你必须把这条鱼放掉教学设计（优秀范文5篇）

第一篇：你必须把这条鱼放掉教学设计

“你必须把这条鱼放掉！”

导入】

齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？

课题上有一个引号。

对，为什么要给它加上一个引号呢？

因为它是爸爸说的话。

哦，能把课文里的这句话读一读吗？

“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

【体会坚定】

你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）

再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？

1、“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

（必须、感叹号）指名读，齐读。

自读课文，看看从课文的什么地方你还体会到了爸爸的坚定？

2、“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

（现在、还有）潜台词：规则。（了解一下这个背景）这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，说话从容但坚定。练习读。

3、“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

（不管，都，应该）没有理由，必须遵守规定。联系斩钉截铁、没有丝毫理解。练习读。

把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

【体会鱼大】 爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。）

不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？

（这是一条大鲈鱼）

鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条（大鲈鱼）

这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？

（小黑板）

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

（指名读，齐读）

【放？不放？】

是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

汤姆舍得吗？（不舍得。）

同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。

同桌合作，自由读。指名读。

要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗？

合作讨论，指名读。

《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时备课：

一、复习导入

1.今天我们继续学习——“你必须把这条鱼放掉！”指黑板，齐读课题。

2.通过上节课的学习，我们已经知道课题出自文中爸爸说过的一句话，谁能把爸爸的这句话完整的读一读呢？（学生读）

爸爸在什么样的情况下说这句话的呢?（学生回答）

当爸爸看到汤姆钓上来的是一条鲈鱼时，他斩钉截铁地说：齐读课题

最后，汤姆是怎样做的呢？（学生回答）

3.同学们，今天让我们再次回到那个宁静的夜晚，夜幕初垂——引读第一自然段。汤姆这个老钓手熟练地把——引读第二自然段。这次老钓手遇到了新情况，下面请同学们看屏幕。

5.请你仔细地读读课文的3-4两节，找出一个最能表达汤姆此时心情的词语。

二、学习课文

（一）精读3-4自然段

（学生回答）惊喜

你是从哪些地方看出他此刻的惊喜？

（一定）（！）

学生看屏幕

汤姆钓上来的是一条什么鱼呢？（学生回答：鲈鱼）

在我国，鲈鱼被列为四大名鱼之首；在美国，在汤姆的老家有这样的一个规定：每年只有捕鱼时节才可以钓鲈鱼。你觉得鲈鱼怎么样?（稀有，珍贵）

汤姆钓上来的是一条什么样的鲈鱼呢？（学生回答：大）课文中哪一个词语可以看出这是一条大鲈鱼？

（学生回答：从未见过）

“从未见过”怎么理解？指名说。

这是一条汤姆从没有看到过的大鲈鱼，所以汤姆发出了“哇！„„”齐

“鱼竿变成了弧形”，好沉的一条鱼，“哇！一条从未见过的大鲈鱼！”

让我们和汤姆一起小心翼翼地拖一拖，“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！”

（学生看屏幕）

下面请同学自己有感情地读一读课文的三到四自然段。

（试上后，看时间，时间足，找学生读）

假如你是汤姆，你钓到这么大一条鲈鱼准备干什么？

这时，发生了一件意想不到的事情，请看屏幕。

（二）精读5-12自然段（学生看屏幕）

请同学们跟着屏幕中的老师读一读5-12自然段。

大家用自己喜欢的方式读5-12自然段，用笔画下描写汤姆心情的句子，并在句子的旁边写上自己的体会。

（学生看屏幕）

（学生回答）

（学生看屏幕）

（1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

这两句话中哪一个词反映出汤姆此时的心情呢？（学生回答）

你又从哪个词看出汤姆是不情愿的？（学生回答）

“嚷”什么意思？（学生回答：大声地说话）汤姆大声地说了什么？知道的同学举手。

汤姆不情愿地嚷道：学生回答

汤姆不情愿地嚷道：学生回答

汤姆不情愿地嚷道：学生齐。

从大家的嚷声中，我感受到了汤姆的万分不情愿。

（学生看屏幕）

我读第一句，谁来读第二句？

学生去评点读汤姆话的同学。

大家一起来试一试好不好？师读第一句，学生读第二句。

下面请同学们三人一小组，分角色朗读这二句话，记住父亲的话要读得坚决；汤姆的话要大声，有不情愿之感。

（学生看屏幕）

（2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。

请同学们自己轻声地读一读这段话，体会一下汤姆此时的心情。（学生读书）

汤姆此时是什么样的心情呢？（学生回答：不高兴，无奈，难过。）

你是从哪些词看出汤姆此时不高兴、难过、无奈的心情的？（学生回答：只好，慢吞吞）

多少可怜的小汤姆，在经历一阵狂喜之后，竟然又要把这条大鲈鱼放回水中，这是一件多么难过、多么伤心、多么无奈的事啊。谁能把汤姆此时难过、伤心、无奈的感觉读出来。

点评：汤姆真是太难过了。

（学生看屏幕）

学生跟屏幕里的老师一起读。

（3）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

（学生回答：难过、伤心、遗憾）

是从哪一个词看出汤姆此时难过、伤心、遗憾的？

（学生回答：叹了口气）

说得很好，是“叹了口气”，你叹过气吗？在什么样的情况下会叹气呢？

比如：考试没考好，你会叹了口气说：唉，又没考好，钥匙一不小心丢了，你会叹了口气说：唉，„„

爸爸答应星期天带你去公园啊，星期天一大早，爸爸的老板突然打来了一个电话，让爸立刻去开会。看着离开家门的爸爸，你会说：叹了口气说„„爸爸真是太辛苦了

好，同学们有没有发现，在叹气时，通常会用上一个语气词，同学们知道是什么？

叹气时又会有什么样的动作呢？

想不出来的同学，可以自己叹一口气，试一试。

（学生回答：唉，低头，摇头）

谁能带着这样的动作，这样的语气，读一读这句话。

点评：你是一个优秀的小演员。

大家一起来试一试。

（学生看屏幕）

学生跟屏幕里的老师一起读。

开始读。

（学生看屏幕）

请同学们读一读，找一找，用铅笔画下来。

（学生看屏幕）

（学生回答）

（1）这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”

（学生看屏幕：从低沉的声音中你感受到了什么？）

（学生回答）鱼必须要放掉

尽管鱼那么大，那么珍贵，他也非常喜欢，可是他毫不犹豫地让孩子把鱼放掉，他要求孩子应严格遵守纪律。

谁来读一读一句话，读出这“低沉”的语气。（学生读）

评价：老师感觉到，你是一个很温柔的爸爸。

同学们，在美丽的大鲈鱼的诱惑下，爸爸作出了肯定的抉择，孩子——

在是与非的，对与错的的问题上，爸爸毫不犹豫地作出了抉择，孩子——

在自己年幼的儿子的面前，爸爸作出了他应有的抉择，孩子——

（学生看屏幕）

（学生读书）

(2)“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

（学生看屏幕）

规定是什么？“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”（讲解： 在汤姆的家乡，每年12月到3月，鲈鱼产卵，不允许捕捞）。

这时，夜深人静，没有人看见他们，更没有人知道他们钓到了鲈鱼，只有月光静静地看着照在他们的身上，可是，爸爸斩铁截铁地说：（学生齐）

（学生看屏幕）

（学生回答：果断，不犹豫）

（学生看屏幕：爸爸是一个什么样的人？）

（学生回答：严格）

（学生大声地读书）

1爸爸在没有人看到的时候，能够做到自觉遵守规定，斩钉截铁地说：不管„„都„„

2这句话是对孩子说的，他不光自己严格要求自己，更要让自己的孩子也能够严格自律。多么令人敬佩。他伟大的父爱化作一句话——不管„„都„„ 3文中的爸爸那么严格地要求孩子遵守规定，作为读者，你认为爸爸的做法对吗？

是啊，良好的道德习惯都是从一件件小事中养成的。所以说，不管„„都„„

（学生看屏幕）

（学生读书表演）

（三）学习第13自然段

（学生看屏幕）

（学生跟老师读书）

（学生回答问题：不管有没有人看见„„）

（学生看屏幕）

1可从那以后，汤姆再也没有钓到那么大的鱼，他会后悔吗？（不）你从哪些词语中看出来了？（一直铭刻、一直回响）

2汤姆没有钓到那条大鲈鱼，却收获了一条更大的“鱼”，读“不管„„都„„”

（学生看屏幕）

（学生回答）

因为你知道了爸爸说的那句话：不管„„

小黑板出示：学生看着黑板说。

在过马路时，不管有没有警察看见，我们都。因为我知道：。

在校园里，不管有没有老师看见，我们都。因为我知道：。

在公园里，不管，我们都。因为我知道：。，不管，我们都。因为我知道：。

（学生看屏幕）

（学生跟老师读书）学生讲故事。

“你必须把这条鱼放掉！”

复习导入

1.今天我们继续学习这篇文章——“你必须把这条鱼放掉！”齐读课题。

2.通过上节课的学习，我们已经知道课题是引用了文中爸爸说的一句话，（出示：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）爸爸在怎样的情况下说的?说了后，汤姆又是怎样做的？出示：__________。“孩子，你必须把这条鱼放掉！”____________。在学生回答的过程中相机板书：钓和放。复习“钓”一起写一写，点是鱼饵。

3.小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

4.今天让我们再次回到那个宁静的夜晚，夜幕初垂——引读第一自然段。汤姆这个老钓手熟练地把——引读第二自然段。这次老钓手遇到了新情况，请你仔细地读读课文的3-4两节，找出一个最能表达汤姆此时心情的词语。

（一）精读3-4自然段板书：惊喜出示：汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！你从哪里看出他的惊喜？（一定）（！）出示：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！（鱼大）你从哪些词句看出来鱼很大？（1）A、在我国，鲈鱼被列为四大名鱼之首；在美国，汤姆的老家有个苛刻的规定：每年只有捕鱼节才可以钓鲈鱼。你觉得鲈鱼怎么样?（稀有，珍贵）B、“从未见过”怎么理解？指名说。C、指导读，“哇！”，惊讶，惊喜之情，把“哇”放到后面读一读，体会。D、两个“！”，惊喜啊！感悟读。（2）A、“鱼竿变成了弧形”，这一定有大家伙上钩了，仔细一看，读“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！” B、“小心翼翼地„„拖„„”咱们和汤姆一起小心翼翼地拖一拖，“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！” 假如你是汤姆，你钓到这么大一条鲈鱼准备干什么？

学习第13自然段真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼，（引读）可是——那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

（1）汤姆没有钓到大鲈鱼，而且再也没有钓到过那么大的鱼，他后悔吗？（不）你从哪些词语中看出来了？（一直铭刻、一直回响）

（2）汤姆没有钓到那条大鲈鱼，却收获了一条更大的“鱼”，（板书连起来鱼的形状）那条鱼就是？出示： “不管„„都„„” 读

（4）生活中哪些规定要自觉遵守？请你用上“不管„„都„„”这组词说一说。挑一句写在书上P99的空白处。在过马路时，不管有没有警察看见，我们都。在校园里，不管有没有老师看见，我们都。在公园里，不管，我们都。，不管，我们都。

（5）交流，根据课堂回答组织以下内容：（如）当你乱闯红灯的时候，你会听到一个坚定的声音：孩子，你必须等绿灯再行！当你采摘花朵的时候，你会听到一个斩钉截铁的声音：孩子，你必须收回你的小手！„„ 是呀，生活中有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。总结：孩子们，老师希望这个故事同样能铭刻在你的记忆里，记住爸爸说的这句话：孩子，——“你必须把这条鱼放掉！”)“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” A规定是什么？“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”（讲解： 每年12月到3月，鲈鱼产卵，不允许捕捞）什么叫“允许“你能换个词说说吗？（同意、许可）比如说，做完作业，爸爸妈妈会允许你—— 经过我不断请求，妈妈终于允许我—— B爸爸是在什么样的情况下说了这句话？（没有人看见，也没有人知道我们钓到了鲈鱼。）正因为这样，爸爸说这话的语气更加的坚定了，文中哪个词告诉你的？（斩钉截铁），没有丝毫的动摇。不管„„都„„ C爸爸在没有人看到的时候，能够做到自觉遵守规定，这就叫“自律”。（板书：自律）在孩子寻找理由的时候，他又如此斩钉截铁地回答，可见他的自律是严格的。（板书：严格）让我们一起学习他的严格自律。不管„„都„„ D这句话是对孩子说的，他不光自己严格自律，更要让自己的孩子也严格自律。多么令人敬佩。伟大的父爱化作一句话——不管„„都„„（板书）E文中的爸爸那么严格地要求孩子遵守规定，作为读者，你认同爸爸的做法吗？学习时做到自律就行了，玩的时候没有关系。良好的道德素养是从一件件小事中养成的。所以说，不管„„都„„ F著名哲学家孟德斯鸠说过“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”此时的爸爸正是这样要求孩子的，分角色朗读爸爸和孩子的对话，生读爸爸的话，师读儿子的话。

品词析句，感受钓鱼

师：汤姆是一名钓鱼爱好者，他钓鱼的水平怎么样呢？（学生自读2—4自然段）。

1、出示填空：汤姆把鱼饵 上鱼钩，然后 起鱼杆，把钓线 向远处。突然，汤姆 到水下有动静，鱼竿弯成了弧形，汤姆一阵，有大家伙上钩了！汤姆 地把鱼竿拖出水面。（口头完成）

2、你从所填的这些词语感受到汤姆的钓鱼水平怎样？你想到了哪些成语？

3、爸爸的“微笑”、“赞赏的目光”意味着什么？也许爸爸心里在说——（学生想象说话）。

4、当鱼竿弯成弧形时，汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！（出示句子：哇！一条他从末见过的大鲈鱼！）（板书：钓到）汤姆这时的心情怎样？（练读句子）思考讨论，品味含义

师：正当汤姆高兴万分的时候，爸爸却让他把这条从未见过的大鲈鱼放掉！（板书：放掉）我们一齐做汤姆的爸爸，让汤姆把鱼放掉！（读句子）。

1、如果是你，愿意吗？汤姆呢？

2、（出示句子：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来），练习读，注意读出不情愿的心情。

3、爸爸为什么让汤姆把鱼放掉？（读爸爸的话），从爸爸的话中你知道了什么？（钓鲈鱼有规定）

4、想象：也许湖边有块有关钓鱼规定的木牌。会怎么写呢？

5、听了爸爸的话，汤姆是怎么做的，怎么说的？汤姆说“放心吧，”他让爸爸放什么心？汤姆心里是怎么想的？

6、汤姆的爸爸可没这么想。（出示爸爸的话）。爸爸说这话的口气怎么样？“斩钉截铁”什么意思？你明白爸爸这话的意思吗？

（一有人看见要遵守规定，二没人看见，也要遵守规定，自觉遵守规定。）

7、汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。心情怎样？

8、课文读到这儿，我们看到汤姆这次来钓鱼心情是不断变化的，钓到大鲈鱼的喜悦被爸爸坚定的话语冲得无影无踪。

（分角色朗读，再次感受汤姆的心情变化。）

升华内容，认识人物。

师：故事到这儿，可以结束了。可作者又写了一段话。正是因为这段话，使我们更加清楚地认识了汤姆这个孩子。

1、“一直铭刻”、“一直回响”说明什么？你认识了一个怎样的汤姆？（汤姆牢牢记住了爸爸的教育，成为一个自觉遵守规定的人）

2、从这个故事中，你们觉得汤姆的爸爸是个怎样的人？

五、拓展延伸，巩固教育。

1、自觉遵守社会规定是一种高尚的品质，你知道生活中有哪些规定需要我们自觉遵守？

2、结合生活实际，谈谈自己平时对遵守社会规定做得怎么样。

3、谈谈自己学了课文的收获。

第二篇：你必须把这条鱼放掉教学设计

《你必须把这条鱼放掉》教学设计

教学要求：

1、正确、流利有感情地朗读课文，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程。

2、能联系生活实际，运用“不管„„都”进行造句训练。

3、通过反复朗读感悟,从字里行间体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，读出感情,读出味道，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。

教学重点：通过抓住文中关键词句，理解、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。教学难点:体会爸爸的话，懂得必须自觉遵守社会公德的道理。教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

一、揭题质疑，导入新课：

1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，师生共同板书课题，齐读课题。

2、同学们发现了吗？今天的课题和我们以前的课题有什么不一样？（学生交流。）

3、猜猜老师为什么用红笔写“必须”两个字？

4、对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？今天，我们就来学习这篇课文。

二、自主初读，整体感知。

1、请同学们放生声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。

2、出示生字词：必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规则 夜幕出垂 小心翼翼 斩钉截铁

3、反馈检查生字、词语读音反馈检查生字、词语读音（指名读、齐读）4．指名读课文，要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！

三、指导写字：

1、下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师范写：钓、钩。写到点时师特别强调，这个点就表示鱼饵。又写钩字，写到撇折和点时强调撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）

2、生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？（学生交流）

3、指名把字写到黑板上，学生相互评价。

四、布置作业：

1、自主描红，抄写生词。

2、练习有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习引入：

出示生词，指名认读，齐读。

二、再读课文，了解内容：

1、出示练习：爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

谁能在这句话中的横线上加一个词，来说明爸爸是怎样说的？（学生交流，教师随机指导。）

2、出示练习：____________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”___________爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在前后横线上各加一句话。快速默读课文。

3、学生默读课文后交流自己的看法。

4、小结学生的发言：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情，在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

三、了解钓鱼过程，品味朗读：

1、下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？（学生回答）

2、自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

3、朗读指导：（1）指名读第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。（2）、指名读第二小节：什么是涟漪？ 谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？

（3）、生读第三小节。有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）

（4）、指名读第四小节。

4、自由读一到四小节。

5、出示四字词语： 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 察觉动静 一阵惊喜 小心翼翼 拖出鲈鱼

（1）读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。（生积极记背这几组词语。）

（2）谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

6、如果老师出一个题目：我钓鱼 你会写吗？要注意什么？

7、小结；写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。

四、布置作业：

了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。

第三课时

一、引入新课；

上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。

二、品读汤姆的心理变化：

1、指名读读课文6至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子，用线段画出。

2、课文中一共几处写到汤姆的心情？ 这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。

3、学生交流：

（1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？（不情愿。）

（2）“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？（无可奈何）（3）“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？（遗憾、非常失望、可惜）

4、指导学生演一演汤姆和爸爸的对话：朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。

三、情感升华，再悟主题

1、汤姆把鱼放掉，他后悔吗？一条鱼和做人的道理哪个更重要？生齐读最后一段。

2、理解“铭刻”。如今的汤姆已是纽约一位出色的设计师了，事业有成的他时时会遇到像大鲈鱼一样的诱惑，但是每当他进行道德抉择的时候，他的耳畔总会响起父亲曾经告诫过的话。爸爸的哪句话会铭刻在他的记忆里，回响在他的耳边呢？

3、其实，在我们的生活中，也经常有许许多多的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生，不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守呢？

请你用上“不管„„都„„”这组词语。

4、小结：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，让我们永远记住汤姆爸爸对我说过的话：不管有没有人看见，我们都要自觉遵守规定。社会就是一个大家庭，只要人人都讲公德、守规则，我们的生活就会井然有确良序，就会更加的温馨美好！

四、布置作业：

用上“不管„„都„„”这组词语，写一写自己遇到的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生，不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守的事例。

第三篇：你必须把这条鱼放掉 教学设计

你必须把这条鱼放掉

第二课时：

一、出示课题：

1、（指读课题）今天，我们继续学习20课。

2、题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢？ 自读1-4自然段。自学后讨论、学习。

①“哇”一条他从未见过的大鲈鱼（出示）A、这句话应该用怎样的语气读？（惊喜）B、指名读，学生评议，再指名谈。

C、如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？

②文中3、4自然段还有哪些句子，说明这条鲈鱼很大？读一读，找一找。A、“„„鱼竿变成了弧形”，从哪些词看出。B、“小心翼翼地„„换„„” C、指导朗读。

③齐读3、4自然段，钓到这么一条家伙时，爸爸是什么态度？（赞赏）板

设疑激趣，引起学生学习的兴趣。同时通过朗读体会当时的心理，为下文的变化做铺垫。

二、看图

1、同学们，你们来看课文中的这篇图，汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上，仔细观察图中汤姆和爸爸的表情，动作，想一想他们在说什么？

过渡：同学们观察得很仔细，我们一齐来看课文中是怎样描写的？ 充分利用书本资源，培养学生仔细观察和组织语言文字的能力。

三、教学课文5-12自然段。

1、自由读5-12自然段，把爸爸的话用“——”画出来。

2、讨论、学习。

①指名读爸爸的话。（出示）

②联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？ A、第一句，用低沉、坚定、命令的语气。指名读，你为什么要这样读？ 指名、评议，“必须”是什么意思？

B、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？ 指名读，评议。

C、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？ 出示：斩钉截铁，指名读，评议。

③读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？ 用一组关联词将这句话连起来说一说。

3、小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，汤姆会怎样想的？

①为什么会这样想呢？（板：不情愿）指名读。

从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗？ ②可是现在是______（爸爸的第二句话）小汤姆还说了什么？

（出示话）“这个时候”指什么时候？ 指名读

汤姆这时的想法是什么？ ③汤姆这种想法可取吗？为什么？

将爸爸的两句话连起来读。从中，我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小____（遵守规定）这是一段多么令人难以忘怀的话语呀，同学们愿不愿意像汤姆一样将它们牢牢记住？

4、分色色朗读（先同桌练习）再指名

5、引读第11 自然段。板：无可奈何

（引读）小结：看着大鲈鱼摆动着_______，汤姆叹了口气，心想_______。汤姆把鱼放了，但我们可以感受到他此时的心情？从哪儿看出来的？ 的确，从那以后，汤姆再也没有钓到那么大的鱼。

6、现在，我们同学开一个小小的辩论会，辩题就是：汤姆是应该把鱼放掉呢？还是把鱼带回家？

（赞成拿回家的一组，赞成拿回去的一组。）辩论过程：先推选一位选手进行观点陈述。

请同学们四人小组选取、讨论自己的论据，可以引用生活中的句子。

小结：从各位同学刚才激烈的辩论中，我们知道爸爸要求汤姆把鱼放掉走，是希望汤姆能够遵守规定，但他更希望汤姆能够（）地遵守规定。

在这个环节，我设计了一个辩论，是希望学生能够由彼及此，从文章到现生活。文章来源于生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的争辩中，进一步明白公共秩序是需自觉遵守的。

7、爸爸的这些话深深地影响着汤姆，即使长大后他也没有忘记。虽然，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼，可是______（引读）

四、拓展延伸。

1、可就在这时，汤姆的鱼竿动了，一条肥美的大鲈鱼上钓！他抬起手表一看，11点多钟了，这时，汤姆会怎么做呢？

2、自由发言。

学贵自觉。只有当学习是发自内心的才能真正的成为自己的。在此，设计的拓展练习，就是检验学生的自觉性，也就是学生是否真正学懂了文章。板书： 20 我必须把这条鱼放掉 惊喜 赞赏 不情愿 反对 无可奈何（自觉）遵守规定

第四篇：《你必须把这条鱼放掉》教学设计

“你必须把这条鱼放掉！”

教学目标：

指导理解5至13自然段，认真品味父亲话语的含义，感受汤姆的心理变化，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学重点：多种形式品读父子的对话，联系生活实际加深对遵守规定的必要性的认识。

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习——你必须把这条鱼放掉

细心的同学一定可以发现黑板上这个题目与书上有所不同。

对，少了标点符号。在课文的标题中加标点的不多见，为什么要加引号呢？——表示人物的语言。还有感叹号，可以加句号吗？从哪个词语发现非加感叹号不可？——必须

二、新授：

１.这句话在课文中是谁说的？——汤姆的爸爸。请划出文中的这句话（第６小节）

揣摩应该怎么读这句话。提问：可以更改吗？读出坚定，不容更改。结合提示语：低沉，说明是认真地说，郑重地说，不是商量的语言。换句话试试：你把这条鱼放掉吧！好不好？

２.看到这句话，同学们心中产生了哪些疑问？

例如：（１）这是条什么样的鱼？（2）为什么必须要放鱼？（3）舍得放鱼吗？（４）鱼放掉了吗？……

3.解决疑问：

（1）是啊，老师也很好奇，这是条什么样的鱼呢？找出相关自然段的内容（第４小节）汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

想象一下此时的汤姆是什么心情？写到Ｐ１００页第４题中（兴奋、激动）。并读出这种心情。

还可以从哪个词看出他兴奋而又珍惜（小心翼翼，生怕丢了鱼，格外珍惜。）（２）这么少见的大鲈鱼汤姆愿意放吗？从课文中哪里可以看出？ 是啊，无论是谁遇到这事都不会愿意放的，如果这会谁让你把鱼放了，你会怎么想，怎么说？此时汤姆的心情可想而知，是怎样的呢？书后第４题。（不情愿、生气、反抗）

虽然只有三个字加一个问号“为什么？”但却不太容易读哦。提示语中有几个词提示了我们该怎么读。（“不情愿”“很”“嚷”）

（３）是啊，为什么？为什么要放掉这条从未见过的大鲈鱼呢？（读6－10小节父子俩的对话）

不就相差区区两个小时吗？汤姆实在是不情愿啊！好不容易钓到的鱼怎么能轻易放弃呢？他开始反过来做爸爸的思想工作了，试图说服爸爸不要他放鱼。（第９小节）

爸爸被说服了吗？然而听到的还是爸爸那不可更改的，不容商量的话：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”这句话前后都没有明显的提示语，你能这句话加一个提示语吗？爸爸……地说？（斩钉截铁、坚定、坚决、果断，毫不犹豫、不容商量）

在第１１小节有个词表明了爸爸的语气和态度：斩钉截铁。就是果断、坚决、坚定的意思。形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。练习读出爸爸坚定的态度。

练习分角色读对话。第１遍，师读提示语部分，第二遍，省去提示语。从对话中你读懂了什么? 读完之后，教师扮演“汤姆”，学生扮演“爸爸”。要求学生运用课文中的语言和蕴涵的道理来说服教师。教师故意“刁难”学生：

A.不就是区区两个小时吗，何必当真呢？

B.如果我把鲈鱼放在竹篓里，浸在湖里，过两个小时再拿回去，这可以了吧？ C.我可是你唯一的儿子啊，一点亲情都没有？

D.在学习上我听你的，钓鱼可是娱乐活动，就不要这么认真了吧？ E.这么大的鱼，你舍得放掉吗？以后钓不到怎么办？

（４）遇上你们这些“爸爸”，鱼最终肯定是放了。放是放了，但是这样放的： “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”这时的汤姆什么心情？从哪些词读出来的？（慢吞吞，只好——矛盾既不想放又必须放，无可奈何、失落）怎么读才能把汤姆这种既不想放，又必须放的矛盾、无奈的心情读出来？）

看着大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。汤姆这时会怎么想？（觉得可惜，失望）

最终汤姆把有生以来钓到的最大的一条鱼放了，可是他并不后悔。这件事对他的影响太大了，从课文最后一小节有这样一个词：铭刻：铭记、牢记。爸爸那坚定的话语也一直回响在他的耳边。这坚定的话语是哪句话：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”板书这句话。

生活中的规定、规则、规矩、规范有很多，同学们都能自觉遵守吗？

比如：１.夜深人静时，你来到十字路口，红灯亮了，上面显示还有６９秒，周围一个人一辆车也没有，显然是不允许闯红灯的，但你会等到绿灯亮起再走吗？

２.在火车车厢里是不允许抽烟的，别的旅客都下车了，只剩下你和爸爸两个人，你爸爸喜欢抽烟，他会忍住不抽烟吗？你会阻止他吗？

３.学校花圃里有一条小路，平时不允许从花圃中穿过。放学后，学校里一个人也没有，你会从花圃中抄近路出校园吗？

你能举一个生活中的规定的例子吗？用上“允许”这个词。

三、小结

总之，让我们一起铭记这句话：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。要化为一种自觉主动的行为。这句话可以在“遵守规定”前面加两个字“自觉”.根据心情变化，沿着“钓鱼——放鱼”的思路练习复述课文。

第五篇：《你必须把这条鱼放掉》教学设计

苏教版三年级语文第六册

[教材分析]

这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。[学情分析] 通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。

3、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。[教学重点] 在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德。[教学过程]

一、直接导入

1、今天，我们要学习的课文题目是“你 把这条鱼放掉”

2、生质疑，少写了“必须”两个字。

3、啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！

4、有了“必须”是说一定要把鱼放掉，和没有必须是不同的！

5、齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？

6、生回答。

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

4、指名读，齐读

1、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

2、汤姆舍得吗？（不舍得。）

3、同学们，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。（课件）

4、同桌合作，自由读。指名读。

五、得与失

1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读——知道已经）

2、指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……）课文的最后一句话是这样的： 出示：“真的……”

3、汤姆非常遗憾、不舍得放掉了大鲈鱼，他得到了什么呢？

4、学生谈体会。

六、迁移明理

1、是的，同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如：

过马路时，不管（），都（）。自习课上，不管（），都（）。在公园里，不管（），都（）。……

2、好，让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）。