苏少版九年级上册第四单元《母亲河-沃尔塔瓦河》教学设计

第一篇：苏少版九年级上册第四单元《母亲河-沃尔塔瓦河》教学设计

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我的精细化教学——歌曲《沃尔塔瓦河》韵律感体验的教学设计

一、总设计意图及思路

歌曲《沃尔塔瓦河》是苏少版九年级上册第四单元《母亲河》中的第二首演唱内容，是根据捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》填词编配。曲中所描写了捷克民族的母亲河沃尔塔瓦河由南向北纵贯美丽富饶的国土，是捷克民族的摇篮。填词后的歌曲继续延伸了爱国的热情，音乐形象富有诗意。如何引导学生体验歌曲的韵律感，更好地表现歌曲，成为我的精细化教学的探索重点。

二、教学目标

1、学会用具有表现力的歌声来演唱《沃尔塔瓦河》，从歌声中感受作品的意境，体验“母亲河”的秀美瑰丽和波澜壮阔。

2、感受和体验6/8拍的韵律，准确把握音准、力度及调式的变化演唱歌曲，从而感受和体验音乐要素对表现音乐作品所起的作用。

三、教学重点

歌曲韵律感的体验

四、教学难点

1、歌曲节拍、节奏韵律的表现

2、歌曲乐句及力度的表现

3、歌曲调性色彩的感受

因此我的歌曲韵律感体验的精细化教学主要通过三个步骤进行。

（一）歌曲节拍节奏的韵律体验

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（二）乐句与力度的韵律体验

（三）段落与调性的韵律体验

五、教学设计过程

（一）歌曲节拍节奏的韵律体验

首先请学生聆听沃尔塔瓦河主题旋律，弹奏两遍，问学生哪一遍旋律更能表现奔腾不息的河流？

对比感受到六拍子比三拍子更具流动性，了解6/8拍的特点，接着随着旋律划拍感受。

节拍感受过之后再看歌曲的主要节奏×︱× × × × ︱× × × ×︱，划拍念节奏，提问学生这样的节奏有何特点？（表现出波涛起伏，摇曳动荡，奔流涌动的形象），之后要求用稍慢的速度划拍唱谱。

唱谱后提醒学生每句弱起，每小节第一拍要唱得强一点，唱lu进一步体验6/8拍的韵律。

（设计意图：《音乐课程标准》明确指出“音乐是听觉艺术。听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的过程。”所以聆听辨别成为我的歌唱教学设计中的主要方式。通过比较听辩去感受出六八拍的流动性，了解节拍的特点，掌握歌曲的主要节奏，在节拍节奏的韵律中熟悉主题旋律。）

（二）乐句与力度的韵律体验

我是这样设计的：请学生划分乐句，或者请学生给乐句适当的地方加上唤气记号？

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在歌曲学唱中乐句一般是根据歌词划分的，按照歌词的句逗划分为一个乐句，同时也是唤气的地方。以主题旋律为例，学生是这样划分的“在我的祖国波西米亚群山中，有两条美丽的清泉奔流长”，接下来就让学生按照这样的划分填词演唱。

在实际的教学过程中，学生的气息不能满足这样较长乐句的表达，那么我就提示学生可以从音乐的角度和演唱角度重新划分，同时注意词语或词组的完整，重新划分后变成“在我的祖国波西米亚，群山中，有两条美丽的清泉，奔流长”，在体验之前提醒学生注意不同大小的唤气记号，小的唤气记号提醒我们要唤得快，衔接快。

接下来是力度的体现，在这一教学环节中我是先启发学生笔划出旋律的线条，不难发现旋律由低到高，再由高到低，接着引导学生力度随着旋律的起伏而作相应的变化，请学生给旋律加上力度记号，再激发学生体验自己的二度创作，同时启发学生联想沃尔塔瓦河的瑰丽秀美，试着用优美抒情的声音去表现。

（设计意图：在节拍节奏的了解感受中初步体验了歌曲的韵律，乐句与力度的表现则进一步体现了歌曲韵律体验的精细化。在这一教学环节中，通过实际的体验重新对乐句进行划分处理，引导学生进行旋律与力度的比较分析进行简单的创编，体现了以学生为主体，以教师为主导的新课程理念。）

（三）段落与调性的韵律体验

首先请学生聆听下面两句旋律，比较它们在色彩上哪句明亮，哪句柔和？

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3︱6 7 1 2 ︱3 3 3 3︱4．4．︱3．3 ︱与 1︱4 5 6 7 ︱1 2 3 4︱5．2 4︱3．3 ︱

第一句柔和，第二句明亮。色彩柔和为小调式特点之一，明亮为大调式特点之一。

歌曲第二乐段变成明亮的大调，接下来教师弹奏这两个乐句 1︱4 5 6 7 ︱1 2 3 4︱5．2 4︱3．3︱与6︱2 3 4 5 ︱6 7 1 2︱3．7 2︱1．1 ︱，旋律的变化又表现出沃尔塔瓦河怎样的形象？学生对比聆听后唱这两句谱。

接着启发学生根据旋律的走向试着分析这两句力度有何变化？第一句渐强，第二句再弱起渐强，接下来带着学生唱la表现出旋律的起伏；然后唱词体验沃尔塔瓦河明朗、壮丽、欢畅的形象。

汹涌澎湃的沃尔塔瓦河又将有何变化，旋律会如何发展呢？歌曲的最后乐句有何特点？同样启发学生对比3︱6 7 1 2 ︱3 3 3 3︱4．4．︱3．3 ︱与3︱6 7 ＃1 2 ︱3 3 3 3︱4．4．︱3．3 ︱感受色彩的不同？辨别哪句是大调式，哪句是小调式？听辩录音。

请学生对比两句谱，发现有何不同之处？不同在升do的出现，使得音乐明亮、坚定，描绘出沃尔塔瓦河的豁然开朗、意气风发地奔向远方。对比唱谱体会。

这是歌曲的第三乐段，用la哼唱，感受调式调性的变化和情绪的变化；填词演唱，表现出沃尔塔瓦河汹涌澎湃、豁然开朗的形象。

（设计意图：歌曲中音乐形象的变化主要通过调式调性的变化来体现，因此歌曲段落和乐句间调性的对比是这首作品的创作特点，所

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以段落间调式的掌握和感受就必然成为教学精细化的一个方面。那么如何让学生去感受这一特点并了解音乐要素中调式调性的部分知识，还是采用了对比聆听感受，再唱谱实践的方式，从而感受不同的音乐形象。）

（四）歌曲的完整演唱

以上是歌曲《沃尔塔瓦河》的韵律感体验的教学精细化，之后是歌曲完整的表达，在唱词前可以先带着学生在沃尔塔瓦河的音乐中朗诵歌词。因为这首歌曲是由斯美塔那的交响组曲《我的祖国》中的《沃尔塔瓦河》填词而来，为了更好地表现歌曲，我选择了乐曲版本作为伴奏，先从沃尔塔瓦河的两个源头的听赏开始，到汇集成浩浩荡荡的大河，再用我们的声音去表现出沃尔塔瓦河的瑰丽秀美、波澜壮阔和汹涌澎湃的形象，演唱前提醒学生注意节拍节奏的韵律，乐句、力度及调性的变化起伏，看好老师的指挥。

总结语：通过这节歌曲精细化教学，让我觉得有难度的歌曲要给学生多种方式感受，而感受最直接有效的方式就是聆听。在歌曲的教唱过程中我安排了聆听感受，比较听辩，对比聆听，获得感受后再进行实践，这样的实践是有基础的，是发自内心的。在歌曲教学中，我尝试了把学唱歌曲和处理歌曲有机结合，做到边学边处理，把情感启发贯穿在歌曲教学始终，使得教学更具生动性和有效性，采取有效的方式方法引导学生以情代声，以声传情，作为担当“教”和“导”的教师还应尽力地分析教材、分析自己的学生，准备好每一个教学环节和细节，如自己情感的投入，范唱的准备，歌曲的伴奏，适合学生演

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唱的调性的选择等等，认真对待教学，认真对待学生，努力做到让学生同时也让教师自己不畏惧、不厌烦音乐课上的歌曲学唱，用心教好、唱好每首歌曲。

第二篇：《沃尔塔瓦河》教学设计

《沃尔塔瓦河》教学设计

城关中学

李芳芳

教学内容： 交响曲《沃尔塔瓦河》

教学目标：掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。教学过程：

1．导入：在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2．介绍捷克和沃尔塔瓦河。

（1）在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“沃尔塔瓦河”。（出示地图）

（2）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。

（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）

（3）其中的第二曲《沃尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3．欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。4．介绍乐曲内容，分段听赏。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如沃尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；沃尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。

（1）沃尔塔瓦河的源头

1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。

（2）沃尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼—波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）沃尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣·约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。（8）沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德” 动机；乐队全奏。

5．听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。（l分钟）6．小结。

通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的沃尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《沃尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品中的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《沃尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家融会在作品中的对祖国的深情。

第三篇：沃尔塔瓦河主题赏析教学设计

《 音乐鉴赏 》模块

《沃尔塔瓦河》主题赏析 教学设计

执教：广东实验中学 洪建亮

一、教学对象

高中二年级

二、教学目标

1、知识与技能：

了解《沃尔塔瓦河》的段落结构，有感情地背唱主题旋律

2、过程与方法：

能用音乐要素复述《沃尔塔瓦河》主题旋律的基本特点，对比教学法

3、情感态度价值观：

感受作曲家对祖国的眷恋之情

三、教学重点、难点

《沃尔塔瓦河》各主题的段落表现手法

四、教具准备

《沃尔塔瓦河》视频，钢琴

五、作品分析

1、作者简介

斯美塔那(1824～1884)捷克作曲家。生于一个小商人家庭，4岁开始学习小提琴与钢琴。1843年去布拉格师从著名音乐教师普洛克什学习音乐理论与作曲。1848年，捷克爆发了反抗异族压迫，推翻封建统治的革命运动，血气方刚的斯美塔那积极响应，创作了歌曲《自由之歌》、《布拉格大学生进行曲》、《国民近卫军进行曲》等。革命失败后，斯美塔那被迫流亡国外达5年之久。1861年，斯美塔那回国后，为发扬民族音乐文化而奔波，他筹建了“捷克民族剧院”，创办了“捷克艺术家协会”等。1874年，斯美塔那患耳疾未能治愈。全聋后，他仍以顽强的毅力创作了许多作品，为发展捷克民族音乐做出了巨大的贡献，被称为“捷克近代音乐之父”。斯美塔那一生创作有8部歌剧，其中《被出卖的新嫁娘》最著名，其他代表作有交响诗套曲《我的祖国》、弦乐四重奏《我的生活》、小提琴和钢琴二重奏《我的故乡》等。他的音乐作品同捷克民间艺术有密切联系，具有鲜明的民族性格特征并充满了生活气息和乐观的爱国主义精神。

2、背景资料

交响诗《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。这部交响诗套曲创作于1874年9月，当时，可怕的耳疾残酷地折磨着他，但斯美塔那仍以顽强的毅力坚持写完了这一巨作。它由六个乐章组成。每个乐章都可以作为独立的标题交响诗演奏，也可整体联接起来演奏。这部作品以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说、波希米亚美丽的自然风光以及人民的生活习俗为题材，经过精心的构思，以宏伟的气势和充满诗意的笔触，描绘了捷克民族的光辉历史和风土人情。它简直就是一部用声音描绘的壮丽画卷。

沃尔塔瓦河是捷克纵贯南北的最大河流，捷克人民把它比作民族的摇篮。乐曲《沃尔塔瓦河》描绘了河流两岸美丽景色以及风俗人情，并以此表达斯美塔那对民族、对祖国的深厚感情。

3、乐曲分析

音乐开始，两支长笛用波动的音型交错地演奏。随后，加进两支单簧管，表现了一寒一暖两股山泉潺潺而流的音乐形象：

在音乐进行中，小提琴用清脆的拨弦和竖琴晶莹的泛音相配合，有如溅起的浪花银光闪耀。接着，弦乐器相继加入，以深沉的律动描绘小溪汇合成宽广的河流。沃尔塔瓦河主题由小提琴奏出：

这个主题深情如歌并富于变化，它抒发着作者对沃尔塔瓦河、对祖国无限的深情及真挚的爱。这个主题形成了整首交响诗的灵魂，经过以大小调交替出现的方式在全乐队中反复呈示之后，乐曲响起了模仿号角的圆号声，表现了河岸旁“林中狩猎”的情景：

接着，一个村庄出现在河岸上，那里传来了捷克民间舞蹈波尔卡的音调：

这是村民们正在欢乐地举行婚礼。波尔卡舞曲由弱而强，然后又逐渐减弱，最后乐声逐渐消失，暗示夜幕降临了。月光下，一群仙女在河面上翩翩起舞。这是一个神话性的幻景，小提琴在高音区曼声轻歌，长笛和单簧管在低音区上下飞跃，把荡漾的水波和仙女们的舞姿揉和在一起：

接着，沃尔塔瓦河的主题再现，仿佛黎明又来到河上，河水匆匆流向远方。随后，乐曲进入高潮，描绘河水冲过“圣约翰峡谷”的富于戏剧性的声响，铜管乐器和定音鼓大大加强了声势；沃尔塔瓦河快活地通过布拉格；这时响起了第一乐章“维谢格拉德”的主题，音乐庄严宏伟，表现了一种坚定的信念：

它充满了欢乐和力量，抒发了捷克人民对祖国大好河山的无比热爱，赞颂了他们冲破艰难险阻，争取美好未来的奋斗精神。最后，乐曲以“维谢格拉德”主题的两个强而有力的和弦作结束。

乐曲为较自由的奏鸣曲式结构：

六、教学过程

1、创设情景与导入：

以央视专题纪录片《再说长江》的表现手法引入新课。《再说长江》以探究长江源头、长江峡谷、长江两岸风俗人情、长江流域城市乡村、长江经济带等为主线，阐明了长江是中国的母亲河。引入捷克母亲河：沃尔塔瓦河

2、新课学习：

依据乐曲分析，分段欣赏、讲解、类比。《沃尔塔瓦河》主题旋律有何特点？请画出旋律线，说明特点。《长江之歌》主题旋律有何特点？《黄河颂》主题旋律有何特点？请画出旋律线，说明特点。把三条主题旋律线作比较，细说三条河流的基本特点，突出音乐表现手法。

3、练习：

学唱《沃尔塔瓦河》主题旋律，哼唱、比较《长江之歌》、《黄河颂》片段，进一步了解《沃尔塔瓦河》的旋律特点。哼唱各个主题旋律，加深音乐理解。

4、反馈讨论：

分析讨论沃尔塔瓦河、长江、黄河的基本特点，了解、结合比较河流两岸风俗民情，民间传说。

5、总结提高：

欣赏全曲，深度感受《沃尔塔瓦河》各主题的表现手法

（旋律特点、速度、力度、织体等）

6、知识拓展：

聆听《沃尔塔瓦河》全曲，你联想、想象到了哪些画面？

德沃夏克说：“《沃尔塔瓦河》描绘了祖国山河的壮丽。”你有同感吗？

请你列举至少三首表达祖国情怀的音乐作品

第四篇：二年级音乐上册 第四单元《云》教案 苏少版

《云》

教学内容：

1、唱：歌曲《云》

2、动：节奏练习《月儿弯弯》、音乐活动《形态各异的云》 教学目标：

1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》，感受并表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。

2、通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪，3、在音乐活动中，感受自然界万物的美丽，渗透热爱大自然、探索科学奥秘的教育、教材分析：

《云》是苏少版音乐教材二年级上册第七单元的歌曲。这首歌曲是一首3/4的D大调的儿童歌曲，曲调优美，速度缓慢，四个乐句起承转合，琅琅上口，歌曲的意境简单又优美，让孩子充分感受到大自然的美，也为孩子的表演提供了很大的余地。教学方法：

情境体验法、听唱法、实践参与法、律动法 教学重点：学唱歌曲，用连贯、柔美的声音表现歌曲 教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律 教学准备：多媒体课件、打击乐若干 教学过程：

一、律动《郊游》

1、教师带领学生律动进教室、师生问好

2、师：踏着《郊游》的歌声，我们仿佛来到了美丽的大自然中。老师这有一个和自然界物体有关的谜语，请大家来猜一猜。（点击课件出示谜面）

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。生答（云）

4、师：小朋友，知道了三拍子的强弱规律，你还能用我们身体的哪些部位的动作来表现呢？（生自由创编，并指名表演。如拍手、拍腿、拍腿；跺脚、叉腰、叉腰等等。）

5、请两个学生用打击乐伴奏，其余学生朗读儿歌。（提示学生演奏双响筒时要突出强拍、演奏三角铁和碰铃时只需在强拍上敲击一下即可。）

二、感受体验音乐情境

师：小朋友真聪明，很快就猜出来了！下面我们把云宝宝请出来吧！

（播放课件，在《云》背景音乐中展示在湛蓝的天空中千姿百态的云的图片），教师走进学

生中，带领学生一块表演，并用语言提醒学生，动作要轻柔 些，注意合着音乐的节拍做动作。

师：刚才我们在蓝天上都看见什么了？（生答：看到朵朵白云）这云像什么？

师：千姿百态的云聚在一起可真壮观呀！有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花那样美美地开着，还有的像大海里的帆船。（出示动画图片：帆船）帆船里装的是鱼和虾，云里面装的是什么呢？那请你听一首歌，它会告诉我们答案的。

三、学唱歌曲《云》

1、播放动画Flash《云》，欣赏完后教师提问：云里面装的是什么？小雨点有什么用啊？ 学生回答，对能细心聆听，并且回答正确的给予奖励。

2、这首歌曲的歌名叫《云》，你们听一听这首歌曲是几拍子的？

3、听出来了吗？怎么听出来的？（板书●○○）

4、我们可以用什么方式表现三拍子的强弱关系？

5、除了用拍手、拍腿、拍肩等等这样的方式，我们还可以用打击乐器来表现。老师来给你们示范一下：双响筒、碰铃只要在第一拍强拍上敲一下就可以了，这沙球可以在两个弱拍上敲两下，我来请两个同学来演示一下。

6、指两位学生演示。全班学生一起用拍手、拍腿的方式打击。

7、说了半天，我们不如就来帮《云》这首歌曲来用打击乐器伴奏吧这样，老师给你们当指挥，一、二两组的同学和敲碰铃、敲双响筒的同学看我的右手，在强拍上拍手，三、四两组的同学看老师的左手，跟着敲沙球的同学在弱拍上拍手，好不好？

3、师生合作唱。

①这首歌曲真好听？老师也忍不住要唱的，我在唱的时候想邀请你们当云宝宝用“WU” 为我伴唱。

②老师听到有些云宝宝的声音特别好听，柔柔的，美美的。再“WU”一次，让我们每一个云宝宝的声音都变得美美的。

13、朗读歌词。

师：听了你们这柔美的声音，老师仿佛看到白云在轻悠悠的飘，下面请小朋友就用这轻柔的声音来把歌词朗读一遍。（生齐读歌词）

4、读得真好！不知道小朋友会唱了没有？来，先来唱第一段试试。（学生唱完后，教师在“好—像”和结束音地方的正确范唱，及时纠错。）

5、唱到这里，老师想问一问小朋友，你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云，那我们是应该怎样唱呢？白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让他飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。(站起来演唱，感受飘的感觉，身体左右摆动)

6、学会了第一段，你们能用同样的声音来唱第二段歌词吗？学生自学第二段歌词，发现有错误，教师及时纠正。

7、完整的跟钢琴演唱一遍师：

8、分组合作，一部分学生“WU”，一部分学生唱歌词

9、不知不觉我们就把歌曲《云》唱会了，下面请一学生独唱，其余学生拍手伴奏。（教师钢琴伴奏）

四、音乐拓展活动

师：学习了这首旋律优美的歌曲，我们也想和成为一朵美丽的、漂浮在空中的自由自在的云了。小朋友让我们动起来，加入到你喜欢的音乐活动中去吧！

课件出示音乐活动的要求：喜欢用伴奏方式的同学用打击乐伴奏或拍手的方式演唱，喜欢表演唱的同学就边表演边演唱。

1、自由组合。

2、课堂展示。

五、教师小结

律动出教室：谢谢小朋友们和我度过了一节愉快的音乐课！我们和小白云成为了好朋友，小白云很开心，小朋友们开心吗？那最后请小朋友和小白云一起开开心心地一边唱一边飘出教室吧。

在《云》的音乐声中，学生做云在天空中飘动的律动，像一朵朵“白云”飘出教室。

第五篇：音乐教案-音诗音画《沃尔塔瓦河》-教学教案

教学目的：

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那 的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理 解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响

诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

教学方法：

以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

教学过程：

一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。（放cd，由上海春天少年合唱团演唱）

1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的 作品？

（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）

2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？

（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

（放vcd——02）斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）

1、两个源头（投影图（1）德·史密斯画源头插图）、（放vcd索尔第指挥交响乐团 演出，03——2分30秒）

器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃尔塔瓦河（vcd——3分30秒）（投影主旋律，并唱会它。

两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主 题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）

3、森林狩猎（投影图（2））（vcd——5分05秒）么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）

4、乡村波尔卡午曲（投影图（3））（vcd——5分23秒）

一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了 村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。

请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强 渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律）（vcd——6分54秒）夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表 现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。

6、沃尔塔瓦河（vcd——9分09秒）

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

7、圣约翰峡谷（投影图（5）（vcd——10分26秒）

这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏

斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）（vcd——11分34秒）

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到 了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（e大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））（vcd——12分50秒——13分24秒）音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。

四、完整地欣赏全曲（vcd沃尔塔瓦河音乐风光片）

一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。（投影结构图）

引子：（两个源头）a：（沃尔塔瓦河）b：（森林狩猎）c：（乡村婚礼）d：（水仙女之舞）a1：（主题再现）e：（圣约翰峡谷）a2：（宽阔的沃尔塔瓦河）尾声：（流入易北河）

五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？（vcd——02——3分 01秒，解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像）

民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，（放cd）让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。