作文评讲：《“感动”话题》教学设计(卢定军)

第一篇：作文评讲：《“感动”话题》教学设计(卢定军)

《作文评讲：“感动”话题》教学设计

四川泸县潮诃镇学校

卢定军 教学目标：

掌握写作应真情实感，应言之有物。重难点：

如何通过描写来表现真实。

一、导入：

二、金榜题名：

游小平、刘玉霞、明安芳、刘杰、黄文凤、李俊杰、左玉芬、高磊、李佳蓓、蹇孝英、李欣、马玉梅、伍静、张鸿……

三、佳作亮相：

1、高磊读自己的佳作《背

影》

背影

2011级1班

高磊

爸爸和妈妈都长年在外打工挣钱，只有过年才回来一次。但最让我感动的就是他们那平凡而又令我向往的背影。

当然，像我这样的小男孩是非常渴望他们能陪在我身边——生活、学习。可是，为了谋生，他们必须远行。每当他们回来时，我会倍加珍惜和他们在一起的每一分每一秒。我哪儿也不想去玩，只要跟在爸爸妈妈身后就高兴，然而欢聚的时候总是很短。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。”记得那是前年正月，在买好车票的那天晚上，爹娘将行李准备好后又开始对我讲：“磊磊，在家要听爷爷奶奶的话，在学校要听老师的话，要好好学习，学会自己照顾自己„„”

第二天一早，天还没亮大家就起床了。爹娘打着电筒走在前头，我和舅舅跟在后头。在路上，他们一直在重复着昨晚的叮嘱。我听着听着，觉得鼻子特酸，眼也特热，只想哭。

到了车站，当他们上车时还不停地回头看我，说：“要好好学习，再见！”直到他们的背影逐渐消失在川流不息的人群中，这时，我多么期盼客车晚点出发啊！看着客车开走了，我强忍的泪水滚滚而下，就这样哭着回到家„„

在这几年的暑假，我都来到他们打工的地方。在这里，我生活的更有趣、更充实、更有规律。我也曾几次到我爸爸妈妈工作的地方，初次觉得很新鲜，可后来就觉得很枯燥乏味，有时甚至会情不自禁地发出这样聪明的感叹：爸爸妈妈在这里工作不觉得很无聊吗？何不换一下环境呢？

今年（2010年）暑假，在我即将离开他们的前一天晚上，我抱着弟弟在马路口送他们上班，他们很高兴地亲吻了弟弟一下，便匆匆地骑车奔向工厂。“爸爸，再见！妈妈，再见！”弟弟不停地呼喊，声音似乎响彻云霄。

看着他们的背影越来越远，越来越小，再看看弟弟充满稚气的脸庞，我好像突然长大了许多——爹娘啊，我一定会好好地学习！

2、佳作采访

（1）请谈谈你的构思过程。（2）请问你最满意的是什么？（3）请问你最遗憾的是什么？

四、片段欣赏

（一）如何开展描写

1、李佳蓓《触动心灵深处》片段

在一个冬天的早晨，我深深地感受到了父亲的温暖，同时也被他的举动所感动。“叮铃铃”，闹钟响了，我赶紧穿好衣服叠好被褥，不像往日赖在床上等妈妈来催促，因为昨天妈妈病了。一开门，浑身打了一个寒噤，不禁自语道：“天啦，今天真冷。”忽然，我看见邻居的阿姨正为孩子做饭，心里酸酸的，没有妈妈做饭的感觉真像一颗无人问津的小草。我一边搓着手，一边下楼去了。借着昏暗的灯光，我看见一个模糊的身影。原来是爸爸……从来不做饭的爸爸终于端来了热腾腾的饭菜，风趣地对我说：“尝尝我的手艺，„一级厨师‟呢！”我默默地吃着，顿时一股暖流涌上心头，尽管窗外寒风呼啸，但我却倍感温馨。

——动作描写、语言描写、心理描写

2、伍静《小事不小》

人的一生有很多感动，有的感动对某些人来说可能一文不值，可是对有的人却意义重大，令人终生难忘。

„„

认真感受身边事，你会有独特的发现。纵使是一件小事，也可能令你感动不已，难忘终生。

——前后照应

3、明安芳《老师，您辛苦了》片段

当你最无助的时候，有人伸出援助之手，你是否感动；当父母辛劳地挣钱，供你读书，你是否感动；当老师在讲台上无私地传授知识，平凡的岁月使他们日渐苍老，你是否感动。感动并非要时刻挂在嘴边，而要以实际行动证明。也许是你感动他人，也许是他人感动你，也许是你们都被某事所感动。„„

——排比

（二）小结：

写作技巧：

语言描写、动作描写、心理描写、排比、前后照应„„

五、献计献策

修改《同舟共济感动人间》

1.是否有错别字和病句？

2.写作是否紧扣题目？

3.内容是否真实？情感是否真诚？

4.是否有具体细致的描写？

六、老师试笔

以“感动”为话题的下水作文

爱是生命的火焰

潮河镇学校 卢定军

只要人人都献出一片爱，生命的奇迹就一定会熠熠生光。

——题记

有这样一个关于爱的故事，让我感动不已，让我永生难忘。它就是我的侄儿伟伟在与病魔抗争途中所演绎的一段血泪史。

（一）晴天霹雳，打破温馨之家

伟伟，今年11岁，A县实验小学四年级学生，天真可爱，品学兼优。2008年11月28日，被确诊为“儿童急性T淋巴细胞白血病L2型高危”。这突如其来的消息宛如晴天霹雳，给原本不富裕的家以沉重打击。我三哥——伟伟的爸爸——万般无奈，变卖微薄家产并向亲戚朋友求助，共凑齐十几万元。然而，面对每天高达6000多元的化疗费，这笔钱显然是杯水车薪。本来温馨的家，遭此一“劫”，顷刻间倾家荡产。这如何不让人痛心呀？

（二）惊天噩耗，怎不潸然泪下

人的天职在于勇敢地挑战困难。三哥，原来开车。为了安全，三嫂力劝他在家做小本生意。如今，伟伟已经濒临死亡，他便重操旧业，帮一个老板跑长途。

曾记得去年11月17日，三哥跑长途经过家乡，特意到我家勾留了一会儿。其实，最近十几年，我们相见至多不过二、三次。回忆中他红润的脸庞而今已憔悴不堪，双方千言万语似乎不知从何说起。为避免尴尬，我首先问及伟伟的近况。

“兄弟，感谢你的关心。我现在举步维艰，但只要还有最后一口气，我一定要设法给他救治。”话未说完，哽咽的他已是泪眼模糊。

“不聊了，我还得赶去给老板交货。”

临别时，我迅疾掏出100元叫他给伟伟买点水果，可他执意不收。看着他买来的苹果和牛奶，再看看他逐渐远去的匆忙而又瘦弱的身影，我蓦然地更加领悟了父爱如山的深意。

谁知，这竟是他与我的诀别。去年腊月初二（今天恰好是他走的一周年），由于长期在车上过夜，由于时刻虑及伟伟的病情，三哥在一次半夜出车途中坠入十几米高的悬崖，当场离开了我们。

当他重返故里时，已是一抔骨灰；当哀乐奏响时，亲朋好友无不神情凝重。而最伤痛的是三嫂，听她反复地哭诉，我的心已在抽噎。三哥走了，他走的很凄凉：他走的时候，孩子不在身旁；他走的时候，孩子正在死亡线上挣扎；他悄悄地走了，人们却哭了；他悄悄地走了，沉重的负荷却落在三嫂单薄的肩上„„

三哥以生命为爱的最高代价换来了一点赔偿金，从而延续了伟伟的生命。

（三）长路漫漫，唯愿吉人天相

逝去的不能复活，活着的还要勇敢地笑迎生活。

三嫂，没有被困难吓到。她四处奔波求援。很快，伟伟的事迹在网上刊载，并得到了A县党委政府以及全国不少好心人的热情资助，我也曾叫自己的学生自愿为其捐得1000多元。如今，伟伟正在北京道培医院做移植，手术很顺利。我想，所有关心和支持他的好心人也一定会感到无比欣慰！但面临几十万元的费用，又的确让人手足无措。

长路漫漫，但愿伟伟吉人自有天相。伟伟的生命能够延续到现在，除了父母之爱外，还与这一和谐大家庭中人们给予的莫大的无私的爱息息相关，因为爱是生命的火焰，因为有爱才使他变得更加坚强，因为有爱才使他的事迹令我们感动不已。

(2009年1月20日)

附： 小宏伟可爱照（2008年）

（注：在百度里输入“为白血病患儿卢宏伟捐款倡议书”即可了解我侄儿卢宏伟的具体情况。在所有好心人的大力关心和支持下，现在我侄儿的病已治愈，正就读于重庆市一所重点高中。在年级3000多学生中，位列前30多名。）

卢定军

2015年3月3日笔录于四川泸县潮河镇学校

七、总结本课

真实是作文的生命，大家要我手写我心。

第二篇：第三节 “四川盆地——巴山蜀水”教学设计(四川泸县卢定军)

第三节 四川盆地

第一部分

“巴山蜀水”微课教学设计

四川泸州市泸县潮河镇学校

卢定军

一、教学目标

1、认识四川盆地的地理位置，能在图上填注成都、重庆、泸州等三个城市。

2、掌握四川盆地发展农业的优越自然条件。

二、教学重、难点

重点：认识四川盆地的地理位置，能在图上填注成都、重庆、泸州等三个城市。

难点：掌握四川盆地发展农业的优越自然条件。

三、具体流程

1、迅速默看教材P50—P51，想想：四川盆地为什么称为“巴山蜀水”？

2、下面我们一起朗读打油诗《巴山蜀水》，体会四川盆地的地理位置和优越的自然条件：

巴山蜀水

卢定军

西南①方向四环山②，川渝③四江④紧相连。青藏云贵巫大秦⑤，成渝泸州⑥记心间。冬风受阻少寒潮⑦，全年多雾夜雨绵⑧。亚热季风湿润圈⑨，作物熟制一二三⑩。

3、同学们分组讨论这首打油诗中包含了四川盆地的哪些知识？然后选代表上台汇报，师引导并作如下归纳：

①西南：指四川盆地处于我国西南部。

②四环山：四周被山地和高原环绕，即四川盆地的地势特点为中间低，四 周高。

③川渝：指四川盆地位于四川省和重庆市境内。

④四江：岷江、嘉陵江、乌江、长江（即岷江、嘉陵江、乌江等多条河流从盆地四周汇入长江，使长江干流水量大增）。

⑤青藏云贵巫大秦：四川盆地西临青藏高原，南有云贵高原，东有巫山山脉，北有大巴山和秦岭山脉。

⑥成渝泸州：指需要学生在图上填注的三个城市成都、重庆、泸州。⑦冬风受阻少寒潮：“冬风”：冬季风。这句诗指盆地以北的秦岭、大巴山等山脉阻挡了冬季风的南下，冬季很少受到寒潮影响。

⑧全年多雾夜雨绵：全年多云雾、少日照、多夜雨。⑨亚热季风湿润圈：“亚热季风”有两层含义，从气候类型看，四川盆地属亚热带季风气候；从温度带看，它属于亚热带，所以气候温暖。“湿润圈”：指从干湿地区看，它属于湿润区，所以降水丰富。

⑩一二三：农作物熟制为一年两熟到三熟。

四、板书设计

第三节

四川盆地 第一部分 巴山蜀水

一、地理位置

1、地理范围：西南部

2、地势特点：中间低，四周高

3、河流：岷江、嘉陵江、乌江、长江等

4、周围地形：高原、山脉

5、重要城市：成都、重庆、泸州

二、自然条件

亚热带季风气候、湿润区、一年两熟到三熟

第三篇：存在话题作文评讲

“存在”话题作文的评价

题目呈现：

点名时，我们用“在、到”表示我们的存在。夏蛙以蛙鸣表示它的存在。冬雪以翩翩的舞姿表示它的存在。自然界事物都以不同的方式表示自己的存在。

然而，在这些形式后，是否就代表事物真的存在呢？我们该怎样存在呢？

请以“存在”为话题，写一篇800字的议论文。重在说理，论述要深入。优秀标题：

存在，自我价值的体现天地间有我在行走 心若在梦就在 山登绝顶我为峰 误入藕花深处 红尘之外·方丈之内 存在的价值

蛀虫 · 春蚕 行尸走肉 ·繁花锦簇 我骄傲 我存在 我的存在是你的骄傲 我思故我在 我拼搏 我存在 真实地存在 我是不一样的烟火

线上 ·

潜水 我都在那里

观点片段展示：

存在，是一种乐观的生活态度。存在，是一种浪漫。

存在什么都是，亦什么都不是。（李义松）

不需要像海啸一样存在得如此轰轰烈烈，但也不需要想黑夜那样存在的那么平凡。只需要做好自 4 己，在最关键的时候展示自己的风采，让别人知道你的存在。存在不需要修饰，不需要宣扬。只需要你明白你的存在会是这个世界的福气（吴婕）。

空气因为存在，所以滋养万物；河水因为存在，所以养育万物；粮食因为存在，所以填充肚子；人因为存在，从而造福社会。

（邹亮）

存在是日子的积淀，最后留下的不是糟糠而是珍珠。

存在是对未来的一种呐喊。存在是对世俗的一种蔑视。

优秀片段：

如果你是一支蜡烛，就照亮一角光亮；如果你是一片白云，就装饰一方晴空；如果你是一颗星星，6 就点缀一片夜空„„这便是存在的意义。

（陈举）

真正的存在，不是在于活着与否，而在于你所体现的价值。

存在是一种对生命的尊重，存在是逆境中毫不退缩的坚韧，存在是失意的豁达，存在是敢于挑战的勇气，存在是永不言败的自信。不是活着就是存在，不是死了就是消失，不是所有的存在都是 昙花一现。

他们的存在不仅仅只是名字，更是一种精神，一种激励。（郑光玮）

乔布斯用他独特思维设计出异样的苹果，后来他的产品影响了世界。霍金以他顽强的精神、惊人的毅力探索着科学的奥妙，他的理论开启了人们探索的眼眸。梵高，以一颗炽热的心，画出一棵棵如太阳的向日葵，他的画激励着每个人的心。平凡的我们，不用像那些名流一般伟大，我们能做到的仅是吸取他们的精神，铸就自己的魂魄。让我们不像庸人一般活着，不像沙砾般湮灭。

（齐森林）

日升日落，太阳在饱满的麦穗上留下缕缕金色，麦子说太阳存在过，他在我的连衣裙上画过画；潮起潮涌。海水一浪一浪拂过坚硬的石壁，河堤说大海存在过，他在我的胸膛上刻过字；花开花 谢，花朵在可人的蜜桃上留下了丝丝的红晕，桃子说花朵存在过，他用脂粉奁盒为我上过妆呢。华丽不是存在，金丝八宝攒珠髻，大红洋缎窄裉袄，现在谁还穿谁还戴？奢华不是存在，满汉全席，山珍海味谁曾大嚼饕餮。只不过在书中徘徊过罢了。存在是敦厚，是掘井工人王铁柱护井时的那一声呐喊；存在是简朴，是汪国真对醋拌瓜皮的那一声称赞。（杜东林）因为有了花草的存在，世界变得生机盎然；有了甘露的存在，生命得到了滋养；有了阳光的存在，万物得以生长。我们每个人的存在，是否为这个社会增添了一丝光辉？

存在于理想之中，把住信念的船舵；存在于创新之中，开拓希望的绿洲；存在于奉献之中，种下无私的花朵。

让我们用高尚的存在方式，充实我们的一生，在悠长而又荒凉的时间长河之中，绽放属于自己的 光辉。

（袁幸）

人的存在是一种事实，追问自己人生的意义，其实是变相的满足了自己的另一种需求，就是被认同感和归属感。

没有人能够忽视你的存在，也没多少人在意你的存在。你是否存在过，取决于你自己，要么在沉默中死去，要么生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。（屈文涛）

春日朦胧，谁家百灵已在枝头吟唱？夏日炎炎，谁在枝干上不眠不休的嘶喊？秋日凄冷，谁听见落叶归根的婉伤？冬日凛冽，谁听见雪花召唤新春的期盼？一年四季，他们用自己独特的方式，证明他们的存在。

谁知道我们该梦归何处？谁明白生命回沦为何物？是否找个理由继续苟活，或是展翅高飞，保持愤怒！我们究竟该如何存在？存在，并不是要 你外表如何光鲜，也不是要你有多么高尚的品质，更不是盲目地跟风模仿，那样只会让你迷失自己。存在，只是让你安于世间，也是让你奉献自己，更是让你认清自我。

(胡梦灵)

苟且偷生不是存在，浑浑噩噩不是存在，纸醉金迷不是存在，趋世媚俗不是存在，存在是相对的。太阳每天东升西落，月亮有阴晴圆缺，植物也有兴盛衰败，这些都可证明它们的存在。等到岁月偷走了我的容颜，我也会变成一颗甜蜜的大红枣，抬起头，看看碧水蓝天，鸳鸯蝴蝶，听听鸟声婉转，山顶临风。

（余瑶池）

小溪不再流动，成为一滩死水，这是存在？鲜花不再绽放，未开即败，这能叫存在？躺在床上，衣来伸手饭来张口，这也能叫存在？不，这只是生存而已，存在是一种更大的境界。

生存者，只是维持着生命，而其生命没有任何意 义。但存在不同，他是一种有理想、有意义、有情感的境界。

任何一种生命的存在都要有理想。任何一种生命的存在都要有意义。

任何一种生命的存在都要有情感。

（万帅）

存在，古之圣贤追求之，明君天子追求之，而到头来则又是一捧黄土洒九州。存在是沙场上最后 一声战马的嘶鸣，是最后一次冲锋的号角，最后一声沉重的战鼓声，关云长如是说，典韦如是说，一心赤诚战沙场。存在是一曲飘荡在田野间的歌，是一首写下历史、铭上永恒的金曲。为了追求这看似浮华却又奋斗一生的路，Beyond是这样，用歌声将心烙上印记。

优秀文章：

我们该如何存在

喻鸿

我们会明了阳光的存在，因为有阳光世界才有了生机。我们能洞悉风雨的存在，因为有了雨露生命才得以勃发。我们总是因为它们不可或缺的存在而感到欣喜，那么，我们呢？我们该如何存在？

存在的意义并不拘泥于时间或空间，而更体现于生命所创造的价值，所承载的意义。所以青 史之上，诗篇之中，我们常常会因羡其才情，慕其胸襟，而为了千年前的人倾心。他们生命所铸就的辉煌是时间也无法黯淡的，所以即使是千年之后的我们，在这个离他们很遥远的世界，我们仍清楚的知道，他们存在过，他们存在着。而又另有那样一群人，他们就处于集体之中，与别人朝夕相处，但由于各种借口，他们拒绝了奉献，拒绝了优异，自甘平庸的隐于大众。这样的人哪怕朝夕相处，其存在感也了如空气了吧。存在并不单单涵括存活，死亡也并不就意味着湮灭。有些人活着他已经死了，有些人死了他却依然活着。生命的延续只是为了承载思想，只是为了让一个人能有机会在有生之年实现辉煌。当这些达到之后，思想超脱了尘世，它的存在会比时间更永恒。而那些少了思想，没有作为的人生，即使长生，生命也没有重量，只是在岁月的河畔画上轻浮潦草的笔画，在时间的流洗下很快便消失无痕，这样的活着又怎能谈得上存在过 呢？

存在的形式各不相同，它并不是苛求每一条生命的完美，而是逆着岁月奔跑时，挥洒下点点光辉。并非每一段路都是能顺心走到尽头的坦途，并非每一个人都得万众瞩目的活着，我们固然都追求美好，但我们更多生于平凡。然而平凡不是卑微的借口。每条生命都会有自己的美好，它们会以自己的方式存在。生命如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，或清淡；生命如歌，或高昂，或低 沉，或悲戚，或欢快；生命如画，或明丽，或黯淡，或素雅，或浓艳。我们无力改变生命的长度，但我们可以决定生命的厚度。我们无力决定存在的方式，但我们可以提高存在的价值。

我们以各自不同的方式存在着，承载着人生的使命与价值——让世界因为你的存在而更加精彩。

鸟 之 痕

黄思博

天空没有翅膀的的痕迹，鸟儿却已经飞过。

题记

路上没有车轮的痕迹，车辆却已经驶过；空中没有树叶的痕迹，树叶却已经飘过；时间轴上没有我们的痕迹，我们的确存在过；没有痕迹并不代表没有存在过，只是你找不到证明他存在的痕迹罢了。有人说，存在过却没有留下痕迹，无异于没有存在过，于是他们用滑稽的行为企图留下点存在的痕迹，他们批判身边一切事物；他们触碰一切禁止的条令；他们制造和宣扬无中生有的谣言；他们甚至违反法律，做有损道德的事，但他们显然低估了时间的魔力，时间会掩盖，把他们留下的并不起眼的痕迹一点点尘封，随后沉进深海，消失不见，最终又跟天空飞过的鸟儿有什么区别呢？ 同样是证明自己的存在，有些人却用积极的行为获得了世界的认可，他们创作出书，丰富自我；他们立业政坛，推动社会；他们投身科学，益于人类；他们泛舟商界，展现自我；他们忠于慈善，回报社会。时间的魔法同样会作用在他们身上，但是却慢了许多，就像树叶落下时也会有短暂的停留。

所以存在并不是状态，而是一种实现自我的生活态度；一种反抗命运的精神高度；是一种积 极向上的美好品质；一种永不言败的高贵气质，一种即使知道会像鸟儿一样消失却仍要努力的不屈性格。

存在不同于简简单单的活着，它比活着多了一个灵魂，而让生命不同于行尸走肉。存在也与出现有所区别，它比出现多了一种影响，使生命活得更有意义，存在并不需要大肆宣扬，也不需要随处卖弄，存在甚至不需要留下痕迹，因为痕迹最终会消失，我们只需要认认真真的做好自己，便是对存在最好的解释

天空没有翅膀的痕迹，鸟儿却已经飞过，鸟儿并没有想留下痕迹，它只想做好鸟儿，我并没有想留下痕迹，我只想做好我自己，但我深知我已存在过。

存活与存在 ——谈谈存在 111班 杨辰

人，寄身于这世上，莫过于两种方式，存在 与存活。

存活，只是满足一个人能维持生命的最基本的需求，没有任何意义和价值的存在于世上。这种存在的方式，卑微而庸碌的。

存活，就好像乞丐在垃圾堆里寻找食物一般，是卑微的；存活就如蝼蚁在人们脚下辛劳，却庸碌一生，是可悲的；存活就如蜉蝣朝生暮死，在一生中并没有做什么有价值的事情，是徒然的；存活，就如草芥一般，不能引起任何的注意，因 为他是那么微不足道。

我们身边有多少人，仅仅只能算存活在世上，因为他们浑浑噩噩的活着，他们会在规定的时间来到学校，在上课时玩闹发呆，毫无价值和意义的虚度一天，然后周而复始，他们会在这样的过程中度过自己的青春年华，如同石子被投入一潭死水，仅仅激起一丝波纹，然后又重归于寂静。

而生活，应该以另一种方式——存在。存在不是庸碌，是每一天充满的喜悦与收获； 存在不是卑微，是一种境界与一种令人敬仰的高度；存在，不是无味，是每天激情澎湃与五彩斑斓；存在，不是苟活，是每天创造出一些有价值的东西来证明自己；存在不是存活，是让自己超脱于物，做一个有思想的个体。

如果你以前只是存活于这个世上，那么，请把自己的自卑改换成骄傲；把无知炼就成广见博识；把麻木冶炼成敏锐；把卑下炼就成令人景仰的高度；把庸碌升华成自己每一天的充实；把存 活上升为一个新的高度！

人生在世，既然来了，就要轰轰烈烈的走上一遭。

存活，多了一份追求，就会升华成存在；存活，多了一份思想，就会铸就存在；存活，多了一份积极向上的心态，就会变成存在。

当一个人仅仅只是存活于世，那么他的存在就等同于虚无，它会磨平你的意志，摧毁你的个性，泯灭内心的良知，麻木你的神经，颠覆你的

行为准则，让你变得如同行尸走肉一般，存活于这个世上。

正如一句话所说：一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。

人活在世上，有两种方式供你选择：存在或存活。不论你选择什么，你都会走完这一生，所以：与其碌碌无为，不如轰轰烈烈；与其平庸无奇，不如树立个性；与其卑微存活，不如在生命

中寻找自己存在的价值。

一花一世界，一树一菩提

黄媛

蝶破蛹而出，以它惊艳向世界展示它的存在；蜂勤勤劳劳，以它的成果向世界证明它的存在；花迎风傲雨，以它的绽放向世界演示它的存在。

君子以德而存，以内在而存；小人以利而存，以表象而存；竹以贞节而生，故世人叹之；梅以

坚毅而存，故世人赞之；菊以傲骨而存，故世人称之。亦有只华其表的牡丹，只美其表的月季，虽金玉其外却空虚其心，也失去了生命存在的本义矣。

我看见司马迁即使饱受侮辱，也手执墨笔以“究天人之际,通古今之变,成一家之言”，扛起命运的重压；我看见李白即使抑郁不得志，也高唱“我辈岂是蓬蒿人”向命运昂起头；我看见范仲淹即使被贬江湖也心系天下“先忧后乐”。生活不

是牧歌，既然人生之旅已然开始，何不让自身存在的更有价值？

存在不在于价值的大小，也不在于地位的高低。一花一世界，一树一菩提，异化一目都有其存在的价值。

也许，我们不似大海汹涌澎湃，不似太阳热烈，也不似山峰高大，但我们可以做小溪，即使疲劳也要永不停息，奔涌向前；我们可以做星星，即使在黑夜里也要照亮一份希望；我们可以做山

丘，即使毫不起眼，也能创造生命。我们的存在，必定是世间一道独特的风景线。

谁说平凡者不伟大?谁说渺小者不耀眼？谁说朴素者不美丽？即使是一粒沙，在阳光的照耀下也能发光，在经历痛苦后也能变成一颗珍珠。生活的意义掌握在我们自己的手中。其实，只要我们一个转身，就会发现，自己存在这一路的繁花之中。

敢问君，可否拾初真，创存在之意？若如此，36 亦能感一花一世界，一树一菩提。

第四篇：“转折”话题作文评讲

议论文话题的分解 ——转折”话题作文讲

导入：

高中学生对议论文的写作往往感到困难，但只要我们仔细地探索就有一定的章法可寻，即都有它自己的基本模式，做到写文章前有法可依，今天我人们从议论文话题分解的角度给大家提供一种模式。

一、话题分解的意义

1.如果以“坚持”为话题，你可以提出哪些观点？

2.大家往往习惯于围绕“坚持就是胜利”这个单―的话题展开论述。如果我用话题分解的方法，比较一下情况有什么不同。

二、话题分解的方法：事例法

（1）内涵：即根据相关事例，分解出相应的子话题。（2）基本步骤 :“提问――联想――分解”。（3）实例：

联想相关事例

分解出子话题

固守待援，痛歼顽敌

坚持就是机遇 水滴穿石，绳锯木断

坚持就是力量 霍金患病，艰难度日

坚持就是生命 海伦身残，完成名著

坚持就是奇迹 苏武牧羊，持节不屈

坚持就是气节

方法解说

1.半塔保卫战（安徽）：

抗日战争时期，这次战役，我军以少胜多，以弱胜强，创造了在遭敌优势兵力围攻下固守待援，打守备战的经验。陈毅同志说：“半塔保卫战是固守待援的范例。”敌兵力共有一万多人，武器装备良好。而我守卫半塔的兵力只有五百多人，加上外围部队总兵力约三千人，其中还包指两个学生队、一个女生和少年队，大部没有枪。敌我兵力悬殊很大。形成了对半塔的包围．当时我五支队指挥机关所在地苏营和半塔之间的通路也被敌人封锁。，固守半塔，以待援军，打得敌人大败。2.水滴穿石：（安徽广德太极洞）

滴水”是渺小的，它天生娇弱，不能和坚硬的磐石相比。可是滴水日复一日往磐石上滴，时间一长，磐石上竟出现了一个个小孔。把绳子当作锯子，最后也能把木头锯断。原本力量是非常的小，但持之以恒也能蓄积强大的力量 3.霍金患病：

21岁的时候，他被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经病，1963年，医生说他只能活两年半。不久，就完全瘫痪了。1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，只能依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈，看书必须依赖一种翻书页的机器。4.苏武牧羊：

苏武羁留匈奴19年，他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范之一。5.海伦·凯勒：

出生后的第19个月，一场突如其来的猩红热产生的高烧使海伦?凯勒变成了一个集盲、聋、哑于一身的残疾人。尽管命运之神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。《我的生活》结集出版，并轰动了美国文坛。一个世纪以来，《我的生活》被翻译成五十多种文字，传遍了世界每个角落。海伦?凯勒一生共出版专著14部，大都成了激励美国人的优秀读物，而她在《大西洋月刊》上发表的散文《假如给我三天光明》更因其孤绝的旷世之美，而征服了全世界的读者。

注：由于联想的事例既可以提供话题分解的依据和思路进而提出观点，又可以用来阐述或论证子话题，因此，运用事例法可以一举两得。

比较:按单一话题写、反映许多同学在写作中思维的单一性，人云亦云地论述。而对话题的分解自然就尽量扩展话题分解的思路，使文章的观点显得新颖、深刻、丰富、细致，能极大提升文章的品位，写出鹤立鸡群的优秀作文。当然，为了分解子话题时不妨“多多益善”，而在具体的写作实践中,只需精选三四个子话题即可。

注：在所联想的事例中我们会发现所有的事例有共性的地方，但我们更应关注的是它的个性（指发现具体事例所蕴含的内涵），这样才能进行分解。

实战演练：（2003年北京卷）

一、题目：

15、阅读下面的材料，根据要求作文。

无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定有所感，有所思，有所悟。

请以“转折”为话题，写一篇文章。要求：

①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③题目自拟；④文体自选；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。

二、分析：

1、释义

【词义】表示某个事物的转变、变化。事物在发展过程中改变原来的方向、形势等。

2、话题 “转折”的分解举例

联想相关事例

分解出子话题 鲁迅弃医从文，更是为了救国

转折并不意味着放弃信念 韩信受胯下之辱，更是为了鞭策自己

转折并不意味着放弃尊严 张文举弃文从书法，更是为实现人生的目标

转折并不意味着放弃前进

三、例文

1、转折

人生的道路，不可能直直的通向尽头。当遇到阻碍、迷路和困苦时，请学会－－转折。

转折，并不意味着要放弃信念。

风雨如晦的年代，“信念”两个字激励了多少年轻人的拼搏；“救国”两个字点燃了多少年轻人的人生灯塔。一个少年，沸腾的热血里奔涌着激情，不屈的骨子里支撑着尊严。他从中国只身赴日，只为学医以挽救国人的生命。然而，当他的尊严受辱，他猛然惊醒：一个人可以没有强健的体魄，可以丢掉他宝贵的生命，但是，绝对不可以没有高贵的思想！弃医从文的转折并不代表他放弃了救国的道路，相反，当“鲁迅”的名字响彻中国，那个信念才得以成真，而那曾经年少的男孩，也使自己的人生矗立起了一座丰碑，一个中国近代史上永恒的坐标。

转折，并不意味着要放弃尊严。

韩信面对羞辱他的勇夫，并末逞匹夫之勇，转而取了世俗眼中的奇耻－－受胯下之辱。司马迁面对卑鄙至极的刑罚，并未图匹夫之志，转而取了世俗所不容的奇耻－－接受宫刑。“尊严”两个字并不等同于“不屈”，失去小小的礼节，舍弃旁人的嘲讽，这才是真正属于自己的尊严。在世俗面前，转折取向自己的人生目标，必将实现梦想，而同时，也换回了人生的至高尊严。

转折，并不意味着要放弃前进。

荒凉的莽山，平淡的日子，个个叫张文举的男孩却偏有一个文学梦。那个梦，是轻轻的风吹着静静的云；那个梦，是乘着风驾着云驶向辉煌。然而，一封封的退稿信中，编辑对他说：“虽然你在文学上很难有突破，但我发现你的字越写越漂亮 „„”二十年后的今天，当他戴着“著名硬笔书法家”的头衔，在日本、在欧洲、在美国做展览时，他只是对着摄像机说了一句：“人生有时真的要转个弯。”转折，并没有打碎他飞出山谷的梦。相反的，转个弯，旁边就有通向成功的坦途！

人生的路，不可能一直到底：人们的选择，也不能总是“不撞南墙不回头”。有时，转折之后，梦想自会实现，信念终会成真，人生也会走向辉煌。摒弃世俗的的眼光，在艰难的迷途上做个转折吧。

2、转折

小时候，曾有一把很喜欢很喜欢的铁尺。按提示固定，可以轻易制出三十度角、六十度角、直角的图形。小小的脑瓜总在想，事情，如果都可以这样界定坐

标，岂不是很快乐的、很轻松的？

以前认为，所谓转折，也不过是铁尺的一个角度。固定好了，也就自然而然地成形了。慢慢长大，才慢慢懂得，转折并不是预设的结局，而是一条茫茫未知的人生路。

转过街角，也许你会遇到一个捧满馥郁芬芳玫瑰的花童，也许你会遇到一个手持棍棒枪械的暴徒，也许是春光灿烂，也许是暴雨倾盆———在转过之前，谁也不知那堵墙后面，会隐藏着什么。也许是鲜花，也许是坟墓，也许是珠宝，也许是垃圾，也许„„都是不可预见的未来。所以，我是应当热盼着转折的到来呢，还是应当婉拒一切转折所带来的不确定呢？

人生中有过几次重大的转折？我数不清楚。因为，没有一个既定的标准。什么是机遇，什么又不是？什么是危险，什么又不是？什么是空想，什么又不是？什么是错，什么是对，什么是是，什么是非„„都没有白纸黑字的告示，也就没有了可以计数的标准。只是，我知道，自己身上的伤疤有几块，自己收藏的红花有几朵，自己感受的雨点有几滴，自己看过的美景有几何„„

曾经有过一次，晚上散步时，下着淅沥小雨。可是走到院中间，稍一拐弯，立刻觉得伞上寂静无声了。转折，能让我们逃避一些什么？如果只知一往直前，会少了许多给自己舒缓的机会，也会少了许多“柳暗花明又一村”的惊喜；只是，谁又能恰到好处地知道自己的转折点究竟在哪里呢？！

我曾经误以为，那就是指引着我走向光明的航灯，而毫不犹豫地掣转船舵，一直航行、航行、航行。直到风球全部挂起，它们告诉我，那里是风暴的中心，那是一场———完美风暴！虽然最后冲了过去，却没有拨开云雾见天青的喜悦，只剩下锈迹斑斑、遍体鳞伤的伴我孤身闯天涯的小船。爱惜地抚摸着那支持得已经松散的木条，我在想：“你陪着我承受住了这人生转折的痛楚；可是，你的痛楚，我又怎么能够修复呢？”

因此，我不会刻意给自己制造任何让生命出现转折的机会。我只是有个小小的期冀，那转折处，会有可以许愿的七色花吧？我愿意以我的善良、单纯和一颗永远美好的童心，来培育这样一朵给予人间和平的花朵！

3、转折

——十个海子的复活

2003年3月26日 晴

“献祭的黑毛羊死在三月四月的中间／众人的身后你活在三月四月”

这首诗献给你——消失在三月四月中间的大地之王——海子。

每年的今天，都会想起你，和你所有的诗。

“春天/十个海子全部复活”这是你留给世人的最后一首短诗，然后，你就离开了，带着你一生不变的坚持，到天堂，继续唱你的夜歌。

但是，我想，假如你真的还活在天堂，那么就不得不承认你死亡，是你生命中的一处转折。因为我看到了，我真的看到十个海子在春天的复活——你的诗，连同你的精神，活生生地出现在这个世界，并照亮了它。

你生前的寂寞我真的可以感受得到。在那样一个时代，写作是一条真正寂寞的路。许多文人融入了潮流，去追逐名利、地位而背弃了自己的灵魂。唯有你，和为数不多的几个人坚守住自己的内心，在黑暗中苦苦挣扎，祈求黎明到来。只可惜最终，还是没有人懂你的诗，懂你的感受。于是，你心力憔悴，宁愿沉睡，不再清醒。所以，14年前的今天，你有意离去„„

但幸好，你留下了你的诗，和你一生不变的坚持。文学界被震撼了，全社会被震撼了。人们开始重新审视自己的价值取向，并试着理解你。你成了文学界的神话，诗歌的烈士。于是，我看到十个海子在春天复活，看到了你生命中重要的转折点。

每一个人都有失意的时候，但却不是每一个失意人的死亡都会成为生命的转折点。唯有用心生活，用心去爱，用生命追逐理想的人才会最终得到人们的认可。

将死视为生命的转折点未免有些悲凉。但也许，有价值的死多少会冲淡这悲凉吧——就像是屈原，或是王国维。海子，你一生追寻梦想，死亡后精神长存于世间，这，便是永生啊!

海子，活着的时候你一定没有想到自己死后会被人赏识吧。有价值的东西只有在消逝之后才会引起人们的注意，就如你红头发的瘦哥哥梵高，一生静默地守候，也换来了死后的又一次重生。死亡，是你们共同的转折点啊!

小小的星从不被人注意，但当它化为流星，面对死亡时，却倍受关注。很多时候，转折只在生死之间，一线的距离，却相隔甚远。因为逝去的美好，往往弥足珍贵。

人生并非越灿烂越美。许多人一生荣华，死后却被人唾弃。花一样盛开的必将花一样凋落，这是自然的法则。一生默默无语精神永存世间的人，死亡，成了他们重要的转折点，将他们的思想，变成一种别样的美。

人生处处可遇转折，而最重要的转折莫过于死亡——它，将给你的一生，打上一个公平的分数，或使你从平庸变得受人瞩目，或使你从显赫变得万人唾弃。

海子，今天，我再次怀念你。希望这篇日记，为你精神的复活作证，为你生命的转折作证。

14年后的今天依旧春暖花开，我在这里怀念早逝的海子„„

（分析）这篇考场作文给我们很多启示。作文对海子之死的思考，基于海子人生经历的层面，是诗人生命的一处转折；十个海子在春天复活，则从海子出发，展开联想，向纵深扩展开掘，感悟着生命的意义，揭示出诗人的追求永在。作文选用日记体，便于以一种私人性的话语抒情。日记以一种心灵对话的方式推进：别处不可以想的，日记里可以遐想；别处不方便说的，5

对话中可以倾诉。作者写作时似乎全然忘记了自我，读者品读时也会深深被海子的命运、被作者的情思打动。

这篇作文之所以特别动人，促人思考，给人启发，一个重要的原因是作者在写自己深爱的诗人，写自己熟悉的生活，因此才能“有所感，有所思，有所悟”，也因此才能展示过人的才情、深刻的思想、丰厚的底蕴和出色的文字。

作文的作者是北京师大附中的周婉琪同学。这位同学特别喜欢海子，语文老师把海子的全部诗歌推介给她，并给她一句忠告：读海子，不是读着玩，要以海子为镜子，去认识社会，去感悟人生。周婉琪同学接受了老师的忠告，在日记里一次次追怀海子。模拟考试从二月考到五月，总共写了十来篇作文，无论面对什么题目，“话题”也好，“标题”也好，周婉琪同学十有八九都写海子。六月七日坐在考场上，她理所当然地会写得得心应手，深刻丰富，出类拔萃。

“转折——十个海子的复活”的成功，提供了由个性阅读到个性写作的范例。在《王大绩高考作文创新精讲》(高等教育出版社·2003年11月出版)一书的“导语”中，我说了这样一段话：

在篱笆那边，田野里一棵草莓，果实又红又大又鲜。我爬过去，尝一尝，哦，甜香可口！于是，我移植到我的园圃里，精心培植。我期待我的丰收----这些，理所当然„„

之后两年来，这仍是我不懈的追求。

[点评]本文以日记体的形式写就，由死是生命的转折点切入题目，体现出作者视角的独特和思考的深度。作者倾吐真情，善于容情入文，字里行间寄托了对海子一生追寻梦想，死亡后精神长存于世间的礼赞。富有诗意的语言表达，有效地增强了文章的感染力。

4、转折

耿亮（北京101中学高三学生）

尝闻一说曰：鹰鹫之属，本为同族，其名曰隼，日猎于苍野之间。岁逢大旱，草木尽枯，獐兔竞死，群隼枵腹。或搏苍穹，徙鸿蒙，求索于重峦之巅；或敛翅羽，扑尘埃，偏安于腐尸殍肉。则前者傲而化鹰，后者鄙而称鹫也。

余闻此而有言曰：大旱之岁，乃隼族转折之秋也。逢此时，志不同则前途殊也。归属若何，唯志所谋。

夫天地万物，转折之奥非仅此一案，广袤乾坤，何处不有。君曾见清泉流塞于大石者乎？此泉之转也。择退者，蔽于石阴，遁于林洼，而不名于世，久之腐臭；择进者，遇阻无畏，旋而复击百万遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦见清风之阻于绝壁者乎？此风之转也。择趋避者，散于群峦外，须臾而无形，顷刻而泯灭；择挺进者，继往削磨千亿载，乃得赤漠飞沙之掩白日。然则物之形貌，每决于何择于转折也。

而青史之上，举大业者亦莫不有择于转折也。百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自其不辍于 6

逆境之苦。而史迁之心，笃大志而不易，遭酷刑而不馁，于大辱之重折下毅然择生，终有绝唱之史、无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹。亦有武侯之志，承先帝之德，尽报国之忠，剑指中原，不胜不休。虽夭大计于街亭，义不择退，再四出师，终塑尽瘁之名，而得千古慨叹。

由此观之，转折者，多为困阻也。唯怀大志不言败者，可转而为人杰。其逢小挫辄逡巡而返者，茫茫千载之间不可计数，而留其名者未之有也！

乃知骅骝骋于浩野，必有跌扑尘泥者，择偃志者死，择奋起者得利足；猿猱攀于绝壁，必有失手折臂者，择灰心者亡，择拼搏者得神技。人必有踬踣于疾风骤雨者，择苟安者寻一穴而居，闭塞而昧昧一生；择傲立者跋淖而行，待霁虹如画，而后登坦途，沐清风。不为斗米折腰，陶潜择归隐，弃荣华，于是《归去来兮》传诵千古；临刀戟而不屈，文天祥择死国，弃官爵，乃有灼目丹心永耀汗青。

余由是叹曰：适转折之地，择何方而往，人各有愿，未可强加；然播义于四海，流芳于后世，则非不畏困险、笃志愤发者莫属也！

5、转折

许多人害怕转折，不希望任何转折发生在自己身上。无论这将要到来的转折是意味着幸福的降临，还是意味着灾难的重演。人们似乎疲惫、惧怕应付变化，只渴求平静的生活。

人生的转折也许并不多，但每一个转折的影响都会很大。这些转折是自身的成长必经的路口，每个路口，不同的方向，结局当然会不同，也许是生活中无辜遭遇的突变，但毫无疑问的是，都需要我们去面对，只要我们做出正确的选择，就必定有收获。

司马迁在《史记》中写道：“文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》；孙子膑脚，兵法修列，左丘失明，厥有《国语》；韩非囚秦，《说难》；《孤愤》„„”许多先贤都是在经历了这些许苦痛的转折之后，更深刻地体味了人生的大义所在，倘若他们不能从失败的阴影中走出，依靠惊人的生命力延续了生的意志，一篇篇传世经典和他们造就的奇功伟业又如何能实现得了。

塞翁失马，焉知非福。不要只会沉醉在失败的痛苦中，也不要沉浸于成功的喜悦中，生活永远不是个定数。只有善于反省，才不会找不到方向。转折可怕么，恐怕令你害怕的恰恰是自己的举棋不定。面对转折，我们不能逃避，否则只会永远停在原地。没有转折就没有生活的激情，没有激情的生活不能称之为真正的生活，而又有谁愿意度过平淡无奇的一生呢？

在中国人被诬为“东亚病夫”的黑暗时代，鲁迅先生抱着医学救国的热情东渡日本留学。当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众，周围却挤满了麻木不仁的中国人，内心受到极大震动，他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格健壮也只能做毫无疑义的示众材料或看客，病死多少也不必以为不幸的。”因此毅然弃医从文，献身于唤醒沉睡的中国民众的革命文艺运动。

在人生重要的转折时刻，只有做出正确的抉择，才可能达到最佳效果。好马不会因为眷恋马槽里的饲料而放弃了驰骋千里疆场；有远大志向和抱负的人不会因为贪图眼前的安逸而放弃长远的利益。转折，不会成为生命急转而下的理由，只能给懒散的人以失败的借口。

不论你经历了什么，得到了什么，忘却了什么，失去了什么；也不管还有多少次转折，下一次转折何时来临，只有一样坚强，一样勇敢，一样面对，一样微笑，你的选择不会错！

6、转折

林中的通幽曲径，因为那些曲曲折折的转弯才更富诗意与浪漫，一部扣人心弦的电影，往往是情节一波三折，令人回味犹有余香。我们的生活中，许多东西因转折而显得愈发美丽。

一本书因转折而精彩。《飘》中的女主角思嘉丽由一位娇弱的千金小姐因时代的变动以及身体内自尊的血液而转变成了坚韧而真正美丽的铿锵玫瑰，这样的蜕变真实而精彩，这样的转折使《飘》成为一部掩卷难忘的经典之作。《呼啸山庄》中，男主角希剌克利夫，由一个单纯、爱意绵绵的少年转变成了一个因爱而泯灭了人性的复仇恶魔，这场因爱而起的悲剧摄人心魄，因为这转折突然而精彩，这样骤变的人性更是突出了爱在他心底炮烙的深刻印记，更多的如希区柯克、欧·亨利那种出人意料的结尾处决定性的转折更是蕴藏着无穷的魅力。这些作品的转折，我想无论是美好或惊艳，都会令我们最大限度地体会到作者的用意，从而获得思考，它们无疑是精彩的。

文学作品中的转折多半是虚构的，人生中的转折却是真实的。虽然，有的令人痛不欲生，但其最终却成为铸造生命奇迹的一块块基石。司马迁在《史记》中写道：“文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》；孙子膑脚，兵法修列，左丘失明，厥有《国语》；韩非囚秦，《说难》；《孤愤》„„”许多先贤都是在经历了如许苦痛的转折之后，更深刻地体味了人生的大义所在，依靠惊人的生命力延续了生的意志，写下了一篇篇传世经典，造就了一番番奇功伟业。就是在这些转折中，先哲们的坚韧和坦荡，使他们的人格和思想在历史长河上空凝聚成了一瓣瓣恒久的心香，也正是这些转折，激发了更多人更多的感喟„„

记得林清玄说过“生的路上，并不是你在哪里放上一个门框，那里就是唯一的出口。你可以向左向右转个弯；去寻求生命的出口。”是啊，我们的生活之路一定不是平坦笔直的。有的转折也许是不情愿的，就如自己孩提时得知要离开居住已久的城市迁往北京时，心中的那份不快一样，不愿意离开相处已久的亲朋，对每一条街道，甚至是街边的陌生人都有一分不舍，毕竟没人愿意面对离别。到了北京后慢慢地适应了，认识了新朋友，生活有了新的精彩。这样的转折，乍看不美好，似乎是一种结束，如今想来，反到觉得是一个起点。生活中的转折，快乐或痛苦。我们都应该微笑着面对，生活本来就有起有落，我们也应该如此看待生活。愿一个个转折为你我交织出一条值得回味的生活之路。

7、转折

有转折的风景是美丽的。便如黄河般百丈九回的浩荡、密林的蜿蜿蜒蜒的神秘、山峰曲曲折折的奇伟，都是转折造就的。更有那“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”带来的惊喜与顿悟，也都是转折的妙处。

如同奇风秀景，有转折的人生才是精彩的。转折带给人的不仅仅是生活状态的改变，更有对意志、生命力和对真理认知的考验。中华五千年的文明，就是由无数个转折谱写的。中华五千年的多少英魂，就是由无数转折造就的。

司马迁握着那杆沉甸甸的铁笔走来。他那依然矫健的身姿，依然从容的步履，丝毫没有带着对那次人生转折的沧桑与苦痛，他轻轻耳语：“是转折赐予了我勇气。”有些惊讶，那种肉体的折磨和精神的屈辱竞没能在他身上留下一点痕迹？不，留下了，留下了灿烂辉煌的第一部记传体通史我明白了，如若没有转折，司马迁恐怕还不知道自己修史的决心竟有如此之大，是转折赐予了他执着。转折是如此神奇。

孔明轻摇羽毛扇翩然而出。他的眼神有些许凄凉又有些许期望。那三顾草庐后的出山究竟是对是错，给他到底留下了什么？先生喃喃自语：“转折，赋予了我真正的价值。”难道不是？如若没有那次最重大的决定，中国历史上恐怕留不下一位南阳隐士的名字，也会遗失那许多扣人心弦、惊心动魂。转折，给了孔明价值，也给了历史光彩。

曹雪芹踽踽独行，在他身后树起的是一座文学的丰碑。这座丰碑上有重重的一笔，刻划出了他人生最大的转折―――从富家少年到潦倒文人。这个转折，对于他来说，是一个机遇，使他创造了文学史上的神话，也使他经历了数不清的辛酸与苦楚。然而，听，他说感激命运的转折送给他生命的礼物《红楼梦》。不可思议？不，这正说明曹雪芹以伟人的姿态体味出转折的价值。

人生如同一张白纸，平平淡淡便有如黑灰，安安静静却索然无味。而每个转折便如同绚烂的色彩，它会带来辉煌的金黄，也会带来血般凄惨的殷红。但我想，我们都宁可选择后者，因为我们都愿让生命多姿多彩。须知，充满转折的生命就如同充满转折的风景，一般美丽。

第五篇：告别九年级——话题作文评讲教学

告别九年级——话题习作评讲教学

【文/静水流深】

品味·分享·提高

——话题作文评讲课教学设计

【教学目标】

1、明确、掌握习作的思维过程（审题、立意、构思、选材、布局谋篇和表达等），并在写作实际中运用；

2、品味离别，分享美文，感悟同学情、师生情；

3、通过评讲作文，针对性的提高学生习作水平。

【教学重难点】明确、掌握习作的思维过程，并在写作实际中运用。【教学时间】1课时

【教具准备】电子白板、印发材料 【教学过程】

一、导入新课：

二、明确上次写作指导和习作要求： “让作文多一点抒情性的语言”，即以一种表达方式为主，辅以多种表达方式相结合。在记叙、描写和议论中抒情。

我们上次作文训练的话题是——“告别九年级”。

三、评讲习作：

（一）优秀作品学生名单（20人名单略）

（二）审题、立意——拟题，好文一半题

1、一个好的题目，好像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼神，达到先声夺人的效果。文章拟题的具体方法：巧用词语、妙用术语、借名拟题、反向拟题、妙用修辞、妙用歌词、巧用符号、巧用并列等。本次习作学生拟的好题如下： 《分手假期》、《那一年，会别》、《带着回忆转身“再见”》、《告别今天，相约明天》、《告别青春》、《告别初中，那些美好的回忆》、《再见，我的中学》、《我们一起走过的日子》、《告别„„吗？》、《离别小札》、《不送啦，九年级》、《你若离去，后悔无期》、《再见，那些青葱岁月》、《那些年的那些事》、《记忆的印迹》„„

话题习作拟题最忌讳的是用话题作为文章的题目。

2、“文以意为主”。作文首先考虑的是立意，立意就是确立中心，这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故“意在笔先”，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，抒发的情感，说明的问题，论述的道理，首先要确定好。

（三）选材、组材——围绕中心，有详有略有创意

1、大多数同学选择初中生活的人和事来表达对师生情、生生情的恋恋不舍。

2、尹杰欣《岁月如歌》用小小说的形式，截取生活的画面，表达对告别九年级的理解。虚构小说主人公离譞，叙述真实的学生生活，即真实的虚构。

3、韩子玉（《不送啦，九年级》）、徐志东（《把握现在的幸福》）：反其道而行之，选材独辟蹊径，表达出告别是一种解脱（可以不去补课了）；离别是另一种幸福（离别是为了下一次更好的相逢）。

4、李洪武《今朝一别，来日再见》组织材料的详与略。（例文简析）

5、姚银玥（忘了拟题），选择先前和现在的生活运用对比的方式叙述，表达对告别九年级的变化和成长的理解。

6、段金铭《告别初中，那些美好的回忆》，用三首歌词引出叙述的内容，引用恰当自然。（例文简析）

7、选材、组材病例： 某同学：《回忆青春》只是叙述一件事情（焦响和刘赟因违纪被班主任罚抄写一事）。结尾这样写道，“离开了刘赟大哥，但是这份情谊我们永远记得”。全文只写了这一件事，如此选材就题目本身而言，是以偏概全了。某同学：《我们一起走过的日子》只叙写了英语老师的一次带病上课的经过。（病因同上）

（四）表达——引文典雅通俗、修辞生动形象 巴金《我和文学》：“我正是因为不善于讲话，有感情表达不出来，才求助于纸笔，用小说的情景发泄自己的爱和恨，从读者变成了作家。”

1、引用古诗句

关于引用：在3月17日，第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京人民大会堂举行闭幕会上。国家主席习近平发表讲话（插入视频）： 各位代表！“功崇惟志，业广惟勤。”（《尚书周书》意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。）我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。学生习作引用古诗句例文： ①泰戈尔：“天空不留痕迹，鸟儿早已飞过。”我们就要离别，这间教室而和校园却仍在。——史晓诗

②“海内存知己，天涯若比邻。”这一段美丽的青春，单纯的年代已成为我们人生中一道最绚丽的风景——吴欣露

③尹杰欣同学用北宋万俟（qí）咏的一阙词“那一袭风雨的温存与凄凉一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。梦难成，恨难平，不道愁人不喜听，空阶滴到明。”作为文章的题记。

④刘安然同学引著名音乐、美术教育家李叔同的《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”作为文章的开头。

⑤还有李文烨、丁小玥、朱艳枝同学的引用。

2、运用多种修辞手法，增强语言表达的生动形象性。

比喻、拟人、对比、反复、引用、反语、排比、夸张、设问等 学生习作佳句摘录： ①那时的我们坐在一起，笑得连太阳都羞愧的逃走，只留下一地碎汞样的阳光跟着笑声跳啊跳。——吴璇

②过去的泪水在现在看来甚是可笑，而曾经的欢乐却使我们潸然泪下。——李俊汗 ③母校是什么？有人说母校是当你来时期盼着早点离去，可真当你要走时却渴望着多留一会儿。拾一片飘落的绿叶，倾听他诉说我们拼搏的背影，起飞的鸟儿羽毛洒落一地，留下我们永不忘怀的记忆。——潘晓晨

④漫步在城西湖畔，那些珍藏在心中的花儿还在脑海飘荡，那些灿烂的笑脸还在绽放，银铃般的欢笑还在回荡„„可似乎，离别已就在不远的前方。初三的日子似流沙，我尽力握住它的美丽，握住我心中的美好，可它却还是会在最后那刻流逝得无影无踪。——汪菲

⑤岁月如歌，曾经的岁月编织成了一首首欢乐忧伤的歌曲。它记录着我们逝去的青春，年少叛逆的轻狂。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”三年时光悄悄过去，而今别离在即，心头不免涌起缕缕怅惘。——朱艳枝 ⑥我们相识在三年前，告别在三年后，那时光的画笔在三年的时间里为我们设计了不同的富有特色的告别礼服。——邹懿桐

⑦在这九年中，我们如鸟儿在天空找寻自己的梦想；如鱼儿在水中游去探索未知的海洋；如种子在泥土中生成吸收大地的营养。于是，我们学会了礼貌，学会了诚信，学会了忍耐，学会了奋斗。——周静

⑧那些年，一些名为青春的潮水淹没了我们。待潮水退去时，浑身湿透的我们坐在沙滩上，潮水冲刷了足迹，海浪卷走了时光。——刘安然

3、以记叙为主辅以多种表达方式（描写、说明、议论、抒情）

（五）美文欣赏、评讲——品味离别的滋味，感悟诚挚的感情

1、邹懿桐作品《告别„„吗？》

2、韩子玉作品《不送了，九年级》

3、牛家晨作品《这一年，会别》

4、汪 菲作品《不得不道再见》

5、史晓诗作品《离别小札》

（六）亮点和细节

著名语文教育家何永康教授说：“作文必须有光辉；没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧。如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”实质上“太阳”、“月亮”、“星星”、“萤火虫”，就是光辉，即亮点。

一篇文章要想让人人都满意，无可挑剔几乎是不可能的，我们能做的就是在我们的文章里，有亮点，可以是语言，也可以是题目、结构、文体、卷面等等„„让读者眼前一亮，心里为之一动，这也许就能让我们的作文与众不同、克敌制胜。

所谓亮点就是：尹杰欣同学的工整的书写；是韩子玉、徐志东同学独辟蹊径的选材，也是邹懿桐同学的“告而非别”；是周静、张彬彬同学排比、对仗的句式表达；是吴欣露、史晓诗、李文烨、刘安然同学文章古诗词句的引用；是李洪武组织材料详与略的取舍；是邓胜男、白阳、戴晓禾的好文一半题的拟题；是牛家晨同学熬夜写下的洋洋洒洒、字体隽秀的小长篇„„ 三个细节：

1、书写、卷面及修改液的使用。

2、病句和错别字 ① 三年前，我们还是一个心理未成熟，对世界不够了解。

②刚进班，我一个朋友也没有，后来我慢慢地认识到了你，但是我们的友情也持续了三年。③初中、一分一毫、时光匆匆、旋律、点滴等。

3、照抄题目给的提示性语句，或直接大段的引用试卷上的阅读理解文章的语段。

四、课堂小结：

每一次评改都会带给我们不同的收获，相信大家今天又收获了很多。孔子说：“言之无文，行而不远。”要想使自己的文章在众多的习作中脱颖而出，就得仔细审题，认真构思，精心选材，锤炼语言，使之或清丽朴素、或明朗含蓄、或机智幽默、或情趣盎然„„当然，要想写好文章还应多读书积累，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

五、布置作业： “文章不厌百回改”，同学们课下再根据同学对你作文的评改建议，结合本节课的收获，对自己的作文进行自我评改，自我完善，然后交给老师。送首歌曲给大家，汪峰《我要飞得更高》。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”预祝同学们中考取得好成绩。

附件一【教学反思】

公开课教学反思

接到组长的安排后，就在思考上什么课。九年级的新课基本都快结束了，剩下的几篇课文不是戏剧就是一些所谓不太重要的篇目，不好选。也想过借班上课，不过马上又否定了这个想法，考虑到是否伤害本班学生感情。正好刚刚布置了一篇“告别九年级”的话题作文，于是就决定上一堂习作评讲课吧。

之前也进行了一节课的习作指导，切入点是“让作文多一点抒情性的语言”，即以一种表达方式为主，辅以多种表达方式相结合。在记叙、描写和议论中抒情。可是学生大多在写作中都没有注意到这一点。习作评讲课，我以前没有听过同类型的课，但我一直在做这样的评讲课，而且坚持了两年半。每次习作都是先指导（针对习作的某一知识点指导，如怎么审题，怎么立意，怎么选材组材等），然后全方位点评，不同的是每次都得用两节课才能完成评讲。既然是公开课，就想把它上好些。教学设计想搜集一些资料来参考，但是没有找到，于是，干脆就自己来吧。

首先是要批阅习作，并做大量的批阅记录，这是我教学设计的原材料。其次就是课堂定位，基于赏识教育理念，基于面向全体、关注差异的理念，教学最根本的因素是人，是学生的发展，即便一节课中不能体现多少，但是日积月累应该是会有效果的。当然，语文课不仅是“成人”的思品教育，一节作文课也不可能让学生在审题、立意、构思、选材、组材、表达都能学得会，至少也可以达成我的教学目标三，即“通过评讲作文，针对性的提高学生习作水平。让孩子们各就各位，对号入座。且运用学生习作相关方面的优秀例子，更有激励性，无论是做得好的还是做得不够的都能起到激励作用，可谓双赢。

可能，一节课45分钟，评价习作的各各方面，面面俱到是不可能的，如果没有一个突出的重点那就是一节失败的课。所以，我将“品味句子”和“分享美文”作为重点，特别是后者。不难看出，课堂上，学生们都红着小脸（老师们在评课中也提及到了），他们分明是被佳句生动形象的表达所吸引，被美文中流淌的真实情感所打动。说真的，在读牛家晨同学的文章时，我也很激动，也许是自己的学生，就更有点自作多情了吧O(∩_∩)O，甚至都不敢去看学生。我想，作为课堂，老师就应该用自己的情绪去感染学生的情绪，以期达到共鸣，给课堂来个小高潮。

教学设计中还有一个问题我没有解决好，那就是环节三习作讲评后几个标题破折号后的解释性句子，原先我想找几个古诗词句来形象的表达，可才疏学浅，搜肠刮肚也没找出来，且共有六个（审题立意、选材组材、表达、赏析等）小标题，估计一时半会儿是凑不齐了，干脆就捡几个重点的解释了一下。不过对“选材组材（适合自己的才是最好的）”和“表达（表情达意，酣畅淋漓）”的理解还是有失偏颇，应该为“围绕中心，有详有略有创意”及“引文典雅通俗、修辞生动形象。”

至于课堂声音的单调，这也是我课前所考虑到的，但是，总是找不到合适的解决方法，且当前课改大潮最忌讳的就是一言堂，对于同事的点评，我也能够认识到这一点，有待和大家共同商榷、解决。

也就在这节课刚结束，班长白阳（就是韩学生文章写到的“白阳自始至终的霸气”的那位）递给我一个小小的千纸鹤。起初我也没在意，晚上我把它拆开来一看，原来是她写给我的一个小纸条，内容如下：Ｙlaoshi，您好！曾经有个小女孩给于丹老师写过一个小纸条：“每个小孩子都是天上的天使，因为翅膀断了，落到地上当孩子。每个孩子小时候都记得天空和飞翔。来到大人的世界，只要大人不训斥他们的鲁莽和荒唐，鼓励他们，为他们重新缝上翅膀，每个孩子都可以重新再做一回天使飞翔。你就是一个能为天使缝回翅膀的人。”希望老师您也是一位能为天使缝回翅膀的人，让下一届学弟学妹离开时还记得天空和飞翔。本节课共表扬学生有40多人（全班62人）。

附件二【QQ群教研同行点评】

高老师(447863291)16:34:14 本学期的第一节公开课，Ｙlaoshi选择了“作文评讲”，由此可看出他是想出“新”的。我们难得开的一节公开课就像你请的一次客，总要设法烧点不同家常的菜，给别人一些印象、一点启发。作文评讲课是作文指导课的延伸，是思维的升华。本教学设计教学目标定位是准确的。以优秀习作来带动那些写得不够成功的学生，对被点评者而言，也是比给他100元钱还要激动难忘的事。从课堂上他们红红的脸庞、闪动的眼神就可以看出了。效果是不言而喻的。我在刚拿到“教学设计”时就在想，一堂作文评讲课的亮点（高潮）设计在哪好呢？按通常思维，总要有点学生活动（合作学习）来展示一下吧。据我所知，（9）班的语文课堂活动一直是开展得比较成功的。有点遗憾，没能看到这样的亮点。是不是可以在第四环节：表达（这也是学生作文难点）选择几篇表达有困难的学生习作（可以不署名），让大家议一议、改一改、说一说，精彩也许就在这不经意间会出现！也让课堂的声音不再单一。陈老师(964283589)21:40:54 Ｙlaoshi的这节课，我总的感受是，真材实料，自然流畅，使如坐针毡的课堂变得如沐春风。作文评讲既有大处的立意，又有细微的语言表达，学生受到长期的熏陶、积累、调教，定能写出优秀的文章。

李老师(893974730)21:48:02

听了Ｙlaoshi的课，让我受益匪浅，反思自己的作文评讲课随意性太强。不过，针对作文评讲，心中尚有困惑：是让老师的主观意思左右学生，还是引导学生积极主动的去探究感悟？ 何老师(467520528)22:17:16

上午刚在班里点评过试卷上《我生活在——之中》的作文后，课间操时便从高组长那拿到了Ｙlaoshi的教学设计，读过很是后悔没有听过课才讲评学生作文。

Ｙlaoshi的这节作文讲评课，一是让我们品尝到了一道道丰盛的学生作文美味大餐，是精神享受,的确是名师出高徒，冰冻三尺，非一日之寒，可见老师平时的作文指导水平之高。二是Ｙlaoshi的精彩点评，既有全班学生作文的整体指导，又有个别学生的赏析。一节课取得了很好的效果。但一节作文讲评课，是否要涉及很多问题，如能集中讲解一、二个有代表性的问题，并结合学生的点评，是不是更透彻些。孙老师(827962960)7:43:41

作文评讲要张扬学生长处。Ｙlaoshi很会夸学生：“九年级了，你们都有了明显的变化，男生声音有磁性了，女生身体有曲线了。”轻松诙谐的话语，把很紧张的气氛一下子化为亲切友好了。Ｙlaoshi 很善于发现星光及捕捉萤火虫儿。把优秀作品的作者名单公示出来，一下子就将一大批学生俘虏过来了。加之把命题优秀的，立意优秀的，选材组材优秀的，表达优秀的，不遗余力的把学生点滴成果公之于众，学生是在这么公开的场合被点名，心里的温暖可想而知。结尾，Ｙlaoshi 更是被自己的学生感动了，把一篇洋洋洒洒的长文声情并茂地朗诵出来„„在教学同时，不断地提醒学生：拟题：好题一半文；立意：文章以意为先；选材、组材：围绕中心，有详有略有创意；表达：引文的典雅与通俗、修辞的生动与丰富„„这些理念的点拨使学生有一定的作文经验的积淀。就是批评没有拟题的学生，也是友善的。难怪他课堂上这么有人缘！他把学生都当成了天使，天使都会长翅膀，会飞的呀！要是我来上，评讲的当然更强调的是不足，你老盯着他人的缺点，他人怎么会喜欢你呢？

虽然课堂还未达到“手把红旗旗不湿”的境界，但敢于向涛头立，并且满腔热忱为学生，可敬！

代老师(495709207)8:08:49

听了Ｙlaoshi的这节作文讲评课，一是让我受益匪浅，二是感悟名师出高徒，三是希望我校这些名师在百忙中抽出时间展示不同的风采。许老师(2549270420)15:35:47

Ｙlaoshi的作文讲评课对九年级学生来说无疑又是一节全方位的作文指导课。把写好一篇好文章所需注意的诸多方面压缩在一节课里又具体到位实属不易，值得我们学习借鉴。赵老师(645930937)22:35:21

Ｙlaoshi的作文讲评艺术，让人啧啧称赞。整个课堂激赏先行，老师对学生的点拨、爱护是表现在各个方面的，虽然有时只是寥寥几句话，但却使不同程度的学生都学到了知识，增加了信心，激发了创作兴趣。重欣赏，重分享的点评，更让我们看到一位语文教学改革示范者智慧的一面。

王老师(2453144748)18:36:14

周二这节公开课，Ｙlaoshi能用不同的形式，从不同的角度去激励学生，引导学生，并将学生写作能力的培养落到实处，开了“习作评讲课”之先河。从学生的优秀习作看，这些孩子课外阅读量大，积累丰厚，并能学以致用，如将文本《那树》中“碎汞”一词用于习作之中，用得恰到好处，这些孩子语文素养真好！学生小牛家长课后给我的短信：

Ｙlaoshi，你好！孩子昨天晚上向我叙述了课堂发生的一切。作为家长，我深深的向您——我孩子真正意义上的老师——表示我最真诚的感谢！在读孩子的作文仍让我潸然泪下。孩子长大了，我没能生出智力超凡的孩子，可我们共同培养了一个情商不低的孩子，“为孩子的未来幸福奠基”。作为老师，难道说这不是真正的成功吗！

附件三【学生作品选登】

这一年，会别

九（9）班 牛家晨

这一年，初三。初三它代表的东西太多，多的让我不敢去想，多到或许诉说一天一夜也会有续集，写成一本小说也不会完结。可别了这些，能留下来的也只不过会是烟雨濛濛，留你彷徨了。也许你放不下这一切，舍弃不了你那曾经以为最重要的东西，可时间的齿轮早已开始运转，不知你是否发现，这些离你已越来越远；思想的船舶已带你远航，不知你是否愿面对它的改变。这一年，早已注定，会别„„

相逢即是缘，人的一生遇到的人其实只有那些罢了。或许哪天你闭上眼睛仔细想一想，宇宙这么大，我却在银河系中的地球，地球上的中国，在安徽，在六安，在城关镇中心学校的九（9）班，这种亿万分之一中的亿分之一的几率被我抽到了。而这种微乎其微的几率却同样被我的同学、老师碰到了，相遇在了一起，一起学习，一起进步，一起度过这三年。

人生如梦，我们的生活也许只是一场梦的旅程，慢慢做下去，中间总会遇到一些人，经历一些事。有些人只是一张图片、一片剪影，有些人则是一个片段；有些人可能会一直跟着做下去，有些人或许后面又碰巧得以提及。可人生毕竟不是梦，我毕竟不是一个看客，总有那些印入心底的人，那些触动心弦的事，哪一年再见？五年后？还是十年后„„再见时发现各自已是曾经以为那不了解我们的大人时，心里会怎么想——百感交集吗！

人总是那么多情的，亦是无情的。人们常说时间可以冲淡一切，可能如今的多情真的会被时间慢慢擦掉吧，可为什么心中是如此的不舍呢？多情吗？是亦或不是。

童年与青春是人生四季的春天，是我们曾经无瑕的证明，曾经无忧的佐证。翻开回忆，在童年那个年华，每天总是嘻嘻哈哈。那时傻傻的玩着过家家，胡乱的嬉戏打闹，无恼的大吼大叫，现在想起来还真有些羡慕，毕竟无忧无虑真的再也回不来了。

可人不可能永远长不大，而青春正是这个过渡期，这个童真与成熟的矛盾结合。不知从什么时候开始，心中的事多了，关心的人儿多了，上课走神的情况也多了。不知从什么时候开始，睡觉的时间少了，每天嘻嘻哈哈少了，与父母谈心的次数也少了。曾几何时，会一遍一遍的听同一首歌？曾几何时，你看过一篇文章一部电影，哭的梨花带雨；曾几何时，你会在睡前念着某个人的名字；曾几何时，你向谁诉说着你的苦楚。青春，他不仅代表一个年华，他代表着一种思想，一段回忆，一份那时特有的情怀！如今的多愁善感，委屈时的要死要活，尴尬时的面红耳赤，已如风般渐渐地从我心底飘出，而我却看不见，捉不到，也摸不着„„终有一天，青春只停留在岁月的角落，而我心里已不能容下他了„„ 忘了有多少次，我说过学习的无聊，每天呆在学校的乏味。其实，在初中，若是我可以永远长不大。在这个年龄，每天即使一样，我依旧会珍惜，这个年龄，牵挂着的东西太多，太多。别了这个年龄，步入高中吗？步入社会吗？一切都是那么的陌生，让人畏惧，让人害怕。而我却像一只没有桨的小船，只能随着河流迷茫的前进。社会那么复杂，是不是成熟以后，人就变得虚伪了？学会骗人了？做事总要留心眼了？连朋友都开始提防了？我曾经幻想过多少次，若能把我、我的朋友送到另一个世界，而那个世界是那么的美好，每个人都只在18岁，每天都不用学习，不会被约束，有许多的趣事可以做。是懦弱吗？不敢去面对现实，很怕吗？不切实际地逃避。愿别后一切明了，明了自有芬芳。

独自莫凭栏，谁又在潇潇风里，对酒当歌，拂一把衣袖，醉了杨花堆雪，醉了晓梦轻寒。醉了，就不会忧愁了；醉了，就什么都忘了；醉了，就不会那么不舍了。酒醒之时，我想，成熟了吧。

这一年，终会别。

不送啦，九年级 九（9）班 韩子玉

时光的玩笑，让相聚的福音贯穿了三年春夏秋冬；流光的转逝，让别离的日期接近了一夜东西天涯。我们愈发接近了梦想的跳板，却逐渐告别了回忆的殿堂。似乎从入学开始，我们都变了很多，我们见证着焦（响）的崛起，（刘）赟的离开，白阳（班长）从始至终的霸气，还有男生们一尘不染的调皮。惊喜的发现，其实除了身高的猛蹿，体重的暴涨，大家还是一样的善良、团结、友爱、勇敢。

一个班级总要有一种班风，正如一个人需要有他的魂魄一样。班风的形成，往往是一个拼盘式的组成，62份的个性，完美地组成一个清新、自然、轻松、活泼的班集体。老班（张老师）嚷了三年，也没有改变一份一毫，只不过是焦（响）沉默些了，豆（李俊汗）淡定些了，那些上课时的下语仍藕断丝连地系在每个人的心上。老师气疯了，同学乐坏了。

这条路，是一条风景绮丽的路，是一条用棉花糖铺成的路，让人在甜蜜中走到尽头，而离别的雨一下，糖化了，路没了。于是开始怀疑起是否曾经有走这样的岁月，它梦幻所以虚幻，而他又如此深刻地印在每个人的脑海中。我们不会忘记那些调侃着《爱三》，聊着《轩辕剑》，梦着《步步》中四爷与若曦白首的天荒地老，幻想着《甄嬛》中那勾心斗角的宫斗，华丽唯美的装荣。于是《那些年，„„》，于是柯景腾，于是“我们一起追过的女孩”，成了我们青春最青涩地回忆。我们听着vae（许嵩），骂着龚琳娜。于是这就是我们的时代，我们的回忆，我们的青春。不曾忘记，与同学甲的风雨兼程，形影不离；也不曾忘记，与同学乙的尖针相对，嘻骂怒笑，那些快乐的，伤心的，难过的，都是美丽的。送别挚友，总会加一句“慢走，不送了”，这句话往往是一种随意，一种洒脱，一种自然。可是，今天，让我也用轻松的方式道一声“不送了，九年级！”

二〇一三年三月二十一日