第一篇：小学一年级语文《松鼠的尾巴》教案
以松鼠尾巴的奇怪为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。
教学目标：
1、用觉得等词语、句式说话。
2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。
教学过程：
一、导入：松鼠尾巴的奇怪
1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)（板书：大又轻又软）
2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？
（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）
3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）
二、研读：松鼠尾巴的用处
1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地、大声地读课文。
2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性处理）
（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！
a、说说自己的理由。
b、强调读，读出高兴、明白。（一般学生都能把原来读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）
（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。
a、说说自己的理由。
b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）
c、读。
（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？
a、说说自己的理由。
b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）
c、读。
3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的奇怪到后来的不奇怪，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：观察思考）
4、这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的联想
1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。
2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法。
板书设计：
大观察像降落伞
有什么用呢？奇怪────→不奇怪原来
又轻又软思考当被子◆[2003-12-2]
第二篇：小学一年级语文尾巴(儿歌)教案
教学要求：
1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住读一读中的四个词语。
2练习用好像说话。
3认识并正确书写笔画竖提，会写长字。
教学准备：
课件
教学过程：
一揭题。（课前已出示课题）
师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？
指名读课题。强调尾巴的巴的轻声。
二出示课件，讲读课文。
1出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）
师：图上有什么？
2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一个球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：这是一把什么伞？
生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。
师：你简直像个科学家一样。太棒了。
3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。（边问边指，师生交叉进行。）
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
生：（手指大屏幕告诉老师。）（全体学生参与。）
4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
谁记住了老师的三个问题？
（指名学生提问。）
5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？
（学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。）
6师：用话来回答老师的问题。
（教师问一句，学生答一句。）
7同桌一问一答。
8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。
指名学生说。
9(出示课文内容。)
师：带有问号的话该怎么读？
生：略。
（学生自己读。问题和答案两部分分开读。）
（指名读。齐读。）
三打开课本，认读词语。
1师：看课文，自己读一读，试着背一背。
仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。
考考自己，读一读中的词会不会读。
2出示词语。（尾巴好像一把伞兔子）
师：会读的举手。（你有一个认识的就可以举手了。）（依次读，变换词语顺序读。）（单独念，开火车读。）3师：（指着尾巴这个词），我们知道，课文中尾巴特别多。请你找一
找，并在课文中圈出尾巴这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。生：课文中一共有七条尾巴。
（师生共同在实物投影上校对，并且给尾巴标上序号。）
4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。）生：这条尾巴是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？ 生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。四扩展训练。
1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？ 2师：谁的尾巴好像一把剪刀？ 生：燕子的尾巴好像一把剪刀。3师：谁的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。生：&& 五教写生字长。1师：（出示生字长。）这个字谁认识？指名读。2师在田字格中指导书写长。边说边写。
遇到笔画竖提就随机教学笔画竖提。先范写，再书空，然后竖提与竖 钩比较。
再整体指导书写长字。先书空，再在田字格中书写。3学生练习，教师巡视。4师生共同讲评优秀作业。
第三篇：小学一年级语文《比尾巴》 教案
人教版国标教材一年级语文上册第五单元第十课
《比尾巴》第一课时教案
一、教材分析
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，并配有六幅插图。语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。
二、教学目标
1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
三、教学重点、难点
教学重点：识字、朗读和背诵课文。
教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。
四、教学方法
创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
五、教学思路
1、鼓励学生自主识字。
2、教师示范问句的读法，学生反复练习。
3、采取多种形式练读课文，达到熟读成诵。
4、利用游戏等方法，巩固知识，把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。
六、教学准备
小动物图片及相关尾巴图。
七、教学过程
（一）、激趣导入，揭示课题
同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！
板书课题《比尾巴》
（二）、朗读课文，整体感知
1、自由读课文。（要借助拼音读准字音，把不会的字用圈圈起来）。
师：我看同学们都把不会读的字圈起来了，现在就请你们自己找小老师教你们读，把这些不会读的字读会。
2、小组读课文（不会读的字请小老师教）。
师：老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。
3、全班读课文（着重指导读好问句）。
（三）、边读边悟，加深理解
1、比尾巴
师：同学们你们读完课文之后，读懂了什么？（学生积极举手，大胆发言）
提出问题：比尾巴的项目有哪些？（长和短、扁和弯、最好看）都有哪些动物参加比赛了？结果怎么样？
2、赞尾巴 ①、让学生说说。
师：啊！你们知道的真多！这些小动物们的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗，在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀？为什么喜欢它的尾巴呢？请你来读读课文中讲它的句子。
②、让学生读读。（注意读出喜爱的语气，必要是老师作示范）师：还有哪些同学和他一样也喜欢它的，都站起来读一读。a、指名学生读.师：老师知道同学们可能都有不同的喜好，你们喜欢哪种小动物的尾巴，你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。
b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。
c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的？为什么喜欢？ 你也来读课文中的有关句子吧。
d、趣味对读：男女生对读、组与组对读。
③、老师问，学生答,（单问单答，连问连答，学生对答时，加上动作）。师：你们对答得可真捧，动作也很到位。）
（四）、随堂练习，提高能力
1、找尾巴
师：瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来。
把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生，准备到台上贴，其他学生朗读课文。如：当读到“谁的尾巴长”时，拿长尾巴的学生上台，当读到“猴子的尾巴长”，拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。„„
2、画尾巴
①、出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？（指名同学到黑板上贴，其他同学在下面画）
②、学生加上动作边背诵边表演。
③、用“——的尾巴——”的句式，练习说话。
（五）、拓展训练，发散思维
这首《比尾巴》的儿歌可真有趣，同学们读的很认真，做得很好。但今天老师还带来了几种动物朋友（出示：小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片），它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比，不过，它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧！
师生合编儿歌：《比耳朵》 谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮住脸？
兔子的耳朵长，马儿的耳朵短，大象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？
小猫的耳朵尖，猴子的耳朵圆，小狗的耳朵听得远。„„
（六）、本课小结，布置作业
今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？
板书设计：
比尾巴
长
短
伞
弯
扁
最好看
猴子
兔子
松鼠
公鸡
鸭子
孔雀
教学反思：
这首儿歌，富有童真童趣，节奏欢快活泼，抓住了孩子的心理特点，深受孩子的喜爱。教学时，从学生的兴趣出发，以情为基础，以读训练为主线，调动学生的主动性，积极参与，自悟自得。
第四篇：松鼠的尾巴教案
松鼠的尾巴了
一、谈话导入，揭示课题
1、在茂密的森林里住着许多小动物,他们幸福快乐的生活着，每个小动物都有一条属于自己的尾巴,他们的尾巴功能可不小,你能来介绍一下吗? 使用句型： 用尾巴___ __。
2、这是——（出示松鼠图），板书“松鼠”
3、小松鼠身上最为引人注目的部位，也就是它的——（板书：尾巴）读课题
4、出示课文第一节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。
（1）指名读句。学习生字“茸”
（2）交流： 松鼠尾巴的特点是： 大 毛茸茸
你们想来摸摸松鼠的这条尾巴吗？有什么感觉？ 理解“毛茸茸”的意思。我们可以说毛茸茸的什么?
二、阅读课文，整体感知
1、那么小松鼠的尾巴究竟有什么作用呢？
自读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。读完后完成填空： 小松鼠的尾巴可以当dàng作 ；可以当作 ；可以当作。随机交流板书： 扫帚
当（dàng）降落伞
被子
三、学习课文，随机识字
（一）学习第2节
出示第二小节，小松鼠的尾巴是怎样当作扫帚的？我们一起来看一看。
1、引读。
▲学习“屋”：学习“尸字头”： ▲学习“净”： 换部首：挣、睁、筝
2、“摊开”、“找遍”二词说明？
3、不过小松鼠很聪明，在妈妈的提醒下，它马上发现工具原来就是它的——
4、有一个动作做不好，尾巴就没办法扫地扫干净了！是什么？ 板书：收拢 你们有没有发现，它的反义词是——张开。
5、引读“小松鼠找遍„„”，地上真的变得干干净净的，一颗灰尘也找不到了，这真是一把最好的扫帚啊！直线划出。分角色读第2节。
（二）轻声读课文3~4小节，用直线划出描写松鼠尾巴作用的句子。
▲学习第三节
1、学习生字： 跃、舍、踪、乖、刮
2、指名读第三小节。
2、交流描写松鼠尾巴作用的句子，读读划线部分。
3、小松鼠逃离危险时，它的尾巴的动作是？板书：张开
4、小松鼠这次的经历是多么惊险啊，你们想来亲身体验一下吗？（分角色读）
▲学习第4节
1、出示第四节，谁喜欢松鼠尾巴的第三个作用？用直线划出有关句子。（指名读）
2、天冷了，妈妈要提醒小松鼠了。她是怎么称呼小松鼠的。（乖乖）
3、试着读读妈妈的话，读出妈妈对小松鼠的关爱之情。
4、这次小松鼠使用尾巴时用了哪个动作？（盖）板书：盖
5、喜欢读这小节的学生齐读第4节。
（四）总结
1、今天大家学得真投入，现在你能再用上黑板上的这些动词，用老师给的句式来把松鼠尾巴的作用完整介绍一下吗？ 出示：小松鼠有一条 的尾巴。
当屋子脏时，它，就可以当。遇到危险时，它，就可以当。寒冷的冬天来临时，它，就可以当。
2、在妈妈的提醒下，小松鼠发现了自己的尾巴原来这么神奇，心里会怎么想呢？ 师：就请你做小松鼠，自豪地读读这句话吧！（板书：真顶用）
出示：小松鼠想，——我的尾巴真顶用啊！谁能给“顶用”换一个意思一样的词？ 2
（有用 管用 顶事）
四、课后拓展，说话训练
通过学习我们知道小松鼠的尾巴有这么多的用处，那么你还知道什么松鼠的尾巴有什么用处？
1、跳跃时它的尾巴在空中可以保持身体平衡
2、白天炎热时，尾巴翘起遮阳
3、尾巴翘起，可以帮助游水
4、把摆动尾巴的变化，还能当做它们互相交流的“语言”
五、复习巩固
1、填空：
毛茸茸
收拢
紧追不舍
降落伞
无影无踪（1）小松鼠有一条（）的尾巴，张开可以当（（2）冬天的晚上，小松鼠的尾巴可以当（）。（3）花猫抢了我的皮球就逃。我在后面（），得飞快，一眨眼就（）了。
板书设计：
27.松鼠的尾巴 收拢
当扫帚
张开
当降落伞
真顶用 盖身
当被子）。可是它跑
第五篇：小学一年级语文《比尾巴》-教案修改
《比尾巴》第二课时教案
一、教材分析
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，并配有六幅插图。语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。
二、教学目标
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、读好问话的语气。
3、理解课文内容，了解一些动物尾巴的特点。
三、教学重点、难点
教学重点：正确流利地朗读，背诵课文。
教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。
四、教学方法
创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
五、教学思路
1、教师示范问句的读法，学生反复练习。
2、采取多种形式练读课文，达到熟读成诵。
3、利用游戏等方法，巩固知识，把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。
六、教学准备
小动物图片及相关尾巴图。
七、教学过程
（一）、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请我们班的同学参加当小裁判，你们愿意去吗？他们要比什么呢？让老师来告诉你们：
板书课题《比尾巴》
2、听配乐的儿歌《比尾巴》。
3、请同学们说说参加今天比尾巴大赛的动物都有那些？
（二）、朗读课文，整体感知
1、自由读课文。（要借助拼音读准字音，把不会的字用圈圈起来）。
师：我看同学们都把不会读的字圈起来了，现在就请你们自己找小老师教你们读，把这些不会读的字读会。
2、小组读课文（不会读的字请小老师教）。
师：老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。
3、全班读课文（着重指导读好问句）。
（三）、图文结合，理解词句的意思
1、认识小节。
2、学习第1、2小节。
（1）自由读1、2两个小节课文，数一数这两小节共有几句话？这几句话之间有什么联系？（共六句，前三句是问句，后三句是回答）
（2）再读一读这两个小节，说一说你都读懂了什么。（3）结合图，比较“长”和“短”。a.比较猴子、兔子的尾巴。b.比较猴子、松鼠的尾巴。c.小结
通过比较，学生知道“长”和“短”是一对反义词。这是通过相互比较二得出来的。（4）指导朗读第1、2两小节。（重点指导读问句）
（5）指导学生用一问一答的方式读第一、二两个小节的内容。3．学习第3、4小节。
（1）说明：这两个小节与前面两个小节形式相同，可以按照学习前面两个小节的方法来学习。
（2）自由读，想一想从中读懂了什么。
（3）结合图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词的理解。（4）指导读3、4小节。
（5）指导学生用一问一答的形式读第三、四两个小节的内容。赞尾巴
①、、让学生说说。“”
师：啊！你们知道的真多！这些小动物们的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗，在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀？为什么喜欢它的尾巴呢？请你来读读课文中讲它的句子。
②、让学生读读。（注意读出喜爱的语气，必要是老师作示范）师：还有哪些同学和他一样也喜欢它的，都站起来读一读。a、指名学生读.师：老师知道同学们可能都有不同的喜好，你们喜欢哪种小动物的尾巴，你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。
b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。
c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的？为什么喜欢？ 你也来读课文中的有关句子吧。
d、趣味对读：男女生对读、组与组对读。
③、老师问，学生答,（单问单答，连问连答，学生对答时，加上动作）。师：你们对答得可真捧，动作也很到位。）
（四）、随堂练习，提高能力
1、找尾巴
师：瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来。
把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生，准备到台上贴，其他学生朗读课文。如：当读到“谁的尾巴长”时，拿长尾巴的学生上台，当读到“猴子的尾巴长”，拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。„„
2、画尾巴
①、出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？（指名同学到黑板上贴，其他同学在下面画）
②、学生加上动作边背诵边表演。
③、用“——的尾巴——”的句式，练习说话。
（五）、拓展训练，发散思维
这首《比尾巴》的儿歌可真有趣，同学们读的很认真，做得很好。但今天老师还带来了
几种动物朋友（出示：小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片），它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比，不过，它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧！
师生合编儿歌：《比耳朵》 谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮住脸？
兔子的耳朵长，马儿的耳朵短，大象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？
小猫的耳朵尖，猴子的耳朵圆，小狗的耳朵听得远。„„
（六）、本课小结，布置作业
今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？
板书设计：
比尾巴
长
短
伞
弯
扁
最好看
猴子
兔子
松鼠
公鸡
鸭子
孔雀
教学反思：
这首儿歌，富有童真童趣，节奏欢快活泼，抓住了孩子的心理特点，深受孩子的喜爱。教学时，从学生的兴趣出发，以情为基础，以读训练为主线，调动学生的主动性，积极参与，自悟自得。
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