第一篇：闽教版小学英语B4 lesson5公开课教案
公开课教案
Unit 3 A Visit to the Zoo
Lesson 5
知识目标：
（1）使学生掌握句型：What’s your favorite food ?
Where are you form ?
I’m from ….（2）学习认读单词：bamboo,kangaroo,penguin,the South Pole,eat.能力目标：
（1）能准确拼读新单词，读准句型。
（2）能运用句型进行实际交流。
情感目标：
能够运用句型谈论动物的栖息地和食物，培养学生对英语的兴趣。
教学重难点
教学重点：
（1）学习认读单词：bamboo,kangaroo,penguin,the South Pole,eat.（2）掌握句型：What’s your favorite food ?
Where are you from ?
I’m from ….教学难点：
（1）单词kangaroo,penguin 的发音
（2）运用句子Where are you form ?
I’m from ….问答。
教学时间：
2课时
教具准备：
单词卡片、动物图片、课件
Step 1 warming up Greeting.How are you ? Glad to see you.Were you----?
Did you-------?
What's your favorite food ?(板书)review : I’m from China.---Are you from China / England /Australia/the USA ?
----Yes , I am./ No, I’m not.Step 2 presentation.1、-----Where are you from ?
-----I’m from China / England / Australia /the USA.(用不同的方法操练。)
2、Review the names of animals.Show the pictures: monkey lion tiger horse zebra hen rabbit
rooster and so on.Say : Now we are going to visit the zoo and know about more animals.Let's go.we are going to learn Unit 3 A visit to the zoo.Lesson 5
Step 3 presentation.1、Teaching : kangaroo penguin bamboo
Say:There are many animals at the zoo.Today we are going to know about two new friends.One is kangaroo.The other is penguin.(teaching : kangaroo penguin)
Read after the teacher.(进行: Mrs/Miss/Mr kangaroo/penguin)
Say: Panda /kangaroo/penguin is coming.Can you tell me panda/kangaroo/penguin is from(China /Australia /the South Pole).(teaching: the South Pole)Panda /Kangaroo /Penguin's favorite food is(grass / fish)。
通过师问生答，生问生答等各种方式训练。
----Where are you from ?
----I'm from------.----What's your favorite food ?
----
2、Learning part 1 Learn to say.On page 21 ,Play the tape.Listen point and read.play the tape again.Read after the tape.Read together.The girls ask ,the boys answer.(change)
Step 4 Summing up.1、Part 2 play a game.Play the tape.Read after the tape.Then ask some pairs to work it out.2、Part 3 Look and write.1)Look at the picture and say it.Then write.2)Ask some Ss to say it.Then correct.Step 6.Homework.1、熟读课文内容。
2、抄写单词。
板书设计：
Unit 3 A visit to the zoo
Lesson 5
-----Where are you from ? Panda kangaroo penguin
-----I'm from------China Australia the South Pole
-----What's your favorite food ?
-----bamboo grass fish
第二篇：闽教版小学英语第二册教案
Lesson 1
教学目的与要求
学习词汇：uncle, present, bike, clever, swim, run, ride, draw 学习新句子：
It’s a present for you.Can you lide a bike? Yes, I can.No, I can’t.She can ride it very well.She’s a clever birl.I can swim/run/sing/dance.学唱歌曲：My Litte Bicycle（《我的小自行车》）教具准备
表示swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作的图片或单词卡片。教学法步骤和方法建议 一 导入
这是新学期的第一堂英语课，教师用“Hi, boys and girls.”跟学生打招呼，学生说：“Hi,.”
教师买些漂亮的小文具，如尺子、铅笔等，作为小礼物送给班干部或英语学习成绩优秀的学生。教师一边给礼物一边说：“It’s a present for you.” 二 学说英语
1.教师播放课文VCD，让学生了解课文大致内容。
2.教师批着图中的男士对学生说：“This is Chen Ling’s uncle.”利用机会教单词uncle。教师必须向学生说有英语中uncle的含义：它可以 “叔叔”、“伯伯”、“舅舅”，或者说与父母同辈的男性
3.教师指着图中的自行车说：“This is a bike.”引入bike单词的教学，并问学生：“Can you ride a bike?”让学生猜测句子的意思，之后解释句子的意思。4.教师把单词bike, ride, can, uncle, present, clever写在黑板上，解释单词的意思，带读单词。
5.教师播放课文录音，每句暂停，让学生说出汉语意思，学生若说不出来教师可接着说，如：“She can ride it very well.She’s a clever girl.”（她自行车骑得很好。她们个聪明的女孩。）
6.教师全文播放录音，学生静听，让他们感受语感。7.学生跟读课文句子，直到熟练。
三、看图说话
1.教师请一位擅长表演的学生上台。教师对该学生轻声耳语，让她/他表演swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作，教师用英语描述各动作并把英文与在黑板上。
2.教师让学生看黑板逐个跟读单词。
3.教师让学生看卡片说出相应动作的英语词汇，并将各词加入句型I can.中练习。四 你问我答 Part A 1.先教句子Can you swim? Yes, I can.2.再教句子Can you ride a bike? No, I can’t.3.让几对学生上台做问答练习： A：Can you swim? B: Yes, I can./No, I can’t.A：Can you ride a bike? B: Yes, I can./No, I can’t.Part B 让学生看清图画的含义，请同桌学生在座们上地行俩俩对话。五 学唱歌曲My Little Bicycle 1.介绍歌曲内容。歌词译文为：我来来往往，骑着小自行车周游世界，周游世界。我和我心爱的小自行车，我心爱的小自行车。
2.教师带读歌词，在所有有逗号的地方停顿片刻。
Here I come,/here I go,/riding on my little bicycle,/around the world,/around the world./me and my little bicycle,/my little bicycle.3.教师播放歌曲录音，学生跟唱。
Lesson 2
教学目的与要求
复习表示动作的词：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 学习词汇：bird, lay, fly 学习句子：
Can you swim, Miss Bird? No, I can’t, but I can fly.Can you ride a bike? No, I can’t, but I can lay eggs.Can you fly, Mr.Monkey? No, I can’t, byt I can ride a bike.掌握字母a在重读闭音节中的读音。
熟练背诵韵句：I Can Sing（《我会唱》）教具准备
表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。教学步骤和方法建议 一 导入
教师指着一学生问：“Can you swim?”要求该生根据实际情况回答。接着再问另一学生：“Can you ride a bike?” 同样要求该和根据实际情况问答。然后，教师一边做小鸟飞行动作，一边问另一学生“Can you fly?”注意学生的反应。二 学说英语
1．教师一边放VCD 引起学生兴趣，一边介绍对话内容。池塘里的一尾大鱼问池边一棵树上的小鸟：“Can you swim, Miss Bird?”（鸟小姐，你会游泳吗？）鸟小姐答：“No, I can’t, but I can fly.”（不会，但是我会飞。）一只小猴边骑自行车边问正在孵蛋的母鸡：“Can you ride a bike?”（你会骑自行车吗？）母鸡答：“No, I can’t, but I can lay eggs.”（不会，但是我会下蛋。）一只小鸟一边飞，一边问正在骑自行车的猴子：“Can you fly, Mr.Monkey?”（猴先生，你会飞吗？）猴先生答：“No, I can’t, but I can ride a bike.”（不会，但我会骑自行车。）
2.通过图片学习单词和词组bird, fly, lay eggs.3.教师逐句解释句子，然后带读，请学生跟读。4.教师一边放录音，一边做示范动作。连续三遍。三 看一看，想一想，说一说
1.先学习生词picture。教师指着一幅图画说：
“This is a picture.It’s a beautiful picture.”让学生从情景中懂得picture的意思。教师又指着一幅公鸡图问学生：“Is this a bird?”引导学生回答：“No, it isn’t.”接着，教师自问自答：“What’s this in English? It’s a rooster.”
2.让学生看课文中的图。这是一张奇怪的图画：池塘里游着两只公鸡，池塘上方的天空中有三条鱼在飞，池塘边有一棵树，树下有两只兔子在孵蛋。通过观察图画教师引出What’s wrong with the picture? 这一问题，让学生指出错在何处，从而引导学生给出Fish can’t fly.Roosters can’t swim.Rabbits can’t lay eggs.的回答。
四 学习韵句I Can Sing 1．教师先播放录音，请学生轻声跟读。
2．把全班分成四个组，每组轮流念两句，要求学生边念边做出相应的动作。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”
教师平时要注意归纳学过的符合拼写规则的单词。本单元学习元音字母a在闭音节中的读法。bag, cat, apple, black皆为闭音节，其中的a读也［æ］。要求学生立即在生词本上抄写这些单词，让学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音连线” 录音内容：
1.Bird:I can fly in the sky, Can you, Little Kite? Kite:Yes, I can fly, too.2.Gril:I can sing.Can you, Little Bird? Bird:Yes, I can.3.Hen:I can lay eggs.Can you, Mr.Rooster? Rooster: No, I can’t
4.Boy:I can ride a bike.Can you, Little Monkey? Monbey:Yes, I can.5.Boy:I can run.Can you, Mr.Lion? Lion:Yes, I can run, too.七 做课本练习6“看图打钩或画叉”
本题答案可不止一个，学生可根据自已的想像力来作答。八 自我评估
说明：这是一项让学生进行自我评估的练习，评估结果体现在得到多少颗星星。进行评估的目的是一方面可以复习巩固本单元已学过的内容，另一方面可以让学生产生兴趣和增强自信心。每项内容原则上是五颗星为“优”，四颗星为“良”，三颗星为“中”，两颗星为“及格”，一颗星为“不及格”。要初学阶段不必对学生要求过高，以免让学生失去学习兴趣和信心。
1．我会说出这些活动的名称：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 2．我会问、会回答这些问题： Can you swim? Can you ride a bike? 3．我会有节奏地背诵韵句：I Can Sing 4．我会唱歌曲：My Little Bicycle 5．我会说、会写这些单词：bag, cat, apple, biack 注：学生累计所得到的星星数量，并填入最后一行I have got stars.的空格中。22～25颗表示“非常好”，15～21颗表示“较好”，15颗以下表示“不够好”，要加油。学生可在三个图案中选择合适的图案。九 兴趣活动（供选用）教师把bag, cat, hat写要黑板上，并在每个单词中的a下画线。引导学生尽量多回忆字母a读为［æ］的英语单词，如：that, black, dad, and,rabbit,apple。每组派一位学生代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写两个为“及格”，三个为“良”，四个为“优”。得优者应给予奖励或表扬。Word List uncle叔叔；伯伯；舅舅 bike自行车 present礼物 like喜欢 can能；能够 ride骑 clever聪明 swim游泳 run跑 draw画画 bird鸟 but但是 fly飞；放飞（风筝）lay下（蛋）
Lesson 3
教学目的与要求
学习词汇：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll 学习句子：
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学唱歌曲：Happy Birthday to you（《祝你生日快乐》）教具准备
一张生日请柬，一个包装精美的礼物，一个布娃娃，一个风筝，一只玩具米老鼠。教学步骤和方法建议 一 学说英语
1.教师选择进入配套VCD光盘的Lesson 3或让学生看课本上的图1，向学生讲解课文。萨莉见到陈玲和王涛后把生日请柬递给他们说：“明天是我的生日，请你们来参加我的生日聚会。”陈玲和王涛回答说：“一定去。”
2.教师带读本图中的出现的四个生词tomorrow, birthday, party, sure，并分别解释其汉语意思。然后带读句子，解释句子的意思。3.教师放录音，每句暂停，解释每个句子。4.教师带读句子，学生跟读。
5.教师请三位学生分别扮演萨莉、陈玲和王涛，表演对话。
6.教师先介绍图2中的内容：李红、陈玲、胡平和王涛四个人在玩具商场给萨莉买生日礼物。陈玲说：“我们给萨莉买个礼物吧。”胡平建议说：“买个布娃娃怎么样？”王涛赞成说：“好主意。”
7.教师放录音或VCD片。学生边听（或边看）、边指图中的对话内容。8.教师带读生词buy, present, doll，然后解释并带读对话。9.教师再播放录音，学生跟读。二 看图说英语
1.教师分别指着书上的六张小图问：“What’s this?”学生集体回答： “A kite/ A doll/ A pencil-box/ A bag/ A story book/ A cake.” 2.让三位学生自告奋勇读对话，提示学生可选用不同的人名和礼物，如： 陈玲：Let’s buy a present for Li Hong.王涛：What about a bag? 胡平：Good idea.三 学唱歌曲Happy Birthday to You 1.教师放录音，让学生反复听几遍首歌曲。2.教师再放录音，让学生跟唱。3.教师让学生一起唱几遍这首歌。
4.教师选择几位学生的英文名字放进歌曲演唱。
例如：Happy birthday to you!Happy birthday to you!Happy birthday, dear Betty!Happy birthday to you!四 制作生日帽
教学挂图中提供了一幅已上色但还未完全制作好的生日帽图，教师可在课堂上将它剪下来，当场粘贴成一项生日帽。教师也可布置学生在课外动手制作一顶生日帽，但要提醒学生使用剪刀时注意安全。
Lesson 4
教学目的与要求 复习巩固：
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学习掌握：
Happy birthday!This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!熟练背诵诗歌：A Book Is a Friend（《一本书就像一个朋友》）掌握字母a在开音节中的读音。教具准备
一个漂亮的布娃娃，一本包装精致的新书，若干个可作为生日礼物的小玩意儿，颜色词单词卡，彩色纸卡，几顶尚未上颜色的圆锥形纸帽，几个彩色气球和几面彩色小旗。教学步骤和方法建议 一 复习
教师用汉语逐一说出“生日”、“礼物”、“布娃娃”、“风筝”、“故事书”、“书包”，请学生说出相应的英语单词。为吸引学生的注意力，教师可采用“小声→渐大声→小声”的朗读方式将上述每个单词复习一遍。二 学说英语
1．教师把课文录音内容播放一遍，请学生注意听，体会课文的语境。2．教师再次播放录音，每句停顿，解释汉语意思。3．教师带读对话，全班同学跟读，连续数遍。
4．教师让学生分组朗读李红、萨莉妈妈的对话内容，各组可变换角色进行朗读。5．教师让学生以3人为一小组志愿上台表演对话，进行小组竞赛，请全班学生评分。
三 读一读，想一想，说一说
1．教师让学生看图，请学生根据前面课文中所学的句型，猜测图中角色的说话内容。空白部分的说话内容只要求学生能说出来，不必写出。2．让学生以前后桌为小组单位，练习对话。四 学习诗歌A Book Is a Friend 1.教师先播放录音，学生轻声跟读。诗歌为： A book is a friend,（一本书就像一个朋友，）A friend we need.（一个我们需要的朋友。）Open it up.（打开书。）And rend.（认真读，）And read.（认真读。）
2．教师分别解释friend, need, read的汉语意思并带读。3．教师逐句带读诗歌，学生跟读。
4．教师再播放录音，让学生注意其节奏并跟读。5．教师请学生一起一边有节奏地拍手，一边朗读。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”
教师先讲解字母a在开音节中的读音规则，即字母a在开音节中读它自己的音［eI］，同时，要求学生立即在生词本上抄写单词cake, make, vase, Kate。请学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音标号” 录音内容：
1．Tomorrow is Betty’s birthday.2.Let’s buy a present for Betty.3.A: What about a kite? B: She has a kite 4.A: What about a doll? B: Good idea.5.A: She likes story books.Let’s buy a story book.B: OK.Let’s buy a doll and a story book.6.Happy birthday, Betty!七 自我评估
1．我会说这些名称：cake, doll, story book, present 2.我会对我的朋友说“Happy birthday”.3.我会唱歌曲：Happy Birthday to You 4．我会制作生日帽。
5．我会说、会写这些单词：cake, vase I have go stars.（我得了 颗星。）
注：评估方法见第一单元。请学生选择属于自己得分范围的图。八 兴趣活动（供选用）教师把黑板分成四栏，在每栏写上一个单词cake，让学生回答忆字母a 读为［eI］的英语单词（以上出现的除外），如：face, name, make.每组派一位代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写一个为及格，两个为良，三个为优。得优者应予以表扬。Word List tomorrow明天 birthday生日 party聚会 buy 买 What about„„怎么样（你以为如何）doll玩具娃娃 Story book 故事书 cake蛋糕 beautiful美丽的 *friend朋友 *need需要 *read读
Lesson 5
教学目的与要求
能听懂、会说：grape, melon, carrot, peach, sweet 能听懂、会说名词复数：
fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs 能听懂、会说句型：I like....I don’t like....They’re not sweet.会唱英文歌曲：Apple Tree（《苹果树》）教具准备
葡萄、西瓜、胡萝卜、梨、蛋糕、蛋等食品图片或实物。教学步骤和方法建议 一 复习
全班齐唱歌曲：Happy Birthday to You.二 学说英语
1．教师把教室的一个角落布置成一个小葡萄园，然后带领一群学生逛葡萄园。教师手拿一串熟透的葡萄问学生：“Do you like grapes?”引导学生做出Yes或No的回答。教师假装口渴，想吃葡萄，自言自语：“I like grapes.They’re sweet.”并用汉语说“我喜欢吃葡萄。葡萄真甜。”接着，教师又从葡萄架上摘下一小串青色未成熟的葡萄，做出怕酸的样子说：“I don’t like grapes.They’re not sweet”并用汉语补充说：“我不喜欢吃葡萄。它们不甜。” 2．教师选择VCD光盘的Lesson 5，让学生看录像，听录音，说出汉语意思。3．教师把like写在黑板上，解释意思并带读。
4．教师解释don’t like的意思。don’t like 是do not like的缩写形式，意为“不喜欢”。
5．教师把grape, sweet写在黑板上，解释汉语意思。6．教师带读句子，学生跟读，每句两遍。7．教师播放录音，学生跟读，直到熟练为止。三 看图说话
1．教师把黑板分为左右两栏，在左栏上面写“单数”，下面写fish, grape, banana, melon, carrot, peach；在右栏上面写“复数”，下面写fish, grapes, bananas, melons,carrots,peaches.2.先让学生观察单复数的变化规律，充分发掘学生自主探究的能力。
3．教师总结学生的发言，讲角其中的变化规律并带读单词的单复数形式。4．接着，教师指着第20页上的图，对着全班学生慢慢地说： I like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.5.教师播放录音，学生跟读，连续数遍。
6．教师不按顺序读出句子，让学生听音指图。
四 在你喜欢的食品之下画“笑脸”图并说出“I like....” 1．教师给学生限定时间画“笑脸”。
2．第一个完成的学生起立说句子，教师给予鼓励和表扬。3．允许多位学生发表意见，因为他们的喜好也许各不相同。五 学唱歌曲Apple Tree 1．教师将歌词读一遍并用汉语加以解释。
Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet I love to eat.（苹果圆，苹果红，苹果多汁，苹果甜。苹果苹果我爱你，苹果甜秋我爱吃。）
2．教师把单词round, red, juicy, love,eat 写在黑板上，重点带读两三遍。3．播放录音，教师和学生一起随录音唱，连续两遍，作为本课的结束。
Lesson6
知识目标：复习巩固相关食品的单词单，复数：grape , apple, peach, melon, fish, cake, orange, banana, carrot 复习巩固句型：I like „„ I don’t like„„ 能力目标：能听、说、读生词：hamburgers, hot dogs 能听懂、会说：What do you like ?Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Four hamburgers,please.教学重点：hamburger,hot dog 新单词的教学
Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学难点：Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学准备：单词卡，ppt , 笑脸和哭脸,录音光盘 教学步骤：
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 备注 Ⅰ、Warming up Apple Tree 点播音乐 sing Ⅱ、Revision 复习相关食物的单词单、复数
1、PPT出示名词的单数
2、PPT出示名词的复数 快速说出相关的食物
1、全班
2、小组
3、One by one
1、单数操练
2、复数操练
知识点：名词复数尾音的读法 Learn new word hot dog 单复数 呈现dog
1、单词卡（图）
2、读完后出现文
3、板书dog 呈现hot(同上)教师做手势 范读
板书hot dog 呈现hot dogs(图)学生读，说出意思 学生猜意思 跟读
大小声读，多一遍游戏 学生边拼读边书空 马上将单词写在纸上
快速说出hot dogs 知识点：hot dog中的hamburger 单复数 整体呈现hamburger(图)范读 发指令
问“a”发什么音 引导理解单词的音节 板书 hamburger 呈现hamburgers(图）说出是什么
t”要弱读 “ 跟读
一口气读十遍 一口气读五遍 生回答 拍手跟着拼读（row by row）拼读，书空3遍 填写所缺的字母
看图拼读（看学生是否记住此词）马上将单词写于纸上
快速说出hamburgers 对比hot dog 与hamburger的区别来导入新词 巩固 巩固新词 快速出示不同的新单词hot dog /hamburger/hot dogs/hamburgers 快速认读新单词单，复数 拍拍游戏 复习句型
I like„„/I don’t like„„ 呈现新词（图）
What do you like?自问自答导出I like hot dogs.(出示笑脸)I don’t like hamburgers.(出示哭脸)PPT出示相关食物名词
引导学生说You like„„ 学生根据老师出示的笑脸哭脸，快速的说出句子
1、全班回答
2、小组回答
3、个人回答
4、学生问学生答
学生说You like „„
1、老师要分别准备一张笑脸和哭脸
2、进行名词替换操练
3、分别请一个男生和一位女生上台，手里拿一叠卡片（图），全班问what do you like?他们分别做出回答 新授句型
Doyou like„„? Yes,I do.No,I don’t.Yes, we do.No, we don’t.由You like„„导入Do you like„„？ 板书
教师出示相关食物图
教师出示相关动物以及学习用品的图 学生对Do you like„„？做出回答 学生一直读Do you like Do you like根据老师出示的图说出Do you like hamburger? 根据老师点击的箱子，做出对应回答Yes,I do./No,Idon’t.将PPT分为两箱子，一个箱子写上Yes./No.听录音
听课文录音 播放录音 再播放录音 跟读 再跟读 男女声跟读 全班自己读
两组为一个单位比赛读
拓展延伸 教师出示对话内容
1、教师找一位学生先来示范对话 学生四个人为一组，进行自由对话
小组起立汇报对话 小结
复述今天所学的内容
1、今天我们学了两个新的单词是？
2、还学了两句新的句子是？ hamburger hot dog 并拼读出来 Do you like„? Yes, I do.No, I don’t.What do you like ? I like„„
布置作业
1、听录音读课文5遍。
2、抄写hamburger , hot dog两遍。
3、用今天所学的句型，与你身边的人谈谈你们都喜欢什么。板书设计： Unit 3 Food Lesson 6 Do you like „„ ？
Yes , I do.（单）Yes, we do.(复)No, I don’t.No, we don’t.Lesson7
一、教学内容：
单词：head face mouth eye ear nose neck 句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..二、教学目标
1.能听懂会说本课单词
2.能认读句子：Touch your head/„并能做出相应的动作 3.会唱歌曲:Head shoulders knees and toes
三、教学重点
1.单词：head face mouth eye ear nose neck 2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..四、教学难点
表示五官等身体部位的单词及其单复数形式的运用
五、课前准备
单词卡片、录音机、光盘、及打乱字母顺序的单词7个
六、教学过程 Step1.Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2.Presentation and Practice 1.教学单词touch(1)谈话导入（2）学说单词touch 2.揭示课题 Unit4 Lesson7(1).简笔画勾勒一个头像，引出新课（2）跟读课题 3．教学新词
（1）T(Show the word): Look, it’s head.Teach the word” head”(2)Teach eye and students repeat(3.)The same way to teach ear nose neck face mouth(4)Learn to say the words: shoulders knees toes(5)操练句子：Touch your „
(6)游戏巩固所学句子：Touch your „（7）学生观看教学光盘.感知课文内容 Step3.Extension and Consolidation(1)把打乱字母的单词让学生重组，以检测所学的7个主要单词（2）用chant巩固新词及所学句子
（3）以guessing game的方式让学生用所学内容描述an elephant a monkey Step4Homework 1.听完课文，读给爸爸、妈妈或同伴听
2.画一画你最喜欢的人，并用英语写出其身体部位的名称 3.完成活动手册Lesson7
Lesson 8
教学目的与要求
1.复习人体部位词：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.学习生词;art,then,next 3.学习句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟读Chant:What's that? 5.掌握字母e在绝对开音节中的读音。教学重难点：
1、单词：art,then,next
2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 教具准备
一支水笔，一个有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具猫。教学时间：1课时 教学过程： 一。复习
1.有教师发出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.学生做动作。
2.同座位同学之间交换发指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.请听指令的一方作动作。二。导入
请绘画好的同学上台画出教师发放的指令：Draw a cat.三。阅读故事
1.观看VCD，并讲解课文内容。
2.教师示范读故事，一边读一边解释语言难点。3.教师播放录音，要求学生跟读。四。做课文练习2“图文配对”
教师先解释句型 I have„„的意思，然后复习单词red,black，并解释big,long的意思。也可请学生阅读句子，每幅图请学生口头完成。五。学习Chant:What's that? 1.教师把一只黑色玩具猫放在一张桌上，指着玩具猫问What's that?引导学生回答：It's a cat.教师有问：What color is it?引导学生回答：It's black.教师补充说It's black cat.2.教学单词，并请生观察hat,cat两个单词的不同和相同之处。3.教师播放录音，请学生跟读，并掌握节奏。4.全班跟录音朗读。5.小组竞赛读。
六。做课文练习4“听音，认读并抄写单词”
学习元音字母e在开音节的读法。we,she,he,me 皆开音节,其中e发作[i:]。请学生立即抄写。七。做课文练习5 八。作业 1.熟读课文。2.完成本课的练习。板书设计： Lesson 8 art,then,next
Lesson9 教学目标：
1．复习：身体部位名称；数字1-10；How many „ can you see? I can see „.2.听、说、读、写hand, arm, leg, feet/foot，以及听、说、读clap, wave, bend, follow。
3.用How many„ can you see? 及I can see„..巩固本课所学人体部位名称，让学生听懂、会说并能在实际情景中运用。
4．帮助学生听懂、会说Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.并做出相应的反应。5.背诵韵句Follow me及学唱歌曲Follow me 教学重点：
词汇：hand, arm, leg, knee, foot/feet;句型：How many...can you see? I can see....活动：Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.教学难点：
foot 的复数feet;how many 后接名词复数 教学准备：
相关课件、录音机、身体部位和动作的图片及单词卡片 教学过程设计
一.Warm up(8’)（意图：温故，为新知做铺垫）1.Greetings 2.Sing the song: Ten Little Fingers（师生同唱并出示相应数字的手指头）3．（歌曲终了，教师停留住原来的手势提问）How many? How many fingers?（学生答完后，教师再把该问句说完整）How many fingers can you see? [板书问答句。见“板书设计”，下略。教师给出不同数字，不断地提问。接着，按小组轮流问答（教师对他们的问答效果给予肯定。目的：让全体学生都参与练习，体现“面向全体学生”理念）] 4.Play a game.教师逐一发指令：Touch your face/ head /eyes/ears/ neck/ mouth/nose.（让学生做出相应的反应。）
二.Presentation.(16’)（意图：此乃学生对新课的感知、尝试、体验阶段，教师应从中激发、培养学生的学习兴趣）1.导入(1’)：
（教师的指令仍在继续)Touch your arm / hand / leg/knee/foot [(这些是本课的新单词，多数学生都会不知所措，此时教师宣布游戏暂停，先学会这些新单词（说明：此乃本课最主要的教学目标），然后再继续游戏。] 2.新课教学(15’): [教师重复每个新词并逐一把图片出示在同一课件画面（CAI 1）上。意图：先整体感受新知，接下逐一突破]： 1).教学hand：
① [点击hand图片(CAI 2)，出示单词卡片（下称“示卡”）,引导学生读出a的重读闭音节读音)] T: Who can try?[自愿者试读该词，请读对者给其他学生带读。②指着自己的hand说： Look, this is my hand.I have two hands.(意图: 温故知新，带出复数hands。)Follow me, please ③T（伴动作）：Hands up，up ,up, up.Follow me, please(让学生边跟着做动作边说).Hands down, down, down, down.Follow me, please.(Hands up.和Hands down.动作交替，让学生看着老师的手势说出Hands up.和Hands down.)④（用Hands up.和Hands down.分别给同一个组中的男女同学发指令，在学生hands up时问其他人）T: How many hands can you see? [粘贴单词卡片，（以下简称“粘卡”）⑤教学clap（教师在up/down位置分别做拍手状，说)Clap，clap，clap(板书clap，学生试读，方法同上，伴动作)，clap my hands.(出示clap图片)Follow me, please.Clap, clap，clap，clap your hands.2).教学arm ①CAI 3，“示卡”，说明ar的读音，学生试读、跟读、拼读、记忆该词。用它造句，带出wave my arms ②教学wave(出示图片，板书wave, 引导学生读出a的重读开音节读音)，Follow me.Wave, wave, wave，wave your arms.(边说边伴动作)③[用arms套用问句，在同一组中男女同学分别做“wave the arms” 的同时，问其他学生(粘卡)]How many arms can you see? 3).教学leg（CAI 4，提醒e的读音，方法同hand, 让学生模仿造句）4).教学knee ①CAI 5，“示卡”，告诉学生此处kn组合中k不读音，ee只读一个e的音，教学方法同arm。造句带出Bend the knees.)②教学bend（板书，读音、做法同上，教师用动作提示词义，学生每次半班站在教室走道上边说Bend the knees.边做屈膝动作）
5).①教学foot(CAI 6，“示卡”，说明该词的oo组合发/u/,其余方法同其它身体部位词)②教学feet:[CAI 7出示四只脚丫(其中两只还在跺着)，问：How many?学生顺口就会说出four foots，此时，教师应说明foot的复数不是在foot后加“s”,而是把“oo”改为“ee”引出feet, “示卡”、粘卡]，变换不同数量的feet图片让学生在How many feet „?的问答句中进行强化训练。
③教学stamp(指着CAI 7上的图片说): Stamp, stamp, stamp, stamp your feet.Can you stamp your feet? Yes(教师竖起大拇指，夸奖动作正确的学生).Follow me, please.Stamp your feet.(伴动作)3.Practice（10’）（教师宣布游戏继续）
1）.Game 1（难度较低）:续上TPR游戏，只用Touch your hand/arm/„.Game 2（难度一般）: Listen, do the actions(一人给指令，其他人听、做。教师先示范发令，后由一自愿者代替。游戏中示意自愿者逐渐加快指令)Game 3（难度提高）:考考他/她：(两学生A、B，A在B背后给动作，其他学生看动作、说出相应的指令让B做动作。教师先在B背后示范动作，后由一自愿者当A，游戏中示意A逐渐加快动作).2）.Chant ,do the actions and learn to sing（时间允许时可进行小组与小组间比赛，让学生与学生之间互相评价）
把本课所学的指令串成chant，背诵并照着chant的节奏边背诵边做操，每个组派一人领操（每组中动作优美者）；放歌曲录音，和着乐曲边哼唱边做动作。3）.Listen and repeat（录音机播放本课内容1和内容3、4）4.Wrap up（6’）
返回CAI 1, 通读、再次拼读本课所学身体部位词；通读板书部分内容（伴动作），帮助学生小结本课所学内容，引导他们观察板书上的问句，找出How many 后加名词复数的规律并加以强调；让学生做P.48 “自我评价”的1-3。在Follow me的轻微音乐声中，学生做“自我评价”，本节课结束。附：板书设计
hands six hands.clap arms eight arms.wave How many knees can you see? I can see four knees.bend feet ten feet.stamp legs two legs.说明：把写着hands的单词卡片（黄底色处均为卡片）粘贴在黑板上，盖住fingers的位置。以后将依次出现的arms, legs, knees, feet单词卡片逐一粘贴，粘贴时，都应先挪动前一张卡片到指定的位置。
Lesson10 教学目标: 1．知识技能目标：
（1）学习掌握生词zebra,children。
（2）学习掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras.（3）学说背诵童谣:Fly My Kite.（4）学习掌握元音字母i在重读闭音节中的读音规则。
2．情感文化目标:培养学生学习兴趣,提高学习热情,培养积极向上进取的精神,集体合作精神。
教学重难点:⑴ 句子 How many zebras are there? There are two.⑵ 元音字母i在重读闭音节中的读音规则。教具准备：教学卡片，实物，VCD，多媒体课件等。Warmer 1.Greeting.2.Sing a song.(Follow Me)3.Have a free talk.4.Review the words : legs arms feet hands(课件展示)4.复习句型: How many legs can you see? 新课教学 1.导入句型
T: What are those? S: They are monkeys.(出示图片)T: How many monkeys are there? S: There are three.(用数种图片、实物导入句型)T: How many children are there? S : There are two.教学单词children.教学生词zebra,复数zebras.(展示课件)T: What’s this ?
S: It’s a zebra.(导入单词教学)然后教学复数zebras。T: How many zebras are there?(学习句型)S: There are two.2．学习课文活动1，2部分相关的内容。（展示课件）（1）看图师问生答。（2）齐读句子。
2.教学课文活动1，2(观看VCD)一起朗读,分组读,个别读。3.巩固句型练习：
(1)请几位同学躲在讲台桌下,只伸出手、手臂,教师问学生答。学生出示自带的实物或图片进行两两对话,每组请两位同学对话, 教师作出评价。4.学习小诗.观看VCD,听音两遍,教师带读，学生说。5.教学元音字母在重读闭音节中的发音。
看VCD,让学生跟读，体会字母i的发音，请学生说，请学生试读类似发音的单词。(教师出示单词卡片)5.教学总结:今天这节课同学们学到了什么？(1)齐读单词:children,zebra(2)齐读句子：How many zebras are there? There are two.Homework 1.完成课文活动6.Evaluate yourself.2.听、读课文三遍。
3.抄写课文活动4单词每个三遍。
Lesson11 Teaching aims :
1)学会单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)学会句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Main points: 1)能根据发音规律听说读认单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)运用句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Difficult points: 1)单词eleven twelve的发音
2)运用句型How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are …
Teaching aids: 单词卡,课件,图片 Teaching steps: Step1.Warming up(课前循环播放歌曲Old MacDonald has a farm)1.Greetings 2.Introduce the evaluation and revise some animals.(通过介绍评价图Our farm 引出新词farm的教学并复习所学的动物)3.Sing a song : Ten little baby ducks Step2.Presentation
1.Revise the numbers 1—10,then teach the new words ―eleven‖ and ―twelve‖(先用手指做10以内的加法，再用多媒体辅助教学新词 11,12.)How many fingers are there ? There are …
(5+6=? 4+7=? 8+3=? 2+10=? 11+1=? 3+9=?)2.Enjoy the song: Old MacDonald has a farm(多媒体呈现农场)Teach the new words : farm(star car party arm)on the farm 3.Teach the new words : cow—cows(how now)horse – horses(morning)sheep—sheep(three tree see queen green)(听叫声猜动物，用升降调,动作教学新词并归纳相同字母组合发音,然后操练句型, 动物先出现一只教单数,再出现两只多只教复数)Teach the drill: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There is/are…
Step3.Listen to the tape then repeat Step4.Free talk
1.Ask and answer in pairs(根据课文插图对话, 根据实际场景编对话)2.Let’s guess(猜书包，笔盒等里面东西的数量)Step5.Homework Lesson 12 教学目标：
1、学会单词：milk、wool、animal、friend、us
2、学会句型：I am••• I can give you ••• 教学重点：
1、学会单词 milk、wool
2、掌握give的用法 教学难点： 掌握句型：I am••• I can give you ••• 教学时间：1课时 教学过程：
1、请学生自我介绍，用：I am •••
2、出示卡片教学： milk、wool
3、出示卡片教学：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen.I can give you milk/wool/eggs/eggs.4、教学句子：
将I can give you •••句型
改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us •••.进行反复操练
5、Listen to the tape then repeat
6、游戏
①先学习句型：They can give us ••• Are they •••? Yes./No.②请同桌之间进行对话。
③再请讲的好的学生上台来讲,让全班同学来猜。
7、Listen，read and copy these words.bike five kite nine
8、Listen and cirde the right picture.9、作业：朗读课文 板书设计：
Lesson 12 I am•••
I can give you ••• Review 2 教学目的与要求
复习巩固第七课至第十二课的内容,让程度稍差的学生赶上进度。复习与身体部位有关的英文表达法和与国家养动物有关的英文表达。教具准备 人体挂图，身体各部位名称的单词卡片或图片，家养动物名称的单词卡片或图片。教学步骤
一 导入教师宣布进行听音表演竞赛，以大组为单位进行比赛。全班同学起立，按教师的指令表演，做错动作的人坐下。退出比赛。哪一组站着的人数最多，哪一组获胜。教师问：Where is your face?(你的脸在哪儿?)同学们指着自己的两只眼睛说：It’s here.(在这儿。)教师接着问:Where is your eyes?(你的眼睛在哪儿?)同学们指着自己的两只耳朵说:They’re here.(在这儿。)以此形式完成所学过的人体部位。二 做课本练习1“看图说话”
教师把人体教学挂图“My body”挂在黑板上,要求学生准确说出人体部位的英语.可以让学生齐说出,也可以请个别说。三 做课本练习2 “阅读配对”
课本第59页上有八幅分别标有A，B，C，D，E，F，G，H的小图和标有数字的八组句子。教师请学生仔细查看图画，认真阅读句子，在各组的括号中填入合适的字母。
四 做课本练习3“填入所缺的字母” 答案： cake pig bag fish cat kite egg bike pen red 五 口试参考题
1.请你用英语说出身体各部位的名称。2.你想高所别人这是你的美术老师，该怎么说? 3.你想让别人拍拍手，该怎么说? 4.你想让别人挥挥手，该怎么说? 5.你想让别人跺跺脚该，怎么说? 6.你想打听有多少只斑马，该怎么问? 7.你想打听农场里有多少只奶牛，该怎么问? 8.请你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。9.请你背诵童谣Baa Baa Black Sheep。板书设计： Review 2
Lesson 13 教学目标
1.学习服装新词汇：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.学习句子：Put on your shoes.Take off your hat.教学重点
1.The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.The New Sentences: Put on your shoes.Take off your hat.教学难点
新句型的学习与应用。教具准备
单词卡、图片、帽子、录音机 教学时间：1课时 教学流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision T： Wow , beautiful!(师指一个物品)T：I like it!请生照样子说句子
三、Presentation and practice
1、New words sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(1)出示图片呈现：socks , shoes(2)指生身上的衣服呈现：shirt , skirt(3)T:冬天我们要穿sweater(4)操练 •高山流水 •Row by row •多念少念
•What’s missing ?(单词misssing)
2、New sentences Put on your hat.Take off your hat(1)呈现帽子，师带读hat T: Put on your hat.(师边做动作边说)(板书)(2)师带读，生跟读(带动作)(3)One by one : Put on your hat.(4)换一换“hat”造句(动作)(5)T:好热啊。Take off your hat.(师动作表示)(6)师带读，生跟读。(7)换一换造句(动作)
3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。
4、Activity 2 在幻灯片上呈现，请个别生上来，根据教师的指令给娃娃穿上服装。
5、Chant(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O(2)听录音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 7 Lesson 13 板书设计：
Unit 7 Lesson 13 hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes Put on your shoes Take off your hat
Lesson14 教学目标
1.复习有关服装的名词 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.复习句型 : Put on „ „ Take off „ „ 3.学习新词 : T-shirt、size、small、large 4.学习句型 : This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 5.掌握字母O在重读闭音节中的发音 教学重点
1.The New Words : T-shirt、size、small、large 2.The New Sentences: This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 教学难点
新句型的学习与应用 教具准备
多媒体课件、各种服饰实物、单词卡片等 教学流程
Step 1 Warming up ⑴ Greeting.⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(通过黑板上服饰的小图片复习上节课学过的单词)⑶ 教授新词T-shirt, 并向学生说明T-shirt和shirt的区别。(采用各种不同的形式操练).⑷ Play a game “心有灵犀”。Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿着的大号T-shirt 导入句子 This T-shirt is too large.板书并教学句子。
⑵ 教师拿出一件小号的T-shirt在自己身上比划,并引出句子: This T-shirt is too small.板书并教学句子。
⑶ ①教师翻出小号T-shirt的号码,引出Size S。让学生猜猜Size S意思。教学Size S ② 教师让学生猜猜大号怎么说, 引出Size L。教学Size L 让学生想想生活中还见过什么号码的衣服,引出Size M,并教授。③ 游戏 “对答如流”。⑷ 师拿着S、M、L号的T-shirt问学生 T: What size do you wear? 引出句子。
并引导学生作出回答.(师要把衣服的号码翻出)Step 3 Consolidation ⑴ 播放课文VCD。
⑵ Listen and circle the right picture.Step 4 语音教学
⑴ 分别出示以下单词卡片 dog、doll、frog、stop 带读单词。⑵ 让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。⑶ 教师总结O字母在重读闭音节的发音。⑷ 听录音跟读。
⑸ Practice : 根据发音规则试读单词。Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work ⑴ 听课文录音3遍,家长签字。
⑵ Do a survey.完成Part 2.表格见课文P57 ⑶ 完成活动手册Lesson14。
Lesson 15
教学目标
1.学习新词汇：jacket , catch.2、学习新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.3、熟练背诵童谣：Who’s the Girl Wearing Blue ?
教学重点
1.The New Words : jacket , catch.2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.教学难点
新句型的学习与应用。
教具准备
单词卡、图片、录音机
教学时间：1课时
教学流程
一、Greetings
T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示图片复习：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
2、随意指生身上的服装，其他生抢答。
三、Presentation and practice
1、New words
jacket , catch
(1)出示图片呈现：jacket
(2)用动作引出：catch
(3)操练
•高山流水
•Two by two
2、New sentences Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
---It’s Hu Ping’s.(1)举起一个生的书，问：Whose book is this ?(板书)
(2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ?
(3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s.(4)将book换一换，换成服装造句。
(5)将图片分给部分学生，让全班生快速记忆服装的归属，然后根据记忆回答
T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
S：It’s _______’s.3、New lesson
(1)听录音，生感知课文内容。
(2)听录音，生跟读课文
(3)生齐读课文。
4、Chant
(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O
(2)听录音，生跟唱。
(3)生自唱。
Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 8 Lesson 15
板书设计：
Lesson 15 jacket , catch.Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.Lesson 16
教学目标
1、复习句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.2、学习句型：I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.3、学唱歌曲：The Song Of Colors.4、学习掌握字母o在开音节中的读音。
教学重点
1、The New Sentences: I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.教学难点
新句型的学习与应用。
教具准备
单词卡、录音机
教学时间：1课时
教学流程
一、Greetings
T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示颜色卡片复习颜色：red , yellow , green , orange.2、出示服装卡片复习服装: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
3、将颜色和服装加上：the red sweater 等。
4、Free talking
用I like „„/ I don’t like „„说说自己的喜好。
板书：I like _______.三、Presentation and practice
1、New sentences
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.(1)师将各种服装呈现在黑板上。
(2)师与一生去买衣服(板书)
T：I like the red sweater.What about you ?(师提示生用I like„回答)
S: I like _________.T：OK.Let’s buy this one!
(3)师带读，生跟读。
(4)师生对话，加分。
(5)同桌make a dialog.S1：I like this red sweater.S2: I like the yellow color.S1: OK.Let’s buy this one.3、New lesson
(1)听录音，生感知课文内容。
(2)听录音，生跟读课文
(3)生齐读课文。
4、Sing a song
(1)听录音，生跟读歌词。
(2)听录音，生跟唱。
(3)跟伴奏，生自唱。
5、语音教学
(1)分别出示以下单词卡片 nose , phone , go , no 带读单词。
(2)让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。
(3)教师总结O字母在开音节的发音。
(4)听录音跟读。
(5)Practice : 根据发音规则试读单词。
Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 8 Lesson 16
板书设计：
Lesson 16
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one
Lesson17 [教学目标] 1．知识目标
1.复习有关动作的单词：sing、dance、draw、fly、run、swim 2学习介词短语: in the park、on the swing、on the slide 3.学习和巩固现在进行时的构成和用法。4.学习句子： Linda is singing.Three girls are dancing.Bill is drawing.Kate is playing on the swing.Ben is playing on the slide.5.学唱歌曲：Happy Children’s Day 2．技能目标
1）初步培养学生的自学能力；
2）能正确运用现在进行时描述正在发生的动作或事件。3．情感目标
通过对Children’s Day的学习，加深对所学知识的理解，培养学生良好的学习习惯，学会与他人合作、交流。4．学习策略
1）采用“指导――自主学习”的策略，培养学生自学的习惯和能力。
2）采用师生互动型策略，运用TPR教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力；
3）采用合作学习策略，在理解课文的基础上，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。5．文化意识
了解英、美国家的孩子们如何过儿童节。教学重点
运用现在进行时句子描述正在发生的动作和事件。教学难点
现在分词构词法，现在进行时的运用。教具准备
教学卡片、教学图片、教学光盘、课件。教学流程
Step1: Warming up ⑴ Greeting.⑵ Say a chant: I Can Sing ⑶ Review the following words : sing、dance、draw、run、swim、fly
教师出示单词卡片，学生快速复习学过的六个动作单词，介绍评价表的使用。⑷ Sing a song “Happy New Year!”
T: We are singing.We are dancing.We are very happy.I like New Year’s Day.What do you like? What’s your favorite festival？ S:..….T: Oh，you like Children’s Day.The Children’s Day is coming.Step 2: Presentation and learn T: Today we are going to learn Children’s Day.Lesson 17 ⑴ Show the title and read.⑵ T: Look at your book at P79.It’s Children’s Day.Many children are in the park.What are they doing? Let’s read the text.指导学生阅读短文，找出生词，师板书。让学生观察：你能够帮助解决吗？谁能当小老师？你还发现了什么？今天看到的单词与以前学过的单词有什么变化？
生：„„
你知道是为什么吗？请学生试着说说，老师总结：在英文中，表示说话时正在进行的动作或事件要用动词的现在进行时。现在进行时特点：动词后加ing，表示“正在做某事”。
⑶ 动词后加ing有几种变化：读一读，说一说。（课件呈现）请学生观察其中动词词尾的变化，学生试着说说，老师总结三种构词法。操练：①师生边说边做动作。②师说生做动作。③师做动作生说。
⑷ 请学生上台表演唱歌、跳舞、画画、跑步、游泳等动作，师引出句型并教学。Xxx is singing/dancing/drawing/running/swimming.Three girls are dancing.(Ask three girls to dance.)He/She is singing/ dancing/drawing/running/swimming.师生看动作拍手说。比较：he/she is/are 男生he 女生she，单数is 复数are。
⑸学生看图片操练句型。师：singing 生：She/He is singing/dancing/drawing/running．
⑹请学生试着说说Look and say 的单词、短语和句子（课件呈现）。（谁能当小老师？）
⑺从playing on the swing引出短语教学。学习短语
on the swing、on the slide。分层次教学并操练短语，游戏“四面开花”。⑻请学生试着读出Learn to say 的短文，引出词组in the park 进行教学。游戏“四面开花”。听录音学习并巩固课文。Step 3: Consolidation ⑴ A guessing game课件：猜猜他、她在做什么？
⑵ Play a game: 在盒子里写几个动词现在分词，学生随意抽取一张，看纸张上的提示做动作，全班学生说She/He is „„ ⑶ Sing a song “Happy Children’s Day” 让学生自己朗读歌词，并用新年快乐的曲调，换上歌词自己学唱，后听录音跟唱。Step4: Sum up and Evaluation 总结本课所学习的内容，并且进行评价选出获胜组。Step 5: Homework ⑴ 听课文录音3遍，家长签字。⑵ 将所学歌曲唱给家长听。
Lesson 18
教学目标：
词汇：Big Ben, the Great Wall.句型：Will you„? Yes, I will.功能：了解他人的暑期计划.情感：在活动中培养乐于与他人合作的团队精神，养成健康向上的品格.教学重难点：
掌握Will you„? Yes, I will.及应用。
教具准备： 单词卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.词组卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures.表示交通工具的图片，录音机.教学时间：1课时
教学步骤：
1、热身活动
A 教师播放录音，全班学生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane.B 朗读课文韵文: What Will You Do in Summer/
C 师生之间进行英语对话
教师出示卡片，让学生操练：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall.2、复习导入
A 复习表达动作的动词词组
活动――听指令，做动作
复习by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.教师：In the summer vacation, I’ll go to Beijing.How will I go to Beijing?
学生：By car/bus/train/plane„
B 游戏――快速反应：教师：go to England, go to see Big Ben
学生：I’ll go to„by„
C 揭示并板书课题
3、教授新课
A 汇报调查统计作业:What will you do in summer? B 教学Will you„? Yes, I will.C 课文教学
4、巩固提高
A 活动――问答链
教师：What will you do in summer?
学生A：I’ll go to „
学生B：I’ll go to „
B 语音教学
教ay的读音
教ai的读音
5、课后作业
A 听录音，熟读本课内容.B 完成本课练习.C 完成课本第89页的自我评价
板书设计：
Lesson 18
Will you„?
Yes, I will.Review3
教学目标：
词汇：复习Unit7, Unit8, Unit9的单词.句型：Put...in the „ There is„, There are„ What wil you „? I will„
Will you „? Yes,I will.语音：复习字母a,y和字母组合ay, ai , ou ,ow的读音.功能：通过复习活动，巩固三个单元的知识，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力.教具准备：
卡片：fruit, apple , orange, banana, pear , melon„ sitting room, dinning room, study ,bathroom,bedroo,.Kitchen.餐厅挂图一张，装实物或卡片的篮子一个.教学步骤：
一、热身活动
全班同学听录音读小诗：Home Is a Nice Place.揭示并板书课题Review3
二.复习巩固
1.复习句型There is和There are
1)出示餐厅挂图，教师导入：Home is a nice place.Look at the pictures.Let’s talk about the dinning room.Is there a desk in the dinning room? Yes, there is./ No, there isn’t.出示卡片复习表示水果的单词及表示房间名称的单词.2)看图引导学生回答问题.2.复习句型What will you do in summer? I will„ Will you„? Yes,I will.1)全班听录音读韵文：What Will You Do in Summer?
2)教师出示表示“做某事”的词组和表示“地点名称”的词组，全班操练，复习巩固.3)游戏――串珠 4)游戏――猜猜看
三.学习韵文：
四.复习字母组合读音
1.游戏――埋地雷
2.游戏――挖地雷
3.游戏――排雷
五.课后作业
1.复习的单词，并听写单词.2.完成<<一册通>>上的复习练习.3.预习Story Time.板书设计：
Review3
Put...in the „ There is„, There are„
What wil you „? I will„
Will you „? Yes,I will.
第三篇：闽教版小学英语第二册教案(完整版)
Unit1 Lesson 1 教学目标：1、2、3、Vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.Sentences:Can you ride a bike?Yes,I can./No,I can’t.Sing a song:My Little Bicycle.教学重点：
1、单词：uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.2、句子：Can you ride a bike?Yes,I can./No,I can’t.I can swim.教学难点：掌握swim，run，ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。
教具：礼物，教学卡片，收音机，磁带等。教学时间：1课时 教学过程： Step1:Warming up.1.Sing a song:Hello,Hello,How are you? 2.Review the letters.Step2:Learning.1.向学生发放新年礼物，并教学单词“present”，在充分联系后，要求学生拆开礼物，并大声的用英语说出里头的礼物，以此帮助学生复习上个学期的旧知，完成由上个学期至本学期的过渡。
2.教学礼物之一：“bike”，并自编歌谣“bike,bike,bike,I like bike.”解释单
词“like”的意思，带领学生操练句型“I like bike.”
3.Do the actions.带领学生边做动作，边说单词，并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”，教学新单词“swim,run，ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“I can ……”
4.Ask the question:“Can you sing?”让学生猜猜看句子的意思，并尝试回答，可能大部分的学生会使用“I can sing.”来回答，此时，教给学生简单的回答方法：“Yes,I can./No,I can’t.”
5.Pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的合作方式，进行操练，并上台演示。
6.介绍Chen Ling’s uncle,同时教学单词“uncle”，告诉学生Chen Ling’s uncle准备送Chen Ling一份礼物，引入课文。7.Listen to the tape,and teach“clever”。8.Listen and point.9.Listen and repeat.10.Listen and learn to say Part1、2、3 Step3：Sing a song.“My Little Bicycle.”
1、Listen and explain.2、Listen and repeat.3、Sing it.Step4:Homework
1、熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。
2、完成《一册通》中本课的练习
板书设计：
Unit1 Lesson 1 uncle
bike
present
like
can.swim
run
ride Can you ride a bike?
Yes,I can.No,I can’t..Lesson 2 教学目的：1、2、3、Vocabulary:fly,lay,bird,but Sentences:Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.Say a chant；I Can Sing.教学重点：
1、单词：fly,lay,bird,but
2、句子：Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.教学难点：掌握句子Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.及运用。
教具准备：表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。教学时间：1课时 教学过程： Step1:Warming up.1.Sing a song: “My Little Bicycle.” 2.Review the actions.Step2:Learning.1.Do as I say.让学生手脑并用，复习上节课的单词，并学习本课的新单词“fly,lay”，同时完成自编歌谣的任务：“fly,fly,fly,I can’t fly.”“lay,lay,lay,I
can’t lay.”
2.Say the sentences:“I can ……”，让学生说说看自己能做什么。3.说句子“I can sing,but I can’t swim.”解释“but”的意思，并操练单词“but,but,but,但是就是but.”
4.出示动物，如“rooster,monkey,duck,bird”,教学单词“bird”,并让学生用英语说说看，这些小动物们都会做什么，不会做什么，尝试使用“but”连接两句话。
5.角色扮演。指派学生上台分别扮演不同的小动物，其他同学在老师的提示下用英语提问，如“Can you swim,Miss Bird?”，被点到名的小动物必须如实作答。
6.Listen to the tape and point.7.Listen to the tape and repeat.8.Fish Part2,and answer the question:“What’s wrong with the pictures?”in English.Step3:Say a chant.“I Can Sing.” 1.Listen and clap.2.Listen and say.Step4:Listen,read and copy the words.讲解发音规律，并熟读单词，尝试识记。完成课文第5、6、7部分。Step5:Homework
1.熟读本课新单词和课文对话,及歌谣。2.完成《一册通》中本课的练习。板书设计：
Lesson 2
Can you swim,Miss Bird? No,I can’t,but I can fly.Unit2 Lesson 3 教学目的：
1、Words: again, tomorrow, birthday, party, sure, buy,doll.2、Sentences: Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.3、Sing a song:
1、单词：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll
2、句子：Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a
present for Sally.What about a doll? Good idea.教学难点：掌握句子Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.及运用。
教具准备：一张生日请柬，一个包装精美的礼物，一个布娃娃，一个风筝，一只玩具米老鼠。教学时间：1课时 教学过程：
一、Learn to say1、2、打开生日贺卡，播放生日歌，让学生说出今天所要学习的内容； 看课文图片，讲解课文内容，并突出tomorrow, birthday, party, sure四个单词，讲解汉语意思并带读；3、4、5、6、Listen,逐句解释。
Listen and repeat, 直到熟读。分角色扮演对话。
带读生词：buy, present, doll.二、Look and say
1、出示kite, doll, pencil-box, bag, story book, cake的图片，ask: What’s this? 引导学生作出正确的回答。
2、提示学生不同的人名和礼物，操练对话。
三、Sing a song
1、Listen and explain.2、Listen and repeat.3、Sing it.四、Make a birthday hat.进行评比，评出最佳制作者。
五、Homework3、4、5、熟读本课新单词和课文对话； 完成《一册通》中本课的练习
学唱生日歌给家人听，为即将过生日的同学制作生日卡片。
板书设计：
Unit2 Lesson 3 kite, doll, pencil-box, bag, story book, cake(图片)
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.Lesson 4 教学目的：
1、复习巩固：Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.2、学习掌握：Happy birthday/This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!
3、4、熟练背诵诗歌：A Book Is a Friend 掌握字母a 在开音节中的读音。
教学重难点：
掌握：Happy birthday/This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!教具准备：一个漂亮的布娃娃，一本包装精致的新书，若干个可作为生日礼物的小玩意儿，颜色词单词卡，彩色纸卡，几顶尚未上颜色的圆锥形纸
帽，几个彩色气球和几面彩色小旗。教学时间：1课时 教学过程：
一、Warming up:1、2、3、Greeting Free talk Sing a song
二、Review: T-say Chinese:“生日”、“礼物”、“布娃娃”….Ss-say English.出示单词卡片再度巩固，并分“小声—渐大声—大声”认读
三、Presentation:
1、Learn to say:(1)、Listen,体会课文语境。(2)、Listen again, 解释课文大意。（3）、Listen and repeat.(4)、分角色朗读。
（5）、分小组比赛，act it out.2、Read, think and say.（1）、看图说句型，猜测图中角色所说内容
（2）、分小组练习对话
5、听音标号
四、Homework:
6、7、熟读本课新单词和课文对话； 完成《一册通》中本课的练习
板书设计:
Lesson 4 friend, need, read Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!
Unit3 Lesson 5 教学目的：
1、2、能听懂、会说：grape, melon, carrot, peach, sweet;能听懂、会说名词复数：fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs.3、4、能听懂、会说句型：I like…I don’t like…They are not sweet.会唱英文歌曲：
1、单词：grape, melon, carrot, peach, sweet及其复数形式
2、句子：Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.教学难点：能听懂、会说句型：I like…I don’t like…They are not sweet.教具：
葡萄、西瓜、胡萝卜、梨、蛋糕、蛋等食品图片或实物。教学时间:1课时 教学过程：
一、Warmer and Review Greeting and sing a song
二、Presentation:
1、Learn to say
(1)、Look and say 看图要学生编故事(2)、Listen and explain(3)、Listen and repeat: Do you like grapes? 引导学生做出Yes/No的回答。把like写在黑板上，解释意思并带读，讲解don’t like的意思，说明don’t like 是do not like的缩写形式，意为“不喜欢”。把grape, sweet写在黑板上，解释意思并带读。（4）、逐句跟读课文，直到熟练。
2、Look and say.(1)、教师把黑板分成左右两栏，在左栏上面写“单数”下面写fish, grape, banana, melon, carrot, peach.在右栏写“复数”，下面写fish, grapes, banana, melons, carrots, peaches.(2)、让学生观察单复数的变化规律，充分发掘学生自主探究的能力。（3）、教师总结，用
I
like…操练
I
like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.播放录音，跟读数遍。（4）、不按顺序读出句子，让学生听音指图。
三、在自己喜欢的食物下面画笑脸并运用“I like..”的句型来表达。
1、给Ss限定时间画笑脸。
2、最早完成的学生起立说句子，给予表扬。
3、允许多位学生发表意见。
四、Sing a song
五、Homework8、9、熟读本课新单词和课文对话； 完成《一册通》中本课的练习
板书设计:
Unit3 Lesson 5 单数: fish, grape, banana, melon, carrot, peach.复数: fish, grapes, banana, melons, carrots, peaches.I like…I don’t like…They are not sweet.Lesson 6 教学目的：
1、复习巩固有关食品的单词：grape, apple, pear, melon, fish, egg, orange, banana, carrot.2、复习巩固句型：I like…I don’t like…They are not sweet.3、4、能听懂、会说生词：hamburgers, hot dogs, dumplings, rice, noodles.能听懂、会说What do you like? Do you like…? Yes, I/we do.Four
hamburgers, please.5、6、学习字母e在闭音节中的读音 学习背诵韵句： 教学重点：
1、单词：hamburgers, hot dogs, dumplings, rice, noodles.2、句子：What do you like? Do you like…? Yes, I/we do.Four hamburgers, please.教学难点：能听懂、会说What do you like? Do you like…? Yes, I/we do.Four hamburgers, please.教具：有关食物的单词卡片 教学时间：1课时 教学过程：
一、Warmer and Review
1、Greeting and Free talk.2、Sing a song
3、复习水果，食品方面的单词
二、Presentation
1、表演买卖食品
T-老板，Sx-客人，运用对话
T: What do you like?
S: I like …I don’t like…
2、T-ask: Do you like hamburgers?
S-answer..3、Listen and explain
板书hamburgers, hot dogs, dumplings, noodles分音节带读，并告诉学生词尾的s用来表示复数形式。
4、突出强调What do you like? Do you like hamburgers? Yes, we do.Four hamburgers, please.等句子，解释you可以分别指“你”或“你们”，回答应分别是Yes, I do./Yes, we do.5、Listen and repeat.二、Look and say 两位同学组成一个小组，每人一次完成一幅图，可进行循环练习，如： A、I like ice cream.B、I don’t like apples.三、Chant: I like fish.四、Listen, read and copy these words.1、元音字母e在闭音节中的读法。
2、跟读并抄写。
五、Listen, Tick or cross.六、Homework
板书设计：
Lesson 6 grape, apple, pear, melon, fish, egg, orange, banana, carrot.（图片）
Review1 教学目的与要求
巩固第一课至第六课的内容，要求学生把学过的知识用于实践中。同时，让程度稍差的学生赶上进度。教具准备
生日邀请卡一张，小礼品一个，故事书多本，葡萄，西瓜，胡萝卜，桃子，蛋糕，蛋等食品图片或实物若干。教学步骤和方法建议
一、复习
教师出示图片或食物，让生说出英语单词，以复习第一课至第六课的单词。
二．做课本练习1 从每组选出若干同桌根据图进行你问我答练习。如： A:Can you lay eggs,Mr.Rooster? B:No,I can’t.三．做课本练习二的游戏
教师请一组生上台，把贮备好的食物图片任意发给他们，每人一张，让生根据图上所画的食物和显示的脸说出：I like----------;I don’t like---------.四．做课本练习3 1.教师让生用2分钟的时间准备，请他们看图默读句子，理解句子的意思。2.教师让学生按角色分清对话内容，接着请学生按角色读对话。3.教师布置学生在小组中练习对话。
Unit4 Lesson7
一、教学内容：
单词：head face mouth eye ear nose neck 句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..二、教学目标 1.能听懂会说本课单词
2.能认读句子：Touch your head/„并能做出相应的动作 3.会唱歌曲:Head shoulders knees and toes
三、教学重点
1.单词：head face mouth eye ear nose neck 2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..四、教学难点
表示五官等身体部位的单词及其单复数形式的运用
五、课前准备
单词卡片、录音机、光盘、及打乱字母顺序的单词7个
六、教学时间：1课时
七、教学过程 Step1.Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2.Presentation and Practice 1.教学单词touch(1)谈话导入
（2）学说单词touch 2.揭示课题 Unit4 Lesson7(1).简笔画勾勒一个头像，引出新课（2）跟读课题 3．教学新词
（1）.T(Show the word): Look, it’s head.Teach the word” head”(2).Teach eye and students repeat(3.)The same way to teach ear nose neck face mouth(4).Learn to say the words: shoulders knees toes(5).操练句子：Touch your „(6)游戏巩固所学句子：Touch your „（7）学生观看教学光盘.感知课文内容 Step3.Extension and Consolidation(1)把打乱字母的单词让学生重组，以检测所学的7个主要单词（2）用chant巩固新词及所学句子
（3）以guessing game的方式让学生用所学内容描述an elephant a monkey
Step4.Homework 1.熟读课文。
2.完成《一册通》上本课的练习。
板书设计：
Unit4 Lesson7 head face mouth eye ear nose neck Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck
Lesson 8 教学目的与要求
1.复习人体部位词：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.学习生词；art,then,next 3.学习句型：This is your art teacher.Now draw a face eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟读Chant:What's that? 5.掌握字母e在绝对开音节中的读音。
and two
教学重难点：
1、单词：art,then,next
2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 教具准备
一支水笔，一个有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具猫。教学时间：1课时 教学过程： 一。复习
1.有教师发出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.学生做动作。
2.同座位同学之间交换发指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.请听指令的一方作动作。二。导入
请绘画好的同学上台画出教师发放的指令：Draw a cat.三。阅读故事
1.观看VCD，并讲解课文内容。
2.教师示范读故事，一边读一边解释语言难点。3.教师播放录音，要求学生跟读。四。做课文练习2“图文配对”
教师先解释句型 I have„„的意思，然后复习单词red,black，并解释
big,long的意思。也可请学生阅读句子，每幅图请学生口头完成。五。学习Chant:What's that? 1.教师把一只黑色玩具猫放在一张桌上，指着玩具猫问What's that?引导学生回答：It's a cat.教师有问：What color is it?引导学生回答：It's black.教师补充说It's black cat.2.教学单词，并请生观察hat,cat两个单词的不同和相同之处。3.教师播放录音，请学生跟读，并掌握节奏。4.全班跟录音朗读。5.小组竞赛读。
六。做课文练习4“听音，认读并抄写单词”
学习元音字母e在开音节的读法。we,she,he,me 皆开音节,其中e发作[i:]。请学生立即抄写。七。做课文练习5 八。作业 1.熟读课文。
2.完成《一册通》上本课的练习。板书设计：
Lesson 8 art,then,next
Unit5 Lesson 9 教学目标: 1.知识目标：能听说读单词leg, hand, arm, foot的单复数形式。能听懂Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.并按照指令做动作。
学习句子：How many ___ can you see? I can see „ 2.能力目标：能听得懂所发出的指令。3.情感目标：喜欢并积极参加英语活动。教学重难点：
能熟练的读出句子并运用其进行交流。教学准备：
多媒体课件，教学光盘，单词图片 教学时间：1课时 教学过程：
Step 1: Warm up.Sing a song
Step 2: Review the old words.Play a game.
T:(揭示课题)Today we’re going to learn Unit 5 Parts of the body(2), Lesson 9.T: Read after me: leg.（用升降调操练单词，并个别拼读）（呈现legs让学生来说leg 与 legs的区别）用单词卡片进行 leg—legs 单复数的操练。
T:(由评价引出)How many hands can you see?
引出单词：hand（用升降调操练单词，并个别拼读）用肢体语言操练hand—hands，并用大小声帮助学生记忆。回到评价：
How many legs can you see? How many hands can you see? T:(由评价引出)How many arms can you see? 引出单词：arm（用升降调操练单词，并个别拼读）肢体语言操练arm—arms，并请一两位学生上台示范。回到评价：
How many legs can you see? How many hands can you see? How many arms can you see ?
T:(由评价引出)How many feet can you see? 引出单词：foot（用升降调操练单词，并个别拼读）
用次数法让学生读单词foot。(教师告诉学生读单词的次数，师用手势数次数，学生适时停住不读，得分。)用肢体语言教授单复数训练foot – feet。
对四个小组进行评价：How many „ can you see? I can see„ Step 5: Look at the screen and read after the VCD.T: Open your English books, turn to page P40.1．How many legs can you see? I can see ____ legs.2．How many hands can you see? I can see ____ hands.3．How many arms can you see? I can see ____ arms.4．How many feet can you see? I can see ____ feet.Read after the VCD.（2-3 times）Step 6: Let’s chant.T: I’m a little tired.Let’s have a rest.Let’s chant.让学生先听，用肢体语言解释含义，第二遍跟着教师做动作，第三遍跟着节奏边说边做。
Step 7: T：Sing a song.
让学生跟着录音把动作做一做。
Step 9: Summary: How many legs/arms„can you see? 板书设计：
Unit5 Lesson 9 How many legs/arms„can you see?
Lesson 10 教学目标: 1．知识技能目标：
（1）学习掌握生词zebra,children。
（2）学习掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras.（3）学说背诵童谣:Fly My Kite.（4）学习掌握元音字母i在重读闭音节中的读音规则。
2．情感文化目标:培养学生学习兴趣,提高学习热情,培养积极向上进取的精神,集体合作精神。教学重难点: ⑴ 句子 How many zebras are there? There are two.⑵ 元音字母i在重读闭音节中的读音规则。教具准备：
教学卡片，实物，VCD，多媒体课件等。教学时间：1课时 教学过程： Warmer 1.Greeting.2.Sing a song.(Follow Me)3.Have a free talk.4.Review the words : legs arms feet
hands(课件展示)4.复习句型: How many legs can you see? 新课教学 1.导入句型
T: What are those? S: They are monkeys.(出示图片)T: How many monkeys are there? S: There are three.(用数种图片、实物导入句型)T: How many children are there? S : There are two.教学单词children.教学生词zebra,复数zebras.(展示课件)T: What’s this ?
S: It’s a zebra.(导入单词教学)然后教学复数zebras。T: How many zebras are there?(学习句型)S: There are two.2．学习课文活动1，2部分相关的内容。（展示课件）（1）看图师问生答。（2）齐读句子。
2.教学课文活动1，2(观看VCD)一起朗读,分组读,个别读。
3.巩固句型练习：
(1)请几位同学躲在讲台桌下,只伸出手、手臂,教师问学生答。学生出示自带的实物或图片进行两两对话,每组请两位同学对话, 教师作出评价。4.学习小诗.观看VCD,听音两遍,教师带读，学生说。5.教学元音字母在重读闭音节中的发音。
看VCD,让学生跟读，体会字母i的发音，请学生说，请学生试读类似发音的单词。(教师出示单词卡片)5.教学总结:今天这节课同学们学到了什么？(1)齐读单词:children,zebra(2)齐读句子：How many zebras are there? There are two.Homework 1.完成课文活动6.Evaluate yourself.2.听、读课文三遍。
3.抄写课文活动4单词每个三遍。板书设计：
Lesson 10 zebra,children How many zebras are there?
There are four zebras.Unit6 Lesson11 教学目标：
1、听、说、读、认：visit、farm、cow、eleven、horse、sheep、twelve、full
2、听、说、读：How many ···are there on the farm？
There are ···.教学重点: 学会各种农场的动物名称:cow、horse、sheep 教学难点：
会说：How many ···are there on the farm ？
There are··· 教学时间：1课时 教学过程：
一、揭示课题
Domestic Animals
二、教学“eleven”and “twelve”
1、先复习1-10的英语单词
2、再教授“eleven”and“twelve”
三、拿出单词卡片教学：
cow——cows house——horses sheep——sheep farm——on the farm
四、反复练习：
How many cows/house/sheep are there on the farm ？ There is/are···
五、Listen to the tape then repeat
六、自由对话
1、根据课文50页插图对话
2、拿出一个笔盒，请学生用英语猜出里面的文具的数量
七、Sing a song ：Old Mac Donald Had a Farm
八、作业：
1、朗读课文
2、一册通：L11 板书设计：
Unit6 Lesson11
How many ···are there on the farm？
There are ···
Lesson 12 教学目标：
1、学会单词：milk、wool、animal、friend、us
2、学会句型：I am···
I can give you ··· 教学重点：
1、学会单词 milk、wool
2、掌握give的用法 教学难点： 掌握句型：I am···
I can give you ··· 教学时间：1课时 教学过程：
1、请学生自我介绍，用：I am ···
2、出示卡片教学：
milk、wool
3、出示卡片教学：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen.I can give you milk/wool/eggs/eggs.4、教学句子：
将I can give you ···句型
改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us ···.进行反复操练
5、Listen to the tape then repeat
6、游戏
①先学习句型：They can give us ···
Are they ···？
Yes./No.②请同桌之间进行对话。
③再请讲的好的学生上台来讲,让全班同学来猜。
7、Listen，read and copy these words.bike
five
kite
nine
8、Listen and cirde the right picture.9、作业：朗读课文
一册通：L 12 板书设计：
Lesson 12
I am··· I can give you ···
Review 2
教学目的与要求
复习巩固第七课至第十二课的内容,让程度稍差的学生赶上进度。
复习与身体部位有关的英文表达法和与国家养动物有关的英文表达。教具准备
人体挂图，身体各部位名称的单词卡片或图片，家养动物名称的单词卡片或图片。教学步骤
一 导入
教师宣布进行听音表演竞赛，以大组为单位进行比赛。全班同学起立，按教师的指令表演，做错动作的人坐下。退出比赛。哪一组站着的人数最多，哪一组获胜。教师问：Where is your face?（你的脸在哪儿？）同学们指着自己的两只眼睛说：It’s here.(在这儿。)教师接着问:Where is your eyes?(你的眼睛在哪儿?)同学们指着自己的两只耳朵说:They’re here.(在这
儿。)以此形式完成所学过的人体部位。
二 做课本练习1“看图说话”
教师把人体教学挂图“My body”挂在黑板上,要求学生准确说出人体部位的英语.可以让学生齐说出,也可以请个别说。
三 做课本练习2 “阅读配对”
课本第59页上有八幅分别标有A，B，C，D，E，F，G，H的小图和标有数字的八组句子。教师请学生仔细查看图画，认真阅读句子，在各组的括号中填入合适的字母。
四 做课本练习3“填入所缺的字母”
答案：
cake pig bag fish cat kite egg bike pen red 五 口试参考题
1.请你用英语说出身体各部位的名称。
2．你想高所别人这是你的美术老师，该怎么说？ 3．你想让别人拍拍手，该怎么说？ 4．你想让别人挥挥手，该怎么说？ 5．你想让别人跺跺脚该，怎么说？
6．你想打听有多少只斑马，该怎么问？ 7．你想打听农场里有多少只奶牛，该怎么问？ 8．请你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。9．请你背诵童谣Baa Baa Black Sheep。板书设计：
Review 2
Unit 7 Lesson 13 教学目标
1.学习服装新词汇：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.学习句子：Put on your shoes.Take off your hat.教学重点
1.The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.The New Sentences: Put on your shoes.Take off your hat.教学难点
新句型的学习与应用。教具准备
单词卡、图片、帽子、录音机 教学时间：1课时
教学流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision T： Wow , beautiful!(师指一个物品)T：I like it!请生照样子说句子
三、Presentation and practice
1、New words sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(1)出示图片呈现：socks , shoes(2)指生身上的衣服呈现：shirt , skirt(3)T:冬天我们要穿sweater(4)操练
·高山流水
·Row by row ·多念少念
·What’s missing ?（单词misssing）
2、New sentences Put on your hat.Take off your hat(1)呈现帽子，师带读hat T: Put on your hat.(师边做动作边说)（板书）(2)师带读，生跟读（带动作）
(3)One by one : Put on your hat.(4)换一换“hat”造句（动作）
(5)T:好热啊。Take off your hat.(师动作表示)(6)师带读，生跟读。
(7)换一换造句（动作）
3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。
4、Activity 2 在幻灯片上呈现，请个别生上来，根据教师的指令给娃娃穿上服装。
5、Chant(1)听录音，师解释新词；better , than , Jell-O(2)听录音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 7 Lesson 13 板书设计：
Unit 7 Lesson 13 hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes
Put on your shoes Take off your hat
Lesson 14 教学目标
1.复习有关服装的名词 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.复习句型 : Put on „ „ Take off „ „ 3.学习新词 : T-shirt、size、small、large
4.学习句型 : This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 5.掌握字母O在重读闭音节中的发音 教学重点
1.The New Words : T-shirt、size、small、large 2.The New Sentences: This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 教学难点
新句型的学习与应用 教具准备
多媒体课件、各种服饰实物、单词卡片等 教学时间：1课时
教学流程
Step 1 Warming up ⑴ Greeting.⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(通过黑板上服饰的小图片复习上节课学过的单词)⑶ 教授新词T-shirt, 并向学生说明T-shirt和shirt的区别。(采用各种不同的形式操练).⑷ Play a game “心有灵犀”。Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿着的大号T-shirt 导入句子 This T-shirt is too large.板书并教学句子。
⑵ 教师拿出一件小号的T-shirt在自己身上比划,并引出句子: This T-shirt is too small.板书并教学句子。
⑶ ①教师翻出小号T-shirt的号码,引出Size S。让学生猜猜Size S意思。
教学Size S ② 教师让学生猜猜大号怎么说, 引出Size L。
教学Size L 让学生想想生活中还见过什么号码的衣服,引出Size M,并教授。
③ 游戏 “对答如流”。
⑷ 师拿着S、M、L号的T-shirt问学生 T: What size do you wear? 引出句子。并引导学生作出回答.(师要把衣服的号码翻出)Step 3 Consolidation ⑴ 播放课文VCD。
⑵ Listen and circle the right picture.Step 4 语音教学
⑴ 分别出示以下单词卡片 dog、doll、frog、stop 带读单词。⑵ 让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。⑶ 教师总结O字母在重读闭音节的发音。⑷ 听录音跟读。
⑸ Practice : 根据发音规则试读单词。Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work ⑴ 听课文录音3遍,家长签字。
⑵ Do a survey.完成Part 2.表格见课文P57 ⑶ 完成一册通Lesson14。板书设计：
Lesson 14 T-shirt、size、small、large This T-shirt is too small/large.What size do you wear?
Unit 8 Lesson 15 教学目标
1.学习新词汇：jacket , catch.2、学习新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.3、熟练背诵童谣：Who’s the Girl Wearing Blue ? 教学重点
1.The New Words : jacket , catch.2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.教学难点
新句型的学习与应用。教具准备
单词卡、图片、录音机 教学时间：1课时
教学流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示图片复习：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
2、随意指生身上的服装，其他生抢答。
三、Presentation and practice
1、New words jacket , catch(1)出示图片呈现：jacket(2)用动作引出：catch(3)操练
·高山流水
·Two by two
2、New sentences Whose jacket/ sweater / shirt is this ?---It’s Hu Ping’s.(1)举起一个生的书，问：Whose book is this ?（板书）(2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ?(3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s.(4)将book换一换，换成服装造句。
(5)将图片分给部分学生，让全班生快速记忆服装的归属，然后根据记忆回答
T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ? S：It’s _______’s.3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。
4、Chant(1)听录音，师解释新词；better , than , Jell-O(2)听录音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 8 Lesson 15 板书设计：
Unit 8 Lesson 15
jacket , catch.Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.43
Lesson 16 教学目标
1、复习句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.2、学习句型：I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.3、学唱歌曲：The Song Of Colors.4、学习掌握字母o在开音节中的读音。教学重点
1、The New Sentences: I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.教学难点
新句型的学习与应用。教具准备
单词卡、录音机 教学时间：1课时 教学流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示颜色卡片复习颜色：red , yellow , green , orange.2、出示服装卡片复习服装: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
3、将颜色和服装加上：the red sweater 等。
4、Free talking 用I like „„/ I don’t like „„说说自己的喜好。
板书：I like _______.三、Presentation and practice
1、New sentences I like this red sweater.And I like the yellow color.44
OK.Let’s buy this one.(1)师将各种服装呈现在黑板上。(2)师与一生去买衣服（板书）
T：I like the red sweater.What about you ?(师提示生用I like„回答)S: I like _________.T：OK.Let’s buy this one!(3)师带读，生跟读。(4)师生对话，加分。
(5)同桌make a dialog.S1：I like this red sweater.S2: I like the yellow color.S1: OK.Let’s buy this one.3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。
4、Sing a song(1)听录音，生跟读歌词。(2)听录音，生跟唱。(3)跟伴奏，生自唱。
5、语音教学
（1）分别出示以下单词卡片 nose , phone , go , no 带读单词。（2）让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。（3）教师总结O字母在开音节的发音。（4）听录音跟读。
（5）Practice : 根据发音规则试读单词。Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 8 Lesson 16 板书设计：
Lesson 16
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one
Unit9 Lesson 17 教学目标
词汇: will.句型：What will you do in summer? I’ll do„ 功能：制定暑期计划．
情感：培养学生的跨文化意识，了解中英两国的首都和标志性建筑． 教学重点
运用现在进行时句子描述正在发生的动作和事件。教学难点
现在分词构词法，现在进行时的运用。教具准备
单词卡片：England , summer , will , Big Ben, the Great Wall, grandpa, grandma.词组卡片：play football , play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming, fly a kite.draw pictures.录音机
英国地图一幅，标明首都伦敦． 教学时间：1课时 教学过程：
1、热身活动
A 师生打招呼：Good morning /afternoon!Glad to meet you.How are you ? I’m fine,thank you.B 游戏－快速反应
2、复习导入
A 教师将英国地图挂在黑板上，指着英国地图问：Where is London? 学生答：It’s in England.教师介绍：There is Big Ben in London.教师出示单词卡片，教读Big Ben.I’ll go to see Big Ben.B 揭示并板书课题：Unit9 Plans for the Summer Vacation Lesson17
3、教授新课
A 教学will与 What will you do in summer? 导入：
引导学生回答： 同桌练习对话两分钟 B 课文教学
问题：What will Sally do in summer?
4、巩固提高 A 小组调查： 游戏－猜一猜
B 学习韵文 C 学唱歌曲：
5、课后作业
A 听录音，熟读本课内容． B 完成<<一册通>>上本课练习． 板书设计：
Unit9 Lesson 17 What will you do in summer?
I’ll do„
Lesson 18 教学目标：
词汇：Big Ben, the Great Wall.句型：Will you„? Yes, I will.功能：了解他人的暑期计划．
情感：在活动中培养乐于与他人合作的团队精神，养成健康向上的品格． 教学重难点：
掌握Will you„? Yes, I will.及应用。教具准备：
单词卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.词组卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures.48
表示交通工具的图片，录音机． 教学时间：1课时 教学步骤：
1、热身活动
A 教师播放录音，全班学生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane.B 朗读课文韵文: What Will You Do in Summer/ C 师生之间进行英语对话 教师出示卡片，让学生操练：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall.2、复习导入
A 复习表达动作的动词词组 活动――听指令，做动作
复习by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.教师：In the summer vacation, I’ll go to Beijing.How will I go to Beijing? 学生：By car/bus/train/plane„
B 游戏――快速反应：教师：go to England, go to see Big Ben
学生：I’ll go to„by„ C 揭示并板书课题
3、教授新课
A 汇报调查统计作业:What will you do in summer? B 教学Will you„? Yes, I will.C 课文教学
4、巩固提高
A 活动――问答链
教师：What will you do in summer? 学生Ａ：I’ll go to „ 学生Ｂ：I’ll go to „ B 语音教学 教ay的读音 教ai的读音
5、课后作业
A 听录音，熟读本课内容． B 完成<<一册通>>上本课练习． C 完成课本第８９页的自我评价 板书设计：
Lesson 18 Will you„? Yes, I will.Review3 教学目标：
词汇：复习Unit7, Unit8, Unit9的单词． 句型：Put...in the … There is…, There are…
What wil you …? I will…
Will you …? Yes,I will.语音：复习字母a,y和字母组合ay, ai , ou ,ow的读音．
功能：通过复习活动，巩固三个单元的知识，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力．
第四篇：闽教版英语..
闽教版《英语》第一册
Unit 1
Lesson 2
教学目标：
1、知识目标：
能听懂会说What’s your name?My name is _____.会唱歌曲What’s your name? 能听说读写大小写字母Aa、Bb。
2、能力目标：
能运用所学交际用语询问对方的姓名并作出回答。
3、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣和运用所学英语进行交际的意识。
教学重点：
询问对方姓名What’s your name?及答语My name is______.的学习，字母Aa,Bb的认读和书写。
教学难点：name的发音
教学用具:多媒体课件，明星图片，课文人物头饰，单词卡片等
教学过程:
一、热身，复习
1、复习所学6个人物并进行角色扮演: A:Hello,I’m Wang Tao.B: Hello, I’m Li Hong..A:Glad to meet you.B:Glad to meet you,too.、Chant:
Hello, hello.I’m Miss Gao.Hello, hello.I’m Wang Tao.Hello, hello.Glad to meet you.Hello, hello.Glad to meet you, too.3、游戏：接到球的同学说：“Hello,I’m_________.二、导入新课
1、教学What’s your name? My name is Sally.(1)教师说：“Hello, I’m Susan.I can also say: My name is Susan.”然后用What’s your name?问学生姓名，引导他们用My name is_______.作答。强调name的读音，并纠音，操练。
(2)呈现句子What’s your name? My name is Sally.（3）找朋友姓名，对话表演。
2、游戏。
接力问答：抽两组学生上台站成一排，第一个说：“Hi,I’m_______.再问旁边What’s your name?被问的同学回答：“My name is________.三、呈现课文
揭题：Today we are going to learn Lesson 2.1、观看教学课件。、跟读。
3、模仿课文对话。
4、拓展性活动:迎嘉宾
请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Glad to meet you 向他（她）表示欢迎。
四、学唱歌曲
播放歌曲MTV,学生跟唱，并表演。
五、字母教学
1、学习字母Aa
先观看教学课件。出示图片apple，问：“What’s this？”操练apple.接着问：“What’s the first letter?”然后出示铁塔图片，让学生说这像什么字母。出示字母卡，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“Big letter A,small letter a,Aa is for apple,Aa,Aa,Aa.2、同法教学Bb。
3、辨认印刷体和书写体
4、范写，书空，书写。
5、游戏：看谁拍得快
将4个字母大小写打乱顺序贴于黑板上，由两学生比赛看谁先拍到。
六、完成Listen and draw.七、完成Listen and number.八、总结
指导学生完成课本中的自我评价。
九、作业
1、背诵Lesson 2中Learn to say部分的内容。
2、书写字母Aa,Bb各10遍。
3、预习Lesson 3，听录音五遍。
小贴士：小学英语教学
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语 已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个 重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚 至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握 了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿 一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手 段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很 难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行 语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示 或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的 读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因 而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转 移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问 题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性 和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等 情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其 是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊 重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意 体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课 堂教学的效益。
第五篇：新版闽教版小学英语五年级上册教案
闽教版小学英语五年级上册教案
Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释
1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）
—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。）
(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。(2)Which boy?（哪个男孩？）
which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）
which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母亲的旁边。）
There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考： the boy with blue eyes(蓝眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿着一把红雨伞的女孩)the boy in a black car(黑色小轿车里的男孩)the baby in pink(穿粉红色衣服的婴儿)（4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。3.He’s very good at sports.（他体育运动方面非常好。）
be good at…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：
Lily is good at math and English.But I’m not good at them.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。）
Julia is very good at playing the violin.（朱莉娅小提琴拉得很好。）
4.字母组合ch,tch 可以读作/ /，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch,tch的单词还有：teacher,which,children,chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如：Christmas,school。5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。6.The girl with short hair.（短头发的那个女孩。）
这一句中的with short hair也是介词短语作定语，修饰the girl。short 解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short 意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。
7.He is from Australia.（他来自澳大利亚。)澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。
8.Come and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。)with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：
Tom is my brother.I often play football with him.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）
9.But I like to watch you play.（但是我喜欢看你们打篮球。）
注意watch you play中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：
I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)
PartA教学目标◆语言知识目标 1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who’s the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英语描述他人。
◆语言技能目标
1.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。
◆情感态度
通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。◆文化意识
了解澳大利亚的概况。教具准备 1.单词卡片：
（1）单词卡片：ball,wall和tall等。
（2）词组卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。
（4）新词beside,behind和Australia的卡片。
2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。
3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如： ××× is our new friend.Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。
Step 2 Review 1.复习词组：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。（2）游戏——我做你说。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。
2.复习句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who’s that boy/girl?”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。
（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He's very good at sports.”
2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子： His name is.He's a new.He's from.He can.He's very good at.3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。
（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter.He's a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。
（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He's from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He's from….I’m from….练说句子。（3）文化渗透。
教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。
6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。
（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。
2.教学句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside ×××.”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the door.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter.He’s a new student.教师问：“Which boy is Peter?”
（1）教学句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。
（2）巩固单词beside的用法。
教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’s the boy beside ×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。
教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。
（三）巩固练习。
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。
（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with….（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那个女孩是谁？
Who’s the girl on the bike?骑车的女孩是谁？ Sally,Sally.萨莉，萨莉。
Her name is Sally.她的名字叫萨莉。
Who’s the girl with a kite?放风筝的女孩是谁？ Lily,Lily.李丽，李丽。
Her name is Lily.她的名字叫李丽。
Who’s the girl in white?白衣女孩是谁？ Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。
Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。3.拓展运用。
（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in….”来造句。（2）游戏——他/她是谁？
游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。
（四）语音教学。
1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/tf/。2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/tf/。
3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。Step 4 Extension 综合活动：我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。
（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。
Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。
PartB教学目标◆语言知识目标
1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。2.学习句型：Who‟s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。
◆语言技能目标
1.能用所学形容词描述人物特征。2.能用方位介词表达他人所处的位置。
◆情感态度
通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。教具准备
1.单词卡片：tall,short,long,hair等。
2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”
揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。
Step 2 Review 1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。
2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let‟s watch the CDROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）Lily is a girl with short hair.（）
（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）
（二）教学单词short,long,hair和句子Who‟s that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”
2.教师出示单词卡片short，教学单词short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。7.游戏——唱反调。游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。
（三）教学句子：Come and play basketball with us.1.教师说：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let‟s watch the CDROM once again.”
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn‟t good at it.3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isn‟t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
（四）熟读课文，分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with.Wang Tao:That‟s.She‟s our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:I‟m sorry.I‟m not at it.But I like to you.4.情感教育。
教师在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。”
（五）巩固练习。
1.完成课本第5页的Ask and answer.部分。（1）教师出示第5页的第二幅图，问：“Who‟s that girl?”引导学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“That‟s Lily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）学生两人一组，合作完成对话练习。2.完成课本第5页的Read and answer.部分。
（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。
（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。（3）教师播放录音，学生跟读。
（4）学生两人一组，合作完成对话练习。
3.完成课本第7页的Listen and circle the right answer.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。听力材料：
I have two good friends.They are Eric and Jenny.①Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.②Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戏——大转盘。
游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 综合活动：介绍我的好朋友。
1.教师先示范说：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。
Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成课本第6页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.完成课本第8页的自我评价表。
5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit 2Teachers Day
Unit 2Teachers Day文化和语言注释
1.本单元的主要话题是“中国节日”，功能为谈论教师节的相关活动。主要语法内容是：以where 开头的特殊疑问句；现在进行时；代词this,these的用法。语音教学内容为字母组合ou 和oa的读音规则。2.Teachers‟ Day（教师节）：尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。教师节旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。1985年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节。1985年9月10日，是中国第一个教师节。本单元提倡学生自己动手制作小礼物送给老师表示节日的祝贺。
3.—Where is Yang Ming?（杨明在哪儿？）—He‟s in the sitting room.（他在客厅里。）—What‟s he doing?（他在做什么？）—He‟s drawing a picture.（他在画图画。）
（1)这一段对话学习疑问副词where引导的特殊疑问句，并复习表示地点的介词，教师可以参考第10页的Ask and answer.的内容来设计多种形式的教学活动。学习where这个单词时要注意句子中主谓一致的问题，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于问到地点，可以设计一些教学活动，复习near,beside,behind,in,on等已经学过的介词。
（2)sitting room意思是“客厅”、“起居室”，是美式英语，英式英语用living room来表示。
（3)He‟s drawing a picture.（他在画图画。）
draw可以作动词使用，在该句子中draw后面加上ing构成现在分词，成为现在进行时谓语的一部分。要注意本单元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名词，意思是“图画”、“素描”。picture的意思是“图画”，也可指“照 片”。
4.It‟s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）
September是“九月”的意思，英语中某月份的日期可使用序数词，10th是tenth的缩写形式。本套教材将在五年级下册第6、7、8单元集中学习序数词，在本单元则不必详细讲解。
5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送给高老师。）6.She‟s very kind.（她非常和蔼可亲。）
kind作形容词的主要意思有“仁慈的”、“和蔼的”、“友爱的”、“亲切的”等；kind也可以作名词，表示“种类”。
7.Say“Happy Teachers‟Day”to her,please.（请向她祝贺教师节快乐。）类似的表达法还有：
Say goodbye to….（向某人说再见。）
Please say “Happy New Year” to….（请向某人祝贺新年快乐。）Please say hello to….（请向某人问好。）
8.第10页的语音部分：字母组合ou经常读作/ａ/,除了课本中给出的例词，已学过的含有ou的单词还有about,cloudy。字母组合oa读作/ /。9.this和these(1)作指示代词使用。
This is my new drawing.It‟s a present for you.（这是我新画的图画，是给您的礼物。）this在该句中作指示代词，表示靠说话人近的事物。下面例句中的these也是指示代词，是this 的复数形式：These are paper flowers.They are for you.（这些是纸花，是送给您的。）在使用this或these 时要注意主谓一致的问题。（2)作形容词使用，后接名词。Who is this girl?（这个女孩是谁？）
These flowers are beautiful.（这些花真漂亮。）
（3)第12页的Look and say.栏目设计了一些看图说话的内容供参考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（谢谢你。这些花真漂亮！）Thank you.It‟s a nice picture!(谢谢，画得真好！)在接受别人赠送的礼物时在表示感谢的同时也应该赞美礼物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！请笑一笑！）
这是照相常用的语言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的语言是“Say cheese.”
PartA教学目标◆语言知识目标
1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sitting room,Teachers Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。2.学习句型：Where is the boy? He‟s….What‟s he doing? He‟s….3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。4.学说韵律诗：Thank You.5.学唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。
◆语言技能目标
1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。教具准备
1.单词卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Thank You.Thank You谢谢
I want to sing a song在教师节这一天 To Miss Gao,我要唱支歌。
My English teacher,献给高老师，On Teachers‟ Day.我的英语老师。
I want to say thank you在教师节这一天，To Miss Gao,我要对高老师，My favorite teacher,我最喜欢的老师，On Teachers‟ Day.说一声“谢谢”。
3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers‟ DayPart A。
（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers‟ Day.”教师出示单词卡Teachers‟ Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。（2）教师在黑板上Teachers‟ Day前加上When is，组成句子When is Teachers‟ Day?教师问：“When is Teachers‟Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers‟ Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。
Step 2 Review 复习有关节日的表达法。
1.教师出示Teachers‟ Day,Children‟s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏——什么不见了？
游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。
3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！”或“Happy Teachers‟ Day！”等句子。
Step 3 Presentation
（一）问题引导，初探课文。
1.教师说：“Teachers‟ Day is coming.Where is Yang Ming?What‟s he doing?” 2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。（1）教师出示单词卡片，教学单词where。（2）教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。
（3）全班学习这两个问句。
3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。4.教学句子：He‟s in the sitting room.和He‟s drawing a picture.（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“He‟s in the sitting room.”（2）教师在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板书He‟s in the sitting room.并教学词组sitting room。（3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。
（4）教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“He‟s drawing a picture.”教师在黑板上What‟s he doing?的句子下方板书答句。（5）游戏——快速反应。
游戏规则：教师出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“What‟s he/she doing?”或“What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“He‟s/She‟s….”或“They are….”（6）游戏——最佳搭档。
游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“They are….”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。
（二）深入思考，研读课文。
1.教师对全班说：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?”
2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。3.通过问题的答案教学新知。
（1）教学句子：This is a lovely panda.①教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What‟s Yang Ming drawing?He‟s drawing a lovely panda.”进行单词lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教学。
②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It‟s a lovely monkey.”等。
（2）教学句子：It‟s September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第9页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行It‟s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教学。
（3）教学句子：She is a nice teacher.She is very kind.①PPT上出现课文的第三幅图，教师说：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” ②请学生从书中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教学。
（4）教学句子：Say“Happy Teachers‟ Day”to her,please.①教师说：“Miss Gao is very kind.She is a nice teacher.What will Yang Ming do on Teachers‟ Day?Can you find out the answer?” ② 教师引导学生找到答案，并引出Say“Happy Teachers‟ Day”to her,please.的句子教学。
③ 游戏——头脑风暴。
游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say„Happy New Year‟s Day‟to her,please./Say hello to her,please.”等句子。
（三）熟读课文。
1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。（1）Yang Ming is in the.A.libraryB.sitting roomC.classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A.dog B.monkeyC.panda（3）Teachers‟ Day is in.A.springB.SeptemberC.summer（4）Miss Gao is a teacher.A.niceB.shortC.lovely
（四）巩固练习。
1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。（2）个别学生展示。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。2.游戏——Guessing Game。
游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生上台，学生A背对黑板站立，学生B将一个人物图片（如Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问：“Where is Lily?”学生A猜，猜对了，全班学生说：“Yes.She‟s….”猜错了，全班学生则说：“No.She‟s….”以此类推。3.学唱歌曲：Where Is Linda?
（五）语音教学。
1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。2.学习字母组合ou在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片mouth,house,cloud,sound并带读，语速由慢到快。
（2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ou通常读/a/。
（3）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ou在单词中的读音。
（4）让学生尝试读出带有字母组合ou的单词，如：proud,loud等。3.学习字母组合oa在单词中的读音。
（1）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，让 学生感知字母组合oa的读音，引出oa发/au/音的教学。
（2）教师出示单词卡片boat,coat，road,goat等含有字母组合oa的单词，让学生尝试拼读。
4.全班翻开课本第10页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。
5.教师读mouth,house,boat,coat,cloud,goat等单词，请学生根据单词的读音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt补充完整。
Step 4 Extension 综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。
1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。
2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a nice teacher.等。3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。
Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。
PartB教学目标◆语言知识目标
1.学习单词paper,picture,smile和词组paper flowers,take a photo，并懂得运用。2.学习句型：These are paper flowers.It‟s/They are… for you.3.功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。
◆语言技能目标
1.能用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。2.能运用所学语言来赞美事物。
◆情感态度
对收到的礼物表示感谢、赞美和认同。教具准备
1.单词卡片：paper,picture,smile,photo等。2.几朵纸花和一幅图画。
3.教师自己在某地方活动的照片。4.一架玩具照相机。5.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Where Is Linda?
Step 2 Review 1.复习句子Where is…?What‟s he/she doing?及其答句。
（1）教师出示自己本人的照片，与学生进行下列对话练习： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。（3）展示个别学生的照片，进行下列问答练习： T:Where is he/she? S1:He‟s/She‟s….T:What‟s he/she doing? S1:He‟s/She‟s….2.听录音，齐说韵律诗：Thank You.3.揭示并板书课题：Unit 2 Teachers‟ DayPart B。
（1）教师问：“When is Teachers‟ Day?”复习句子：It‟s September 10th.（2）教师说：“On Teachers‟ Day I want to say thank you to my teacher.I want to say „Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”请学生自由说。
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文。1.导入课文。
教师说：“It is Teachers‟ Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let‟s watch the video.”
2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教师再提出如下问题： What‟s Sally‟s present?
What‟s Yang Ming‟s present? Does Peter take a photo? 请学生翻开课本第11页，自读对话，给出答案。
（二）单词和句子教学。
1.教学句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教师根据第一个问题：What‟s Sally‟s present?引出词组paper flowers和句子These are paper flowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。（2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“A paper flower.This is a paper flower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paper flowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“These are paper flowers.”（4）游戏——句子接龙。
游戏规则：教师出示两张单词卡片：a paper flower和paper flowers，教师说“This is”，学生就说“This is a paper flower.”教师说“These are”，学生就说“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等单词替换进行操练。
（5）教师说：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教学。教师在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板书句子“They are for you.”
2.教学句子：This is my drawing.和It‟s a present for you.（1）由第二个问题：What‟s Yang Ming‟s present?引出单词drawing和句子This is my new drawing.的教学。
（2）教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“This is my new drawing.”区别drawing与be drawing sth.的用法。drawing作为名词表示“图画”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。
（3）教师说：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.It‟s a present for you.”的教学。教师在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板书“It‟s a present for you.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。
3.教学句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“This is a photo.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教学。教师出示词组卡片take a photo进行教学，再说句子：“Let me take a photo.”（2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戏——照相。
游戏规则：全班学生一起说句子：“Let me take a photo.”当教师举起相机，说：“Smile,please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。4.教学句子：They are beautiful!和It‟s a nice picture.（1）教师说：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does she say?Let‟s watch the video again.”
（2）教师再次播放教学光盘，引导学生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It‟s a nice picture.”的教学。
（3）教师在PPT上出示一些图片，如：美丽的花朵、漂亮的衣服、一幅美丽的风景画等，引导学生自主说句子“They are beautiful.It‟s beautiful.It‟s a nice picture.”等。
（4）情感教育：告诉学生在接受他人礼物的时候，在表示感谢的同时，还可以赞美和认同这份礼物。
（三）熟读课文，并表演对话。
1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读二到三遍。
2.请学生分角色表演对话。3.请学生看图补全对话，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are.They are for you.Miss Gao:Oh,thank you.They are!Yang Ming:This is my new.Its a for you.Miss Gao:Thank you.It‟s a nice.Peter:Let me a.One,two,three!,please!4.巩固练习。
（1）完成课本第12页的Look and say.部分。
教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师出示相应的物品，请学生自由说一说。（2）完成课本第12页的Read and answer.部分。
教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师请同桌两个学生合作，完成对话练习。（3）完成课本第14页的Listen and connect.部分。
教师播放录音，学生独立完成练习。然后教师展示个别学生所做的练习，讲解并订正。听力材料：
①A:Where is Yang Ming? B:He is in the library.He is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the playground.He is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the classroom.She is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting room.She is playing the violin.（4）完成课本第13页的Learn to write.部分。请学生独立完成，教师巡视，个别指导纠错。
Step 4 Extension 小组活动——节日快乐！
教师出示“教师节”、“儿童节”、“圣诞节”和“元旦”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如： Teachers‟ Day
A:Happy Teachers‟ Day!This is my drawing.It‟s a present for you.B:Thank you.It‟s beautiful!…
Children‟s Day
A:Happy Children‟s Day!This is my new drawing.It‟s for you.B:Thank you.It‟s a nice picture!…
Christmas A:Merry Christmas!These are paper flowers.They are for you.B:Oh,thank you.They are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year card.It‟s for you.B:… …
Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价表。Unit 3Planning a Trip
Unit 3Planning a Trip文化和语言注释
1.教学本单元的时间是国庆节即将到来的时候，本单元的主要话题是“旅游和交通方式，天气，月份”；功能是谈论假期的旅游安排。主要语法内容是：一般将来时的特殊疑问句，一般疑问句，肯定回答，否定回答。语音教学内容为辅音连缀bl 和br的读音。本单元学习表示月份的部分单词（July,August,September,October），目的在于减少第五单元Months of the Year的单词量。
2.—National Day is coming.（国庆节就要到了。）—Will you go for a holiday?（你会去度假吗？）—Yes,I will.（是的，我会去。）（1)国庆节的来历：1949年10月1日，在首都北京天安门广场举行了开国大典，在隆隆的礼炮声中，毛泽东主席庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国、中央人民政府成立了！”并亲手升起了第一面五星红旗。天安门广场聚集了30万军民，进行了盛大的阅兵和庆祝游行。新中国的建立，实现了中华民族的独立和解放，开创了中国历史的新纪元。1949年12月3日，中央人民政府委员会第四次会议接受全国政协的建议，通过了《关于中华人民共和国国庆日的决议》，决定每年10月1日，即中华人民共和国宣告成立的伟大日子，为中华人民共和国国庆日。（2)Will you go for a holiday?是一般将来时的一般疑问句。Yes,I will.是简短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，类似的表达法还有go for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差别，前者表示打算去度假，后者表示状态，正在度假。
3.—Where will you go?（你将去哪儿？）—I‟ll go toTaiwan.（我将去台湾。）
在这里，Where will you go?是一般将来时的特殊疑问句。4.—Will you go by plane?（你将乘飞机去吗？）
—No,I won‟t.I‟ll go by ship.（不，我不乘飞机。我将乘船去。）
Won‟t相当于will not。No,I won‟t.是一般将来时一般疑问句的简短的否定回答,完整的回答是：No,I won‟t go by plane.5.do one‟s homework是“做家庭作业”的意思，homework是不可数名词，注意“做家庭作业”这个词组中，在homework前面要使用代词所有格。如： When do you do your homework?(你什么时候做家庭作业？)6.在教学辅音连缀bl 和br的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第17页给出的例词外，已经学过的含有br的单词还有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（台湾天气怎么样？）—Please tell me about it.（请告诉我吧。）
“告诉某人某事”常用tell somebody about something 这个表达法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告诉我会议的情况吗？）Please tell us about your school.（请告诉我们你们学校的情况。）
8.So it‟s nice to go there in October.（因此在10月份去那儿旅游很好。）
这一句中的so是连词，表示因果关系，解释为“所以”、“因此”。so有多种含义，以往学过的so是副词，表示程度，如：三年级下册教材第25页：Wow,so many clocks！(哇，这么多的钟！)四年级上册教材第11页：It‟s so big.（操场这么大。)9.Why not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(为什么不打开电脑呢？你可以从互联网上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示询问某人为何不做某事，有建议的含义。注意：Why not 后接动词原形，如：Why not go to the library?（为什么不去图书馆呢？）这个句子相当于Why don‟t you go to the library?(2)find是“得到”、“获得”的意思。
PartA教学目标◆语言知识目标
1.学习单词will,won‟t,holiday,专有名词National Day。2.学习句型：Will you…? Yes,I will./No,I won‟t.I will….Where will you go?I will go to….3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。4.功能：谈论旅行计划。
◆语言技能目标
1.能用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。2.能制订和讲述旅行计划或进行相关活动的计划。
◆情感态度
教育学生做事要有计划。教具准备 1.词组卡片：
（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等词组卡片。（2）National Day,Children‟s Day,New Year等有关节日的词组卡片。2.一本日历和一张中国地图。3.有关交通工具的图片。4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.从句子“I will make a trip to Taiwan.”引出单词trip的教学。4.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart A。
教师说：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教师板书课题，教学词组plan a trip。
Step 2 Presentation
（一）学习节日名称：National Day。1.教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。如：教师指向6月1日说：“It‟s June 1st.It‟s….”学生说：“Children‟s Day.”以此类推。2.教师出示National Day,Children‟s Day,New Year等有关节日的词组卡片，学生看卡片，说词组，复习它们的音、形、义。
3.教师播放国庆节阅兵式的图片或视频，问：“We raise our national flag.What holiday is it?”学生用英文回答。
（二）对话导入课文。1.教师指着日历说：“October 1st is our National Day.It is coming.”教师出示10月份的日历和单词卡，教学单词October。然后出示下列问题：
（1）What do you often do on National Day?引导学生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。
（2）Do you go for a holiday?引导学生回答“Yes,I do.”帮助学生理解问题的意思，教学单词holiday，复习单词will，告诉学生will用于表示将要做某事的句子中。2.教师说：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let‟s watch the video.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。
（三）学习课文对话。
1.学习句子：Where will you go?和I‟ll go to Taiwan.（1）教师播放课文录音或教学光盘，学生理解对话内容。
（2）教师问：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答复后，教师出示一张中国地图，问大家：“Where will he go?Can you find it?”请一位学生上台，指出“台湾”的位置。
（3）教师在黑板上板书：Where will you go?I‟ll go to Taiwan.并教学。
（4）请一位学生看中国地图，全班学生提问：“Where will you go,×××?”该学生回答：“Ill go to….”并指着地图上该地所在的位置。2.再读课文，完成下列句子。（1）教师出示下列句子：
and live in Taibei.will go with Wang Tao.They will go to Taiwan by.（2）教师再次播放课文录音或教学光盘，学生看书，小声模仿，然后完成填空 练习。
（3）复习aunt,uncle,with和live in 等单词和词组，并请学生熟读上面三个句子。（4）教师出示交通工具的图片，请学生看图说词，并写一写。（5）教师提出问题：
A:How can we go to Taiwan? B:We can go.A.by trainB.by planeC.by busD.by ship 教师请学生选出B和D两种答案后，告诉学生，目前大陆到台湾的交通工具只有飞机和轮船。因为我们与台湾是隔海相望的，没有桥梁和海底隧道相通，陆路交通到达不了，只能通过海路与航空往来。3.熟读对话。
（1）请学生看课本第16页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
（2）请全体学生默读对话，遇到自己不会读的单词、词组或句子，可请同桌帮忙。
（3）请个别学生读对话。
（四）巩固活动。
1.完成课本第17页的Ask and answer.部分。（1）教师出示词组卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先请学生看卡片说词组，然后教师将卡片贴在黑板上并编号。
（2）教师出示图片，学生说词组，并指出黑板上相应词组卡片的编号。（3）教师播放Ask and answer.部分的录音，学生模仿跟读。（4）小组合作，根据不同的图片进行对话训练。（5）请几个小组上台展示对话内容。
2.完成课本第21页的Listen and connect.部分。
教师播放录音，学生独立完成练习。然后展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。听力材料：
①A:Hi,Sally.Will you go for a holiday in October? B:Yes,I will.A:Where will you go? B:I‟ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I‟ll go to Wuyishan by train.③A:Hello,Lily.Will you go to Wuyishan,too? B:No,I‟ll go to Taiwan.A:Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I‟ll go to see the Great Wall.A:Will you go by train? B:No,I won‟t.I‟ll go by plane.（五）语音教学。1.学习辅音连缀bl在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片blue,black并带读，语速由慢到快。
（2）教师让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点，告诉学生辅音连缀bl在单词中发/bl/的音。
（3）教师出示单词bloom,blouse,block,blanket，学生尝试自己拼读单词。2.学习辅音连缀br在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片bread,breakfast,brown并带读，让学生感知单词bread,breakfast中辅音连缀br的读音，引出br发/br/音的教学。
（2）教师出示单词bright,bride,brother,brick，学生尝试自己拼读单词。3.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习辅音连缀bl和br在单词中的读音。4.巩固练习。
游戏——听音竞赛。
游戏规则：教师请四位学生到讲台前，从blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等单词卡片中选出4张发给他们，并让他们将单词卡片放在胸前。教师站在他们背后用手指某位同学，全班则要快速拼读，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue单词卡片的学生应迅速向前一步，以此类推。
Step 3 Extension 综合活动：小调查。
完成课本第20页的Do a survey.部分。1.教师说：“National Day is coming.I‟ll go for a holiday.How about you?”教师根据课本内容示范提问学生A。
2.请每位学生采访三位同学，然后向全班同学汇报如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.制订一份自己的旅游计划，包括时间、地点和交通方式等信息，了解和记录当地的天气情况，准备在下节课进行交流与汇报。
PartB教学目标◆语言知识目标
1.学习单词July,August,October和Internet，并懂得运用。2.学习句子：How is the weather in Taiwan? It‟s hot in July and August.But it‟s cool in October.3.学说韵律诗：October.4.功能：谈论月份及相关的天气情况。◆语言技能目标
1.能用英语表达七月、八月、九月、十月这四个月份及这些月份的天气、节日等信息。
2.能用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。3.能运用报纸、电视、网络等资源查找相关信息，并表达出来。
◆情感态度
了解家乡的气候，学习采用不同的方式获取知识。
◆文化意识
了解不同国家和地区的气候差异。教具准备
1.单词卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有关气候状况的单词卡片和图片。3.一张中国地图。
4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.作业展示。
教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游计划。请个别学生上台汇报，或采用对话形式，了解学生的计划，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。
3.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart B。
Step 2 Review 1.导入。
教师说：“When you go for a trip you will ask,„How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat?‟” 2.复习有关天气状况的语言。
（1）教师一边问：“How is the weather today?”一边板书，请学生根据实际回答。（2）教师出示sunny,windy,rainy,snowy等单词卡片，复习单词。
（3）教师出示不同地点的天气图片，请学生根据图片进行对话练习，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It‟s….3.复习有关四季气候状况的语言。
（1）出示两组单词卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，请学生读一读，认一认。
（2）请学生根据实际说句子“It‟s hot in summer.It‟s cold in winter.”等。
Step 3 Presentation
（一）学习有关月份的四个单词。
1.教师说：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”
2.教师播放课文教学光盘，播放结束后，教师出示句子：It‟s hot in July and August.It‟s cool in October.并用日历帮助学生理解这两句话的意思。
3.教师出示单词卡片，学习July,August,September和 October四个单词，板书单词，告诉学生，月份的首字母必须大写。
4.教师将卡片hot和cool贴在黑板上相应月份的上方（见下图），引导学生复述句子。
hot cool
July August September October 5.巩固活动。
（1）游戏——看谁反应快。
游戏规则：每组请一个学生上台面对全班学生站好，教师随机抽取一张有关月份的单词卡片，如“July”，并让他们记住这个单词。随后教师站在这几个学生背后，不断轮换出示月份单词卡片，全班学生则大声读出单词。当大家读到“July”时，站在讲台前面的几个学生必须立即喊出“stop”，反应最快的学生所在的组可以加分。
（2）游戏——对对碰。
游戏规则：教师出示节日卡片，学生快速说出该节日所在的月份。如：教师出示Teachers‟Day卡片，学生就说September；反之，教师说月份，学生说节日。（3）学说韵律诗：October.October十月
October!October!十月！十月！It‟s getting cool十月的天气 Day by day.一天天凉爽。
October!October!十月！十月！It‟s a good time十月是度假的 For a holiday.大好时光。
（二）学习课文对话。
请学生翻开课本第18页，自读对话内容，并在不明白的词、句下画线，然后教师重点教学下列句子和单词。1.教学句子：Please tell me about it.（1）教师说：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan.He asks Ma Li to tell him something about it.”
（2）教师出示单词tell和about，并教学，板书句子Please tell me about it.告诉学生tell somebody about something是表示“告诉某人某事”的意思。
2.教学句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教师出示词组卡片turn on，让学生自主说句子，如：Turn on the fan.Turn on the TV.Turn on the light.等。告诉学生turn on用于电器类的打开，而open用于非 电器类的打开，注意二者的区别。
（2）教师说：“How can we get to know the weather?”可以引导学生用中文回答。（3）教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教学。
（4）教师出示单词卡片，学习find,thing和Internet三个单词，并板书句子。告诉学生大家可以从多渠道获取信息，如：电视、报纸、网络、收音机等。（5）文化渗透。
教师告诉学生由于地理位置的不同，不同地区在同一时间的天气情况是不相同的。
（三）熟读对话。
1.教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿录音跟读。2.学生分角色模仿跟读。
3.教师出示下列填空练习，请学生根据课文内容独立完成。如： It‟s hot in and.It‟s in October.It‟s nice to go to Taiwan in.We can find many things from the.（四）巩固练习。
1.完成课本第19页的Let‟s talk.部分。（1）同桌两人一组合作，进行对话练习。（2）学生听音模仿跟读。
2.完成课本第19页的Read and answer.部分。
（1）教师先出示课本中的两个问题，请个别学生读一读，帮助学生理解问句的意思。
（2）教师播放录音，学生边听边理解，最后写出答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。3.完成课本第20页的Learn to write.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（2）展示部分学生的作业，教师讲解并请学生订正。
Step 4 Extension 综合活动——天气预报播报员。
活动规则：教师出示一张中国地图，将学生分为四人一小组，说一说自己喜欢的城市和当地的天气情况，然后请几位学生上台汇报。
Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第22页的自我评价表。
4.教师出示我国四个城市名，这四个城市分别位于我国的东、南、西、北四个方位，如“上海”、“三亚”、“拉萨”和“哈尔滨”，请学生上网查询这四个城市在七月、八月、九月和十月的天气情况，下节课汇报。Unit 4Weekend Activities文化和语言注释 1.本单元的主要话题是“周末活动”；功能为描述学生课外活动。主要语法内容是：情态动词can和祈使句。语音教学内容为辅音连缀cl 和cr的读音。2.Can we go to the cinema?（我们可以去看电影吗？）
cinema指“电影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看电影)的意思，这是固定词组，其中的the不能省略，因为所指的并不是地点。美式英语则用go to the movies来表示“去看电影”。
3.Sit down,kids.Put on your glasses.We‟ll watch a 3D film.（孩子们坐下来，戴上眼镜。我们准备观看3D影片。）
（1)3D film:3D电影,也就是立体电影，要戴3D眼镜看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反义词组是stand up（起立）。
（3)glass解释为材料“玻璃”时是不可数名词，解释为“玻璃杯”时则是可数名词，如：Please give me two glasses.（请给我两个玻璃杯。）在Put on your glasses.这句话中glasses指“眼镜”。因为一副眼镜有两个镜片，所以要用复数形式。（4)watch a 3D film（看3D电影）注意词组中动词和宾语的搭配，watch是“观看”、“注视”的意思，和watch搭配的词组还有：watch TV（看电视）,watch a football game（看足球比赛）等。
4.It‟s jumping at me.（它朝我跳过来了。）at 表示“朝”、“向”、“以……为目标”。5.Don‟t be afraid.（不要害怕。）这是个祈使句。afraid（害怕的）是形容词，常作表语。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗吗？）afraid还可以用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，如： I‟m afraid I can‟t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册教材第6单元第46页的阅读中将会出现这种用法。
6.在教学辅音连缀cl 和cr的读音时要注意它们的发音不同之处，除了本册教材第24页给出的例词外，学过的含有cl的单词还有：class,clean,clever,clock,close。7.Welcome to the Science Museum.（欢迎来到科学博物馆。）
在本套教材四年级上册第6单元出现过Welcome to my home.这个句子，教师可以在本单元复习、巩固这个句型。8.I can cook.（我会烹调。）
cook在这个句子中作动词使用。cook还可以作名词使用，意思是“厨师”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是厨师。)9.You‟re a good player.（你是个好球员。）
教师可以在本单元引导学生学习一些词的构成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。
但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“炉灶”、“炊事用具”等。厨师则是cook（名词）。
10.Can you play chess?（你会下象棋吗？）在词组play chess 中，chess前面不能加the。11.第28页Let‟s chant.的译文如下： 我有个机器人
我有个机器人，一个聪明的机器人。他会做饭，他会做卫生。他是我的朋友，我的好朋友。
PartA教学目标◆语言知识目标
1.学习单词cinema,glasses,film,afraid,短语sit down,put on等。2.学习句型：It‟s Sunday today.Can we…? Yes.Let‟s go.3.学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：谈论周末活动。
◆语言技能目标
1.能用所学语言描述周末的一项活动。
2.能根据已有知识合作互助，制订出一份周末计划。
◆情感态度
通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力。教具准备
1.一周七天的单词卡片。
2.词组卡片：play football,go to the park,have sports等。3.单词图片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼镜和本课课文的三幅插图。5.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review 1.复习一周七天的单词。
(1)请学生背诵一周七天的单词。
(2)出示一周七天的单词卡片，教师随机抽取卡片，学生认读。2.复习play football,go to the park,have sports等词组。(1)教师出示词组卡片，学生边说边做相应的动作。(2)游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站成一排。教师站在台上学生的背后随机出示卡片，全班学生根据卡片的内容发指令，台上的学生做出相应的动作。做错的学生出局，教师可奖励获胜学生所在的小组。3.谈话导入新课。
(1)教师一边说：“I play the violin on Saturday.”一边把单词卡片Saturday贴在黑板上。教师再说：“I have sports on Sunday.”同时把单词卡片 Sunday贴在黑板上。然后教师指着Saturday和Sunday说：“They are the weekend.Today let‟s talk about weekend activities.”
(2)揭示并板书课题：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。
Step 3 Presentation(一)教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。1.教师出示问题：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教师播放课文录音，学生边看书边听，然后找出答案。
3.通过问题的答案，引出单词cinema和句子Can we go to the cinema?的教学。(1)教师出示图片和单词卡片，教学单词cinema，请学生根据发音规则尝试记忆单词。
(2)教师出示本课第一幅图，请学生模仿对话读一读。(二)再读课文，了解3D电影。
1.教师说：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同时出示卡片 a 3D film,让学生明白其含义)Can you say something about the 3D film?”
请学生用中文说一说他们所知道的3D电影，引出“看3D电影必须戴3D眼镜”和“看3D电影有一种身临其境的感觉”等知识。
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生找出课文中描述3D电影的相应句子。
3.教学句子：Put on your glasses.We‟ll watch a 3D film.(1)教师出示一副眼镜，教学单词glasses，并请戴眼镜的学生举起自己的眼镜说“glasses,my glasses”等。(2)教师将眼镜戴上，对学生说：“Put on your glasses.”出示卡片put on,学习它的两种意思：“戴上”和“穿上”，然后请学生操练，如： Put on your coat.Put on your skirt.Put on your glasses.Put on your hat.4.出示课文第三幅图，进行对话教学。(1)教师指着图中的老虎引出对话教学。(2)出示单词卡片，教学单词afraid。(三)课文对话表演。
1.请学生翻开课本第23页，学生自读课文，找出自己看不懂的地方，同桌之间互相答疑解惑。然后教师出示句子Sit down,kids.进行教学。游戏——快速反应。
游戏规则：教师用Stand up,kids.和Sit down,kids.发指令，全班学生或个别学生根据指令做相应的动作，看看谁做得又快又好。
2.教师再次播放课文录音或教学光盘二至三遍，请学生模仿跟读，引导学生读出去看电影时高兴的语气，老虎出现时害怕、惊恐的语气。3.学生分角色表演对话。(四)语音教学。
1.教师出示单词卡片cloudy，带读单词，指出辅音连缀cl在单词中的读音。2.教师再拿出单词卡片clock，请学生感受辅音连缀cl的读音。
3.教师出示crayons 和ice cream单词卡片，学生齐读，感受辅音连缀cr在单词 中的读音。
4.教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。
5.教师再列举几个单词让学生尝试拼读，如：class,clean,cry,crab等。
Step 4 Extension 1.完成课本第24页的Look and say.部分。
(1)请学生看课本第24页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。(2)教师请学生同桌两人一组进行对话练习。2.综合活动：制订周末计划。
教师出示一份计划表，在计划表上提供一些周末活动的内容，请学生四人一组合作，讨论后制订出周末计划。教师的计划表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one‟s homework go to the cinema …
3.学唱歌曲：Row Your Boat.Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.自学课本第28页的Let‟s chant.,发挥想象力，写一写机器人还能做些什么事情。
PartB教学目标◆语言知识目标
1.学习单词museum,cook,player,chess,短语play chess,初步运用come on等词汇。2.学习句型：I go to… on….I can….3.学说童谣：I Have a Robot.4.功能：描述周末的活动。
◆语言技能目标
1.能用英语说一说自己能做的事情。
2.展开想像，说一说未来机器人能做的事情。
◆情感态度
能把本节课所学知识与实际生活相联系，表达自己的能力。教具准备 1.单词卡片：
(1)本课新单词卡片。
(2)look,book和cook的单词卡片。(3)play和player的单词卡片。
2.有关周末活动的图片和词组卡片。3.一副象棋。
4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.全班学说韵律诗：I Have a Robot.3.教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，如： Some robots can run.Some can play football.4.揭示并板书课题：Unit 4 Weekend Activities Part B。
Step 2 Review 1.师生自由对话。
教师分别提出下列两个问题，与学生进行对话练习： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教师请学生自由说，将学生说到的活动项目的图片或词组卡片贴在黑板上。2.复习有关周末活动项目的动词短语。
(1)教师指着黑板上的图片或卡片，请学生快速认读。(2)游戏——滚雪球。
教师提出问题：What do you often do at the weekend?让学生谈论。游戏规则：分别请两组学生上台（每组四至五人），学生A任意说一个句子，如：We go boating.学生B就要说两个句子，如：We go boating.We go to the cinema.学生C就要说三个句子，如：We go boating.We go to the cinema.We watch a 3D film.以此类推，看哪一组完成得最好。
Step 3 Presentation(一)初读课文，学习句子：Welcome to the Science Museum.1.课文导入。
教师说：“On Sunday,Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books.Turn to Page 25.Listen carefully.Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”
2.教师播放课文录音,学生带着问题初步感知课文内容。听完课文对话后，请学生找出答案。
3.教学单词museum和词组Science Museum。
(1)教师出示卡片，教学museum和Science Museum。
(2)教师出示“历史博物馆”等图片，让学生感知History Museum的英文表达法。4.学习句子：Welcome to the Science Museum.教师请个别学生起立，用Welcome to….造句，并做相应的动作，如： Welcome to my home.Welcome to my school.Welcome to my birthday party.Welcome to the Science Museum.(二)学习单词cook,player和词组play chess。1.教师布置任务，让学生带着任务再读课文。教师说：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum.They see a robot.What kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very.It can.It can.It can play.It can play.It‟s a good.2.学生自读课文对话，独立完成练习，然后进行新知识教学活动。3.教学句子：I can cook.(1)教师出示单词卡片look和book，引导学生自己读出cook的音。(2)教师请学生根据实际边说边做动作，如，会烹调的学生可以边说：“I can cook.”边做相应的动作。不会烹调的学生就可以说：“I can‟t cook,but my mother/father can cook.”
4.教学句子：I can play chess.(1)教师出示一粒象棋，教学单词chess的音和形。
(2)教师出示一副象棋，问一学生：“Can you play chess?”引出play chess的教学。(3)教师告诉学生，当play后面接表示球类或棋类的单词时不加冠词the。教师出示单词football,basketball和chess，引导学生说play football,play basketball,play chess，并告诉学生当play后面接的是表示乐器类的名词时，通常要加上冠词the。教师出示单词violin和piano，引导学生说play the violin,play the piano，等等。(4)巩固活动。教师摆好棋盘，随机问一学生：“Can you play chess?”如果该生回答“No,I can‟t.”就换一学生继续问；当学生回答“Yes,I can.”时，教师就发出邀请：“Come on.Play with me.”该学生上台，与教师走一至两步棋。教师可多叫几位学生上台，教师的角色也可由一位学生替换。5.教学句子：You‟re a good player.(1)在与学生下棋的过程中，教师用“You‟re very clever.”或“You‟re a good player.”对学生进行评价。下棋活动结束后，教师出示play和player的单词卡片进行对比教学。
(2)教师告诉学生，在某些动词词尾加“er”,表示某项专业的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打扫”的意思，cleaner就是“保洁员”的意思。
(三)熟读课文，表演对话。
1.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读课文录音或教学光盘。2.教师请几位学生起立，模仿机器人的语气和动作跟读课文对话。3.巩固练习。
(1)完成课本第26页的Look and say.部分。
①先让学生自己看图，试着说出四幅图所对应的短语。②教师播放录音，学生模仿跟读。③教师请个别学生说一说。
(2)完成课本第27页的Learn to write.部分。
①学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。②学生四人一小组，互相检查练习完成情况。(3)完成课本第28页的Listen.Tick or cross.部分。
①教师播放录音或教学光盘，学生认真听，边听边完成练习。②教师核对答案，学生自我检查。听力材料：
①A:Hi,Wang Tao.What do you often do on Sunday? B:I often play football.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you take pictures? B:No,I don‟t.A:Do you play the violin? B:No,I don‟t.I‟m not good at music.A:Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma Li.What do you often do on Sunday? B:I often play chess.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you play the violin? B:Yes,I do.A:Do you play football? B:No,I don‟t.A:Do you take pictures? B:No,I don‟t.Step 4 Extension 综合活动：我设计的机器人。
请学生设计一个自己想像中的机器人，然后说一说他的机器人都能干什么。如：My robot can fly.My robot can skate.My robot can….Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。
2.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.小练笔：你还去过哪些好玩的地方？写3~5个句子吧！5.完成课本第29页的自我评价。
Review1教学目标◆语言知识目标 1.复习Unit 1至Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习字母组合ch,tch,ou,oa在单词中的读音。4.复习辅音连缀bl,br,cl,cr在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。2.能用英语描述具体方位。3.能用英语制订计划。
4.能用英语描述简单的活动。
◆情感态度
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的能力。教具准备
1.单词卡片：July,August,September,October。2.词组卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。
3.节日图片：“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”。
4.一张12个月份的日历，Miss Gao的头饰，一本书，一副眼镜。5.四个分别装有时间、地点、气候和交通方式的信封。6.录音机或教学光盘。
第 一 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.教师揭示并板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 1(一)谈话导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who‟s the Girl?
2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师出示图片，与学生自由对话，如：
(1)教师出示歌曲中Peter的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He‟s a new pupil.He‟s Peter.He‟s from Australia.”等。在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall,pupil,Australia等。
(2)教师出示课本第3页第一幅图，提问学生：“Who‟s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词beside。
(3)教师出示课本第5页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词long,short,hair等。
(4)教师出示课本第5页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词behind。(二)复习第一单元的词汇。
1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：
形容词：tall,short,long 方位介词：beside,behind 名词：pupil,Australia,hair ……
3.游戏——猜猜他是谁？ 游戏规则：
(1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问：“Who‟s that girl?”全班学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with a yellow coat.”如果学生猜不出就得再问：“Which girl?”教师说：“The girl with long hair.”以此类推，一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。
(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。(3)请几位学生上台当“小老师”，完成活动。(三)复习第一单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第2页和第4页，模仿跟读录音。2.学生分角色表演对话。
Step 3 Review Unit 2(一)复习句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is Linda? 2.教师将课本第10页的第1、3、4三幅图贴在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。图1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He‟s in the sitting room.He‟s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.图2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the window.They are near the window reading a book, reading a book.图3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the classroom.34 They are in the classroom making flowers, making flowers.在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴出相应的词组卡片。3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。4.教师请学生看图，完成课本第10页的对话练习。(二)复习有关“教师节”的活动。
1.教师出示日历，指着9月10日这一天，引导学生说：“It‟s September 10th.It‟s Teachers‟ Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。2.情景对话。
(1)教师请一位学生上台，给她戴上Miss Gao的头饰。
(2)教师说：“On Teachers‟ Day,what can we do for Miss Gao?”(3)学生自由说，如：
We can say,“Happy Teachers‟ Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”
We can say,“Hello,Miss Gao.This is my new drawing.It‟s for you.” We can say,“Hi,Miss Gao.These are paper flowers.They are for you.” 3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。4.全班认读并记忆单词和词组。
(三)复习句型：This is a….It‟s….和These are….They are….1.教师出示单词beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等单词卡片，进行复习活动。
2.教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。学生A：This is a story book.学生B：This is a new book.学生C：This is an interesting book.学生D：This is a nice book.(四)复习第二单元的课文对话。
1.教师请学生翻开课本第9页和第11页，模仿跟读录音。2.完成课本第30页的Look，think and say.部分。(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。(2)同桌两位学生进行对话活动。(3)个别学生展示活动。
Step 4 Review the English sounds(一)复习字母组合ch和tch在单词中的读音。
1.教师出示chair,teacher,watch,kitchen单词卡片,并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。
2.教师引导学生说出含有字母组合ch和tch的单词。
3.教师再出示几个单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese，match，patch等。
(二)复习字母组合ou和oa在单词中的读音。
1.教师出示mouth,house,boat,coat单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。
2.全班复习字母组合ou和oa在单词中分别发/a：/的读音，并尝试拼读单词。3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戏——小小“蒲公英”。
游戏规则：讲台上放置了4个小花盆，盆上分别贴着音标/ /、/ /、/ /、/ /，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽子做的“蒲公英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合ch和tch发音相同，要根据单词的拼写结构来投掷。
5.教师播放课本第35页Listen and learn the English sounds.的录音，学生模仿跟读。
Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
第 二 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 3(一)复习有关月份的单词和句子。
1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：October.2.教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。
3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑板上，然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。
4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers‟ Day is in September.National Day is in October.”教师板书。
5.请学生翻开课本第35页,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)复习有关天气的单词和句子。
1.教师说：“It‟s October now.How is the weather now?”并板书问句。教师根据学生的回答，在黑板上单词October的旁边贴上卡片cool。2.教师再向全班提出问题：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It‟s hot in July and August.It‟s cool in October.It‟s nice to go to Taiwan in October.等句子。教师在黑板上单词July和August旁边贴上卡片hot。3.情景对话。
教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。如： 夏天的情景：
学生A：How is the weather in summer? 学生B：It‟s hot in summer.澳大利亚八月份的情景：
学生A：How is the weather in Australia in August？ 学生B：It‟s cold.(三)复习第三单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第16页，模仿跟读录音。
2.教师出示Where will you go?I‟ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won‟t.等句型，复习用will构成将来时的句式。
3.教师出示课本第17页的四幅图，请学生进行对话练习。4.教师请学生翻开课本第18页，学生模仿跟读。5.游戏——幸运之星。
游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天气和交通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字条，看看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不得分，符合的可给该生所在的组加四颗星。如：It‟s October.I‟ll go to Taiwan.It‟s cold there.I‟ll go there by bus.这样的四句话不符合实际情况，不得分。而It‟s August.I‟ll go to Beijing.It's hot there.I‟ll go there by train.这样的即可加四颗星。
Step 3 Review Unit 4(一)复习句型：I can….和 Can you… ?
1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a Robot.2.教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题：“What can the robot do?”学生回答，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook,run,clean,play football和play chess等。
3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用I can….说一说。4.游戏——猜一猜。
游戏规则：教师出示一个装有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次请2位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏在背后，台下学生用Can you… ?来猜测该学生所擅长的项目。如果猜测错误，该学生就说：“No，I can‟t.”如果猜测正确，该学生就要说：“Yes,I can.I can….”并做相应的动作。(二)复习有关周末活动的内容。
1.教师出示课本第33页的图，请学生读一读上面的词组。
2.教师提出问题：“What do you often do on Saturday and Sunday?”请学生根据实际，用On Saturday and Sunday I often….说一说。(三)复习第四单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第23页，模仿跟读录音。
2.教师出示一副眼镜，复习Put on your glasses.We‟ll watch a 3D film.的单词和句子。
3.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读录音。
4.教师请学生翻开课本第34页，完成Read and answer.部分。(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。
(2)学生阅读之后，完成短文下面的3个小问题。(3)教师核对答案，学生自己检查并订正。
Step 4 Review the English sounds(一)复习辅音连缀bl和br在单词中的读音。
1.教师播放录音，学生听单词blue,black,bread，brother，说出bl和br在单词中的读音。
2.教师再出示几个含有bl和br的新单词让学生尝试拼读，如：blouse,blame,brave,bride。
(二)复习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。
1.教师出示用红笔标注了辅音连缀cl和cr的单词卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,请学生自己拼读，并与上面含有bl和br的单词进行对比练读。练读后，教师播放录音，让学生跟读。
2.教师再出示几个含有辅音连缀cl和cr的新单词让学生尝试拼读，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戏——比比谁的耳朵灵。
游戏规则：教师说出两个含有辅音连缀bl，br或cl,cr的单词，让学生判断两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用拍手两下的方式表示；如读音不一样，则用摸头的方式表示。
4.教师播放课本第35页录音，学生模仿跟读。
Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。3.完成《活动手册》中本课的练习。
Unit 5Months of the Year文化和语言注释
1.本单元的主要话题是“月份、天气、节日”；功能为谈论个人生日所在的月份及喜好的月份并说明理由。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句和一般疑问句。语音教学内容为辅音连缀fl 和fr的读音。为了让学生掌握好英文的12个月的名称，本单元的课文和语法安排得相对容易。
2.12个月英文名称的由来：公历一年有12个月，你知道12个月的英语名称的来历吗？公历起源于古罗马历法。罗马的历法原来只有10 个月，古罗马皇帝决定增加两个月放在年尾，后来朱里斯·恺撒大帝把这两个月移到年初，成为1月、2月，原来的1月、2月便成了3月、4月，以此类推。这就是今天世界沿用的公历。
January（1月）：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月的名称很有意义。英语January便是由这位守护神的拉丁文名字演变而来。February（2月）：每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语February便是由拉丁文Februarius（即菲勃卢姆节）演变而来。March（3月）：3月原是罗马旧历法的1 月，新年的开始。恺撒大帝改革历法后，38 原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3 月看作是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的名称。英语March便是由这位战神的名字演变而来。April（4月）：罗马的4月，正是大地回春、鲜花初绽的美好季节。英文April便是由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。May（5月）：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由这位女神的名字演变而来。June（6月）：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马人对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。英语June便由这位女神的名字演变而来。July（7月）：罗马统治者朱里斯·恺撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将恺撒大帝诞生的7月，用恺撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议在元老院获得通过，英语July由此演变而来。August（8月）：朱里斯·恺撒大帝死后，他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和恺撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8 月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，但为了和恺撒大帝平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。September（9月）：老历法的7月，正是恺撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。虽然历法改革了，但人们仍沿袭旧名称来称呼9月。英语September便由此演变而来。October（10月）：英语10月来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。November（11月）：罗马皇帝奥古斯都和恺撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语November便由此演变而来。December（12月）：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中的最后一个月用他情妇的名字Amagonius来命名，但遭到元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。英语December便由此演变而来。3.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—It‟s in spring.（在春天。）
春天有三个月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。4.Which month?In April?（在哪个月？4月吗？）
上述两个句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口语中，上下文意思明确的时候人们经常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—On Children‟s Day.（在儿童节那天。）
答句是个省略句，完整的句子是：It‟s on Children‟s Day.6.That‟s wonderful!（那太好了！）
wonderful的意思是“极好的”、“令人惊奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：
That‟s a wonderful idea.（那可真是个好主意。）The film is wonderful.（电影非常精彩。）
7.在教学辅音连缀fl 和fr的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第37页给出的例词外，学过的含有fl的单词还有flag，含有fr的单词还有friend，from。8.—It‟s cold in December.（12月很冷。)—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我们可以去滑冰。）（1）but是连词，意思是“但是”、“可是”，表示语气的转折。（2）go skating（去滑冰），类似结构的表达法还有：go boating（去划船），go swimming（去游泳），go shopping（去购物）等。9.A day after New Year‟s Day.（元旦之后的那一天。）
这是个省略句，其完整的句子是：It‟s a day after New Year‟s Day.10.That‟s easy to remember.（那很好记。）
easy是“容易的”意思，其反义词是difficult（困难的）。我们将在五年级下册学到difficult这个单词。
11.第41页 Let‟s chant.的译文如下： 你好，春天！
再见了，冬天！再见了，二月！我高兴地欢迎 三、四、五月的来临。
再见了，冬天！你好，春天！我高兴地看到 三、四、五月的鲜花。
PartA教学目标◆语言知识目标
1.学习单词month,March,April,May和June,初步运用wonderful等词汇。2.学习句型：When is your birthday? It‟s in….3.学习辅音连缀fl和fr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：谈论月份及生日时间。
◆语言技能目标
1.能认读所学的月份单词。
2.能正确地使用大小写字母书写有关单词。
3.能用所学语言询问他人生日或描述自己生日所在的月份。
◆情感态度
通过学习，培养学生对生活的热爱。
◆文化意识
了解某些月份的名称由来、书写、缩写等。教具准备
1.有关月份的八张单词卡片。
2.一本日历，一幅表示春天的图画。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.全班齐说韵律诗：October.Step 2 Review 1.师生自由对话，复习单词July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers‟ Day? When is your birthday,×××? 在对话的过程中，教师在黑板上贴出有关月份的单词。2.复习黑板上有关月份的单词，然后引导学生说句子，如： Teachers‟ Day is in September.×××‟s birthday is in July.It‟s hot in August.3.揭示课题。
(1)教师指着黑板上的单词说：“These are the words about months.”出示month和months的单词卡片，对学生提出问题：“How many months are there in a year?There are….”通过一本日历，让学生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板书课题：Unit 5 Months of the YearPart A。
Step 3 Presentation(一)导入课文语境。
1.教师指着班上的学生说：“×××‟s birthday is in August.×××‟s birthday is in October.When is Yang Ming‟s birthday?When is Lily‟s birthday?” 2.教师出示这两个问题，请学生带着问题初步感知课文内容。
3.教师播放课文录音，学生边听边找出答案，然后请个别学生上台，将找出的答案抄写在两个问题下面，如：
When is Yang Ming‟s birthday?When is Lily‟s birthday? It‟s in spring.It‟s on Children‟s Day.It‟s in March.It‟s in June.(二)教学单词March,April,May和June。
1.教学单词March，引导学生用March说句子，如： My birthday is in March.Spring comes in March.Trees turn green in March.41 Women‟s Day is in March.We plant trees in March.Yang Ming‟s birthday is in March.2.学习单词April和June。(1)教师指着黑板上的句子说：“There are three months in spring.What are they?They are March,April and May.”
(2)教学单词April,并出示单词apple，比较学习这两个单词的音和形。(3)教学单词May,并出示单词may,比较学习这两个单词的形和义。3.学习单词June。
(1)由黑板上的第二个问题：When is Lily‟s birthday?（也可以用When is Children‟s Day?）引出单词June的教学，并出示单词July，比较学习这两个单词的音、义、形。
(2)运用单词June说话。
4.巩固有关月份的八个单词。
(1)教师出示八张月份单词卡片，先请学生按顺序说一说，背一背，然后随机抽取卡片，让学生快速认读。
(2)出示问题：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根据学生的答案，将卡片贴于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戏——快速反应。
游戏规则：每组请一至二位学生起立，教师快速说一个月份，学生则说出这个月份所在的季节。如：教师说March，学生说spring。说错的学生就坐下，其余学生继续游戏，看谁坚持到最后。也可请学生扮演教师的角色开展游戏活动。(三)学习并巩固课文对话。
1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读二至三遍。
2.出示单词wonderful并教学，引导学生用不同的语气练说句子:That‟s wonderful!3.学生分角色表演对话内容。
4.完成课本第37页的Ask and answer.部分。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。
(2)请一行学生起立，进行一问一答的接力赛活动。5.完成课本第41页的Listen and connect.部分。(1)教师播放录音，学生独立完成练习。(2)教师展示正确答案，学生自行纠正。(3)教师再播放录音，学生模仿跟读。听力材料：
①A:Hi,Sally.When is your grandpa‟s birthday? B:It‟s in October.②A:When is your grandma‟s birthday?
B:It‟s easy to remember.Her birthday is Teachers‟ Day.③A:When is your father‟s birthday? B:It‟s in March.④A:When is your mother‟s birthday? B:It‟s in August.⑤A:When is Kate‟s birthday? B:It‟s in April.(四)语音教学。
1.教师指着黑板上的单词说：“March,April and May are in spring.”并出示一张春天的图片说：“I like spring.Trees turn green.Flowers are beautiful.Birds fly in the sky.”出示单词卡片flower和fly，请学生一起读一读这两个单词。2.教师指出辅音连缀fl在单词中的读音。
3.教师出示fr和fl卡片，请学生读一读，比较一下它们发音的不同点。4.教师出示单词fruits 和Friday，flower和fly,请学生读一读。5.教师播放课本第37页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。
6.教师再出示单词flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，请学生尝试拼读。
Step 4 Extension 综合活动：
游戏——猜猜我的生日。
游戏规则：请一位学生上台，从八张月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后请台下的学生来猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children‟s Day？
当某位学生猜对时，台上的学生就出示卡片，说：“Yes,my birthday is in….”
Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.完成课本第40页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。
PartB教学目标◆语言知识目标
1.学习单词：November，December，January,February，初步运用easy,remember等词汇。
2.继续学习句型：When is…? It‟s in….3.学说童谣：Hello，Spring！
4.功能：谈论月份以及各月的情况。
◆语言技能目标
1.能认读所学的月份单词。
2.能用英语说出一些节日所在的月份。3.能说出自己喜欢的月份并给出理由。
◆情感态度
通过谈论月份与一些节日和活动的关系，从而培养学生用英语说话的兴趣。
◆文化意识
了解中西方国家里一些重要节日的具体时间及文化活动。教具准备 1.单词卡片：
(1)有关12个月份的单词卡片。
(2)mouth,month和months的单词卡片。(3)有关四个季节的单词卡片。2.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生模仿录音学说韵律诗：Hello，Spring！3.师生自由对话。
I like spring.Do you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教师在黑板上贴出spring的单词卡片，请学生拼读。教师随后在spring下面写出March,April和May三个单词。
4.揭示并板书课题：Unit 5 Months of the Year Part B。
Step 2 Revivew(一)复习单词：month。
1.出示month和months的单词卡片，进行复习活动。2.出示mouth的单词卡片，与单词month进行比较学习。(二)复习单词：March至October。
1.教师提出问题：“How many seasons are there in a year?”根据学生的回答，将spring，summer,autumn和winter的单词卡片贴在黑板上。2.教师再提出问题：“What months are in summer/autumn?”请学生在黑板上summer的下面写出单词June,July和August,在autumn的下面写出单词September和October。
3.请学生背诵单词March至October。
Step 3 Presentation(一)学习单词：November,December,January和February。
1.由问题：What months are in autumn/winter?引出，将黑板上的季节所属月份补充完整。
2.教师出示下面三张单词卡片：September,December和November,通过比较，请学生尝试读出December和November两个单词，再通过各种操练活动，帮助学生学习、区别和巩固这三个单词。
3.出示January和February单词卡片，教学这两个单词。4.巩固活动。
(1)请学生背诵单词January至December。(2)教师随机抽取卡片，学生认读。(3)游戏——找邻居。
游戏规则：教师任意说出一个月份单词，学生要迅速说出它的下一个月份单词，如：教师说“October”,学生就要说“November”。也可以采用教师任意说一个月份单词，学生迅速说出它的上一个月份单词的方法进行游戏活动。(二)学习课文对话。
1.学生带着问题，第一次读课文对话。(1)教师出示两个问句：What‟s your favorite month?When is your birthday?与班上学生进行对话活动。
(2)教师再提出问题：What‟s Ben‟s favorite month?When is Ma Li‟s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教师播放课文录音，学生边听边跟读，并在书上找出答案。(4)全班学习这两组句子。
2.学生带着任务，第二次学习课文对话。(1)教师出示下面的练习： ①Christmas is in.A.November B.December ②On Christmas Day,Ben can get.A.many presents B.some New Year‟s money ③It‟s in December.A.cold B.cool ④A day after New Year‟s Day is.A.1月1日B.1月2日
(2)请学生翻开课本第38页，自读对话完成练习。(3)学生完成练习后，熟读练习中的五个句子。3.请学生模仿录音，熟读课文对话。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。
(2)教师出示句子：That‟s easy to remember.并教学。
(3)教师再播放课文录音二至三遍，采用不同的方法进行听音跟读活动。(三)巩固活动。
1.完成课本第39页的Ask and answer.部分。
(1)教师先请学生看图片，同桌两人一小组，相互检查单词、短语的认读情况。(2)同桌两人分角色进行问答活动。(3)教师请个别学生反馈练习结果。
2.完成课本第39页的Read.Tick or cross.部分。
(1)学生独立完成小短文的阅读，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。(2)请学生自主完成小短文下面的练习题。(3)教师核对答案，学生自我检查并订正。
3.完成课本第40页的Do a survey.部分。
(1)教师请学生在作业本上写出自己生日所在的月份。(2)教师出示表格，统计每个月过生日的学生数。
(3)教师出示日历，指着日历上的“Jan.”告诉学生：“英文的月份单词是可以缩写的。”
(4)教师请学生看书，找出月份缩写的规律。
(5)教师请学生在作业本上将12个月份的单词的缩写形式写两遍。
Step 4 Extension 综合活动：说一说你喜欢的月份。1.教师示范。
教师拿出自己最喜欢的月份的英文卡片，对全班说：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”
2.学生四人一小组，说一说自己最喜欢的月份及其原因。3.教师请个别学生上台展示。
Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第42页的自我评价。
Unit 6Asking the Way文化和语言注释
1.本单元的主要话题是“人际交往”；功能为问路和指路。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句、祈使句以及连词or表示选择的用法。语音教学内容为辅音连缀sk和sp的读音。2.—Excuse me.（劳驾。）
—How can I get to the train station?（去火车站怎么走？）—It‟s far away.（火车站很远。）
—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）
（1)Excuse me.经常用于麻烦别人的场合，意思是“劳驾”、“请问”。
（2)How can I get to the train station?是本单元学习的问路的主要句型。get to…是“到达某处”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中间不要加to,因为在这个词组里home 是副词。train station也叫做railway station。
（3)far是“远”的意思，away（副词）是“离开”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很远。）如果要说出离某个具体的地点很远，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方离学校很远。）课文中由于上下文的意思明确，不必具体点出“离这里”，完整的句子是：It‟s far away from here.（火车站离这里很远。）
（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）
take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之处。take 是动词，在句子中作谓语，如：I take a bus to school.（我乘公交车上学。）而by是介词，在句子中不能作谓语，句中要有其他的谓语动词才能构成完整句子，如：I go to school by bus.该句中的谓语动词是go,by bus是介词短语作方式状语。上述两个句子虽然表达的意思相同，但语法结构不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。
（5)or为并列连词，意思是“或者”、“还是”，含有选择的意思。该词在使用方面要注意两点：
①or必须连接同等成分的词、短语或句子，并使用同一种形式。如：Is he from the USA or Australia?（他来自美国还是澳大利亚？）此时or连接两个地点名词作介词宾语。Will he come today or tomorrow?（他今天还是明天来？）此时or连接两个名词作时间状语。They watch TV or play chess on Sunday.（他们星期天看电视或下象棋。）此时or连接两个作句子谓语的动宾词组。
②or连接两个或两个以上的单数名词作主语时,谓语动词要用单数;如果or连接的两个主语是两个不同数或不同人称的人称代词,则以第二个词为准来决定谓语动词的数或人称。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母亲或父亲开车送我上学。）此时谓语动词为单数形式。My dad or my uncles teach me English.（我父亲或者我的叔叔们教我英语。）此时谓语动词根据第二个词uncles来确定用复数形式。
3.Here comes the taxi!（出租车来了！）
英语的基本语序是“主语+谓语”，但有些场合是“谓语+主语”，这种语法现象称为倒装。倒装句的目的在于引起人们注意，起到强调的作用。当here,there等副词置于句首，且谓语动词为come，go，be等词时，多数情况采用倒装句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交车来了。）There goes the train.（火车开走了。）
Here is a present for you.（这是给你的礼物。）
4.本单元学习辅音连缀sk和sp的读音方法。在英语单词的同一个音节里，当/s/后接另一个清辅音,而该清辅音有它对应的浊辅音，且在该清辅音后还有元音,此时发生清辅音的浊化，即该清辅音读它相对应的浊辅音，/sk/读成/sg/,/sp/读成/sb/,/st/读成/sd/。除了课本第44页所列举的例子，我们已学过的单词还有：sky和spend。
5.—Are you all right,young man?（你没事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去医院看病。）
（1)all right有多种意思，在本课的意思是“身心健康的”。all right还表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年级下册第11页学过这种表达法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（请关电灯和电风扇。）Yang Ming：All right.（好的。）
（2)go to the hospital是“去医院看病”的意思。6.Is there a hospital nearby?（附近有医院吗？）nearby是“附近”的意思，作形容词使用可以放在所修饰的名词的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家医院工作。）nearby也可以作副词使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）
7.How can I get there?（我怎样才能到达那里？）
there意思是“往那里”，是副词，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）8.Go straight.Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。)这两句是指路的常用语。“往左拐”是turn left。9.Let me help you.（我来帮你吧。）
这是祈使句，在let 的后面要用宾格，接着宾语的动词必须是原形动词。如： Let him clean his desk.（让他收拾他的书桌。）Don‟t let the boy go out.(不要让那个男孩出去。)10.I can‟t find it,I‟m afraid.（我恐怕找不到。）在这个句子中afraid用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，又如：I‟m afraid I can‟t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册第4单元学过Don‟t be afraid.句子，该句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48页 Let‟s chant.的译文如下： 我怎样才能到达动物园？
动物园，动物园，我怎样才能到达动物园？ 往前走，往前走。乘8路车，乘8路车。
PartA教学目标◆语言知识目标
1.学习单词station,taxi,or；短语get to,far away等词汇。2.学习句型：Excuse me.How can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.学习辅音连缀sk和sp在单词中的读音。4.学说童谣：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：问路。
◆语言技能目标
1.能用所学语言进行问路和指路。
2.能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。
◆情感态度
学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助。
◆文化意识
了解问路的表达方式。教具准备
1.单词卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有关交通工具的图片和单词卡片。
3.本课第一幅插图。
4.一些公交车站站牌的图片。5.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.全班齐说韵律诗：October.3.师生自由对话。
教师由韵律诗的最后一句导出对话内容。
It‟s a good time for a holiday.Will you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can‟t find the way,what will you do?
4.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the WayPart A。
5.教师先教学词组ask the way，然后对全班说：“Today we‟ll learn how to ask the way.After class,I hope you can ask the way in English.”
Step 2 Presentation(一)初读课文，了解对话大意。
1.出示本课的第一幅图，教师与学生对话如下：
(1)教师指着男孩（杨明）问：“Who‟s he?”请个别学生回答。
(2)教师出示卡片woman,将它贴在图上“女士”的旁边，并示范发音。
(3)教师指着“火车站”的图片问：“What‟s this?”然后出示卡片train station,将它贴在图上“火车站”的旁边，并教学。当学生掌握该词组后，教师可再出示“汽车站”的图，引导学生说出：bus station。
(4)教师指着整幅图问：“What happened?”（发生什么事了？）学生需要教师提供一些问题来谈话。补充问题如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.导入课文情景。教师指着图说：“The woman wants to go to the train station.But she doesn‟t know the way.She is asking Yang Ming.Let‟s listen to their dialogue.” 教师播放录音，学生边听边看书。
3.教师出示下列填空练习，检验学生对课文理解的情况。The woman wants to go to the.She can take a or a.She can take Bus or Bus.At last,she goes to the train station by.(1)学生看书，独立完成练习。(2)教师出示答案，全班进行核对。
(3)教师教学单词or的用法，全班进行操练活动，如： a car or a bus a pen or a pencil
October or November Bus 12 or Bus 13(4)教师教学单词taxi,然后出示所学过的有关交通工具的单词卡片，进行复习巩固活动。
(二)学习课文的重点句型。1.教学句子：Excuse me.(1)教师播放课文第一段对话的录音，引出句子Excuse me.的教学。
(2)教师告诉学生：这句话通常在要打扰别人，或要打断别人谈话，或要吸引别人注意的时候使用。
(3)教师就这句话的用法与学生开展一些对话练习，如： Excuse me,A.May I use your pen? Excuse me,B.Can you tell me your English name? Excuse me,C.How can I get to the train station? 2.教学句子：How can I get to the train station?(1)通过上一环节中的最后一个问题，教师出示句子：How can I get to the train station?(2)教师出示卡片，教学get to。
(3)教师出示不同地点的图片或卡片进行替换练习。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教师出示卡片go to,请学生读一读go to the train station,go to the park等词组，然后与get to…进行比较学习。
(5)采用不同方式操练句型：How can I get to…?
3.教学句子：It‟s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教师教学far away,并造句，如： Beijing is far away from Fujian.The sun is far away from us.(2)教师出示不同的交通工具图片，全班操练take a bus,take a car，take a train等词组。
(3)比较学习下面两个问答句：
①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By bus.4.教学句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教师领读，然后请学生范读。
(2)出示一些公交车站站牌的照片，请学生根据实际进行回答，如： I‟ ll go to the West Lake Park.Which bus can I take? I‟ ll go to the zoo.Which bus can I take?(三)巩固课文。
1.教师播放课本第43页的录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。
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