二年级语文松鼠的尾巴教学设计

第一篇：二年级语文松鼠的尾巴教学设计

意图

一、复习引入，归纳大意

1、复习生字和词语

2、整体回顾课文内容

小松鼠有一条（）的（）尾巴，它可以当（），可以当（），还可以当（）

1、开火车读生字

2、齐读词语

3、同桌交流

4、个别交流

按课文内容填空的练习，目的是帮助学生了解课文的主要内容，在此基础上训练学生用一定的句式练习表达，培养语言表达能力。

二、研读课文，了解知识

出示自学要求：

1、读一读。轻声读2--4小节,借助拼音读准字音，读通句子，遇到标点停一停。

2、划一划。用“——”划出描写小松鼠尾巴的句子。

（一）学习第二小节

1、根据学生交流屏幕出示句子：小松鼠找遍了全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。它用尾巴把扫帚打扫得干干净净。

2、指导朗读，随即理解词语“摊开”、“找遍了全身”“收拢”。

3、语言训练：小松鼠只要把尾巴（），就可以当（），把屋子打扫得（）。

（二）学习第三节

1、教师范读第三小节

2、出示相关句子，随机理解词语

突然，一只黄鼠狼顺着树干爬上来。小松鼠一看，扭头就跑。黄鼠狼紧追不舍，把小松鼠逼到树梢上。

（1）正音“树干”，积累多音字。（2）理解“扭头就跑”“紧追不舍”“逼到树梢”在文中的意思。（3）抓住“扭头就跑”“紧追不舍”、“逼到树梢”指导学生读出当时的情况紧急。

3、抓住提示语和标点指导朗读。渗透破折号的作用。（1）“妈妈——”小松鼠急得大叫起来。（2）“张开尾巴，往树下跳！”松鼠妈妈在远处喊。

4、出示句子：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落到地上。

5、通过查字典和联系上下文理解“无影无踪”

6、语言训练：

当（）时，小松鼠只要把尾巴（），就可以当（）

（三）学习第四小节

1、小组合作学习（1）、读一读。借助拼音读准字音，读通句子。（2）、想一想：为什么外面寒风呼呼的刮着，小松鼠却感到很暖和？

（3）说一说：因为当________时，小松鼠把尾巴_______,就可以当__________.所以小松鼠在寒冷的冬天感到很暖和

（四）总结

1、小松鼠的尾巴作用可真大啊！难怪小松鼠想——

2、换词理解“顶用”。

学生自学 学生交流

自读、指名读、男女生分角色读 学生交流

4、演一演

听老师读，学生

（1）思考：小松鼠遇到了什么危险？

（2）圈一圈，圈出写出当时情况紧急的词语。自读、指名读、男女生比赛读

自读、指名读、齐读、男女分角色读 学生交流所划句子

学生交流 小组合作学习学生反馈交流。

齐读：我的尾巴可真顶用啊！

将语言训练点与课文内容想融合，学生在理解的基础上能“会说”，并在此升华为“会演”，把课文中的知识内化成自己的知识。

多层次多角度的训练朗读，提高学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。

学法迁移，巩固朗读方法，对于抓住关键词朗读，学生基本掌握了，教师不用过多的指导，但是对抓住标点符号对二年级学生来说是新知识，教师要给予指导。

在学习完前两节后，学生有能力自主学习本小节，因此采用异质分组，小组间互相学习，培养了学生合作学习的能力。

三、总结课文，课外延伸

1、借助板书概括课文主要内容。根据课文内容填一填。

2、想像说话：小松鼠的尾巴还有什么作用？

3、拓展训练：说一说你还知道其他小动物的尾巴有什么作用？

学生交流

学生思考、交流

课堂上体现分层教学，对于优等生和部分中等生，要求能借助板书概括课文主要内容，对于那些有困难的学生教师则用以一个填空题的方式来为学生搭建“脚手架”，不同程度的学生都有所提高。同时在理解课文的基础上要求学生展开合理的想象。

板书设计

27、松鼠的尾巴（毛茸茸、大）收拢 扫帚

张开 降落伞 顶用 盖身上 棉被

附作业：

27、小松鼠的尾巴

一、看拼音写词语()()()()()()()

二、照样子写词语

1、毛茸茸_________________________

2、干干净净_______________________

3、无影无踪_______________________

三、根据课文内容填空

小松鼠有一条 的尾巴。当屋子脏时，它，就可以当。遇到危险时，它，就可以当。寒冷的冬天来临时，它，就可以当。

松鼠的尾巴真 啊！

四、编故事.(两个题目，任选其一)

1、根据你知道的松鼠尾巴的其他作用，编一个好听的童话故事给你的家长听。

2、一大早，小黄牛和妈妈在田里耕地。忽然，飞来了一只蝇子，叮在小黄牛背上，惹得小黄牛又痛又痒。小黄牛会怎么做呢？和你的小伙伴一起编一编。

亲爱的小朋友么，如果你的字迹很工整，你就可以再得到一颗星 你一共得到了（）颗星呢？

【设计意图】语文知识重在积累，对于abb、aabb式的词语，真正做到课堂教授的与作业相一致，续编故事将课内外结合起来，既巩固了课内所学知识，又激发了学生去课外探究的欲望，同时也培养了学生的模仿能力和想象能力。教学反思

陈洪云

课上完了，静下心来回想这节课，有欣慰之处也有不足，为了对以后的教学有更大的帮助，反思如下。

一、理解词语多样化

本节课的教学目标是重点理解“紧追不舍”、“无影无踪”、“树梢”“摊开”“收拢”，在理解词语上我运用了多种方法，对于“紧追不舍”“无影无踪”我采用了理解词素的方法来理解词语后、学生在第一课时知道“舍”的意思是舍弃、放弃，那么紧追不舍的意思就显而易见了，之后我又通过联系上下文的方法，让学生对此词语理解的更加深刻透彻，在理解“树梢”一词时我采用图片理解法，学生通过观看图片，形象直观的理解了树梢，无需教师过多的语言描述。此外对于一些学生易理解的词语，像“摊开”“收拢”、“找遍了全身”等，我采用了做动作的方法，学生在自我体验中理解词语。

二、朗读感悟、入情入境

小松鼠从一开始找不到扫帚而困惑，到把屋子打扫得干干净净而很高兴；又在危险时刻，在妈妈的提醒下，及时发现自己的尾巴能做降落伞，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天来临，自己一下子就知道尾巴可以当作被子。从困惑到经过提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的顶用，这是有一个变化的过程的。

三、自主学习、分层教学 “后茶馆式”教学倡导，学生自己能学会的老师不讲，学生通过合作学习能学会的老师不讲，在本节课我进行了尝试，在本课的一开始，我通过让学生自己划一划，然后和同桌说一说，学生自己解决问题，大多数学生在之前的学习中基本上掌握了圈画语句的要点，个别几个在同桌的帮助下也能完成学习任务，他们体会得成功的乐趣，还有在第四小节的学习中，经过了二、三小节的学习，学生有能力自己从第四小节获取知识，于是我采用了小组合作学习的方式，在合作中取长补短、互相学习，获取新知，异质分组，让学困生也能有所提高。真正体现了将课堂还给学生。同时在最后一个环节，梳理课文主要内容时，对于不同层次的学生我提出了不同的要求，智优生只借助板书就能概括课文主要内容，而为有困难的学生，教师为其搭建了一个脚手架，通过完成填空来完成此学习任务。既是对课文的再次梳理，也是让学生有条理、连贯的表达。同时，本节课也存在着些许的不足，尽管在理解词语的方法多样，但是学生理解还不够透彻，关键是和学生已有的知识经验脱离，没有紧密联系起来，如果在理解“紧追不舍”时，老师再追问一下，你生活中有没有被“紧追不舍”的情况呢？这样结合学生的生活实际之后，这个词语就会根深蒂固在学生的脑海中，为以后的习作奠定了基础。在以后的课堂教学中我会不断学习，让我的课堂更加的有效，学生学得更加主动、扎实。一点建议：本单元的训练重点是“圈划词句”，如果课上每个环节能有效落实，那课堂会更有效。

第二篇：二年级语文松鼠的尾巴说课稿

松鼠的尾巴说手稿

松鼠的尾巴是一个常见的科学童话故事，文章通过三个故事向小松鼠在不同情况下三次演奏尾巴的不同角色，来解决问题。其中两个，三个，四个部分描述了小松鼠尾巴的作用。文章内容充满想象力，内容生动有趣，情节强烈，能吸引孩子，同时语言简单，易于独立阅读。文章结构很清楚，使用总点数-总写作方法。

首先，关注这个词，着重于积累

低级语言，词性教学仍然是关键，在第一次教学中已经解决了单词发音和字形，所以在本课中教学的意义理解到具体背景下，结合学习理解的故事，如热追求，没有痕迹的话语，一起理解和阅读的文字，一起阅读文本，一起学习语言，希望通过这种方式学习，让学生对这个词有更深刻的印象学习将牢记在学生的心中，此外，本课还有更多的复音单词，在教学中，我专注于语言的基础知识的积累，做到这一点，语言类是坚实的，学生学习有效。

二，朗读，进入情况 小松鼠从一开始找不到扫帚和困惑，清洁房子很干净，很开心;并在危险的时刻，在母亲的提醒，及时发现他们的尾巴可以做降落伞，从而保持自己的生命;到了最后一个寒冷的冬天，他突然知道尾巴可以用作被子。从混乱到提醒，知道所有的突然知道他们的尾巴的作用，一步一步地感觉到自己的尾巴，这是一个变化的过程。

学习三个故事，主要是以读书的形式把故事情节描述成一个故事情节，首先是通过对话来阅读小松鼠的感觉被迷惑到最后发现的扫帚的惊喜，第二个故事是通过把握实时关键词的理解和情绪，让学生急于妈妈的帮助，读小松鼠遇到的困难和焦虑。第三个故事是通过老师的介绍来感受尾巴的魔力。整个班级指导学生阅读文本的内容，阅读文章的主题，阅读字符的升华中的字符，有效地和有效地提高学生的语言素养。

三，自主学习，分层教学

茶馆教学倡导后，学生可以学习自己的老师不说话，学生学会通过老师的合作学习不说话，在本课中我 在本课开始的时候，我让学生自己计划自己，然后和同一张桌子说话，学生自己解决问题，大部分学生在以前的学习中基本掌握了句子的要点，个人在同一张桌子上借助同一张桌子可以完成任务，他们体验到成功的乐趣，以及在第四节的研究，经过两三节的学习，学生有能力从中获得第四节知识，所以我用小组学习的方式，在彼此学习的合作中，相互学习，获得新知识，异质分组，使学生也可以改进。真的反映了班上的学生。同时在最后的链接中，梳理文本的主要内容，对于不同层次的学生我提出了不同的要求，智力学生只能使用黑板来总结文本的主要内容，对于困难的学生，教师设置脚手架，通过填补这个差距完成这个学习任务。这两张卡的文字再次，也让学生有了结构化，连贯的表达。

这些都是我的一些教学理念，在教学设计和实施过程中必然有很多不足之处，我希望老师们能批评修正。

第三篇：《松鼠的尾巴》教学设计之一

《松鼠的尾巴》教学设计之一

详细介绍：

设计意图：

以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。教学目标：

1、用“觉得”等词语、句式说话。

2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

教学过程：

一、导入：松鼠尾巴的奇怪

1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。（板书：大又轻又软）

2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）

3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）

二、研读：松鼠尾巴的用处

1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地、大声地读课文。

2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性处理）

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！A、说说自己的理由。

B、强调读，读出高兴、明白。（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。A、说说自己的理由。

B、我们来看降落伞，（演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——（演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）c、读。

（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？ A、说说自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）c、读。

3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：观察思考）

4、这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的联想

1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法。

板书设计：

大观察像降落伞 有什么用呢？奇怪────→不奇怪原来 又轻又软思考当被子◆[XX-12-2]

第四篇：《松鼠的尾巴》优秀教学设计

教学要求：

1.学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

2.学会本课生字新词，在老师指导下练习，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

3.进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。

教学重点：

抓住对词语的训练，加深对课文的理解。

教学难点：

照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。

教学突破口：

通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

教具准备：

课文朗读录音、松鼠标本等。

教学时间：

3课时

第一课时

课时要点：

1.扫除字词障碍，熟悉课文。

2.学习理解词语的一般方法。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1.启发谈话：

小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

2.出示松鼠标本，启发说说：

这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

[板书：毛茸茸]

(解释意思：毛细软，又多又密的样子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我们就一起来学习课文。

[出示课题]

二、初读课文，整体感知。

1.边听课文朗读录音，边思考：

松鼠尾巴有哪些用处?

2.自习课文，要求：

1)自学生字，读准音、认清形

2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子理解下面4个词语的意思：

收拢跳跃无影无踪顶用

3)自由读通课文

4)想一想：

读了课文，自己有哪些疑问?

三、检查自习效果

1.指名读课文，注意正音

2.组织交流自学生字新词情况，随机指导理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)

3.组织交流“课堂练习”-

14.组织提出自习中遇到的疑问

四、导读课文第一节

1.指名朗读，启发思考并说说：

小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别)

2.齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。

3.小结过渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

五、布置作业

1.抄写本课的生字词语“课堂练习”-

52.正确流利地朗读课文。

第二课时

课时要点：

学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。

教学过程：

一、复习检查

1.抽读字词

2.分小节指名读课文

3.指名说说：

课文第一节主要写了什么?

二、继续学习

[一]学习课文第二节

1.指名读第二节，启发说说：

读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书：当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导)：

“摊开”是什么意思?说明什么?

“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

3.指导朗读。

4.继续引导：

为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语?

为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5.引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。

6.小结过渡(略)。

[二]学习课文第三节

1.以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。

提示：

可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

2.组织交流小组学习的情况。

提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：

“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书：当降落伞]

3.小结(略)

4.组织朗读(略)

5.背诵课文第三节

1)指导背诵(略)

2)自由练习。

3)指名背诵。

三、布置作业

1.朗读课文

2.背熟第三节。

第三课时

课时要点：

1.学习课文第四节;

2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;

3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

教学过程：

一、复习检查

1.指名朗读课文

2.指名背诵第三节

3.指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

二、继续学习

[一]学习第四节

1.指名读第四节

2.引导：

这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和?

3.引导归纳第四节节意(略)

4.组织齐读第四节

5.组织背诵第四节(注意指导)。

[二]学习第五节

1.范读第五节

2.启发说说：

“顶用”是什么意思?

为什么说它“真顶用”?

3.组织齐读，要求读出感叹的语气。

三、总结全课

1.总结谈话：

小朋友，读了课文，你知道了什么?有没有不懂的地方?

2.组织有感情地齐读课文。

四、拓展训练

1.启发思考：

你还知道哪些动物尾巴的用处?

2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

五、课堂练习

1.完成“课堂练习”-1[填空]

2.用“安全”造句

六、课后作业

从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

附板书设计：

特点：毛茸茸、大

当笤帚

5.松鼠的尾巴用途：当降落伞

当被子

总结：真顶用

第五篇：松鼠的尾巴教学反思

2015学年第一学期十一月份教学反思

屠传煜 柳营路小学 2015.11 教材解读：

《松鼠的尾巴》是二年级上半学期的一篇科普类文章。作者把松鼠尾巴的作用，通过三个有趣的小故事告诉了读者，增添了趣味性，让学生读起来更加有积极性。课文一共是五小节，第一小节写了松鼠尾巴的样子，第二小节写了松鼠的尾巴可以当扫帚，第三小节写了松鼠的尾巴可以当降落伞，第四小节写了松鼠的尾巴可以当被子，第五小节写了松鼠觉得自己的尾巴很有用。

全文语言浅显易懂，阅读起来没有困难，非常适合小学生阅读。教学总目标：

1.能在语言环境中认识本课11个生字:屋、茸、净、跃、舍、梢、踪、乖、盖、寒、刮；认识部首“尸字头”。正确书写6个生字：屋、茸、净、舍、乖、刮。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思.2.正确朗读课文，借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。

3.能正确圈划出写小松鼠尾巴作用的词句,并能借助提示说说松鼠尾巴的作用。4.了解松鼠尾巴的特点和用途，产生观察动物、了解动物的兴趣。

第一课时

教学目标：

1.学习课文1至3节，能在语言环境中认识本课7个生字：茸、屋、净、跃、舍、梢、踪；认识部首“尸字头”。正确书写“屋”。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思。

2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。

3.能正确划出写小松鼠尾巴作用的句子,按要求圈出相关词语。4.了解小松鼠尾巴的特点和用途，并能根据提示说说松鼠尾巴的作用。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。1.游戏：猜动物的尾巴。

2.揭示课题：27.松鼠的尾巴 板书课题

3.看图说说松鼠尾巴的特点。（板书：大、毛茸茸）4.用一句话介绍松鼠尾巴的特点。5.读课文第1节。

二、初读课文,整体感知。

1.初读课文，了解小松鼠尾巴的用处。2.交流小松鼠明白自己尾巴作用的句子。3.借助句式，说清小松鼠尾巴的作用。

出示：小松鼠的尾巴能当 ,能当 ,还能当。板书：当扫帚、当降落伞、当被子

三、深入学习课文，体会松鼠尾巴的神奇作用，并能借助板书说一说。

（一）学习课文第2小节，了解松鼠的尾巴能当扫帚,并能借助板书说一说。1．小松鼠是怎么发现自己的尾巴可以当扫帚的呢？轻声读读第二节，找一找松鼠妈妈和小松鼠的对话。2．交流出示。

“屋子脏了，你打扫一下。” “没有扫帚，我怎么打扫哇？” “扫帚就在你身上啊。”

3．借助提示语，指导朗读。重点指导：做动作“摊开两只小手”。4．读句子，圈关键词。

（1）出示句子：小松鼠找遍了全身，最后发现，只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。（指名读）

（2）跟着老师圈词语。板书：收拢

（3）师引读：小松鼠发现了尾巴的神奇作用，于是——它用尾巴把屋子打扫得干干净净。5.学习：净、屋

（1）学习“净”。指名拼读。板书：干干净净（2）学习“屋”。学习“尸字头”。

6．师：这真是一条会做家务的大尾巴。指导朗读。

7.借助板书，连起来说说小松鼠尾巴的作用。

（二）学习课文第3小节，了解松鼠的尾巴能当降落伞，并能借助板书说一说。1．学习1—4句。

（1）小松鼠又是怎么发现自己的尾巴可以当降落伞的呢？ 引读第1句。（2）学习生字：“跃”，理解“跃”的意思。（3）理解：紧追不舍（4）指导朗读1—4句。

2．有感情地朗读松鼠妈妈和小松鼠的对话。同桌合作读。指名朗读，随机指导。3．读句子，圈关键词。

出示句子：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安 全地落到地上。

学生圈关键词，交流。板书：张开 有感情地朗读，体会小松鼠尾巴的神奇。

4.师：等到黄鼠狼下树，小松鼠早就——无影无踪了。学习“踪”。注意读音、部首。理解 “无影无踪”的意思。5.练习说话，体会小松鼠尾巴的作用。

（1）师：在危急时刻，小松鼠的尾巴又一次派上了用场，这真是一条能救命的

尾巴啊！板书：安全落地

（2）借助板书，说说小松鼠尾巴的第2个作用。

四、总结全文,指导书写。1.复习词语。2.书写指导：屋

（1）看老师写，注意关键笔画。（2）生写。

（3）师对照星级要求评价。

☆写字姿势正确 ☆找准关键笔画 ☆字迹端正

☆能在规定时间完成 4.小结：小松鼠的尾巴还可以当被子，它是怎么明白的呢？我们下节课再学习。

五、作业布置。

1．认真抄写词语“毛茸茸、干干净净、屋子、紧追不舍”。2．正确流利地朗读课文1—3小节。3．借助板书，说说松鼠尾巴的前两个作用。板书设计：

收拢 当扫帚 干干净净 27松鼠的尾巴 张开 当降落伞 安全落地 毛茸茸 大 ？ 当被子 教学反思：

二年级的教学还是应该围绕字、词、句进行教学。在本课中，字、词的教学还是占了相当大的篇幅。

字主要围绕音、形、意，词主要围绕意进行教学。对于字，还是要针对部首进行教学，让学生通过字的部首，感受字的意思，从而能记住字形，便于学生记忆和书写。比如“茸”，“茸”是指小草纤细、柔软的样子，与草有关，所以是草字头，“跃”和“踪”，这两个都是与脚有关，所以都是足字旁，这样学生就能更直观地体会字的意思，从而记住字形。词的教学的方法有许多，不同的词应该运用不同的方法，比如直观教学，通过图片让学生体会词义。在理解“毛茸茸”时，就是让学生观察松鼠尾巴的图片，让学生感受这种“毛茸茸”的感觉，从而记住这个词的意思。还有词素分析法，在理解“无影无踪”时，先告诉学生“踪”的意思，也就是足迹，这样学生再把所有字的意思联系起来，就是“没有影子，没有足迹。”，那“无影无踪”的意思就呼之欲出，那就是“消失不见”。除此之外，还可以通过动画让学生感受词意，比如“顺着”，就是让学生观看黄鼠狼上树的动画，知道“顺着”的意思，这远比说教更有效果，学生更能记忆深刻。

这篇课文是一篇科普类文章，通过三个小故事告诉了学生松鼠尾巴的作用。所以让学生抓住重点句子，体会松鼠尾巴的作用是教学的重点。首先先让学生寻找表现松鼠尾巴作用的句子，这里训练了学生的读文能力和收集信息的能力，再让学生根据句式说清松鼠尾巴的作用，从而初步体会松鼠尾巴的作用，然后深入学习课文，感受松鼠的尾巴为何会有这样的作用，让学生在语言文字学习，感受语言的魅力，在老师的指导下，逐步了解松鼠尾巴的神奇作用，在这一课时中，就是抓住“收拢”和“张开”体会松鼠尾巴为何可以作用“扫帚”和“降落伞”。同时，在这节课中，关注学生表达还是重点，让学生抓住关键词，说清松鼠尾巴的作用。在这里，教师的预设还是非常重要的，比如学生说“小松鼠把尾巴张开，就能当扫帚，能把屋子打扫得干干净净。”这样感觉就是小松鼠变成了扫帚，学生刚刚接触语文，语感还不强，教师就应该帮助他们去体会，从而能说出正确的句子。在教学中学生的回答有时也让老师出乎意料，如学生的回答是“小松鼠的尾巴收拢时，就是扫帚，能把屋子打扫得干干净净。”这在之前还是没想到的，为此教师的预设还是要充分。