一年级语文上册《比尾巴》说课稿[范文]

第一篇：一年级语文上册《比尾巴》说课稿[范文]

一年级语文上册《比尾巴》说课稿

认识十二个生字。学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。以下是小编为大家搜集整理提供到的一年级语文上册《比尾巴》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

知识与能力目标：认识十二个生字。学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。

情感态度与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学重点：认识12个生字，通过学习能正确正确、流利地朗读课文。

教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学生和小动物之间有种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了游戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个平等宽松和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中自信！

在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学流程。

一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的注意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小朋友们玩“摸身体”的游戏，把孩子们快乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要举行一场特殊比赛，叫比尾巴大赛。趁势用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学习中。

字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较，教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识

字方法，激发他们主动识字的愿望。然后逐层深入，运用多媒体课件创设情境，小猴上楼梯——去拼音读生字，小猴过河——读生词，让孩子们在游戏中识字，学生兴趣高涨，注意力非常集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。

在学生掌握字词的基础上。创设情境，反复练习课文中的六个问句，告诉孩子们有“？”的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件播放《比尾巴》儿歌视频，美妙的音乐和生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成一定的冲击，拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的快乐，又让孩子们了解了课文内容。为接下来的活动给动物颁奖并宣布比赛结果做好了铺垫工作。低年级的孩子注意力很容易分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不容易走神，会积极的投入课文学习中。新课标注重学生朗诵能力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避免读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。

本课教学，以趣为主，采用由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣，勾起学生对生活的回忆。我用课件出示了一组动物图片，让孩子们仔细观察，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像能力，又训练了说话能力。最后布置作业，给粗心的动物朋友画上尾巴。

总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热情，学习起来更轻松，更富有情趣！

在今后的教学中，我将继续研读教材，细心解读文本，继续研究课件在语文教学中的科学运用。今天我是本着学习的态度来参加这次比赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能慷慨地给予指正！

第二篇：一年级上册《比尾巴》说课稿（推荐）

一年级上册《10.比尾巴》（第一课时）说课稿

瓮安二小 雷某某

今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法及教学过程这几方面来说课。

一、教材分析

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

二、教学目标

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课时的教学目标：

1、认知目标：正确、流利地朗读课文，并读好问句。

2、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。

3、情感目标：通过课文学习使学生产生对动物的喜爱。

教学重难点：识字、正确流利地朗读课文，并读好问句。

三、学情分析

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做评委”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

四、说教法和学法

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文

素养。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

在新课标“以读为本，以读促教”“先学后教”的理念指引下，我设计了下面的教学过程。

五、说教学过程

第一、猜谜语、导入新课。

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了一猜谜语的方式导入：逐一出示六种小动物的谜语，让学生初步认识这些动物，然后小动物邀请学生当评委从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

第二、认识参赛选手，自主识字

在这里，我设计了在认识参赛选手的环节，用课件出示六种动物的图片和带拼音的名字，让学生和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

第三、认识比赛项目，朗读问句

这一环节，我设计了当评委要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候认识“？”采用师范读——自由读——指名读等，指导学生读好问句！

第四、颁奖活动，了解动物尾巴的特点

首先让学生找到各项冠军，然后给动物颁奖。在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。接下来用我问你答的方式，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。

第五、巩固提高、拓展延伸

在这个环节首先设计了走迷宫的游戏巩固识字，然后用看图仿说句子的方法让孩子创编儿歌，充分拓展了孩子的创新能力，从而也激发了孩子们的学习兴趣，进而使他们更加热爱小动物。

2014年11月6日

《10.比 尾 巴》教学设计

榆中县三角城小学 魏兴芳

学习目标： 1.知识与技能

认识部分生字，会写“公”这个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。2.过程与方法

正确、流利地朗读课文，并读好问句。3.情感态度价值观

了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学准备：多媒体课件。

课时划分：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

昨天动物王国的狮子大王给老师打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”。自由拼读，集体拼读。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（指名读，齐读）

二、认识参赛选手，自主识字

1.有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！

2.小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（自由读读——齐读。）

3.认读：“猴、松、公、鸭、鼠”

（1）动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？（2）要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

4.拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（开火车读。）5.认读词语。

6.读句子。（读好问句像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

三、认识比赛项目，朗读问句

1.比赛马上开始了，看，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。那比赛的项目有哪些呢？（出示课件6——六个问句）

2.指导朗读

（1）请小朋友赶快拼拼，有哪些比赛项目？

（2）看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）（3）交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

（4）交流．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。

（5）通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

四、评比比赛结果

1.小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

2.看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？ 3.给动物颁奖

（1）指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）（2）同桌互说──指名说──男女生比说──齐说。

（3）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

五、朗读擂台赛

1．现在我们都知道比赛结果了，只有狮子大王还不知道，我们来像狮子大王汇报吧！

①老师当狮子大王问，学生回答 ②同座互问互答 ③指名上台表演

2.齐读《比尾巴》这首儿歌。

六、拓展训练

现在我们的朗读比赛结束了，但是你们瞧，这些小动物在干嘛呢？哦，原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。

谁的尾巴像剪刀？谁的耳朵像扇子？谁的眼睛像宝石？ 燕子的尾巴像剪刀。大象的耳朵像扇子。兔子的眼睛像宝石。

七、总结

师：今天，小朋友们学得开心吗？你们真了不起啊，不仅当了一回最棒的小裁判，还学到了很多知识。老师下次再带你们去森林王国里玩，好吗？

板书设计

10.比尾巴

参赛队员：猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀 比赛结果：长 短 像把伞 弯 扁 最好看

教学目标：

1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

教具准备：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程：

一、游戏激趣

1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴

3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？

句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？

句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！

（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师 7

要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句

1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读

3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。

一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？

游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

六、学习生字

1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外延伸

1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）

2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？

4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？

5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

第三篇：一年级语文说课稿：比尾巴

《比尾巴》说课材料

一、教材分析：

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

二、教学目标：

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：

1、知识目标： 认识１２个生字和2个偏旁“

八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。

教学难点：读好问句。

三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

四、教学理念：

低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读„„让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。

本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。

为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。

五、教学流程：

第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：上课前，让我们先来做个游戏好吗？请大家跟随老师的口令做相应的动作。“摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑头发，摸摸你的小圆脸，摸摸你的小尾巴”使学生多种感官得到刺激，产生浓厚的学习兴趣。引导他们说出动物有尾巴，自己没有尾巴。接着，教师读出动物王国的来信：“中心小学一年一班的小朋友们，你们好！我是小猴子淘淘，今天我与小伙伴进行一场特殊的比赛—-比尾巴，大家谁也不肯认输，都认为自己的尾巴最好。聪明的小朋友们，你们愿意为我们做裁判吗？”，鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

第二、初步感知、认读生字。首先演示课件，出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读„„使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。

第三、精读课文、理解词句。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。接着指导读一二小节，找出反义词:长—短，用“好像”说话.然后指导学生摘掉拼音读文。通过师生对读等形式培养朗读能力。

第四、指导写字。首先出示课件“云”让学生数出笔画数，再书空“云”交待新笔画“撇折”，最后在田字格中范写，指导学生练习书写，达到写字的目的。

第五、练习拓展。设计学生感兴趣的过渡语：“动物王国跑出一群小动物，它们跑呀跑呀，高兴得连尾巴都跑掉了，聪明的小朋友，你愿意帮它门把尾巴找回来吗？”激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。

第六、总结汇报。课堂结尾再一次提醒学生做一个认真公平的裁判：“聪明的小朋友们，知道这场比赛的结果了吗？”指导汇报。这时教师相机板书：长、短、像把伞、弯、扁、最好看，总结全文。最后鼓励学生：“：小朋友们学习认真努力，学会了12个生字，真了不起！”使学生树立自信心。

总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。

第四篇：一年级语文说课稿：比尾巴

《比尾巴》说课稿

冯甜

一、说教材：

《比尾巴》是人教版《语文》一年级上册中课文的第十课，是一首极富童真童趣的儿歌，课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本单元课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：

1、知识目标： 认识12个生字和2个偏旁“

八、鸟 ”。学会写“云”、“公”、“车”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标： 正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发学生热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好文中的问句。

二、说教法和学法：

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，而对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。这为本课的教学奠定了良好的基础。在教学《比尾巴》这一课时，我就充分利用了网络上的资源，并运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂：

1、情境教学法

一年级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维发展的阶段，这就是说他们比较容易接受具体的形象的知识。所以我利用课件中的“情景导入”把孩子们带入小动物们比尾巴的情境中。生动的画面形成清晰具体的印象，让孩子们有了感性的认知，帮助他们准确地理解课文，同时也使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进了知识的迁移，使孩子们的知识得到深化、巩固和扩充。

2、直观教学法

这个方法主要运用在生字的教学上。课件中“识字”、“组字”、“练习”等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“识字”中笔顺的部分，每一个笔画、笔顺的书写都更加规范了孩子们的书写水平，这比起教师在黑板上用粉笔书写给孩子们的引导要有效率的多。此外，我还利用“练习”中的“写一写”、“读一读”、“组字”巩固加强孩子们的知识技能，这让他们对作业练习产生了兴趣，并且很快记住了新知识。

3、以读代讲法

朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。我让孩子们学习问句的朗读方式，让孩子们试着读、试着说，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。

学生的学法则是相应的观察发现法、合作交流法和阅读法。

三、说教学程序：

在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序：

（一）猜谜激趣，情境导入

1、首先，我用谜语让孩子们猜出课文中比尾巴的六种小动物，在猜对的同时用课件展示小动物们的样子。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高涨起来。

2、接着问他们：“这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么呢？”当许多小手举起来，孩子们高兴地说出答案时，我适时地引出课题——比尾巴。相信这样充满欢笑的开始肯定是一堂快乐的语文课！

（二）感知课文，认识生字

1、为了激发孩子们的认字兴趣，我在教学生字时使用了课件中“识字”设计，当孩子们读出每个字的读音后，我再范读正确的读音，让他们和老师学一学、比一比。

2、然后我再让孩子们跟着课件中的“写一写”，学习书写新的笔画“撇折”和生字“云、公、车”，我也会随着课件中字的笔顺给孩子们做详细的讲解。

（三）趣味对读，熟读成诵

1、为了实现快乐教学，我让孩子们看着课件里的画面和课文内容，和孩子们进行一问一答对读，一边读还一边做着动作。

2、接着，我让他们找一个朋友，你问我答地读课文。在如此快乐的朗读中，孩子们一定会兴趣盎然的，而我也感受到了轻松和谐的教学氛围。

（四）拓展游戏，“找尾巴”

1、在这个环节中，我出示没有尾巴的小动物卡片和它们的尾巴：“瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也掉了，谁能帮帮它们，把它们的尾巴找回来呀？”

2、在找到一种动物的尾巴后，让怀着成功喜悦的孩子将小动物的尾巴贴在黑板上，并用课文中新学的字、词来说说这种动物尾巴的特点。通过动脑和动手达到巩固新知的目的。

（五）课外延伸，知识积累

一年级的孩子知识面是比较狭窄的,为了让他们了解更多的知识,我在课文结束后把教参上资料袋里介绍的动物尾巴的妙用讲给孩子们听，让孩子们开阔视野。此时作为老师的我感受到的是教书育人的真正快乐和欣慰!

课后反思：

互听课我上的课题是《比尾巴》，本学期我第一次把孩子们带到了多媒体教室上课，用了在网上精选的课件，孩子们学习热情高涨，表现得很兴奋。很多孩子在学文的过程中就可以流利地背诵课文让我觉得事先做的准备工作虽麻烦一些但都是值得的。在以后的教学中，我将尽量多创造机会让孩子们在多媒体教室学习，让现代化教育手段发挥实效，让孩子们爱上学习。

第五篇：一年级比尾巴说课稿

《比尾巴》说课设计

和平小学

赵静

各位领导，老师：

大家好！今天我说课的内容是一年级语文上册第六课《比尾巴》我的说课将分以下几部分进行：

一、说教材

《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。通过三问三答说出了六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。

根据教材特点我确立的教学目标是：

知识与能力：学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。

情感态度与价值观：通过课文的学习，激发喜爱动物的情感。

依据教学目标我确立的

教学重点是：正确流利地朗读课文，了解动物尾巴的特点。教学难点是：认识问号，读出问句的语气。

二、说教法和学法

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

在新课标“以读为本，以读促教”“先学后教”的理念指引下，我设计了下面的教学过程。

三、说教学过程

（一）创设情境，谈话导入。

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，首先播放一首动画儿歌《小动物之歌》，把学生带入一个有趣的动物世界

“昨天动物王国的狮子大王给老师打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢？

看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短。（指名读，齐读）

二、认识参赛选手，自主识字

1.有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！

2.小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（自由读读——齐读。）

（1）动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？

（2）要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

3.拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（开火车读。）4.开火车认读新词，做到“字不离词” 实现“由字到词”的深入

三、认识比赛项目，朗读问句

1.比赛马上开始了，看，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。那比赛的项目有哪些呢？（出示课件课文----？）

像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。

2.指导朗读

（1）请小朋友赶快拼拼，有哪些比赛项目？（2）看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）（3）交流．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。

（4）通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

四、评比比赛结果 1.小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

2.看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？ 3.给动物颁奖（1）指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

（2）同桌互说──指名说──男女生比说──齐说。（3）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

五、朗读擂台赛

1．现在我们都知道比赛结果了，只有狮子大王还不知道，我们来像狮子大王汇报吧！

①老师当狮子大王问，学生回答 ②同座互问互答 ③指名上台表演 2.听课文朗诵：《比尾巴》这首儿歌。

六、拓展训练，归纳总结

现在我们的朗读比赛结束了，但是你们瞧，这些小动物在干嘛呢？哦，原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。

谁的尾巴像剪刀？谁的耳朵像扇子？谁的眼睛像宝石？

燕子的尾巴像剪刀。大象的耳朵像扇子。兔子的眼睛像宝石。

总结：师：今天，小朋友们学得开心吗？你们真了不起啊，不仅当了一回最棒的小裁判，还学到了很多知识。老师下次再带你们去森林王国里玩，好吗？

四、说板书设计

我采用图文并茂式板书，既突出本课重点，又突破了难点。

五、说教学效果预测 本节课我采用情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法多种方式进行教学，提高了学生学习的自主性和兴趣，相信一定能取得良好的教学效果。我的说课到此结束，希望各位老师能提出你宝贵的意见和建议。

谢谢大家！