新闽教版四年级上册信息技术教案

第一篇：新闽教版四年级上册信息技术教案

新闽教版四年级上册信息技术教案.汉字的魅力

教学目标：

1．了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息。2．体会汉字会意性和表意性的特点。3．认知图片上的 文字并输人。教学重难点：

1．教学重点:透过汉字的演变，了解汉字的形与意。2．教学难点:让学生真实感受汉字中蕴含的信息。

教学准备：教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统． 教学资源：书法作品、字、词创意图、字帖、谜面 教学过程： 一．导入新课

1.展示课件：书法作品 2.谈话。

3．引导学生发表自己的看法并补充。

教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们 认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。

4．课件显示课题：第 1 课汉字的魅力 二.了解汉字的演变过程

1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？

2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl)，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解 汉字在发展过程中，字体的变化情况。3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。4．引导学生回答问题并予以适当补充。5．教师总结：

(1)汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。

(2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。(3)我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。三．输入汉字，体会汉字的会意性、表意性

（一）看字帖，输人认识的汉字

1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它 虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？

2．引导学生观察BWCB保温沥青泵教材中图 1 一 2、图 1 一 3，认一认字帖中的汉字并输人．

（二）边输人汉字，边体会汉字的会意性 1．引导学生读一读教材 P3 并输人。

2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？

3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个 以七不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树边休息； “尖”字是由“小”和“大”

（三）比一比两个汉字的结构，输人汉字

1．引导学生读一读 P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。2．引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？ 3．教师进行总结。

（四）看图，输人汉字

1．引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？

2．引导学生看一看教材 P4 图 1 一 4 , 辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。

3．输人十二生肖名称。四．创新实践

1．引导学生认一认教材 P5 中象形、指事、会意、形声字并输人，进一步体会汉字的表意性。

2．引导学生看一看 P5 图 1 一 5 字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输人。

3．引导学生说一说：这RYB系列燃油泵样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什 么？

4．课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。五．归纳总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2.补充学生的观点并归纳本节课叫倾听教师的归纳内容． 教学反思：

2.汉字在电脑中原来是这样表示的 教学目标：

1．了解汉字输人电脑的途径，体验不同输人法的特点。2．体验汉字的点阵表示。3．初步了解汉字的编码规律。教学重难点：

1．教学重点。了解电脑如何处理汉字，体验不同输人法的特点 2．教学难点。汉字编码方法及汉字的点阵表示。教学准备

1．教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统

2．教学资源：LED 显示屏、汉字点阵图、输人码／输出码图片；智能手机、平板电、手写板、扫描仪和耳麦等图片或实物 教学过程

一．创设情境，引人新课

1．引言：随着点火油泵科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习和交流都越来越离不开电脑，它己成为人 们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识别人类的文字，又是如何存储及呈现文字信息呢？ 2．引导学生发表自己的看法并补充。3．总结：

(l)电脑只能识别“0 ”和“l ”两种数字符号，但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的．为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输人码、存储 码和输出码。

(2)汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于 汉字的输人与显示，如输人码和输出码。4．课件显示课题：第 2 课汉字在电脑中原来是这样表示的

二、电脑处理汉字的过程

1．提出问题：电脑是如何处理汉字的？

2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（P7)，观察开阔视野汉字输人、存储和输出的图片（图 2 一 1），从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。3．引导学生回答问题并予以适当补充。

4．归纳总结 人与人之间的交流，主要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进行，而人机会话，要通过计算机指令。首先要通过输人设备，将这些指令等数据输人到电脑中，其次对这些数据按一定的规律进行处理，并将处理结果存储在电脑中，最后经过电脑的输出设备．显示出来处理结果，让人们阅读。这样，人与电脑就能顺利 进行交流。同样，电脑处理汉字，也要经过这三个环节，即输人、存储和输出。

三、了解汉字输人电脑的途径

（一）了解汉字输人电脑的途径

1．引言：汉字是方块字，它不仅结构复杂，而且数量多，不可能将之与键盘中各个键位一一对应，这给汉 字输人电腌造成很大困难。在科技工作者的努力下，通过利用方块字的特点对汉字进行编码，从而清YCB系列圆弧齿轮泵除了在电脑中使用汉字的障碍，使汉字能顺利地输人电脑并得到迅速处理，而汉字是通过哪些途径输人电脑呢？

2．引导学生阅读教材中文字说明，观察图例，了解汉字输人电脑的途径有哪些。3．说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备？ 4．教师总结： 汉字输人电脑有三种途径：

(l)通过汉字编码输人：这种方法应用范围最广、使用人数最多，应用技术最成熟，也无需附加其他设备。

(2)通过手写板、扫描仪输人：这种方法速度快，应用范围逐渐扩大，使用人群逐渐增多，但需附加设备及 识别软件，且识别率有待进一步提高。

(3)通过语音输人：通过这种路径输人汉字，最轻松、快捷，这种技术虽研发多年，但在技术上还不够成熟，对语音的识别还有一定局限性，应用人员需经过专门的训练，否则识别率低。

（二）动手实践，查看安装有哪些汉字输人法

1．引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法，并在教材中写出自己最熟悉的三种输人法 的名称。

2．引导学生交流自己家里的电脑中安装了哪些输人法，与当前电脑中安装的输人法是否一样？

3．教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。

（三）、打开记事本，输入汉字

1．按教材 P10 第 5 点的要求，尝试选择不同的输人法，在记事本程序中输人汉字。

2．提出问题：怎样选择不同ZYB系列增压泵的汉字输人法？你最喜欢哪一种输人法？ 3．教师总结并示范操作。介绍输人法的切换并示范操作．

四、演示手写、语音输人

1．应用手写板或智能手机，演示手写汉字输入的方法。

2．启动 Word2003 中的语音识别系统，选择听写模式，演示语音输人的操作方法。

五、创新实践！

（一）了解文字的“点阵”表示

1.引导学生观察或回顾校园及其他场 LED 显示文字情况，交流自己的看法。2.出示任务：用 Windows 画图软件看文字的“点阵”。

3．引导学生读一读教材 P10（创新活动），掌握查看汉字点阵的操作方法和步骤。

4．观察在画图程序中，文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处？议一议：用点阵表示汉字的好处和不足。5.归纳总结： 汉字的点阵表示，只用了“0 ＂和“l “ 两种数字，有笔画的方块用”1 ”表示，没有笔画的方块用“O ”表 示，这样用电子元件能很容易实现“0 ＂和“1 ”两种状态，但这种表示的缺点沥青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 会发现文字边缘的锯齿十分明显，即显示的文字不够美观：

（二）了解汉字的编码

1．引导学生观察教材 P12 “中”字的点阵结构图：

2．引导学生按照“0 ＂、”所表示的信息，尝试写出“中”字第四行的编码。“1 3 ．教师巡视并给予适当帮助。

五、归纳总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习．有哪些收获？ 2．补充学生的观点并归纳本节课的内容． 教学反思：

3.书原来是这样印出来的 教学目标：

1．了解传统的印刷技术及其发展过程。2．拓印不同的图案，体验拓印过程。3．了解现代印刷技术。教学重难点：

1．教学重点：了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。2．教学难点：了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。教学准备：

1．教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统 2．教学资源：

(l)照片：胡锦涛与小学生拓印“自强不息”时的照片、誊印机照片；(2)图片：教材图例中的图片；

(3)硬币、树叶、纸、铅笔、复写纸，印章及印泥、字模；(4)视频： 2008 年北京奥运会字模表演》 片断。教学过程：

一、导人新课

1．播放视频： 2008 年北京奥运会字模表演》 片断。

2．引言：这是 2008 年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大ZYB-B型可调式渣油泵发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽 然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样 的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率的人们可以快速地从互联 网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体― 书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要 技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解 历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。3 ．课件显示课题：第 3 课书原来是这样印出来的

二、了解传统印刷技术

（一）了解印章、竹简和帛书

1．出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。2．引导学生阅读教材中的文字说明。

3．引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章就得到的文字或图案。4.引导学生说一说：了解了竹简、帛书的哪些信息，盖印的过程是怎样的，自己或他人在什么场合用到印章？ 5.教师总结。

（二）了解活字印刷技术

1.引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深人，信息的获取与信息的交流也日益频繁．人们对这些信 息载体的搅拌站渣油泵需求量也越来越大：由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因索，它严重阻碍了信息载体的生产及 传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中．不断探索、创新，终于由毕异发明了活字印别 技术：它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元二但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现 代的中文电孩专业排版系统。

2．想一想：怎样进行活字印刷？它与拓印、吸版印剧有什么不同？ 3．引导学生阅读教材 P15 并思考及回答问题。4．归纳总结：

(1)毕异发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层渗和纸灰的松 脂蜡，字模依次排在上面，加热．使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕 版一样印刷。(2)活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷，(3)应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。三.体验拓印的过程

（一）拓印硬币

1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打 拓在高温导热油泵纸上。2．引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。3．巡视指导，回答学生疑问。4．提出问题：

(l)为什么硬币图案会显现在纸上？(2)你知道还有哪些物品可以被拓印？

5．引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。

（二）拓印树叶拼图

1．引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。2．巡视指导，回答学生疑问。

3．引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创拓印效果最好，交流拓印经验。四．了解印刷厂的功能区间和印刷过程

1．提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成？电脑在现代印刷技术下有什么作用？ 2．引导观察教材 P17 图例，从图例中初步明白印KCB不锈钢齿轮泵刷厂的工作流程。

3．展示印刷厂各功能区间图片。4．引导播放视频：报纸印刷过程

5．引导学生回答问题并给予适当过程性评价。6．归纳总结：

(1)印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像 版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录人、编排文章等也都是在 电脑中完成。五.体验用复写纸誊写文章的过程 1．出示任务：用复写纸誊写文章 2．任务说明及要求：

(1)准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。(2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。(3)用铅笔或水笔在上面的一张白纸上写文章。(4)文章写完后，取出复写纸。

(5)观察复写纸及第NYP高粘度泵二张白纸有什么变化，为什么？ 3．教师巡视及指导。

4．引导学生回答问题，再谈谈感受。5．教师评价并总结。

六、归纳总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2．归纳本节课的内容。

教学反思：

4.从这里开始使用字处理软件 教学目标：

1．了解字处理软件的主要功能。

2．认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。3．了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。4．掌握保存文件的操作方法。教学重点和难点 1．教学重点。

(l)认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。(2)了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。(3)掌握保存文件的操作方法。

2．教学难点。了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。教学准备

教学环境：计算机RYB电动内啮合齿轮泵网络教室、转播控制系统 教学资源：教学课件、WordZO03 窗口、菜单抓图 教学过程：

一、导人新课

1．出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。

2．提出问题：这份电子小报是用哪款软件制作的？你还知道哪些软件有类似的功能？其中，国产软件有哪 些？还知道这些国产字处理软件的哪些信息？学生活动欣赏作品。明确任务并思考。3．引导学生回答并补充。

4．简单介绍 WPs 字处理软件的背景及发展过程。

5．课件显示课题：第 4 课从这里开始使用字处理软件 二.认识字处理软件-Word

（一）启动 WORD 软件

1．想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。2．简要介绍启动 Word 软件的方法并示范操作。3．引导学生尝试启动 WORD 软件。

4．提出问题：启动 Word 软件有哪几种方法？你认为哪种方法更方便、快捷？各种方法有何不同？

5．引导学生发表圆弧齿轮泵自己的看法并总结．启动 Word 软件有三种途径：分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开 Word 文档启动。

（二）认识 Word 软件窗口 1．课件展示窗口界面。

2．引导学生将其与教材 P22 图 4 一 5 联系起来观察。

3．同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。

4．教师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑伏等组成。

（三）认识 Word 软件的主要功能

1．引导学生阅读教材开阔视野部分 P20 ——P21。2．课件显示 Word 软件的主要功能并讲解：

(l)编辑文档：输人、改写、插人、删除、选中、复制、剪切和粘贴。(2)设置文字格式：字体、字号、字形、字体颜色。

(3)修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。

(4)制作表格：直观表示数字、文字等。

(5)设置文档页面：页边距、纸张大小，方向等。(6)打印文档。

三.认识 Word 软件菜单(15 分钟）1．引言：Word 软件中，将所有的功能归类后，用人们熟沥青拌合站增压泵悉的菜单形式归集在一起，便于人们使用。现在就来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。

2．单击编辑菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些 功能；认一认按钮图标。鸽知色”，说一说这三种按钮图标表示什么操作。3 ．单击格式菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。

4．单击插人菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。5．单击表格菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。6．教师讲解并课件 显示：

(1)编辑菜单主要功能有：复制、剪切、粘贴、撤消。(2)图标品劫洛分别表示：剪切、复制和粘贴。

(3)格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等．

(4)插人菜单的主要功能有：符号、图片（剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图）、文本框（竖排、横 排）、页码和分隔符。

(5)表格菜单的主要功能有：插人表格、删除表格、合并单元格、拆分单元格和绘制斜线表头等。

四.探究 Word 软件的菜单结构及各种符号含义

1．引言：在刚才尝试菜单的过程中，看到许多菜单的后面有各种符号，如英文字母（(S）、Ctrl + S）、箭 头、（?）＂等，这些符号有什么含义？word 软件中的菜单是怎样的一种结构？

2．引导学生尝试 word 软件中的各项菜单并仔细观察菜单。

3．引导学生阅读教材文字说明，交流、讨论菜单中各种符号的含义。五.尝试编辑文件并保存文件ZYB-B可调压渣油泵 1．提出任务：建立 Word 文件。2．任务说明及要求：

(1)启动 Word 软件，在新建文件中输人文字：老师，教师节快乐！(2)以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。3．引导学生活动，予以必要的支持与帮助。4．引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。

5．补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。六.归纳总结 教学反思：

5.学文字编辑，编排我的作文

教学目标：

1．了解常用的作文编排格式。

2．了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。

3．了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。4．掌握插人图片的操作方法，体验图文混排的过程。教学重难点： 1.教学重点：(l)了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。

(2)了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。(3)掌握插人图片的方法，体验图文混排的过程。

2．教学难点：掌握插人图片的方法，体验图文混排的过程。教学准备： 教学环境：计算机网络教室、转播控制系统．

教学资源： 罗星塔》 作文、教学课件、《 “罗星塔”图片》 教学过程： 一.导人新课

1．引言：四年级的同学都有写作文（或写日记）的经历，在写作文过程中，出错时要进行修改，这样就会 留下修改的印迹，为了追求版面的整洁，无奈之下只得重写，这样既费时间，又耗精力。如KCB-300齿轮泵碳钢果用电脑写作文，不仅随时可以修改，而且不会留下任何修改的痕迹，更没有重写的烦恼，同时还可以利用字处理软件的修饰 和排版功能，对作文进行合理编排，这样就可以得到一篇图文并茂、整洁美观的作文。

2．出示课件：展示已按格式要求编排并插人图片的作文― 《 罗星塔》（横排和竖排）。

3．引导学生观赏，想一想：要用电脑写出这样的一篇作文，要经过几个主要步骤？

4．引导学生回答。

5．总结并课件显示：一般要经过输人、修改、修饰（设置格式）、编排等步骤。6．课件显示课题：第 5 课学文字编辑，编排我的作文 二.编辑作文

1．引言：在输人文字过程中，难免会漏输，多输或输错，出现这样的情况时，就要通过 Word 软件的编辑功 能修改文字，要在文档中删除、插入、修改文字，其操作方法与记事本中的操作方法相似。2．出示任务，尝试删除、插入、修改文字。3．任务要求和说明：

(1)打开电脑桌面上的 Word 文件《 罗星塔 1 》。

(2）仔细阅读，比照原文（见教材 P25 《 罗星塔》），找出其中的错误之处（有三处出错，分别为：多输 了ZYB齿轮油泵文字、漏输了文字和错字），按原文修改之。

(3）保存修改后的文件。4．提出问题：” Delete ”键和“backspace ”键都可以删除文字，说一说：二者有何不同？还有其他的方法可以删除文字吗？ 5．评价、总结。

(1）插入文字：将插．入点光标定位在要修改文字的位置，输入要添加的文字。(2）删除文字：将插人点光标定位到要删除文字的前面，按“Delete＂键；或将插入点光标定位在要删除文 字的后面，按“ Backspace”键。三.字块操作 1．出示课件：童谣《数星星》 天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青数星星，星星数不清。

2．引导学生读一读，交流、讨论童谣中的文字有什么特点。

3．以童谣《 数星星》为例，讲授字块含义及定义块的操作方法，进行示范操作：(l）在修改文字的操作过程中，有时需将一个词、一个句子、一个段落当做一个整体，进行删除、复制、剪切、粘贴等操作，这样能提高操作速度和修改的准确性。

(2）字块：一个字符或多个连续的字符组成的一个操作区。

(3）定义块：将插人点光标移到要定义的字符之前，按下鼠标左键不放，拖动鼠标到块的结束位置，松开鼠 标左键，所选定的文字以高亮显示。(4）取消块：单击编辑区的任一位置。

(5)Word 软件中的字ZYB可调压齿轮泵块操作与记事本中操作相似，主要的操作有：选定、复制、剪切、删除、粘贴和移动。4.引导学生输人童谣并保存。

5.引导学生比一比，谁输得快且准确。6．说一说，输入速度快的秘诀是什么？ 7．评价、总结。

四．设置文字格式 1.设置对齐方式（1）再次显示课件《罗星塔》文档。（2）引导学生观察文档格式。（3）交流、讨论

（4）教师讲授并示范操作。2.设置字体、字号

（1）引导学生阅读教材 P28，打开并观察字体、字号下拉列表框。（2）尝试对文章设置不同的字体、字号。（3）交流、讨论并说一说。

l）字体列表框中有哪些字体是我们经常用到的？

2）字号列表框中，既有汉字ZYB齿轮油泵系列，也有阿拉伯数字，它们有什么不同？

（4）.评价、总结：

l）常用的汉字字体：宋体、黑体、楷体和仿宋体。

2）用汉字表示时，号数越大，字越小；用数字表示时，数字越大，字越大。

3、编排作文

（1）出示任务：编排作文《 罗星塔 1 》（2）任务要求及说明：

1）打开之前保存在“我的文档”中的作文： 罗星塔 1。2）按如下格式设置

① 题目格式，位置：居中；字体：黑体；字号：三号。② 作者格式，位置：居中；字体：楷体；字号：小四号。

③ 正文格式，段落首行缩进两个字；字体：宋体；字号：四号。④ 作文的版式：横排。3）保存文件。

（3）适时引导学生活动，予以必2CY不锈钢齿轮泵要支持和帮助，对活动过程予以适当评价。

（4）展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。（5）总结、评价。五.插入图片

1．引言：在一些文章中，有时为了配合文字说明，或为了修饰文章版面，经常会插人一些图形或图片，怎样才能在 Word 中插人图片呢？ 2．引导学生回忆，找一找哪项菜单具有插人图片的功能。3．演示插人图片的操作方法。

4．出示任务：在已编排好的作文《罗星塔》 中插入“罗星塔”图片。5．任务要求及说明：

(l）图片在桌面“image ＂文件夹中。(2）调整图片的位置。(3）保存编排后的文件。

6．提出问题：说一说怎样调整图片的位置，引导学生交流、讨论。

7．适时引导学生活动，予以必要支持和帮助．对活动过程予以适当评价。8．展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。六.总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2．归纳本节课的内容。教学反思：

6.看几何图形，编排数字公式 教学目标：

1．学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。2．学会使用公式编辑器工具栏来创建公式、数学分式。

3．通过数学公式2CY齿轮油泵系列、分式的创建，体验 Word 公式编辑器的功能。

教学重难点：

1．教学重点。打开公式编辑器的方法以及了解公式编辑器中的各模板栏。2．教学难点。使用公式编辑器创建数学公式、分式。教学准备

1．教学环境：计算机网络教室、WindowsXP、转播软件等 2．教学资源：公式编辑器抓图、几何图形课件等 教学过程：

一、导入新课

1．课件展示几何图形（三角形、长方形、平行四边形和正方形）。2．提问：同学们认识这些图形吗？说说它们分别是什么图形？

3．师：同学们认识的图形可真多啊！在我们的生活中经常接触到这些图形，同学们下学期会学习到用字母表示数，以后还会学习到用字母来表示这些图形面积计算的公式（课件出示 L 述图形的计算公式），公式中常 用的字KCB系列齿轮油泵母意义：a、b 表示边长，h 表示高，S 表示面积。师：今天我们就来学习用 Word 编排数学公式。出示课题。二．编辑数学式子― 打开公式编辑器

1．讲授公式编辑器的作用：通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和各种各样的算式进行快速编排，方便于与别人交流数学心得。

2．课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让学生朗读。A.定位：将插入点光标定位在要插人公式的位置。B.单击菜单栏中的“插人（1)”菜单，选择“对象??”命令，弹出如书本 P32 图 6 一 1 所示。

C.在弹出的对话框中，选择“Microsoft 公式 3.0(Microsoft Equation 3.0)”.单击“确定”按钮，弹出如书本 P33 图 6 一 3 所示。3．教师边演示边讲授。

4．请学生自主操作，试着打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公式编辑器的方法，教师巡视并进行个别指导。

三．编辑数学式子——认识公式编辑器窗口 1．学生认真观察书本 P33 图 6 一 3 中的公式编辑器窗口，指名让学生说说它由嘟几部分组成。

师：工作区中的虚线框称为捅梢，KCB齿轮油泵创建公式时用于输人各种符号或文字。2．编辑器工具栏的功能可强大了，它是编辑器窗口的核心，没有它我们也就无法进行公式的创建与编辑．工具栏又被分为多个模板栏，现在请同学们通过小组合作，学习每个模板栏按钮的名称以及认识模板中隐藏的 数学符号。3．说说你认识了模板栏中的哪些数学符号或字符。指名让学生回答。四．编辑数学式子——创建公式

1．课件出示图形长方形及长方形的面积公式：S = a • b.师： 公式中包含了字母 S、a、b 及运算符号 “• ” ．其中字母和符号可以通过键盘直接输人，运算符号“• ” 则需要使用公式编辑器输人，现在请同学们在公式编辑器模板栏中找到该运算符号。

2．教师演示编辑该公式的方法。师：公式编辑完后单击 Word 工作区的空白处，即可退出公式编辑器。

3．同学们试着做一做： 创建长方形的面积公式。教师巡视并作指导。五.编辑数学式子― 创建分式

1．课件出示创建分式的操作步骤，教师演示输人分式 2/5 打开公式编辑器，单击分式与根式模板，选择分式模板，然后在上插kcb18.3-83.3齿轮泵槽中输人分子 2，在下插槽中插人分母

2．学生自主学习书本 P33-34 所示的方法，自主完成创建上述分式。六.学生自主探究活动 合作学习完成以下任务：

任务 1：回顾学过的其他数学公式，如长方形、正方形的周长公式等，把这些公式写在纸上，再通过使用公式编辑器输人这些公式。

任务2：回顾学过的其他数学算式，如带括号的整数算式、竖式、分式等，再使用公式编辑器输人这些算式教师巡视指导。七.评价与自我评价

1．小组反馈学习情况。小组长对本作品进行解答。

2．师生互评及生生互评完成任务情况．指名对作品进行评价，教师对学生的回答进行适时的补充及评价． 填写 P36 活动评价表。八.总结

师：同学们，通过本kcb 300齿轮泵系列课的学习，我们掌握了在 Word 中进行数学公式编辑及编辑运算式的方法，我们可以用记 事本软件很好地书写数学文章，同学们可以利用课余时间来编辑各种各样的数学公式和算式，不断提高字处理的能力。教学反思： 7.逛海西，排游记

教学目标：

1．学会插人艺术字的方法，会输人内容及对艺术字进行字库、样式等修饰。2．学会设置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行缩进的操作。3 ．学会插人文本框的操作方法。

4．通过插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编辑游记，体验 WOrd 字处理及编排游记的功能。

5．懂得使用“竖排文本框”制作对联的设计方法，真正达到学以致用的目的。

教学重难点：

1．教学重点。插人艺术字、文本框设置文字格式及调整版面的方法。2．教学难点。应用艺术字、文本框、设置文字格式、调整版面等技术来编排游记及对联

教学准备：

1．教学环境：计算机网络教室、Windows XP、转播软件、Word2003 2．教学资源：八闽风光图片素材等

教学过程：

一、导入新课

1．课件展示八闽风光图片集。

2．师：同学们，你们知道这些图片分别都来自哪个省份的哪个城市的旅游景点吗？（指名回答）师：同学们知道得可真多啊！相信很多同学也到这些地方旅游过，要是同学们能养成旅游回来后把自己的所 见所闻使用 Word 软件制作成游记的好习惯，这样既增长了见识，又保存着一份回忆，那该是多好的事啊！同学们你们想学吗？ 师：今天我们就来学习用 Word 编排游记。出示课题。

3．课件出示游记范例作品《正月十五观花灯》 和《 放鞭炮》。想想作品都有哪些素材。

师：游记是描写旅行见闻的一种文体形式，可描绘名山大川、风土人情、趣闻轶事，也可反映一人、一家的 日常生活面貌，表达作者的思想感情。同学们欣赏了这两个作品，从中你们都看到了些什么？

指名让学生回 答。师：说得真好。编排的游记中使用的图片具有特殊的视觉效果，能反映当地历史、文化、风情特色；这些很 漂亮的文字我们称它为艺术字，是一种有图案或装饰意味的字体变形，艺术字还美化了游记，增加游记文章的美感，犹如身临其境。其实游记中还使用了文本框，现在我们就一起来学习它们的编辑方法。编排游记-― 输人游记 自选《 正月十五观花灯》 和《 放鞭炮》其中的一个范例进行游记文字的输人。教师巡视并进行指导。

编排游记― 设置标题

师：老师就以范例《 放鞭炮》 为例，把标题设为艺术字形式。

1．请学生小组合作学习书本 P40 一 41 , 尝试在输人的游记中插人艺术字。

2．师：谁来说说你是怎样在文中插人艺术字的？ 指名让学生演示操作。（软件转播学生操作过程）

3．教师课件出示操作过程并小结。

4．师：现在请同学们使用艺术字给文章添加标题。

四.编排游记--设置文字格式

师：刚才我们学习了设置艺术字的方法，那么我们怎样改变正文文字的字体、字号呢？请同学们认真观看演 示。

（教师边演示边讲解操作步骤）

1．选定正文文字。

2．在格式工具栏中选择合适的字体（宋体、楷体、隶书等）和字号（字的大小），如楷体、四号字。

3．同时调整段落中的首行缩进两个字符。

4．让同学们试一试。学生操作，教师巡视并作指导。

五.编排游记― 插人图片、插人文本框

1．师：同学们已经学会插人艺术字的方法，现在就请同学们参考插人艺术字的方法，在正文中插人图片。

2．师：请同学们仔细观察范例《放鞭炮》，哪个地方的文字是竖的呢？ 师：观察得真仔细，那么在正文 中，我们怎样才能输入竖排的文字呢？指名让学生回答。教师以课件出示步骤，演示讲解操作步骤。A.找到” „竖排文本框”图标，单击图标，鼠标指针变成了“十”字形状，屏幕出现了“在此处创建图形”虚框，此时可按压 delete。（或 ESc）键删除（取消）虚框。

B.按住鼠标左键，拖动鼠标，在窗口中画出文本框（如 P41 图 7 一 5 所示）。

C.在文本框中输人“海峡小学 四年级一帆”。

D.双击文本框中的虚框，屏幕弹出如 P42 图 7 一 6 对话框，设置线条颜色为“无线条颜色”，文本框即制作完成。

六.编排游记― 调整版面

师：游记能不能吸引人，这与游记的排版有很大的关系，因此制作游记过程中要注惫调整游记中的文字、图 片、艺术字、文本框的大小和位置，才能使游记版面更为活泼、匀称、美观。正文中的艺术字、图片及文本框的移动，只需选定该对象，然后通过鼠标或键盘中的光标键来把该对象移至 合适位置。学生自主合作调整游记版面。

七.学生自主探究活动 小组合作学习完成任务：

使用“竖排文本框”制作一副对联，内容可以自定，也可参考书本 P42 图 7 一 7，并以“四上 7 ＋性名”保存文件。教师巡视指导。

八.评价与自我评价

1．小组反馈学习情况。

2．师生互评及生生互评完成任务情况。填写 P42 活动评价表。

九.课堂总结 师： 同学们，通过本课的学习，我们掌握了在 Word 中插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面的方法，以及应用这些工具在 Word 中进行编排游记、美化游记的方法，通过本课的学习，字处理的能力得到了进一步 的提高，同时也培养了自身的信息素养。教学反思：

8.拼图形，比创意 教学目标：

1．学会打开 Word 自选图形的下拉菜单，了解下拉菜单选项。

2．学会插人、调整、设置自选图形的操作方法。3．初步学会把自选图形拼接组合成漂亮有趣的图案。

教学重难点

1．教学重点。插人、调整、设置及拼接自选图形的操作方法。

2．教学难点。应用插人、调整、设置自选图形等工具，用自选图形进行有创意的拼接，组合成漂亮有趣的图案。

教学准备

教学环境：计算机网络教室、Windows XP、转播软件、Word2003 ．

教学资源：自选图形抓图、教学课件等

教学过程：

一、导人新课

1．课件依次出示 P43 图 8 一 1。

2．师：谁来说说这些分别是什么图形或图案？由哪些图形组合而成？看到了图形或图案，你想到什么呢？指名让学生回答。

3．师：老师发现你们都是数学大师，能把这些图形图案分解成那么多的图形，厉害！

4．师：其实在 Word 字处理软件中也能把点、线、三角形、长方形、正方形、圆形等图形进行拼接组合，得到美妙的图形图案。今天老师要你们尽情发挥自己的想象，使用 Word 自选图形拼接美妙的图形，同学们能做 到吗？

5.出示课题。

二.用自选图形拼图― 插人自选图形

1．师：有哪个同学知道在 Word 中能找到哪些图形呢？

师：看来同学们卜课之前对本课的内容有了初步的预习，现在请同学们认真观察 WO 记中基本图形都有哪些。（教师操作打开自选图形）谁来说说都认识哪些图形？ 2．同学们知道的图形可真多啊！

师：那么要在 Word 编 辑区中插人自选图形应该怎么操作呢？请同学们合作学习P44 “插人自选图形”活动 l，并在 Word 编辑区 中插人自己喜欢的自选图形。

师：谁来演示一下白己的学习成果呢？说说插人了什么图形及操作步骤。师：这位同学讲得好吗？那掌声在 哪里呢？ 小结插人自选图形的方法（课件出示操作步骤）。

三.用自选图形拼图― 一调整自选图形

1．师：同学们，选定你们插人的图形，认真观察，图形周围除了 8 个空心的小圆圈外，还有两个控制柄（有 些自选图形只有一个绿色控制柄），现在请同学们把鼠标指针移动到图形的控制柄上，然后按住鼠标左键（注意鼠标指针的变化），拖动鼠标，看看图形的变化。

同学们也可参考书本 P44 “调整自选图形”活动 2 介绍

2．师：谁来演示一下并说说发现了什么呢？（转播学生操作）

师：大发现啊！说得太好了！掌声送给你！（鼓掌）

3．师小结：当鼠标指针移到圆形绿色制作柄后拖动鼠标，图形会自动旋转；当鼠标指针移到方形黄色控制柄后拖动鼠标，原来的图形会变形。

如果同学们想让图形旋转特定的角度还可这样操作（课件出示操作步骤）： 先选定自选图形，然后单击绘图工具栏中的绘图按键，选择“旋转与翻转”命令，弹出下拉菜单，后选定特 定角度即可。（课件出示 P45 图 8 一 4)

师：现在请同学们对刚才自选图形进行水平翻转。

四.用自选图形拼图― 一设置自选图形

1．师：通过刚才的学习，同学们都是好样的，接下来请同学们参考书本 P45 “设置自选图形”活动 3，小组合作探究学习设置自选图形的方法，包括图形的填充颜色和线条的类型、粗细及颜色的设置方法，比比哪 个小组做得又快又好。

2．师：哪个小组来汇报一下应如何设置自选图形呢？

3．课件出示 P45 图 8 一 6 及 P46 图 8 一 7，出示设置自选图形的方法，师小结。师支招：其实双击自选图形即可快速打开“设置自选图形格式”对话框。你也来试试。五.用自选图形拼图一一拼接自选图形 师：学习了插人、调整、设置自选图形的方法后，我们就可以轻松使用这些工具做拼图了。

请同学们自学书 本 P46 “拼图”活动 4 并完成书本 P46 图 8 一 9 的图形。

师：谁来展示一下自己的作品呢？师小结：作品 拼接完成后，要选定所有图形，右击图形，在弹出的对话框中选择“组合”选项，把所有的图形拼接组合成一个图形。

六.学生探究创新活动 师：通过刚才的学习，现在是考验同学们的时候，请同学们完成书本 P47 的创新活动（自选 l 或 2）。

教师巡视指导。七.评价与自我评价

师：刚才看了同学们制作的作品，现在哪一小组来演示一下本组的成果呢？ 师：其他小组有什么想说的？

师：其他小组也来展示展示。

师：经过刚才的各小组的汇报及其他小组的反馈，老师真为同学们高兴，你们大家都很棒！

八.课堂总结

师：同学们，本节课你们有什么收获呢？

教学反思：

9.从剪贴画里找朋友 教学目标：

1．学会插入、搜索、设置及调整剪贴画的方法。2．掌握从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。

3．懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。

教学重难点：

1．教学重点。学会从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。

2．教学难点。通过剪贴画主题创作，培养学生懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。

教学准备

1．教学环境：计算机网络教室、WindowSXP、转播软件、Word2003 2．教学资源：剪贴画抓图、教学课件等 教学过程：

一、导入新课

1．课件依次出示 P49 图 9 一 1。

2．师：这是老师在 Word 中制作的一套“集邮”，你能给它取个名字吗？指名让学生回答。

3．师：大家都说得很好！那么在这些名字里面，你们觉得哪个名字最亲切呢？

4．师：老师也有同感，想不到同学这么有创造力，这么喜爱动物，能和动物交朋友，看来老师是过时了，得多跟你们学习啊！

5．师：同学们，在 Word 里看到这“集邮”，你有什么要问的吗？

6．师：是啊，在 Word 中怎么做这一套“集邮”呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题。

二.爱护人类的朋友― 插人剪贴画

师：其实在大自然中，我们的朋友不只是人类，还可以是动物、植物? ? 因为大自然是我们赖以生存的环境，也是动物、植物生存的环境，彼此之间有着共同的生存空间。在 Word 剪贴画中有我们很多朋友，现在我们就去看看他们吧。

1．师：首先我们学习怎么样在 Word 中插人剪贴画，课件出示操作步骤： 单击“插入”菜单，选择图片下拉菜单中的剪贴画． 师演示讲解。出示 P50 图 9 一 2 及图 9 一 3。师：现在请同学们自主练习，打开剪贴画库，认真观察剪贴画库并说出它都由哪几部分组成的。师：观察得真仔细！

2．师：现在请同学们阅读 Psl ②、③ 及观察图 9 一 4，小组合作探究使用剪贴画库中各选项的作用。

师：谁来说说各选项的作用？ 师：讲得好，还有没有谁要补充的呢？

师小结，课件出示： “搜索文字”编辑框用于输人剪贴画的类型或名称； “搜索范围”下拉列表框有三个大选项； “结果类型”下 拉列表框有四个选项。

师：现在请同学们在“搜索文字”框输人动物或老虎，选择“搜索范围”下拉列表框中的“所有收藏集”，再 选择“结果类型”中的剪贴画选项。看看你搜索到些什么。

师：谁来说说你搜索到的结果？

3．师：此时仅 需单击显示框中想要的剪贴画，即可在文档里插人所选的剪贴画。

三.爱护人类的朋友― 设置、调整剪贴画

1．师：同学们，选定你插人的剪贴画，认真观察，想想你是否见过选定对象后的这种状况，应该怎么改变剪贴画的版式呢？

师：现在请大家小组合作探讨改变剪贴画版式的方法。谁来演示修改剪贴画版式的操作方法？

2．师：说得真好！同学们懂得举一反三，通过比较，运用已掌握的操作方法来学习新知识是学习信息技术 的途径。．师：现在请同学们运用改变图片大小及移动图片的方法来探讨 P51 第 3 点：调整剪贴画的大小，移动剪 贴画。再说说你是怎么做的。

四.爱护人类的朋友― 插入主题剪贴画

师：通过刚才的学习，现在请同学们参考书本 P52 一 53，应用搜索剪贴画书本操作方法，从剪贴画里找具 有以下主题的好朋友，把它们分类插入编辑区并进行编排，看谁做得又快又好。

1．昆虫世界剪贴画选集。

2．海底世界剪贴画选集。3．植物园剪贴画选集。

师：哪个同学来演示一下，你是怎样在剪贴画库中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（转播多名学生的 操作）

师小结：同学们说刚才这几位同学的解说好吗？

师：掌声呢？

师：请同学们修改自己的作品，同桌间进行交流探讨。

教师巡视指导。

五.学生探究创新活动

师：看了同学们的作品，每个同学都找了很多好朋友，而且把自己的好朋友都“安置”得很恰当，老师感到 很欣慰，你们懂得珍惜自己的朋友，懂得热爱大自然，老师真为你们骄傲。现在，同学们有没有信心挑战更 艰巨的任务呢？

师：好，你们都是好样的！现在请各小组完成书本 P53 一 54 的创新活动。教师巡视指导。

六.评价与自我评价

师：通过刚才的巡视，老师发现好几个小组都很有创意，也有很强的责任意识。现在请各小组长都来演示一 下本组的成果。

师：听了刚才各小组的汇报及其他小组的反馈，老师感觉你们能热爱生命、热爱自然、尊重 朋友，老师真为同学们高兴，都长大了！七.课堂总结 师：同学们，通过本节课的学习，收获了什么？

教学反思：

10.用结构图表达信息 教学目标：

1．理解结构图的意义，掌握常见的几种结构图。

2．学会插人、编辑及修饰结构图的操作方法。

3．运用本课所学知识制作简单的组织结构图。

教学重点和难点

1．教学重点。

(l）理解结构图的意义。

(2）插人、编辑及修饰组织结构图的操作方法。

2．教学难点。

(l）理解结构图的意义。

教学准备：

教学环境：计算机网络教室、WindowsXP、转播软件、Word2003 教学资源：结构图抓图，教学课件等 教学过程 导入新课 课件出示 P5 图 10-1 到 3 及 P6 图 10 一 4.师：请同学们认真观察这四个图，小组讨论后说说这些图告诉我们什么信息． 师：同学们说得真好，知道得可真多啊！你们都很有研究精神！

师：我们看到的这些图叫结构图。word 图示库提供了 6 种常用的结构图。如图 P1，它告诉我们的是一层一 层”层次关系，这种图叫组织结构图（课件图‟下出示“组织结构图”）;图 2 告诉我们的是一种表示持续循 环变化的过程，这种图叫循环结构图（课件图 2 下出示“循环结构图”）

图 3 告诉我们的是表示核心元素的 关系，也就是说中间是核心部分，它的周围围绕中间转，这种图叫“射线结构图（课件图 3 下出示“射线结构图”； 图 4 表示基于基础的关系，也就是通常我们说的金字塔关系，这种图叫棱锥结构图（课件图 4 下出）示“棱锥结构图”。师：请同学们再读一读这几种结构图的名称。读完后同桌同学互相说说这四种图分别表）示的意义。

教师巡视指导。

二.用组织结构图表达信息― 插人组织结构图

师：在 word 中怎么插人上述的组织结构图呢？请同学们看课件演示（课件出示），师讲解：

1．单击“插人”选择主菜单中的“图示”命令，即可弹出 P56 图 10 一 5 所示。师：同学们发现了什么呢？

师：同学们可真是火眼金睛啊！是的，Word 图示库提供了 6 种结构图，前面四种就是我们刚才学的，谁再说 说前四种分别是什么结构图？ 师：同学们问得好，可因这两种图表示的关系较为复杂，等同学们掌握更多的知识我们再来学习它，今天老师就先不作讲解了。

2．师演示讲解：单击对话框里“组织结构图”后按确定，窗口出现如巧 7 图 10 一 6 所示的向导图及图 10 一 7 工具栏。

师：你们也来试试。师：认真观察向导图所示及工具栏都有哪些选项。三.用组织结构图表达信息― 编辑组织结构图

师：同学们懂得了插人组织结构图，那么我们又该怎么编辑组织结构图呢？请同学们利用 2 分钟的时间阅读

活动主题第 2 项：编辑组织结构图，小组合作探究并思考：怎么插人与删除子结构图，再制作四年级课程组 织结构图。

教师巡视指导。

师演示讲解小结：

1．选定组织结构图中的子结构图，此时其四周出现 8 个操作柄。

2．单击工具栏中的“插入形状”选项，根据层次关系选择下拉菜单下的“下属”或“同事”选项，把 P57 图10 一 6 变成 P58 图 10 一 8，同样道理也可以根据需要按压 l 键删除子结构图。

3．设计出上述组织结构图后，在矩形框里添加文字，制作成如 P58 图 10 一 9 所示的“四年级课程组织结 构图”。教师巡视指导。

四.用组织结构图表达——修饰组织结构图

师：俗话说： “人靠衣装，美靠亮装”, 接下来我们也来给组织结构图打扮打扮。

师操作讲解：

1．选中组织结构图。

2．单击工具栏上的“自动套用格式”图标，打开“组织结构图式库”，弹出如 P59 图 10 一 11 的“组织结 构图样式库后选择图示样式中的“原色”选项，图 10 一 12 所示。请你也来试一试吧。

教师巡视指导。

小结：同学们，通过刚才老师的巡视，发现很多同学具有独特的眼光，做的结构图也很漂亮，如某某（转播）。

五.学生探究创新活动

师：刚才同学们都表现得很棒，现在请同学们小组合作探讨实际生活中有哪些例子可以用结构图来表达，说 说运用的是哪一种结构图。

师：现在请同学们完成 P59-60 创新活动 183;(2）组内与同学讨论；(3）举手问老师。

6．引导学生以小组为单位交流制作心得并修改完善自己的书签作品。7．学生提交书签作品，教师选择性地打曳一些作矛在班级内展示。

三.创新活动：制作树叶书签布置任务：完成教材 P83--84 创新活动。四.展示与总结

1．展示学生设计好的书签作品。

2．说一说：本节课的学习有什么收获和体会？完成教材 P84 活动评价表。

3．引导学生说说用于制作书签的电脑功能要求。

4．根据学生的回答小结并板书：

(1)文字处理功能。

(2）图像处理功能。

(3）绘制草图功能。(4）合成处理功能。

(5）打印输出功能。

5．教师小结：今天这节课，同学们综合运用前面所学的知识设计精美的书签，任务完成得很出色！希望同 学们继续深人探索 Word 字处理软件的强大功能，设计出更多精美的作品。

教学反思：

15.晒晒我们的作品 教学目标：

1.了解 Word 电子作品欣赏的 4 个角度。

2．能正确客观地从欣赏作品的角度评价 Word 电子作品。

3．评价活动中，渗透爱家乡的教育，逐步形成良好的审美观。

教学重点和难点

1．教学重点:了解 Word 电子作品欣赏的 4 个角度，能正确客观地从欣赏作品的角度评价 Word 电 子作品。

2．教学难点。多方面、多角度辩证地评价作品。

教学准备：

1．教学环境：计算机网络教室、WordZO03、多媒体转播控制系统

2．教学资源：晒晒我们的作品．pPt，作文《 福州评话》、鼓浪屿印象》、游三坊七巷》，书签《 李 《 《 白诗选》，封面《蝴蝶花》，拼图《 小房子》 等电子作品。

教学过程： 一.导入新课

1．提问：回忆一学期用 word 文档制作了哪些电子作品。

2．根据学生回答小结并板书：游记、名片、拼图、封面和书签等电子作品。

3．出示课题：第 15 课晒晒我们的作品

二.欣赏他人作品

1．出示学生制作的作文《 福州评话》，书签《 李白诗选》，封面《 蝴蝶花》，拼图《 小房子》 等电 子作品。

2．引导学生阅读课本 P86--87，学习如何欣赏他人作品。

3．提问：欣赏作品应从哪些角度出发？请结合具体的实例说一说。

4．根据学生的回答小结并板书欣赏作品的 4 个角度：

(l）作品的主题；

(2）作品的内容；

(3）作品文字修饰；

(4）作品版面布局。

三.评价他人作品

1.布置任务：以小组为单位，打开 D 盘下的作文《鼓浪屿印象》《游三坊七巷》,运用欣赏的角度，完成评、价表。

2.出示评价表。

文章主题： 背景图案： 标题应用： 文字修饰： 操作技能： 总体评价： 3.引导学生反馈评价结果

四.评价自己的作品

1．引导学生评一评一学期自己最满意的作品，完成评价表。

2．出示评价表。总体评价。

分项评价： 主题是否鲜明：口是口不是。

内容与主题是否一致：口是口不是。布局：口活泼口严肃口呆板口一般。

背景图案与主题内容是否一致：口是口不是。

修改方向：。

需要改进的地方。

五.创新活动

1．让学生在自己的作品后面，写一段创作体会。

2．让学生提交自己最满意的作品，老师选择打印，悬挂，供大家欣赏。3．点评。

六.评价与总结

1.引导学生说说欣赏与评价作品的角度。

2．根据学生的间答小结并板书：

① 作品的主题；

② 作品的内容；

③ 作品文字修饰；

④ 作品版面布局。

3．说一说：本学期的学习有什么收获和体会？

4．完成教材 P90 学习评价表。

5．教师总结：今天这节课，通过对 word 电子作品的欣赏和评价，同学们了解了综合欣赏、评价作品的几个基本角度，提高了鉴赏能力和创作水平，同时也对 Word 知识模块的学习进行了一项总结性评价，希望同学们 在今后的学习中继续发扬自己的优点，深入探究信息技术给我们带来的益处。

第二篇：新闽教版四年级上册信息技术教案

四年级上册信息技术教案.汉字的魅力

教学目标：

1．了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息。

2．体会汉字会意性和表意性的特点。

3．认知图片上的 文字并输人。

教学重难点：

1．教学重点:透过汉字的演变，了解汉字的形与意。

2．教学难点:让学生真实感受汉字中蕴含的信息。

教学准备：教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统．

教学资源：书法作品、字、词创意图、字帖、谜面

教学过程：

一．导入新课

1.展示课件：书法作品

2.谈话。

3．引导学生发表自己的看法并补充。

教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们 认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。

4．课件显示课题：第 1 课汉字的魅力

二.了解汉字的演变过程

1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？

2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl)，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解 汉字在发展过程中，字体的变化情况。

3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。4．引导学生回答问题并予以适当补充。

5．教师总结：

(1)汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。

(2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。(3)我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。

三．输入汉字，体会汉字的会意性、表意性

（一）看字帖，输人认识的汉字

1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它 虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？

2．引导学生观察BWCB保温沥青泵教材中图 1 一 2、图 1 一 3，认一认字帖中的汉字并输人．

（二）边输人汉字，边体会汉字的会意性 1．引导学生读一读教材 P3 并输人。

2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？

3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个 以七不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树边休息； “尖”字是由“小”和“大”

（三）比一比两个汉字的结构，输人汉字

1．引导学生读一读 P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。

2．引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？ 3．教师进行总结。

（四）看图，输人汉字

1．引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？

2．引导学生看一看教材 P4 图 1 一 4 , 辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。

3．输人十二生肖名称。四．创新实践

1．引导学生认一认教材 P5 中象形、指事、会意、形声字并输人，进一步体会汉字的表意性。

2．引导学生看一看 P5 图 1 一 5 字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输人。

3．引导学生说一说：这RYB系列燃油泵样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什 么？

4．课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。

五．归纳总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？

2.补充学生的观点并归纳本节课叫倾听教师的归纳内容．

教学反思：

2.汉字在电脑中原来是这样表示的 教学目标：

1．了解汉字输人电脑的途径，体验不同输人法的特点。

2．体验汉字的点阵表示。

3．初步了解汉字的编码规律。

教学重难点：

1．教学重点。了解电脑如何处理汉字，体验不同输人法的特点

2．教学难点。汉字编码方法及汉字的点阵表示。

教学准备

1．教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统

2．教学资源：LED 显示屏、汉字点阵图、输人码／输出码图片；智能手机、平板电、手写板、扫描仪和耳麦等图片或实物 教学过程

一．创设情境，引人新课

1．引言：随着点火油泵科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习和交流都越来越离不开电脑，它己成为人 们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识别人类的文字，又是如何存储及呈现文字信息呢？

2．引导学生发表自己的看法并补充。

3．总结：

(l)电脑只能识别“0 ”和“l ”两种数字符号，但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的．为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输人码、存储 码和输出码。

(2)汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于 汉字的输人与显示，如输人码和输出码。

4．课件显示课题：第 2 课汉字在电脑中原来是这样表示的二、电脑处理汉字的过程

1．提出问题：电脑是如何处理汉字的？

2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（P7)，观察开阔视野汉字输人、存储和输出的图片（图 2 一 1），从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。

3．引导学生回答问题并予以适当补充。

4．归纳总结 人与人之间的交流，主要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进行，而人机会话，要通过计算机指令。首先要通过输人设备，将这些指令等数据输人到电脑中，其次对这些数据按一定的规律进行处理，并将处理结果存储在电脑中，最后经过电脑的输出设备．显示出来处理结果，让人们阅读。这样，人与电脑就能顺利 进行交流。同样，电脑处理汉字，也要经过这三个环节，即输人、存储和输出。

三、了解汉字输人电脑的途径

（一）了解汉字输人电脑的途径

1．引言：汉字是方块字，它不仅结构复杂，而且数量多，不可能将之与键盘中各个键位一一对应，这给汉 字输人电腌造成很大困难。在科技工作者的努力下，通过利用方块字的特点对汉字进行编码，从而清YCB系列圆弧齿轮泵除了在电脑中使用汉字的障碍，使汉字能顺利地输人电脑并得到迅速处理，而汉字是通过哪些途径输人电脑呢？

2．引导学生阅读教材中文字说明，观察图例，了解汉字输人电脑的途径有哪些。

3．说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备？

4．教师总结： 汉字输人电脑有三种途径：

(l)通过汉字编码输人：这种方法应用范围最广、使用人数最多，应用技术最成熟，也无需附加其他设备。

(2)通过手写板、扫描仪输人：这种方法速度快，应用范围逐渐扩大，使用人群逐渐增多，但需附加设备及 识别软件，且识别率有待进一步提高。

(3)通过语音输人：通过这种路径输人汉字，最轻松、快捷，这种技术虽研发多年，但在技术上还不够成熟，对语音的识别还有一定局限性，应用人员需经过专门的训练，否则识别率低。

（二）动手实践，查看安装有哪些汉字输人法

1．引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法，并在教材中写出自己最熟悉的三种输人法 的名称。

2．引导学生交流自己家里的电脑中安装了哪些输人法，与当前电脑中安装的输人法是否一样？

3．教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。

（三）、打开记事本，输入汉字

1．按教材 P10 第 5 点的要求，尝试选择不同的输人法，在记事本程序中输人汉字。

2．提出问题：怎样选择不同ZYB系列增压泵的汉字输人法？你最喜欢哪一种输人法？ 3．教师总结并示范操作。介绍输人法的切换并示范操作．

四、演示手写、语音输人

1．应用手写板或智能手机，演示手写汉字输入的方法。

2．启动 Word2003 中的语音识别系统，选择听写模式，演示语音输人的操作方法。

五、创新实践！

（一）了解文字的“点阵”表示

1.引导学生观察或回顾校园及其他场 LED 显示文字情况，交流自己的看法。

2.出示任务：用 Windows 画图软件看文字的“点阵”。

3．引导学生读一读教材 P10（创新活动），掌握查看汉字点阵的操作方法和步骤。

4．观察在画图程序中，文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处？议一议：用点阵表示汉字的好处和不足。.归纳总结： 汉字的点阵表示，只用了“0 ＂和“l “ 两种数字，有笔画的方块用”1 ”表示，没有笔画的方块用“O ”表 示，这样用电子元件能很容易实现“0 ＂和“1 ”两种状态，但这种表示的缺点沥青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 会发现文字边缘的锯齿十分明显，即显示的文字不够美观：

（二）了解汉字的编码

1．引导学生观察教材 P12 “中”字的点阵结构图：

2．引导学生按照“0 ＂、”所表示的信息，尝试写出“中”字第四行的编码。“1 3 ．教师巡视并给予适当帮助。

五、归纳总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习．有哪些收获？

2．补充学生的观点并归纳本节课的内容．

教学反思：

3.书原来是这样印出来的 教学目标：

1．了解传统的印刷技术及其发展过程。

2．拓印不同的图案，体验拓印过程。

3．了解现代印刷技术。

教学重难点：

1．教学重点：了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。2．教学难点：了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。

教学准备：

1．教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统

2．教学资源：

(l)照片：胡锦涛与小学生拓印“自强不息”时的照片、誊印机照片；

(2)图片：教材图例中的图片；

(3)硬币、树叶、纸、铅笔、复写纸，印章及印泥、字模；(4)视频： 2008 年北京奥运会字模表演》 片断。

教学过程：

一、导人新课

1．播放视频： 2008 年北京奥运会字模表演》 片断。

2．引言：这是 2008 年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大ZYB-B型可调式渣油泵发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽 然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样 的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率的人们可以快速地从互联 网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体― 书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要 技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解 历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。3 ．课件显示课题：第 3 课书原来是这样印出来的二、了解传统印刷技术

（一）了解印章、竹简和帛书

1．出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。

2．引导学生阅读教材中的文字说明。

3．引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章就得到的文字或图案。4.引导学生说一说：了解了竹简、帛书的哪些信息，盖印的过程是怎样的，自己或他人在什么场合用到印章？

5.教师总结。

（二）了解活字印刷技术

1.引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深人，信息的获取与信息的交流也日益频繁．人们对这些信 息载体的搅拌站渣油泵需求量也越来越大：由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因索，它严重阻碍了信息载体的生产及 传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中．不断探索、创新，终于由毕异发明了活字印别 技术：它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元二但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现 代的中文电孩专业排版系统。

2．想一想：怎样进行活字印刷？它与拓印、吸版印剧有什么不同？

3．引导学生阅读教材 P15 并思考及回答问题。

4．归纳总结：

(1)毕异发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层渗和纸灰的松 脂蜡，字模依次排在上面，加热．使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕 版一样印刷。(2)活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷，(3)应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。

三.体验拓印的过程

（一）拓印硬币

1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打 拓在高温导热油泵纸上。

2．引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。

3．巡视指导，回答学生疑问。

4．提出问题：

(l)为什么硬币图案会显现在纸上？(2)你知道还有哪些物品可以被拓印？

5．引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。

（二）拓印树叶拼图

1．引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。

2．巡视指导，回答学生疑问。

3．引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创拓印效果最好，交流拓印经验。

四．了解印刷厂的功能区间和印刷过程

1．提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成？电脑在现代印刷技术下有什么作用？

2．引导观察教材 P17 图例，从图例中初步明白印KCB不锈钢齿轮泵刷厂的工作流程。

3．展示印刷厂各功能区间图片。

4．引导播放视频：报纸印刷过程 5．引导学生回答问题并给予适当过程性评价。

6．归纳总结：

(1)印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。

(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像 版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录人、编排文章等也都是在 电脑中完成。

五.体验用复写纸誊写文章的过程

1．出示任务：用复写纸誊写文章

2．任务说明及要求：

(1)准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。(2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。

(3)用铅笔或水笔在上面的一张白纸上写文章。

(4)文章写完后，取出复写纸。

(5)观察复写纸及第NYP高粘度泵二张白纸有什么变化，为什么？

3．教师巡视及指导。

4．引导学生回答问题，再谈谈感受。

5．教师评价并总结。

六、归纳总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？

2．归纳本节课的内容。

教学反思：

4.从这里开始使用字处理软件 教学目标：

1．了解字处理软件的主要功能。

2．认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。

3．了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。

4．掌握保存文件的操作方法。

教学重点和难点

1．教学重点。

(l)认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。

(2)了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。(3)掌握保存文件的操作方法。

2．教学难点。了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。

教学准备

教学环境：计算机RYB电动内啮合齿轮泵网络教室、转播控制系统 教学资源：教学课件、WordZO03 窗口、菜单抓图

教学过程：

一、导人新课

1．出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。

2．提出问题：这份电子小报是用哪款软件制作的？你还知道哪些软件有类似的功能？其中，国产软件有哪 些？还知道这些国产字处理软件的哪些信息？学生活动欣赏作品。明确任务并思考。

3．引导学生回答并补充。

4．简单介绍 WPs 字处理软件的背景及发展过程。

5．课件显示课题：第 4 课从这里开始使用字处理软件

二.认识字处理软件-Word

（一）启动 WORD 软件

1．想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。

2．简要介绍启动 Word 软件的方法并示范操作。

3．引导学生尝试启动 WORD 软件。

4．提出问题：启动 Word 软件有哪几种方法？你认为哪种方法更方便、快捷？各种方法有何不同？

5．引导学生发表圆弧齿轮泵自己的看法并总结．启动 Word 软件有三种途径：分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开 Word 文档启动。

（二）认识 Word 软件窗口

1．课件展示窗口界面。

2．引导学生将其与教材 P22 图 4 一 5 联系起来观察。

3．同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。

4．教师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑伏等组成。

（三）认识 Word 软件的主要功能

1．引导学生阅读教材开阔视野部分 P20 ——P21。

2．课件显示 Word 软件的主要功能并讲解：

(l)编辑文档：输人、改写、插人、删除、选中、复制、剪切和粘贴。

(2)设置文字格式：字体、字号、字形、字体颜色。

(3)修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。

(4)制作表格：直观表示数字、文字等。

(5)设置文档页面：页边距、纸张大小，方向等。

(6)打印文档。

三.认识 Word 软件菜单(15 分钟）

1．引言：Word 软件中，将所有的功能归类后，用人们熟沥青拌合站增压泵悉的菜单形式归集在一起，便于人们使用。现在就来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。2．单击编辑菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些 功能；认一认按钮图标。鸽知色”，说一说这三种按钮图标表示什么操作。3 ．单击格式菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。

4．单击插人菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。5．单击表格菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。

6．教师讲解并课件

显示：

(1)编辑菜单主要功能有：复制、剪切、粘贴、撤消。(2)图标品劫洛分别表示：剪切、复制和粘贴。

(3)格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等．

(4)插人菜单的主要功能有：符号、图片（剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图）、文本框（竖排、横 排）、页码和分隔符。

(5)表格菜单的主要功能有：插人表格、删除表格、合并单元格、拆分单元格和绘制斜线表头等。四.探究 Word 软件的菜单结构及各种符号含义

1．引言：在刚才尝试菜单的过程中，看到许多菜单的后面有各种符号，如英文字母（(S）、Ctrl + S）、箭 头、（?）＂等，这些符号有什么含义？word 软件中的菜单是怎样的一种结构？

2．引导学生尝试 word 软件中的各项菜单并仔细观察菜单。

3．引导学生阅读教材文字说明，交流、讨论菜单中各种符号的含义。五.尝试编辑文件并保存文件ZYB-B可调压渣油泵 1．提出任务：建立 Word 文件。2．任务说明及要求：

(1)启动 Word 软件，在新建文件中输人文字：老师，教师节快乐！

(2)以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。

3．引导学生活动，予以必要的支持与帮助。

4．引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。

5．补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。

六.归纳总结

教学反思：

5.学文字编辑，编排我的作文

教学目标：

1．了解常用的作文编排格式。

2．了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。

3．了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。

4．掌握插人图片的操作方法，体验图文混排的过程。

教学重难点：

1.教学重点：

(l)了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。

(2)了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。

(3)掌握插人图片的方法，体验图文混排的过程。

2．教学难点：掌握插人图片的方法，体验图文混排的过程。

教学准备： 教学环境：计算机网络教室、转播控制系统．

教学资源： 罗星塔》 作文、教学课件、《 “罗星塔”图片》

教学过程：

一.导人新课

1．引言：四年级的同学都有写作文（或写日记）的经历，在写作文过程中，出错时要进行修改，这样就会 留下修改的印迹，为了追求版面的整洁，无奈之下只得重写，这样既费时间，又耗精力。如KCB-300齿轮泵碳钢果用电脑写作文，不仅随时可以修改，而且不会留下任何修改的痕迹，更没有重写的烦恼，同时还可以利用字处理软件的修饰 和排版功能，对作文进行合理编排，这样就可以得到一篇图文并茂、整洁美观的作文。

2．出示课件：展示已按格式要求编排并插人图片的作文― 《 罗星塔》（横排和竖排）。

3．引导学生观赏，想一想：要用电脑写出这样的一篇作文，要经过几个主要步骤？

4．引导学生回答。

5．总结并课件显示：一般要经过输人、修改、修饰（设置格式）、编排等步骤。6．课件显示课题：第 5 课学文字编辑，编排我的作文 二.编辑作文

1．引言：在输人文字过程中，难免会漏输，多输或输错，出现这样的情况时，就要通过 Word 软件的编辑功 能修改文字，要在文档中删除、插入、修改文字，其操作方法与记事本中的操作方法相似。

2．出示任务，尝试删除、插入、修改文字。

3．任务要求和说明：

(1)打开电脑桌面上的 Word 文件《 罗星塔 1 》。

(2）仔细阅读，比照原文（见教材 P25 《 罗星塔》），找出其中的错误之处（有三处出错，分别为：多输 了ZYB齿轮油泵文字、漏输了文字和错字），按原文修改之。

(3）保存修改后的文件。

4．提出问题：” Delete ”键和“backspace ”键都可以删除文字，说一说：二者有何不同？还有其他的方法可以删除文字吗？

5．评价、总结。

(1）插入文字：将插．入点光标定位在要修改文字的位置，输入要添加的文字。

(2）删除文字：将插人点光标定位到要删除文字的前面，按“Delete＂键；或将插入点光标定位在要删除文 字的后面，按“ Backspace”键。三.字块操作

1．出示课件：童谣《数星星》 天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青数星星，星星数不清。

2．引导学生读一读，交流、讨论童谣中的文字有什么特点。

3．以童谣《 数星星》为例，讲授字块含义及定义块的操作方法，进行示范操作：

(l）在修改文字的操作过程中，有时需将一个词、一个句子、一个段落当做一个整体，进行删除、复制、剪切、粘贴等操作，这样能提高操作速度和修改的准确性。

(2）字块：一个字符或多个连续的字符组成的一个操作区。

(3）定义块：将插人点光标移到要定义的字符之前，按下鼠标左键不放，拖动鼠标到块的结束位置，松开鼠 标左键，所选定的文字以高亮显示。

(4）取消块：单击编辑区的任一位置。

(5)Word 软件中的字ZYB可调压齿轮泵块操作与记事本中操作相似，主要的操作有：选定、复制、剪切、删除、粘贴和移动。

4.引导学生输人童谣并保存。

5.引导学生比一比，谁输得快且准确。

6．说一说，输入速度快的秘诀是什么？

7．评价、总结。

四．设置文字格式 1.设置对齐方式

（1）再次显示课件《罗星塔》文档。

（2）引导学生观察文档格式。

（3）交流、讨论

（4）教师讲授并示范操作。

2.设置字体、字号

（1）引导学生阅读教材 P28，打开并观察字体、字号下拉列表框。

（2）尝试对文章设置不同的字体、字号。

（3）交流、讨论并说一说。

l）字体列表框中有哪些字体是我们经常用到的？

2）字号列表框中，既有汉字ZYB齿轮油泵系列，也有阿拉伯数字，它们有什么不同？（4）.评价、总结：

l）常用的汉字字体：宋体、黑体、楷体和仿宋体。

2）用汉字表示时，号数越大，字越小；用数字表示时，数字越大，字越大。

3、编排作文

（1）出示任务：编排作文《 罗星塔 1 》

（2）任务要求及说明：

1）打开之前保存在“我的文档”中的作文： 罗星塔 1。

2）按如下格式设置

① 题目格式，位置：居中；字体：黑体；字号：三号。

② 作者格式，位置：居中；字体：楷体；字号：小四号。

③ 正文格式，段落首行缩进两个字；字体：宋体；字号：四号。

④ 作文的版式：横排。

3）保存文件。

（3）适时引导学生活动，予以必2CY不锈钢齿轮泵要支持和帮助，对活动过程予以适当评价。

（4）展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。

（5）总结、评价。

五.插入图片

1．引言：在一些文章中，有时为了配合文字说明，或为了修饰文章版面，经常会插人一些图形或图片，怎样才能在 Word 中插人图片呢？ 2．引导学生回忆，找一找哪项菜单具有插人图片的功能。

3．演示插人图片的操作方法。

4．出示任务：在已编排好的作文《罗星塔》 中插入“罗星塔”图片。5．任务要求及说明：

(l）图片在桌面“image ＂文件夹中。

(2）调整图片的位置。

(3）保存编排后的文件。

6．提出问题：说一说怎样调整图片的位置，引导学生交流、讨论。

7．适时引导学生活动，予以必要支持和帮助．对活动过程予以适当评价。

8．展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。

六.总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？

2．归纳本节课的内容。教学反思：

6.看几何图形，编排数字公式 教学目标：

1．学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。

2．学会使用公式编辑器工具栏来创建公式、数学分式。

3．通过数学公式2CY齿轮油泵系列、分式的创建，体验 Word 公式编辑器的功能。

教学重难点： 1．教学重点。打开公式编辑器的方法以及了解公式编辑器中的各模板栏。

2．教学难点。使用公式编辑器创建数学公式、分式。

教学准备

1．教学环境：计算机网络教室、WindowsXP、转播软件等

2．教学资源：公式编辑器抓图、几何图形课件等

教学过程：

一、导入新课

1．课件展示几何图形（三角形、长方形、平行四边形和正方形）。

2．提问：同学们认识这些图形吗？说说它们分别是什么图形？

3．师：同学们认识的图形可真多啊！在我们的生活中经常接触到这些图形，同学们下学期会学习到用字母表示数，以后还会学习到用字母来表示这些图形面积计算的公式（课件出示 L 述图形的计算公式），公式中常 用的字KCB系列齿轮油泵母意义：a、b 表示边长，h 表示高，S 表示面积。

师：今天我们就来学习用 Word 编排数学公式。出示课题。二．编辑数学式子― 打开公式编辑器

1．讲授公式编辑器的作用：通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和各种各样的算式进行快速编排，方便于与别人交流数学心得。

2．课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让学生朗读。

A.定位：将插入点光标定位在要插人公式的位置。

B.单击菜单栏中的“插人（1)”菜单，选择“对象??”命令，弹出如书本 P32 图 6 一 1 所示。

C.在弹出的对话框中，选择“Microsoft 公式 3.0(Microsoft Equation 3.0)”.单击“确定”按钮，弹出如书本 P33 图 6 一 3 所示。

3．教师边演示边讲授。

4．请学生自主操作，试着打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公式编辑器的方法，教师巡视并进行个别指导。

三．编辑数学式子——认识公式编辑器窗口

1．学生认真观察书本 P33 图 6 一 3 中的公式编辑器窗口，指名让学生说说它由嘟几部分组成。

师：工作区中的虚线框称为捅梢，KCB齿轮油泵创建公式时用于输人各种符号或文字。2．编辑器工具栏的功能可强大了，它是编辑器窗口的核心，没有它我们也就无法进行公式的创建与编辑．工具栏又被分为多个模板栏，现在请同学们通过小组合作，学习每个模板栏按钮的名称以及认识模板中隐藏的 数学符号。

3．说说你认识了模板栏中的哪些数学符号或字符。指名让学生回答。四．编辑数学式子——创建公式

1．课件出示图形长方形及长方形的面积公式：S = a • b.师： 公式中包含了字母 S、a、b 及运算符号 “• ” ．其中字母和符号可以通过键盘直接输人，运算符号“• ” 则需要使用公式编辑器输人，现在请同学们在公式编辑器模板栏中找到该运算符号。

2．教师演示编辑该公式的方法。师：公式编辑完后单击 Word 工作区的空白处，即可退出公式编辑器。

3．同学们试着做一做： 创建长方形的面积公式。教师巡视并作指导。五.编辑数学式子― 创建分式

1．课件出示创建分式的操作步骤，教师演示输人分式 2/5 打开公式编辑器，单击分式与根式模板，选择分式模板，然后在上插kcb18.3-83.3齿轮泵槽中输人分子 2，在下插槽中插人分母

2．学生自主学习书本 P33-34 所示的方法，自主完成创建上述分式。六.学生自主探究活动 合作学习完成以下任务：

任务 1：回顾学过的其他数学公式，如长方形、正方形的周长公式等，把这些公式写在纸上，再通过使用公式编辑器输人这些公式。

任务2：回顾学过的其他数学算式，如带括号的整数算式、竖式、分式等，再使用公式编辑器输人这些算式教师巡视指导。

七.评价与自我评价

1．小组反馈学习情况。小组长对本作品进行解答。

2．师生互评及生生互评完成任务情况．指名对作品进行评价，教师对学生的回答进行适时的补充及评价． 填写 P36 活动评价表。

八.总结

师：同学们，通过本kcb 300齿轮泵系列课的学习，我们掌握了在 Word 中进行数学公式编辑及编辑运算式的方法，我们可以用记 事本软件很好地书写数学文章，同学们可以利用课余时间来编辑各种各样的数学公式和算式，不断提高字处理的能力。

教学反思：

第三篇：闽教版四年级信息技术上册期末考试卷

闽教版四年级信息技术上册期末考试卷

班级:____________姓名:_____________成绩:_____________

一、填空题

1、“画图”窗口的绘图区是画图的地方，也叫。

2、“画图”工具箱里为________ 工具、为工

具、为工具。

3、dra（请龟）ome(回家)t(隐龟)set(笔粗)

4、fd150的执行结果：。

5、repeat[fd50rt90](画一个正多边形)。

二、选择题

1、世界上第一台电子数字计算机ENIAC诞生于（）年。

A、1927B、1936C、1946D、19512、在生活中，我谈到计算机时，经常说到“PC”，这里“PC”含义是指（）。

A、小型计算机B、计算机型号C、个人计算机D、微处理器

3、下列各组设备中，全部属于输入设备的一组是（）。

A、硬盘、打印机和键盘B、键盘、鼠标和音箱

C、键盘、扫描仪和鼠标D、键盘、磁盘和打印机

4、下列（）是Windows系统中“附件”的应用程序。

A、画图B、WpsC、超级解霸Ｄ、资源管理器

5、在Ｗindows“画图”的绘图区窗口画直线或曲线时，光标的形状是（）。Ａ、十字Ｂ、一支笔C、方块D、箭头

6、执行CSLT90命令后，海龟（）。

A、前进90步C、留在原处改变了方向

B、后退90步D、出错信息

7、计算机病毒是一种（）。

A、游戏软件B、特殊的计算机部件

C、人为编制的特殊程序D、能传染的生物病毒

8、计算机网络的建立主要的贡献在于（）。

A、提供E-mail服务B、查资料和听音乐

C、资源共享和数据通信D、QQ聊天和玩游戏

三、试一试，争当程序小博士。

（二选一：选择自己喜欢的一个图形，然后根据题目的要求编写出程序。）

1、图1中“米”字图由条线段组成每条线段长为100步。

2、图2中所示的太阳（太阳半径为50步，光芒长30步，二者之间距20步）。

第四篇：四年级信息技术上册 海龟画车轮教案 闽教版

海龟画车轮

[教学内容]: 对已学过命令的组合使用 [教学目标]：

1.培养学生的思维能力及合作能力。2.培养学生综合利用命令及独力思考能力。3.培养学生审美能力。[教学重点]：

对已学的命令的正确使用学会如何画车轮。[教学难点]：

综合应用学过的命令进行熟练的语言编写。[教学准备]：

多媒体教室、远志多媒体教室广播软件 [教学过程]：

一、复习导入

师：还记得我们学过的正三角形、正六边形及正十边形的命令吗？大家再来复习下怎么画。生动手，师讲解。

师：要是我们画的正多边形的边数越来越多的话，那么这个正多边形就接近圆了，通常我们就用正36边形来代替画圆，今天我们就来学习怎么画圆。

二、新授

活动一：画一个边长为10步的正36边形

师：大家动手画个边长为10的正36边形

生动手，展示： CS REPEAT 36[FD 10 RT 10] 大家看看像不像圆了（很接近圆了）

试一试：

1.大家来画下书P63图2，想一想可以怎么画？ CS REPEAT 36[FD 10 RT 10] REPEAT 36[FD 10 ] 师：除了用正36边形来代替圆外，还可以用其他边数更多的正多边形来表示圆，如360边，边数越多这“圆”就越光滑越接近。

2.让我们来试试画边长为10的正360边形吧。

师：像圆吗？（不太圆）要是把步数改成1呢？再试试。（像）活动二：用重复命令画直径为80步的车轮（P64图3）

师：这车轮的辐条长度就是半径。我们用正36边形来代替圆，前进命令后就是正36边形的边长，已经知道圆的半径，那么边长应该是多少呢？

正36边形的边长=圆的半径*0.174 正36边形的边长=圆的半径*0.0174 思考下这车轮怎么分解？（分解为米字形和圆形）下面大家动手试试看 CS REPEAT 8[FD 80 BK 80 RT 45] LT 90 FD 80 RT 90 REPEAT 36[FD 80*0.174 RT 10] 大家看看上面的命令画出来的效果怎么样？（不好有偏差）知道原因吗？（不够圆）那么怎么样才能更好能？（画360边的）怎么修改？ REPEAT 36[RT 5 FD 80*0.174 RT 45] 或REPEAT 360[FD 80*0.0174 RT 1] 试一试：

1.同学们看看书P65图5怎么画，这个太阳的半径为80步，光芒长20步，二者间相距10步。提示：先想想分几步，每步画什么？

（第一步：画一个圆；第二步：将海龟抬笔移到圆心；第三步：画类似“米”字形的空心光芒。）CS REPEAT 360[FD 80*0.0174 RT 1] PU RT 90 FD REPEAT 12[PU FD 90 FD 20 PU BK 110 RT ] 2.大家从书P66图6中挑选你最喜欢的图形用LOGO命令画出来，大小可以自己决定。

第五篇：三年级信息技术教案(闽教)

第1课

认识“窗口”

[课时]：1节课

[教学内容]：了解windows窗口的组成；掌握窗口的基本操作；了解我的电脑中硬盘资源；设置“窗口”视图

[教学重点]：窗口的组成和基本操作。

[教学难点]：设置窗口视图；窗口操作的综合应用 [教学目标]：

1、认识窗口的各组成部分，掌握并熟练应用各组成部分功能操作；培养学生运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。

2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。

3、培养学生对窗口操作的正确习惯。

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

师：同学们，上学期，老师和大家一起学生了Ｗindows的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？ 学生回忆，回答

二、新课教学

（一）、窗口的组成

师：我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的？对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。

师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

7、滚动条

学生可以自已在实践中摸索。在此，也总结了一句顺口溜：滚动条作用大，向下翻看要用它。

（三）了解我的电脑中的硬盘资源

师：在“我的电脑”中，可以看到所有的磁盘，哪这些磁盘中又放着什么呢？我们一起去看看。

教师演示如何查看C盘中的资源

试一试：请学生浏览本地硬盘D中的的资源情况

（四）设置“窗口”视图 同时展示两个窗口：（1）无“工具栏和地址栏”的窗口，（2）各栏齐全的窗口 师：大家来看看，这两个窗口有什么不同？ 生观察回答。

教师演示讲解如何设置窗口视图

试一试：用鼠标单击工具栏上的“文件夹”按钮，在“我的电脑”窗口中看到了什么？再次单击“文件夹”按钮，“我的电脑”窗口有什么变化？

第2课

整理“桌面”

[课时]：1节课

[教学内容]：给桌面设置背景图；排列桌面图标；调整电脑时钟；调整任务栏位置 [教学重点]：设置桌面背景；排列桌面图标 [教学难点]：排列桌面图标 [教学目标]：

1、掌握改变桌面背景的基本操作方法，并学会把自己喜欢的图片设置为桌面背景；学会排列桌面上的图标；以及电脑时钟的调整方法；并且调整任务栏位置的操作方法。

2、在教师指导下自己根据书上的提示学习、掌握设置桌面背景的操作技能与方法；培养学生发现问题解决问题以及良好的协作能力。

3、培养学生学习微机的兴趣，陶冶学生的审美情操，并初步树立资源管理的意识。[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

今天，我们教室里来了一位小客人，你们看是谁？（小青蛙）咦，小青蛙好像有点不开心，怎么回事呢？（小青蛙说：妈妈给我买了一台电脑，可我把桌面弄成这样了，天天看着这样的桌面，哪能开心呀，怎么办呢？）哦，小青蛙的桌面确实不好看，乱七八糟的，你们看老师的桌面（课件演示），怎么样，漂亮吧！想不想把你们的桌面也变漂亮呀？

今天，让我们一起来学习有关桌面的一些操作吧（板书课题），小青蛙，你别急，一起来学吧！

过渡：首先我们来整理桌面上乱七八糟的图标。（板书：图标）

二、排列桌面图标

1、排列图标 出示零乱的桌面

师：现在老师要给图标排队了，认真看噢！教师操作演示：

鼠标右击（强调右击）→选择“排列图标”→选择“自动排列”，单击，在前面打上√

师：哈哈，一下就排好队了，自动排列有个特点，就是排好队后

怎么都不会乱，（演示图标拖不动）要想拖动图标，只能取消自动排列，再单击，可以取消。

2、试一试（课件出示）

桌面上的图标通常都在屏幕的左边，设法将这些图标移动到屏幕的右边，再利用“自动排列”功能排列图标。

三、学习设置桌面墙纸

1、过渡：图标是整齐了，可是桌面还不漂亮，我们还要给桌面贴上漂亮的墙纸！（板书：墙纸）

2、师运用课件讲授设置桌面墙纸的方法。

右击鼠标→选择“属性”→选择“背景”→选择一幅喜欢的图。如果这里的图我都不喜欢，我还可以单击“浏览”，到计算机里去找。然后，单击“确定”

2、试一试

（1）选择一幅你喜欢的图片，改变桌面的背景。（指名上台演示）

（2）在“显示属性”对话框中，分别选择“显示图片”中的“居中、平铺、拉伸”，看看背景图有什么变化，说说他们的作用。

四、调整电脑时钟

师：经过我们的修饰，整个桌面看起来就漂亮多了。其实啊，在“桌面”上还摆着一个时钟，不知道大家有没有发现它在哪？ 生观察，找到时钟的位置。

师：接下来，我们来看看应该利用这个时钟来设置时间。做一做：

学生根据“做一做”中的操作步骤，试一试调整电脑时钟，将时间调整为奥运会开幕式的时间“2008年8月8日晚上8点”。

五、调整“任务栏”

师：接着我们来看看桌面上很关键的一样东西，那就是任务栏了，这个任务栏可以根据我们的需要改变位置。大家就动手试一试吧！把任务栏拖动到你喜欢的位置。做一做：

学生根据“做一做”中的操作步骤，试一试调整“任务栏”的位置

第3课

学会启动软件

[课时]：1节课

[教学内容]：使用“计算器”程序；浏览网页；启动“ACDSee”软件 [教学重点]：计算器的使用 [教学难点]：计算器的使用 [教学目标]：

1、了解计算器的使用方法，特别是一些混合运算时，小键盘的使用方法；能够进行网页的浏览；以及用ACDSee查看电脑中的图片。

2、通过对一些算式的计算，掌握计算器的操作；

3、加深学生对软件操作的了解。

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

师：我们在生活中做一件事往往需要借助相应的工具来完成，对于我们面前的电脑，我们让它替我们完成不同的任务，就需要在电脑中安装不同的软件。

二、使用“计算器”程序

今天老师给大家带来了一道数学题目，谁想来挑战一下它？ 出示题目：789×258= 学生想一想能不能用数学知识把它算出来？ 请电脑来帮忙！

（二）介绍电脑中的新朋友——计算器 1.如何找到新朋友——计算器？

师示范：单击任务栏的“开始”—“程序”—“附件”—“计算器”，就可以打开“计算器”了。

学生练习：找新朋友。

2.如何使用新朋友——计算器

①学生自己用计算器去计算刚才的题目。（师巡视，但不指导）②介绍“计算器”的几个主要按钮。

Backspace—删除键 C—清除键 *—乘号 /—除号

③用鼠标指挥计算器 师示范：计算789×258= 学生练习：

（1）45+34*35-4096/16=

（5600-8*34）/23=（2）完成课本P19的“试一试”

三、浏览网页

师：我们常说的上网查找资源，得通过电脑中，叫做“浏览器”的软件浏览网页，从而查找资源。老师要给大家介绍的这款浏览器叫做“IE”。请同学们根据课本P20的“做一做”，一起来启动IE浏览器，并且浏览向个网站。

四、启动“ACDSee”软件

师：接下来，老师带来的朋友是一款看图软件，利用它可以很方便地浏览图片，还可以对图片进行一些简单的操作。

请同学们根据课本P22的“做一做”，启动ACDSee，浏览电脑中的图片。

第4课

建立文件

[课时]：1节课

[教学内容]：建立文本、图像、声音文件 [教学重点]：相应软件的打开、文件的保存 [教学难点]：文件名的组成 [教学目标]：

1、学会建立文本、图像、声音这几种常见常用的文件；熟练掌握文件的保存方法；了解文件名的组成；认识几中常见的文件扩展名

2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。

3、培养学生学习计算机的兴趣。

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

师：我们知道利用电脑我们可以看故事、听音乐、欣赏图片，而且这些故事、音乐、图片信息都是以文件的形式保存在电脑中的。这节课我们通过不同的软件，来学学如何建立文字、图像、声音等“电子”文件。

二、建立“文本”文件

师：我们先从最简单的文本文件入手，文本文件的特点就是文件的内容只有文字与字符。我们可以用记事本程序建立文本文件。１、教师演示操作文本文件的建立：

（１）打开记事本：开始→程序→附件→记事本（２）输入一段文字：同学们，大家好！（３）保存文件：开始→保存 强调三点：

①找位置（找到文件要保存的磁盘／文件夹）； ②起名字（给文件命名——HI）； ③点“保存”：（单击对话框中的＂保存＂按钮）。

２、打开相应的文件夹，请学生观察文本文件的图标和名字。

二、文件名的组成

师：文件图标下方的文件名和保存时，我们所写的文件名多了“.txt”，而这个“.txt”也是文件名的一个部分。

１、教师板书并介绍文件名的组成：一个文件的文件名格式为：主文件名.扩展名。通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。“.txt”是文本文件的扩展名。

２、找一找：请大家找找“HI.txt”中，哪个是主文件名，哪个是扩展名。

３、请学生在Ｄ盘自己的文件夹下也建立一个文本文件，内容为一句简单的自我介绍，文件名为：myname。

三、建立“图像”文件

师：接下来，就由大家自己动手来建立一个图像文件吧。看看谁完成的最快最好！１、教师指出“画图”软件的位置，请学生自己打开

２、教师简单演示用“椭圆”与“颜色填充”工具画简单图形。再请学生也动手画一个简单图形。

３、学生自己操作保存图像文件，文件名为：picture。（保存在Ｄ盘自己的文件夹下）４、请学生观察文件夹下的“图像”文件图标。请一位同学说说该文件的文件名组成。５、教师介绍几中常见的图像文件扩展名：bmp、jpg、gif、tif

四、建立“声音”文件

由于学生机没有相应的设备，由教师演示声音文件的建立：

1、开始→程序→附件→娱乐→录音机

2、请一名同学上台录一段声音，并保存。

3、请学生观察声音文件的图标和文件扩展名，并介绍几种常见的声音文件扩展名：wav、mp3

4、播放声音文件。[板书设计]：

1、保存文件：开始→保存 3步骤：①找位置； ②起名字；

③点“保存”。

2、文件名格式：主文件名.扩展名

第5课：建立文件夹

[课时]:1课时

[教学内容]:

1、认识文件属性。

2、学会建立自己的文件夹。[教学目标]：(1)

认识文件属性，认识文件夹（2）学会在“我的电脑”中建立文件夹。

(3)

培养学生的自信心和动手能力。

[教学重点]: 学会在“我的电脑”中建立文件夹。

[教学难点]：文件与文件夹的区别。[教学过程]

一、师生交流，引入新课教学

前面对文件的概念进行了学习，先设问检查对前面知识的掌握情况！设问：

1、在计算机中，信息以什么形式存在？

2、请同学列举一些文件类型。

二、新课

1．让学生自习一下课文。

2、通过回顾，我们知道计算机的文件数量和类型都很多，要更好地管理计算机，就需把文件进行分门别类，一类文件放在一个文件夹里，引出新课，文件夹的建立。

3、学生认真解答，让学生体会到电脑中中有许多各种文件，文件夹的建立的必要。

4、活动一：简单的介绍文件属性。

可以由学生按照书上的课本来一步步操作。

5、活动二：认识文件夹

找找桌面有几个文件夹，看看文件夹和文件的属性。想想文件和文件夹有什么区别？ 小结：文件夹是用于存放文件的，类似于公务包，文件是单个存在。

6、活动三：新建文件夹

方法一：先用多媒体演示新建文件夹的过程

步骤：打开指定的盘│“文件”│“新 建”│“文件夹”│出现一个名为“新建文件夹的文件夹“

方法二：快捷菜单法

1、先请学生再讲一下自己建军文件夹的步骤。提出：除了这种方法，我们还有另一种方法，引出课题2

2、演示步骤：在窗口空白处，单击鼠标右键│出现快捷菜单│“新建”│“文件夹”│出现新建文件夹

（也可请学生自己看书的步骤，自己完成，然后请学生总结步骤）

3、任务二：请同学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹

4、设问：在文件夹里能再建文件夹吗？（先不作答，请同学们开自己建的文件夹，用刚才的方法试一下再请同学回答）

5、播放教学课件，总结新建成文件夹的几种方法。总结回顾：

1、观看课件

2、请学生简略陈述本课的几个操作的步骤。

第6课

移动文件

[课时]:1课时

[教学内容]: P39-44第6课移动文件 [教学目标]：

1、学会选择文件。

2、学会移动文件

3、培养学生随时归类整理文件的习惯。[教学重点]: 学会拖动文件。

[教学难点]：同时移动多个文件。[教学过程] 一，新课导入：

桌面上摆放了许多杂乱无章的书本，作业本，笔等。叫一名学生来整理好，并问他为什么这样整理？

笔要放入笔盒，书本归书本，作业本归作业本。

二、新授：

1，师：现在我们也要给我们电脑桌面上一些图片音乐等等文件整理一下了。在要整理之前我们我先学会一个准备操作，那就是选择文件。谁知道选择文件怎么操作吗？ 指名生演示。

2、师：他刚才只是选中了单个文件，如果要选中这一个区域的文件应该怎么做？ 指导学生看书，并指名生操作。一起练习书P40-41的3，4步操作。

3，我要选择不连贯的多个文件应该怎么做？ 师演示，生随练。

4，师：现在我们知道选中文件了，那该如何向**同学整理刚才桌面上的文具一样整理好我们现在电脑桌面上的文件？ 要求：在桌面建立“日记”、“校园图片”、“音乐”三个文件夹，将相关文件存放对应的文件夹中。

5，师：刚才的只是拖动当个文件的操作，那同时拖动多个文件应该怎么操作呢？ 学生先自学课本知识，自己动手探究学习。最后师指名生演示并小结。

三、师总结：这节课都学习了什么？在日常个人电脑使用过程中我们应用现在所学到的技能做什么呢？

第7课 复制、剪切、粘贴文件的教学设计

教材内容：福建省小学信息技术三年级下册第7课 《复制、剪切、粘贴文件》 教学目标：

1、过程与方法

采用“任务驱动”方式，学生通过自主探究与协作学习相结合完成本课的任务。

2、知识与技能

初步掌握复制、剪切、粘贴文件的基本技巧。

3、情感目标

让学生养成重要文件及时备份的良好习惯。

教学重点：掌握移动和备份文件的基本操作方法。教学难点：复制与剪切操作的区别。教学准备

1、多媒体网络教学系统

2、任务卡片

3、文件袋、文件若干。课时安排：1课时 教学设计：

一、创设情境，导入新知 1，师生问好

师：大家好，很高兴能认识你们。我姓林，你们叫我林老师就好了。

2，设疑

在上课之前，老师想请你们帮帮忙。

今天急着要见大家忘了在门口领一份这次学区交流会议的材料了，老师真有点着急，你们的黄老师说他这儿的每台电脑里都有这份文件都放桌面上了，叫《

》，大家快帮我找找，看到了吗？

那我学校要我带回这份文件我应该怎么办？ 3，根据学生的回答来归纳总结解决的方案。

二、教学过程：

1，最有效的就是利用u盘拷贝带走。如何拷贝？指名生演示操作，没有学生会就老师演示。2，一起学习拷贝的操作：复制+粘贴=拷贝。（板书）复制+粘贴=拷贝，师：因为同学们并没有带U盘，那我们就先一起把文件拷贝到d盘，平时有重要的文件记着要拷到其他盘或者其他存储器作好文件备份。

3、复制好像复印机把文件复印出来了呢，原来的文件还在原来的地方，只是多了一份一摸一样的文件文件出来。

4，既然文件拷走了也在D盘也有了，桌面上这个可以不用了，这样桌面也会美观些，大家说应该怎么做？（删除）（删除是下一课的知识点，稍微在这节课里点到为止。）

5，我又想到一个问题，如果刚才能直接把文件移到d盘就好了，有什么办法直接可以把文件移到d盘呢？ 小结：（板书）剪切+粘贴=移动 真象平时我们上手工课一样把这个剪下了，用胶水贴到别的地方。这样它的位置就移动了。

6，文件可以这样移动和复制，那文件夹行不行？复制过去的是空的文件夹还是里外都一样的文件夹呢？比如老师这个文件夹拷到d盘还会不会是一样样的呢？打开一个文件夹套文件夹的文件夹。（我在这里——在这里——在里面——文件：我就躲这儿你能拷得我走吗？）（综合复习了创建文件和整理文件的知识，这个环节需要点时间。）那我们现在进行一个小游戏试试看。俩个人为一组，一个同学先在桌面上创建一个以你自己名字命名的文件夹，拷贝几份或者创建几份文件也可以跟老师一样文件夹里套文件夹。然后请另外一个同学查看文件夹里有几个文件和文件夹并把文件名一一记录下来，再由这个同学把文件夹拷贝到d盘，再查看文件夹里的内容，看看跟你记得一样不一样。最好告诉老师你得出的结果是什么？

机动：俩个同学交换创建文件夹和拷贝文件夹

三、知识扩展：

1，不同的位置和相同的位置复制文件或文件夹有区别吗？

2，同时打开c和d盘，文件可不可以拖动过来？你试试看拖动的同时按住shift键是什么样的。

四、小结：

这节课我跟大家一起学习了（指板书）复制+粘贴=拷贝，剪切+粘贴=移动。

谢谢大家，老师可以带着这份文件回去交差了。下次的电脑课还是由黄老师来给你们上，大家回去看看书，看看下节课要上什么内容。

第8课 管理文件

[课时]:1课时

[教学内容]: P51-57第8课管理文件

[教学目标]：

1、学会删除、重命名文件。

2、学会查看文件属性和排列图标。

3、培养学生管理好文件的良好习惯。[教学重点]: 重命名文件。

[教学难点]：按不同方式排列图标。[教学过程] 一，导入新课

有时电脑里有一些我们不要的文件我们想知道这个文件占我的硬盘多大了，怎么看？既然不想要了，放在电脑里又占用了我们硬盘空间，那怎么办呢？

二、新授：

1师：删除我们不用的文件，刚才这个学生说的很对，那怎么删除？ 指名生演示，还有别的方法吗？

小结：选中文件菜单里删除，右键删除，shift键的使用。

2、有的文件我觉得这个名字不好听，想给他们也改一个，有同学知道怎么改的吗？ 指名生演示，大家跟着练习。

思考：文件重命名时，胃什么扩展名不能随意改变。

3、对了这个文件到底多大呀？怎么知道？ 方法一：查看——详细资料。方法二：右键——属性。

4、浏览文件时可以根据需要选择不同的查看文件方式。你知道有什么方式吗？一一试试看。

指导生自学课本P55-56，自主探究学习。小结：指名生说说每种查看方式的特点。

5、师：为了便于查看，我们可以对文件按某种方式排列。你认为可以用什么方式来排列呢？这样的排列有什么好处？ 知道生看书，P56-57 指名生按不用方式排列图标来演示一下，其他同学一起跟随操作。

三、总结：

这节课我们学习了什么？

文件有哪些基本属性？如果选择恰当的方式查看文件？电脑查看文件默认的方式是什么？

第9课

使用记事本

教学目标

知识目标：会使用记事本。

技能目标：认识记事本窗口，会保存文件，在记事本编辑区输入字符，退出记事本。情感目标：培养学生养成正确操作鼠标、键盘的好习惯。重点和难点

重点：会在记事本编辑区输入字符，并保存文件、退出记事本 难点：记事本文件的保存。

教学过程：

一、导入

师：今天我们要来认识一款Windows操作系统自带的一个应用软件——记事本。打开（运行）记事本，我们就可以使用键盘输入、编辑、保存字母、数字、汉字以及其他符号等。

二、活动一：认识记事本窗口

师：记事本藏在哪呢？我们一起来找一找。做一做：打开记事本程序

1、单击开始----程序----附件-----记事本，打开记事本窗口。

2、学生结合书本55页图2，自主认识记事本窗口

3、说一说：记事本窗口有哪些部分组成。

三、活动二：保存文件

1、教师演示保存文件步骤。

2、学生动手操作，把文件以“abc”名字保存指定路径。

四、活动三：在记事本编辑区中输入字符

师：编辑区中一闪一闪的光标叫插入点光标，它是提示你要输入的字符的所在位置，键入一个字符，插入点光标就会自动后移一格。学生动手操作：

1、输入字符。

（1）在编辑区输入一行字符abcdefg（2）按回车键，插入点光标移到下一行的起点处，再输入一行字符。

2、移动插入点光标。

师：在键盘上有左、上、右、下光标移动键，能让光标快速移动。

(1)让学生找出键盘标有←、↑、→、↓符号的键，分别按下这几个光标移动键，观察光标移动的方向。

(2)说一说：你按了这几个光标移动键发现了什么？

3、删除字符。

师：在输入的过程中难免会输错，那出现了错误该怎么办呢？请同学们认真观察，老师是怎 10 么做的。

教师演示如何删除字符，学生学习并操作。教师巡视指导。

五、活动四：退出记事本

师：用完记事本，我们要把它退出来，请同学们参照书本59页找一找，有几种方法退出记事本。

学生自主操作并小结退出记事本的方法：(1)使用菜单命令退出记事本。(2)使用关闭窗口按钮退出记事本。

教师总结：要退出记事本，如果屏幕没有出现图6所示的对话框，说明该文件已经保存过了，可以不用再保存了。

第10课

基准键操作

教学目标

知识目标：了解键盘布局结构，掌握键盘基准键位分布。

技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握空格键的使用方法，养成两手击键操作的良好习惯。

情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点

1、重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握的击键姿势和指法。能够比较熟练的完成基准键位的操作。

2、难点：掌握正确的击键方法。

教学过程：

一、导入

键盘操作是信息技术的基础，养成良好的操作习惯，有利于今后的学习。二、十指分工

1、基准键位，我来发现

我们平时打字用的最多的是哪个键区呀？请同学们轻轻地拉出你的键盘，摸一摸打字键区中间，有哪两个键与众不同？贴图：F、J你知道它们是做什么用的吗？ 这位同学为我们的食指在键盘上找到了家，你能为其它手指找到家吗？这8个字母键我们称为基准键，今天我们就来进行基准键位练习。（出示课题）我们的手在键盘上一放就要放在这些键上。

问：拇指应该放在哪个键上呢？

做一做：在键盘上为你的10个手指找到“家”，手指尖与键盘保持保持垂直。（屏幕出示图）

2、认识“母键”

当我们左右手的食指摸键盘上的F、J，发现它们与众不同，上面都有一条凸线，这两个键，我们称为“母键”。

3、击键要领

学习看书P63/击键要领，读一读，边操体会。出示“击键过程图”

三、完成活动二——击键练习

打开记事本，参照P64进行练习

四、游戏竞赛

打开金山打字通，进行英文打字游戏

第11课

上行键操作

教学目标

知识目标：了解上行键的手指分工。

技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握上行键的操作方法，养成击键后回位的良好习惯。

情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点

重点：了解上行键的手指分工。

难点：掌握上行键击键后回基准键位的良好习惯。

教学过程：

一、导入

师：前面我们学习了基准键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：

1、键盘上有两个键我们称为母键？是哪两个？

2、基准键位中G、H分别用哪两个手指敲？

3、那么，敲完G或者H后，手指应该怎么办？你们知道为什么吗？

二、完成活动一：了解上行键的手指分工

1、了解上行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？

2、出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动

三、完成活动二：完成上行键的练习

1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。

2、完成的同学保存好记事本，上交作业。

3、完成较好的可以结合金山打字通进行练习。

四、小结

上行键的击键要领

第12课

下行键操作

教学目标

知识目标：了解和掌握下行键的键位分布。技能目标：正确掌握下行键击键的姿势和指法。情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点

重点：了解下行键的手指分工。

难点：掌握下行键击键后回基准键位的良好习惯。

教学过程：

一、导入

师：前面我们学习了上行键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：

1、哪些是上行键？

2、敲完这些键后手指应回什么位置？

二、完成活动一：了解下行键的手指分工

1、了解下行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？

2、出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动

三、完成活动二：完成下行键的练习

1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。

2、完成的同学保存好记事本，上交作业。

3、完成较好的可以结合金山打字通进行个人竞技赛，看看谁打的又快指法又正确。

四、小结

下行键的击键要领。

第13课 大小写字母混合输入

教学目标

知识目标：了解和掌握的功能和作用。

技能目标：正确掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和指法。情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点

重点：掌握大写字母锁定键的功能和使用方法。难点：掌握上档键的功能和使用方法。

教学过程：

一、导入

师：英文字母有大小写之分，键盘初始化下英文字母都处于小写状态。但有时我们需要大写的字母怎么办呢？比如英文句子的第一个字母。

二、学生自己尝试过程。让学生自己动手尝试。

（这个过程，可能出现的情况是有的学生在已经知道了，有的学生会自学书面的知识，有的学生随便乱敲）

三、新授：

指名生演示，并说明为什么这样会输出大写字母？（师辅助学生说清键名和此键的功能。这个过程可能学生会先演示上档键也可能会是大写字母锁定键，可根据学生的具体课堂情况做小结。）

四、小结：大写字母锁定键也就是键盘中的“Caps Lock”相当于大小写字母输入切换的开关，专门为大小写字母切换而设计的。

巩固练习：课本76做一做2，大家一起练习一下。

五、小结：上档键是一个功能键，要配合其他键一起使用才起作用，当它和字母键配合时，也可以输入大写字母的。巩固练习：课本79做一做2

六、思考：哪种情况下用大写字母锁定键输入字母比较方便，哪种情况下用上档键输入字母比较方便？

第14课

汉字输入

[课时]:1节课

[教学内容]: 汉字输入

[教学目标]: 掌握汉字输入的基本方法 [教学重点]：汉字输入 [教学难点]：保存文件

[教学准备]：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力。[教学过程]：

1． 学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本

2． 切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT（在此提出问题，第一步与第二步能否调换？）

3、认识全拼输入法： 4． 输入汉字： 输入单字。“电”“计”。了解翻页按钮。

学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。

5． 个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入 6． 边输入边保存，及时提醒学生保存文件

单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。

突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文 件保存名称。

第15课

汉字词组输入

注：由于全拼输入词组没有智能abc输入快并有自动记忆功能，所以这节课内容做了调整，把课文教全拼输入，改为了教智能abc输入词组法。

[课时]:1节课

[教学内容]: 词组输入

[教学目标]: 知道能用智能abc输入法输入汉字、词组，知道智能abc输入的自动记忆功能，理解和掌握智能abc输入法中的简拼输入方法。

[教学重点]：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。[教学难点]：隔音符的使用方法。

[教学过程]：

一、导入激趣。

师：我现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语，一个学生只能说一个词语。大家观察老师是怎样把这些词语输入电脑的。（通过网络或大屏幕向学生展示老师输入词语的过程）。师：老师很快将这些词语输入电脑，你刚才看到了什么？学生回答。师：输入“信息”、“计算机”、“技术”、“义务教育”、“为人民服务”等词组时，如果逐个输入汉字，速度较慢，通过输入词组，可提高输入汉字的速度。今天我们来学习《第十五课汉字词组输入》。

二、新课。

（一）全拼输入词组。1．在“我们爱学习。”勾划出这个句子中的词组。2．以输入“学习”这个词组为例。步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。☆注意：输完不要按空格键。(2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。

(3)按空格键，此时出现与‘学习“一词读音相同的词组选择框。

按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了。

3．练习用“智能abc输入法”输入下面的词组，然后说一说词组输入与单字输入有什么不同？你认为词组输入有什么优点？ 中国、老师、努力

（二）使用隔音符号。

1．输入“西安”一词时，拼音显示“xian”，汉字出现的是“字”的同音字。这是怎么回事呢？原来，词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么区分呢？ 2．在韵母“an”前加一个隔音符号“’”，输入成“xi’an”就可以了。以输入西安为例，教师示范隔音符号的使用。

3．练习输入下列词组天安门、答案、长安以上我们输入词组时，采用了输入词组的全部音节，不能够提高输入速度。我们用“智能abc输入法”的简拼法输入词组。能够使词组输入更加方便、简单、快捷。

（三）快速输入词组

1．快速输入词组在输入词组时的步骤：，（1）输入每一个字的声母；（2输入完毕后按空格键；

（3）从词组选择框中选择所需的词组。例如，要输入“计算机”一词，首先输入“jsj”按一下空格键当出现“计算机”一词时，再进行选择就可以了。2学生试一试你能很快输入下面的词组吗？ 植物、学生、教师、家长、体育

3．多字词组的简拼输入方法。例：输入“中华人民共和国”简拼输入“zhhrmghg”，“中华人民共和国”。仍只需输入各个音节的第一个字母。

（四）记忆、创建词组1．记忆的常用词组。计算机非常聪明，它能记忆你经常输入词语，省去你选词的麻烦。例如，输入“学生”，第一次输入“xs”，按空格键，“学生”排在第4个，需要输入“4”来选词组（如图2）。当你第二次再输入这个词时，它会自动出现在输入框内，只需要按下空格键就行了。

(1)连续输入汉语拼音

(2)按空格键，选择“王”再空格键，分别先出“晓”和“月”，这样就完成了“王晓月”的输入。

（3）我们再用简拼输入“wxy”输入词组“王晓月”。注意：同样的词语一定要输入三次以上计算机才能永久记住你输入的词语。

（五）趣味练习：词语接龙。

如：老师——师长——长大——大家——家乡——乡亲——亲人

（六）教学评价