白求恩教学设计[五篇材料]

第一篇：白求恩教学设计

人民不会忘记，精神薪火相传

----《纪念白求恩》 教学设计

学习目标：

1．掌握文中的生字生词，了解文章结构，理清各段之间的内在联系。

2．理解文中对比的写法及作用，领悟作者语言的说服力和感染力。

3．学习白求恩同志的国际主义精神，做一个品德高尚的人 教学步骤：

一、导入新课：

有一个人，不远万里，来到中国。有一种怀念，世世代代，永远追寻，有一种精神，穿越时空，依然闪亮。这个人是谁，今天就让我们怀着一种崇敬的心情来学习他。

二、板书课题、作者

板书课题

你知道白求恩吗？谁来介绍一下？

三、检查预习

课前都已预习了，让我们同桌间彼此交流你认为重要的生字词。我们请两位同学到前面写出你认为最重要的字词，谁来？老师也有认为重要的字词，请看 齐读一遍。

文章作者是

你知道毛泽东吗？同学们了解得可真不少，了解作者有不同途径，如看课下注释、查参考资料、上网等。老师是从网络上查到的，请看

四、师生根据本文的内容和写作特色商议明确本文的学习目标：

1、理清思路，学习对比的写法。

2、有感情的朗读课文，品味文中优美的语言。

五、速读感知

伟人笔下写伟人，巨人心中有巨人。请快速默读课文，思考课文写了白求恩的哪些事？边读边勾画关键性的词句。

让我们怀着崇敬读出文章对白求恩事迹的介绍

六、理清思路，品评人物

了解白求恩的经历，让我们继续循着他的足迹前行，走进他不朽的人生。快速默读：不朽的足迹 光辉的历程，思考：你看到了一个什么样的白求恩？用“好一个——的白求恩”

赞美他 本文一篇纪念文章，因此在叙述人物生平、事迹的同时，作者还用强烈的感情高度评价了白求恩。刚才我们读的都是叙述部分，下面让我们跳读文章勾画出每一段的核心议论句，现在我们就把评议的部分读出来。既然是高度赞扬就要用什么样的语调来读？慷慨激昂

注意提醒生 先读原文后 用“好一个——的白求恩”品评人物

在1.2.4段同学们发现一个词反复出现，他们是

请用好一个再次歌颂白求恩，能不能用一个词来概括呢，齐读

引导：同学们发现了刚才读的1、3、4段层次分明，结构上都是由两部分组成，结构上是先——后——，有先叙后议，以议论为主，这就是纪念性文章的写法——叙议结合。

七、创意赛读．学习语言

像《纪念白求恩》这样意蕴深厚的经典，咱们应该用怎样的方法更加高效地学习呢？请听一位文化名人给咱们的建议。

师：朱熹给我们提供了哪两种学习经典的方法？

师：两个关键词先是读，后是思，读要熟读，思要精思。小组创意诵读比赛

我认为诵读是读者与作者沟通的最佳方式。请各小组找出你们最喜欢的段落用自己最有创意的方式来读读，先商量商量诵读的方式。哪一组先来。？比一比哪一组最有激情

赛读

大家的朗读再次点燃了同学们的激情，让我们再来激情澎湃的读读自己喜欢的一两个句字，好吗。

九、熟读精思，赏析语言

杜甫有诗云：“好诗必有佳句，佳句必有奇字” 诗如此，文亦如此。快速跳读课文，在令你心动的一个词或一个句子旁做标注，读一读，品一品，看能不能从这些语言中读出快乐，趣味，感情来。

这个句子老师也很喜欢，并且把它稍稍地改了一下，你认为是老师的改句好，还是毛主席的原句好？你来读原句，你来读老师的句子，谈谈哪个更好。

双重否定句，表示非常肯定。“必须”用“不能不”。表示全部 “全”“全都”“全部”用“没有不”“无不”更加强了肯定的语气。斩钉截铁不可动摇，强调突出了白求恩精神感人之深，影响之大。

提起七年级二班，没有不夸赞的。现场听课的老师无不为你们的表现叫好。这3个句子让我们用崇敬的心情来读，读出赞叹、惊叹的语气，把情感读出来。

比较句式排比 你来读原句，班长来读读我写的句子，看看哪个更好。

增强了排山倒海的语言气势 增强了说服力。富于感染力，使赞颂的感情显得热情洋溢，起到节奏鲜明，长于抒情的效果。同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。谢谢你这么精彩的朗读，竖起大拇指

你还喜欢那些词句

第二三段，不仅写了白求恩，还写了另外一些人，作者用了哪些词来评价这些人？ 贬义词，请同学们找出来，打上着重号。

“拈轻怕重”、“漠不关心”、“精益求精”等无不内容丰富而用词精练。成语准确生动凝练言简意赅，师：让我们一起用爱憎分明的情感读读这些词语，男生读批；女生读赞，这些词从哪些方面作比较

从这些词中你读出了一种什么人，心里只想着自己---一个成语。这些词呢？心里有没有自己

自私自利而白求恩大公无私

2.3这两个段落的写法是很精妙的。先正面写白求恩，然后反面写那些品质相反的人。如果不写某些人，好不好？这种对比手法在古诗文中也常有运用：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”一正一反形成鲜明的对比，给人强烈的震撼。更加突出白求恩的高贵品质 全体同学再次齐读赞扬白求恩的词语

十、人民不朽，精神永恒

那么白求恩大夫为什么能够获得中国网民如此高的赞誉呢？

白求恩其实在中国只工作了一年半的时间就牺牲了，在他牺牲之前，给聂荣臻元帅留下了一封信，聂元帅看到这封信，当时就泪如雨下。让我们来读一读白求恩留给我们世人的最后的绝笔。请课代表推荐一位同学有感情诵读（配乐诵读）你不但读出了声，而且读出了情，老师都被你感动了！

如果让你为他写感动中国的颁奖词，你会怎么写？是不是有点难，来小组商量商量。可以借鉴模仿颁奖词，使用文中的词语和事迹仿写两三句来赞美白求恩。

老师看到你们的眼睛里闪烁着智慧的光芒，可以把你们组的智慧同大家分享吗？

听你们的颁奖词真是一种享受啊，我很激动。内心也激情澎湃，我也想表达下对白求恩的赞颂，可以吗

远涉重洋赴战地，救死扶伤日夜继。以身殉职感国人，华夏儿女永铭记。

十一、人民不会忘记，精神薪火相传 毛主席写作此文的目的,仅仅是为了纪念白求恩吗，还有更深层次的目的吗?

《纪念白求恩》原题为《学习白求恩》，是白求恩同志逝世一周年之际，毛泽东同志在延安干部会上的一次演讲。

师：读最后一段找找毛泽东是怎么说的？我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

号召全体干部学习白求恩毫无自私自利之心的精神。演读(想象你就是毛主席正在忘情地吟诵自己的佳句)放声朗诵

课文编者想借这篇文章告诉我们什么呢？刚才我们一起读了白求恩的一个长长的遗嘱，在遗嘱中，他想到很多人和事，可全都是他人，独独没有他自己。可以说，白求恩把自己的一切都献给了中国人民，包括生命。这是一种什么精神？他用自己的行动和生命告诉了我们人生的价值：（此时板书人，点下一幻灯片）其实老师认为人生本身没有价值，我们要像白求恩一样给他一个大大的价值：（再点下一幻灯片）这价值就是奉献,这价值就是有益于人民！（师板书：在黑板上的“白求恩”三个字上写一个大大的“人”。或者写一个大大的“奉献”）

只有奉献的人生才会让人铭记，只有有益于人民的人生才会让人铭记 人民不会忘记

我们不会忘记

让白求恩精神薪火相传

下面我提议全体起立带着敬意饱含赞美之情齐背最后一句。

十二、推荐阅读

如果你想更多地了解白求恩，走进白求恩。那就请你课下来阅读有关他的作品

推荐阅读—— 文章：

《要拿我当一挺机关枪使用》聂荣臻 2.《纪念白求恩同志》朱德 书籍：《白求恩传》

第二篇：《纪念白求恩》教学设计

《纪念白求恩》教学设计

教学目标:

1.把握文章主题，理解作者的写作目的。

2.学习本文叙议结合，以叙为主的写法；学习对比的手法，理解其作用。

3.学习白求恩大夫的优秀品质，树立正确的人生观。

教学重点：

1.把握文章主题，理解作者的写作目的。

2.理解文章赞扬的白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

教学难点：

学习本文叙议结合，以叙为主的写法。

课 时：第二课时

教学过程：

一、复习导入

二、明确学习任务

我们学习一篇文章，主要就是解决三个问题：一是作者“写了什么？”（主要内容）；二是作者“为什么写？”（写作目的）；三是作者“怎样写的”（写作方法）。

上节课，我们已经了解了这篇文章的主要内容，梳理了作者的写作思路，这节课，我们主要解决剩下的两个问题：

1.作者为什么写这篇文章？写这篇文章有什么目的呢？

2.作者怎样写的？运用了什么方法呢？

三、探究主题，把握写作目的。

毛泽东是我们中华人民共和国的缔造者，是令世界瞩目的伟大领袖，而白求恩却是一位普普通通的医生，而且还是一位外国的医生，那么，同学们有没有想过，毛主席为什么要特意写一篇文章来悼念他呢？他的身上到底有什么与众不同之处呢？

带着这个问题，让我们再读读课文，去文中找一找答案好吗！

预设学生回答：因为白求恩身上具有国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神、毫无自私自利之心的精神。（板书：国际主义、共产主义、毫不利己专门利人、精益求精）

预设：理解“国际主义精神”

什么是国际主义精神呢？文中有没有说？（白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了。为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业）这种精神就是“国际主义精神”

出示图片（加拿大的生活和中国的生活的对比，加深理解白求恩的国际主义精神和共产主义精神）

列举具有国际主义精神的人：

1936年，美国记者埃德加·斯诺经过长途跋涉，冒着生命危险，穿越重重封锁，深入到中国共产党的敌后根据地，搜集了关于红军二万五千里长征的第一手资料，了解了毛泽东的革命生涯，并访问了许多中央领导人，详细地考察了苏区的情况。后来，他把这些文章汇编成书，写成了《红星照耀中国》，从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了国民党种种歪曲、丑化共产党的谣言。

第三篇：《纪念白求恩》教学设计

《纪念白求恩》教学设计

【教学目标】

1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。

3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。

【教学重难点】

1．对白求恩同志共产主义精神的理解。

2．对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。

“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”

有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。

二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练

1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：

以身殉（xùn）职      派遣（qiǎn）狭隘（ài）热忱（chén）

拈（niān）轻怕重     纯粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不关心

殉职：为公务而牺牲生命。

狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。

鄙薄：轻视。

2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。

3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

三、再读课文，理清全文脉络

1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？

2.教师范读课文。

3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。

学生讨论后，教师明确各段的重点句：

第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：

第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”

（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。）

四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式

1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？

2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。

3.学习小组间交流发言。

4.教师总结明确：

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。

第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。

最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。

夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？

六、布置作业

1.熟读课文，找出课文中运用的成语。

2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。

第二课时

一、导入

上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？

教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。

二、含英咀华，学习本文的语言特色

1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？还需要注意一些什么问题？我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。

（1）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。

提示：

拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。

精益求精：好了还要求更好。益：更加。

见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。

教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。

（2）讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。

学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。

（3）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。

2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。

如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。

3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短语有什么作用？

学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。

三、掌握本文的论证方法

议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。

1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法？

提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。

2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢？

学生交流讨论，教师总结：

本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等），对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。

首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。

其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。

最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。

四、收束全课

五、布置作业

1.进一步熟读课文，背诵最后一段。

2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。

第四篇：纪念白求恩教学设计

《纪念白求恩》优质课【教学目标】?

1、知识与能力目标：（1）初步掌握议论文的三要素（2）把握分析议论文的论证方法（3）理解并背诵经典名句

2、过程和方法目标：

通过诵读、对比读，自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受议论文的语言特点。

3、情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人。

【教学重点与难点】

1、重点：学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义

2、难点：掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法? 【教学时间】一课时 【教学过程】

一、预习

1．给下列加划线字注音。

派遣（）殉职（）纯粹（）趣味（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）2解释下列生词。（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。

（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。

（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

3．熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。

二、导入

这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。

三、正课

1．朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）2请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。讨论并归纳：

第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。3．提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？ 讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。4．“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ 讨论并归纳：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨ “叙一叙”:

第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。5．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。讨论并归纳：

第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比： 白求恩不少人和一些人 对工作

极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹 对人民

极端的热忱冷冷清清，摸不关心，麻木不仁 对技术

精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

6．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ 讨论并归纳：

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

7．提问：本文的语言有什么特色？ 讨论并归纳：（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

四、小结：这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩

第五篇：《纪念白求恩》教学设计

《纪念白求恩》教学设计

【教学目标】知识与能力：品味本文概括而有力的语言。

过程与方法：学习叙议结合，以议为主的写法；学习本文运用事实论据进行论证的方法，体会正反对比的作用。

情感、态度与价值观：学习白求恩同志的共产主义精神。【重点、难点】

1．夹叙夹议，以议为主的写法。

2．运用对比的方法，体会对比的作用。

【教学方法】采用以学生自学为主，教师适当点拨的点评法。【教学时数】3课时 【教学过程】

【第一课时】

一、导入新课

（一）先请同学们听一首诗朗诵：“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫，／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／„„”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

（二）了解作者、写作背景及文体

1、作者简介：毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

2、写作背景：诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”。白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

3、议论文的文体知识

议论文三要素：论点、论据、论证。 论据的分类：事实论据、道理论据。 论证方式：分为立论和驳论两大类型。

论证方法：常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

议论文基本结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横式”结构为主的有

1、“总论——分论——总论”。

2、“总论——分论”。

3、“分论——总论”三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。 议论文语言：准确、严密、精当、概括、逻辑性强。

二、检测字词

1、朗读课文，解决以下问题：（1）正音正字：

派遣（qian）以身殉（xun）职狭隘（ai）热忱（chen）拈（nian）轻怕重纯粹（cui）鄙（bi）薄晋察冀（ji）（2）积累并解释词语：

殉职：为公务而牺牲生命。狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。

极端：极其，特别。热忱热情。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重。拈，抓、捏。麻木不仁：本义是指肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。一班：一些，一群。

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。鄙薄：轻视。不足道：不值得一提。

2、找出各段的重点句，归纳各段要点（师生交流评点结果）。（1）明确各段中心句：

第一段：“一个外国人„„这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。”――我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。

第二段：“白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”――学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”――学习他对技术精益求精的精神。

第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。（2）归纳各段要点：

第一部分：赞扬白求恩的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬白求恩对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

3、分析文章的第一部分，教师可设计以下练习：

（1）这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

分三层：第一层（从开头至不幸以身殉职）高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从一个外国人至每一个中国共产党员都要学习这种精神）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从列宁主义认为至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神

（2）这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。„„。||一个外国人„„这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。（3）文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？

先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。（4）求恩不远万里来到中国，他身上最本的东西是什么？用文中的原话回答。这是国际主义精神，这是共产主义的精神。

（5）引用“列宁主义认为”一段话有什么作用？

议论文中引用名人名言属于道理论证，也叫“引证法”。作用是有力的证明论点，增强论证的权威性，使论证更具说服力。

以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，五、随堂检测

六、这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一是国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路，某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。

七、作业：

1、熟读全文，背诵最后一段。

2、复习议论文的写作方法及特点 板书：

1、赞扬白求恩同志的国际主义精神。

2、赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

3、赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

4、号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神

【第二课时】

一、复习旧课

让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。

听写词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

二、学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神，分几层来写的? 明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写： 第一层(从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：从正面介绍白求恩的这种精神。第二层(从“从前线回来的人”至“无不为之感动”)：从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层：作者再次号召大家向白求思同志学习。

2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分内容写得少? 明确：第三个方面是：对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作多的论述。

3．作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法?这样写有什么好处? 白求恩不少人和一些人

对工作极端负责任不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹 对人民极端的热忱冷冷清清、麻木不仁、漠不关心

对比方法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，同时有力的证明和阐述了论点。

三、继续学习第四部分

1．学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。

明确：(1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。”

(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。)(2)“对于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。)(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”(“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。)2．学生当堂背诵最后一段。

四、小结：纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。板书设计：国际主义精神

毫不利己专门利人的精神

纪念白求恩、学习白求恩对技术精益求精的精神共产主义精神

毫无自私自利之心的精神（夹叙夹议）

【第三课时】巩固练习： 1.给加点字注音。

热忱（）鄙薄（）晋察冀（）派遣（）漠（）不关心 纯粹（）殉职（）狭隘（）询问（）拈轻怕重（）2.根据括号里的意思，在横线上填写恰当的词语。

①不少的人对工作不负责任，__________，把重担子推给人家，自己挑轻的。(接受工作时自己挑拣轻易的，害怕繁重的)②这对于一班__________的人„„也是一个极好的教训。(看到别的事物就改变原来的主意，这里指不安心工作，革命事业心不强)③这种人其实不是共产党员，至少不能算一个__________的共产党员。(不掺杂别的成分)3.填空题。

①《纪念白求恩》是_________________同志为悼念白求恩同志逝世而写的文章，它的体裁是_________________。②一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个______________，一个____________，一个______________，一个_____________，一个__________的人。

③议论文的三要素是：_________、_________、_________。_________，就是作者要表达的思想观点，它是议论文的中心；_________，就是提出论点的理由或根据，有_________论据和_________论据；_________，是指论点与论据之间的联系方式。4.对下列句子修辞手法判断有误的一项是（）

A.这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神。（设问）B.夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（夸张）C.希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问）

D.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个 有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（排比）5．阅读“白求恩同志是加拿大共产党员„„狭隘爱国主义的国际主义。”（1）“这是什么精神”的“这”指的是：__________________。（2）“每一个共产党员都要学习这种精神”中“这种精神”指的是：__________________。（3）“这就是我们的国际主义”中的“这”指的是：__________________。（4）用直线画出文中的记叙性的语句，并指出其在文中的作用。（5）找出词性不同的类的一个（）

A解放

B殉职

C狭隘

D实践

（6）这段文字提出了全文中的中心论点：__________________，并论证第一个分论点：__________________采用了_________论证方法。

1.(白求恩)一个国人„„当作自已的解放事业。

2．国际主义精神 3．我们在和一切资本主义国家的无产阶级联合起来。

4．①“白求恩„„殉职”②是作者立论的依据，交代了议论的背景和对象。5．C 6．我们要学习白求恩的共产主义精神，我们要学习白求恩的国际主义精神，（引用）道理