正确的学生).Follow me, please.Stamp your feet.(伴动作)3.Practice（10’）（教师宣布游戏继续）

1）.Game 1（难度较低）:续上TPR游戏，只用Touch your hand/arm/„.Game 2（难度一般）: Listen, do the actions(一人给指令，其他人听、做。教师先示范发令，后由一自愿者代替。游戏中示意自愿者逐渐加快指令)Game 3（难度提高）:考考他/她：(两学生A、B，A在B背后给动作，其他学生看动作、说出相应的指令让B做动作。教师先在B背后示范动作，后由一自愿者当A，游戏中示意A逐渐加快动作).2）.Chant ,do the actions and learn to sing（时间允许时可进行小组与小组间比赛，让学生与学生之间互相评价）

把本课所学的指令串成chant，背诵并照着chant的节奏边背诵边做操，每个组派一人领操（每组中动作优美者）；放歌曲录音，和着乐曲边哼唱边做动作。3）.Listen and repeat（录音机播放本课内容1和内容3、4）4.Wrap up（6’）

返回CAI 1, 通读、再次拼读本课所学身体部位词；通读板书部分内容（伴动作），帮助学生小结本课所学内容，引导他们观察板书上的问句，找出How many 后加名词复数的规律并加以强调；让学生做P.48 “自我评价”的1-3。在Follow me的轻微音乐声中，学生做“自我评价”，本节课结束。附：板书设计

hands six hands.clap arms eight arms.wave How many knees can you see? I can see four knees.bend feet ten feet.stamp legs two legs.说明：把写着hands的单词卡片（黄底色处均为卡片）粘贴在黑板上，盖住fingers的位置。以后将依次出现的arms, legs, knees, feet单词卡片逐一粘贴，粘贴时，都应先挪动前一张卡片到指定的位置。

Lesson10 教学目标: 1．知识技能目标：

（1）学习掌握生词zebra,children。

（2）学习掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras.（3）学说背诵童谣:Fly My Kite.（4）学习掌握元音字母i在重读闭音节中的读音规则。

2．情感文化目标:培养学生学习兴趣,提高学习热情,培养积极向上进取的精神,集体合作精神。

教学重难点:⑴ 句子 How many zebras are there? There are two.⑵ 元音字母i在重读闭音节中的读音规则。教具准备：教学卡片，实物，VCD，多媒体课件等。Warmer 1.Greeting.2.Sing a song.(Follow Me)3.Have a free talk.4.Review the words : legs arms feet hands(课件展示)4.复习句型: How many legs can you see? 新课教学 1.导入句型

T: What are those? S: They are monkeys.(出示图片)T: How many monkeys are there? S: There are three.(用数种图片、实物导入句型)T: How many children are there? S : There are two.教学单词children.教学生词zebra,复数zebras.(展示课件)T: What’s this ?

S: It’s a zebra.(导入单词教学)然后教学复数zebras。T: How many zebras are there?(学习句型)S: There are two.2．学习课文活动1，2部分相关的内容。（展示课件）（1）看图师问生答。（2）齐读句子。

2.教学课文活动1，2(观看VCD)一起朗读,分组读,个别读。3.巩固句型练习：

(1)请几位同学躲在讲台桌下,只伸出手、手臂,教师问学生答。学生出示自带的实物或图片进行两两对话,每组请两位同学对话, 教师作出评价。4.学习小诗.观看VCD,听音两遍,教师带读，学生说。5.教学元音字母在重读闭音节中的发音。

看VCD,让学生跟读，体会字母i的发音，请学生说，请学生试读类似发音的单词。(教师出示单词卡片)5.教学总结:今天这节课同学们学到了什么？(1)齐读单词:children,zebra(2)齐读句子：How many zebras are there? There are two.Homework 1.完成课文活动6.Evaluate yourself.2.听、读课文三遍。

3.抄写课文活动4单词每个三遍。

Lesson11 Teaching aims :

1)学会单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)学会句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Main points: 1)能根据发音规律听说读认单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)运用句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Difficult points: 1)单词eleven twelve的发音

2)运用句型How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are …

Teaching aids: 单词卡,课件,图片 Teaching steps: Step1.Warming up(课前循环播放歌曲Old MacDonald has a farm)1.Greetings 2.Introduce the evaluation and revise some animals.(通过介绍评价图Our farm 引出新词farm的教学并复习所学的动物)3.Sing a song : Ten little baby ducks Step2.Presentation

1.Revise the numbers 1—10,then teach the new words ―eleven‖ and ―twelve‖(先用手指做10以内的加法，再用多媒体辅助教学新词 11,12.)How many fingers are there ? There are …

(5+6=? 4+7=? 8+3=? 2+10=? 11+1=? 3+9=?)2.Enjoy the song: Old MacDonald has a farm(多媒体呈现农场)Teach the new words : farm(star car party arm)on the farm 3.Teach the new words : cow—cows(how now)horse – horses(morning)sheep—sheep(three tree see queen green)(听叫声猜动物，用升降调,动作教学新词并归纳相同字母组合发音,然后操练句型, 动物先出现一只教单数,再出现两只多只教复数)Teach the drill: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There is/are…

Step3.Listen to the tape then repeat Step4.Free talk

1.Ask and answer in pairs(根据课文插图对话, 根据实际场景编对话)2.Let’s guess(猜书包，笔盒等里面东西的数量)Step5.Homework Lesson 12 教学目标：

1、学会单词：milk、wool、animal、friend、us

2、学会句型：I am••• I can give you ••• 教学重点：

1、学会单词 milk、wool

2、掌握give的用法 教学难点： 掌握句型：I am••• I can give you ••• 教学时间：1课时 教学过程：

1、请学生自我介绍，用：I am •••

2、出示卡片教学： milk、wool

3、出示卡片教学：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen.I can give you milk/wool/eggs/eggs.4、教学句子：

将I can give you •••句型

改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us •••.进行反复操练

5、Listen to the tape then repeat

6、游戏

①先学习句型：They can give us ••• Are they •••? Yes./No.②请同桌之间进行对话。

③再请讲的好的学生上台来讲,让全班同学来猜。

7、Listen，read and copy these words.bike five kite nine

8、Listen and cirde the right picture.9、作业：朗读课文 板书设计：

Lesson 12 I am•••

I can give you ••• Review 2 教学目的与要求

复习巩固第七课至第十二课的内容,让程度稍差的学生赶上进度。复习与身体部位有关的英文表达法和与国家养动物有关的英文表达。教具准备 人体挂图，身体各部位名称的单词卡片或图片，家养动物名称的单词卡片或图片。教学步骤

一 导入教师宣布进行听音表演竞赛，以大组为单位进行比赛。全班同学起立，按教师的指令表演，做错动作的人坐下。退出比赛。哪一组站着的人数最多，哪一组获胜。教师问：Where is your face?(你的脸在哪儿?)同学们指着自己的两只眼睛说：It’s here.(在这儿。)教师接着问:Where is your eyes?(你的眼睛在哪儿?)同学们指着自己的两只耳朵说:They’re here.(在这儿。)以此形式完成所学过的人体部位。二 做课本练习1“看图说话”

教师把人体教学挂图“My body”挂在黑板上,要求学生准确说出人体部位的英语.可以让学生齐说出,也可以请个别说。三 做课本练习2 “阅读配对”

课本第59页上有八幅分别标有A，B，C，D，E，F，G，H的小图和标有数字的八组句子。教师请学生仔细查看图画，认真阅读句子，在各组的括号中填入合适的字母。

四 做课本练习3“填入所缺的字母” 答案： cake pig bag fish cat kite egg bike pen red 五 口试参考题

1.请你用英语说出身体各部位的名称。2.你想高所别人这是你的美术老师，该怎么说? 3.你想让别人拍拍手，该怎么说? 4.你想让别人挥挥手，该怎么说? 5.你想让别人跺跺脚该，怎么说? 6.你想打听有多少只斑马，该怎么问? 7.你想打听农场里有多少只奶牛，该怎么问? 8.请你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。9.请你背诵童谣Baa Baa Black Sheep。板书设计： Review 2

Lesson 13 教学目标

1.学习服装新词汇：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.学习句子：Put on your shoes.Take off your hat.教学重点

1.The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.The New Sentences: Put on your shoes.Take off your hat.教学难点

新句型的学习与应用。教具准备

单词卡、图片、帽子、录音机 教学时间：1课时 教学流程

一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision T： Wow , beautiful!(师指一个物品)T：I like it!请生照样子说句子

三、Presentation and practice

1、New words sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(1)出示图片呈现：socks , shoes(2)指生身上的衣服呈现：shirt , skirt(3)T:冬天我们要穿sweater(4)操练 •高山流水 •Row by row •多念少念

•What’s missing ?(单词misssing)

2、New sentences Put on your hat.Take off your hat(1)呈现帽子，师带读hat T: Put on your hat.(师边做动作边说)(板书)(2)师带读，生跟读(带动作)(3)One by one : Put on your hat.(4)换一换“hat”造句(动作)(5)T:好热啊。Take off your hat.(师动作表示)(6)师带读，生跟读。(7)换一换造句(动作)

3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。

4、Activity 2 在幻灯片上呈现，请个别生上来，根据教师的指令给娃娃穿上服装。

5、Chant(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O(2)听录音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。

2、做一册通Unit 7 Lesson 13 板书设计：

Unit 7 Lesson 13 hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes Put on your shoes Take off your hat

Lesson14 教学目标

1.复习有关服装的名词 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.复习句型 : Put on „ „ Take off „ „ 3.学习新词 : T-shirt、size、small、large 4.学习句型 : This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 5.掌握字母O在重读闭音节中的发音 教学重点

1.The New Words : T-shirt、size、small、large 2.The New Sentences: This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 教学难点

新句型的学习与应用 教具准备

多媒体课件、各种服饰实物、单词卡片等 教学流程

Step 1 Warming up ⑴ Greeting.⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(通过黑板上服饰的小图片复习上节课学过的单词)⑶ 教授新词T-shirt, 并向学生说明T-shirt和shirt的区别。(采用各种不同的形式操练).⑷ Play a game “心有灵犀”。Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿着的大号T-shirt 导入句子 This T-shirt is too large.板书并教学句子。

⑵ 教师拿出一件小号的T-shirt在自己身上比划,并引出句子: This T-shirt is too small.板书并教学句子。

⑶ ①教师翻出小号T-shirt的号码,引出Size S。让学生猜猜Size S意思。教学Size S ② 教师让学生猜猜大号怎么说, 引出Size L。教学Size L 让学生想想生活中还见过什么号码的衣服,引出Size M,并教授。③ 游戏 “对答如流”。⑷ 师拿着S、M、L号的T-shirt问学生 T: What size do you wear? 引出句子。

并引导学生作出回答.(师要把衣服的号码翻出)Step 3 Consolidation ⑴ 播放课文VCD。

⑵ Listen and circle the right picture.Step 4 语音教学

⑴ 分别出示以下单词卡片 dog、doll、frog、stop 带读单词。⑵ 让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。⑶ 教师总结O字母在重读闭音节的发音。⑷ 听录音跟读。

⑸ Practice : 根据发音规则试读单词。Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work ⑴ 听课文录音3遍,家长签字。

⑵ Do a survey.完成Part 2.表格见课文P57 ⑶ 完成活动手册Lesson14。

Lesson 15

教学目标

1.学习新词汇：jacket , catch.2、学习新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

It’s Hu Ping’s.3、熟练背诵童谣：Who’s the Girl Wearing Blue ?

教学重点

1.The New Words : jacket , catch.2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.教学难点

新句型的学习与应用。

教具准备

单词卡、图片、录音机

教学时间：1课时

教学流程

一、Greetings

T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision

1、出示图片复习：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt

2、随意指生身上的服装，其他生抢答。

三、Presentation and practice

1、New words

jacket , catch

(1)出示图片呈现：jacket

(2)用动作引出：catch

(3)操练

•高山流水

•Two by two

2、New sentences Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

---It’s Hu Ping’s.(1)举起一个生的书，问：Whose book is this ?(板书)

(2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ?

(3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s.(4)将book换一换，换成服装造句。

(5)将图片分给部分学生，让全班生快速记忆服装的归属，然后根据记忆回答

T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

S：It’s _______’s.3、New lesson

(1)听录音，生感知课文内容。

(2)听录音，生跟读课文

(3)生齐读课文。

4、Chant

(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O

(2)听录音，生跟唱。

(3)生自唱。

Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。

2、做一册通Unit 8 Lesson 15

板书设计：

Lesson 15 jacket , catch.Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

It’s Hu Ping’s.Lesson 16

教学目标

1、复习句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

It’s Hu Ping’s.2、学习句型：I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.3、学唱歌曲：The Song Of Colors.4、学习掌握字母o在开音节中的读音。

教学重点

1、The New Sentences: I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.教学难点

新句型的学习与应用。

教具准备

单词卡、录音机

教学时间：1课时

教学流程

一、Greetings

T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision

1、出示颜色卡片复习颜色：red , yellow , green , orange.2、出示服装卡片复习服装: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt

3、将颜色和服装加上：the red sweater 等。

4、Free talking

用I like „„/ I don’t like „„说说自己的喜好。

板书：I like _______.三、Presentation and practice

1、New sentences

I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.(1)师将各种服装呈现在黑板上。

(2)师与一生去买衣服(板书)

T：I like the red sweater.What about you ?(师提示生用I like„回答)

S: I like _________.T：OK.Let’s buy this one!

(3)师带读，生跟读。

(4)师生对话，加分。

(5)同桌make a dialog.S1：I like this red sweater.S2: I like the yellow color.S1: OK.Let’s buy this one.3、New lesson

(1)听录音，生感知课文内容。

(2)听录音，生跟读课文

(3)生齐读课文。

4、Sing a song

(1)听录音，生跟读歌词。

(2)听录音，生跟唱。

(3)跟伴奏，生自唱。

5、语音教学

(1)分别出示以下单词卡片 nose , phone , go , no 带读单词。

(2)让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。

(3)教师总结O字母在开音节的发音。

(4)听录音跟读。

(5)Practice : 根据发音规则试读单词。

Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。

2、做一册通Unit 8 Lesson 16

板书设计：

Lesson 16

I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one

Lesson17 [教学目标] 1．知识目标

1.复习有关动作的单词：sing、dance、draw、fly、run、swim 2学习介词短语: in the park、on the swing、on the slide 3.学习和巩固现在进行时的构成和用法。4.学习句子： Linda is singing.Three girls are dancing.Bill is drawing.Kate is playing on the swing.Ben is playing on the slide.5.学唱歌曲：Happy Children’s Day 2．技能目标

1）初步培养学生的自学能力；

2）能正确运用现在进行时描述正在发生的动作或事件。3．情感目标

通过对Children’s Day的学习，加深对所学知识的理解，培养学生良好的学习习惯，学会与他人合作、交流。4．学习策略

1）采用“指导――自主学习”的策略，培养学生自学的习惯和能力。

2）采用师生互动型策略，运用TPR教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力；

3）采用合作学习策略，在理解课文的基础上，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。5．文化意识

了解英、美国家的孩子们如何过儿童节。教学重点

运用现在进行时句子描述正在发生的动作和事件。教学难点

现在分词构词法，现在进行时的运用。教具准备

教学卡片、教学图片、教学光盘、课件。教学流程

Step1: Warming up ⑴ Greeting.⑵ Say a chant: I Can Sing ⑶ Review the following words : sing、dance、draw、run、swim、fly

教师出示单词卡片，学生快速复习学过的六个动作单词，介绍评价表的使用。⑷ Sing a song “Happy New Year!”

T: We are singing.We are dancing.We are very happy.I like New Year’s Day.What do you like? What’s your favorite festival？ S:..….T: Oh，you like Children’s Day.The Children’s Day is coming.Step 2: Presentation and learn T: Today we are going to learn Children’s Day.Lesson 17 ⑴ Show the title and read.⑵ T: Look at your book at P79.It’s Children’s Day.Many children are in the park.What are they doing? Let’s read the text.指导学生阅读短文，找出生词，师板书。让学生观察：你能够帮助解决吗？谁能当小老师？你还发现了什么？今天看到的单词与以前学过的单词有什么变化？

生：„„

你知道是为什么吗？请学生试着说说，老师总结：在英文中，表示说话时正在进行的动作或事件要用动词的现在进行时。现在进行时特点：动词后加ing，表示“正在做某事”。

⑶ 动词后加ing有几种变化：读一读，说一说。（课件呈现）请学生观察其中动词词尾的变化，学生试着说说，老师总结三种构词法。操练：①师生边说边做动作。②师说生做动作。③师做动作生说。

⑷ 请学生上台表演唱歌、跳舞、画画、跑步、游泳等动作，师引出句型并教学。Xxx is singing/dancing/drawing/running/swimming.Three girls are dancing.(Ask three girls to dance.)He/She is singing/ dancing/drawing/running/swimming.师生看动作拍手说。比较：he/she is/are 男生he 女生she，单数is 复数are。

⑸学生看图片操练句型。师：singing 生：She/He is singing/dancing/drawing/running．

⑹请学生试着说说Look and say 的单词、短语和句子（课件呈现）。（谁能当小老师？）

⑺从playing on the swing引出短语教学。学习短语

on the swing、on the slide。分层次教学并操练短语，游戏“四面开花”。⑻请学生试着读出Learn to say 的短文，引出词组in the park 进行教学。游戏“四面开花”。听录音学习并巩固课文。Step 3: Consolidation ⑴ A guessing game课件：猜猜他、她在做什么？

⑵ Play a game: 在盒子里写几个动词现在分词，学生随意抽取一张，看纸张上的提示做动作，全班学生说She/He is „„ ⑶ Sing a song “Happy Children’s Day” 让学生自己朗读歌词，并用新年快乐的曲调，换上歌词自己学唱，后听录音跟唱。Step4: Sum up and Evaluation 总结本课所学习的内容，并且进行评价选出获胜组。Step 5: Homework ⑴ 听课文录音3遍，家长签字。⑵ 将所学歌曲唱给家长听。

Lesson 18

教学目标：

词汇：Big Ben, the Great Wall.句型：Will you„? Yes, I will.功能：了解他人的暑期计划.情感：在活动中培养乐于与他人合作的团队精神，养成健康向上的品格.教学重难点：

掌握Will you„? Yes, I will.及应用。

教具准备： 单词卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.词组卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures.表示交通工具的图片，录音机.教学时间：1课时

教学步骤：

1、热身活动

A 教师播放录音，全班学生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane.B 朗读课文韵文: What Will You Do in Summer/

C 师生之间进行英语对话

教师出示卡片，让学生操练：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall.2、复习导入

A 复习表达动作的动词词组

活动――听指令，做动作

复习by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.教师：In the summer vacation, I’ll go to Beijing.How will I go to Beijing?

学生：By car/bus/train/plane„

B 游戏――快速反应：教师：go to England, go to see Big Ben

学生：I’ll go to„by„

C 揭示并板书课题

3、教授新课

A 汇报调查统计作业:What will you do in summer? B 教学Will you„? Yes, I will.C 课文教学

4、巩固提高

A 活动――问答链

教师：What will you do in summer?

学生A：I’ll go to „

学生B：I’ll go to „

B 语音教学

教ay的读音

教ai的读音

5、课后作业

A 听录音，熟读本课内容.B 完成本课练习.C 完成课本第89页的自我评价

板书设计：

Lesson 18

Will you„?

Yes, I will.Review3

教学目标：

词汇：复习Unit7, Unit8, Unit9的单词.句型：Put...in the „ There is„, There are„ What wil you „? I will„

Will you „? Yes,I will.语音：复习字母a,y和字母组合ay, ai , ou ,ow的读音.功能：通过复习活动，巩固三个单元的知识，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力.教具准备：

卡片：fruit, apple , orange, banana, pear , melon„ sitting room, dinning room, study ,bathroom,bedroo,.Kitchen.餐厅挂图一张，装实物或卡片的篮子一个.教学步骤：

一、热身活动

全班同学听录音读小诗：Home Is a Nice Place.揭示并板书课题Review3

二.复习巩固

1.复习句型There is和There are

1)出示餐厅挂图，教师导入：Home is a nice place.Look at the pictures.Let’s talk about the dinning room.Is there a desk in the dinning room? Yes, there is./ No, there isn’t.出示卡片复习表示水果的单词及表示房间名称的单词.2)看图引导学生回答问题.2.复习句型What will you do in summer? I will„ Will you„? Yes,I will.1)全班听录音读韵文：What Will You Do in Summer?

2)教师出示表示“做某事”的词组和表示“地点名称”的词组，全班操练，复习巩固.3)游戏――串珠 4)游戏――猜猜看

三.学习韵文：

四.复习字母组合读音

1.游戏――埋地雷

2.游戏――挖地雷

3.游戏――排雷

五.课后作业

1.复习的单词，并听写单词.2.完成<<一册通>>上的复习练习.3.预习Story Time.板书设计：

Review3

Put...in the „ There is„, There are„

What wil you „? I will„

Will you „? Yes,I will.

第三篇：闽教版小学英语第二册教案(完整版)

Unit1 Lesson 1 教学目标：1、2、3、Vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.Sentences:Can you ride a bike?Yes,I can./No,I can’t.Sing a song:My Little Bicycle.教学重点：

1、单词：uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.2、句子：Can you ride a bike?Yes,I can./No,I can’t.I can swim.教学难点：掌握swim，run，ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。

教具：礼物，教学卡片，收音机，磁带等。教学时间：1课时 教学过程： Step1:Warming up.1.Sing a song:Hello,Hello,How are you? 2.Review the letters.Step2:Learning.1.向学生发放新年礼物，并教学单词“present”，在充分联系后，要求学生拆开礼物，并大声的用英语说出里头的礼物，以此帮助学生复习上个学期的旧知，完成由上个学期至本学期的过渡。

2.教学礼物之一：“bike”，并自编歌谣“bike,bike,bike,I like bike.”解释单

词“like”的意思，带领学生操练句型“I like bike.”

3.Do the actions.带领学生边做动作，边说单词，并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”，教学新单词“swim,run，ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“I can ……”

4.Ask the question:“Can you sing?”让学生猜猜看句子的意思，并尝试回答，可能大部分的学生会使用“I can sing.”来回答，此时，教给学生简单的回答方法：“Yes,I can./No,I can’t.”

5.Pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的合作方式，进行操练，并上台演示。

6.介绍Chen Ling’s uncle,同时教学单词“uncle”，告诉学生Chen Ling’s uncle准备送Chen Ling一份礼物，引入课文。7.Listen to the tape,and teach“clever”。8.Listen and point.9.Listen and repeat.10.Listen and learn to say Part1、2、3 Step3：Sing a song.“My Little Bicycle.”

1、Listen and explain.2、Listen and repeat.3、Sing it.Step4:Homework

1、熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。

2、完成《一册通》中本课的练习

板书设计：

Unit1 Lesson 1 uncle

bike

present

like

can.swim

run

ride Can you ride a bike?

Yes,I can.No,I can’t..Lesson 2 教学目的：1、2、3、Vocabulary:fly,lay,bird,but Sentences:Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.Say a chant；I Can Sing.教学重点：

1、单词：fly,lay,bird,but

2、句子：Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.教学难点：掌握句子Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.及运用。

教具准备：表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。教学时间：1课时 教学过程： Step1:Warming up.1.Sing a song: “My Little Bicycle.” 2.Review the actions.Step2:Learning.1.Do as I say.让学生手脑并用，复习上节课的单词，并学习本课的新单词“fly,lay”，同时完成自编歌谣的任务：“fly,fly,fly,I can’t fly.”“lay,lay,lay,I

can’t lay.”

2.Say the sentences:“I can ……”，让学生说说看自己能做什么。3.说句子“I can sing,but I can’t swim.”解释“but”的意思，并操练单词“but,but,but,但是就是but.”

4.出示动物，如“rooster,monkey,duck,bird”,教学单词“bird”,并让学生用英语说说看，这些小动物们都会做什么，不会做什么，尝试使用“but”连接两句话。

5.角色扮演。指派学生上台分别扮演不同的小动物，其他同学在老师的提示下用英语提问，如“Can you swim,Miss Bird?”，被点到名的小动物必须如实作答。

6.Listen to the tape and point.7.Listen to the tape and repeat.8.Fish Part2,and answer the question:“What’s wrong with the pictures?”in English.Step3:Say a chant.“I Can Sing.” 1.Listen and clap.2.Listen and say.Step4:Listen,read and copy the words.讲解发音规律，并熟读单词，尝试识记。完成课文第5、6、7部分。Step5:Homework

1.熟读本课新单词和课文对话,及歌谣。2.完成《一册通》中本课的练习。板书设计：

Lesson 2

Can you swim,Miss Bird? No,I can’t,but I can fly.Unit2 Lesson 3 教学目的：

1、Words: again, tomorrow, birthday, party, sure, buy,doll.2、Sentences: Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.3、Sing a song: 教学重点：

1、单词：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll

2、句子：Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a

present for Sally.What about a doll? Good idea.教学难点：掌握句子Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.及运用。

教具准备：一张生日请柬，一个包装精美的礼物，一个布娃娃，一个风筝，一只玩具米老鼠。教学时间：1课时 教学过程：

一、Learn to say1、2、打开生日贺卡，播放生日歌，让学生说出今天所要学习的内容； 看课文图片，讲解课文内容，并突出tomorrow, birthday, party, sure四个单词，讲解汉语意思并带读；3、4、5、6、Listen,逐句解释。

Listen and repeat, 直到熟读。分角色扮演对话。

带读生词：buy, present, doll.二、Look and say

1、出示kite, doll, pencil-box, bag, story book, cake的图片，ask: What’s this? 引导学生作出正确的回答。

2、提示学生不同的人名和礼物，操练对话。

三、Sing a song

1、Listen and explain.2、Listen and repeat.3、Sing it.四、Make a birthday hat.进行评比，评出最佳制作者。

五、Homework3、4、5、熟读本课新单词和课文对话； 完成《一册通》中本课的练习

学唱生日歌给家人听，为即将过生日的同学制作生日卡片。

板书设计：

Unit2 Lesson 3 kite, doll, pencil-box, bag, story book, cake(图片)

Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.Lesson 4 教学目的：

1、复习巩固：Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.2、学习掌握：Happy birthday/This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!

3、4、熟练背诵诗歌：A Book Is a Friend 掌握字母a 在开音节中的读音。

教学重难点：

掌握：Happy birthday/This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!教具准备：一个漂亮的布娃娃，一本包装精致的新书，若干个可作为生日礼物的小玩意儿，颜色词单词卡，彩色纸卡，几顶尚未上颜色的圆锥形纸

帽，几个彩色气球和几面彩色小旗。教学时间：1课时 教学过程：

一、Warming up:1、2、3、Greeting Free talk Sing a song

二、Review: T-say Chinese:“生日”、“礼物”、“布娃娃”….Ss-say English.出示单词卡片再度巩固，并分“小声—渐大声—大声”认读

三、Presentation:

1、Learn to say:(1)、Listen,体会课文语境。(2)、Listen again, 解释课文大意。（3）、Listen and repeat.(4)、分角色朗读。

（5）、分小组比赛，act it out.2、Read, think and say.（1）、看图说句型，猜测图中角色所说内容

（2）、分小组练习对话

3、Say a rhyme (1)、T-播放录音，Ss-轻声跟读（2）、教学friend, need, read(3)、Listen and repeat, explain.(4)、Read it.4、Listen，read and copy these words.T-讲解字母a在开音节中的读音规则，听录音，跟读并抄写字母和单词。

5、听音标号

四、Homework:

6、7、熟读本课新单词和课文对话； 完成《一册通》中本课的练习

板书设计:

Lesson 4 friend, need, read Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!

Unit3 Lesson 5 教学目的：

1、2、能听懂、会说：grape, melon, carrot, peach, sweet;能听懂、会说名词复数：fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs.3、4、能听懂、会说句型：I like…I don’t like…They are not sweet.会唱英文歌曲： 教学重点：

1、单词：grape, melon, carrot, peach, sweet及其复数形式

2、句子：Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.教学难点：能听懂、会说句型：I like…I don’t like…They are not sweet.教具：

葡萄、西瓜、胡萝卜、梨、蛋糕、蛋等食品图片或实物。教学时间:1课时 教学过程：

一、Warmer and Review Greeting and sing a song

二、Presentation:

1、Learn to say

(1)、Look and say 看图要学生编故事(2)、Listen and explain(3)、Listen and repeat: Do you like grapes? 引导学生做出Yes/No的回答。把like写在黑板上，解释意思并带读，讲解don’t like的意思，说明don’t like 是do not like的缩写形式，意为“不喜欢”。把grape, sweet写在黑板上，解释意思并带读。（4）、逐句跟读课文，直到熟练。

2、Look and say.(1)、教师把黑板分成左右两栏，在左栏上面写“单数”下面写fish, grape, banana, melon, carrot, peach.在右栏写“复数”，下面写fish, grapes, banana, melons, carrots, peaches.(2)、让学生观察单复数的变化规律，充分发掘学生自主探究的能力。（3）、教师总结，用

I

like…操练

I

like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.播放录音，跟读数遍。（4）、不按顺序读出句子，让学生听音指图。

三、在自己喜欢的食物下面画笑脸并运用“I like..”的句型来表达。

1、给Ss限定时间画笑脸。

2、最早完成的学生起立说句子，给予表扬。

3、允许多位学生发表意见。

四、Sing a song

五、Homework8、9、熟读本课新单词和课文对话； 完成《一册通》中本课的练习

板书设计:

Unit3 Lesson 5 单数: fish, grape, banana, melon, carrot, peach.复数: fish, grapes, banana, melons, carrots, peaches.I like…I don’t like…They are not sweet.Lesson 6 教学目的：

1、复习巩固有关食品的单词：grape, apple, pear, melon, fish, egg, orange, banana, carrot.2、复习巩固句型：I like…I don’t like…They are not sweet.3、4、能听懂、会说生词：hamburgers, hot dogs, dumplings, rice, noodles.能听懂、会说What do you like? Do you like…? Yes, I/we do.Four

hamburgers, please.5、6、学习字母e在闭音节中的读音 学习背诵韵句： 教学重点：

1、单词：hamburgers, hot dogs, dumplings, rice, noodles.2、句子：What do you like? Do you like…? Yes, I/we do.Four hamburgers, please.教学难点：能听懂、会说What do you like? Do you like…? Yes, I/we do.Four hamburgers, please.教具：有关食物的单词卡片 教学时间：1课时 教学过程：

一、Warmer and Review

1、Greeting and Free talk.2、Sing a song

3、复习水果，食品方面的单词

二、Presentation

1、表演买卖食品

T-老板，Sx-客人，运用对话

T: What do you like?

S: I like …I don’t like…

2、T-ask: Do you like hamburgers?

S-answer..3、Listen and explain

板书hamburgers, hot dogs, dumplings, noodles分音节带读，并告诉学生词尾的s用来表示复数形式。

4、突出强调What do you like? Do you like hamburgers? Yes, we do.Four hamburgers, please.等句子，解释you可以分别指“你”或“你们”，回答应分别是Yes, I do./Yes, we do.5、Listen and repeat.二、Look and say 两位同学组成一个小组，每人一次完成一幅图，可进行循环练习，如： A、I like ice cream.B、I don’t like apples.三、Chant: I like fish.四、Listen, read and copy these words.1、元音字母e在闭音节中的读法。

2、跟读并抄写。

五、Listen, Tick or cross.六、Homework

板书设计：

Lesson 6 grape, apple, pear, melon, fish, egg, orange, banana, carrot.（图片）

Review1 教学目的与要求

巩固第一课至第六课的内容，要求学生把学过的知识用于实践中。同时，让程度稍差的学生赶上进度。教具准备

生日邀请卡一张，小礼品一个，故事书多本，葡萄，西瓜，胡萝卜，桃子，蛋糕，蛋等食品图片或实物若干。教学步骤和方法建议

一、复习

教师出示图片或食物，让生说出英语单词，以复习第一课至第六课的单词。

二．做课本练习1 从每组选出若干同桌根据图进行你问我答练习。如： A:Can you lay eggs,Mr.Rooster? B:No,I can’t.三．做课本练习二的游戏

教师请一组生上台，把贮备好的食物图片任意发给他们，每人一张，让生根据图上所画的食物和显示的脸说出：I like----------;I don’t like---------.四．做课本练习3 1.教师让生用2分钟的时间准备，请他们看图默读句子，理解句子的意思。2.教师让学生按角色分清对话内容，接着请学生按角色读对话。3.教师布置学生在小组中练习对话。

Unit4 Lesson7

一、教学内容：

单词：head face mouth eye ear nose neck 句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..二、教学目标 1.能听懂会说本课单词

2.能认读句子：Touch your head/„并能做出相应的动作 3.会唱歌曲:Head shoulders knees and toes

三、教学重点

1.单词：head face mouth eye ear nose neck 2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..四、教学难点

表示五官等身体部位的单词及其单复数形式的运用

五、课前准备

单词卡片、录音机、光盘、及打乱字母顺序的单词7个

六、教学时间：1课时

七、教学过程 Step1.Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2.Presentation and Practice 1.教学单词touch(1)谈话导入

（2）学说单词touch 2.揭示课题 Unit4 Lesson7(1).简笔画勾勒一个头像，引出新课（2）跟读课题 3．教学新词

（1）.T(Show the word): Look, it’s head.Teach the word” head”(2).Teach eye and students repeat(3.)The same way to teach ear nose neck face mouth(4).Learn to say the words: shoulders knees toes(5).操练句子：Touch your „(6)游戏巩固所学句子：Touch your „（7）学生观看教学光盘.感知课文内容 Step3.Extension and Consolidation(1)把打乱字母的单词让学生重组，以检测所学的7个主要单词（2）用chant巩固新词及所学句子

（3）以guessing game的方式让学生用所学内容描述an elephant a monkey

Step4.Homework 1.熟读课文。

2.完成《一册通》上本课的练习。

板书设计：

Unit4 Lesson7 head face mouth eye ear nose neck Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck

Lesson 8 教学目的与要求

1.复习人体部位词：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.学习生词；art,then,next 3.学习句型：This is your art teacher.Now draw a face eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟读Chant:What's that? 5.掌握字母e在绝对开音节中的读音。

and two

教学重难点：

1、单词：art,then,next

2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 教具准备

一支水笔，一个有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具猫。教学时间：1课时 教学过程： 一。复习

1.有教师发出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.学生做动作。

2.同座位同学之间交换发指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.请听指令的一方作动作。二。导入

请绘画好的同学上台画出教师发放的指令：Draw a cat.三。阅读故事

1.观看VCD，并讲解课文内容。

2.教师示范读故事，一边读一边解释语言难点。3.教师播放录音，要求学生跟读。四。做课文练习2“图文配对”

教师先解释句型 I have„„的意思，然后复习单词red,black，并解释

big,long的意思。也可请学生阅读句子，每幅图请学生口头完成。五。学习Chant:What's that? 1.教师把一只黑色玩具猫放在一张桌上，指着玩具猫问What's that?引导学生回答：It's a cat.教师有问：What color is it?引导学生回答：It's black.教师补充说It's black cat.2.教学单词，并请生观察hat,cat两个单词的不同和相同之处。3.教师播放录音，请学生跟读，并掌握节奏。4.全班跟录音朗读。5.小组竞赛读。

六。做课文练习4“听音，认读并抄写单词”

学习元音字母e在开音节的读法。we,she,he,me 皆开音节,其中e发作[i:]。请学生立即抄写。七。做课文练习5 八。作业 1.熟读课文。

2.完成《一册通》上本课的练习。板书设计：

Lesson 8 art,then,next

Unit5 Lesson 9 教学目标: 1.知识目标：能听说读单词leg, hand, arm, foot的单复数形式。能听懂Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.并按照指令做动作。

学习句子：How many ___ can you see? I can see „ 2.能力目标：能听得懂所发出的指令。3.情感目标：喜欢并积极参加英语活动。教学重难点：

能熟练的读出句子并运用其进行交流。教学准备：

多媒体课件，教学光盘，单词图片 教学时间：1课时 教学过程：

Step 1: Warm up.Sing a song

Step 2: Review the old words.Play a game. Spell the words: nose, mouth, ear, head, face, neck, eye Step 3: Lead in.Tell the students to look at the screen then answer the questions.T: What’s that? Ss: An eye.T: How many eyes can you see?（图片闪现消失）让学生猜。.T: How many eyes can you see?（呈现图片,放慢语速）Ss: Four eyes.引导学生用： “I can see „”的完整句来回答。(Continue like this: ears, necks, heads)Step 4: Teaching the new words.课件中呈现今天的新词：leg T: How many legs can you see? S1:（提示学生用I can see _________作完整回答。）

T:(揭示课题)Today we’re going to learn Unit 5 Parts of the body(2), Lesson 9.T: Read after me: leg.（用升降调操练单词，并个别拼读）（呈现legs让学生来说leg 与 legs的区别）用单词卡片进行 leg—legs 单复数的操练。

T:(由评价引出)How many hands can you see?

引出单词：hand（用升降调操练单词，并个别拼读）用肢体语言操练hand—hands，并用大小声帮助学生记忆。回到评价：

How many legs can you see? How many hands can you see? T:(由评价引出)How many arms can you see? 引出单词：arm（用升降调操练单词，并个别拼读）肢体语言操练arm—arms，并请一两位学生上台示范。回到评价：

How many legs can you see? How many hands can you see? How many arms can you see ?

T:(由评价引出)How many feet can you see? 引出单词：foot（用升降调操练单词，并个别拼读）

用次数法让学生读单词foot。(教师告诉学生读单词的次数，师用手势数次数，学生适时停住不读，得分。)用肢体语言教授单复数训练foot – feet。

对四个小组进行评价：How many „ can you see? I can see„ Step 5: Look at the screen and read after the VCD.T: Open your English books, turn to page P40.1．How many legs can you see? I can see ____ legs.2．How many hands can you see? I can see ____ hands.3．How many arms can you see? I can see ____ arms.4．How many feet can you see? I can see ____ feet.Read after the VCD.（2-3 times）Step 6: Let’s chant.T: I’m a little tired.Let’s have a rest.Let’s chant.让学生先听，用肢体语言解释含义，第二遍跟着教师做动作，第三遍跟着节奏边说边做。

Step 7: T：Sing a song.回到评价，第一名的给自己鼓鼓掌，引出 Clap your hands.最后一名的生气跺跺脚，引出Stamp your feet.Step 8: Listen and act: 听听做做。

让学生跟着录音把动作做一做。

Step 9: Summary: How many legs/arms„can you see? 板书设计：

Unit5 Lesson 9 How many legs/arms„can you see?

Lesson 10 教学目标: 1．知识技能目标：

（1）学习掌握生词zebra,children。

（2）学习掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras.（3）学说背诵童谣:Fly My Kite.（4）学习掌握元音字母i在重读闭音节中的读音规则。

2．情感文化目标:培养学生学习兴趣,提高学习热情,培养积极向上进取的精神,集体合作精神。教学重难点: ⑴ 句子 How many zebras are there? There are two.⑵ 元音字母i在重读闭音节中的读音规则。教具准备：

教学卡片，实物，VCD，多媒体课件等。教学时间：1课时 教学过程： Warmer 1.Greeting.2.Sing a song.(Follow Me)3.Have a free talk.4.Review the words : legs arms feet

hands(课件展示)4.复习句型: How many legs can you see? 新课教学 1.导入句型

T: What are those? S: They are monkeys.(出示图片)T: How many monkeys are there? S: There are three.(用数种图片、实物导入句型)T: How many children are there? S : There are two.教学单词children.教学生词zebra,复数zebras.(展示课件)T: What’s this ?

S: It’s a zebra.(导入单词教学)然后教学复数zebras。T: How many zebras are there?(学习句型)S: There are two.2．学习课文活动1，2部分相关的内容。（展示课件）（1）看图师问生答。（2）齐读句子。

2.教学课文活动1，2(观看VCD)一起朗读,分组读,个别读。

3.巩固句型练习：

(1)请几位同学躲在讲台桌下,只伸出手、手臂,教师问学生答。学生出示自带的实物或图片进行两两对话,每组请两位同学对话, 教师作出评价。4.学习小诗.观看VCD,听音两遍,教师带读，学生说。5.教学元音字母在重读闭音节中的发音。

看VCD,让学生跟读，体会字母i的发音，请学生说，请学生试读类似发音的单词。(教师出示单词卡片)5.教学总结:今天这节课同学们学到了什么？(1)齐读单词:children,zebra(2)齐读句子：How many zebras are there? There are two.Homework 1.完成课文活动6.Evaluate yourself.2.听、读课文三遍。

3.抄写课文活动4单词每个三遍。板书设计：

Lesson 10 zebra,children How many zebras are there?

There are four zebras.Unit6 Lesson11 教学目标：

1、听、说、读、认：visit、farm、cow、eleven、horse、sheep、twelve、full

2、听、说、读：How many ···are there on the farm？

There are ···.教学重点: 学会各种农场的动物名称:cow、horse、sheep 教学难点：

会说：How many ···are there on the farm ？

There are··· 教学时间：1课时 教学过程：

一、揭示课题

Domestic Animals

二、教学“eleven”and “twelve”

1、先复习1-10的英语单词

2、再教授“eleven”and“twelve”

三、拿出单词卡片教学：

cow——cows house——horses sheep——sheep farm——on the farm

四、反复练习：

How many cows/house/sheep are there on the farm ？ There is/are···

五、Listen to the tape then repeat

六、自由对话

1、根据课文50页插图对话

2、拿出一个笔盒，请学生用英语猜出里面的文具的数量

七、Sing a song ：Old Mac Donald Had a Farm

八、作业：

1、朗读课文

2、一册通：L11 板书设计：

Unit6 Lesson11

How many ···are there on the farm？

There are ···

Lesson 12 教学目标：

1、学会单词：milk、wool、animal、friend、us

2、学会句型：I am···

I can give you ··· 教学重点：

1、学会单词 milk、wool

2、掌握give的用法 教学难点： 掌握句型：I am···

I can give you ··· 教学时间：1课时 教学过程：

1、请学生自我介绍，用：I am ···

2、出示卡片教学：

milk、wool

3、出示卡片教学：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen.I can give you milk/wool/eggs/eggs.4、教学句子：

将I can give you ···句型

改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us ···.进行反复操练

5、Listen to the tape then repeat

6、游戏

①先学习句型：They can give us ···

Are they ···？

Yes./No.②请同桌之间进行对话。

③再请讲的好的学生上台来讲,让全班同学来猜。

7、Listen，read and copy these words.bike

five

kite

nine

8、Listen and cirde the right picture.9、作业：朗读课文

一册通：L 12 板书设计：

Lesson 12

I am··· I can give you ···

Review 2

教学目的与要求

复习巩固第七课至第十二课的内容,让程度稍差的学生赶上进度。

复习与身体部位有关的英文表达法和与国家养动物有关的英文表达。教具准备

人体挂图，身体各部位名称的单词卡片或图片，家养动物名称的单词卡片或图片。教学步骤

一 导入

教师宣布进行听音表演竞赛，以大组为单位进行比赛。全班同学起立，按教师的指令表演，做错动作的人坐下。退出比赛。哪一组站着的人数最多，哪一组获胜。教师问：Where is your face?（你的脸在哪儿？）同学们指着自己的两只眼睛说：It’s here.(在这儿。)教师接着问:Where is your eyes?(你的眼睛在哪儿?)同学们指着自己的两只耳朵说:They’re here.(在这

儿。)以此形式完成所学过的人体部位。

二 做课本练习1“看图说话”

教师把人体教学挂图“My body”挂在黑板上,要求学生准确说出人体部位的英语.可以让学生齐说出,也可以请个别说。

三 做课本练习2 “阅读配对”

课本第59页上有八幅分别标有A，B，C，D，E，F，G，H的小图和标有数字的八组句子。教师请学生仔细查看图画，认真阅读句子，在各组的括号中填入合适的字母。

四 做课本练习3“填入所缺的字母”

答案：

cake pig bag fish cat kite egg bike pen red 五 口试参考题

1.请你用英语说出身体各部位的名称。

2．你想高所别人这是你的美术老师，该怎么说？ 3．你想让别人拍拍手，该怎么说？ 4．你想让别人挥挥手，该怎么说？ 5．你想让别人跺跺脚该，怎么说？

6．你想打听有多少只斑马，该怎么问？ 7．你想打听农场里有多少只奶牛，该怎么问？ 8．请你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。9．请你背诵童谣Baa Baa Black Sheep。板书设计：

Review 2

Unit 7 Lesson 13 教学目标

1.学习服装新词汇：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.学习句子：Put on your shoes.Take off your hat.教学重点

1.The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.The New Sentences: Put on your shoes.Take off your hat.教学难点

新句型的学习与应用。教具准备

单词卡、图片、帽子、录音机 教学时间：1课时

教学流程

一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision T： Wow , beautiful!(师指一个物品)T：I like it!请生照样子说句子

三、Presentation and practice

1、New words sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(1)出示图片呈现：socks , shoes(2)指生身上的衣服呈现：shirt , skirt(3)T:冬天我们要穿sweater(4)操练

·高山流水

·Row by row ·多念少念

·What’s missing ?（单词misssing）

2、New sentences Put on your hat.Take off your hat(1)呈现帽子，师带读hat T: Put on your hat.(师边做动作边说)（板书）(2)师带读，生跟读（带动作）

(3)One by one : Put on your hat.(4)换一换“hat”造句（动作）

(5)T:好热啊。Take off your hat.(师动作表示)(6)师带读，生跟读。

(7)换一换造句（动作）

3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。

4、Activity 2 在幻灯片上呈现，请个别生上来，根据教师的指令给娃娃穿上服装。

5、Chant(1)听录音，师解释新词；better , than , Jell-O(2)听录音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。

2、做一册通Unit 7 Lesson 13 板书设计：

Unit 7 Lesson 13 hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes

Put on your shoes Take off your hat

Lesson 14 教学目标

1.复习有关服装的名词 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.复习句型 : Put on „ „ Take off „ „ 3.学习新词 : T-shirt、size、small、large

4.学习句型 : This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 5.掌握字母O在重读闭音节中的发音 教学重点

1.The New Words : T-shirt、size、small、large 2.The New Sentences: This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 教学难点

新句型的学习与应用 教具准备

多媒体课件、各种服饰实物、单词卡片等 教学时间：1课时

教学流程

Step 1 Warming up ⑴ Greeting.⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(通过黑板上服饰的小图片复习上节课学过的单词)⑶ 教授新词T-shirt, 并向学生说明T-shirt和shirt的区别。(采用各种不同的形式操练).⑷ Play a game “心有灵犀”。Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿着的大号T-shirt 导入句子 This T-shirt is too large.板书并教学句子。

⑵ 教师拿出一件小号的T-shirt在自己身上比划,并引出句子: This T-shirt is too small.板书并教学句子。

⑶ ①教师翻出小号T-shirt的号码,引出Size S。让学生猜猜Size S意思。

教学Size S ② 教师让学生猜猜大号怎么说, 引出Size L。

教学Size L 让学生想想生活中还见过什么号码的衣服,引出Size M,并教授。

③ 游戏 “对答如流”。

⑷ 师拿着S、M、L号的T-shirt问学生 T: What size do you wear? 引出句子。并引导学生作出回答.(师要把衣服的号码翻出)Step 3 Consolidation ⑴ 播放课文VCD。

⑵ Listen and circle the right picture.Step 4 语音教学

⑴ 分别出示以下单词卡片 dog、doll、frog、stop 带读单词。⑵ 让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。⑶ 教师总结O字母在重读闭音节的发音。⑷ 听录音跟读。

⑸ Practice : 根据发音规则试读单词。Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work ⑴ 听课文录音3遍,家长签字。

⑵ Do a survey.完成Part 2.表格见课文P57 ⑶ 完成一册通Lesson14。板书设计：

Lesson 14 T-shirt、size、small、large This T-shirt is too small/large.What size do you wear?

Unit 8 Lesson 15 教学目标

1.学习新词汇：jacket , catch.2、学习新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.3、熟练背诵童谣：Who’s the Girl Wearing Blue ? 教学重点

1.The New Words : jacket , catch.2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.教学难点

新句型的学习与应用。教具准备

单词卡、图片、录音机 教学时间：1课时

教学流程

一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision

1、出示图片复习：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt

2、随意指生身上的服装，其他生抢答。

三、Presentation and practice

1、New words jacket , catch(1)出示图片呈现：jacket(2)用动作引出：catch(3)操练

·高山流水

·Two by two

2、New sentences Whose jacket/ sweater / shirt is this ?---It’s Hu Ping’s.(1)举起一个生的书，问：Whose book is this ?（板书）(2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ?(3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s.(4)将book换一换，换成服装造句。

(5)将图片分给部分学生，让全班生快速记忆服装的归属，然后根据记忆回答

T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ? S：It’s _______’s.3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。

4、Chant(1)听录音，师解释新词；better , than , Jell-O(2)听录音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。

2、做一册通Unit 8 Lesson 15 板书设计：

Unit 8 Lesson 15

jacket , catch.Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

It’s Hu Ping’s.43

Lesson 16 教学目标

1、复习句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.2、学习句型：I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.3、学唱歌曲：The Song Of Colors.4、学习掌握字母o在开音节中的读音。教学重点

1、The New Sentences: I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.教学难点

新句型的学习与应用。教具准备

单词卡、录音机 教学时间：1课时 教学流程

一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision

1、出示颜色卡片复习颜色：red , yellow , green , orange.2、出示服装卡片复习服装: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt

3、将颜色和服装加上：the red sweater 等。

4、Free talking 用I like „„/ I don’t like „„说说自己的喜好。

板书：I like _______.三、Presentation and practice

1、New sentences I like this red sweater.And I like the yellow color.44

OK.Let’s buy this one.(1)师将各种服装呈现在黑板上。(2)师与一生去买衣服（板书）

T：I like the red sweater.What about you ?(师提示生用I like„回答)S: I like _________.T：OK.Let’s buy this one!(3)师带读，生跟读。(4)师生对话，加分。

(5)同桌make a dialog.S1：I like this red sweater.S2: I like the yellow color.S1: OK.Let’s buy this one.3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。

4、Sing a song(1)听录音，生跟读歌词。(2)听录音，生跟唱。(3)跟伴奏，生自唱。

5、语音教学

（1）分别出示以下单词卡片 nose , phone , go , no 带读单词。（2）让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。（3）教师总结O字母在开音节的发音。（4）听录音跟读。

（5）Practice : 根据发音规则试读单词。Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。

2、做一册通Unit 8 Lesson 16 板书设计：

Lesson 16

I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one

Unit9 Lesson 17 教学目标

词汇: will.句型：What will you do in summer? I’ll do„ 功能：制定暑期计划．

情感：培养学生的跨文化意识，了解中英两国的首都和标志性建筑． 教学重点

运用现在进行时句子描述正在发生的动作和事件。教学难点

现在分词构词法，现在进行时的运用。教具准备

单词卡片：England , summer , will , Big Ben, the Great Wall, grandpa, grandma.词组卡片：play football , play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming, fly a kite.draw pictures.录音机

英国地图一幅，标明首都伦敦． 教学时间：1课时 教学过程：

1、热身活动

A 师生打招呼：Good morning /afternoon!Glad to meet you.How are you ? I’m fine,thank you.B 游戏－快速反应

2、复习导入

A 教师将英国地图挂在黑板上，指着英国地图问：Where is London? 学生答：It’s in England.教师介绍：There is Big Ben in London.教师出示单词卡片，教读Big Ben.I’ll go to see Big Ben.B 揭示并板书课题：Unit9 Plans for the Summer Vacation Lesson17

3、教授新课

A 教学will与 What will you do in summer? 导入：

引导学生回答： 同桌练习对话两分钟 B 课文教学

问题：What will Sally do in summer?

4、巩固提高 A 小组调查： 游戏－猜一猜

B 学习韵文 C 学唱歌曲：

5、课后作业

A 听录音，熟读本课内容． B 完成<<一册通>>上本课练习． 板书设计：

Unit9 Lesson 17 What will you do in summer?

I’ll do„

Lesson 18 教学目标：

词汇：Big Ben, the Great Wall.句型：Will you„? Yes, I will.功能：了解他人的暑期计划．

情感：在活动中培养乐于与他人合作的团队精神，养成健康向上的品格． 教学重难点：

掌握Will you„? Yes, I will.及应用。教具准备：

单词卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.词组卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures.48

表示交通工具的图片，录音机． 教学时间：1课时 教学步骤：

1、热身活动

A 教师播放录音，全班学生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane.B 朗读课文韵文: What Will You Do in Summer/ C 师生之间进行英语对话 教师出示卡片，让学生操练：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall.2、复习导入

A 复习表达动作的动词词组 活动――听指令，做动作

复习by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.教师：In the summer vacation, I’ll go to Beijing.How will I go to Beijing? 学生：By car/bus/train/plane„

B 游戏――快速反应：教师：go to England, go to see Big Ben

学生：I’ll go to„by„ C 揭示并板书课题

3、教授新课

A 汇报调查统计作业:What will you do in summer? B 教学Will you„? Yes, I will.C 课文教学

4、巩固提高

A 活动――问答链

教师：What will you do in summer? 学生Ａ：I’ll go to „ 学生Ｂ：I’ll go to „ B 语音教学 教ay的读音 教ai的读音

5、课后作业

A 听录音，熟读本课内容． B 完成<<一册通>>上本课练习． C 完成课本第８９页的自我评价 板书设计：

Lesson 18 Will you„? Yes, I will.Review3 教学目标：

词汇：复习Unit7, Unit8, Unit9的单词． 句型：Put...in the … There is…, There are…

What wil you …? I will…

Will you …? Yes,I will.语音：复习字母a,y和字母组合ay, ai , ou ,ow的读音．

功能：通过复习活动，巩固三个单元的知识，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力．

第四篇：新闽教版小学英语六年级上教案

Unit1 The Olympic Games

PartA

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。

2.学习句型：Did you„?Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.学习成节辅音ble，pil,val和mal的发音。4.学唱歌曲：You and Me。5.功能：讨论奥林匹克运动会。

◆ 语言技能目标

1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。

◆ 情感态度

培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。

◆ 文化意识

1.知道奥运会召开的时间。

2.知道奥运会会旗上五环的含义。教具准备

1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗（或图片）。4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and Me。3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games Part A。

4.教学Olympic Games。根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic Games,告诉学生Olympic Games是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。Step 2Presentation

（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。

问题一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生回答，教师板书答句：Yes，I/we did.（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。

问题二：What do you know about the Olympic Games?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生自由发言，可以用中文表述。2.初读课文，了解简单的奥运会情况。（1）教师说：“MrWang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Lets listen and watch the CDROM.”（2）教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文对话。（3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。

（二）课文教学。

1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。

2.学习句子They take place every four years.（1）学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，引导学生说些类似的词组，如：every day，every two days，every three years等。（2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）请全班或个别学生示范读句子。

3.学习句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。

（2）教师提出问题：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。请学生看图说出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。（2）教师指着会旗上的五环说：“On the Olympic Flag，there are five.”引出单词ring的教学。

（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are they?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用Good answersVery good answersYour answers are very good等来评价。（4）出示单词answer并教学。（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。5.熟读课文。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。

（2）请个别学生根据板书内容复述课文。

（三）巩固活动。

1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生边听边默读。

（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the Olympic Games?”请大家你一言我一语地完成老师的问题。2.完成课本第6页的Learn to write.部分。

（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。（2）请个别学生到黑板上完成练习。（3）教师校对答案，学生订正。

（四）语音教学。

1.学习成节辅音/bl/的发音。

（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。（2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。

（3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.学习成节辅音/pl/的发音。

（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。

（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。（3）请学生总结出pil和ple的发音。3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。

（1）出示ble，pil和ple,请学生读一读，找出发音规律。（2）出示val和mal,请学生尝试读出它们的发音。

（3）出示festival和animal两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对了val和mal的发音。

4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生模仿跟读。

Step 3Extension 综合活动：My favorite sports。将学生分为四人一小组，教师准备几组小卡片，卡片里有奥运会运动项目的图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，在小组内交流。

Step 4Homework 1.听录音跟读课文对话。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语写出来。

Unit1 The Olympic Games

PartB

教学目标

◆ 语言知识目标 1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。

2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Faster，higher and stronger.3.学说韵律诗：One World，One Dream。4.功能：谈论2008年北京奥运会。

◆ 语言技能目标

1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。

◆ 情感态度

铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。

◆文化意识

1.了解奥运精神是什么？

2.了解奥运会的主要运动项目。

3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。教具准备

1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。

2.单词卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。3.揭示课题。

（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。

（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读一读。（3）板书课题Unit 1 The Olympic GamesPart B。Step 2Review 1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.” 2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic Games的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。

3.采用不同形式操练这些词组。

4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。

5.教师播放课本第2页的录音或CDROM，学生模仿跟读。

Step 3Presentation

（一）了解北京奥运会的情况。1.导入。教师说：“China held the Olympic Games，too.Its in.”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。

2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。the Olympic Games in Beijing 会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写）。

4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，如：会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th Olympic Gameson August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me5.教师根据表格内容，开展教学活动。(二）学习对话中的生词。

1.教师播放课文录音或CDROM，学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。

3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。（1）出示单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告诉学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书China held，然后学习句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教学单词begin，began和The games began on August 8，2008.（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。

4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。

（三）巩固学习。

1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.出示课本第5页Lets talk部分的四个问题。（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。（2）请学生在作业纸上写出答案。（3）请个别学生就这四个问题开展对话。

3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表演对话。4.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成练习。

（2）教师核对答案，并教学词组stand for。（3）请二至三位学生读一读小短文。

5.完成课本第7页的Listen and connect.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）教师核对答案。

Step 4Extension

1.学说韵律诗：One World，One Dream。

One World，One Dream同一个世界，同一个梦想 One world，one dream, 同一个世界，同一个梦想，One world，one dream,同一个世界，同一个梦想，Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美好。Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美好。3.学唱歌曲：You and Me。

Step 5Homework 1.听录音跟读课文对话并背诵。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。Unit2 Physical Exercises

PartA

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。

2.学习句型：He often/always does sth.Sometimes he does sth.3.学习成节辅音ven，son和cle等在单词中的发音。4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。

◆ 语言技能目标

1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。

◆ 情感态度

加强锻炼，增强体质。教具准备

1.单词卡片：exercise，between等。

2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.教师出示两条谚语：

Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）No exercise，no life.（生命在于运动。）

教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。Does He Often Exercise?他经常锻炼吗？ Does he often exercise? 他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too.也常去游泳。

Does he often exercise?他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打篮球。4.揭示课题。

（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do you often exercise?”请个别学生根据实际用“Yes，I do.”或“No，I dont.”来回答，教学单词often。（2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart A。

Step 2Review 1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim?”如果学生回答：“Yes，I do.”教师就将图片贴在黑板上。（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”如果学生回答：“No，I dont.”教师接着问：“What do you often do?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。

2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。

（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。

（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生认真看，然后指出不足之处并加以订正。（3）游戏——猜一猜。

游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一位学生用“Do you often„?”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。

Step 3Presentation

（一）读前活动。

1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题： Whos the man？ Whos the woman? 待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Whos she？Where is she from？”请学生回答。

3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Whos he？Where is he from？Is he good at sports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：Hes good at sports.（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。

出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.”

2.教师播放课文录音或CDROM,学生认真听。

3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.4.教师说：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的 图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。

（三）学习课文内容。

1.教学频度副词always，often和sometimes。（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball?”引导学生回答：“Yes,he does.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football?Whats Sallys answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师根据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。（4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesnt.”的回答后，教师将该图片取下来。板书如图：

PeterHe is good at sports.起床图

then 跑步图 打篮球图 踢足球图

alwaysoftensometimes 2.学习句子。

（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter.Hes good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如： I often go to school at seven oclock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。

（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。Peter exercises.So he looks.完成练习后，带领学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学说：“XXX looks strong and healthy.”

（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好好生活，好好学习。

4.熟读课文对话，并教学单词between。

（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。（2）出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。（3）出示图片，巩固between，behind和beside等方位介词的用法。（4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。（5）请个别学生起来开展对话活动。

（四）巩固活动。

1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。

（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。2.完成课本第13页的Learn to write.部分。

（1）请学生打开课本第13页，独立完成练习，教师巡视，看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。（2）学生完成练习后，教师核对答案。

（五）语音教学。

1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and learn the English sounds.部分的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。2.教师播放录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。3.请个别学生起立，示范读一读。

4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，cle，dle的发音。

Step 4Extension 综合活动：制订运动计划表。1.出示下列表格： Name: 时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。

3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划，如： He/She often.He/She always.Sometimes he/she.He/She doesnt.Step 5Homework 1.听录音,熟读对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课后作业。Unit2 Physical Exercises

PartB

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一项活动。

◆ 语言技能目标

1.能运用between描述方位。

2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。

3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。

◆ 情感态度

帮助学生养成良好的日常行为习惯。教具准备 1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。

2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.课文挂图。

4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart B。

Step 2Review 1.对正在进行的活动内容进行描述。

教师出示图片，并提出问题：What is„doing?或What are„doing?学生看图回答问题。

2.复习方位词between的用法。

（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。

（2）就班上学生座位情况练习这个句型，如： B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.„（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如： A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.„

3.上节课作业展示。

（1）请学生A汇报自己的日常活动情况，其余学生认真听，并做好记录。（2）请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情况。（3）再请二至三位学生完成该活动。

Step 3Presentation

（一）阅读课文，了解活动的时间和内容。

1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。

2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。WhenWhatWhereevery Thursday afternoonhave sportsin the playground3.学习巩固every的用法。

（1）教师出示下列词组：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.„

4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）阅读课文，学习新内容。

1.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，录音结束后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新单词和新句型的教学。

WhoWhatBoysareplaying basketballWang Taoispassing the ball to PeterSome pupilsarewatchingSome girlsarecheering for their class team2.学习单词pass 和ball。

（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。

（2）教师用Pass me the book.Pass me the pen.等句子发指令，学生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。

（3）教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。（4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词的音和形与ball相似，引出wall，tall和call的学习。

（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is passing the ball.3.学习单词catch和cry。

（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A 接住球后，教师说：A，please cry and pass the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。

（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，学习单词catch。（3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式进行巩固操练。（4）游戏——传球。

游戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”该生选定一位同学后说：“B，catch!”学生B如果接住了球，游戏继续，如果没接住，游戏结束。

4.学习单词cheer，their和team。

（1）教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，进行比较学习。

（2）教师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。

（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。

6.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。

7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.请个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌握情况。

（三）巩固活动。

1.完成课本第12页的Look and say.部分。

（1）教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。（2）请个别学生范读。（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。

（1）教师播放录音或CDROM，学生独立完成练习。

（2）教师再次播放录音或CDROM，与学生一起核对答案。听力材料：

A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？

A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。

（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。（3）请个别学生范读。

Step 5Homework 1.听录音,熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。4.完成课后作业。

Unit 3 Food and Health

PartA

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.学习祈使句：Bring me a„.Take a….3.学习单词重音。

4.学唱歌曲：An Apple。

5.功能：谈论饮食与健康的关系。

◆ 语言技能目标

1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。

2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。

◆ 情感态度

了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。教具准备

1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。2.Ben头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：AnApple。

教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and HealthPart A。

3.教学单词food，health和healthy。

（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。

（3）出示下列句子，请学生读一读。Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review 1.复习已学过的食物名称。（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。（2）游戏——Bingo。2.师生自由对话。

（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?”（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。

（3）教师在黑板上出示下列表格：

They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。

3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。

（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you.Step 3Presentation

（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。1.导入。

教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesnt like.Lets listen and watch the CDROM.2.教师播放课文录音或CDROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。

3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。

4.教学单词candy和句子Youre eating candy again,Ben.（1）教学单词candy的读音。

（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。

（3）请学生看书中的句子Youre eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用Its sweet.I like it.（4）学习句子Youre eating candy again，Ben.和Its sweet.I like it.5.教学单词teeth和句子Its bad for your teeth.（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”

（2）指着candy，引导学生说：“Its bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.”（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。

（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。1.教师提出两个问题：Where is Kate? What does Kate’s mother want? 2.请学生自读课文找出答案。3.教学句子Bring me a basket.（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。

（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。（3）学习句子Bring me a basket，please.4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。

（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?”

2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“Im going to pick some vegetables.”并教学。

（四）巩固练习。

1.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读一次。2.请个别学生分角色表演课文对话。

3.完成课本第17页的Look and say.部分。

（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。

（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。（3）请个别学生读一读。

（4）教师示范bring与take的用法区别。（5）出示一些情景图片，请学生看图说话。

4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音，核对答案。

（五）语音教学。

1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。

2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？

告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。

4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。

Step 4Homework 1.听录音，熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。

Unit 3 Food and Health

PartB 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。2.学习句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have…and….3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food? 4.功能：谈论饮食与健康的关系。

◆ 语言技能目标

1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。2.学会合理搭配每餐食物。

◆ 情感态度

帮助学生养成良好的日常饮食习惯。教具准备

1.单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和汉堡包的图片。3.课文两幅菜单图。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.一起唱歌曲：An Apple。

3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?（1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。

（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如：

Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.„

4.揭示课题。教师说：“Today lets continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3 Food and HealthPart B，并请个别学生读一读课题。

Step 2Review 1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。（1）教师对学生说：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教师在说的过程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。（2）游戏——看谁反应快。

2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。（1）教师对学生说：“This is Menu B.Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。（2）教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。教师根据学生的回答在横线上写出is或are，3.教学单词menu和delicious。

（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus等。（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的单词卡片并教学。

（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学生回答。

Step 3Presentation

（一）带着问题初读课文。1.提出问题。教师说：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边在书中画出答案。

3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如： is sweet.are delicious.4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。5.问答练习。

T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。

（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there„？There arent„.1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。

2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。

3.学习新单词any和problem。

（1）出示单词卡片，教学单词any。（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如： 4.学习新句型。

（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket.There arent any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A?（3）巩固操练。

教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。

（三）分角色表演对话内容。

1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请一位学生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。

（四）巩固练习。

1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读对话，独立完成练习。

（2）出示答案，帮助学生校对。如果有错误的答案，帮助找出原因。

（3）告诉学生some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：

There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。）

I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）

any一般用于语否定句和疑问句，文中疑问句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。

（4）同桌两人分角色读对话。

（5）请几组学生上台分角色读对话。2.完成课本第20页的Learn to write.部分。

Step 4Homework 1.听录音，熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。4.完成课本第22页的自我评价。Unit 4 Buying New Clothes

PartA 教学目标

◆

语言知识目标

1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.学习句型：Can I help you„? 3.学习句子中的单词重音。

4.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? 5.功能：购买服装。

◆

语言技能目标

1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。2.能在购物中表达自己的情感和感觉。3.能运用已有知识征询他人的意见。

◆

情感态度

懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。教具准备

1.单词卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。2.服装店图画几张。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.师生齐唱歌曲：Who Is Wearing a Tshirt Today? 3.根据歌曲，教师提出问题，如： Who is wearing a Tshirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教师每提一个问题，都出示相应的服装图片，并将它们贴在黑板上。4.揭示课题。

（1）教师指着黑板上的图片说：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”（2）板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart A。

Step 2Review 1.复习有关服装类的单词。

请学生根据黑板上的图片读出相应的单词，然后请个别学生上台，在图片下写出英文单词，其余学生可以写在作业纸上。2.复习句型„want（s）a skirt.Step 3Presentation

（一）教学单词dress，shorts，cap和词组a pair of„

1.教师播放课文录音或CDROM，学生边看书边听，然后找出答案。2.回答问题，并在单词wants的前面板书Sally和Ben，在wants的后面板书a dress和a pair of shorts and cap。3.教学单词dress。用单词chess引导学生读出dress的发音，然后出示skirt和dress的图片，帮助学生区分这两个单词的意思。4.教学单词shorts和词组a pair of shorts。

（1）出示单词short，复习其含义，再在单词后加上“s”,教学shorts（短裤）。（2）出示单词卡片short，shirt，skirt，shorts等，进行“读一读、认一认”的活动。（3）教师在单词shorts前加上短语a pair of，让学生理解其意思是“一对、一副”，告诉学生短裤有两个裤管，要用a pair of来表达。并尝试说短语，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。5.教学单词cap。

（1）出示单词cat，引导学生读出cap的发音。

（2）出示cap和hat的图片，帮助学生认清什么样的帽子为cap，什么样的帽子为hat。

（二）学习单词daughter和son。

1.请学生翻开课本第23页，自读第一段对话。

2.出示句子Can I help you，madam？请学生读一读，告诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子。

3.出示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出这两个单词的意思，并进行教学。

（三）学习课文第二段和第三段的对话。

1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CDROM，请学生边听边小声模仿。

2.出示句子Can I try it on？教学try it on。

3.出示句子She looks beautiful in her new dress.画出词组in her new dress

（四）听录音，熟读本课对话并表演。

1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.表演对话。

（1）请一位学生扮演assistant，教师扮演mother，请一个女生扮演Sally，一个男生扮演Ben，根据课文内容进行对话表演，鼓励学生多用自己的语言来表演。（2）请四位学生上台表演。

（五）巩固活动。

1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。

（1）先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。（2）两人一组操练句型，教师巡视检查。（3）请个别学生展示。

2.完成课本第27页的Learn to write.部分。

（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）请学生四人一小组，互相帮助，检查练习完成情况。

（六）语音教学。1.请学生翻开课本第24页，教师播放录音，学生们听第一句话，让学生自己说一说，读句子的时候要注意什么，引出重音符号。

2.教师告诉学生，句中标有重音符号的，说明此处要重读。3.教师指导朗读。

4.教师再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他几个句子的录音，让学生模仿跟读。然后请几个学生示范读句子。

Step 4Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。

3.结合今天所学的知识，谈论一下班上同学的着装。Unit 4 Buying New Clothes

PartB

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.学习句型： „like„.3.学说童谣：What Is It? 4.功能：谈论服装。

◆

语言技能目标

1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。2.能运用介词like描述相似的事物。

◆

情感态度

通过学习，培养认真观察事物的态度。教具准备

1.有关服饰的图片。

2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的头饰各一个，一个箱子，男女生服装若干。

3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.师生齐唱歌曲：What Is It?（1）教师贴出Lily的头像，并在头像下面贴出skirt，Tshirt和dress的图片，然后播放韵律诗的录音，全班学生看图模仿说二至三遍。

（2）教师贴出Sally的头像，并在头像下面贴出coat，sweater和hat的图片，全班学生看图，用同样的节奏说韵律诗一至二遍。

（3）教师贴出Wang Tao的头像，并在头像下面贴出shirt，shorts和shoes的图片，说韵律诗一至二遍。

（4）教师贴出Yang Ming的头像，并在头像下面贴出jacket，cap和trousers的图片，先教学单词trousers，然后再说韵律诗一至二遍。3.揭示并板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart B。

Step 2Revision 1.复习有关服饰的单词。

（1）根据黑板上的图片，读一读，拼一拼，并在图片旁写出英文单词。

（2）教师随机指向黑板上的图片，请学生用a coat，a dress，a pair of shorts等快速说词，告诉学生，trousers要用a pair of trousers来表达“一条长裤”。2.复习句型I wear„.教师指着自己的服装说：“Today I wear a Tshirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”请个别学生汇报自己今天所穿的服装。

Step 3Presentation

（一）初读课文，理解课文大意。1.导入。

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看。3.请学生说一说自己对课文的理解。

4.将黑板上Lily和Sally的头像合并排在一起，并将jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服装图片贴在头像下面，边贴边引导学生说：“Girls can wear jackets，shorts，trousers„.”

5.将黑板上Wang Tao和Yang Ming的头像合并排在一起，教师引导学生说：“Boys cant wear„.Boys can only wear„.”

6.教师板书句子：Girls can wear trousers like boys.Boys cant wear skirts or dresses like girls.请学生说一说以前学过的like的用法，并指出like在这个句子中表示“像„„一样”，请学生读一读句子，并模仿说句子，（二）熟读课文，教学单词boring。1.请学生自读对话，告诉学生最后一句话有一个生词，请根据对话内容或单词表，理解最后一句话的含义。

2.告诉学生，bore是boring的动词形式，or读做//。3.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。4.同桌两人分角色熟读课文。

（三）巩固活动。

1.完成课本第26页的Look and say.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生示范读一读。

2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。（1）请学生用英文说出八幅图。

（2）教师播放录音，学生独立完成练习。（3）教师再次播放录音，核对答案。

Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。3.完成课本第29页的自我评价。

Review1

第 一 课 时

教学目标

◆ 语言知识目标

1.复习Unit 1至Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习成节辅音和重音。

◆ 语言技能目标

1.能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。2.能准确使用频度副词来描述活动。3.能用英语谈论饮食与健康的关系。4.能用英语谈论服装。

◆ 情感态度

通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。教具准备

1.卡片：Unit 1至Unit 4的重点词汇和句子。2.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。Step 2Review Unit 1

（一）导入第一单元语境。

1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：You and Me.（二）复习第一单元的单词与句型。1.教师出示奥运会会旗贴在黑板上问：“Whats this?”根据回答，在图旁写出the Olympic Flag.2.教师提问：“What do you know about the Olympic Games？”学生自由发言。3.教师出示下面的练习，让学生写一写，说一说。4.教师再提出问题：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板书

5.根据学生的回答，教师板书 6.复习单词和词组。

7.根据黑板上的内容，引导学生说一说。

（三）复习第一单元课文对话。

1.请学生翻开书本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。2.分角色表演对话。

3.请学生翻开课本第30页，完成第一单元的Look，think and say.部分。4.请学生翻开课本第33页，完成Read.Tick or cross.部分。Step 3Review Unit 2

（一）复习between，beside，behind等词汇。

1.教师出示between，beside，behind等单词卡片，请学生读一读，并理解它们的含义。

2.出示课本第12页的第一幅图和第二幅图，请学生说一说图中每个人物的位置。3.根据班上学生的座位，或请几位学生上台站好，请学生说一说他们的位置。

（二）复习频度副词always，often，sometimes。

1.教师板书此三个单词，并在单词下面画出三幅图，帮助学生复习巩固三个单词的用法。

2.请学生翻开课本第9页，自读课文，然后回答问题：

3.根据学生的回答，板书有关运动类的词组，如：go running，play basketball/football，do high jump等。

（三）复习有关运动类的词组及第二单元Part A的对话。1.教师提出问题：“Do you exercise every day？What do you often do？”请学生根据实际回答，教师板书其他有关运动类的词组，如：go swimming，do long jump等。

2.复习所有有关运动类的词组，边说边做动作。

3.教师播放课本第9页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。4.请几位学生分角色读一读对话内容。

（四）复习第二单元Part B的内容。

1.教师出示下列问题，请学生看课本第11页，然后在本子上写出问题的答案。2.请五位学生上台，在黑板上写出答案。教师核对答案后，引导学生读一读。3.教师播放课本第11页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。4.请个别学生读课文。

5.根据黑板上的问题及答案，教师先示范复述课文内容，然后请个别学生复述课文内容。

（五）巩固活动。

1.请学生翻开课本第30页，完成第二单元的Look，think and say.部分。2.请学生翻开课本第34页，完成Fill in the missing words.部分。

Step 4Review the English sounds Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。

3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。

Review 1

第 二 课 时

教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。

Step 2Review Unit 3

（一）复习有关食物类的单词。

1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：An Apple。2.教师说：“An apple a day keeps the doctor away.Apples are good for you.” 在黑板上靠左边的位置板书句子：

3.教师出示有关食物的图片，边说边贴在黑板上。

4.复习这些食物类单词的音和形，然后复习它们的单、复数形式。

（二）复习句型Bring me„,please.和Take„with you.1.请学生翻开课本第16页，教师播放录音或CDROM，学生模仿跟读二至三遍。

2.出示句子，Bring me a basket，please.和Take an umbrella with you.复习bring和take的区别。

3.教师出示一些图片，请学生看图说话，如： Bring me a pen，please.Bring me the football，please.Take a kite with you.Take some water with you.„

4.请学生读一读课本第16页的对话和第17页的Look and say.（三）复习本单元Part B的内容。

1.教师出示课本第18页的Menu A和Menu B，请学生读一读菜单里的食物。2.教师提出问题，请学生自由回答或看书回答。Which one do you like,XXX? Why do you like it ? Is there any problem with Menu A? 3.教师请三位学生上台，根据自己喜欢的食物，用黑板上的图片排出菜单，教师在菜单上写出Menu A，Menu B 和 Menu C。4.教师提出同样的问题，请学生回答。

5.教师播放课本第18页的录音或CDROM，学生模仿跟读二至三遍。6.请学生翻开课本第31页，完成第三单元的Look,think and say.部分。

Step 3Review Unit 4

（一）复习有关服装类的单词。

1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Who Is Wearing Dress Today? 2.教师出示dress的图片并贴在黑板上。4.教师出示句子，请学生说一说。Girls can wear.Boys can wear.Boys cant wear.（二）复习第四单元课文内容。

1.请学生翻开课本第23页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。2.出示单词daughter，son和词组try it on，进行复习巩固活动。3.请个别学生读一读对话。

4.请学生翻开课本第25页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。

5.出示句子These clothes are very boring.请学生读一读，巩固单词clothes和boring。

6.分角色表演对话内容。

7.请学生翻开课本第31页，完成第四单元的Look，think and say.部分。

Step 4Review the English sounds 1.教师出示healthy，problem，October，between，umbrella，December等六张单词卡片贴在黑板上，边贴边读，学生边听边将单词抄在作业纸上。2.请学生拿出红笔，教师再读单词，学生标出单词的重音。3.将个别学生的作业纸用幻灯片展示出来，全班学生一起订正。

4.请学生翻开课本第35页，看第二张表格，先请个别学生范读，然后教师播放录音，全班学生模仿跟读。

Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。3.完成《活动手册》上本课的练习。

Unit 5 Housework

PartA 教学目标

◆ 语言知识目标 1.学习单词house，dirty，sock，think和词组do some housework，washing machine等。

2.学习句型：Whose dirty socks are those？

Put them in the….3.学习正确划分句子中的意群，并养成按意群阅读的好习惯。4.学唱歌曲：Pick Up Your Toys。5.功能：能用英语询问物品的归属。

◆ 语言技能目标

1.能认读和书写本课的重点单词和句子。

2.能听懂Put„in„.等指令，并做出相应的动作。3.能用英语询问物品的归属。

◆ 情感态度

引导学生养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。教具准备 1.卡片：

（1）词组卡片：do some housework，washing machine等。（2）单词卡片：housework，dirty，sock等。2.课前收集学生的服装和学习用品等。3.“干净袜子”“脏袜子”的图片和洗衣机图片。4.课文三幅图。

5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话。3.揭示课题。

（1）教师出示单词卡片housework，揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart A。（2）出示单词卡片homework，与单词housework进行比较，告诉学生，它们都是复合词，是由两个单词合并构成的。

（3）板书do ones homework和do housework，学习这两个词组。

Step 2Review

Step 3Presentation

（一）初步感知课文内容，学习第一段对话。1.教师说：“Today Sally and her family will do some housework.What will they do？”

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，初步感知课文内容。3.出示课本第一幅图，请学生模仿妈妈的语气和神态说句子：Hello，kids.Lets do some housework together.（二）再读课文，学习新知识，并巩固Put„in„.的句型。1.教师提出问题，请学生带着问题自读课文。

2.根据学生的回答，教师出示句子Put them in the washing machine.和Put them in the box.3.教学单词socks和machine，教学词组dirty socks和washing machine。（1）教师指着第一个句子中的them，请学生说说这个them指的是什么？

（2）教学单词sock和socks，告诉学生因为一般袜子都是一双的，所以平时用在句子中，经常是以复数形式socks出现。

（3）出示一张“干净袜子”的图片，一张“脏袜子”的图片，学习clean socks和dirty socks。

（4）出示“洗衣机”图片，教学machine和washing machine。（5）请学生用Put„in the washing machine.造句，如：

Put your clothes in the washing machine.（三）巩固以whose开头的特殊疑问句。1.出示图片并提出问题： Whose dirty socks are those? Whose toys are those? 2.请学生根据课文内容回答，并练说这些句子。3．完成课本第37页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请同桌两位学生进行问答练习。（3）请个别学生起来对话。

（四）熟读课文，表演对话。

1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。

2.分角色表演对话。

（五）巩固练习。

（六）语音教学。Step 5Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用英语写出你所做过的家务。

Unit 5 Housework

PartB

教学目标

◆ 语言知识目标 1.学习单词bedroom，floor，water，plant，toilet和词组make my bed，clean my room，wash my clothes，water the flowers等。2.学习句型：Now clean your bedroom.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.Please help me clean the toilet.Can you„？Yes，I can.3.学说韵律诗：What Can I Do? 4.功能：谈论自己会做的家务事。

◆ 语言技能目标

1.能正确认读和书写有关做家务的语句。2.能就做家务这一话题做简短叙述。

◆ 情感态度

教育学生在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的生活重担。教具准备 1.卡片：

（1）单词卡片toilet，bedroom，water，plant，floor等。（2）词组卡片clean the bedroom，clean the toilet，make the bed，water the flowers，water the plants等。2.“叠被子”“浇花”“浇植物”“玩具”“卫生间”等图片。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：Pick Up Your Toys。3.揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart B。

Step 2Revision 1.请学生出示上节课的作业：“用英语写出你所做过的家务”，个别学生口头展示作业。

2.教师将学生所说的语句写在黑板上。3.学生熟读黑板上的句子。

Step 3Presentation

（一）初读课文，理解课文大意。

1.教师出示练习。

2.教师播放课文录音或CDROM，学生认真听，然后完成练习。3.教师出示正确答案，并根据答案进行新知识的学习。

（二）学习新知识。

1.教学单词toilet和句子Please help me clean the toilet.（1）教师说：“Sally and her mother will clean the toilet.Please find the sentences in the dialogue.”

导出单词toilet的教学，并与WC进行对比。教师出示图片让学生感知toilet，告诉学生toilet意为厕所、盥洗室，是较为正式文雅的称呼。WC意为公共厕所，是非常口语的一种说法。

（2）教学单词bedroom，告诉学生，这也是复合词，由bed（床）和room（房间）合并构成的。教师出示clean the bedroom和clean the toilet，学生操练。2.教学单词water和plant，教学句子Water the plants.（1）教师指着前面练习上的图问：“What does Mom want Ben to do？”在“给植物浇水”图下出示词组water the plants。

（2）出示单词卡片water，教学water和water the plants。告诉学生water作为名词表示“水”，作为动词表示“浇水”。如： water the flowers（浇花）water the trees(浇树）

（3）请学生看课本第38页的第二段，读一读母亲与Ben的对话。告诉学生a piece of cake是英语口语，意思是“很容易的事”。

3.教学单词floor和词组make the bed，教学句子Pick up the toys on the floor.（1）出示整理床铺的图片，教学make the bed，并板书在相应的图下。（2）教学单词floor和词组on the floor。

4.学习课文第一段，突出now，first，then的用法。

（三）熟读课文，分角色表演对话。

1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，学生模仿跟读。

2.教师再播放录音，请学生分角色跟读。

3.教师将对话中四个人物的头像分给四位学生，请他们表演对话。4.情感教育。教师说：“我们在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的事务。”

（四）巩固练习。

1.学说韵律诗：What Can I Do? 2.完成课本第41页的Listen and tick.部分。

（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。3.完成课本第39页的Read.Tick or cross.部分。Step 4Extension 综合活动：制订一周做家务计划表。Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第40页的Learn to write.部分。4.完成课本第42页自我评价表

Unit 6 An Unusual Day

PartA

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词usually，half，past，hour，walk和词组get to school，take a taxi。2.学习句子：Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.3.学说韵律诗：Late。

4.学习英语句子中降调的读法。

5.功能：谈论经常做的事情和过去做的事情。

◆ 语言技能目标

1.能运用频度副词usually讲述日常行为和习惯。2.能用所学语言描述过去发生的事情。3.能根据所学语言自编小故事。

◆情感态度

告诉学生要养成早睡早起的好习惯，上学尽量不要迟到。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.欣赏韵律诗。3.揭示课题。

板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart A。

Step 2Presentation

（一）初读课文，理解课文内容。1.教师说：“It was an unusual day for Wang Tao.What happened?”

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文插图，理解故事大意。3.请学生根据自己的理解，说说课文谈论的是什么事。

（二）根据课文内容，学习使用频度副词usually讲述行为和习惯。1.教学单词usually。（1）教师先出示问题：“When does Wang Tao usually get up?How does he usually go to school?When does he usually get to school?”然后出示单词卡片，引出教学单词usually。

（2）教师出示单词often，区别often 与usually两个单词的用法。（3）教师出示get up，go to school和get to school三个词组，复习它们的音和义。2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看，找出答案。3.教学at half past„的表达法。（1）教师出示六点半的钟面说：“Wang Tao usually gets up at six thirty.”告诉学生at six thirty的另一种表达法是at half past six。

（2）教学单词half和past，然后出示钟面，教师随机拨动钟面上的指针，操练

at half past six，at half past two等。4.教学单词walk和词组walk to。5.学习词组get to school。

6.根据板书，请学生说一说课文中的这三句话。Wang Tao usually gets up 6:30 walks to school gets to school 7:20

（三）根据课文内容，学习谈论过去发生的事情。

1.教师在黑板上前面板书的对称位置上，边说边板书下面内容： But this morning he 2.请学生看书，默读课文内容，然后分别请三位学生上台，完成板书内容。3.请学生对比两边的句子，发现动词的变化，引导学生学习如何描述过去发生的事情。

4.复习动词原形及其过去式。

（1）教师出示is，do，go，get，take等动词原形，请学生拼写出它们的过去式形式。

（2）游戏——唱反调。

5.学习课文第二幅图下的句子，并通过对比两个时钟上的时间，引出句子It was an hour late.的教学。

6.学习第四、六幅图下的句子。

（四）看图，描述课文内容。

1.请学生看课本第43页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。

2.请学生根据板书内容复述课文。

3.教师出示课文的六幅图，请学生看图，描述图片内容。

（五）巩固练习。

1.完成课本第48页的Listen and circle the right picture.部分。

（1）教师播放录音或CDROM,学生认真听，边听边完成练习。（2）教师公布正确答案，学生自我检查。2.学唱韵律诗：Late。

（六）语音教学。

1.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.的录音请学生认真听。

2.请学生认真观察这4个句子，找出降调的记号，并观察这4个句子分别是什么类型的句子。3.教师总结。

4.教师再次播放录音，学生听音跟读。5.请个别学生朗读。

Step 4Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语与同伴说一说自己一天的作息时间

Unit 6 An Unusual Day

PartB 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。2.学习句子：Why were you late today？ I got up late this morning.What did you do last night？

3.功能：谈论过去发生的事情。

◆ 语言技能目标

1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。2.能用所学语言表达过去发生的事情。

3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。

◆ 情感态度

告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.听录音，齐读韵律诗：Late。

Step 2Review 1.导入。教师说：“Yesterday Wang Tao had an unusual day.Do you remember?”教师板书：An Unusual Day。

2.请个别学生说说上节课教过的句子，教师贴出相应的课文挂图，并在图下写出主要的单词或词组。

3.教师出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习巩固动词的变化形式。4.播放本单元Part A的录音，学生模仿跟读。5.揭示并板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart B。

Step 3Presentation

（一）预测故事发展内容。1.教师说：“Wang Tao got to school at eight oclock.He was late.He came to his classroom.What happened next？”

2.请学生展开想象，说说可能发生的事情。

（二）学习单词seat，表演课文第一段对话。

1.教师出示课文第一幅图，播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。2.通过卡片和动作教学单词seat和句子Go to your seat.（三）学习课文的第二段和第三段对话。

1.教师出示卡片After class贴在黑板上，并贴出课文的第二幅图和第三幅图，提

出问题：“After class，what happened？Please look at the pictures and say something about it.”

2.学生自由发言，教师根据学生所说，总结并板书why和when。3.请学生自读对话，找出Miss Gao提出的三个问题。

（1）教学单词last，并将单词past，last，late同时呈现，帮助学生区别它们的音、形、义。

（2）教学词组last night和so late。

（3）教师领读三个问句，然后请个别学生读一读。4.学习答句。（1）教师问：“Miss Gao asked three questions.How did Wang Tao answer？Please listen and repeat.”

（2）教师播放课文录音或CDROM，学生小声模仿跟读。

（3）采用教师说问句，全班学生一起回答或个别学生回答等方式巩固对话。

（四）巩固活动。

1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，请学生模仿跟读。

2.学生分角色表演对话。

3.完成课本第46页的Ask and answer.部分。4.完成课本第46页的Read.Tick or cross.部分。5.完成课本第47页的Learn to write.部分。

请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠错。

Step 4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第49页自我评价表。

Unit 7 Thanksgiving

PartA

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：Thanksgiving，American，invite，join等。2.学习句子：Whats the date today ? 3.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!4.学习一般疑问句的基本语调。5.功能：谈论节日。

◆

语言技能目标

1.能用英语说出各种节日的时间。2.能用所学语言谈论和描述感恩节。3.能就节日的话题开展简单的交流。

◆

情感态度

教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。

教具准备

1.单词卡片：Thanksgiving，American，invite，join等。2.各种节日图片。

3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话。Step 2Review 1.复习一些节日名称及这些节日的时间。（1）分别出示“教师节”“国庆节”和“圣诞节”的图片，提出问题：“What holiday is it？When is it？”请学生回答。

（2）最后出示“春节”的图片并贴在黑板上，教师提出下面两个问题： When is the Spring Festival? What is the Spring Festival? 2.揭示课题。

（1）教师出示“感恩节”的图片并贴在黑板上，告诉学生，这是西方一个很重要的节日—— Thanksgiving（感恩节）。

（2）揭示并板书课题：Unit 7 ThanksgivingPart A。

（3）教学单词Thanksgiving，告诉学生Thanksgiving是一个复合词，由thanks和giving组成。教师简单告诉学生一些有关感恩节的知识，并鼓励学生用一颗感恩的心面对生活。

Step 3Presentation

（一）初步感知课文，了解感恩节的时间等信息。1.教师提出问题：“What is Thanksgiving？When is it?” 2.请学生带着这两个问题自读课文，找出答案。

（1）出示单词卡片American并教学，然后学说句子。（2）区别American和the USA的用法。（3）教师出示一本日历，翻到11月份，请一位学生根据句子The last Thursday of November.在日历上画出感恩节的具体日期。

（4）教师指着日历，引导学生边数边说：The first /second/„the last Thursday of November.（5）根据黑板上的两幅图，教师与学生之间开展对话活动，如。

（二）再读课文，学习感恩节一些活动的表达法。1.谈话导入。

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边小声跟读，并找出答案。3.学习新句型和单词。

（1）根据学生找出的答案，在“感恩节”图片下方贴出“盛大的家庭晚宴”的图片，并板书have a big family dinner，然后请学生说一说自己找到的答案。（2）出示“邀请朋友”的图片，贴在黑板上，教学invite，invite friends和join，join us，并板书invite friends to join us.（3）学习句子：We also invite friends to join us.引导学生说一些相关的句子，如： Well have a party.We can invite our parents to join us.Well have a class meeting.We can invite our teachers to join us.Well go to the park.We can invite XXX to join us.„

（三）巩固练习。

1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请学生分角色读一读对话内容。4.完成课本第51页的Ask and answer.（5.欣赏歌曲：Happy Thanksgiving to You！

（四）语音学习。

1.请学生打开课本第51页，教师播放Listen and learn the English sound.部分的录音，学生听音模仿。

2.教师告诉学生，在英语中一般疑问句的基本语调是升调，表示询问。3.教师示范，学生跟读。

4.请学生用一般疑问句的基本语调说一些句子，如：Are you Sally?Is it a dog?Do you like grapes？等。

Step 4Homework 1.听录音，模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课练习。

3.上网查询有关感恩节的由来、感恩节的特殊美食并写出来。

Unit 7 Thanksgiving

PartB 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习词汇：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。2.学习句型：Pass me the„，please.Here you are.◆

语言技能目标

1.能使用句型Would you like„?询问他人是否想要某种食物。2.能就所学知识进行简短的对话。

3.能用所学的单词表达不同节日中的不同食物。

◆

情感态度

培养热情好客的良好品质。

教具准备

1.单词卡片：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。2.一个小篮子。

3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You。

3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 7 ThanksgivingPart B。

Step 2Review 1.师生自由对话，复习上节课的内容。

2.通过上节课的课后作业，引出有关食物的复习。Step 3Presentation

（一）呈现课文内容并学习有关食物的新单词。1.教师说：“Thanksgiving is an important holiday for American.Look at the picture.Sallys family are having a big family dinner.They invite some friends to join them.There are a lot of delicious food on the table.What do American people have for Thanksgiving dinner？”

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边记对话中提到的食物名称。3.教学新词corn，soup和salad。

（1）出示corn的单词卡片，在字母组合or下画条红线，请学生说出其基本发音//，然后引导学生自主拼读出/kn/。请学生说说自己对“玉米”的喜好，如：I like corn.或I dont like corn.（2）出示单词卡片，教学soup。请学生说说自己所知道的汤的种类，如：chicken soup，fish soup，vegetable soup等。

40（3）出示单词卡片，教学salad，教师示范单词的正确发音，告诉学生汉语的“沙拉”是英语的音译。请学生用英语说说自己吃过的“沙拉”的种类，如：fruit salad，vegetable salad，potato salad等。

（二）自读课文并学习新句型。1.出示课本第52页的图，教师指着图说：“They are having dinner.What do they say at dinner？Please read the dialogue by yourselves.”边说边出示yourselves的单词卡片，让学生明白其含义。

2.学生自读课文，通过上下文和单词表，看看是否读懂对话内容。

3.教学句子：Please help yourselves to the food.和Please try some fruit salad.4.教学句子：A：Pass me the„，please.B：Here you are.A：Thanks.（1）教师对刚才取了食物图片的学生说：“XXX，Pass me the„，please.”并通过肢体语言让学生明白老师所发指令的意思，引导该学生生完成动作并说：“Here you are.”教师拿到卡片后，说：“Thanks,XXX.” 5.教学句子：A：Would you like some soup? B：Yes,please.（1）请学生看课本中Sally的妈妈与Miss Gao的对话，教学句子Would you like some soup，Miss Gao?（2）情感教育：请学生说一说Miss Gao是怎么回答的，告诉学生，当别人询问Would you like„？如果想要，用“Yes，please.”回答，如果不想要也应礼貌回答：“No，thank you.”（3）操练活动。

（三）熟读课文。

1.请学生翻开课本第52页，自读课文一遍，并将不会读或者不明白的地方做上记号。

2.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。

3.请学生再自读课文一遍，看看是否还有不会的地方，向同学或老师寻求帮助。4.请学生四人一组，分角色练习对话，然后请几个小组展示。

（四）巩固练习。

1.完成课本第53页的Ask and answer.部分。

2.完成课本第55页的Listen and circle the right picture.部分。3.完成课本第53页的Read.Tick or cross.部分。4.完成课本第54页的Learn to write.部分。5.学习韵律诗：Give Thanks。

（1）教师播放录音两遍，学生认真听，熟悉韵律、节奏。（2）再次播放录音，学生跟着录音有节奏地读韵律诗。（3）师生一起边做动作，边读韵律诗。Step 5Homework 1.听录音，模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课练习。

3.完成课本第54页Learn to write.部分，将有关感恩节的小短文写在家庭作业上。4.完成课本第56页的自我评价。

Unit 8 The Universe

PartA

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：moon，shine，its，sun，people，real等。

2.学习there be句型的一般疑问句形式及其肯定回答和否定回答。3.学唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。

◆

语言技能目标

1.能就月球的有关知识开展简单的交流。2.能就民间传说简单叙述有关月球的故事。

3.能根据图片或情景正确使用there be的句型进行问答活动。

教具准备

1.单词卡片：moon，shine，its，sun，people，real等。2.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.师生一起边做动作，边唱歌曲：In the Classroom。

Step 2Review 2.教师播放录音，欣赏歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。3.揭示课题。

（1）教师出示一幅有关宇宙的图，说：“This is the universe.This is the sun.This is the moon.These are stars.They are all in the universe.Today lets talk about the universe.”教师边说边贴出月亮、太阳和星星的图片。

（2）板书课题：Unit 8The UniversePart A，并教学单词universe。

Step 3Presentation

（一）学习单词moon和sun。

1.教师指着黑板上月亮的图反复说：“The moon.”请学生根据教师的发音，尝试着写出单词，教师在图下写出the moon，并请学生读一读。2.教师指着黑板上太阳的图说：“The sun.”并出示单词卡片，请学生说出“太阳”的书写方法。

（二）学习课文第一幅图的对话。1.教师指着黑板上的“月亮”说：“Look at the moon.Its so bright.Does it shine？”出示shine 的单词卡片，让学生明白其意思。

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边小声模仿跟读。

（三）学习课文第二、三幅图。

1.教师出示一幅“嫦娥奔月”的图片，说：“Look at this picture.This is a Chinese story.The story is about a beautiful woman and a rabbit.They live on the moon.Are

they real？”教师边说边在图旁板书：Chinese story，woman，rabbit，trees，real等词汇。

2.教学单词real，然后请学生自读课文，找出答案：They arent real.3.学习there be 句型的一般疑问句形式及其回答。（1）教师指着图上的人物说：“Are there any people on the moon？”边说边在黑板上单词woman上面贴出卡片people，并在卡片前写Are there，在卡片后写on the moon？并教学单词和句子。

（2）游戏——Whats in the bag？

（四）熟读课文对话。

1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.分角色诵读对话。3.出示“月亮”“嫦娥奔月”“宇航员登上月球”的图片，请学生看图开展简单的交流活动。

（五）巩固活动。

1.请学生翻开课本第58页，同桌合作，交换问答，完成Look and say.部分。2.选词填空。

3.学唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。（1）教师带读歌词，并帮助学生理解歌词。（2）播放录音，学生倾听，熟悉旋律。（3）逐句学唱歌曲。

4.学说韵律诗：The Moon。

（六）语音学习。

1.请学生看课本第58页的Listen and learn the English sounds.根据升降调符号，读一读单词。

2.教师播放录音，学生模仿跟读。

3.教师告诉学生，人们说话时，音调时高时低，时轻时重，时急时缓，犹如跌宕起伏的波浪。如果语调平直，没有起伏感，听起来呆板乏味，不能恰当的表达思想和情感。

4.同桌对练，互相纠正语音、语调。5.请个别学生朗读句子。

Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课练习。

3.查找资料，了解宇宙中地球、月亮和太阳的位置关系。

Unit 8 The Universe

PartB 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：moon，shine，its，sun，people，real等。2.学习陈述句、一般疑问句及其回答。3.功能：谈论宇宙。

◆

语言技能目标

1.能用英语描述有关宇宙的简单信息。2.能就宇宙的一些信息开展简单的交流。教具准备

1.单词卡片：moon，shine，its，sun，people，real等。2.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.全班一起唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。3.揭示并板书：Unit 8 The UniversePart B。

Step 2Review 1.复习单词sun，moon和stars。2.复习有关月球的知识。3.复习there be句型。Step 3Presentation

（一）学习课文第一段。

1.教师取下黑板上的挂图，分别画（贴）上太阳、月亮和一些星星，边画（贴）边与学生一起说：“The sun，the moon and the stars.”

2.教师播放课本第59页第一段的录音，学生边听边看书。3.学习句子They look small because they are far away from us.（1）请学生读句子，猜测because的含义，然后出示单词卡片，教学该单词。（2）教师说：“The sun，the moon and the stars are all in the sky.They are far away from us.Where are we？We are all on the earth.”（3）教学单词earth和the earth。

（二）学习课文第二段。

1.出示课本第59页的第二幅图，请学生看图，用中文说说太阳、地球、月亮是如何公转及自转的。

2.出示句子：The earth goes around the sun.The moon goes around the earth.教学单词around和 go around，并学习两个句子。3.请学生自读课本第二段，同桌互相解决疑难问题。

4.教师出示单词shine和词组day and night，复习巩固它们的音、形、义。

（三）熟读课文。

1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请个别学生读课文。

3.请学生根据课文插图及板书提示复述课文。

（四）巩固练习。

1.完成课文第60页Answer the questions.部分。

（1）请学生独立完成练习，并将答案写在练习本上。（2）教师出示正确答案，边讲解边订正。（3）请几位同学进行一问一答。

2.完成课本第61页的Learn to write.部分。3.完成课本第60页Read.Tick or cross.部分。

4.完成课本第62页Listen and circle the right picture.部分。

Step 5Homework 1.听课文录音，模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课练习。3.复述课文。

4.完成课本第63页自我评价。Review2

Review2

第 一 课 时

教学目标

◆ 语言知识目标

1.复习Unit 5至Unit 8的内容。

2．通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3．复习陈述句和一般疑问句的基本语调。

教具准备

1．复习Unit 5至Unit 8所需的图片和单词卡片。2.词组卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water the flowers，water the plants等。3．部分学生的服装和学习用品。

4.已学不规则变化的动词原形及其过去式卡片。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：Pick up Your Toys。3.板书课题：Review 2。

Step 2Review Unit 5

（一）复习Unit 5的单词。

1.教师出示本课单词卡片，学生快速认读。2.复习单词this，that，these和those。

（1）教师出示这四张单词卡片，学生认读，区别它们的用法。（2）请学生用这四个单词造句。（3）游戏——唱反调。

（二）复习本单元的重点句型。

1.复习Whose is this/that„？Its XXXs.Whose are these/those„？Theyre XXXs.（1）出示两组句子，请学生读一读。（2）游戏——谁的物品？

2.复习有关做家务的动词词组。

（1）教师播放录音，全班齐说韵律诗：What Can I Do?（2）教师出示词组卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water the flowers，water the plants等，学生齐读词组。

（三）巩固练习。

1.教师播放课本第36页和第38页的录音，学生模仿跟读。2.完成课本第64页Unit 5的练习。

46（1）学生独立完成练习。（2）请个别学生起来读一读。

3.完成课本第67页Read.Tick or cross.部分。

Step 3Review Unit 6

（一）复习动词过去式。1．师生齐说韵律诗：Late。

2.教师出示已学的不规则变化的动词过去式卡片，学生迅速认读。

3.教师出示已学动词单词卡片，学生看原形说过去式，看过去式说原形。教师为抢答成功且正确的学生所在小组加分。

（二）复习本单元Part A部分。1.教师在黑板上贴出下列卡片： usuallythis morning gets upgot up walks took a taxi gets to school got to school 2.教师指着黑板上的词组说：“Do you remember the unusual day of Wang Tao？Lets talk about it.”学生根据黑板上的提示，小组竞赛说句子，注意强调动词第三人称单数形式及过去式的正确使用。

（三）复习本单元Part B部分。

1.请几位学生根据课文内容提出问题，如： Why was Wang Tao late for school? When did he go to bed? Why did he go to bed so late? 并请其他学生回答。2.教师说：“Boys and girls，did you have an unusual night？What did you do last night？When did you go to bed？Ask and answer with your partner.”学生在小组中互相询问。

3.教师播放课本第43页和第45页录音，学生模仿跟读。4.完成课本第64页Unit 6的练习。

（1）教师播放录音，学生边听边在横线上写出相应的词。（2）同桌交换课本互相订正。（3）请几个学生起来读一读。

Step 4Homework 1．听Unit 5和Unit 6的课文录音，模仿跟读并背诵。2．预习下节课的内容。

3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时

教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!3.板书课题：Review 2。

Step 2Review Unit 7

（一）复习Unit 7的主要句型。1.教师在黑板上板书如下： Thanksgiving 2.由最后一个问题的答案：They have a big family dinner.引出另一个问题：What do they have for their Thanksgiving dinner?（1）请学生回答问题。教师在黑板上画一个圆桌，将学生所说的食物图片贴在圆桌上，然后在图下写出该单词。

（2）采用不同的方式复习巩固有关食物的单词。3.复习句型Would you like„?（1）教师指着黑板上的食物说：“So much delicious food.Would you like some„，XXX？”若该生是肯定回答：“Yes，please.”教师就将卡片给他，并说：“Im happy you like it.”如果该生的回答是否定的，就另请一位学生。

（2）师生示范一至二次后，请一位学生上台，与台下的学生模拟对话，直到圆桌上的食物没有了为止。

4.复习句型Pass me the„，please.（二）巩固练习。

1.教师播放课本第50页和第52页的录音，学生模仿跟读。2.请个别学生读一读对话内容。

3.请学生完成课本第65页Unit 7的练习。（1）教师播放录音，学生边听边完成练习。（2）请个别学生读一读对话内容。

（3）出示另外一些有关节日的图片，复习巩固句型What is the date today？Its„.Step 3Review Unit 8

（一）复习There be句型的一般疑问句及其回答。1.教师指着黑板上的食物卡片，说：“Look at the table.Is there a/an„on the table？Are there any„on the table?”并请几位学生回答，复习there be句型的一般疑问句及其回答。

2.请学生仔细观察本班教室，同桌间运用there be句型的一般疑问句形式进行问答，如：Is there a TV in our classroom?Are there any desks in our classroom?等。

（二）复习课文。

1.师生齐唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。

2.教师在黑板上画一个月亮，全班齐说韵律诗：The Moon。

3.教师说：“Do you want to know more about the moon？You may ask me or your classmates.”引导学生用“Is there a/an„？Are there any„?”来询问。4.请学生根据板书提示，复述课文。

（三）巩固练习。

1.教师播放课本第57页和第59页录音，学生模仿跟读。2.完成课本第65页Unit 8的练习。

（1）教师播放录音，学生边听边完成练习。（2）根据图片的提示，同桌对话。（3）请几位学生起来对话。

3.完成课本第66页Tick the words you can say.部分。4.完成课本第68页的Fill in the missing words.部分。

（四）复习语音。

1.教师播放录音，学生认真听。

2.请学生看第一个句子至第三个句子，教师先示范朗读，提醒学生按意群停顿。3.请学生看另外的几个句子，按箭号提示用升、降调读单词。4.再次播放录音，学生跟读。5.请个别学生朗读。

Step 4Homework 1．听Unit 7和Unit 8的课文录音，模仿跟读并背诵。2．背诵并默写单词。

3.完成《活动手册》中本课的练习。Story TimeThe Pilgrims

Story Time The Pilgrims

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习故事中出现的新单词，对它们的音和义有初步的了解。2.通过故事学习，学习各种时间的表达法。

3.通过故事学习，巩固如何描述过去发生的事情和活动。

◆ 语言技能目标

1.能在图片的帮助下理解故事的大致内容。2.能根据录音材料朗读故事。

3.能根据图片叙述故事的主要情节。

4.能根据时间、人物、事件三条主线讲述简短的小故事。

◆ 情感态度

遇到困难要勇敢面对，积极对待。

◆ 文化意识

了解感恩节的由来。教具准备

1.单词、词组的图片和卡片。2.月份、四季的单词卡片。3.重要节日的图片。4.课文的六幅挂图。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生欣赏歌曲：Happy Thanksgiving to You!

Step 2Review 1.复习有关月份的单词。

（1）教师请学生快速说出1至12月的英文单词。

（2）教师出示12个月份的单词卡片，随机抽取一张，学生快速说出单词。（3）提醒学生注意，表示月份的12个单词的首字母都必须大写。2.复习有关节日的单词。

（1）教师出示月份的单词卡片，请学生说出这个月份有什么节日，如： T：January.S：New Years Day.T：September.S：Teachers Day.（2）教师出示节日的图片，请学生快速说词。3.复习表示四季的单词。

教师出示四季单词卡片，请学生快速说词。

第五篇：新闽教版小学英语三年级知识归纳

三年级上、下册语言知识归纳（词汇分类）

校名_________ 班级_________ 姓名_________ 1.动物类： cat 猫 dog 狗

lion 狮子 monkey猴子

baby duck小鸭子 2.食物类： apple 苹果 banana 香蕉 egg 蛋 noodles 面条

hamburger 汉堡

3.数字类： one 一

two 二

five 五

six六 nine九

ten 十

4.人物类： boy 男孩 girl 女孩

mother 母亲 father 父亲

brother 兄弟 sister姐妹 5.颜色类： red 红色 yellow 黄色

pink粉红色 orange 橙色 6.学习用品类：

pig猪

hen 母鸡 fish鱼

bird鸟

orange橙

grape葡萄 rice 米饭

cake蛋糕

ice cream冰激凌

three三

four 四 seven 七

eight八 eleven 十一

twelve 十二

pupil小学生 teacher 教师 grandpa 爷爷

grandma 奶奶

green绿色

blue 蓝色 white 白色

black 黑色 book 书 bag 书包 pen 钢笔

pencil 铅笔 pencil-box笔盒 crayon 蜡笔 story book 故事书 ruler 尺子

7.物品类：

violin 小提琴 star 星星

light 灯

window 窗户 clock 钟

card 贺卡

present礼物 football 足球 bike 自行车

8.服饰类： jacket 夹克 shirt 衬衫

T-shirt T恤 skirt 裙子 sports shoes 运动鞋

9.身体部位类： head 头

face 脸

eye 眼睛

ear 耳

mouth 嘴

arm 手臂

leg 腿

foot 脚

10.场所类： park 公园 zoo 动物园 11.动作类： sing 唱

dance 跳舞

stop 停

swim 游泳 skate 滑冰

run 跑

jump 跳 fly 飞

play 玩

12.其他： party 派对

kite 风筝 umbrella雨伞 boat 小船

sweater 毛衣

nose 鼻子 hand 手

ride 骑 draw 画画 boat 划船

三年级上、下册语言知识归纳(练习)

1.根据汉语补全单词。汉堡 h__mb__ __g__ __

冰激凌 __ce cr__ __m 故事书st__ry b__ __k 教师t__ __ch__ __ 滑冰sk__t__

毛衣sw__ __t__ __ 笔盒 p__nc__l-b__x 运动鞋sp__ __ts sh__ __s 雨伞__ mbr__ll__ 礼物pr__s__nt 蜡笔 cr__y__ __

2.根据汉语完成单词。母鸡 _______ 狮子_______

猴子m__nk__y

鱼_______ 鸟_______ 葡萄_______ 脸_______ 钢笔_______ 小船_______ 面条_______ 米饭_______ 蛋糕_______ 鼻子_______ 嘴_______

手_______ 书包_______ 尺子_______ 书_______ 星星_______ 风筝_______ 派对_______ 足球_______ 游泳_______ 自行车_______ 夹克_______ 停_______ 画画_______ 跳舞_______ 飞_______ 一_______ 二_______ 三 _______ 四_______ 五_______ 六_______ 七_____

八_______ 九_______ 十_______ 十一_______ 十二_______

3.根据所给的图片和首字母填空。

（1）Good afternoon,b_ _s and g_ _ls.（2）I’m e_ _ _ _.（3）How many monkeys? T _ _ _ _ monkeys.（4）They are my f_ _ _ _ _ and m_ _ _ _ _.（5）They are my gr_ _ _ _ _ and gr_ _ _ _ _.（6）Please give me a p_ _ _ _ _.（7）Let’s s_ _ _.（8）It’s a r_ _ _ _ _.（9）I can r_ _.（10）I like m _ _ _.（11）Touch your e_ _ _.（12）Now put on your s_ _ _ _ s_ _ _ _.（13）He is d_ _ _ _ _ _.14）She is r_ _ _ a bike.（