前数学教与学2008年第112期的

第一篇：前数学教与学2008年第112期的

《中学数学教与学》2008年第1～12期

第1期

卷首语

失去锋芒的剑/沈岳明//0101 专家将评

高中数学课程中的函数/王尚志//0104 学科论坛

新课改下数学教学中的跨学科意识/陈静//0109 教改探索

成功教育原则在数学新课程教学中的应用/张健//0113 新课标下创设问题情境的途径/娄小力//0116 优化课堂教学，改进学习方式——浅谈高中新课程背景下学生数学学习方式的整合/王世美，吴旭鸯//0118 教材评析

人教A版高中数学课标教材中的解析几何——“中学数学中的解析几何”之四/章建跃//0121 对现行教材中曲线切线的再认识/杨建明//0125 谈谈人教版高中数学教材中的轨迹探究题/彭翕成//0127 教学设计

基于数学史的平均数和中位数的教学案例设计/徐章韬//0128 考试研究

高考数学复习要理顺4个方面的关系/董裕华//0132 数学第一轮复习需要强化五种意识/李昭平//0135 从高考数学试题看圆锥曲线的总复习/尚月如//0141 数学建模与应用

透过应用背景赏析几种对数函数模型/王琪//0144 透过2007年高考看应用建模经典处/高建彪//0146 关注和谐奥运，科学预测气温——2008奥运北京地区气温的函数模型/刘向东//0149 解题研究

函数的双对称性与周期性的关系/沈杰//0151 8种解法对抗绝对值不等式/吉晓波//0153 电路问题中的概率/王海蕊//0155 CAI与多媒体

应用几何画板开展高中数学开放性课堂教学/张敬政//0157 MatLab在中学数学教学中的应用/辛贺华//0160 索引//0164

第2期

卷首语 影响人一生的小事/陈勇//0201 专家讲评

高中数学课程中的几何

（一）/王尚志等//0204 学科论坛

正规新课程：数学教师的观念与行为/石循忠//0209 教改探索

高中数学新课程选修系列3、4的开课现状与思考/舒昌勇//0212 数学教学中的“布白”艺术/倪进//0214 数学实验及其教学模式初探/王健//0216 防止一种倾向掩盖另一种倾向/朱运才//0218 “新鞋子”与“旧路子”——新课程下的课堂究竟“新”在何处/孙福明//0221 教学设计

对概念的理解应成为教学设计工作的核心/朱成万//0225 一道不等式的互动教学案例/钱卫红//0227 教材评析

高中课标数学必修1A使用感想/肖建辉//0230 考试研究

信守考纲，推动课改，实现平稳过渡——数学命题趋势谈/肖建辉//0230 例析高考利润函数应用题及其对数学的启示/杨朝熙//0237 从07年广东高考数学卷看08年高考复习/罗碎海//0241 数学建模与应用

用建模思想进行数学概念教学/刘咏梅，戴翠红//0245 与光线有关的一类数学问题的求解/夏锦//0248 解题研究

运用“对称、对偶”原理解题/徐祝庆//0251 数形结合思想在解题中的应用/徐广华//0253 特殊化数学思想及其应用/谭连兴//0256 降低二次曲线问题运算量的方法与技巧例说/张得南//0259 CAI与多媒体

运用信息技术探索课外数学教育/赵京当//0261 索引//0264

第3期

卷首语

“示弱”是一种境界/赵畅//0301 专家讲评

高中数学课程中的几何

（二）/王尚志等//0304 教改探索

新课标下数学课堂教学的几点思考/王建荣//0307 高中新课程实施中的双重矛盾——关于一线数学教学案例分析的思考/苏洪雨//0308 对新课标教材习题设置的几点认识/高洪武//0312 探究式课堂的两种模式/杨金心//0314 辨析函数中易混淆的7对概念/龙志明//0316 数学教育研究

数学命题的整体性教学策略/王光明，戴永//0318 教学设计

引导自学，问题探究——“离散型随机变量的期望”课堂教学案例/江建国等//0320 构建生动的数学学习环境——谈圆锥曲线概念的单元教学设计/董林伟//0323 复数四则运算的教学实录/蒋爱国//0326 《函数的单调性》主要环节的教学设计/江河//0329 教材评析

人教B版《普通高中课程标准实验教科书·数学Ⅰ（必修）》简介/王旭刚，高存明//0331 “空间向量与立体几何”一章的教学建议/江玉军//0333 湘教版教材《矩阵与变化》简介/汤锦梁，陈清华//0337 考试研究

如何入题——对近两年高考压轴题的一点思考/金富军//0341 高考中常考的数列四大知识点/赵春祥//0344 2007年高考新颖靓题欣赏与品味/毛仕理//0346 解题研究

数学解题中“两边夹”策略/常国良//0351 先猜后证的数学思想在解题中的应用/余锦银//0353 数学解题中的“减元术”/李太敏//0356 运用均值不等式求最值/何健全//0358 例谈“数形结合”应用的四个误区/刘星红//0361 CAI与多媒体

数列在计算机技术中的应用/毛传宝//0363

第4期

卷首语

避免“被煮青蛙”的命运/刘新春//0401 学科论坛

重视数学经典的传播/蔡上鹤//0404 数学史的教育价值及数学史志教育的策略/唐志华//0409 谈中国古代数学发现过程的特色/佟健华等//0413 专家讲评

高中数学课程中的几何

（二）（续）/王尚志等//0419 数学教育研究

中学生对函数概念的理解——历史相似性初探/任俊明，汪晓勤//0422 思考与探讨

谈谈数学教师的专业素质/方运加//0426 教改探索

高中数学课程中数学文化之融入/朱玲娜，汪利亚//0429 高中数学命题的反思性策略/戴永，王光明//0432 教学设计

“方程的根与函数的零点”的教学设计/李柏青//0434 关于双曲线标准方程的说课/陶兴模//0437 教材评析

对新课标下高中数学教材的几点思考/谢增生//0440 高中《数学》（人教版）第三册（选修Ⅱ）的教学中应注意的问题/陈华宏//0444 考试研究

函数试题的命题特点与解答策略——从近五年高考江苏试题谈起/芮玉贵//0447 点击2007年高考中的图像试题/孙虎//0449 剖析导数在高考中的考查热点/高建彪//0452 解题研究

线性规划中的新面孔/孙建明，俞小飞//0455 运用主元思想，探究解题途径/史建军//0458 CAI与多媒体

何不使用《超级画板》/张景中，彭翕成//0462

第5期

卷首语

留些好的给别人/吴宏一//05—01 学科论坛

关于数学教育若干问题与现象的忧与思——兼论数学教育的学科建设/黄秦安//05—04 专家论坛

让课题学习成为发展学生创造能力的舞台——张思明与课题学习/马萍，张思明//05—09 教师进修

从欧拉的“错误”谈起/齐民友//05—13 教改探索

“自主

合作

探究”关键还是教师的主导/尚宇林//0517 新课程背景下数学课堂教学的应变艺术/蔡小雄//05—20 浅谈数学课标课程课堂教学的五对关系/谢志强//05—23 数学课堂教学中必须有学生的主体参与/袁保金//05—25 教学设计

三个设计，两次教学，一路反思/吴寅静//05—28 对两则教学案例的反思/褚红英//05—33 教材评析

新教材中算法与程序框图等内容的功能分析及教学实践举例/杨云显//05—35 对人教A版必修4教材处理的两点建议/赖忠华//05—40 课标教材《数学3》中“算法初步”教学情况的调查研究/杨开山等//05—42 数学建模

加强高中数学建模教学，培养学生应用数学意识/张华伟//05—45 考试研究

研究型、探索型、开放型问题求解策略/丁益祥//05—48 2008年高考解析几何考点透视及命题趋势预测/孙道斌//05—54 解题研究

探觅曲线的轨迹方程的十一种方法/蒋明权//05—59 解直线与曲线相交弦问题的两种方法/曾青春，李慧玲//05—62

第6期

卷首语

汲取良德方做人/于书生//0601 学科论坛

数学教学方法的现代发展/章建跃//0604 几种数学观下的数学教学/王学沛等//0607 课堂教学纵横谈

对数学课堂教学有效性的几点思考/林婷//0610 新课程高中数学课堂教学“过程与方法”目标探微/曹凤东//0612 新课标新内容

分形的文化价值管窥/舒昌勇，包韬略//0616 教改探索

新课改背景下探究类比思维在中学数学中的价值/顾日新//0618 普通高中数学复习课的策略研究/张福宾//0620 基本初等矩阵的几何意义及其在教学中的运用/吕世虎，李军//0622 探究，让课堂充满活力/王强芳//0628 教学设计

“求点的轨迹方程”教学实录及反思/张跃红，张士民//0631 关于数学教学中问题的设计/李善良//0635 教材评析

科学处理教材，构建创新教学的课堂氛围/庄绍文//0640 深入挖掘教材，开展实验研究——数学研究性学习案例e究竟自然在哪里/叶泽军//0642 新课标，新教材，新感受——人教A版“三角函数”部分学习体会/张永贵//0645 解题研究

均值不等式的几种运用技巧/李记东//0647 三角变换中角的配凑/魏美云//0649 概率问题错解的成因诊断/管宏斌//0652 构造对偶式，体现数学美/秦伟伟//0654 解数列题的整体思维/林明成，岳顺民//0658 CAI与多媒体

对数学教学中有效运用信息技术的思考/温建红，涂荣豹//0661

第7期

卷首语

机遇是如何丢失的/李从渊//0701 学科论坛

北京四中数学教育传统的形成与发展/李建华//0704 谈谈对数学通法的认识和理解/金钟植//0708 教改探索

高中课堂中数学交流教学模式的研究与实践/王华，徐方//0713 新课程理念下的数学示错教学/谢全苗//0722 教师设计 关注概念生成过程，促进学生主动建构——“平均变化率”教学设计与评析/严青，朱建明//0727 数学概念教学问题情境的创设/饶俊博//0731 考试研究

高考数学“课标考纲”与“大纲考纲”的比较/郭胜光//0734 解密高考边缘热点问题/程旭升，周友良//0736 谈2008年高考数学命题的交汇性/陈卫东//0741 解题研究

“动态”立体几何题型与高考走势/朱豪，王红权//0743 高考数学不等式问题热点解析/王芝平//0747 空间角与距离的常用方法展示/聂文喜//0751 解抽象函数题的方法和技巧/靳群焕//0757 一道复习题的变式研究/俞新龙//0760 CAI与多媒体

数列在计算机技术中的应用/毛传宝//0762

第8期

卷首语

不可缺少的“求”/言止善//0801 学科论坛

数学素质教育的再思考/李树臣//0804 新课程下数学理解与促进学生数学理解/王爱珍//0808 关于《普通高中数学课程标准（实验）》适用性和科学性的几点思考/张永超//0813 教改探索

对高中数学课堂“探究活动”实施中一些现象的思考/祝峰//0817 高中数学作业结构调整的尝试/李森茂//0821 考试研究

浅析高考数学命题的几点新变化/陈久贵//0824 导数考查新动向/李锦旭//0828 概率和统计联系热点与实际/熊劲//0833 《算法初步》高考命题研究/孟祥东，孟祥礼//0836 用万能求积公式解历年高考积题/鲍为民，徐沥泉//0839 解题研究

做数学题要注意“咬文嚼字”/彭向阳//0843 高三复习后期一道填解式母题的应用尝试/王克亮//0848 解排列组合问题常见的十七种策略/张金华//0851 创新思维题/林明成，汪秀清//0855 多元函数最值问题求解策略/张小臣//0858 CAI与多媒体

用几何画板做数学/陈咸存//0862

第9期 卷首语

别把梦想留在20岁/妙馨//0901 学科论坛

从数学知识教育到数学文化教育/胡典顺//0904 “基本数学经验”的界定与分类/张奠宙等//0908 教改探索

新课程理念下课堂结尾初探/赵文莲//0912 转变学生学习方式的有益尝试——新课标下数学复习课教学的一个案例/吕俊平//0916 教学设计

直线与平面垂直的判定/熊丹//0921 考试研究

新课程下高考数学试卷结构要素的初步研究/王后雄，田祥高//0925 高等数学背景下的高考数学命题/李东月，张亚//0931 在空间品“角”论“距”/黄飞跃，李昌贵//0934 递推数列通项求法综述/谭云峰//0937 解题研究

导数在三角函数问题中的应用/杨利刚//0941 立体几何问题中的最小化思想/韦承军//0944 探究函数对称性与周期性的联系/李洪洋//0953 中外比较

美国高考及其数学考题特点浅探/王奋平//0955 数学史话

数e来龙去脉/李忠//0958 CAI与多媒体

试析新课程理念下信息技术与数学课程整合的切入点/刘舸//0962

第10期

卷首语

人生的瓶子/董行//10—01 学科论坛

“中学数学核心概念、思想方法结构体系及教学设计研究与实践”中期研究报告/课题组//10—04 就《平均变化率》的教学谈数学教师的创造性/高敏，黄安成//10—08 反思中的“反思”/季建军//10—13 教改探索

高中数学课堂提问的思考/李梅//10—16 开启学生数学的思维绿洲，追求课堂教学之崭新境界——数学课堂教学动力系统的构建：优化、维护与转换/王立新//10—21 如何激发思维灵感/臧立本//10—24 教学设计

“椭圆及其标准方程（第一课时）”教学设计及引发的思考/刘锦屏、薛红霞//10—27 不经历风雨怎么见彩虹——“等差数列前n项的和”三次教学设计有感/应富贵//10—33 考试研究 高考探究能力考查的脸悄悄在变/高慧明//10—36 立体几何中的五类转化/肖贯勋//10—40 数列中的新概念题分类导析/王勇，王强芳//10—43 解题研究

设一个好方程，事半功倍/邹书生//10—47 反函数的“六性”及应用/叶家振//10—49 利用函数性质解具体函数下的抽象问题/欧阳尚昭，高蓉//10—52 椭圆焦半径公式的证明及巧用/王冠中//10—54 分段函数问题分类解析/彭长军//10—57 数学史话

与中学老师谈微积分（1）——微积分历史回顾/张景中//10—62

第11期

卷首语

再等三天/程启荣//1101.专家论坛

构建学生容易理解的数学教育形态——数学和人文意境相融合的10个案例/张奠宙//1104 学科论坛

普通班中的数学培优/王宪生//1107 高中代数核心思想“模式”的教学研究/王竹婷，曹一鸣//1111 高中数学教学中预习情况的调查与分析/陈曦//1114 教改探索

关于提高数学课堂教学效率的若干建议/施储//1117 数学教师的“察觉、善用与升华”/孟黎辉//1120 教材评析

关于必修课程5个模块教学顺序的讨论/李广修//1124 函数概念的演变及其对高中函数教学的启示/贾随军//1127 考试研究

稳中有变，设问创新，计算加大，能力提升——2008年全国高考数学全国卷Ⅰ、卷Ⅱ综评/高慧明//1131 新增内容全面覆盖，传统内容重在“区分”——江苏省2008年高考数学试题的评价及启示/石志群//1136 应用意识的考查分析/邱云，柯跃海//1139 例谈高考试题中“焦点四边形”的最值问题/苏立标//1142 数学模块测验的功能与命题方向探析/陈益忠，陈清华//1144 解题研究

心路历程：特殊与一般的双向沟通/罗增儒//1148 离散型随机变量学习指导/何庆奎//1153 几种常见的几何概型及简单应用/刘瑞美，方立新//1157 数学综合题求解思维视角/王弟成//1160 索引//1164

第12期 卷首语

生命的加减法/叶毅//1201 学科论坛

怎样的数学课才算好课，怎样才能上好数学课/王文清//1204 高中学生数学交流能力的调查与分析/俞宏毓//1212 直面“价值缺失”，呼唤“本真回归”——谈数学课堂教学情境创设的误区及对策/花奎//1217 中学数学骨干教师专业培养途径探究/王珊//1220 教改探索

让局部探究成为数学课堂教学的常态/王华民//1223 新课程下用本原性问题驱动数学课堂教学的实践与思考/孙鋆//1228 漫话板书设计十格/张国棣//1231 对数学教学中渗透数学史策略的实践探索/马玉斌，张维忠//1234 考试研究

新课标背景下高三数学复习课的有效性研究/伍毅东//1238 2008年高考数学创新题剖析/景芳//1244 从高考试题看数学阅读能力的培养/刘先德，毛光寿//1247 高考立体几何突破口/卓膑葶//1249 解题研究

数学思想方法在解题中的类比负迁移研究/王胜林//1252 算法教学中丰富的数学思想/俞昕//1255 点击三角问题中的数学思想/吕佐良//1258 集合与函数中易混淆的几对问题/马伟开//1261 索引//1264

第二篇：纪检监察情况第2期

纪 检 监 察 情 况

第2期

驻农业部纪检组监察局2005年3月18日

按：2005年1月31日，我部召开党风廉政建设工作会议，杜青林部长在会上作了重要讲话，总结了2004年部党风廉政建设取得的成效，部署了2005年反腐倡廉工作的主要任务。会后，各单位认真学习贯彻杜部长讲话精神，并就进一步完善本单位党风廉政建设和反腐败工作机制进行了研究。现根据报送的材料，将一些单位贯彻落实工作中好的经验和做法予以登载，供借鉴。

各单位贯彻落实杜青林部长在部党风廉政 建设工作会议上讲话精神的情况

以贯彻落实会议精神为动力，进一步深入推进反腐倡廉教育。各单位结合落实杜部长讲话要求，组织干部职工认真学习中央纪委五次全会和国务院第三次廉政工作会议精神，1

认真学习中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，深刻认识新形势下反腐倡廉工作的极端重要性。从报送的情况看，各单位以贯彻杜部长讲话精神为契机，进行了一次广泛的反腐倡廉教育，并且注意将反腐倡廉教育与党员先进性教育紧密集合，把反腐倡廉作为党员先进性教育的基本内容，采用多种形式，开展了党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，深化理想信念教育、法律纪律教育和党的优良传统教育，使广大干部职工进一步增强了廉洁自律和廉洁从政意识，切实增强了反腐倡廉的主动性和紧迫感。有的单位挖掘身边的典型进行正面教育。如办公厅开展了向身边模范党员学习的活动。中国农村杂志社请来了荣获2004年“全国百佳新闻工作者”称号的农民日报社驻安徽记者站站长讲党课，教育干部职工在宣传报道中不徇私情、廉洁奉公，抵御金钱诱惑和人情压力。有的单位组织开展了反腐倡廉专题报告会。如农技中心邀请驻部监察局局长就保持共产党员先进性搞好党风廉政建设作专题报告。有的单位召开反腐倡廉专题会议，对干部职工进行集中教育。如财务司就如何结合工作实际切实增强廉政意识和纪律观念，如何健全监督管理机制以保证在实际工作中遵守党的纪律不动摇，进行专题研讨。绿色食品中心召开处以上领导干部廉洁自律专题会议，要求每一位党员领导干部对照廉洁自律有关规定检查和衡量自己，认真查找廉洁自律

方面存在的问题。

人事劳动司在做好本单位党风廉政教育的同时，研究探索建立党风廉政教育进课堂的有效方法，在我部今年自主举办的各类政治理论培训班上，要把中央纪委五次会议和部党风廉政建设工作会议精神的传达学习作为一项重要内容。并将在3月份部系统人事干部培训班上，组织开展以加强党风廉政建设和干部教育监督为重要内容的专题报告会。

抓好落实工作，进一步建立和完善本单位党风廉政建设工作的各项措施。各单位按照杜部长讲话要求，继续坚持和完善“一把手”负总责，分管领导各负其责，一级抓一级，层层抓落实，依靠群众支持和参与的反腐败领导体制和工作机制，认真贯彻落实责任制，进一步强化教育，完善制度，加强监管，着力从源头上预防和治理腐败问题。

一是制定了党风廉政建设工作实施方案。畜牧业司、草原监理中心、农业影视中心等单位按照杜部长讲话要求，及时制定了本单位2005年党风廉政建设工作实施方案。畜牧业司的实施方案，着重从制度入手，坚持教育、制度、监督并重的原则，将行政职能转变、行政审批项目、制度建设和监督机制作为党风廉政建设的重点，并提出了八项针对性较强的具体要求。

二是进一步完善相关管理制度，把党风廉政建设工作落到实处。各单位充分认识到制度建设在反腐倡廉工作中的重

要作用，不少单位在完善内部规章制度上下功夫。农垦管理干部学院按照2005年部反腐倡廉工作要求，结合工作实际，进一步完善相关制度，包括：加强基本建设项目的廉政监督工作，着手研究制定《培训中心重大招标投标项目廉政监督暂行规定》，对基建项目投标、开标、评标、中标等重点环节和关键程序进行监督；加强财务内部审计工作，建立健全内部审计机构，充实内审人员；加强财务管理并研究制定《培训财务管理暂行规定》，建立培训班收支预决算制度。水产技术推广总站修订和完善了站内人事安排、经费管理、物品采购、办事规则和廉政建设责任制等方面的制度条款。

三是加强监督，建立抓制度落实的工作机制。加强制度执行情况的监督检查，切实解决有章不循的问题，是促进各项制度落实到位，增强制度约束力的重要保证。人事劳动司为加强干部任用工作监督，将组织开展《党政领导干部选拔任用工作条例》贯彻执行情况的监督检查，要求部机关各司局和直属单位于6月份之前进行全面自查，7月份人事劳动司组织开展集中监督检查。有的单位也对制度的落实情况积极探索有效的内部监督方式，如农垦管理干部学院对各项制度、规定的执行情况将定期进行检查，由纪委书记组织纪检监察部门每半年检查一次，把不同阶段党风廉政建设开展情况及时向中心党委报告。华龙公司今年提出加强内部财务监督检查的要求，确定每年7月由总公司组织财务人员对各单

位财务运行情况进行检查，加大监督力度。药检所结合单位实际，探索建立多种监督渠道，在局域网上设意见箱，在楼道里挂意见箱，设监督热线电话，不定期地召开单位不同层次人员参加的座谈会，召开农药生产企业人员座谈会。

总的看，多数单位能够结合实际，认真贯彻部党风廉政建设工作会议精神，按照杜部长讲话要求，研究制定本单位贯彻落实的工作措施。但有的单位对党风廉政建设工作还缺乏足够的认识，没有摆上应有的位置，有的只做了一般性的部署和要求。根据杜部长讲话精神，各单位要进一步加强党风廉政教育，建立健全规章制度，强化监督检查，逐步形成我部教育更扎实、制度更完善、监督更有力的反腐倡廉工作机制，以党风廉政建设和反腐败工作的实际效果营造农业和农村经济发展的和谐环境。

报：中央纪委监察部办公厅、第四纪检监察室、党风廉政

建设室、执法监察室、派驻机构统一管理办公室，国 务院纠风办

送：部机关各司局、各直属单位

各省、自治区、直辖市农业部门纪检监察机构

第三篇：简报第2期

幸福小学民主评议政风行风活动

工作简报

第2期

幸福小学政风行风活动领导小组办公室2013年6月20日

进入政风行风自查自纠和整改落实阶段后，学校按照教育局《关于开展中小学教育行风民主评议活动的实施方案》等文件要求，结合学校工作实际，深入开展了民主评议政风行风自查自纠和整改落实工作，通过开展征求意见、自查自纠等活动仔细查找在政风行风建设方面存在的突出问题，认真抓好整改落实，通过边查边改，边整边改，努力实现高效廉洁从政、耐心细致办事、热情文明服务，进一步推动了我校政风行风建设。现将整改落实有关情况报告如下：

在广泛征求意见、认真梳理归纳后，我校坚持以人民群众满意为标准，边查边改，边整边改，把整改落实与规范办学行为、树立教育形象紧密结合，统筹安排，切实做到顺应民意抓整改，达到了以下各项要求和目标：领导班子、教职工团结协作，师德高尚；依照国家规定，开齐课程，开足课时；落实上级教育主管部门规定，学生课业负担合理；学校教师能够自觉落实依法执教的有关要求，关心爱护学生，不讥讽、歧视、侮辱、变相体罚学生，不私自办班或从事有偿家教，不向学生推销、代购教辅用书资料和其他商品，不收受学生及家长赠送的钱物和有价证券；不擅自调课或停课，不在上课时间使用通讯工具；学校严格执行国家有关收费标准、无乱收费现象；抓好安全工作，学校与每一位教职工签订安全责任书，进一步明确了每一位教师的安全责任；建立了良好的校风；坚持“以人为本”、“全面发展”的思想，遵循“因材施教”的教学原则，取得了预期的活动效果。

幸福小学行风政风领导小组

2013-6-20

第四篇：简报第2期

宜宾市创先争优活动

简报

第2期

中共宜宾市委创先争优 活动领导小组办公室

2010年5月26日

宜宾市“五个保障”确保创先争优活动工作顺利开展

5月24日上午，宜宾市召开全市基层党组织和党员开展创先争优活动动员会。会议由市委常委、宣传部部长游开余主持，市委常委、组织部部长姜华对我市创先争优活动进行了安排部署，市委副书记陆振华作重要讲话。会议对全市开展争先创优活动提出了四点要求。

一是要明确意义，深化认识，增强责任感和使命感。会议指出，在党的基层组织和党员中深入开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动，是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是加强和改进党的建设，推动基层党组织和党员立足本职发挥先锋模范作用的一项重要的经常性工作，要充

分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，在推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的时间中建功立业，深入推进全市创先争优活动的开展。各地区县、临港经济开发区和市级各部门（企事业单位）要在6月5日前将活动实施意见报市委创先争优领导小组办公室。

二是要突出主题，把握原则，确保不走样和出特色。会议对宜宾市创先争优工作进行了全面安排部署，明确了活动的主题主线、目标任务、基本要求和步骤环节。我市创先争优活动的主题是：践行科学发展观，建设美好新宜宾；活动主线是：建坚强堡垒、做模范先锋、促科学发展；目标任务是推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织。关于基层党组织和党员“创先争优”的基本要求，市委在中央和省委提出的“五个好”和“五带头”的基础上，结合宜宾市基层党建工作成果，创新提出了“五好四强”和“五带五争”。先进基层党组织的基本要求是要做到“五好四强”，即：领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好，推动发展强、服务群众强、凝聚人心强、促进和谐强。优秀共产党员的基本要求是要努力做到“五带五争”，即：带头学习提高，争当勤学标兵；带头创造佳绩，争当敬业模范；带头服务群众，争当为民先锋；带头遵纪守法，争当自律表率；带头弘扬正气，争当和谐卫士。

三是要分类指导，统分结合，强调针对性和可操作。市委制定了创先争优活动“1+8”实施方案，即：在制定了1个总的实施意见的基础上，还制定了《关于在全市农村党组织和党员中深入开展创先争优活动的指导意见》等8个分类指导意见。8个分类指

导意见分别对全市农村、街道社区、机关、国有企业、教育、卫生、非公有制经济组织和新社会组织创先争优活动的开展提出了主题、思路和目标要求。同时，市委还将全市创先争优活动大体划分成了3个阶段，并明确提出了需要重点抓好的15项工作。分别是：广泛发动阶段（2010年4月—7月），本阶段以“广泛发动，深化认识”为主线，着力抓好动员部署、集中学习和公开承诺三项工作；全面争创阶段（2010年8月—2012年5月），本阶段以“坚持标准，全面争创”为主线，着重抓好党性教育、走访调研、引领示范、党建创新、选树典型、领导点评、双向述职和群众评议八项工作；总结表彰阶段（2012年6月—党的十八大召开前），本阶段以“巩固成果，完善机制”为主线，重点抓好展示成果、搞好总结、完善机制和评选表彰四项工作。

四是要注重结合，依靠群众，突出实践性和见实效。会议最后强调，创先争优活动是党的建设的一项经常性工作，全市各级党组织和党员在开展创先争优活动中注重抓好结合，要在推动思想建设、组织建设、作风建设、廉政建设和争取群众满意的“争先创优”上下功夫。各级党组织要在刚刚结束的集中开展深入学习实践科学发展观活动的基础上，继续把眼光放在排查问题、解决问题、化解矛盾上来，全体党员要在具体工作中亲自抓、带头干，把心思用在事业上，把精力用在工作上，把本领用在创新上，重实际、查实情、说实话、办实事、求实效，一个问题一个问题地解决，一个环节一个环节地落实，切实把各项工作任务落到实处，不要让“五好四强”、“五带五争”成为空话。同时，在活动开展中要注重发动群众参与，活动的主题、承诺的内容、活动的进展以

及先进和优秀的评选都要最大限度地让群众知晓，接受群众的监督评价，把创先争优活动真正建成让人民幸福、人民满意的民心工程。

市委创先争优活动领导小组成员，各县（区）委管党副书记、组织部长、宣传部长、组织部分管组织工作的副部长，宜宾市临港经济开发区党工委、市级各部门党组（党委）、市属及以上企事业单位党委（党组）负责人、政工干事和市委创先争优活动领导小组办公室全体成员共300余人参加了会议。

报：省委创先争优活动办公室

送：市委创先争优活动领导小组成员

发：各区县委、临港经济开发区党工委创争办，市委各部委，市级各部门党组（党委），市属及市属以上企事业单位党委（党组）

中共宜宾市委创先争优活动领导小组办公室2010年5月26日印（共印100份）

第五篇：初中数学教与学

初中数学教与学

之“如何提高课堂教学效率”篇

广西贺州

【前言】 《 数学课程标准》提出: 通过义务教育阶段数学学习, 学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会, 去解决日常生活中和其他学科学习中的问题, 增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切关系, 了解数学的价值, 增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力, 在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。[1]把数学和学生生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切自然。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。同时由于考查科目的增加等，每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

【摘要】 在新课程标准下，如何提高高中数学课堂教学效率成为当前广大数学教师关心的热门话题。为了在有限的时间里，出色地完成教学任务。就必须要求教师课前做好对教材的处理工作，有明确的教学目标，能突出重点、化解难点；要善于应用现代化教学手段，选择恰当的教学方法，在教学过程中要环环相扣，注意细节。课后鼓励学生合作交流，多与学生进行互动，倾听学生心声, 不断调整教学，总结反思。

【关键词】 教材 现代化教学 教学方法 合作交流

作为数学教师，可能都会发现过这样一幕，有时数学课堂是台上唾沫乱飞、激情高昂，台下却是另一幅风景：“身在曹营心在汉”或精神不振甚至进入了梦乡。。。面对这种情况时，我们该怎么做呢？我是一个从事了十一年数学教学的初中教师，下面我就谈谈我对在四十五分钟的课堂教学中，如何提高教学效率，使学生不紧学会了数学知识，同时也能运用的实际当中等问题的一些见解。

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。同时由于考查科目的增加等，每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。首先，课前必须做好对教材的处理工作。

1、对教材的掌握应做到“熟”字

义务教育的初中教材，立志高远，其内容是今后学习科学文化知识所必须的。新教材难易程度适中，面向的是全体初中生，精选了一些基本的代数、几何知识，将部分与高中联系紧密的知识点移到高中，删去了一部分作用不大的内容。这样就更加突出了基础知识的重要性。在教学过程当中要进一步了解教材，理解好学习目的，明确书中数学思想的形成，以及概念、公式、法则、性质，定理理论的推理过程。这样教学才会游刃有余。

2、对《数学课程标准》的理解应做到“透”字

《数学课程标准》中指明了初中阶段的培养方向。就《数学课程标准》中对于基础知识、技巧和能力等各方面的要求，要透彻地领会其含义。只有领会了《数学课程标准》的精神才能明确所要实现的教学目的，这样教学才会有“方向感”。

3、对于教学内容的讲解做到“细”字

数学新教材图文并茂、文字简洁、语言流畅，起点低、坡度平缓，注重新与旧的联系，出发点建在学生已有知识的基础上，并通过复习巩固扫清认知障碍，创设了一定的学习情境，让学生拾级而上。这就要求我们在教学时，讲究一个“细”字，细到每个知识点在大纲中是如何要求，教学中如何实施，做到心中有数；细到每一课时中的应知应会，学生是否都已掌握，若能做到会事半功倍。其次 有明确的教学目标，能突出重点、化解难点

布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。[3]因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《二次函数》这一课是整个二次函数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如解析几何第二十四章的《圆》中的《直线和圆的位置关系》第一课时，其教学的重点是掌握直线和圆的三种位置关系的性质与判定，难点是如何引导学生发现隐含在图形中的两个数量d和r并加以比较.。教师可以利用多媒体展示日出的动画和行驶在不同路面上的自行车的动画等，放映“日出的动画”后小组讨论问题1：早晨太阳升起的时候，把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线，地平线与太阳的位置关系怎样？放映“行驶在不同路面上的自行车的动画”后小组讨论问题2：行驶在不同路面上的自行车轮胎和地面（把轮胎看成一个圆，地面看成直线），可能会出现几中情况？通过观看两组动画和小组讨论让学生进一步感受到数学源于生活，与生活密切相关，并能使学生更好的直观感受直线和圆的三种位置关系。给出定义时，尽可能地由学生来概括，有利于提高学生的语言表达能力.教师总结并在多媒体上逐个放映，然后再请刚才两名学生按要求作直线和圆三种位置关系的图。学生通过观察、作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出直线和圆三种位置关系的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了。

第三 要善于应用现代化教学手段[4] 随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦、余弦、视图与投影等的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

第四 根据具体内容，选择恰当的教学方法[5]

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

第五 在教学过程中要环环相扣，注意细节。

1、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励

在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

2、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

3、处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学

尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在实习时讲授《复数的概念》第二课时时，有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课间当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了“i＞0”不能成立的原因。然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。

4、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。

第六，课后鼓励学生合作交流，与学生进行互动[5] 为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识。在数学教学中，不断地改进教与学的方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。

倾听学生心声, 不断调整教学.教师在教学的同时, 可随时听取学生对教学的意见, 并根据这些意见改进自己的教学, 这样师生之间就会走得更近, 让学生体会到老师的亲, “亲其师而信其道”.学生如果喜欢数学老师, 就会及时地向他倾吐心声, 会更加喜爱数学课,这样对老师的教学不无裨益.即所谓“教学相长”.教学是师生互动的过程, 没有学生的学, 教就失去了意义;没有教, 学则枯燥乏味.教学活动中, 学生是主体, 教师是主导, 教师的重要工作就是指导学生参与丰富多彩的教学活动, 并在活动中长见识, 积累经验, 提高能力,开发智力.教学有法而教无定法, 一个教师, 应不断总结经验, 发扬优点, 克服缺点, 不断改进自己的教学方法, 才会使数学教学活动达到真善美的境界。

【参考文献】

[1]教育部.数学课程标准(实验)人民教育出版社,2003.[2]傅道春.《新课程中教师行为的变化》 首都师范大学出版社，2001 [3]布鲁姆美国教育心理学家《教育目标分类学》 1956年出版 [4]《要善于应用现代化教学手段》教师俱乐部www.xiexiebang.com [5] 李求来编著《初中数学课堂教学研究》湖南师范大学出版社，出版日期：1999-05