一年级语文教案比尾巴

第一篇：一年级语文教案比尾巴

（人教新课标）一年级语文教案《比尾巴》

教学目标

1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点：指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

教学难点：理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

教学准备：录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学时间： 两课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：10．比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ

biǎn

谁 的长

好 像

猴 子

松 鼠

扁

4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

5.讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、细读课文第二节。

1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放录像，同桌的学生练习提问并回答。

2．指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

1．划出生字，各自读读，记记字形。

2．出示卡片学习生字。

的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

1．自由读读，记记字音、字形。

2．抽读生字。

3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

一、复习检查。

1．抽读卡片：长、的、巴、把。

2．指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

2．指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

8．分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

3．同桌讨论。

4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

1．划出生字，自学，巧记字形。

2．出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

1．看黑板，记字音和字形。

2．抽读生字。

3．猜字游戏．

九、指导书写：公 鸡 鸭 日 把 的 长

第二篇：一年级语文比尾巴教案

一年级语文比尾巴教案

经过一年时间的小学学科教学活动，作为语文老师的你一定有着许多的成就，那么你知道如何写一年级语文比尾巴教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于一年级语文比尾巴教案，希望你喜欢。

#278627一年级语文比尾巴教案1

教学目标：

1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。

2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。

教学重难点：

激发、鼓励和发挥学生的想象。

教具准备：

乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗?

板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)

2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?

3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

二、自读课文，读准读畅

1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)

2、在文中圈出这些字。

3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

4、课文共有几个自然段?标上序号。

5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、读全文，注意按标点停顿。

三、细读课文，入情入境。

(一)图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)

2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

3、齐读。

(二)小组合作，学习2—6自然段。

1、过渡

乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?

3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

5、交流、辩论。

他的方法好吗?你有什么意见或建议?

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

(三)演示想像，学习7—9自然段。

1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?

2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)

(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)

4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、(点击，出示图3。)交流

小乌龟看见什么了?

你们还看见了什么了?

(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

④风筝……)

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)

(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……

(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)

9、全文表演读。

四、迁移拓展，课外延伸

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、学习生字、指导书写

1、认读生字。

2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

4、生字开花。

六、作业

1、继续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、做课后语文天地中的习题。

#278628一年级语文比尾巴教案2

教学目标：

1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

2、正确流利朗读课文，背诵课文。

3、了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学难点：

了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学重点：

运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1、欣赏歌曲《小雨沙沙》

你们听听这首歌唱的是什么?

(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字

雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。

[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]

2、课件出示书上插图，板书课题

春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

3、板书课题，指导读题

(1)看老师写课题

仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么?

(都有“钅”)

(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅)

[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]

(3)谁想读读课题?

二、初读课文，认识生字

(1)自读课文，解决读音。

打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。

(2)同桌互读，纠正读音。

教师巡视，了解生字认读情况。

(3)指名读全文，要求读正确。

3、集体认读生字词

(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、A、自由读。

B、小老师带读。

(2)、利用认读卡片认读生字

a、自己读卡片上的生字。

B、听老师读生字，学生找生字卡片。

[点评：此环节使识字教学落到实处。]

4、读全文

⑴自由读全文

⑵指名读

三、赏读课文，感悟理解

1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?

这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?

(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?

(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)

(板书：沙沙响)

指导朗读：

“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?

②看到了什么?

(房檐上有许多水珠)

(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?

实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

③演示“串”

(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字

[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]

出示“串”字范写

(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?

想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?

④指导朗读

2、赏读第三句

(1)指名读。

这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读

(2)理解省略号用意

(4)感受串串雨铃铛发出的声音

现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?

咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。]

3、赏读第四句，(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧!

我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子......(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。

这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看

[点评：让学生从不同角度练习说话。]

小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。

这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背?

(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。

你还听到过什么样的雨声，像什么?

[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]

四、指导书写

1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话

2、指导书写

用什么方法记字形

⑴范写

⑵第一遍把字写正确

⑶第二遍看清位置写端正。

⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。

小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。

作业

1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

板书设计：

雨铃铛

沙沙响

丁零当啷

#278629一年级语文比尾巴教案3

教学目的：

1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、正确地认读11个新字，会写8个新字。

3、培养学生的想象能力。

教学重点：认读新字。

教具准备：字卡、图片

教学过程：

(一)导入

同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学?

现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。

在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化?

生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

(板书课题：雨铃铛)

(二)新课

课文：

1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。

2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。

3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。

4、同桌互相读课文，互相纠正字音。

5、指导朗读。

(1)通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)

自己练习读第一句话，指读，生评议。

师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。

(2)出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么?听听它的声音，觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。

指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。

(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进

行比赛。

生评议，选出胜利者，给予奖励。

认字：

1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方?

生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗?

2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学

读一读。

3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好!

4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他!

学生自己选择摘取雨铃铛，带读。

5、师出示字卡，开火车读字

(三)想像练习

春雨在招呼谁?想一想，春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)

(四)全课总结

一年级语文教育方案

第三篇：一年级语文比尾巴教案

一年级语文比尾巴教案

一年级语文比尾巴教案一

一、教学目标

1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

2、朗读课文，读好问句的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句

难点：读好问句

三、课前准备

课件

动物图片

教学过程

一、导入新课，认读生字。

1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？赶快拼拼。

2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较 相比 比赛 比美 比一比)

4．板书：课题

请同学们伸出你的小手指 和我一起来书写比尾巴这三个字。

二、创设情境，认读生字。

1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。

2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？

他们两个是什么结构，偏旁是什么？

3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧。

①出示生字。总结识字方法。

指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？

同学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。

课间休息:同学们学得非常认真，老师要奖励你们一首歌听听。

好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。

三、初读课文，了解动物尾巴的特点。

1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

及时纠正读音。

2、师范读。谁想和老师比一比读课文。

你们几个是最勇敢的，老师要奖励你们。

4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？

5、根据学生回答，板书:长、短、伞，弯、扁。

6、比赛中谁得到了冠军？

为什么说孔雀的尾巴最好看？

你最喜欢他们当中的谁？为什么？

四、小结：

动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。

一年级语文比尾巴教案二

设计说明

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏--“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„

预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹

巴：数笔画的方法记；减一减，色--巴。组词：尾巴 巴住 结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)

4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？

预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比

设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！

2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。

生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读--齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么办法记住这个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开

③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．学生按要求再次自由读课文。

3．组织学生同桌之间互相交流展示。

(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。

(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

4．把生字根据结构分类。

5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，巩固识记生字。

7．游戏--走迷宫，巩固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察--分析--书写--激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好--

2．多媒体课件出示聪明猴的话：

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

(1)拼一拼，写一写。

wěi bɑ

bǐ yi bǐ

尾()()()()

yì bǎsǎn chánɡduǎn

()()伞

()短

(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)

①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

(3)组织学生汇报，教师相机指导：

预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)

(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“„„最„„”说话。

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

5．指导学生有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名学生分别读问句和答句。

(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)

(2)指名背课文。

2．游戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

(2)提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)

2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？

课件出示--

谁的尾巴长？

______的尾巴长。

谁的尾巴短？

______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)

4．你们再来观察这组图，课件显示--(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

(1)教师提出要求：

①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。

(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)

(3)指名汇报。

预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。

教学反思

本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。

为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

一年级语文比尾巴教案三

教学目标

1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。

3了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

练习朗读和认字。

教学难点

读好问句。

教学准备

简笔画图片、生字卡

教学时间

两课时

第一课时

一、猜谜导入新课

1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？

脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？

板书：比尾巴

认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

谁能记住“尾”？

“巴”谁能记住？

二、初读课文，整体感知

1自由读课文，读准字音，读通句子。

2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。

3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。

4讲解识字方法，教学生字。

加一加：猴、松、鸭、把。

减一减：把、巴，松、公。

多读：鼠

数笔顺：公

三、听范读

四、分四组分别朗读四节

1读第一节。

听老师范读第一节。

看第一组能否读好问句。

2读第二节

读第三节

读第四节

五、分角色演读

请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？

教师板书，教学生字“短、扁”。

六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七、读读画画 给动物加上尾巴。

八、课堂小结

这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么？说给大家听。

课后练习与课外知识拓展

你还知道哪些动物有什么特点？ 谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。

板书设计

比尾巴

猴子--长

兔子--短

松鼠--好像一把伞

公鸡--弯

鸭子--扁

孔雀--最好看

第二课时

一

复习。

1朗读全文。

2出示生字。认读。

二

背诵课文。

三

学习“把、短、扁、最”

加法：短

把

多读：扁

最

1用“最”说话。

2比一比。

巴

4个生字。

第四篇：一年级语文《比尾巴》教案

白中镇中心小学

一年级语文《比尾巴》教案

（2010——2011学年）第一学期 科任：黄祥娟

教学目标

1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

识字、写字和朗读。

信息资料

1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠„„今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）

2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）

（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）

对话平台

初读

1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）

2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）

（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）

5、汇报。（读出六个陈述句）

6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

识字

1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

2、识新偏旁“八”和“鸟”。

3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。

（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）

质疑

出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）

写字

1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）

（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）第二课时

教学目标

1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

识字、写字和朗读。

信息资料

1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

教学时数

两课时

对话平台

导入

1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、游戏：找尾巴。

熟读

1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议„„）

2、教师引读，学生引读，对读。

3、二人拍手读，一人问一人回答读。

4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。

（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

背诵

1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

2、加上动作边背诵边表演。

（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

练习

1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

拓展

1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）

2、模仿书中的句式编儿歌。

3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）

写字

1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？

2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）

3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）

伴教锦囊

相关链接

动物的尾巴

世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具„„

阅读在线

谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？

乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。

谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？

孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

第五篇：一年级比尾巴教案

人民教育出版社第一册（青蓝工程 师徒结对汇报课2010年10月）

比尾巴

肇庆市第十六小学

谢伟琴

一、教学目标：

1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：认识动物尾巴的特点。

三、教学难点：培养学生的发散思维。

四、教学准备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程：

（一）、导入。

1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们听一下动物园里有哪些动物的叫声。

2、动物园里还有哪些动物呢？请睁开大大的眼睛观察一下。出示图片，问：动物园里有哪些动物？这些动物吵吵闹闹的，说要进行一场比尾巴大赛，小朋友们，你们今天就做一次小裁判。看看这些动物的尾巴有什么特点。

3、今天我们一起来学习第10课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

（二）、初读课文。

1、请同学们把书打开到第10课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

2、请同学们读课文，把生字读一次。

3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）

4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）

（三）、学习第一节。

1、出示“？”，有谁知道这是什么符号？教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。

4、学生练习说问句。

5、指导读问句。教师范读，指名读。

6、齐读第一节。

（四）、学习第二节。

1、请同学们齐读第二节，想一想：这两节出现了哪些动物？

2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）

3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）

4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。（板书）

6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。

9、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）

10、看黑板的板书来读第一、二节。

11、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。现在老师来读问的部分，小朋友来读回答的部分。（先问完一节答一节，再试一问一答）课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？（转入第三四节学习）

（五）、学习第三、四节。

1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：这两节出现了什么动物？它们的尾巴有什么特点？

2、问：你看到到了什么？这些动物尾巴的特点是？公鸡、鸭子、孔雀。板书：弯、扁、最好看。

3、认识弯和扁：问有哪些事物是弯的？有哪些事物是扁的？

4、认识孔雀的美。（谁看过孔雀开屏的？很美丽，老师找了些图片给大家看）5指导朗读：男、女分组读。

（六）、做游戏《找朋友》。

1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？

2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）

3、看图来背诵课文，再比赛背课文。

4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

（七）、学习生字“云”、“公”、“车”。

1、展示生字，让学生书空。

2、给生字找好朋友，组词。

3、书本上描红练习，展示学生的生字。

（八）、练习（画一画）。

1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

（九）总结全文。

七、板书设计：

猴子？

长

兔子

？

短

松鼠？

像伞

公鸡？

弯

鸭子？

扁

孔雀

？

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