蚂蚁做操说课稿

第一篇：蚂蚁做操说课稿

《蚂蚁做操》说课稿

数学 三年级11班 常艳

一． 说教材

《蚂蚁做操》是北师大第四版教材三年级上册第52-53页的内容。在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整

十、整百数和两位数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。

根据本教材的内容及结构分析，根据三年级学生的年龄特点，我制定了以下教学目标：

1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

二．说教学方法：设计情景法，直观演示法，集体讨论法。三．说学法：我在教学中特变注重学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”的转变，四．说教学过程。

考虑到三年级学生的年龄特点，我主要利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。在进入本节课之前，我通过复习之前学习的口算为本节课做好铺垫。然后通过猜谜的方式导入新课，这样可以引起同学们的注意，同时激发了孩子们的学习兴趣。接着通过观察情境图找出数学信息，然后根据数学信息提出数学问题并且解决问题。接着我们就这一问题探讨解决问题的方法，首先我让孩子们通过点子图或者是用表格的方法算一算12*4=然后让孩子说一说为什么这样做，在结合点子图以及表格的方法列竖式计算，让孩子们把竖式计算与点子图和表格的方法结合起来理解算理，加深竖式计算每一步的含义。在学生学会了两位数乘一位数用竖式计算以后，我紧接着有出一道三位数乘一位数的题目，让孩子们自己动笔算一算，在反馈时让孩子说一说每一步的含义。计算总是枯燥的，三年级孩子的注意时间总还是短暂的，让孩子独立完成，并且请孩子道黑板上板演，及时发现错误及时纠正。最后我提问学生今天学习了什么，既可以为今天的学习作总结，又加深了学生对今天对今天所学内容的巩固。

第二篇：蚂蚁做操说课稿

蚂蚁做操说课稿

灵璧县灵城镇人民小学 李侠

一、说教材

《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册教材第六单元《乘法》52页的内容。在此之前，学生已经学习了表内乘法，并学会了整

十、整百数乘一位数的口算方法，这为过度到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在整个教材中起着承上启下的作用。根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.通过“蚂蚁做操”具体情景图，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

2.借助点子图直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会乘法计算的多样性。

3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

二、说教法

我们在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生

1.直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

四、说教学过程

学生回顾以前所学过的加法竖式运算过程来类比地得出乘法竖式的计算步骤，这样可以发展学生的对比思考能力和拓展能力，当学生把乘法竖式的每一步都算出来之后，再让学生用列表法来解决这一问题，这主要是为了让学生对比列表法与竖式的算理相同，加深理解竖式计算的每一步含义，同时让学生观察在口算法、点子图法、列表法、竖式等多种方法中竖式是最简便的方法。当学生把竖式乘法基本掌握之后，为了巩固，我再出一道133的算式，检测学生对两位数乘一位数（不进位）的乘法竖式计算的掌握情况，我会根据学生的情况及 时调节本节课的节奏，让每位学生都能很好的掌握本节课的学习内容。学生学会了两位数乘一位数（不进位）的乘法竖式计算后，就进一步来学习三位数乘一位数（不进位）的竖式乘法，出示一道2133的横 式，让学生同样用列表法和竖式法来计算，当然，列表法只是为了更好的理解三位数乘一位数（不进位）竖式乘法的每一步含义。同理，我也会再出一道三位数乘一位数（不进位）的乘法来巩固检测学生的掌握情况。接着从黑板上的四道竖式中归纳出竖式乘法的计算法则“1、在书写时，相同数位要对齐；

2、先从个位乘起；

3、用两位数的每个数位上的数都分别乘这个一位数，乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。”最后检测学生是否真正掌握本节课的内容，让学生当当小医生，用小黑板出几道判断题，检测学生有没有掌握竖式乘法的法则。最后我就提问学生今天都学会了什么呀？让学生再次回答今天所学的内容，这样既可以为今天所学作总结，又可以加深学生对所学知识的理解。最后布置今天的作业： 我的教学过程是这样的，在进入本节课主题之前，我首先复习学生原有的旧知识，出两道表内乘法算式和几道口答题来温故旧知，也为本节课做好铺垫。接着我会在出示“蚂蚁做操”这一情景图之前对学生说：“同学们，今天老师带你们去认识几位你们喜欢的朋友，好不好？”，这样可以引起学生们的注意，同时对本节课产生兴趣。接着通过观察情景图，让学生说出图中的数学信息以及让学生提出相关的数学问题。接下来就根据这一问题探讨解决问题的方法，我首先让学生们说出解决这一问题的不同方法，体现数学算法的多样性，但是重点我会放在乘法竖式的讲解上，从而进入本节课的重点内容：学习乘法竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

第三篇：《蚂蚁做操》——“两位数乘一位数”说课稿

《蚂蚁做操》——“两位数乘一位数”说课稿

一、说教材

1、说地位和作用：

《蚂蚁做操》是北师大第四版教材三年级上册第52-53页的内容。在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整

十、整百数和两位数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。

2、说目标：

根据本教材的内容及结构分析，根据三年级学生的年龄特点，我制定了以下教学目标：

①在解决问题的过程中，探索并掌握两位数乘一位数(不进位)的计算方法，能正确进行计算。

②借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

③在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

3、教学重点：学会两位数乘一位数的竖式计算方法。

教学难点：理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

4、教材处理：

①

二、说教法学法

5、教法选择：

我们在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。根据本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

①直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

②集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

6、说学法：

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

三、教学程序

7、重要教学环节：

①圈一圈，算一算：结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法。通过我校武术视频表演的方式导入新课，这样可以引起同学们的注意，同时激发了孩子们的学习兴趣。接着通过观察情境图找出数学信息，然后根据数学信息提出数学问题并且解决问题。接着我们就这一问题探讨解决问题的方法，首先我让孩子们通过点子图或者是用表格的方法算一算12*4=然后让孩子说一说为什么这样做。

设计意图：

1、经历解决问题的过程：根据问题，寻找有效信息列式解决。

2、借助点子图理解口算过程，在不同的圈法中求同存异，即都先分后合，却有最优的选择，渗透优化意识。

②试一试，说一说：探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。

在结合点子图以及表格的方法列竖式计算，让孩子们把竖式计算与点子图和表格的方法结合起来理解算理，并用不同颜色的箭头表示每一步的算法，加深竖式计算每一步的含义。设计意图：

1、理解竖式计算的每一步是从哪点子图的哪一部分来的，要写在竖式的哪里去，并用虚线将口算与竖式计算的每一步一一对应起来，更加直观；

2、用不同颜色及箭头来表示竖式计算的方法，一目了然，也便于学生总结算法 ；

3、体现算法的多样性。③想一想，说一说：总结算法

最后我提问学生今天学习了什么，既可以为今天的学习作总结，又加深了学生对今天对今天所学内容的巩固。

各位评委、老师，以上就是我对《蚂蚁做操》的说课内容,还有一些纰漏，请批评、指正。感谢您的倾听，谢谢！

第四篇：三年级数学《蚂蚁做操》说课稿

三年级数学《蚂蚁做操》说课稿

李

波

一、说教材

《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册教材第六单元《乘法》第52页的内容。在此之前，学生已经学习了表内乘法，并学会了整

十、整百数乘一位数的口算方法，这为过度到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在整个教材中起着承上启下的作用。

根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.通过“蚂蚁做操”具体情景图，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

2.借助点子图直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会乘法计算的多样性。

3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

二、说教学目标

1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算，培养学生的估算意识和能力。

2、借助点子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。

3、运用不同的方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。

三、说教法

我们在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。根据本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

四、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说教学过程

一、情境导入

同学们，你们见过蚂蚁做操吗？你们知道做操时首先要干什么？

二、探究体验新知

1、师：你能根据情境图提出一个数学问题吗？

2、在点子图上圈一圈，算一算，并与你的同桌说一说计算过程。

3、师问：你是怎么圈的？

4、师追问：一共有48只蚂蚁，那除了用圈一圈、数一数的方法外，还有没有别的方法来计算小蚂蚁的只数？

生：用乘法。

5、问：为什么可以用乘法来做呢？在小组内交流在汇报。

6、师引导学士尝试用竖式来算一算12×4= 学生尝试用竖式计算，7、师板演竖式乘法的书写顺序：

8、学生在草稿本上学习乘法竖式规范的书写形式。

师趁机追问：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？教书引导，学生根据自己的书写回答。

9、引导学生归纳出两、三位数乘一位数的计算方法。

两、三位数乘一位数，相同数位要对其，从个位算乘起，用一位数依次乘两、三位数的每一位，乘到哪一位，所得的积就和哪一位对齐。

三、练习巩固

1、出示课本53页“练一练”第二题。

先让学生在草稿本上算一算，引导学生说出每一步计算的意思。

2、出示课本53页“练一练”第四题。

学生自己读题，理解题意，并引导学生会用竖式进行计算，并说一说每一步的意思。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么新的收获？

学生自由说一说。

五、布置作业

第五篇：蚂蚁做操教案

蚂蚁做操教学设计

学习目标

1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算，培养学生的估算意识和能力。

2、借助点子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。

3、运用不同的方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。教学重难点

重点：掌握两三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的进行计算。难点：在具体的情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题，理解并掌握竖式计算的方法。教法学法

教法：创设情境法

组织交流讨论法 学法：讨论法、合作交流法、质疑法 学具准备

情境图

点子图 教学过程：

一、情境导入

师问：同学们，你们见过蚂蚁做操吗？你们知道做操时首先要干什么？

生：首先要站队，比如我们班做操时要站成4队，每队18人。出示情境图，同学们仔细看一看，说说你从图中看到了什么？ 生：图中有4排小蚂蚁在做操，每排有12只。

二、探究体验新知

1、师：你能根据情境图提出一个数学问题吗？ 引导学生提出问题：一共有多少只蚂蚁？

2、在点子图上圈一圈，算一算，并与你的同桌说一说计算过程。学生动手圈一圈，尝试独立解答并与同桌交流自己的计算过程。

3、师问：你是怎么圈的？

生：可以在图上圈一圈，10个一圈，圈了4次，4个10，也就是40，剩下的4个2也就是8，所以有48只小蚂蚁。

4、师追问：一共有48只蚂蚁，那除了用圈一圈、数一数的方法外，还有没有别的方法来计算小蚂蚁的只数？

生：用乘法。

5、问：为什么可以用乘法来做呢？在小组内交流在汇报。

学生思考后交流算法：

生1：把小蚂蚁横着从中间平均分成两份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。

生2：把小蚂蚁竖着从中间平均分成两份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。

生3：分成两部分计算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。

6、师引导学士尝试用竖式来算一算12×4=

学生尝试用竖式计算，7、师板演竖式乘法的书写顺序：

×

学生认真观察书写顺序，理解竖式的每一步含义及书写格式，体会乘法竖式与点子图、列表格之间的内在联系，理解8、40、48的含义。

8、学生在草稿本上学习乘法竖式规范的书写形式。

师趁机追问：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？

教书引导，学生根据自己的书写回答。

9、师出示212×3=

学生根据上一题的方法，尝试独立在草稿本上算一算。师板演：

1 2 ×

3 6 教师提问学生思考：写竖式时要注意什么？算的过程是怎样的？算的过程要注意什么？并说一说每一步的含义。学生根据自己的书写顺序回答。

10、引导学生归纳出两、三位数乘一位数的计算方法。

两、三位数乘一位数，相同数位要对其，从个位算乘起，用一位数依次乘两、三位数的每一位，乘到哪一位，所得的积就和哪一位对齐。

三、练习巩固

1、出示课本53页“练一练”第二题。

先让学生在草稿本上算一算，然后指名汇报，引导学生说出每一步计算的意思。

2、出示课本53页“练一练”第四题。

学生自己读题，理解题意，并引导学生会用竖式进行计算，并说一说每一步的意思。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么新的收获？

学生自由说一说。

五、布置作业

课本53页“练一练第5题。【板书设计】

蚂蚁做操 12×4=

×

计算法则：

书写竖式时，相同数位对齐，计算时要从个位乘起，那一位乘的积和那一位对齐。