《你必须把这条鱼放掉》教学设计、反思

第一篇：《你必须把这条鱼放掉》教学设计、反思

苏教版语文第六册

《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时教学设计

屯溪路小学：何传兰 电话：*** 【教学理念】

《课程标准》指出：“学生是语文学习的主体,”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在教学设计中，充分体现学生的主体地位，让学生在有声有色的朗读中理解课文内容，体会课文所表达的思想情感，指导学生通过讨论交流和评价形成正确的人生、价值观，使三维目标得到有机整合。【教材简析】

这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事。通过学习课文，教育学生懂得无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。【学情分析】

这个班的学生是“引导自学”课型实验班，学生的自学能力较强，通过引导学生反复的读书，让他们能体会作者用词的准确。通过关键问题的引领，指导他们在自主阅读中理解并体会汤姆复杂的心理变化，同时要认识到，虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。要引导学生用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外和极不情愿的神态和心情。【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过充分的朗读，理解课文内容，抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。

3、知道爸爸为什么让汤姆必须把钓到的大鱼放掉，并联系实际，教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。【教学重点、难点】

重点：在读中感悟故事中蕴涵的道理，无论在什么情况下，都要自觉遵守社会公德。

难点：理解爸爸说的话，体会汤姆心情的变化。【教学准备】 ppt课件

【教学时间】：2课时（本设计为第二课时）【教学过程】

掉！”）

3、（必须、感叹号）指名读，齐读。（板书：斩钉截铁）

4、自读课文，看看课文中爸爸还说了什么话让你体会到了他的坚定？ “现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

（了解一下这个背景）这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说话从容但坚定。练习读。

“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

联系“斩钉截铁”、“没有丝毫商量的余地”理解；练习读。

5、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

四、体会汤姆复杂的心理

1、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是汤姆钓上来的！然而，爸爸却说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

2、汤姆舍得吗？（板书：不情愿。）

3、让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，请大家默读这部分课文，找一找父子的对话，用“～～～”画出来。

4、这里是一段这对父子的对话。（课件）同桌合作，自由读。

5、师生合作，分角色读。

五、讨论得与失

1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读——知道已经没有、、、、、、）

2、指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾、不舍„„）

3、汤姆今晚钓鱼的心情真是一波三折，有喜有悲啊！我们来看看汤姆的心情都有怎样的变化。

哇！一条他从未见过的大鲈鱼！（惊喜）

“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。（委屈）

他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。（不情愿）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。（遗憾）

4、课文的最后一句话是这样的：

出示：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

首先，在导入时，课题中少写的两个字很明显地把位置空出来了，这一设计使得学生很快就琢磨出老师的用意，虽然给出了较满意的答案，但是还是体现了教师的思想在左右学生思想。应该用事先准备好的板贴加以对比，这样既节省了时间，又能让学生有自己的想法。

其次，在指导学生体会“汤姆复杂的心理变化“时，和前面的“体会汤姆的惊喜”重复了，在指导朗读和点拨时，又回到前面感受惊喜的心情上去了。这里可以一句带过，着重在体会变化的过程，而不该在每一种情绪上浓墨重彩。只要通过朗读就可以感悟出这些复杂心情的变化，讲解是多余。

另外，在拓展中，大部分学生对身边的事情缺乏观察，对一些社会公共道德问题认识不深。教学设计中只是列举了几种常见的遵守规则现象，事例不够具体直观。可以通过时事新闻中的具体事例，让学生身临其境感受遵守规则的重要性，从而自发地形成公德意识。

这些都是因为课前的准备不够充分，考虑不周到留下的遗憾。

没有完美的课堂，但是我们可以让课堂接近完美，这就需要教师在备课时更加关注细节之处，因为，细节，决定课堂成败。

第二篇：《你必须把这条鱼放掉》教学设计及反思

模式优秀案例赏析：

17、“你必须把这条鱼放掉！”第二课时

三年级语文组 李立新

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

3、感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学重点、难点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。课前准备：小黑板

一、复习导入。

今天我们继续学习第17课——（生齐读课题）

我们已经知道这条鱼是汤姆钓起来的，回想一下，汤姆怎么钓的？（齐读第二自然段）

你们读的真好，真是个钓鱼高手，那谁来告诉我什么是“涟漪”呢？

二、汤姆的“惊喜”

突然，汤姆觉察到了水下有动静，鱼竿变成了弧形，一个大家伙上钩了，汤姆把它拖出水面一看，哇！一条他——（生：从未见过的大鲈鱼！）这时候他心情怎样？（生：惊喜、、惊讶、高兴、激动、欣喜若狂）他可能想到什么？（我的运气可真好！）

三、“很不情愿”

师：可惜啊，往往事与愿违，汤姆的耳边传来爸爸低沉的声音，孩子，你必须（把这条鱼放掉）

师：听到这句话，汤姆的心情顿时变得—（书上找）（多人读“很不情愿”词）他钓的是不是一条要不要都可以的小鱼？不是，这是一条—（他没未见过的大鲈鱼）

师：怪不得汤姆很不情愿呢！是因为（用因为—所以完成句子）

他的不情愿是如此强烈，以至于他不情愿地嚷，嚷了一句什么话？（多人读为什么？）（再齐读）

师：爸爸之前的表现是什么样的呢？（在一旁微笑，投来赞赏的目光）而现在爸爸为什么又要让汤姆把鱼放掉呢？（现在是晚上十点„„）如果你是汤姆，你现在会怎么做呢？（劝说爸爸，引出汤姆的话）

师：应该重读哪个词？（允许）什么叫“允许”啊？它可以换成什么词？跟哪些词意思是一样的？谁能用“允许”说一句话？

四、爸爸的“斩钉截铁”

师：然而面对汤姆的很不情愿和求情，爸爸有没有心软妥协？爸爸什么态度？书上有一个词（斩—）划下来 师：斩钉截铁什么意思？能在书中找到它的解释吗（没有商量余地）该怎么读？齐读

五、引出“社会公德”

为了保护自然资源，让鱼类充分的休养毛息，不至于被乱捕乱杀，美国人民制定了一系列钓鱼规定，比如什么地方可以钓？什么时候可以钓？只能钓哪类鱼？只能钓多大的鱼，都有严格的规定，并且人人都自觉遵守，这由社会上每个人共同约定并且遵守的道德规定。

师：规定在每个国家都有，比如我们中国，上公共汽车时要投币，在公园里不能乱摘花朵—在校园里不能随地扔垃圾等。

而我们课文中所提到的一条规定是在几点才能钓鲈鱼？而现在是几点？汤姆的所作所为违反了规定，而爸爸很清楚地知道了自己儿子汤姆违反了，所以才会斩—说：孩子！你—！

师：读到这里，你觉得爸爸是一个怎样的人？（板：遵守规定的人）师：对呀！爸爸真是一个—遵守规定的人

六、引出“自觉”

师：正因为爸爸是这样一遵守规定的人，当他让汤姆把鱼放掉，而汤姆很不情愿时，想借口没有看见，侥幸占便宜的时候他又说了什么？齐读 师：（爸爸）他是一个怎样的人？（引导：他不仅遵守规定，而且还自觉遵守）（板自觉）师：爸爸真是一个能时刻自觉遵守规定的人哪！（这样一个人当他看到汤姆要把鲈鱼拉上岸时，他会斩„„地说，孩子！„„）所以当汤姆很不情愿地嚷起来为什么的时候，他坚定地说：现在是„„，离„„！

七、小结拓展

师：这样时刻遵守社会公德的爸爸让不让人敬佩？我们要不要向他学习？好，这些情况下，我们应该怎么做呢？

师：嗯，看来大家都从这位爸爸身上学到了自觉遵守规定这一优良品质，让我们回到课文，再次体会一下汤姆和爸爸的对话吧！（表演）

八、“慢吞吞、叹了口气”

师：正因为爸爸的斩„„，汤的心情又变了（出小黑板）

师：他现在又是什么心情？从哪里看出？（板：慢„„叹„„）

你能读读这两个词，读出汤姆当时的心情吗？（指读词）能代入句子，读一读吗？（生自由练、指读）齐读

九、学习最后一段

师：是啊！汤姆好不容易钓到一条从未见过的大鲈鱼，况且我们都知道，他以后真的再也没有钓到过那么大的鱼，但是尽管他很不情愿，尽管他慢吞吞，尽管他叹气，最终还是把这条鱼—（放掉了）为什么？（他受到了父亲的教育）师：你从哪里看出来的？（课文最后一句）谁来读？

5、从哪些词看出？（铭刻，回响）

什么叫铭刻？就是这件事像用刀刻在你脑子里一样，让你永远不会忘记 是什么铭刻在汤姆的记忆里呢？（爸爸教育他遵守规定的道理）

十、总结全文

汤姆做为这样一个优秀的爸爸的儿子，这一辈子都会记住爸爸的话

师：而作为这篇文章的读者，更应该铭记爸爸的这种高尚品德。让我们捧起书本，声音响亮而充满感情地把课文从头到尾整个儿读一读，读出你对这篇课文，对爸爸的话的理解。

17、“你必须把这条鱼放掉！”教学反思

三年级语文组 李立新

一、教学目标《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。

课文计划分两个课时完成。

第一课时教学目标：整体感知课文，学习新字词，学习课文1、2、3、4自然段体会汤姆钓上大鲈鱼的喜悦。

第二课时教学目标：指导理解5至13自然段，认真品味父亲话语的含义，感受汤姆的心理变化，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。本课进行的是第二课时教学。

二、教学方法

教学本课，我希望能指导学生入情入境把课文读好，弄清课文中所讲的故事，更要让学生通过认真品味父亲话语的含义，理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。这也是本节课的重、难点所在。因此，我在整个的教学设计中，我注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在表演之中明理

第一课时，学生通过朗读，已充分体会到月夜的浪漫和钓到大鲈鱼的惊喜。此时，爸爸的良苦用心，从情感上很多人都是难以接受的。如何体会汤姆对语放鱼并不后悔？我引导学生借助文本，紧紧围绕父子俩的对话，让学生通过各种形式的朗读去体会汤姆心情的一次次变化。如：分角色朗读；创设对话情境，转换角色，让学生站在爸爸的立场上，积极主动地寻找放鱼的理由，努力说服汤姆鲈鱼放掉。在师生表演中树立正确的情感、态度、价值观。

三、不足之处

原计划在最后一个环节让学生抓住父亲“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”一句，让学生联系生活实际进行说话拓展练习，加深对课文的理解，但是由于时间把握不够准，这一环节省掉了，留待作业课时完成。

其二，在电脑课件设计中，计划根据学生的回答相机出示汤姆父子的对话，但是本人电脑技术欠缺，不能达到这一要求，只能带着学生根据课文叙述顺序一句一句读句子，说句意，使学生的思维受到一定的限制。

第三篇：《你必须把这条鱼放掉》教学反思

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学反思

——陕西省商洛市商南县清油河希望小学 夏华 《“你必须把这条鱼放掉！”》进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。这也是本课较难突破的重点目标。

作为三年级的孩子，较难理解这篇文章其中蕴含的道理。如果对文本处理不好，就很容易出现这样的两种分离：第一，注重了思想教育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的教学特点，使得人文性与工具性分离开来而上成思品课。第二，在教学中，很容易把自己的理解和经验传导或强加给学生，让学生的嘴说成人的话，使教师、学生、文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我采用让学生入情入境的朗读，将自身情感融入角色之中，让学生在感悟语言，理解内容的过程中，与文本，与作者，与文中主人公对话，让学生对生活，对周围的事物有正确的认识和思考，在学习语言的同时，学会做人。

一、多种形式朗读，培养学生语感

叶圣陶老先生说过：“教学语文课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”在教学这课时，我不是对文章进行仔细地分析，而是针对课文的精彩片断，让学生通过轻声读、默读、分角色朗读等多种形式反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导有感情地朗读读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。

在教学时我抓住文中描写汤姆的三处心情变化的关键词句引导学生入情入境地读课文，并通过不同形式的重复朗读爸爸的那句话让学生明白其中的道理，在正确理解的基础上，又创设了分角色表演父子对话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验，在学生对课文充分理解的基础上产生共鸣，加上教师适时引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。

二、读写结合，培养学生的表达能力

教学中，在学生熟读课文的基础上，把握重点词句，感受文章用词的精当，从而通过朗读表达出来。在学习第二部分时，通过“套上、甩起、抛向” 等钓鱼动作的理解，体会汤姆的技术娴熟、经验的丰富，“划破、沉入、泛起”等动词可让学生感受作者用词的准确，小心翼翼刻画了汤姆当时的情态，形容他小心谨慎，不敢丝毫疏忽的样子，非常贴切。再加上“湖面泛起一圈圈银色的涟漪”使得这一段描写更富诗意。引导学生多读句子，以便加强对词语的积累。教学第三部分时，引导学生感悟汤姆心情变化，让学生找出表现汤姆心情的词语，学生也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、叹了口气”等词语。“慢吞吞”一词不只惟妙惟肖地勾勒了汤姆当时的情态，而且有着丰富的内涵。他表明尽管内心不情愿，有点舍不得放掉大鲈鱼，但是在爸爸的坚定态度面前又不得不这样做的心态，十分贴合小孩的心理。

提高学生语文能力的重要途径是学生个体的语言实践活动。这需要教师根据不同课文的特色，设计出不同的语言实践训练，使学生用新学到的语言材料，进行说话、写话训练。在教学《“你必须把这条鱼放掉！”》一课中，在学生对课文充分理解产生共

第四篇：你必须把这条鱼放掉教学反思

本节课我和学生围绕着“这是一条什么样的鱼？为什么放，该不该放？”展开讨论。讨论第一个问题，目的是让学生感受鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我让学生扮演父子俩，再各自找出理由来说服对方。

“这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。”

“虽然鱼很大，也很难钓到，但我们必须遵守规定。”

“离允许钓鲈鱼的时间只有两个小时了，这么短的时间，没有关系的。”

“规定必须遵守，不能随意改动。”

“没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。”

“在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。”“做人要诚实、自觉，要严格要求自己。”

通过辩论，调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，在辩论中明理，认识到人人必须遵守社会公德这个道理。

总喜欢把语文课上成政治课，新课学完后，我结合本课内容，让学生回顾生活中，学习上是否也曾遇见过类似的事情，并用“不管……都……”练习说话，孩子们说得倒“动听”，但在实际生活中，“原形毕露”者还是太多。

第五篇：你必须把这条鱼放掉教学设计

《你必须把这条鱼放掉》教学设计

教学要求：

1、正确、流利有感情地朗读课文，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程。

2、能联系生活实际，运用“不管„„都”进行造句训练。

3、通过反复朗读感悟,从字里行间体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，读出感情,读出味道，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。

教学重点：通过抓住文中关键词句，理解、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。教学难点:体会爸爸的话，懂得必须自觉遵守社会公德的道理。教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

一、揭题质疑，导入新课：

1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，师生共同板书课题，齐读课题。

2、同学们发现了吗？今天的课题和我们以前的课题有什么不一样？（学生交流。）

3、猜猜老师为什么用红笔写“必须”两个字？

4、对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？今天，我们就来学习这篇课文。

二、自主初读，整体感知。

1、请同学们放生声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。

2、出示生字词：必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规则 夜幕出垂 小心翼翼 斩钉截铁

3、反馈检查生字、词语读音反馈检查生字、词语读音（指名读、齐读）4．指名读课文，要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！

三、指导写字：

1、下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师范写：钓、钩。写到点时师特别强调，这个点就表示鱼饵。又写钩字，写到撇折和点时强调撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）

2、生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？（学生交流）

3、指名把字写到黑板上，学生相互评价。

四、布置作业：

1、自主描红，抄写生词。

2、练习有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习引入：

出示生词，指名认读，齐读。

二、再读课文，了解内容：

1、出示练习：爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

谁能在这句话中的横线上加一个词，来说明爸爸是怎样说的？（学生交流，教师随机指导。）

2、出示练习：____________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”___________爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在前后横线上各加一句话。快速默读课文。

3、学生默读课文后交流自己的看法。

4、小结学生的发言：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情，在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

三、了解钓鱼过程，品味朗读：

1、下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？（学生回答）

2、自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

3、朗读指导：（1）指名读第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。（2）、指名读第二小节：什么是涟漪？ 谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？

（3）、生读第三小节。有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）

（4）、指名读第四小节。

4、自由读一到四小节。

5、出示四字词语： 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 察觉动静 一阵惊喜 小心翼翼 拖出鲈鱼

（1）读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。（生积极记背这几组词语。）

（2）谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

6、如果老师出一个题目：我钓鱼 你会写吗？要注意什么？

7、小结；写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。

四、布置作业：

了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。

第三课时

一、引入新课；

上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。

二、品读汤姆的心理变化：

1、指名读读课文6至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子，用线段画出。

2、课文中一共几处写到汤姆的心情？ 这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。

3、学生交流：

（1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？（不情愿。）

（2）“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？（无可奈何）（3）“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？（遗憾、非常失望、可惜）

4、指导学生演一演汤姆和爸爸的对话：朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。

三、情感升华，再悟主题

1、汤姆把鱼放掉，他后悔吗？一条鱼和做人的道理哪个更重要？生齐读最后一段。

2、理解“铭刻”。如今的汤姆已是纽约一位出色的设计师了，事业有成的他时时会遇到像大鲈鱼一样的诱惑，但是每当他进行道德抉择的时候，他的耳畔总会响起父亲曾经告诫过的话。爸爸的哪句话会铭刻在他的记忆里，回响在他的耳边呢？

3、其实，在我们的生活中，也经常有许许多多的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生，不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守呢？

请你用上“不管„„都„„”这组词语。

4、小结：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，让我们永远记住汤姆爸爸对我说过的话：不管有没有人看见，我们都要自觉遵守规定。社会就是一个大家庭，只要人人都讲公德、守规则，我们的生活就会井然有确良序，就会更加的温馨美好！

四、布置作业：

用上“不管„„都„„”这组词语，写一写自己遇到的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生，不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守的事例。