《我国的人民代表大会制度》教学设计

第一篇：《我国的人民代表大会制度》教学设计

《我国的人民代表大会制度》教学设计

会宁二中

王英斌

一、课程概述：

我国的人民代表大会制度是新教材高中思想政治2（必修）-政治生活第五课的内容, 通过这部分内容的学习，可以让学生在明确我国是人民民主专政的社会主义国家这一国家性质的基础上，更好地掌握我国的政体—人民代表大会制度。

二、教学目标分析：

【课程目标】

引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

【学习目标】

1．明确人民代表大会是我国的国家权力机关 2．知道人民代表大会的主要职权

3．了解人大代表的法律地位、权利与义务 4．明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度 5．知道全国人大与人大的区别与联系

6．明确我国人民、人大代表、人民代表大会、人民代表大会制度之间的联系

三、学习者特征分析 ：

本课主要讲述我国的国家政权组织形式，介绍有关人民代表大会制度的基本知识。对于高一学生来讲,为了便于以后更好的参与政治生活,了解一些这方面的常识是很有必要的.学生是高一平行班学生，部分学生有文科倾向,所以在这部分内容上表现出浓厚的学习兴趣。

四、教学策略的选择与设计：

在整个教学过程中，采用“导、讲、议、练”的教学方法。“导”，教师引导、启发，让学生自己归纳（推断）出结论；“讲”，即在“导”的基础上，教师精讲，扩展、深化知识，体现其主导作用；“议”，即议材料、疑点、热点，让学生在议论中推断出基本结论（观点），以充分体现学生主体作用，并从中达到巩固知识、培养能力、提高觉悟之目的；“练”，通过课堂练习掌握所学知识。为了充分调动学生的学习积极性，发挥学生的学习主体作用，本课尝试性地运用了多媒体计算机辅助教学。

五、课堂教学过程：

(一)、人民

1．地位：中华人民共和国的一切权力属于人民，人民是国家的主人。2．人民是国家权力的间接行使者 3．人民与公民的关系

(1)性质不同：人民是与敌人相对应的政治概念，而公民是与外国人相对应的法律概念。(2)范围不同：公民的范围比人民更加广泛，公民除了包括人民外，还包括人民的敌人。(二)、人民代表

1．法律地位：国家权力机关的组成人员，是国家权力的直接行使者。2．产生方式和任期：(1)产生方式──由民主选举产生

全国、省、自治区、直辖市、和设区的市、自治州的人民代表大会的代表是由间接选举产生，即由下一级人民代表大会选出。

县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人民代表由选民直接选举产生。(2)任期──各级人大代表每届任期为五年 3．人大代表的权利和义务

(1)权利：人大代表代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，行使管理国家的权力。包括享有审议各项议案、表决各项决定的权力（即审议权和表决权），还享有提案权和质询权。

(2)义务：人大代表在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督。

(三)、人民代表大会 1．产生

──广大人民通过民主选举（直接或间接的方式）选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力。

2．性质和地位

(1)人民代表大会是国家权力机关，在我国国家机构体系中处于中心地位。(2)全国人民代表大会是最高国家权力机关，在我国的国家机构中居于最高地位。(3)地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关。3．组成体系4．职权

(1)立法权：即制定法律的权力。

(2)决定权：决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权力。

(3)任免权：对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免的权力。(4)监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”（政府、法院和检察院）工作的权力。

(四)、人民代表大会制度

1．含义：人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举人大代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度。

2．地位：人民代表大会制度是我国的政权组织形式（即政体），以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

3．最重要的特点：实行民主集中制

(1)民主集中制的含义：是在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。(2)民主集中制的具体表现

①在人民代表大会与人民关系上，人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。

②在人民代表大会与其他国家机构的关系上，人民代表大会是国家权力机关，国家行政机关、司法机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。

③在中央和地方国家机构的关系上，在中央统一领导下，合理划分中央和地方国家机构的职权，充分发挥中央和地方两个积极性。

4．基本内容：国家的一切权力属于人民；人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权；实行民主集中制的组织和活动原则；等等。

5．决定因素：由我国人民民主专政的社会主义国家性质决定的。6．适合我国国情

(1)我国人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体，是中国人民奋斗的成果和历史的选择。

(2)人民代表大会制度以人民当家作主为宗旨，真正保证了人民群众参加国家管理，充分体现了人民的意志和利益，显示了我国社会主义民主政治鲜明的特点。

(3)具有强大的生命力和无比的优越性：它保障了人民当家作主；动员了全体人民投身于社会主义建设；保证了国家机关协调高效运转；维护了国家统一和民族团结。

7．发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制度，绝不照搬西方的政治制度模式

(五)、正确认识人民代表大会制度的几个问题 1．全国人民代表大会和人民代表大会的关系

(1)全国人民代表大会是最高国家权力机关，在我国的国家机构中居于最高地位。(2)人民代表大会是国家权力机关，包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。2．人民代表大会与其他国家机关的关系

(1)人民代表大会是国家权力机关，国家行政机关、司法机关都由它产生，对它负责，并受它监督。(2)人民代表大会统一行使国家权力，国家行政机关和司法机关是国家权力机关的执行机关。

3．人民代表大会和人民代表大会制度的关系

(1)人民代表大会是国家权力机关，在我国国家机构体系中处于中心地位。从体系上看，包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，具有立法权、决定权、任免权、监督权。

(2)人民代表大会制度是我国的政体，是我国的根本政治制度，是建立其他有关国家管理制度的基础。

(3)人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的，人民代表大会是人民代表大会制度的组织形式。

4．人民民主专政与人民代表大会制度的关系

(1)人民民主专政是我国的国体，人民代表大会制度是我国的政体。二者是内容与形式的关系。

(2)人民代表大会制度由我国人民民主专政的社会主义国家性质决定并与它相适应的根本政治制度。

5．人民代表大会制度和基本政治制度的关系 人民代表大会制度是我国的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度和民族区域自治制度是我国的基本政治制度。

6．人民代表大会制度与西方议会制度的关系

(1)共同点：二者都是国家的政权组织形式。从形式上看都是由定期选举产生的代表和议员组成，都是属于一种间接民主，即代议民主制。

(2)本质区别

①经济基础不同：前者是建立在生产资料社会主义公有制基础之上，是为维护社会主义经济基础服务。后者是建立在生产资料资本主义私有制基础上，是维护资产阶级私有财产的工具。

②国家性质不同：前者是由人民民主专政的社会主义国家性质决定，后者则由资产阶级专政的资本主义国家性质决定的。

③行使权力的主体不同：前者权力主体是人民，后者权力主体是资产阶级。

④组织和活动的原则不同：前者实行民主集中制原则，后者一般实行三权分立原则。【知识构建】

六、教学反思：

这一课的教学难度比较大,在讲解的过程中列举了大量实例,这样有助于学生更好地掌握这部分知识。

第二篇：“我国的人民代表大会制度”教学设计

王 影（广东省广州市执信中学）

一、教材分析 本框题内容主要介绍什么是政体，人民代表大会制度是适应我国国体的政体，人民代表大会制度实行民主集中制原则，人民代表大会制度的含义、主要内容、优越性等。承接上一框题内容，强调人民代表大会制度是我国根本政治制度。

二、学情分析 高中学生已具备一定的分析、比较和探究能力，也经常听到人民代表大会、人民代表大会制度等名词，知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度，但对于人民代表大会制度的具体内容并不理解。而且，高中学生批判性思维正处于发展阶段，由于亲历的政治生活体验不多，他们容易看到现实生活中我国政治制度的不足而忽视其优越性，对于政治制度自信缺乏底气。这需要通过具体的实例分析引导学生理性看待现实，感悟我国在国家治理、制度完善等方面的进步和能力，提高学生的思辨能力，提升情感态度价值观，坚定学生的政治制度自信，提升现代公民素养。

三、教学目标 1．知识：理解人民代表大会制度是我国的政体，了解政体与国体的关系，明确人民代表大会制度的主要内容和优越性，理解民主集中制原则的含义和表现。2．能力：以热点话题创设情境，设计系列有效问题，通过小组的问题探讨展开课堂学习，分享交流成果，动态中提炼生成新知识并锻炼思维能力、实践能力，引导形成正确情感态度价值观。3．情感、态度与价值观：感受人民代表大会制度的优越性，认同人民代表大会制度是适合国情的好制度，支持国家治理现代化的追求，坚定国家治理自信和政治制度自信，培养公民意识。

四、教学重点、难点 民主集中制原则的含义与表现；人民代表大会制度的内容、地位、优越性；政治制度自信。

五、教学方法 情境创设与问题教学法、讨论法、合作探究学习法。

六、教学过程 1．创设情境，导入新课。有趣的法律故事：美国亚利桑那州的莫哈维法律对偷肥皂者的处罚规定：偷肥皂者，罚其用偷的肥皂洗澡，直到将肥皂用完。曾有一个小偷盗走了商店的一箱肥皂，案发后，小偷被关在浴室里洗了一个星期。【教师导入】对比故事，如果咱们这个城市有人偷窃一箱肥皂可能会面临什么处理？ 【学生活动】罚款；抓起来。【教师总结】中美法律对此盗窃行为的不同处理，可见法律具有地方特色。我们今天探讨的话题就是有关地方立法、地方特色的问题。设计意图：以趣味法律故事设置情境问题，激发学生兴趣，调动积极性，营造轻松的课堂氛围，顺利过渡到新课探讨的地方立法问题。2．围绕问题，推进新课。【情境创设】播放视频《追求地方立法权：佛山追梦十年》； 补充文字材料（主要内容为：①党的十八届三中全会提出逐步增加有地方立法权的较大的市数量。②第十二届全国人大常委会第十次会议首次审议并表决通过了《中华人民共和国立法法修正案（草案）》。③党的十八届四中全会明确提出依法赋予设区的市地方立法权。【提出问题】(1)全国人大常委会为什么有权审议《立法法修正案（草案）》？审议通过后为什么必须向社会大众公开征求意见？(2)政府、法院、检察院为什么要在人大会议上做工作报告？“制定的地方性法规应报全国人民代表大会常务委员会备案”，为什么？如果不做报告、不备案可能会产生什么后果？(3)人大与人民、人大与其他国家机关、中央与地方的关系共同反映了我国国家机关运行的什么原则？至此，你对我国的人民代表大会制度有了哪些认识？(4)佛山市为什么要争取地方立法权？能够“圆梦在即”的原因是什么？从佛山坚持。追梦”到即将“圆梦”的过程对我国政治建设有何启发？ 【学生活动】全班分为四大组；教师指导学生明确讨论要求（四大组分别探讨四个问题；时间3分钟；积极发言并及时记录、整理组员意见；推荐发言代表）；学生讨论并由小组代表分享交流成果。设计意图：立足“人民代表大会制度”的全局，抓住“民主集中制原则”重难点的突破，围绕依法治国这个热点话题，引入广东具有影响力的佛山市争取地方立法权的实例及我国近期推进立法的相关时政素材设置情境。通过设计有针对性、层次性的问题引导学生分组讨论，指导政治学科学法，训练学生思维能力，培养合作学习意识和能力，发挥学生的主体作用。【学生活动】小组一代表：从全国人大常委会的“法律地位、法定职权”说明其有权审议立法草案的理由。从“宪法规定的国家性质、人大由人民产生”说明草案向大众公开的原因。【教师追问】如果不向公众公开不可以吗？不公开对人民有什么影响呢？ 【学生活动】学生进一步指出“人民享有法定的监督权、知情权、参与权、表达权等”，继续说明必须公开的理由。【教师活动】辅板书关键词：人民一代表一人大（权力机关；统一）【教师引导总结】呈现ppt板书，总结人大与人民的关系。强调一切国家权力属于人民，人大代表人民集中统一行使国家权力。同时提出问题过渡“是否所有权力都由人大具体行使呢”？ 设计意图：以原有知识为基础，解决新问题，调动学生积极性，为生成民主集中制原则的新知做好铺垫；锻炼学生的表达能力。【学生活动】小组二代表：结合预习知道人大产生政府、法院、检察院，一府两院就要受人大监督，做报告正是接受人大监督的表现。【教师追问】能否根据结合课本和平时的了解，具体说说政府、法院、检察院分别行使什么职权呢？ 【学生活动】在教师引导下，指出政府是行政机关负责日常管理，法院依法独立行使审判权，检察院依法独立行使检察权。并从反面说明如果一府两院不作报告接受监督，容易滥用权力，也不利各自职权的落实。【教师继续追问】“制定的地方性法规应报全国人民代表大会常务委员会备案”的原因是什么？如果不备案会可能会出现什么后果？请以开头对话中提到对偷窃的处罚规定为例说说看法？ 【学生活动】回答“原因是我国国家机关的设置以中央统一领导为前提，地方享有适度分权，地方立法不能与国家法律相违背”，在教师引导中说出“报备才能接受监督，否则会无所适从，影响法律的权威，会导致社会不公，国家混乱”。【教师活动】辅板书继续增加：“——行政、司法”（分工合作）；“中央与地方”（协调有序）。【教师引导总结】结合ppt板书，总结在我国人大与其他国家机关的关系、中央国家机关与地方国家机关的关系，指出国家机构这样的设置能够分工合作、各司其职、协调一致，有利于保障法律的权威，维护人民的根本利益。【教师活动】呈现图片“我国法的形式及其制定机关”，丰富学生对于中国特色社会主义法律体系的认识。设计意图：在学生对人大和政府有所认识的基础上，教师引入法律的生活化实例，帮助学生顺利认识司法机关（法院、检察院）这个新主体，在依法治国的理念下，国家机关分工合作并依法行使各自职权，丰富了学生对国家机关类别的认识；通过问题层层深入的探讨尤其是教师的追问，提高了学生的思辨能力，也比较自然地体验到各类国家机关分工协调运转的重要意义。这些都为后面“归纳民主集中制原则、人民代表大会制度的主要内容、理解认同人民代表大会制度是根本政治制度及其优越性”奠定重要的基础。【学生活动】小组三代表：指出共同反映了民主集中制原则。在教师引导下，结合教师辅板书的关键词解释民主、集中分别体现在哪。【教师引导总结】结合ppt板书总结民主集中制的含义及特点，解释民主与集中各自地位不同、二者缺一不可；并以本班班旗设计及通过过程为例巩固对“既民主又集中”的理解。【学生活动】对于“至此，你对我国的人民代表大会制度有了哪些认识”的问题，在教师的引导下结合辅板书关键词，分别说出“国家一切权力的来源、人大及其他国家机关的产生与分工合作、整个过程体现的民主集中制原则等等”内容。【教师追问】结合前面探讨的问题，你感受到国家机关按照“民主集中制”的要求运作有什么意义呢？ 【学生活动】继续回答“提高国家机关工作的有序性和有效性、有利于保障人民的利益、调动人民政治参与的积极性、有利于发展社会主义民主政治等等”。【教师活动】学生分析的过程中教师继续增加黑板辅板书：民主集中制；人民代表大会制度；根本政治制度；优越性。【教师引导总结】根据学生对问题的分析，归纳提炼出“人民代表大会制度”核心概念、基本内容并呈现ppt板书；从人大产生其他国家机关、人大制度产生其他国家制度、人大制度直接体现人民民主专政的国家性质等方面总结，说明“为什么人民代表大会制度是我国的根本政治制度”；归纳政体（根本政治制度）与国体（国家性质）的关系。同时指出易错点“人民代表大会≠人民代表大会制度”，理解第五课两个关键词的区别联系。设计意图：通过对前面小组探讨成果的分享进行归纳，动态中生成民主集中制原则的知识、人民代表大会制度的核心概念及内容并理解其优越性，从具体到一般、从体验到观点，有效突破重难点知识。【学生活动】小组四代表：在教师引导下，学生能够从客观需要（经济发展和社会进步、有法可依等）、从现实意义（民主政治、法制完善以至科学发展等）多方面说明佛山市争取地方立法权的原因。针对“圆梦在即”，结合材料和教师的引导，能够从佛山自身的努力、国家党政的支持、上下的协调等方面分析原因。针对“圆梦的启发”，能够指出社会在进步，国家法律制度要与时俱进；要坚持并完善政治制度能更好发挥作用；要积极推进中央与地方解决问题的能力；要提高各个队伍人员的素质等等多角度建议。【教师引导总结】肯定学生能够一分为二看待现实，同时回应学生讨论过程中提出“追梦十一年好长啊”的质疑，以美国《信息自由法》的争取以至出台过程的曲折性为例，让学生在对比中进一步理解对待法律的态度是严谨的、慎重的，强化法律权威。再呈现ppt板书，根据学生对“佛山追梦”问题的分析，顺利带出对于国家治理体系和治理能力两个新概念的理解，进一步引导感悟治理现代化的必要性、重要性和可能性。从国家敢于直面现实问题、努力解决实际问题，由此引出要坚定治理自信、制度自信。【教师活动】展示：2013中国民主政治十件大事。引导一分为二看待新闻事实，理性看待中国发展。强化制度自信。【师生共同总结】课堂小结：一个制度、一个原则、两个自信、四个优越性。设计意图：通过对“佛山追梦”的目的、过程、结果和影响的探讨，学会一分为二地看待我国民主政治发展的客观实际；结合“2013中国民主政治十件大事”的正反典例，感受党和国家直面现实、致力完善国家治理现代化提高国家治理能力的勇气、决心和行动。“增强制度自信、提升正确的情感态度价值观”这个情感难点的突破，水到渠成。3．运用新知，参与政治 【情境创设】地方立法权之：佛山圆梦畅想 ——假如佛山市已经获批拥有地方立法权，你作为一名佛山市人大代表，打算根据佛山市城市建设、市容卫生、环境保护等城市管理方面的实际提出一个立法议案。请简要说明议案的主题、议案要获得通过的必经程序和原因。设计意图：以“佛山畅想”活动结尾，具有生活化、本土化、时代性。引导学生关注社会、学以致用，增强学生的爱家爱国情感，提高学生的现代公民素养和实践能力。同时，围绕依法治国的热点话题，整节课呈现“生活——体验——知识——生活”的过程，遵循学生的认知规律，首尾呼应，逻辑清晰，整体性强，还课堂于过程，打造高效课堂。板书： 【专家点评】（陈式华，广东省教育研究院教学教材研究室，中学高级教师）本框的教学重难点较多，本设计能够基于课标、教材和学生的实际，高效解决问题。特色、亮点主要有：1．整合生活资源，遵循认知规律。整节课呈现“生活——体验——知识——生活”的过程，首尾呼应，过程流畅，逻辑清晰，整体性强。2．依托高效设问，还课堂于过程、于生活，重视动态生成。以热点话题创设情境，设计具有针对性、思辨性、层次性、整体性的有效问题，通过小组的合作探究展开课堂学习，在动态中提炼生成新知识并锻炼思维能力，引导形成正确情感态度价值观。（责任编辑：王葎）

第三篇：人民代表大会制度教学设计

人民代表大会制度教学设计

一． 教学目标

1.知识方面：

识记：

（1）政体；

（2）人民代表大会制度；

理解：

（1）民主集中制是我国人民代表大会制度的组织和活动原则；

（2）人民代表大会制度是我国的根本政治制度；

（3）人民代表大会的优越性；

2.能力方面：

（1）自学阅读分析能力、综合归纳能力；

（2）全面深刻认识问题的能力；

二．教学重点：

民主集中制和人民代表大会的优越性

三． 教学难点：

如何理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度

四．教学方法：

1.自学法

2.讨论法

3.讲练结合法

五．教学时数：

一课时

六．教学过程：

（一）导入新课（通过复习导入）

在上节课我们学习了我国的国家权力机关——人民代表大会的相关内容，现在请同学们回忆一下，我国的最高权力机关及职权是什么，及其人大代表的产生？

（学生回答）

老师归纳：我国的最高权力机关是全国人民代表大会，具有最高立法权、最高决定权、最高任免权和最高监督权。人大代表有两种产生方式，全国、省、自治区、直辖市、自治州的人民代表大会的代表由下一级人大选出(是间接选举)；县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人大代表由选民直接选出。从而引出这节课人民代表大会制度。

（二）人民代表大会制度（板书）

首先提出问题，让学生通过阅读教材来回答。

1.人民代表大会制度的含义

2.人民代表大会制度地位和基本内容

3.人民代表大会制度为什么是我国的根本政治制度

给学生一定的时间自学通过自学来回答这三个问题。

1.人民代表大会制度的含义（板书）

教材并没由给出人民代表大会制度的定义，通过老师的引导来总结出含义。

指按照民主集中制原则，由选民直接或间接选举代表组成人民代表大会

作为国家权力机关，统一管理国家事务的制度。

2.人民代表大会制度的地位和基本内容（板书）

通过阅读教材可知，人民代表大会制度是中国人民民主专政的政权组织形式，是我国的根本政治制度，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，人民通过人民代表大会制度管理国家。基本内容包括：国家的一切权力属于人民；人民通过民主选举选出人大代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自职权；实行民主集中制的组织和活动原则。

因此这一制度以人民当家作主为宗旨，真正保障了人民群众参加国家管理，充分体现了人民的意志和利益，显示了我国社会主义政治鲜明的特点。

3.为什么人民代表大会制度我国的根本政治制度（板书）

（1）人民代表大会制度是同我国人民民主专政的国体相适应的政治适

度；

（学生回答教师归纳）

在第一课我们学过我国的国体及国家性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。人民是国家的主人，因此，为了保证人民当家做主的地位，保障人民的权力，只有实行人民代表大会制度，它是中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造，是近代以来中国社会发展的必然选择，反映了全国人民的共同利益。

（2）人民代表大会制度的组织和活动原则是民主集中制；

（学生回答教师归纳）

首先要搞清出什么是民主集中制，其次要弄清民主集中制的具体表现。民主集中制就是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。具体表现在三个方面：（学生回答教师归纳）

在人民代表大会与人民的关系上，人民代表大会的代表由人民民主

选举产生，对人民负责，受人们监督。在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人民代表充分讨论，实行少数服从多数的原则，民主决定。对违反人民意志和利益的或不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。

在人民代表大会与其他国家机关的关系上，人民代表大会是国家权

力机关，国家行政机关、司法机关都由人民代表大会产生，对他负责，受它监督。人民代表大会统一行使国家权力，但它所决定的事情不是自己直接去办，而是由国家的行政机关和司法机关去贯彻执行。

在中央和地方国家结构的关系上，在中央的统一领导下，合理划分

中央和地方国家机构的职权，充分发挥中央和地方两个积极性。

（3）人民代表大会制度的优越性（板书）

（学生回答教师归纳）

第一，有利于保证国家权力体现人民的意志；(板书)

人民有权选择代表来反映自己的意愿，而且对代表有监督、罢免权，而代表也有义务与人民群众保持密切联系。

第二，有利于保证中央和地方国家权力的统一；（板书）

由中央决定，需要在全国作出统一决定的重大问题，由地方根据中央的方针因地制宜处理地方性事务，这既保证中央的集中统一领导，又发挥

地方的积极性、创造性。

第三，有利于我国各民族的平等团结；（板书）

具体体现：（1）各级人们代表大会中，都有适当的少数民族代表名额

（2）在少数民族聚居区实行民族区域自治，因此，从以上三个方面来说，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

教师总结：

总之，实践证明，我国人民民主专政的国体和人民盗版大会制度的政体，是中国人民奋斗的成果和历史的选择，是适合我国国情的好制度，发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制度，绝不能照搬西方的政治制度模式。

这节课我们主要学习了我国的根本政治制度——人民代表大会制度，下去之后重点掌握民主集中制和人民代表大会的优越性和为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

作业：

结合所学知识，是比较我国的人民代表大会制度与西方资本主义的议会有何不同?

第四篇：人民代表大会制度教学设计

《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计

教学分析

一、教育教学目标

1、课程标准的基本要求：根据课程标准内容目标3.7条：说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

2、教育教学目标分析

⑴知识目标：

明确人民代表大会制度是我国的政体；了解政体与国体的关系；明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度以及人民代表大会制度的优越性。⑵能力目标

提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。培养自主学习能力，搜集整理资料的能力等。⑶情感、态度与价值观目标

（1）认识我国人民代表大会制度的优越性。

（2）认同人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，自觉维护我国的根本政治制度；（3）培养合作学习的团队精神。

教学重点：人民代表大会制度是我国的政体。

教学难点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。教学方法：自主、合作探究，举例，讲解，练习等

教学设计

教学主要思路

依据课程标准精神，发挥教师的主导作用和学生的主体地位，引导学生按照课本创设的“情景导入——情景分析——情景回归”的逻辑顺序去参与学习的过程，体验学习，收获知识，从而作学习的主人；使学生明确并认同人民代表大会制度是我国的政体，由我国国体决定，有利于人民当家作主，从而认可人民代表大会制度是我国的根本政治制度，并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度和思想政治素质。教学过程：

上课全程采用多媒体ppt课件

一、利用课本情景分析导入新课。板书：走近我国的国家机关

先由学生自主阅读四组镜头，然后分小组探究分析三个问题，并由某个小组进行回答，其他小组进行判断、补充、完善。之后由教师依据学生的表现进行点评和完善。探究课本第58页三个问题：

1、人民代表大会与国家行政机关、司法机关是什么关系？

人民代表大会是我国的国家权力机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。

2、人民代表大会代表质询政府的财政预算，否决人民法院的工作报告说明了什么？ 说明了人民代表大会代表作为国家权力机关组成人员，在国家权力机关有质询权等权利；人民代表代表人民意志和利益，有权对政府的财政预算通过质询行使监督权，有权通过表决行使监督人民法院的工作报告的权利，从而来维护人民的意志和利益。

3、请你尝试根据本框与上一框关于人民代表大会会议的图片及材料，归纳我国人民代表大会制度的主要内容。人民当家作主，人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，由人民体表大会产生其他国家机关，等等。

教师在此就上面三道题目进行归纳总结（以上三个问题的答案分别都体现了我国国家政权组织形式某方面的内容，如果有机结合在一起，就完整地体现了我国的政权组织形式。哪么我国的政权组织形式到底是什么，它是由哪些因素决定的呢？下面我们就来学习第二部分我国的政权组织形式）引入情景分析

二、情景分析

板书 我国的政权组织形式

1、国体与政体的关系（学生通过复习预习回答，教师引导点拨）⑴含义：

国体，即国家性质，也就是社会各阶级在国家中的地位，国家是由占统治地位的阶级的性质决定的。

政体，是指国家政权组织形式。⑵关系：

国体决定政体，政体体现并服务于国体，适当的政体能够巩固国体，不适当的政体会危害国体。

2、我国的政体

⑴民主集中制的人民代表大会制度是我国的政体。（教师引导学生思考为什么）因为国体决定政体，所以这是由我国人民民主专政的国体所决定的

⑵人民代表大会制度的组织和活动原则：民主集中制（学生先阅读第59到60页，教师提问引导思考）

①含义：民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。②表现：（教师引导学生用“两点论与重点论相结合”原理来分析：在下面三组关系中各自有两点，这两点是均衡的，还是有重点的？如果有重点，分别是哪点？）（学生先回答，教师总结）

第一、在人民代表大会与人民的关系上——重点是人民（意志和利益），因为人民当家作 第二、在人民代表大会与其他国家机关的关系上——重点是人民代表大会，因为人民代表大会是人民行使当家作主权力的国家权力机关

第三、在中央和地方国家机构的关系上——重点是中央，因为中央地位最高，要维护中央权威。

结论一：人民代表大会制度作为政体，体现了人民民主专政的国体，并且巩固了人民民主专政的国体，保障了人民当家作主。（与上面国体与政体的关系呼应）结论二：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。没有它，人民民主专政就无法实现 ⑶人民代表大会制度的含义（学生自主阅读思考）

教师：由上面的结论我们可以看到，人民代表大会制度保障了“在我们这个人口众多、地域辽阔的国家”人民行使国家权力，适应、巩固了我国的国体，具有显著的优越性。下面请同学们阅读课本61页，看看我国政体有哪些有越性。

三、情景回归

板书：人民代表大会制度的优势

1、人民代表大会制度的基本内容（学生自主阅读体会）

2、人民代表大会制度的优越性（多媒体展示）

请你根据人民代表大会制度的基本内容，结合你所了解的事例，对上述结论作出说明。（学生讨论、举例说明，教师引导分析）

教师可引入2013年3月美国联邦政府关门一周的例子说西方

结论：必须坚持和完善人民代表大会制度，绝不照搬西方的政治制度

三、情景回归，反思提问

本课我们学习了人民代表大会制度的含义、内容、组织活动原则及其优越性，对于人民代表大会制度你还有哪些疑点，请提出来，大家共同讨论，探究共享。（学生讨论后，纷纷提问，教师点拨总结）

四、课后作业

试分析比较我国的人民代表大会制度与西方议会民主制度的不同

第五篇：《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计

《人民代表大会制度：我国的根本政治

制度》教学设计

教学内容《政治生活》第三单元第五第二框：人民代表大会制度──我国的根本政治制度教学目标程标准内容目标：说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。1知识目标理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。2能力目标提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。3情感、态度与价值观目标（1）认同我国人民代表大会制度的优越性。（2）初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。教学重点人民代表大会制度是我国的根本政治制度教学难点民主集中制原则教学方法情景教学法、讨论与归纳法相结合时安排1时教

学

过

程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新

关注热点：十届人大四次会议召开（出示视频）今天和同学们一起探讨的“人民代表大会制度”就是以“人民代表大会”为基石的，即：这项制度主要就是通过人民代表大会的组织和活动来体现的。

观看视频，引发思考，发表见解。用刚刚发生的热点大事导入，能激发学生的兴趣。

通过视频材料让学生整体感知人民代表大会制度 推进新

背景材料（旁白）：1980年，第五届全国人民代表大会第三次会议通过并公布了《中华人民共和国个人所得税法》，开始征收个人所得税，同时确定了个税800元的起征点。二十几年过去了，我国的经济发展取得了巨大成就，人民的收入水平已经是原来的几十倍了。个税起征标准却保持了2年未变，使其在调节社会收入分配方面的功能大为减弱。于是公众呼吁“提高个税起征标准”的呼声越来越强烈。去年，财政部和国家税务总局在充分调查、充分认证的基础上，提出了适当调整个人所得税扣除标准的初步方案，要提请十届全国人大常委会审议，修改个人所得税法中相关的条款。

一、活动设计

个税起征点的调整关系到千家万户的利益，我们大家肯定也十分关注，也想发表自己的意见和建议。角色扮演：我们全班同学扮演某市全体市民①我们全体市民都去吗？师生共同探究得出：从我国的国情考虑，不可能每个人都直接参与国家权力的行使，要通过直接或间接的方式选举代表参加……

②你们准备选谁去呢？为什么？师生共同探究得出：选举过程中选民可以充分表达各自的想法，享受到充分的民主，选出值得信赖的代表代表自己行使权力……③对他有什么要求？如果他不能切实履行职责怎么办？师生共同探究得出：代表是人民民主选举产生的，对人民负责，受人民监督。如果他不能真正代表人民的利益和意志。人民可以选他，也可以罢免他……去年，在人大组织立法听证会，广泛听取和考虑各方建议的基础上，10月27日，十届全国人大常委会第十八次会议上参会的10名代表全额表决通过全国人大常委会关于修改个人所得税法的决定，起征点由起初草案中提出的100元调整到1600元，决定于XX年1月1日起施行。

小结：人大代表由人民民主选举产生，组成人民代表大会代表人民统一行使权力；对重大问题的决策，由人民代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定；对违反人民意志和利益的或不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。（从人民代表大会与人民的关系角度理解民主集中制原则）

二、活动设计税法修正案通过后，接下来就是相关部门贯彻、实施了。角色扮演：全班同学分为四组，分别扮演人大、政府、法院和检察院四类国家机关。①作为国家的权力机关，你们在税法的贯彻、实施过程中的职责有哪些？师生共同探究得出：人大作为国家的权力机关代表人民统一行使权力，但它所决定的事情不是自己直接去办，而是由其他国家机关贯彻执行；同时，人大可以对其他国家机关的执行情况实行监督……②作为政府部门，你们在税法的贯彻、实施过程中的职责有哪些？师生共同探究得出：税务部门是税收的征管部门，所以政府隶属的税务部门是税法的直接贯彻、执行者……③作为法院和检察院，你们在税法的贯彻、实施过程中的职责有哪些？师生共同探究得出：当发生违反税法的行为时，检察院可独立行使检察权；法院可独立行使审判权。都不受其他国家机关，社会团体和个人的干涉……④（出示图片）人大代表法庭听审与司法机关独立行使各自审判权和检察权是否矛盾，为什么？师生共同探究得出：人大代表法庭听审是人大对司法机关进行监督的表现，并不是干涉其独立审判权……小结：其他国家机关由人大产生、对它负责，受它监督；其他机关依法独立行使其职权。（从人民代表大会与其他国家机关的关系角度理解民主集中制原则）

三、材料分析在个人所得税法新条款的实施过程中，国家相关部门规定全国统一个税起征点，之前一些地区已作了不同程度调整的，从XX年1月1日起都一律按1600元标准实施。

简析：体现了中央在税法实施过程中对地方的统一领导。当然在具体环节的实施中各地方也有各自的自主权。小结：在中央和地方国家机构的关系上，在中央的统一领导下，充分发挥中央和地方两个积极性（从中央和地方国家机构的关系角度理解民主集中制原则）

四、综合以上活动，结合板书，引导学生落实下列内容①民主集中制原则的含义民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度②人民代表大会制度的基本内容A、国家的一切权力属于人民；B、人民在普选的基础上选举代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；、由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权；D、实行民主集中制的组织和活动原则。

五、设问并与学生共同归纳我国人民代表大会制度的优越性？

1、它保障了人民当家作主

2、它动员了全体人民投身于社会主义建设

3、它保证了国家机关协调高效运转

4、它维护了国家统一和民族团结倾听相关介绍，进行分析与思考。由学生自由发言，自主表明自己的看法。学生进行两组角色扮演，充分活动。扮演不同角色，努力活动，积极思考、互相讨论并回答相关问题，在争论、讨论、辩论中理清头绪，理顺知识。师生共同探究、归纳，进行阶段性小结。在教师引导下，进行本知识点的小结并落实本

新颖的材料，引起学生的关注与思考，激发其求知欲。教师在学生发言的基础上，引导学生——到底应该如何处理？故意设问，引入探究。层层设问，环环相扣，步步深入。分组角色扮演充分体现学生的主体地位同时有利于学生之间的共同探究、合作学习。

在角色扮演活动中教师适时设问并引导，体现教师的主导作用，并能增进师生间的交流，融洽师生关系。可故意设计一些话题，引发学生的深入思考，真正理清知识。通过学生的阶段性归纳和最后的全面归纳，体现学生的自主学习。同时对于知识点的把握比较自然，水到渠成。符合学生的认知规律，容易接受，且印象深刻初步培养学生运用分析与综合相结合的科学思维方法 综合探究

针对现实存在的问题，请你为完善人民代表大会制度出谋划策。

进一步完善选举制度进一步加强立法、监督进一步密切联系群众——等等学生分学习小组讨论，并派代表发言。体现合作学习的理念，同时激发学生关注并参与政治生活的热情。板

书

设

计决定（选举）人民体现（组成）人民代表

政体

国体（产生）行政机关司法机关……人民代表大会

人民代表大会制度

人民民主专政其他国家机关 设计思想：以新程的基本理念为指导，让学生在“温故”中知新，在“探究”中学习，在“合作”中增知，突出学生的主体地位。学生在思考、研究和讨论中既能充分表现学生主动学习探究的能力，又能充分体现竞争与合作的精神，并初步培养高一学生运用科学的思维方法分析社会现象的能力。本框的教学总体的意图是通过学生关注的两会话题导入堂，并整体感知人民代表大会制度。然后以十届人大常委会关于对税法中“个人所得税起征点”条款的修改为例，以这一决策的形成和实施为载体设计情景并一以贯之。原因如下：

一、关于个人所得税部分知识经济生活部分已经涉及，学生并不陌生，能激发兴趣，二、一材多用。用一个材料，使得整个堂内容给人紧凑、浑然一体的感觉，学生印象深刻。

三、最重要的一点是，两处环节设计角色扮演，让学生在相互讨论、争论、辨论中获取知识、提升能力。教师边设问边引导，师生共同探究，以达到共同学习，共同提高的目的。同时，也可进一步融洽师生关系。这样，学生在活动中自然、巧妙地突破了本的难点，整体上显得自然、轻松、自如。本在内容的处理上还力求做到分析与综合相结合，归纳与演绎相统一。如：对人民代表大会制度的内容这一知识点的处理上采用了学生结合板书归纳的方法。试图培养了学生自主学习的能力，便于学生的理解与接受。本最后设计的探究活动，试图让学生在讨论、探究中产生对人民代表大会制度的认同感，初步树立为完善人民代表大会制度而努力实践的观念。