岩浆岩石学教案 课本 3

第一篇：岩浆岩石学教案 课本 3

第三章 岩浆岩的结构构造

岩浆岩的结构(Texture)：是指组成岩石的矿物的结晶程度，颗粒大小，晶体形态，自形程度和矿物间(包括玻璃)相互关系。

岩浆岩的构造(Structure)：是指岩石中不同矿物集合体之间或矿物集合体与其它组成部分之间的排列、充填方式等。

一、岩浆岩的结构：(一)、岩浆岩的结晶程度

1、全晶质结构

岩石全部由已结晶的矿物组成。多见于深成侵入岩中，说明岩石结晶条件好，缓慢结晶的产物。

2、玻璃质结构

岩石几乎全部由未结晶的火山玻璃所组成。多见于火山岩中，是快速冷凝结晶的产物。

3、半晶质结构

岩石由部分晶体和部分玻璃质组成。多见于浅成岩和火山岩中。

雏晶结构：玻璃质是一种未结晶的、不稳定状态下的固态物质，随着地质时代的增长，玻璃质将逐渐脱玻化，转化为结晶物质，在脱玻化初期，形成一些颗粒极细的结晶物质，称为雏晶。如果岩石主要由雏晶组成，则其结构称雏晶结构。霏细结构：脱玻化达到一定程度时，可形成极细的、它形的长英质矿物颗粒的隐晶质集合体，但颗粒间界线模糊，形状不规则，称霏细结构。

球粒结构：脱玻化可形成球粒，它由中心向外呈放射状生长的长英质纤维构成的球状生成物，也可呈扇状、束状等。岩石中有球粒组成时，则其结构称为球粒结构。如果外形似球状，但其成分不是长英质，而是辉石和斜长石，则称球颗结构。前者多见于中酸性、酸性岩石中，后者则出现在基性火山岩中。

(二)、岩石中矿物的颗粒大小

1、显晶质结构

肉眼观察时基本上能分辨矿物颗粒者；显晶质结构按矿物颗粒绝对大小又分为：(1)、粗粒结构：矿物直径>5mm(2)、中粒结构：晶粒直径在2～5mm之间(3)、细粒结构：2～0.2mm(4)、微粒结构：<0.2mm

2、隐晶质结构

矿物颗粒很细，肉眼无法分辨出矿物颗粒者。如果在显微镜下可以看清矿物颗粒者，称显微晶质结构；如果镜下只有偏光反映，而无法分辨矿物颗粒者，称显微隐晶质结构。

根据矿物颗粒的相对大小可划分为三种结构类型：

(1)、等粒结构：岩石中不同种主要矿物颗粒大小大致相等。(2)、不等粒结构：岩石中不同种主要矿物颗粒大小不等。

(3)、斑状及似斑状结构：岩石中所有矿物颗粒可分为大小截然不同的两群，大的称为斑晶，小的称为基质，其中没有中等大小的颗粒，这点可与不等粒结构相区别。斑状与似斑状结构的区别是：如果基质为隐晶质及玻璃质，则称斑状结构；如果基质为显晶质，则称似斑状结构。

熔蚀结构和暗化边结构：深部结晶的斑晶在随岩浆上升过程中，由于物化条件的改变，而产生熔蚀，形成浑园状、港湾状形态，称熔蚀结构；而含挥发分的斑晶在上升过程中常发生分解，在晶体边缘形成铁质分解氧化形成的磁铁矿等不透明矿物细粒集合体，称暗化边结构。

(三)、岩石中矿物的自形程度

1、自形晶结构 岩石主要由自形晶组成。

2、它形晶结构

岩石主要由它形晶组成。

3、半自形晶结构

岩石主要由半自形晶组成。

(四)、岩石中矿物颗粒间的相互关系

1、交生结构

两种矿物互相穿插有规律地生长在一起。如文象结构、蠕虫结构及条纹结构等。(1)、文象结构：许多石英往往呈一定的外形(如尖棱形、象形文字形等)，有规律地镶嵌在钾长石中。

(2)、条纹结构：钾长石和斜长石有规律的交生。它可以是固溶体分解而成，也可以是交代成因的。斜长石在钾长石中呈条纹称正条纹长石，反之称反条纹长石。(3)、蠕虫结构：许多细小的形似蠕虫状的石英穿插生长在长石中。成因有三种：共结蠕虫、交代蠕虫、分解蠕虫。

2、反应边结构

早生成的矿物与熔浆发生反应，当这种反应不彻底时，在早生成的矿物外圈，形成另一种成分完全不同的新矿物，完全或局部包围早结晶的矿物，这种结构称反应边结构。如橄榄石的辉石反应边，单斜辉石的角闪石反应边。如果这种“反应边”是由次生交代作用形成的，则称次变边结构，它是变质岩中的常见结构。

3、环带结构

与反应边结构类似，不同的是反应生成矿物与被反应矿物同属一类矿物，仅端元成分及光性方位有差异，因而呈现为环带状特征。

4、包含结构

较大的矿物颗粒中包含有许多较小的矿物颗粒，称为包含嵌晶结构。如果大的辉石或橄榄石中包含许多自形柱状的斜长石晶体，称嵌晶含长结构。

5、填隙(间)结构

斜长石微晶所组成的间隙内，充填有辉石等暗色矿物，以及隐晶质、玻璃质等。 其它特殊结构将在各章节中介绍。

(五)、岩浆岩结构与岩浆冷凝条件的关系

一般来说，矿物都是在过冷区域，即低于其熔点若干度的条件下结晶的，如果冷却缓慢，过冷度小，有充分的时间结晶，则结晶较好；如果冷却迅速，过冷度大，来不及结晶，则结晶不好或形成玻璃。

1、岩浆在地壳深部，冷却缓慢情况下，结晶作用主要发生在a区，晶体生长速度大于形成结晶中心的速度，因此，围绕少数结晶中心晶体迅速生长，形成较大的晶体，构成岩石的粗粒结构。

2、岩浆在地壳浅部，冷却较快的情况下，结晶作用主要发生在b区，形成结晶中心的速度大于晶体生长速度，围绕大量结晶中心形成大量的细小晶体，构成岩石的细粒结构。

3、岩浆喷出地表或很近地表，在冷却很快的条件下，结晶作用在c区，形成结晶中心及晶体生长速度都大为减弱，但前者仍大于后者，结晶中心非常多，晶体生长速度接近于零，结晶能力很弱，形成微晶结构，隐晶质结构、霏细结构或半晶质结构。

4、冷却极快的情况下，凝固作用主要发生在d区，几乎不形成结晶中心，更谈不上晶体生长，因而形成玻璃质结构。

二、矿物结晶顺序的确定

矿物结晶顺序的研究，对解决岩浆岩的成因及岩浆岩生成后的变化都有一定的意义。

(一)、确定矿物结晶顺序的原则

1、矿物颗粒的相对自形程度

自形程度高的一般析出较早，自形程度低的析出较晚。但矿物本身的结晶能力必须充分注意。

2、矿物间的相互包裹关系

通常认为被包裹的矿物一般早于包裹它的矿物。但需谨慎，如分解条纹长石、文象结构中的石英。

3、矿物晶体大小

在常见的斑状结构中，大晶体一般先结晶，而小晶体常常后结晶。但对某些交代斑晶则相反。

4、根据矿物的共生组合关系

例如花岗岩中的榍石晶体，当它分布于绿泥石中或其边部，因为绿泥石是后期蚀变矿物，则这种榍石一般认为是黑云母变为绿泥石时，析出Ti、Ca等元素生成的。而分布于解理、裂隙中的榍石很可能是后来形成的。而被黑云母、斜长石包裹的自形榍石，且晶体延长方向切穿解理缝方向，那么这种榍石是岩石早期结晶的产物。

三、岩浆岩的构造 构造：是指岩石中不同矿物集合体之间或与岩石其它组成部分(如玻璃质)之间的排列方式及充填方式所表现出来的特点。这里不包括岩体的节理构造，也不包括与变质作用及风化作用有关的次生构造。

1、块状构造(均一构造)

组成岩石的矿物在整块岩石中分布是均匀的，岩石各部分在成分上或结构上都是一样的。

2、带状构造

不同成分的岩石彼此逐层交替，或者是成分相同但结构、颜色及造岩矿物成分或数量不同的岩石彼此逐层交替呈带状、条带状彼此平行或近于平行。

3、斑杂构造

在岩石的不同部分，其矿物成分或结构构造差别很大，因此整个岩石看起来是不均一的，斑斑块块，杂乱无章。

4、球状构造

表现为侵入体中有一些球体，而每个球体中的矿物，围绕某些中心呈同心层分布，有的在某些层内矿物呈放射状分布。

5、晶洞构造和晶腺构造

在侵入岩中出现的孔洞称为晶洞构造，如果孔壁上生长着排列很好的晶体则称为晶腺构造。

6、气孔和杏仁构造

这是喷出岩中常见的构造，主要见于熔岩层之项部，它是由于从冷凝着的岩浆中,尚未逸出的气体，上升汇集于岩流项部，冷凝后留下的气孔，称为气孔构造。气孔的拉长方向，指示着岩流流动的方向。当气孔被岩浆期后矿物所充填，则形成杏仁构造。

7、枕状构造

这是岩浆水下喷发的典型构造。枕状体常具玻璃质冷凝边，有的气孔呈同心层状或放射状分布，中部有空腔。

8、流纹构造

是酸性熔岩中最常见的构造。它是由不同颜色的条纹和拉长的气孔等表现出来的一种流动构造。

9、流动构造

岩浆岩中片状矿物、板状矿物及扁平捕虏体、析离体的平行排列，形成流面构造；而柱状矿物和长析离体、捕虏体的定向排列，形成流线构造。它们是岩浆流动的遗迹，流面与围岩接触面平行，流线与岩浆流动方向一致。

10、原生片麻状构造

岩石中的暗色矿物呈断断续续的定向排列，其间被浅色粒状矿物所分开。它是流动的岩浆对围岩强烈挤压而产生的，也是岩浆的流动遗迹，局限于岩体边部。

第二篇：形体教案课本

校本课程

舞 蹈 教 材

朱丈子明德小学制

形 体 课 教 材

学期教学目的：

舞蹈是人体艺术，如何使自己的身体能够运用自由地传情达意，首先要解决舞者身体的基础训练——形体训练。儿童形体训练，它根据儿童活泼好动的特点，引导孩子们参加体型的锻炼，使体态更加灵活优美，使孩子们得到美的体验。

小学生在生理角度上看，他们的骨骼较软，容易变形，肌肉纤维细、弹力小，收缩力差，非常容易疲劳。他们的平衡能力、控制能力、节奏能力都比较差。在心理角度看，好奇、好动、好模仿、易幻想内心感情容易外露，注意力不集中，思维形象具体是他们的主要特点。从孩子们的这些特点看，让他们跟着老师按步就搬学习动作，是不可能的。那么，怎样才能让我们的东西（技能知识等），在孩子们看来是新鲜有趣的，让孩子们感到亲切，易学、易记、易接受？让我们的形体活动中充满孩子们的欢声笑语，让我们的活动走进孩子的心灵？这，当然要从抓住孩子们的兴趣出发。因为做任何事，只有感兴趣了，才能做得更好，激发儿童对形体活动的兴趣。

通过本学期的舞蹈学习以及舞蹈基本功练习，使学生对舞蹈产生浓厚的兴趣，从而培养学生良好的舞感和乐感，锻炼身体的协调和模仿能力。我还要着重抓好学生表演时的良好习惯，表情要到位，训练学生在舞蹈一开始就要有自信的微笑。并学习一些把杆上韧带舒展练习，使学生通过本学期的练习，可以拉伸腿步以及腰部、肩部韧带。并通过学习地面基本功组合，培养学生的肌肉协调能力和动作控制能力，同时拉伸身体韧带。并在本学期学习两个成品舞蹈，和一些基础韵律组合。

1、第一课： 脚的基本形态及基本位置

2、第二课 手的基本形态及基本位置

3、第三课： 兰花手的组合练习

4、第四课 芭蕾手位练习

5、第五课： 舞蹈“小蜜蜜的秘密”

（一）6、第六课： 舞蹈“小蜜蜜的秘密”

（二）7、第七课： 把杆上基本功练习

8、第八课： 地面上压腿组合

9、第九课： 舞蹈“雨精灵” 10 第十课： 舞蹈“雨精灵” 11第十一课： 地面基本功练习12第十二课： 擦地组合

13第十三棵： 芭蕾基本功训练--头部练习、腿部练习、腰的动作，波浪手、摆臂。14第十四课： 芭蕾基本功——前踢腿、旁题腿、躺身后踢腿 15第十五课： 采茶舞基本动作

16第十六课 采茶戏《采茶歌》

（一）17第十七课 采茶戏《采茶歌》

（二）18第十八课： 采茶戏《斑鸠调》

（一）教学重点：

1、培养孩子对音乐和形体课的兴趣，有锻炼形体的意识，并培养孩子对美的认识。

2、让幼儿在音乐中寻找感觉，节奏和情绪。一个班级中往往有个别孩子性格比较孤僻，不喜欢跳舞，如何培养这些孩子学习舞蹈的兴趣呢？我认为可以在游戏活动中给

他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以一边唱歌跳舞，一边讲故事，并配上动作。另外，还可以让这些孩子边听音乐，边拍手，通过有节奏的唤起他们的情感，拨动他们的心炫。例如，我在看到他们图书中所喜欢的大象、小猴、小猫时，就马上编了一首曲子再配上有趣的动作来引导他们对舞蹈的兴趣。因为这些有音乐的动作形象，能使他们想起自己游戏的情景，感到舞蹈真美。

3、启发调动幼儿学习的积极性，主动性和发展创造性。舞蹈的每个动作都有内在的含义，如果老师仅要求模仿生活中某些机械动作，那么这些舞蹈动作就没有活力，幼儿就很难在舞蹈中感受美的形象，如在教音乐游戏（什么动物出来玩）时，音乐出现后，幼儿能听着音乐做动作，表演时有信心和独创性。例如用蹦跳步自由地表演兔子出来了，有长耳朵、红眼睛、短尾巴；用摇摆步表演鸭子出来了，有游水的、捉虫的、走路的；用小跑步表演小鸡出来了，有吃米的、捉虫的、玩耍的；用碎步表现小鸟出来了，有看蓝天的、有往地上看的、有左右飞的。孩子们会别出心裁地编出许多出乎意料之外的动作。

这样的教学方法使儿童根据音乐旋律各自做自己喜爱动作，在音乐游戏中感到愉快，表现出内心的喜悦，享受着自己表演动作，并欣赏同伴动作的美，充分发挥了自己的想象力、创造力。因此，多层次的教学，让每个幼儿在原有基础上都有提高，解决了全面发展和因材施教的关系，也进一步提高了幼儿对学习的兴趣。

4、根据本学期教育宣传部提出的“采茶舞知识入校园”教学要求，我们在形体课上进行学习赣南采茶舞，做到人人了解赣南采茶舞知识，从学习采茶舞蹈，将赣南采茶舞这一非物质文化在我们生动的课堂上继承下去。

第一课 脚的基本形态及基本位置

一． 脚形：

1.勾脚：脚尖向上，脚姆指带动全脚尽力向上勾。2.绷脚：姆指带动脚尖尽力向下压，脚背绷直。3.脚：脚背绷紧，脚腕向里拐，脚尖向里翻。

4.勾绷脚(勾脚尖)：脚背用力向下绷，脚趾向上勾回。二．

脚位：

1.正步：两脚靠紧，脚尖向正前1点，身体及头都向1点，重心在两脚上。2.八字步：两脚跟靠紧，两脚尖分别为2点，8点，重心在两脚上，眼看1点。3.大八字步：在八字步的基础上，两脚跟相距横的一脚半远，重心在两脚中间。

4.丁字步：左脚在前，脚尖对8点，脚跟紧贴右脚窝处，右脚尖对2点，如一“丁”字。重心在两脚上，眼看

第二课 手的基本形态及基本位置

一、手形

1、兰花掌：这是女性常用的手型。四指伸直，略微分开，中指用力往下压，拇指向中指靠拢，保持约一指的空隙，不要紧贴，食指伸开微微向上翘起。

虎口掌：这是男性常用的手型。四指伸直，略微分开，虎口张开，大拇指内侧，向手心靠拢，使掌心形成一个自然沟，手臂的力量要贯穿至五个指尖。

2、拳：

实拳：四指(食指与小指)并拢，紧握，拇指弯曲，紧贴食指与中指的第二关节。虚拳：五指虚握(半握拳)。拇指贴食指和中指的指尖。赞扬拳：四指并拢握拳，拇指伸直，微向上翘。

3、指：

单指：食指伸直，另三指自然弯曲，大姆指与中指尖相贴。

双指(剑指)：食指与中指并拢伸直，其它三指向掌心自然弯曲，姆指按在无名指上。

4、叉腰位：分正手叉腰和背手叉腰。正手叉腰：虎口打开向上，手心叉于腰处，大指向后，其它四指并拢向前背手叉腰：双手兰花掌,手背叉于腰处。

5、山膀位：手臂平抬于身旁，臂高度与肩平，开度与胸平，小臂微向里屈，整个手臂成弧线，手心对斜下方。

第三课 手部组合（兰花手的组合练习）

一、手部动作“兰花手”

手指并拢，五指伸直，不能过于紧张，二、“兰花手”韵律组合

：手型不能变，腕部要灵活，注意要大臂带动小臂，手臂要舒展。注意学生的表情，眼睛要随手在动。腹部收紧。小八字脚位。

二年级的同学可以带上面部表情微笑，和眼睛的动作，要求眼随手动。

说说做兰花手动作时我们要注意些什么？

第四课芭蕾手位练习

一、脚位

小八字脚位

大八字脚位

丁字脚位

注意学生站立时应收小腹，双腿夹紧，肩膀放松，面部应表情自信微笑。

二、芭蕾手位

一年级的同学在做芭蕾手位时可以不要求脚上动作的配合，二年级的同学要学会脚位的变化，要求眼随手动。

第七课把杆上基本功练习

一、把杆上正压腿

1）

吸腿上把杆，压正腿。

教师注意学生容易弯曲膝关节，让学生注意压腿的正确姿势，而不要一次压的太重。不正确的姿势容易拉伤韧带。

要求尽量用小腹贴大腿，学生最容易犯的错误就是用头去碰膝盖。教师要加以指导，对有困难的学生要加以纠正，告诉学生不要勉强。

二年级的同学要能做到离开把杆控腿，要求身体收紧直立，不要弯膝盖而勉强自己抬高，脚背要绷直，能抬多高就抬多高身体不能摇晃。2）

压旁腿

教师个别指导学生的压腿姿势。纠正不正确的姿势。

二年级的同学要能做到离开把杆控腿，要求身体收紧直立，不要弯膝盖而勉强自己抬高，脚背要绷直，能抬多高就抬多高身体不能摇晃。3）转压后腿

教师个别指导学生的压腿姿势。纠正不正确的姿势。在压之前先做曲膝压胯动作两个八拍。再直立主力腿，身子向后压争取手拉脚后跟，要求胯要正。

第八课 地面上压腿组合

1、伴奏音乐 1=C2/4 快板

556 556 |51 33 |656 51 |53 3 |556 556 |51 22 |434 31 |23 2 |556 556 |51 33 |656 51 |16 6 |15 63 |51 36 |556 52 |1 1 ||

2、动作示范

3、动作说明

准备姿态：坐地，双腿前伸直，绷脚，挺胸，立腰，正头，眼平视。双手三位手。第1--4小节：前压腿两次。最后一拍变旁腿。

第5--8小节：旁压腿两次最后一拍变后腿。第9--12小节：压后腿两次。第13--14小节：变回准备姿态。第15--16小节：压前腿一次。

第二遍音乐时，换左腿做同样的动作。

4、教学提示

（1）前压腿时，用整个身体向前，而不是用头，身体尽量贴着腿。起身时，身体先向远方出去身体才慢慢起来。

（2）旁压腿时，尽量用后背往腿上贴。

（3）后压腿时，呼吸须保持自然、不憋气。双肩放平往后压腿。

第九课 雨精灵

（一）一、段抒情的音乐

二、热身运动：小雨滴

老师：我们一 起来做个小雨滴的游戏。（手指游戏）

三、看动画：

1、老师带来了两段动画，学生观看

四、你看到了什么？

你怎么看出是大雨还是小雨呢？

2、动画里的雨在下，可他们没有好听的声音，你们想个办法给他们配上好听的声音，出示听雨盒和塑料纸。

1)分发给每个学生一 个道具，当我们看到下小雨的动画，就让你手里的东西发出下小雨的声音，看到下大雨的动画就发出下大雨的声音。

2)你是怎么发出下大雨的声音的？怎么来表示下小雨呢？

3)请个别学生演示大雨和小雨不同的不同声音，让其他学生猜。

3、教师不断更换FLASH画面，学生配合发出不同大小的声音。

五、情景表演：下雨啦

1、我们小朋友也来做雨点宝宝，想想，下大雨的时候雨点宝宝是怎么跳的，到地面上怎么样的？播放强烈的音乐。

你这个雨点宝宝是怎么跳的？为什么要这样跳？

请小朋友模仿他的动作。

2、雨慢慢得下得小了，现在雨点宝宝怎么跳舞了？

学生跳，教师播放柔和的音乐。

你是怎么跳的？为什么要这样跳？

请个别学生示范，其他学生模仿。

教师切换不同的音乐，学生用肢体语言来表现。

2、雨点宝宝跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家说再见。

第十课 雨精灵

（二）一、热身运动：复习小雨滴舞蹈

二、分小组比赛谁跳得最棒。老师指出表演最到位的同学。强调微笑的表情，到位的动作，连贯的表演。

三、全班一起合音乐，要求表情要到位。

要求动作要连贯，尤其是要发挥眼睛在表演中的作用，要学会用眼睛和表情给观众交流。

评选出优秀小演员为大家表演。

3、雨点宝宝跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家说再见。

芭蕾舞手位动作

注意站立的姿势。学生站立时应收小腹，双腿夹紧，肩膀放松，面部应表情自信微笑。

二、把杆上基本功练习

1）压正腿 2）压侧腿 3）压后退

一、地面基本功练习组合

1）勾绷脚

教学关键：要求勾脚时，脚跟要最大限度向前顶。绷脚背时，脚趾要最大限度向下扣。

2）双脚勾绷脚，双脚交替勾绷脚。3）地面前抱腿练习。

教学关键：要求小腹尽量贴向大腿，舒展身体。拉伸腿部后侧韧带。

第十二课 擦地组合

一、把杆上正压腿

1）吸腿上把杆，压正腿。

教师注意学生容易弯曲膝关节，让学生注意压腿的正确姿势，而不要一次压的太重。不正确的姿势容易拉伤韧带。2）转压旁腿

教师个别指导学生的压腿姿势。纠正不正确的姿势。

2）转压后腿

教师个别指导学生的压腿姿势。纠正不正确的姿势。

二、擦地组合 教学关键：“擦地”要求脚尖要沿地面擦出，身体收紧，胯部不能摆动。腿部绷直收紧。师示范并说明，是由脚尖的滑动力量带动腿部的运动，虽然身体其余部分没有活动，但仍然处在紧绷的状态。

教师要随时观察学生的身体是否收紧。

三、配合音乐做组合练习

第十三课 芭蕾基本功训练--头部练习、腿部练习、腰的动作，波浪手、摆臂。

一、芭蕾基本功，地面练习为：前压腿、旁压腿、竖叉、横胯。

对于有困难的学生，教师要适当的加以纠正或帮孩子以正确的方式压腿。但要注意方法和力度，让学生不要勉强，尽量自己往下压，使韧带得到拉伸和舒展。

二、舞蹈组合地面：腰部训练，站立：头部训练。

1、老师先示范腰部训练，让学生在仔细观察后自己总结，你认为在做这些动作时该注意些什么？然后老师再进行补充。

注意腰部要收紧，臀部和大腿都要夹紧，这样，才不容易扭伤。

2、教师分小结进行教学，每一个动作结束后要求同学们保持住，老师再进行动作纠正。

3、同学们跟着节奏，和老师一起完整的跳一遍，然后举手总结自己认为做的不够好的地方。在跳第二遍的时候，注意克服第一次出现的问题。

4、和着音乐再练习两次，教师带领同学们做。

5、同学们自己合着音乐练习两次。要求动作连贯、节奏准确。

6、选出优秀的小演员进行表演。

第十四课 芭蕾基本功——前踢腿、旁题腿、躺身后踢腿

一、教师示范前踢腿、旁题腿、躺身后踢腿

1、前踢腿

直立坐于地面，要求身子收紧，不能弯腰，手是轻轻点地，不能以手的力量来支撑身体。

踢腿时要求绷直脚背，脚尖向前延伸，以脚背的力量来带动整条腿，放的时候要轻轻地放下，并且身体仍然保持直立于地面。

学生模仿两次。

2、旁踢腿

侧卧，上身用肘撑起，身体收紧，不摇晃。踢腿时身体仍然保持收紧，胯部打开。脚背绷直朝上。踢腿时要求绷直脚背，脚尖向前延伸，以脚背的力量来带动整条腿，放的时候要轻轻地放下。

学生模仿两次。

3、躺身后踢腿

跪于地面，腰部放平。后踢腿时，脚向后伸直，仍然要求绷脚背，放下时轻点地面，踢起时要有爆发里，同时塌腰，抬头。身体收紧不摇晃。

学生模仿两次。

二、教师进行动作指导纠正

要求学生每个动作做四个八拍，最后控腿。教师进行动作指导纠正。

三、跟着音乐做

教师先带两次，学生自己做一次。

第三篇：人教版3~4年级体育电子课本(文字版)

三、教学内容和教学案例.....................................................................................................66

（一）发展跳跃能力的游戏.........................................................................................66

（二）跳远与游戏.........................................................................................................73

（三）跳高与游戏.........................................................................................................76

四、教学评价.........................................................................................................................81

（一）教学向容...........................................................................................................154

（二）教学案例：.......................................................................................................157

四、教学评价.......................................................................................................................161 的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力莫定良好的基础。

二、教学要求

（一）确保“健康 《课程标准》强调了以学生的发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。应当说教师与学生都应是教学活动的主体，教师在教学活动中的主体性应体现在引导、启发和帮助学生主动、积极、创造性地学习；而学生在教学活动中的主体性则体现出发展的作用，使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。促进学生主动发展的切人点，就是让学生充分参与体育实践活动，满足他们运动体验和情感体验的需要。因此，必须改变过去那种教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，给学生留有充足的自主支配、．自由发挥的时间与空间，让他们学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价；不仅学会动作的方法与技能这一学习的结果，也要掌握获得结果的过程。因此，教师在设计教学方案时，从目标的确立、内容的选择、教与学法的运用到学习评价等各个环节，都要把学生主动、全面的发展放在中心地位，充分发挥他们学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，最终学会探究、学会创新、学会学习，为终身锻炼打好基础，促进学生全面发展、健康成长。

(四）坚持面向全体学生，关注学生的个体差异

在班级授课制的群体中，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。教师要根据学生的各种差异性设定教学目标、选择教材内容和教与学法，以及评价的方法与要求，坚持面向全体学生．努力做到因材施教，使学生成为课堂教学真正的主人，变学生被动学习为主动学习，给学生发展个性的机会与时间，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动的 身心感受，满足学生自我发展的需要，以激发学生参与体育活动的主动性和积极性，从而保证大多数学生达成五个学习领域的目标。

（五）针对实际制订教学实施方案，全面达成学习目标 《课程标准》确定了“以目标的达成来统领教学内容”的基本原则，强调了体育教学必须根据学习目标要求来选择和设计教学内容。因此，教师在制订教学实施方案时，必须全面学习和领会《课程标准》的精神及实施建议，理解各学习领域水平目标的要求，充分体现（课程标准）的教学理念，从学校和学生的实际出发，以学生发展的需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择、安排教学内容，从而设计和制订出符合三至四年级小学生实际的教学实施方案。在制订教学方案时．应注意以下几点要求。

1．根据《课程标准》的五个学习领域目标制订三至四年级学年教学目标。在确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和杜会适应的目标。

2．依据（课程标准）的基本理念，结合本地区、本学校与学生的实际情况，以及场地设备条件，选择确定学年教学内容和各项教材的时数比例。确定教学内容时数比例必须要符合健身性、实践性、兴趣性、灵活性和综合性原则。

3．在确定学年教学目标和教材内容与比例的基础上，科学、合理地制定学年教学工作计划、学期教学工作计划（教学进度）、单元教材教学工作计划和课时教学工作计划（教案）。这些教学工作计划 是体育教师有目的、有计划组织实施课堂教学的主要依据，是全面实现五个学习领域目标，克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。

4．在组合和搭配教学内容时，可采用复式单元形式安排教学活动。小学三至四年级一般采用一个单元安排两项或两项以上的教学内容，以符合小学生身体、心理发展特点的需要，打好体能的基础，全面发展身体。

5．教材内容是进行教与学的中介或媒体。教材中所编人的内容和课堂教学中安排的教学内容，都是为教学目标服务的，因此不是一成不变的。在教学中，要根据学生的实际情况，注意加强因材施教、区别对待，避免出现不管学生是否已经掌握了教学内容、环境条件、气候变化等因素，只按计划上课“走过场”的做法，应结合教学实际，灵活地加以调节和变化。应允许学生在较好地掌握了某项教材的动作之后，可以在教师的指导下进行其他动作的练习，或在教师指导下，帮助同伴练习，以调动全体学生练习的积极性。三、三至四年级体育教学内容 基本体操

1．队列与从形练习（立正、稍息，向左（右）看齐、向前肴，跑步走、立定，跑步、齐步互换，半面向左（右）转，一

（二）列横队成二

（四）路纵队．错肩行进）

2．基本部位操 3．沙袋操

走、跑与游戏

1．走的游戏（负重走游戏、侧退走游戏）

2．发展跑的速度的游戏（发展奔跑反应、动作、位移速度的游戏）3．发展奔跑耐力的游戏（体验耐力跑动作的游戏，发展奔跑耐力水平的游戏〕

跳跃与游戏

1．发展跳跃能力的游戏（发展单脚跳、双脚跳能力的游戏）2．跳远与游戏（发展助跑与踏跳和轻巧落地能力的游戏，发展跳远能力的游戏）3．跳高与游戏（发展助跑与起跳能力的游戏．发展跳高能力的游戏）

投掷与游戏

1．发展投掷能力的游戏（发展挥抛滚掷能力的游戏，发展抛掷、推掷能力的游戏）

2．掷远与游戏 3．投准与游戏

技巧与器械体操

1．仿生练习

2．发展滚翻能力的练习3．仰卧推起．成桥 4．各种跳上、跳下.5．各种悬垂、支撑练习6．各种适应性攀爬

小球类与游戏

1．小足球游戏（耍球游戏，盘球游戏，踢球游戏）2．小篮球游戏（耍球游戏，拍球游戏，投篮游戏）

对抗、角力与游戏

1．对抗游戏2．角力游戏

武术

1．基本手型（拳、掌、钩）

2．基本功（正压褪、侧压腿、后压腿、正踢褪、侧踢砚）3．基本动作（冲拳、推掌、弹踢、蹬腿、摆掌、撩掌、弓步、马步、仆步）

4．组合动作（弹踢冲拳类、摆掌撩掌类）

韵律活动与舞蹈

1．韵律活动（身体动作组合练习、游戏动作组合练习、跳跃组合练习）

2．舞蹈活动（舞蹈组合活动、成品舞）

体育与健康基础常识

1．我们的身体 2．高矮与胖瘦 3．学会调控自己的情绪

四、教与学法的建议

新《课程标准》和教材，提出了新的教学目标，选择了新的教学内容，体现出《课程标准》新的课程理念。与之相适应，教学方法迫切需要改革。现代教育理论认为，教学法是师生在一定的教育教学理论指导下的教学方式及组织形式的总和，它既包含了教师的教法，又包含了学生的学法，是教法与学法相互协同以完成教学任务的方式和方法。因此，在教学过程中，教法与学法既不能截然分开，也不是两者的相加。在实际的教学活动中，教师的教法必然通过学生的学法来实现其功能；学生的学法实际上是教师直接或间接影响下的学习活动。

由于《课程标准》大大拓宽了原来体育课的学习领域和目标体系，因而体育教学完全沿袭原来体育课的传统教法，显然不能适应《课程标准》的基本理念，不能满足《课程标准》的基本要求，也不能完成（课程标准）的学习领域目标。尤其是如何使心理健康和社会适应目标的达成，这是教师特别要注意和研究的重点。现结合三至四年级学生身心发展的特点和（课程标准）的梢神，对实施教学过程中的教与学法作如下建议。

（一）要改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生的学法的倾向，加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，如果把体育学习理解为只是教师的讲解与示范，学生效仿教师的动作，只强调教师的教法研究，忽视了学生学法的探索，只管教得怎样，不管学得如何，必然是不利于调动学生的体育学习积极性，不利于提高教学质量。因此，在教学方案设计和实施过程中，要注重学生学法的研究与探索，不仅要研究教法与学法，而且要研究教法与学法的变化；不仅要研究学生的“学会”，而且要研究如何使学生“会学”。

（二）激发学生运动兴趣是《课程标准》的基本理念之一。本册教师教学用书所选教学内容中，多数内容是游戏，或者是把游戏作为方法和手段，为学生参与体育活动，培养和激发学习的兴趣和积极性提供了丰富而生动的内容。因此，在教学中，应采用儿童化、兴趣化和多样化的教法与手段，如主题式教学法、情境式教学法和复式教学法等，充分发挥游戏和游戏法的功能作用，激发学生学与练的兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识与行为，达到预期的教学目标。

（三）竞争与合作是体育活动的特点，也是《课程标准》的基本理念之一。由于体育活动大都是在群体中进行的，教学过程中的师生 之间、学生之间的交往十分密切。因此，在教学中，教师应采用多样化的教学组织形式．合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围，提供学生间的友好交往、团结合作、相互帮助、相互提高的时间与空间。

如经常变换练习的组合方式：变化教学分组和分组教学的组合形式、组合人数、练习队形、行进路线、活动次序等，为学生提供机会，发展学生的创造力和竞争力，提高学生学与练的积极性以及交往与合作的能力。

（四）要改变那种以教师为中心，在教师严密控制下的统一口令、“一刀切”的灌输式、封闭式的传统教学模式，给学生创设充分自主学习的宽松学习环境和条件。如让学生根据自己的能力，按照自己的思维方式进行自主尝试与体验，自由结伴练习，小组切磋研讨；并让学生根据自己的体能和动作技能水平，在一定时间内，自定目标、自定练习步探、自定练习的商度、远度、次数和距离，以及在条件允许的情况下自选场地和器材，以增加学生练习的自信心，提高自学自练、自评互评、自我展示、自我保护等能力。同时。也能较好地体现区别对待、因材施教和学生主体地位的教学思想。教师在教学活动中，则应成为学生学习体育的引导者、启蒙者和支持者，而不是让学生放任自流，任其自由发展。

（五）体育课是以身体练习为主要手段，增进学生身心健康和向学生进行素质教育的重要途径。因此，在体育教学中，应采用多种手段，使所有的学生得到充分的发展。在课堂上只有让学生真正成为学习的主人，并充分地参与各项运动，才能使学生获得身心的真实感受，得到充分的发展。为此，要改变那种以教材为中心，以获得运动技术与技能为最终结果的观念；要改变课堂上总是不断地讲解与示范，使学生的身体活动处于练练停停的松散状态。应采取积极的措施，使每个学生都“动’”起来，而且是在“动”中得到发展，在“动”中体验体育的价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我。

合作，增强集体意识与观念，养成服．从集体、听从指挥、遵守纪律的良好习惯。

二、教学内容的特点及教与学法的建议

（一）教学内容的特点

小学三至四年级的基本体操教学，内容丰富、形式多样、生动活拨、简单易行。它是在一至二年级的基础上，根据学生身心特点，增加了基本部位操和沙袋操的新内容，以及一些按（队列条令）要求的队列练习和简单的进行间方向、路线、动作变换的队形练习。小学队列与队形，三年级以前不按《队列条令》练习，到了四年级开始，应逐步按《队列条令》要求进行教学与练习。例如立正、稍息、看齐的动作方法，在原来的基础上，改变了动作要求，基本上按《队列条令》要求进行练习。由于学生年龄的特点，教学要求要与初、高中有所区别。基本部位操和沙袋操是基本体操主要内容之一，它是根据人体各部分的特点，通过头、躯干、上肢和下肢各部位的协调配合，按一定的程序，有节奏地做各种举、振、摆、屈、伸和绕环动作组成的成套徒手或持轻器械的身体练习。

（二）教与学法的建议

1．基本体操教学应根据学生年龄特点，多采用示范、游戏、比赛和观摩等生动活泼的方法与手段，激发学生的练习兴趣，通过个人、小群体和集体的尝试与体验、演练与展现，促使学生积极主动地参与活动，提高动作的准确性，培养身体的正确姿态。

2．队列与队形练习，学起来虽较容易，但要真正达到一定的规格、标准要求，还是有一定的难度，由于动作变化不大，内容简单，多练了会引起厌烦情绪。因此．在平时的教学中，要有计划、有针对性地安排教学与练习内容，每次都能提出一点新要求，这样才能使每一个内容都得到巩固，从而提高教学的实效。

3．徒手操和轻器械体操教学内容中，仅安排了基本部位操和沙袋操两套动作。在教学中，教师可结合学生的实际需要，对两套操进行动作改编，或增加其他新的内容，也可自编若干套徒手操和轻器械体操进行教学。轻器械体操是在徒手操的基础上，根据器械特点编制而成的，除了可将徒手操改编为轻器械体操外，还可对轻器械体操（沙袋操）的器械加以改变，例如：小哑铃、自制响铃（易拉罐或饮料瓶内装石子与沙子）等。

4．基本体操教学，应注意培养学生的良好常规意识和习惯，教学时，要对取、放、收器械提出具体的要求，教会学生持器械的方法。在队列和队形、徒手操和轻器械体操练习时，必须要加强教学的组织，注意保持适宜的间隔或距离，并能根据需要及时调整队形，但形式要生动活泼，不能千篇一律，也不要过于严格。

5．在基本体操教学中，教师要善于运用多种教法与手段，让学生明确动作的方法与要求，启发学生思考、讨论或交流基本体操的作用，体验在活动中的身体感受与心理情感。基本体操教学内容练习，具有较强的节奏感，有条件的学校可配以适宜节奏的音乐进行练习。

6．在教学中，应以基本体操内容为载体，在实践活动中，努力实现五个领域目标要求，不求面面俱到，但要有所侧重。

7．在本项教材中，对动作方法不作具体介绍，对一些主要动作，在案例中作适当讲解，供教师参考。

8．基本体操教学内容和教学方法，具有较大灵活性和选择性特点。为了全面达成五个领域的教学目标，为体育教师教学选择教学内容留有一定的空间，本教材仅提供一些教学内容资源，由教师按三至四年级学生的实际情况，灵活地选择运用。对于动作上的一些方法和要求，不再详述，对于教与学的方法在案例中作了介绍，供教师在教学中参考与拓展。

三、教学内容和教学案例

（一）队列和队形

把队列与队形列入基本体操教学内容，是为了让学生尝试一些随同集体完成协同动作的操练，在实践中逐步形成正确的身体姿势和良好习惯，有利于提高学生的注意力、观察力、自制力和动作思维能力．也有利于发展学生自我表现和群体交往与合作意识。其中大部分内容是在一至二年级基础上的提高，仅在立正、稍息、看齐的动作方法上，逐步向（队列条令）要求靠拢。

1．立正、稍息（图2一l)四年级学生的稍息动作，由原来左脚平行移动，逐步转为左脚沿脚尖方向伸出大半脚的姿势。

2．向右（左）看齐，向前看（图2-2)3．跑步走、立定（图2.3)4．跑步、齐步互换（图2.4)5．半面向左（右）转（图2.5)6．一

（二）列横队成二

（四）路纵队（图2-6)图2一6 7．两臂间隔的疏散与密集（图2一7)8．错肩进行（图么8)(l）右（左）边错肩走

(2）一隔一队右（左）边错肩走(3）内外错肩走

9、交叉行进（图2一9）

案例一

形成正确的身体姿势

教与学目标：

l，培养学生集中注意力和集体协同动作的能力。

2．养成身体的正确姿势和良好习惯，发展灵敏反应和协调素质。3．增强集体意识和观念，加强组织纪律性。教与学内容：立正、稍息、看齐。教与学步骤：

1．教师在操场上画四条距离为l米的平行线，要求学生分四小 组分别以横队站立在线的后面。

2．教师出示“立正”、“稍息”动作图例（困2-1)，讲解动作方法和要领，并作示范。特别要注意：立正时，脚尖分开距离要适宜；稍息时，出脚的距离要适当，左脚必须沿脚尖方向仲出大半脚，两腿伸直，身体重心落在两脚上。

3．教师讲解、示范“向右看齐―向前看！”的动作方法与要领。特别要注意引导学生在看齐时，身体要保持正直，转头迅速一致．碎步调整看齐要快．并要求左右两人肘关节间保持一拳间隔，强调振奋的精神和朝气蓬勃的面貌。

4．学习方法：(l）按动作要领练习“稍息”的左脚出脚动作。(2）利用地上画线做立正、稍息动作，体会稍息时的出脚部位与方向。(3）按动作要领练习转头动作。(4）利用地上画线做向右看齐，向前看动作，体会看齐时观察的目标；离开画线练习看齐动作，并检查看齐后的站位。(5）分组自行练习和观摩评比。(6）队列游戏。

反口令队列动作：即教师下口令，学生动作与口令正好相反。例如：“立正！”做稍息动作„„

代号口令队列动作：即教师用数字或其他方式下达口令，如用“1”代替“向右看齐”,“2”代替“向前看”„„学生作出相应动作反应。

闭眼做队列动作：即学生闭上眼睛．听教师口令做“稍．感”、“立正”、“向左（右）转”、“原地踏步走”等动作，几个动作做完后学生睁开眼睛检查队伍是否整齐。

教与学提示：

l，在教学中，教师要注意观察，并在学生分组自行练习时．与学生共同参与活动，发现问题后，引导学生讨论．启发学生在实践中探索，提高他们的自学自练能力。

2．在活动中培养学生喊口令、指挥队伍的能力．使每个学生都能得到这样的锻炼和展示自我的机会。

3．在进行看齐练习时，可结合开展自选内容或游戏的结伴练习．教师随时集合队伍做各种方向站位的看齐动作，加强学生集体协同动作的意识和行为。

案例二

保持正确的身体姿势

教与学目标：

1．提高学生走步的能力和自我控制身体的能力。

2．保持正确的身体姿态，发展灵敏、反应力、协调素质和观察力与思维能力。

3．培养集体协同动作的意识．加强组织纪律性，培养审美意识。教与学内容：错肩行进与交叉行进。教与学步骤：

1．在操场上画好练习的场地图形及错肩与交叉的标志。2．教师讲解错肩与交叉行进动作的口令、方法和要领．组织学生研究图示，使学生理解方法．明确要求。

3．按地上画好的圈形和错肩与交叉的标志进行练习。教师先带 队练习，边讲边做，然后再让排头带队进行练习。

4．学习方法：

(1）开始时，可先让学生自己分成小组按行进路线、动作要求便步走场，熟悉图形路线、方向及交叉地点或标志。(2）按图形进行简单的交叉行进练习，也可采用以下图形进行练习（图2-

10、11）。(3）行进时，教师可以启发学生做各种动作变化，如：插腰、侧上举等动作，也可结合用前脚学走进行队形练习。(4）配以节奏鲜明的音乐伴奏进行练习，也可边行进边呼“锻炼身体，迎接奥运”、“北京奥运，振兴中华”等口号。

教与学提示：

1．教师应注意指导排头学生领会口令及各种队形走法要领，并能按规定路线带队行进。

2，开始时，可按地上画的标志线行进，待基本掌握方法后，可要求学生看前面目标行进。

3．错肩行进的形式有多种，一般可先进行左（右）侧错肩行进，再进行一隔一队从左（右）侧错肩的行进练习，最后可选用内外错肩行进练习，逐步提高练习难度。

4．在交叉行进练习时，必须让学生明确哪队的排头走在前面，以免相遇交叉时发生碰撞或相互等待，而影响队伍的正常行进。

案例三

养成良好的跑步姿势

教与学目标：

1．培养学生跑步走的正确姿势，提高跑步走的能力和自控能力。2．发展学生灵敏、协调素质和时空感、节奏感与观察力。3，增强学生的组织性、纪律性和集体协同一致动作的集体意识与观念，培养良好的意志与品质。

教与学内容：跑步走、立定。教与学步骤：

1．教师讲解动作方法，并做示范。

2，跑步走、立定动作的分解练习。“立定”口令必须落在右脚上，口令是“立定——一、二、三、四”。当听到动令后，“

一、二”继续跑两步，“三”时，右脚向前迈大半步，两手握举至腰间，“四”时，右脚迅速向左脚靠拢，同时两手迅速放下，成立正姿势。

3，采用屈臂前后摆动，做原地路步动作，当听到“立定”口令后，原地做“立定”模仿动作。

4．屈臂前后摆动走步，当听到“立定”口令后，学生呼“一、二、三、四”口令，并做出立定的分解动作。

5．采用原地跑步开始的跑步立定练习。即在原地跑步时，听到“立定”口令，随即向前做“一、二、三、四”拍的立定动作。

6．横队排列或二路纵队沿大图形站队，连续做小步慢跑的立定练习，并让学生自己边喊口令边做立定动作。

7，按正常节奏进行跑步、立定练习。

8．立定动作还可采取个人练、小组练、整体练等多种方式进行 练习。练习中应鼓励学生相互进行交流、表演和评比。

教与学提示：

l，进行“立定”练习时，可先采用原地两手握拳至腰间，连续做左脚向前迈半步后的两手迅速放下与右脚向左脚靠拢成立正的动作，强调重心前移，放手与并腿动作快逮、有力。2．在结伴活动中让学生相互评价、相互帮助，提高学生自我展示、自我评价能力和合作学习能力。3．在跑步练习中，要求学生注意保持前后距离，提高观察力和自控能力。

（二）基本部位操

基本部位操是基本体操内容之一，它是按头、上肢、躯干、下肢等部位，合理选编以举、摆、振、伸、绕、屈、转、跳等基本的动作，突出发展人体各个基本部位的徒手操成套动作。该套操体现出徒手操中最基本的身体结构及部位动作，对帮助学生认识自己身体部位名称，说出简单身体部位的动作术语，如侧平举、侧上举、屈膝平蹲、体侧屈、体前屈等，以及培养身体的正确姿势具有一定的作用。

3一两臂成侧平举（掌心向下）。4～还原成直立姿势。

5一8同1一4动作，但方向相反。

预备姿势：直立。

1一左脚向左侧迈一步（比肩稍宽），同时两臂经体前摆至上举，上体稍后屈，挺胸、抬头。

2一上体前屈，两手触地，两膝伸直。

3一左脚向右脚靠拢，同时上体反弹一次，手指触地。4一还原成直立姿势。

5一8同1 — 4动作，但方向相反。

3——同1动作，但换右脚在前。4一同2动作。

5一双脚跳成左右开立，同时两臂经体侧成平举 6一双脚跳成并立，同时两手叉腰。

7一同5动作。同时两手叉腰（拇指在后）。（掌心向下）。8一双脚跳起，还原成直立姿势。

（三）沙袋操

沙袋操是轻器械体操形式之一，它是在徒手操的基础上，根据三至四年级学生的特点和器械的特点，以身体基本动作部位编制的成套动作。沙袋操的典型特点是手持适宜重量的沙袋，动作简易，但动作幅度和活动强度较大。它对矫正身体姿势，发展肢体和腰腹力量，提高身体动作的灵活性、协调性、准确性具有重要作用。在沙袋操活动中，还可通过抓、抛、接、举、掷等动作，发展学生的手指小肌肉群、上肢和腰腹力量。同时，沙袋操及沙袋活动，对培养学生身体正确的姿势，提高学生的学习兴趣具有重要意义。

4一还原成直立。

5－两臂经体侧成平举（拳心向下）。6一两臂经侧上举击碰沙袋两次。7一还原成5的姿势。8一还原成直立。

预备姿势：直立，两臂下垂，两手体侧持沙袋。

1一左脚向左侧出一步（比肩稍宽），同时两臂胸前屈肘（拳心向内）．两小臂垂直平行’

2一上体向左转，同时两臂用力伸至侧平举（拳心向下），眼看左手。

3一还原成1的动作。4一还原成直立。

5一8同l—4动作，但方向相反。3一同1的动作。4—同2的动作。

5一两臂经体侧成平举（拳心向下），双脚并跳一次。6一两臂放下，双脚并跳一次。7一同5的动作。

8一同6的动作，最后一拍跳．成直立。

案例四：

在轻器械体操中努力展示自我

教与学目标：

1．体验沙袋操活动中的乐趣，培养积极参与活动的态度与行为。2．通过个人、双人或多人的各种沙袋活动练习，发展学生的灵敏、协调和力量素质提高基本活动能力，促进身心健康。

3．加强在集体活动中的集体意识与合作意识，努力在活动中表达自己的愿望。教与学内容：沙袋活动及沙袋操的个人及双人动作。

教与学步骤：

1．教师简述沙袋活动的内容、方法与要求，启发学生自己创造、探索各种各样的活动方法。

2．开始可先在教师带领下，学生成散点队形（均匀地分散在场地上），做以下单人练习：

(l）原地单手、双手抓沙袋练习。即单手或双手持沙袋，体前屈 肘（拳心向下），在将沙袋松手下落时，迅速再将沙袋抓住，反复多次在体前、体侧练习。

(2）原地单手、双手抛接沙袋练习。即单手或双手将沙袋向上抛起之后，并准确地将沙袋接住。在抛接中可增加拍手、转体、下蹲等动作（图2-28）。

(3）原地单手胯下、背后抛接沙袋练习。即同侧手在同侧越或异侧腿屈膝提起时，将沙袋由胯下向上抛起并接住沙袋（图2-29）。

3．在教师启发下做以下双人练习。

(l）两人背对背站立传接沙袋练习。即两人背对背站立做异侧转体双手交接的传接动作、两人双手从头上、胯下交接的传接动作、两人双手从头上传接后，一人体前屈胯下传，另一人全4在胯下接等练习（图2-30）。

(2）两人面对面站立相互抛接沙袋练习。即两人用单手、双手单向或双向的抛接、两人用单手从胯下、背后的单向或双向抛接等练习（图2一31）。

(3）两人同向或侧向站立做各种姿势的相互抛接练习。即两人前后同向站立，前者双手从头上向后抛沙袋，抛后立即向后转，后者接沙袋后立即向后转做上述动作，依次进行练习。侧向站立时，一般采用从外侧腿胯下同侧手方向抛给对方的动作练习（图2-32）。

4．学生自由结伴，进行创想性沙袋练习活动。教与学提示：

1．在沙袋操和沙袋活动前，要加强收发器材的指导，并建立常 规要求。

2．在教学实施中，可将沙袋活动及沙袋操的个人活动安排在一次深上活动，再将沙袋活动及沙袋操的双人活动安排在另一次课上活动。

3．可根据沙袋操的个人和双人活动素材，按节次创编较为完整的沙袋操，丰富个人和双人沙袋操的练习内容。

4．在教学活动中，要为学生提供充足的个体、结伴、小组活动的机会，让学生根据自己的意愿尽情地发挥、展示、创想、交流与合作．提高学生的创造力和活动能力。

案例五

在活动中培养学生的创造意识和行为

教与学目标：

1．通过沙袋操的自创活动，了解和掌握一些简单的动作术语，培养学生的创造意识。

2．发展学生的灵敏、柔韧、协调素质，提高学生的观察力、想象力、创造力和基本活动能力。

3．增强学生相互交往、合作的意识和观念，体验创造活动中的乐趣，建立和谐的人际关系，树立成功的自信心。

教与学内容：沙袋操自我创造活动。教与学步骤：

1．教师引导和启发学生了解沙袋操自我创造活动的意义、方法和要求。

2．学生自我创造、自制沙袋操的器械，如自制沙袋包，也可利用易拉堆、矿泉水瓶内装沙和小石子制成具有一定重量的代用物等。

3．教师介绍几种沙袋操的基本动作。(1）土放动作：包括前、后、侧、上举，肩侧屈、前平屈，上、下振等。(2）下肢动作：包括屈膝提腿，侧举、前举，侧伸、后伸、前踢腿，半蹲、全4，弓步和跳跃等。(3）躯干动作：体前屈、后屈和侧屈，左转、右转等。

4．学生自由选择伙伴分成若干个小组，并推选出一名组长。5．在各小组长带领下，分组进行活动，并在组长口令指挥下进行实践操练。

6．各组汇报、交流，并进行相互评价，最后由教师归纳、小结，表扬先进，激励创新。

教与学提示：

1．教师在启发、引导学生进行创造活动时，要求学生能结合沙袋操的特点和替代器材的不同特点，创编出具有特色的沙袋操活动内容。

2．在本次课之前，教师应让学生了解沙袋操创编活动的要求，并作好选择器材的准备。同时，教师还可以准备各种不同的代用物和沙袋供学生选择使用。

3．教师可利用图片展示各种基本动作的部位及名称，为学生提供学习和创编活动的条件，并引导学生拓展创编思路，积极参与实践 活动。

四、教学评价

（一）队列与队形练习的评价

1．积极参与队列队形练习，兴趣高涨，练习认真。2．基本掌握正确的动作方法，并能感受到自己的进步。3．练习中能够注意保持正确的身体姿态。

4．在集体活动中主动展现自我，并能在集体中与同伴协同动作。

（二）基本部位操和沙袋操的评价

1．对徒手操和轻器械体操的学习，充满浓厚的兴趣和热情，表现出积极的参与意识和行为。

2．在操练中，能善于观察与思考，姿势正确、优美，富有表情，乐于表现自我，能与集体协同动作。

3．在操练中，能感受到自己身体部位的变化，并能及时调整和保持良好的身体姿势。

4．能说出部分基本体操的简单动作术语，并且能作出相应的动作。

5．在集体活动中，能表现出良好的合作意识和集体主义精神。

和手段，调动学生各种积极因素，使学生学得生动活泼、积极主动、充满自信，培养良好的心理素质。

（四）培养学生勇敢、顽强、克服困难、坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质，团结协作、友好交往的集体意识与行为，以及奋力拼搏和竞争进取的精神。

二、教学内容的特点及教与学法的建议

（一）教学内容的特点, 小学三至四年级走、跑与游戏教学内容，是在一至二年级自然走与跑的基础上，通过多种方式走、跑与游戏，使学生掌握一些基本的、简易的技术和技能，发展位移速度、灵敏、反应、协调素质和一般耐力，培养走与跑的正确姿势，发展和提高走与跑的能力。本教材分别提供走的游戏，发展奔跑速度的游戏和发展奔跑耐力的游戏，反映出各种方式走与跑的内容。在教材设计中将走与跑和游戏融为一体，用动态的方式淡化走与跑教材分类的局限性和竟技运动的技术性、规范性．体现出在实施素质教育和贯彻健康

（二）教与学法的建议

1．走、跑与游戏的教学，以走、跑与游戏教学内容为载体，使学生充分展示自我，充分体现活动的即时与潜在的价值。根据不同的教材特点，采取多种游戏形式、多种教学方法与手段、多种教学组织与措施，强化学生积极参与活动的意识、态度和行为。

2，在走的游戏教学中，应在一至二年级正确走步的基础上．进一步改进走的动作，增加走的变化形式，增大走的步幅和步频，增长走的距离与时间，使培养走的正确姿势和发展走的能力得到充分的体现。

3．在发展奔跑速度的游戏教学过程中，应根据小学生活泼、好奇、求异、好胜心强的心理特征，充分利用游戏与竞赛活动，有针对性地加强简单技术和浅易知识的传授、诱导和点拨，学习各种发展位移速度的形式和方法。使学生在游戏活动中学到知识，掌握技能，形成正确的跑的姿势，发展快速奔跑的能力。

4．在发展奔跑耐力的游戏教学中，要教会学生正确呼吸和分配体力的方法．特别强调对学生心理品质的诱导与培养。在教学过程中，让学生在变化的条件下，在趣味性的游戏中，体验发展奔跑耐力的身体感受，在充满自信和激励精神的氛围中，努力完成预定目标，实现身体和心理发展新的突破。

5，在走、跑与游戏的教学中，发展奔跑速度和耐力的方法很多，内容也很丰富。但是，在各种发展速度的内容和形式中，以30一50米的快速奔跑，最能发挥和体现小学生的位移速度能力；在各种发展 耐力的内容和形式中．400～600米距离的耐力跑促进小学生的一般奔跑耐力的能力和水平效果较好。因此，在走、跑与游戏多种多样内容的教学中，应该有所侧重，围绕中心，教会学生在奔跑中发展速度和耐力的方法。

6．在走、跑与游戏的教学过程中，必须要建立良好的教学常规，培养良好的行为习惯。加强安全意识，培养学生遵守纪律、遵守规则、听从指挥、团结协作的精神，寓思想品德教育于游戏活动之中，将育人与教学活动有机地结合。

7．在教学中，要努力创造条件完成走、跑与游戏教学内容，充分利用场地与设备，并创造性地开发和利用各种教学手段，使教学内容与形式生动活泼、丰富多彩。更重要的是，在实施教学过程中，要从实际出发，掌握循序渐进的原则，合理地安排学生的运动负荷。对于体能较弱的学生，可以根据自己的身体状况选择适宜的负荷，并不断增强体能。

三、教学内容及教学案例

（一）走的游戏

走是跑的基础，跑是在走步基础上的发展与提高，把走的游戏列入教学内容，是为了让学生通过正确走步动作和各种形式走步的体验，培养和形成走步的正确姿势，提高其走步的能力，为培养跑的正确动作和能力打下扎实的基础。走是人的身体形态与精神面貌的动作 体现，也是基本活动能力的反映。因此，在三至四年级体育教学中，安排以各种形式走的游戏为教材内容，对达成教学目标有重要作用。

1．负重走游戏（图3·l)在进行正确姿势走步时，用肩背、肩扛、肩挑、身背、手抬、手抱、手提、双人抬、多人抬等形式走步。

根据上述负重走的形式，采用各种队形进行游戏练习或比赛，要求在走步位移过程中脚掌迅速滚动，动作柔和，努力加大步幅，增加蹬地力量（图3·2）。

2，倒退走游戏（图3一3)背对走的方向，倒退行进。倒退走的特征，是在两脚依次走步时，用脚前掌先着地，然后过渡到用脚后跟着地蹬离地面。

根据倒退走的要求，可组织双人、三人或多人手牵手或手持竹竿、绳子等物的集体行进游戏（图3一4）。

3．改变速度走的游戏在正确走步姿势的基础上，可利用各种图形进行个人、双人或多人的快慢交替、由慢到快．再由快到慢的向前走和倒退走游戏。

案例一

在走的游戏中表现出合作行为

教与学目标：

1．培养学生交往与合作的意识与行为。

2，培养学生对走步的兴趣，激励学生参与体育活动的积极性，增强学生学习的自信心。

3．进一步培养多种形式走步的正确姿势，发展灵敏、协调素质和走步的能力，养成良好的行走习惯，促进下肢力量的发展。

4．在游戏活动中培养学生创造能力，发扬相互配合协作精神，努力完成学习目标。

教与学内容：“救护车”，游戏。

教与学步骤：1．教师在课前，准备好游戏的场地（图3一5）。2．教师示范、讲解负重走、倒退走、改变速度走的动作方法和要求。

3．在教师带领下，学生跟着教师进行加大步幅、加快步颇走步、倒退走和改变速度走的练习。在动作方法上，要求向前迈步时摆动腿以脚跟先着地，脚尖自然翘起，着地瞬间膝关节自然伸直，随着身体向前移动，脚掌迅速滚动，动作要柔和。身体重心移至垂直部位时，支撑腿要求伸直，并以全脚掌着地。

4．进行双人合作负重走“救护车”游戏。将学生分成人数相等4个组，利用跳箱格子为“救护车”代用物，两人一组，前后站立，正面行进（图3·6）。

教师讲解规则：

（l）当“救护车”抵达对方起点线，将车辆停放在停车区内，方能与对方同伴交换乘车，继续进行游戏；

（2）以车身全部进入停车区才算到达。（3）交换“乘车”时，“车身”，不需调头。（4）必须采用正面走步姿势进行游戏。

5．进行双人合作例退走“救护车”游戏。

将学生分成人数相等4个组，利用跳箱格子为救护车代用物，两人一组．左右站立，倒退行进（图3-7）。

游戏规则基本同上，但在游戏中，必须采用倒退走形式进行游戏，除了两人左右并列行进外，还可采用前后站立的行进方式进行游戏。图3-7使用的方法，并教育学生注意安全和爱护器材。

6.“救护车”创想游戏。在完成以上两个游戏的基础上，要求学生分成四个小组利用一只跳箱格子，自创自编围绕各种形式走的游戏，随后组织交流，并安排集体创编游戏活动。

教与学提示：

1．本游戏是以跳箱格子为手段，活动前，教师必须要讲清楚使用方法，并教育学生注意安全和爱护器材。

2．除了使用跳箱格子外，还可采用体操棒、竹竿、绳子代用物，同样达到游戏效果。

3．在游戏活动中，教师要引导学生加强合作，指导学生体验走步的正确姿势。

4．在创想游戏时，教师应为学生准备多种器材，以便学生选择使用。

5．教师应参与学生的各种活动，加强师生间的交流。

案例二

在走的游戏中提高变速走的能力

教与学目标：

1．培养学生积极参与活动的意识，提高学习的兴趣性、积极性与主动性。

2．改进走的动作，提高改变速度走的能力，发展灵教、协调素质．增强腿部力量。

3．培养竞争意识和团结合作的精神，体验活动的乐趣和身心感受。

教与学内容：“一个都不掉队”。教与学步骤：

1．学生分成若干队，每队4一6人，成横队排列，学生双手体前同握一根横竿．在教师指挥下，各队依次进行改变速度走的练习（图3-8）。

2．在练习中，先做加大步幅走的练习，以增加蹬地力量，随后做加快步颇的快速走步练习，要求进一步体验走的正确方法和身体感受。

3．进行“一个都不掉队”游戏。

(l）按图3一场地，进行由慢到快，再由快到慢的变速走游戏。要求慢速走时加大步幅，快速走时加快步频。

(2）按图3.9场地，要求每小组单数学生背后握竿，双数学生体前握竿，进行集体协作的变速走游戏（图3-9)‘为提高游戏的竞争性，可采取两个小组站在同一起点线上进行两队问比赛。

(3）在图形场地上进行快速走游戏。游戏方法：在场地上画两个直径分别为16和6米的同心圆，在两国之间画四条等距离起跑线。将学生分成每组6人若干队，每队成一列横队站在起跑线上，集体双手持竿（或绳）。教师发令后，每队按逆时针方向快速走完一圈，以最先到达的队为胜（图3·10）。

教师简述规则与要求后进行游戏比赛。教与学提示：

1．这是一个通过改变速度走的游戏，提高学生交往与合作能力的教学案例。通过活动，激励学生团结合作，一同前进，“一个都不掉队”。在集体配合下，提高学习的自信心。通过活动，学会如何与同伴合作，体验集体活动的乐趣与成功的喜悦。

2，在活动中，教师要加强观察，指导学生体验走步的正确动作，特别是引导学生体验速度变化时的身体感受，以获得加快蹬地力量和步频，提高走的速度的效果。

3．利用圆形场地进行游戏活动，让学生体验内外圈走时的不同感觉。因此每次练习后，应适当调动位置。

类似以上发展走的能力的游戏还有：“龙舟赛”（图3一11）、“三人四足接力走”（图3·12）等。

（二）发展跑的速度游戏

1．发展奔跑反应速度的游戏

(l）各种姿势快速反应起动的奔跑游戏。例如，以单膝跪、双膝跪、俯卧、仰卧、下蹲、站立等姿势的正面和背向起动方法．做一定距离快速反应起动的奔跑游戏（图3一13)，以发展学生的灵敏性和反应速度。

在各种姿势快速反应启动奔跑游戏中，重点掌握站立式起跑的方法，要求学生快速反应起跑，并积极加快速度进人快速奔跑阶段。根据上述活动资源，可以组织各种形式的快速反应启动奔跑游戏，跑的距离一般在15一25米左右。

(2）各种形式的快速反应奔跑游戏二例如，“叫号赛跑”、“后抛实心球转身追球跑”、“抢占空位”、“往返接力跑”、“改变追击目标”、“相互抓‘尾巴’”、“听（或看）信号追拍”、“快速出击”等。

2．发展奔跑动作速度的游戏

发展奔跑中动作速度的游戏，除了可以从发展奔跑反应速度游戏内容中选择使用外，还提供以下相关的内容供教师选用。例如，双脚连续并跳后，向后转身快速奔跑、“跨越一定距离实心球的跑”、“折返触物跑”、“听哨音转身跑”、“跳绳接力跑”、“追逐跑”、“两人三足跑”、“让距离跑”、“换物赛跑”、“冲过危险区”、“兰人牵手跑”、“网鱼”等游戏（图3-22?33）。

3．发展奔跑位移速度的游戏

发展奔跑位移速度的游戏是小学三至四年级走、跑与游戏教学的主要内容，通过各种形式的快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的 身体感受，从而进一步改进跑的动作，培养跑的正确姿势，提高位移速度和奔跑能力。特别是在游戏活动中，适当结合一些放松跑、加速跑、站立式．起跑后的加速跑的练习，对学生掌握正确跑的动作，获得加速的身体感受，具有重要作用。途中跑是奔跑全过程中速度最快、距离最长的主要部分。在这段较长的距离中，速度和步长比较稳定，不仅是改进跑的技术，培养跑的正确姿势，也是发展和提高位移速度的主要手段。因此，在游戏教学中，要让学生跑完一定的距离，才能有效地提高位移速度。小学三至四年级的快速奔跑距离，一般在30～60米之间为宜。

发展奔跑位移速度的游戏，推荐以下一些游戏内容供老师在教学中使用。例如，“间隔换人接力跑”、“集体握竿跑”、“25米往返接力跑”、猜拳追逐跑、30米迎面穿梭接力跑、菱形接力跑，30米曲线接力跑、拉人跑、30米内通过2～3个障碍物跑、连续跨越几个障碍物跑等。

案例三

发展奔跑反应速度能力

教与学目标：

1．体验各种不同姿势快速启动的身体感受和游戏乐趣，培养学生主动学习和集中注意力的能力。

2．培养学生快速奔跑能力，发展反应速度、灵敏和协调素质。

3．培养竞争意识与行为和勇敢、果断的精神。教与学内容：各种姿势快速启动的奔跑游戏 教与学步骤：

1．教师简述本课的学习目标后，让学生分散自主练习各种跑的启动姿势。教师根据学生自主练习情况进行归纳，集中进行跪、蹲、坐、卧、站立等不同姿势的启动动作练习。

3．教师重点介绍“站立式”起跑的动作方法、要领与要求，并作示范。

4．教师带领学生进行分解动作练习（图344）。

5．站立式起跑的完整动作练习。在教师口令指挥下，采用站立式起跑姿势，反复练习起跑后接15米加速跑动作。

6．进行“叫号比赛”游戏活动（图3-45）。

(l）教师讲解游戏的方法：当教师喊“各就各位”和“预备”时，全体学生都按站立式起跑方法做出动作；当听到呼号时，被呼到号的学生立即起动，向圆心方向快速跑出，并用脚踩内圆线后折返跑过原站

(2）教师讲解规则和要求后，集体进行练习。教与学提示：

1．在进行站立式起跑教学时，让学生掌握“各就各位”、“预备”和“跑”的正确动作方法。

“各就各位”时，要将有力脚放在前面，后脚离起跑线约一脚半距离，并用前脚掌支撑地面；

“预备”时，两度弯曲，重心下降并前移是该动作重点．上体前倾，两脚跟提起用前脚掌着地是关键；

“跑”时，两脚要充分后蹬，后腿快速前摆，两臂积极作前后摆动，身体前倾而出；随跑出的距离，身体逐步抬起，逐渐增大步幅。

2．在结伴、分散自主练习中，相互交流与帮助；教师注意观察，并给予指导和启发，对学生练习中提出的问题，予以释疑和解难，鼓励学生在实践中探索，掌握学习的方法。

类似发展奔跑反应速度的游戏资源还有以下几个： “改换追击目标”（图3·46）等。

案例四

发展奔跑动作速度能力

教与学目标：

1．学习各种发展奔跑动作速度的游戏方法，激发学生学习的积极性、兴趣性，增强学习的自信心。

2．培养学生快速奔跑能力，发展动作速度、灵巧和下肢力量素质，提高动作节奏感和判断力。

3．培养克服困难、坚持到底的意志品质。教与学内容：“折返触物跑”游戏。教与学步骤：

第四篇：矿井通风课本总结 3

三．简答题

1.矿井通风目的: 是为井下各工作地点提供足够的新鲜空气，使其中有毒有害气体、粉尘不超过规定值，并有适宜的气候条件。

2.降低摩擦阻力的措施

（1）降低摩擦阻力系数（2）扩大巷道断面（3）选用周界较小的井巷（4）缩短风路的长度(5)避免巷道内风量过大。

3.矿用通风机暗器服务范围和所起作用分为： 主要通风机、辅助通风机与局部通风机。主要通风机：担负整个矿井或矿井的一翼或一个较大区域通风的通风机，一般安置在地面上。辅助通风机：用来帮助矿井主要通风机对一翼或一个较大区域克服通风阻力，增加风量的通风机，大多安置在井下。

局部通风机：为满足井下某一局部地点通风需要而使用的通风机，安置在掘进工作面。通风机的特性参数有流量，压力，功率和效率。4.风机串联与并联比较：

风机并联工作适用于管网风阻较小，但单个风机风量偏小而供风不足的条件；串联工作适合于管网风阻大，因风机风压不足而供风不满足要求的条件；轴流式风机在进行并联作业时，除要考虑联合运行的效果，还应进行稳定性分析。5.压入式通风特点：

(1）局部通风机及电器设备布置在新鲜风流中(2）有效射程远，工作面风速大，排烟效果好；(3）可使用柔性风筒，使用方便；(4）由于Ｐ内＞Ｐ外，风筒漏风对巷道排污有一定作用 6.抽出式通风特点：

(1)新鲜风流沿巷道进入工作面，劳动条件好；(2)污风通过风机；（3)有效吸程小，延长通风时间，排烟效果不好；（4)不能使用柔性风筒。7.压入式通风和抽出式通风优缺点比较：（1.）抽出式通风时，污浊风流必须通过局部通风机，极不安全。而压入式通风时，局部通风机安设在新鲜风流中，通过局通风机的为新鲜风流，故安全性高；(2.)抽出式通风有效吸程小，排出工作面炮烟的能力较差：压入式通风风筒出口射流的有效射程大，排出工作面炮烟和瓦斯的能力强；(3.)抽出式通风由于炮烟从风筒中排出，不污染巷道中的空气，故劳动卫生条件好。压入式通风时炮烟沿巷道流动，劳动卫生条件较差，而且排出炮烟的时间较长；(4.)抽出式通风只能使用刚性风筒或带刚性圈的柔性风筒，压入式通风可以使用柔性风筒。8.局部通风设计步骤：(1.)确定局部通风系统，绘制掘进巷道局部通风系统布置图；(2.)按通风方法和最大通风距离，选择风筒类型与直径；(3.)计算风机风量和风筒出口风量；(4).按掘进巷道通风长度变化，分阶段计算局部通风系统总阻力;(5).按计算所得局部通风机设计风量和风压，选择局部通风机；（6.）按矿井灾害特点，选择配套安全技术装备。9.上行通风的优点：

（1.）瓦斯比空气轻，有一定的上浮力，其自然流动的方向和上行风流的方向一致，有利于带走瓦斯、较快地降低工作面的瓦斯浓度，在正常风速(大于0.5～0.8m／s)下，瓦斯分层流动和局部积聚的可能性较小。(2.)采用上行风时，工作面运输平巷中的运输设备位于新鲜风流中，安全性较好。(3.)工作面发生火灾时，采用上行风在起火地点发生瓦斯爆炸的可能性比下行风要小些。(4.)除浅矿井的夏季之外，采用上行风时，采区进风流和回风流之间产生的自然风压和机械风压的作用方向相同，对通风有利些。10.上行通风的缺点：

(1.)上行风流方向与运煤方向相反，易引起煤尘飞扬，使采煤工作面进风流及工作面风流中的煤尘浓度增大。(2.)煤炭在运输过程中所释放出的瓦斯，披上行风流带人工作面，使进风流和工作面风流中的瓦斯浓度升高，影响了工作面的安全卫生条件。(3.)采用上行风时，进风风流流经的路线较长，风流温度会由于压缩和地温加热而升高；又加上运输巷内设备运转时所产生的热量对风流的加热作用，故上行风比下行风工作面的气温要高些。11.下行通风的优点：

(1.)采煤工作面及其进风流中的煤尘、瓦斯浓度相对较小些。(2.)采煤工作面及其进风流中的空气被加热的程度较小。(3.)下行风流方向与瓦斯自然流向相反，当风流保持足够的风速时，就能对向上轻浮的瓦斯具有较强的扰动、混合能力、因此不易出现瓦斯分层流动和局部积聚的现象。

12.下行通风的缺点：

（1.）运输设备在回风巷道中运转，安全性差。（2.）工作面一旦起火，所产生的火风压和下行风工作面的机械风压作用方向相反，会使工作面的风量减少，瓦斯浓度升高，故下行风在起火地点引起瓦斯爆炸的可能性比上行风要大些，灭火工作困难一些。（3.）除浅矿井的夏季之外，采用下行风时，采区进风流和回风流之间产生的自然风压和机械风压的作用方向相反，降低了矿井通风能力，而且一旦主要通风机停止运转，工作面的下行风流就有停风或反风(或逆转)的可能

13.煤层瓦斯含量影响因素：(1.)煤的变质程度；（2.）煤层的地质历史；（3.）煤层和围岩的透气性；（4.）地质构造；（5.）煤层露头；（6.）埋藏深度和地形;(7)地下水的活动。

14.防治突出技术归纳为“四位一体”的综合性防突措施：(1)突出危险性预测；(2)防治突出措施；(3)防突措施的效果检验；(4)安全防护措施。15.内因火灾： 自燃物在一定的外部（适量的通风供氧）条件下，自身发生物理化学变化，产生并积聚热量，使其温度升高，达到自燃点而形成的火灾称之为内因火灾。在煤矿中自燃物主要是有自燃倾向性的煤炭。

16.影响煤炭自燃发火的因素： 内在因素:（1）煤的变质程度；（2）煤岩成分；（3）煤的含硫量；（4）煤的粒度、孔隙特性和破碎程度；（5）煤的瓦斯含量；（6）水分的影响 外在因素:（1）煤层地质赋存条件；（2）开拓开采条件；（3）通风条件 17.预防性灌浆及泥浆作用: 就是将水和不燃性固体材料（黄土、黏土、页岩、粉煤灰等）按一定比例制成泥浆，利用矿井的高度差（静压），或者泥浆泵（动压）通过钻孔或管路送至可能发生自燃的地点，泥浆中的固体沉淀下来，部分水则流到巷道中排出。泥浆作用：（1）将碎煤包裹起来，隔绝它与空气的接触；（2）固体物充填于岩石缝隙之间形成再生顶板，从而增减严密性，减少漏风，对于煤层开采有利；（3）对于已经自热的煤炭有冷却散热作用。

18.煤尘爆炸与气体爆炸的区别：

（1）易产生连续爆炸（2）长生黏块和皮渣（3）产生大量有毒气体（4）挥发分含量减少 19爆炸的危害

:斯爆炸的危害矿内瓦斯爆炸时会产生三个致命的危害因素：高温、冲击波和有害气体。20爆炸的条件: 斯爆炸必须具备三个条件：一定浓度的甲烷、一定温度的引火源和足够的氧。

21压的概念是什么？它在矿井火灾期间的危害是什么？

答：火风压：高温烟流经倾斜或垂直的井巷时产生的自然风压增量。

危害：矿井发生火灾后，由于火风压的作用改变原通风系统中压力的分布和风量分配，即可能使矿井通风系统中的风流发生紊乱，扩大事故范围，造成更为严重的损失。22是保护层与被保护层？ 答：在突出矿井中，预先开采的并能使其他相邻的有突出危险的煤层受到采动影响而减少或消除突出危险的煤层称为保护层，后开采的煤层称为被保护层.23位一体的综合防护措施的内容是什么？P295 答：突出危险性预测；采取防治突出措施；防突措施的效果检验；采取安全保护措施。24的自燃倾向性与自燃发火期的定义是什么？二者的区别和联系？P322 答：煤的自燃倾向性：煤的一种自然属性，它取决于煤在常温下的氧化能力和发热能力，是煤发生自燃能力总的量度。

煤的自燃发火期：煤炭自然发火危险性的时间量度，即煤体从暴露在空气环境之时起到自燃所需的时间。

区别：煤的自燃发火倾向性只反映煤自燃的内因条件，煤的自燃发货期是煤的内在条件与外在条件的综合反映。

25与瓦斯突出的预兆有哪些？P288 答：地压显现方面的预兆：煤炮声，支架声响，岩煤开裂，掉碴，底鼓，煤岩自行剥落，煤壁颤动，钻孔变形，垮孔顶钻，夹钻杆，钻机过负荷等 瓦斯涌出方面的预兆：瓦斯涌出异常，瓦斯浓度忽大忽小，煤尘增大，气温、气味异常，打钻喷瓦斯、喷煤、哨声、风声、蜂鸣声等

煤层结构与构造方面的预兆：层理紊乱，煤强度松软或不均匀，煤暗淡无光泽，煤厚增大，倾角变陡，挤压褶曲，波状隆起，煤体干燥，顶底板阶梯凸起，断层等。26内空气温度的主要因素

（1）岩石温度

（2）空气的压缩与膨胀 3）氧化生热（4）水分蒸发（5）通风强度(指单位时间进入井巷的风量)（6）地面空气温度的变化（7）地下水的作用 27降低局部阻力的措施

要尽可能避免断面的突然扩大或突然缩小；尽可能避免拐90的弯，在拐弯处的内侧和外侧要做成斜面或圆弧形，拐弯的弯曲半径尽可能加大，还可设置导风板；尽可能避免突然分叉和突然汇合，在分叉和汇合处的内侧要做成斜面或圆弧形。对于风速大的风筒，要悬挂平直，拐弯的弯曲半径要尽可能加大。此外，在主要巷道内不得随意停放车辆、堆积木材或器材；必要时，宜把正对风流的固定物体(例如罐道梁)做成流线形。28同步法测量通风阻力

用A和B两台上述气压计分别在某段风流的起点和末点同时读数。对的回风井l—2段进行测量。A和B两台气压计分别在1和2测点安置平稳，并在预先约定的时间同时读数，把两个读数换算成Pa值，即分别是两测点空气的绝对静压值Ps1和Ps2；同时用有关仪表分别测算两测点的空气密度、和平均密度(kg／m)、以及l测点的风速Vl(m／s)（2测点设在地表，其风速V2＝0）；并预先量出两测点的高差Zl—2(m)。将以上各实测数值代入下式，便可算出两测点间的通风阻力为hr12Ps1Ps211/2Z1212g，Pa

此外，还要测

量通过井筒内的风量Q（m/s），用下式计算该测量段的风阻R12，在换算成标准风阻Rs12值。

3R12hr12/Q2，Ns2 /m8。

29引射器通风的优缺点

引射通风的优点是无电气设备，无噪声；还具有降温、降尘作用。在煤与瓦斯突出严重的煤层掘进时，用它代替局部通风机通风，设备简单，安全性较高。其缺点是风压低、风量小、效率低，并存在巷道积水问题。故这种方法适用于需风量不大的短距离巷道掘进通风； 30风筒的改进方法

（1增加风筒节长，减少接头数目，降低风筒的局部风阻和漏风；（2）改进接头连接方式，（3）风筒悬吊要平、直、稳、紧，逢环必吊，缺环必补，防止急拐弯。（4）采用有接缝的柔性风筒时，应粘补或灌胶封堵所有的缝合针眼，防止漏风；（5）在每隔一定距离风筒上安装放水嘴，随时放出风筒中凝结的积水；（6）实行定期巡回检查制，加强维护，发现破漏，及时修补，悬吊不平直，及时调整； 31矿井风量调节的基本方法

一、局部风量调节

1、增阻调节法增阻调节具体措施主要有：(1)调节风窗；(2)临时风帘，(3)空气幕调节装置等。

2、减阻调节法减阻调节的措施主要有；①扩大巷道断面，②降低摩擦阻力系数；③清除巷道中的局部阻力物，④采用并联风路，⑤缩短风流路线的总长度等。

3、增压调节法

二、矿井总风量调节

1、改变主要通风机的特性曲线（1）改变轴流式通风机动轮叶片的安装角度2）改变通离心式风机的转数

2、改变主要通风机的工作风阻曲线 32预防瓦斯爆炸的技术措施

1、防止瓦斯积聚

通风是防止瓦斯积聚的基本方法 及时处理局部积存的瓦斯

1）回采工作面上隅角瓦斯积聚的处理

2）顶板附近瓦斯层状积聚的处理 3）顶板冒落孔洞内积存瓦斯的处理

4）恢复有大量瓦斯积存的盲巷或打开密闭时的处理措施

3）抽放瓦斯这是瓦斯涌出量大的矿井或采区防止瓦斯积聚的有效措施。经常检查瓦斯浓度和通风状况

2、防止瓦斯引燃

3、防止瓦斯爆炸灾害事故扩大的措施 33人工增加煤层透气系数的措施

措施有：煤层注水、水力压裂、水力割缝、深孔爆破、交叉钻孔和煤层的酸液处理等。34自燃早期识别与预报方法

煤炭自燃的发展有一个过程，如果能在自燃发展的初期发现它，对于阻止其发展，避免酿成火灾，十分重要。前述的煤炭自燃发展过程中各种物理与化学变化，是早期识别和预报的根据。识别的方法可归为：（1）人的直接感觉；（2）测定矿内空气和围岩的温度；（3）测定矿内空气成分的变化；（4）物探测定方法。35内因火灾的预防方法

一、开拓开采技术措施

1、合理地进行巷道布置

2、坚持正规开采和合理的开采顺序

3、减少煤体破碎

二、防止漏风

三、均压防灭火

1.开区均压（风窗均压局部通风机均压调节风窗与局部通风机联合均压）

2、闭区均压（风路与调节风门联合均压调压风机与调节风门联合均压连通管均压）

四、预防性灌浆

五、阻化剂

六、惰性气体

七、凝胶 36矿山综合防尘措施有哪些？

一、通风除尘

二、湿式作业

1、湿式凿岩、钻眼

2、洒水及喷雾洒水

3、掘进机喷雾洒水

4、采煤机喷雾洒水

5、综放工作面喷雾洒水。

6、水炮泥和水封爆破

三、净化风流

四、个体防护

三、简答：

1、简要叙述CO的性质、来源和危害

答：CO是一种无色、无味、无臭的气体，相对对密度为0.97，微溶于水，能与空气均匀地混合。CO能燃烧，浓度在13～75%时有爆炸的危险；CO与人体血液中血红素的亲合力比氧大150～300倍（血红素是人体血液中携带氧气和排出二氧化碳的细胞）。一旦CO进入人体后，首先就与血液中的血红素相结合，因而减少了血红素与氧结合的机会，使血红素失去输氧的功能，从而造成人体血液“窒息”。

空气中一氧化碳的主要来源有：井下爆破；矿井火灾；煤炭自然以及煤尘、瓦斯爆炸事故等。

2、为什么煤矿局部通风采用压入式？ 答：（1）抽出式通风时，污浊风流必须通过局部通风机，极不安全。而压入式通风时，局部通风机安设在新鲜风流中，通过局通风机的为新鲜风流，故安全性高。

(2)抽出式通风有效吸程小，排出工作面炮烟的能力较差；压入式通风风筒出口射流的有效射程大，排出工作面炮烟和瓦斯的能力强。

（3）抽出式通风只能使用刚性风筒或带刚性圈的柔性风筒，成本高、质量大，运输不方便；压入式通风可以使用柔性风筒，其成本低、质量轻，便于运输。

3、介绍矿井瓦斯抽放的必要性如何判定 答：（1）一个采煤工作面的瓦斯涌出量大于5m3/min，或一个掘进工作面瓦斯涌出量大于3m3/min，采用通风方法解决瓦斯问题不合理时，应采取抽放瓦斯措施。

（2）矿井绝对瓦斯涌出量达到以下条件：①大于或等于40m3/min；②年产量1.0~1.5Mt的矿井，大于30m3/min；③年产量0.6~1.0Mt的矿井，大于25 m3/min；④年产量0.4~0.6Mt 的矿井，大于20 m3/min；⑤年产量小于或等于0.4Mt的矿井，大于15 m3/min。

（3）如果属于煤和瓦斯突出矿井，开采解放层时，应同时抽放被解放层的瓦斯。

4、煤自燃过程分为几个阶段 答：（1）潜伏期；（2）自热期；（3）燃烧期。

5、煤尘爆炸的必要条件、爆炸特征，以及如何判定煤尘参与爆炸

答：煤尘爆炸必须具备三个条件：煤尘自身具有爆炸性，悬浮在空气中并具有一定的浓度，有引燃煤尘爆炸的热源。这三个条件缺任何一个条件煤尘都不可能发生爆炸。

煤尘爆炸特征:（1）易产生连续爆炸；（2）产生粘块与皮渣；（3）产生大量有毒有害气体；（4）挥发分含量减少。

煤尘爆炸时，对于结焦性煤尘(气煤、肥煤及焦煤的煤尘)会产生焦炭皮渣与粘块粘附在支架、巷道壁或煤壁等上面。根据这些爆炸产物，可以判断发生的爆炸事故是属于瓦斯爆炸或煤尘爆炸。

6、矿井火灾期间发生风流逆转和逆退的原因是什么？如何来防止风流逆转和逆退 答：火灾燃烧中的火焰与生成的烟气因受浮生力的影响一般向上流动。在矿井巷道中，如果火源处向上流动的烟流受到顶板的阻挡，热烟气将在巷道的顶部形成沿巷道进、回两个方向的流动，烟流在巷道顶部逆着巷道进风方向流动就形成了烟流逆推；在矿井火灾时期，火灾产生的火风压可能会造成某些支路压力的变化，从而会改变风流的流动方向，通风网络中的某分支风流方向发生改变则形成风流逆推。

7、介绍煤矿瓦斯抽放方法分为哪几类？分别举例说明，举例不少于四个 答：按被抽放煤层是否卸压分为：原始煤体预抽瓦斯，煤层卸压后抽放瓦斯，按抽放瓦斯来源分类：开采煤层瓦斯抽放、临近煤层瓦斯抽放、采空区瓦斯抽放和围

岩瓦斯抽放。

按轴放瓦斯与采掘时间关系分类：煤层预抽瓦斯、边采边抽和采后抽放瓦斯。按轴放工艺分类：钻孔抽放、巷道抽放和钻孔巷道混合抽放。

8、矿井局部风量调节的方法有哪几种？

答：增阻调节法：以并联网路中阻力大的风路的阻力值为基础，在各阻力较小的风路中增加局部阻力（安装调节风门、窗），使各条风路的阻力达到平衡，以保证各风路的风量按需供给。增阻调节是一种耗能调节法。降阻调节法：以并联网路中阻力较小风路的阻力值为基础，使阻力较大的风路降低风阻，以达到并联网路各风路的阻力平衡。增压调节法：以阻力较小的一风路的阻力值为依据，在阻力较大的风路内安设一台辅助通风机，让辅助通风机产生的风压和主要通风机能够供给并联风路的风压共同来克服两风路的阻力。

8巷道风流完全紊流状态下的摩擦风阻表达式出发，分析降低巷道摩擦阻力的技术途径。

摩擦风阻的表达式为：R周长和断面。

降低摩擦阻力的途径：(1)尽量选择摩擦阻力系数较小的巷道，注意施工和维修质量；(2)扩大井巷断面；(3)选择周长较小的巷道；(4)尽可能减少巷道长度。9井通风等积孔及其在矿井通风管理中的作用。

用于形象描述矿井通风难易程度的一个假定概念，其表达式为：

LU，N.s/m8。,L,U,S分别为巷道的摩擦阻力系数，长度，S3A1.19Q/h1.19/R。目前设计规范中根据矿井瓦斯等级对不同矿井产量条下，矿

井等积孔最小值的分级标准，可以作为判断矿井通风管理工作好坏的一个指标。10用气压计同步法测定矿井通风阻力？

将两台同型号的气压计分别安设在测量风流段的始末测点，约定时间同时读取压力值；与此同时测定两断面的风速、温湿度，并标定其高程，利用下式可计算出两点间的阻力：

2h12K1P1K2P21v1/21v22(Z1Z2)12g，Pa 11瓦斯风化带下限（或瓦斯带上限）的条件。

(1)瓦斯压力为0.1MPa；(2)瓦斯组分CH4≥80%；(3)相对瓦斯涌出量为2～3m/t煤。12抽放煤层卸压瓦斯的原理。

在煤层群中，一个煤层首先采动后，破坏了原岩应力平衡，上下岩体向采空区移动，相邻煤层卸压，吸附瓦斯大量解吸，并在瓦斯压力作用下，不断向采空区涌出。如果向冒落带及其上方打钻孔，在抽放负压的作用下，即可抽出上邻近层涌出的瓦斯。或者向采空区埋管，可抽出下邻近层涌出的瓦斯。13通风防治煤炭自燃的原理。

在井下采落空间中(如采空区、压裂的煤柱等)在风流压差的作用下，形成漏风流，条件成熟时可发展称为煤炭自燃。如果在漏风流两端采取一定的调风措施，使漏风两端的压差尽可能减少，这样就可以有效地控制漏风风量，减少、甚至消灭导致煤炭自燃供氧条件，达到防止煤炭自燃的目的。

14何判定一个瓦斯矿井采用瓦斯抽放的必要性？简述矿井瓦斯抽放方法有哪些？

答：衡量一个矿井是否有必要抽放，可以根据以下几点：对于生产矿井，由于矿井的通风能力已经确定，所以矿井瓦斯用处量超过通风所能稀释瓦斯量时，即应考虑抽放瓦斯；对于新建矿井，当采煤工作面瓦斯涌出量>5m3/min，掘进工作面瓦斯涌出量>3m3/min，采用通风方法解决瓦斯问题不合理时，应该抽放瓦斯。对于全矿井，一般认为，绝对瓦斯涌出量>30m3/min，相对瓦斯涌出量>15~25m3/t时应抽放瓦斯；开采保护层应考虑抽放瓦斯。

15瓦斯抽放方法：

开采层瓦斯抽放方法：（1）岩巷揭煤、煤巷掘进预抽：由岩巷向煤巷打穿层钻孔，煤巷工作面打超前钻孔。（2）采空区大面积预抽：由开采层机巷、风巷或煤门打上向、下向顺层钻孔；由石门、岩巷或临近层煤巷向开采层打穿层钻孔；地面钻孔；密闭开采巷道。（3）边掘边抽：由煤巷两侧或岩巷向煤层周围打防护钻孔。（4）边材边抽：由开采层机巷、风巷等向工作面前方卸压区打钻；由岩巷、煤门等向开采分层的上部或下部未开采分层打穿层或顺层钻孔。

邻近层瓦斯抽放方法：（1）开采工作面推过后抽放上下邻近煤层：由开采层机巷、风巷、中巷或岩巷向邻近层打钻；由开采层机巷、风巷、中巷或岩巷向采空区方向打斜交钻孔；由煤门打沿邻近层钻孔；地面钻孔；在邻近层掘汇集瓦斯巷道；

采空区瓦斯抽放：密封采空区插管、打钻和预埋管抽放。围岩瓦斯抽放：由岩巷两侧或正前向裂隙带打钻、密闭岩巷进行抽放等措施。

16生风流逆转和逆退的原因是什么？如何防止风流逆转和逆退？

3答：1)上行风路产生火风压。发生风流逆转的原因主要是：①因火风压的作用使高温烟流流经巷道各点的压能增大：②因巷道冒顶等原因造成火源下风副风阻增大，导致主干风路火源上风侧风量减小．沿程各节点压能降低。为了防止旁侧风路风流逆转，主要措施有：①降低火风压；②保持主要通风机正常运转；⑧采用打开风门、增加排烟通路等措施减小排烟路线上的风阻。（2分）

2)下行风路产生火风压。在下行风路中产生火风压，其作用方向与主要通风机作用风压方向相反。当火风压等于主要通风机分配到该分支压力时，该分支的风流就会停滞；当火风压大于该分支的压力时，该分支的风流就会反向。主干风路风阻及其产生的火风压一定时，风量越小，越容易反向。防止下行风风路风流逆转的途径有：减小火势，降低火风压；增大主要通风机分配到该分支上的压力。（2分）

3）发生风流逆退的原因是：烟气增量过大，主通风机风压作用于主干风路的风压小。防止逆退措施是：减小主干风路排烟区段的风阻；在火源的下风侧使烟流短路排至总回风；在火源的上风侧、巷道的下半部构筑挡风墙，迫使风流向上流，并增加风流的速度。挡风墙距火源5m左右；也可在巷道中安带调节风窗的风障，以增加风速。（3分）17简述突出发生的一般规律

1）突出与地质构造的关系 绝大多数突出发生在地质构造带内，2)突出与瓦斯的关系 煤层中的瓦斯压力和瓦斯含量大小是能否实现突出的重要因素之一。一般情况下，瓦斯压力和瓦斯含量越大，突出危险性越大。3)突出与地压的关系 地压愈大，突出的危险性愈大。

4)突出与煤层构造的关系 煤一般说，煤的破坏类型愈高，强度愈小，突出危险性愈大。5)突出与围岩性质的关系 在煤层顶底板为坚硬而致密的岩层、厚度又较大时，弹性能与集中应力都比较大，如果煤层瓦斯含量又比较大，突出的危险性也就比较大

6)突出与水文地质的关系 煤层比较湿润，矿井涌水量比较大，则突出的危险性比较小，反之较大。

7)突出具有延期性

18四位一体”的综合防突措施

在开采煤与瓦斯突出煤层时，为了防治突出的发生和避免突出发生后造成人身伤亡，必须采取“四位一体”综合防突措施，即：①突出危险性预测，②采取防突措施，主要包括

区域性防突措施区域性防突措施主要有开采解放层、预抽煤层瓦斯和煤层注水。局部防突措施

局布防突措施的主要作用是卸出或降低采掘工作面中的煤体应力和排放瓦斯。这些措施有松动爆破、局部抽放瓦斯、水力冲孔、排放钻孔、金属骨架、煤层注水、超前钻孔、卸压槽等。

③防突措施的效果检验，④采取安全保护措施。

论述题：（方向）

1、矿井通风设计过程中要注意哪些方面和步骤？什么是合理的矿井通风设计。

答：步骤：1.拟定矿井通风系统；2矿井总风量的计算和分配；3计算矿井通风总阻力；4选择矿井通风设备；5概算矿井通风费用。

要注意：对于新建矿井的通风设计，既要考虑当前的需要，又要考虑长远的发展要求。而对于改建或扩建的矿井的通风设计，必须对矿井原有生产与通风情况做出详细的调查，分析通风存在的问题，考虑矿井生产的特点和发展规划，充分利用原有的井巷与通风设备，在原有的基础上提出更完善、更切合实际的通风设计。无论新建、改扩建矿井的通风设计，都必须贯彻党的技术经济政策，遵照国家颁布的相关的法律法规。

合理的矿井通风设计要满足以下要求：

1、矿井通风系统的结构合理、完善，整套系统稳定可靠；

2、井下各用风地点的风量满足要求，且其可靠性强；

3、有利于排除瓦斯、矿尘、热源和防止煤炭自燃；

4、具有控制各种自然灾害的能力，既能抑制事故的发生，又可在其他原因引起事故时及时地控制和消除事故。

2、矿井瓦斯等级划分（例如什么是高瓦斯矿井、低瓦斯矿井和煤与瓦斯突出矿井）。

答：低瓦斯矿井：矿井相对瓦斯涌出量小于或等于10m3/t且矿井绝对瓦斯涌出量小于或等于40m3/min。

高瓦斯矿井：矿井相对瓦斯涌出量大于10m3/t或矿井绝对瓦斯涌出量大于40m3/min。煤与瓦斯突出矿井：矿井在采掘过程中，只要发生过一次煤与瓦斯突出，该矿井即为突出矿井煤层定为突出煤层。

3、瓦斯爆炸的上限和下限浓度，并说明瓦斯和空气混合气体中瓦斯浓度为9.5%时，爆炸最为猛烈？

解：瓦斯爆炸的上限浓度为15%，下限浓度为5%； 瓦斯和空气混合爆炸反应的方程式为

CH42(O279N2)CO22H2O7.52N2 21从上式可以看出，混合气体中瓦斯与氧完全反应，一个体积的瓦斯要同二个体积的氧气化合，即需要2+7.52=9.52个体积的空气(空气中氧气浓度为21%，氮气浓度为79%)化合，这时瓦斯的体积浓度为1100%9.5%。这一浓度是理论上爆炸最猛烈的浓度。

19.524、论述开采保护层(解放层)预防煤与瓦斯突出的机理，并说明开采保护层(解放层)过程中应注意的问题？

解：在开采煤层群的条件下，首先开采没有突出危险，或突出危险较小的煤层。由于它受采动影响，使距离它一定范围内的突出危险煤层瓦斯压力下降，地应力降低，煤层透气性系数大幅度增加，瓦斯向开采煤层采空区流动加剧，煤层瓦斯含量减少，煤体的硬度增大，综合作用结果使该煤层失去突出危险性。应注意的问题：

(1)如果煤层群中由几个保护层时，应优先选择上保护层；(2)保护层的采空区内不得留煤柱，以免造成应力集中引起突出；(3)开采保护层时，应同时抽放保护层中的瓦斯；

(4)在被保护层内的未被解放带内的采掘工作，必须采取专门的防突措施。

5、论述煤炭自燃必须具备的条件、煤炭自燃的发展过程？

(1)煤炭自燃必须具备的条件：具有自燃倾向的煤呈破裂(破碎)状态堆积；(2)通风供氧维持煤的氧化过程不断地发展；

(3)在煤的氧化过程中生成的热量大量蓄积，难以及时放散。

煤的自燃发展过程：

煤的自燃过程如图所示，分为准备期自热期和燃烧期。

(1)准备期：煤炭和空气接触时，吸附空气中的氧气，生成不稳定的氧化物羟基(OH)和羧基(COOH)。这一阶段观测不到煤温的变化，氧化过程进行的缓慢，着火点温度降低，化学活性增强。

(2)自热期：煤的氧化速度增加，不稳定氧化物分解成水(H2O)、CO2和CO。氧化生成的热量使煤温进一步升高，超过临界温度60～80℃时，煤温上升加剧生成碳氢化合物CXHY、H2、CO等可燃气体。

(3)燃烧期：温度进一步上升达到煤的点火温度，即进入燃烧期。

如果煤温不能上升到临界温度，或上升到这一温度，但由于外部条件变化，很快地降下来，即进入风化状态。

计算题：（题型一模一样出题方向）

1、看图判断水柱的静压、速压与全压，并根据水柱的已知读数判断未知的水柱读数 P29

2、并联风网条件下，计算自然分配条件下每个分支的风量，并根据条件进行调风，判断调节风门安装在哪个支路上，并计算调节风门开口面积。

（课本126~131页）

3、两翼对角通风系统中，东西风机的通风阻力和风量分别是H1和H2，Q1和Q2，计算矿井的总通风阻力、总风阻和总的等积孔。

1、测定某垂直巷道的阻力（如图）。用压差计连接两皮托管的静压端，测得h78.48Pa。z40m，1.20kg/m3，风速v1v2，p2100549.36Pa。求(1)画出风流方向；(2)Ⅰ、Ⅱ断面通风阻力为多少？(3)断面Ⅰ处的静压p1为多少？ 解：设风流方向由Ⅱ向Ⅰ，Ⅰ、Ⅱ两断面风流流动的能量方程为

2h(p2p1)g(z2z1)(v22v1)/2

2式中：(v22v1)/20；h(p2p1)g(z2z1)h78.48Pa；

(1)由于h0，所以风流方向由Ⅱ向Ⅰ；(2)Ⅰ、Ⅱ断面的通风阻力为78.48Pa；

(3)p1p278.48gz100549Pa。.3678.481.29.8140100000

282、某通风网路如图所示，已知各巷道的风阻R10.25、R20.34、R30.46N.s/m，巷道1的风量Q165m/s。求(1)巷道2、3自然分配的风量Q2和Q2？(2)经巷道

1和2的阻力h12及经巷道1和3的阻力h13？ 解：巷道2和3为并联风路，自然分配的风量为

Q21Q1R2R31650.340.4634.95m3/min Q3Q1Q26534.9530.05m/min31、2、3三巷道的阻力分别为：

h1R1Q120.256521056.3Pa h2R2Q20.3434.952415.3Pa h3R3Q30.4630.052415.4Pa 则 h12h1h21471.6Pa h13h1h31471.7Pa

12、如图所示，已知II.III号水柱计的读数分别为196Pa，980Pa，请问：（1）判断如图所示通风方式，标出风流方向、皮托管正负端；

（2）I、II、III号水柱计测得是何压力?求出I号水柱计读数?（10分）

解：（1）管道通风方式为抽出式（2分），风流方向为从左向右（1分），皮托管正（右）、负（左）端（2分），（2）I号测的是相对静压，II号测的是动压，III号测的是相对全压（3分）由|hti|=|hi|-hvi，可以得出I号管的读数为196+980=1176Pa（2分）

13、已知某矿井总回风量为4500 m3/min，瓦斯浓度为0.6%，日产量为4000 t，试求该矿井的绝对瓦斯涌出量和相对瓦斯涌出量。并确定该矿瓦斯等级（该矿无煤与瓦斯突出现象）。（10分）

解：绝对瓦斯涌出量：Qg=4500×0.6%=27m3/min（3分）

相对瓦斯涌出量： qg=（4500×60×24×0.6%）/4000=9.72m3/t（4分）因为：Qg<40m3/min，但qg<10m3/t，故此矿为低瓦斯矿井（3分）

14、如图所示的并联风网，已知各分支风阻：R1＝1.18，R2＝0.58 N•s2/m8，总风量Q＝48 m3/s，巷道断面的面积均为5 m2，求：

（1）分支1和2中的自然分配风量Q1和Q2；（2）若分支1需风量为15 m3/s，分支2需风量为33 m3/s，若采用风窗调节，试确定风窗的位置和开口面积。（12分）

15、某矿通风系统如图所示，各进风井口标高相同，每条井巷的风阻分别为，R1=0.33，R2=0.2，R3=0.1，R4=0.12，R5=0.1，单位为N2S/m8。矿井进风量为100 m3/s：（15分）（1）画出矿井的网络图；

（2）计算每条风路的自然分配风量；（3）计算矿井的总风阻。

8、试推演压入式通风矿井的风机房中水柱计测值与矿井自然风压、矿井通风阻力的关系。

第五篇：英语视听说3答案 课本

Unit1

Basic listening practice

CDBDA

Task1

(1)the first day(2)changing(3)really good(4)hard workers(5)went over her head

(6)explained(7)notes(8)Wednesday(9)participation(10)education

Task 2

1.extra training2.chemistry3.accounting4.many field of study5.better potential

6.business degree7.challenging8.how to learn9.better understanding10.narrow-minded Task 3

BCDAD

Model 1

1.already I feel like I’ve learned a lot

2.I already feel like I’m up to my ears in homework

3.have to hit the books

4.rub off on you

5.Probably, you’ll have to repeat the year

6.I’ll be burning the midnight oil

Model 2

1.how I’m going to study awake

2.He could put the entire basketball team to sleep during the championship game

3.4.5.6.He’s tough No pain, no gain he usually fails half of the studentsI’m bored to death

Model 3

1.what are your primary duties as professor

2.I do a lot of research and writing

3.Teaching is an important part of being a professor

4.applying for grants to fund my research

5.being a professor sounds pretty competitive

6.So you get F in this course

Let’s talk

1.quality2.young3.254.difficult5.government6.quality7.cut8.extra-cautious

9.afford10.experience11.more12.blame13.budget14.puzzled15.service

Page 16task 1

1.standardized tests2.abilities and interest3.interest4.pressure5.well-rounded6.get into good colleges7.the rest of the school8.from bad to worse

Task 2

1.course2.puizzes3.semeter4.confident5.party6.make7.missed8.the had a flat tire on the way back and didn’t have a spare9.placed them in separate rooms ,handed each of them a paper10.On the second page was a question worth 95 points :”which ofthe tires was flat ” Task 3

BACDD

1.increasig2.123.more4.facilities5.lecturers6.poorer7.grant8.one9.budget

10.less11.young12.classic13.part-time14.growing15.two-year

Unit 2

Page 21

BDAAC

Task 1

1.nature2.environmential problem3.pollution4.promote5.aware of6.from occurring

7.law8.throw away9.fined10.trash

Task 2

BABCD

Task 3

DDABC

Model 1

1.getting along during this unusually hot weather

2.the hot, humid weather is killing her

3.does bring global warming and rain

4.Everybody should know that cause global warming , otherwise we won’t stop it

5.not to burn any more wood and coal

6.the polar ice caps melt and oceans rise

Model 2

1.asking for donation to save the rainforest

2.They need hot, tropical climates

3.heavy rainfall leads to dense vegetation

4.plant and animal species exist only in rainforests

5.are in danger of destruction by

6.find a way to save them

Model 3

1.a big sandstorm hit our city

2.The air was full of dirt and sand and dust

3.comes after a long period of drought

4.the soil can be lifted up

5.plant more trees and grass

6.launchig a new afforestation program in a bid to address the environmental problem

Let’stalk

b a h d g e c f

page 34task 1

1.water pollution2.overconsumption3.economic growth4.resources5.social advancement

6.restricted7.government planning8.economic policy9.remarkable step10.balance Task 2

DBACC

Task 3

1.negative2.report3.warming4.pressures5.mountainous6.barely7.make way for

8.expect 98 percent of the mountain areas to experience severe climate change by 20559.The UN is anxious to raise awareness of the problems facing mountain areas10.Thousands of villages in Europe are deserted most of the year

1.signs2.warmer temperatures3.warmest4.snow5.attracts6.trouble7.normal8.best season9.one-time10.white

Unit 3

Page 39

CADBA

Task 1CACBD

Task 2

1.roots2.what3.moral4.diligence5.sin6.teachings7.centuries8.even as children they were thought ,”If it worth doing at all , it’s worth doing well”9.In English a new word has been created to describe people who work compulsively10.Others hold that workaholics are valuable members of society , because they are extremely productive

Task 3

DADAC

Model 1

1.2.3.4.individual interests rank above everything elseIt’s a sharp contrast to the oriental collectivismis not necessary an equivalent for selfishnessall values ,rights and duties originate in individuals

5.in oriental countries the interests of the group are more important than anything else

6.Why do American cherish individualism

Model 2

1.always seem to be in a hurry

2.What do you think are the reasons for that difference

3.Does this strong sense of time affect their lifestyle

4.let them to create fast food

5.globalization shrinks the differences between cultures

6.the gap will eventually be bridged

Model 3

1.they’re on top

2.they definitely get the best marks

3.They never skip-class

4.did homework each night until the early hours

5.That’s the secret of their success

6.I just want to learn in an interesting way

Page 50

1.transatlantic slave trade2.unknown lands3.diginty or payment

1.rich2.cotton and sugar

1.all over the world2.family history3.changed

1.200th anniversary

1.bannned2.taking part in3.slavery4.freed

Page 52

Task 1

CBACD

Task 2

TFTFF

Page 54

1.disappearing2.kicking3.tea shop4.image crisis5.update6.compete7.fast

8.product designers9.contacts10.similar11.want12.challenge13.comsumer

14.traditional

Unit 4

Page 57

CABCD

Task 1

1.typical2.known3.Generally4.find5.apartment6.sole7.principal8.Dual-earner families are the predominant type for families with children in the United States9.adequate day care of children is necessary for dual-earner families10.companies are getting involved in the arrangement of day care

Task 2

FTTFT

Task 3

AAADC

Model 1

1.I’m having a hectic time working on this report

2.It’s been more than five years , almost six, since we were married

3.Time has gone so fast

4.I’m this close to getting a promotion

5.What has that got to do with it

6.you have a great point

Model 2

1.So many people in the United States get divorced

2.the divorce rate can be as high as 50 percent

3.westerners fall head over heels in love quickly

4.some marriage break up ,but most couples stay together

5.Do people get married young

6.Do women usually work after they get married

Model 3

1.haven’t seen dad for ages

2.my mom’s been pretty sick

3.4.5.6.Page 68

1.cried2.relief3.stronge4.understanding5.angry6.left7.wondering8.five

9.sad10.stress11.friends12.helps13.Christmas14.cousins15.presentsTask 1

1.divorce her husband2.irresponsible3.changing jobs4.stability5.bills6.poverty line7.apartment8.yells at9.calls him names10.half

Task 2

BCADC

Task 3

1.the last word2.remarriage failures3.picture4.eights times5.wife6.dating

7.lonelines and anxiety8.second9.response to her10.lukewarn11.warmed up

12.accepted13.ripe14.blended into15.right

Page 72

1.lovely2.similar3.room4.apologize5.children6.patience7.listen8.angry

9.medicine10.fantastic

Unit 5

Page 75CABCC

Task 1DCDAB

Task 2TFTFT

Task 3

1.buy2.office wear3.likes4.cats5.pet6.time7.special dish8.little party

9.little trip10.countryside

Model 1

1.we have goose and ham for Christmas dinner

2.we eat leftovers for days

3.he’ll refuse a huge dinner and stick to a healthy meal

4.we heap up our presents under the tree

5.Your family prolongs the celebration for three days

6.Isn’t that what the true spirit of Christmas is supposed to be

Model 2

1.spend the holiday with her mother and brother

2.They were happy just to have survived their first harsh winter

3.that’s good reason to celebrate

4.symbolize a family reunion

5.to be together and share a huge dinner

6.just thinking about all that food makes my mouth waterdon’t exaggerateNever thought I was good enough for youseriously, mom’s not so badWhy not just have both our parents here for Christmas

Model 3

1.2.3.4.Are you ok? people in funny costumes and masks everywhere dressing like witches and ghostsA crowd of children followed me ,shouting

5.They were hoping you’d give them candy

6.It’s a funny kind of holiday

Page 86

e b g d h a f c

Page 88

Task 1ADCBC

Task 2

1.celebration2.popular3.American4.died5.remarrying6.daughter7.1900s

8.the tradition was born ,on the third Sunday every June ,close to the anniversary of sonora’s father’s death

9.The card probably has a nice message on it saying what a great dad their father is

10.British people might give their dad a bit of a rest-make him a cup of tea ,or even wash his car and mow the lawn

Page 91

1.fun2.headache3.1504.two million5.feeling6.atmosphere

7.traditional-looking8.lights9.regulations10.family11.translates12.children

13.most famous14.different15.spreads