农村中学家校共育案例分析之四

第一篇：农村中学家校共育案例分析之四

农村中学家校共育案例分析之四

——一次特别的家访

重庆市巫山大昌中学校 戴直楷

【案例】开学一周了，仍不见何烈福、吴应宝到教室上课，正值普九验收之期，学校及相关老师也比较着急。班上同学说：“学生来校的，因没完成假期作业，被X老师不让他报名。”班主任联系其父母，家长迅速赶到学校了解情况。学生开学就带着相关费用和生活用品到学校报名，因没完成假期作业，没报到名，就在校外流浪。家长找到学生，带到班主任处说明情况并要求报名，仍被要求完成作业再报名。于是家长带着学生及其箱子被盖离开了学校。学校领导了解到该班仍有两学生没有报名入学，问明情况，决定派我这个任课教师与两学生同村的滕老师前往家访。

（注：这是1999年春学期发生的事，仍然历历在目。何、吴两同学住大昌镇合理村，当时交通很不发达，学生到校来了的，家长也到学校来了的，没报到名离开了学校，要去说服这两个学生返校读书，只得步行登门家访。）

【教育过程】

正值农历正月十五（元宵节），人们都沉侵在节日的气氛中。早上，我与滕老师接受学校任务到何烈福、吴应宝家中家访。合理村比较偏僻，不通公路。我俩坐车到半路，再步行了4个多小时，终于到达合理村，了解到两学生的家。先到吴应宝家中，吴应宝与何烈福一道走亲戚玩去了，正月十六是民间外出务工的吉利日子，两学生准备与他人一路外出务工。吴应宝被家长托人喊回来，何烈福也一同来到。首先与两学生谈心，了解学生究竟想读还是不想读，吴应宝家长随学生自己，吴应宝回答：“何烈福读书，我就读书。”我们心中有底了，学生还是想读书的。

何的父亲在当地很有名气，受人尊重，左邻右舍的红白喜事，都是他担任总管，能说会道。我们又从吴应宝家中来到何烈福家中，何的父亲被别人接去做客去了，这家主人第二天就要外出务工。何烈福喊回了父亲，待我们说明来意后，何的父亲说：“他不读了，明天和他姐姐一起外出打工，他自己也不想读了。”左说右说，反正不让他读书了，一再强调他自己不读了。我问何烈福：“你就究竟是想读还是不想读？”回答：“还是想把这学期读完，初中要毕业了。”我又与何的父亲说：“孩子还是想读，还是让他去把初中读完，也只有这一学期了。”何的 父亲表现出对学校的不满：“你们学校只要合格率，不要巩固率，他不读了。”似乎他很懂当时的教育政策，我们简直无从下口再说。于是我也只得以情触人了，说道：“何家长，孩子是你的，三年初中读了两年半了，就半学期初中就毕业了，我作为一个任课教师，尽到一份教育的责任，山远路远来劝他到校读书，你说他不读了，他刚才说还想把这学期读完，其实是你不想让他读，你对学校有意见，或者说是对某个别老师有意见，应该对我没有意见，更不应该拿你的孩子来赌气，至于学校有些事情我不太清楚，你的意见，我回去向学校反映，他只要到学校去读书，学校方面的工作我来做，请你考虑！”何的家长态度缓和些了，说：“X老师，你把话说到这份上，说实在的，我确实对X老师有意见，学生作业没做起，可以补嘛，你不让他报名，有道理吗？你们来劝我孩子读书，这么远，我很感谢，其他我也不追究了，学校那边的事，就请你帮忙说一下，我叫他明天就来学校读书。”经过近两个小时的长谈，何家长终于答应孩子到学校读书了，并挽留我们在家吃饭，婉言谢绝。

返回学校，已是晚上7点半了，向学校领导汇报了情况并转述家长意见，提出了相关要求。第二天，两学生信守诺言，终于返回了学校。

【教育思考】

家庭教育是人生成长的启蒙教育，学校教育是人生成长的规范教育。本案例中，教师检查学生假期作业并提出严格的要求，无可厚非，但在教育方式方法上值得思考。学生不在规定的地方尽力补作业，而到处闲逛，能收到何种效果？家长是否知道事情真相？家长到校了解后的态度如何？教师是否与家长善意的沟通？都值得教育者细致的分析与反思。

这件事虽过去十多年了，仍带给我们无尽的思考。学校教育离不开学生作业对教育效果的检验，教室布置作业是否精心设计，值得我们去分析。普天下的家长，在平时对子女的教育及学习管理中，都重视学生作业的完成情况。城区中小学学校老师，要求学生家长对学生作业的完成情况进行签字确认，农村学校则不可能，但家长偶尔与老师接触沟通时，不会忘记询问学生的作业是否完成的现象，同时诸多农村学生家长在与老师的交流中，往往流露出自己无能辅导的无奈。这次到学生家中走访，家长“学校只要巩固率，不要合格率”的话语，既是对学校教育管理的一种批评，又是对教师教育教学方式的不满，看来家长对当时教育政策还是有所关注的，尤其是在教育惠民政策普及的当下，社会高度关注学校教育，家庭更寄重于学校教育，招生考试制度压抑着学校教育。如何把握教育的现状，理清社会、学校、家庭教育的三大主阵地间的关系？尤其是家庭教育和学校教育的理解与认识，更是至关重要。

【教育途径】

人要到一定的年龄才进入一定阶段的学校教育，但也不是说人进入学校教育就完全脱离家庭，还必须生活在家庭，依赖于家庭，所以说学校教育离不开家庭教育，家庭教育离不开学校教育，二者相辅相成、协同合作，才能对学生起到真正意义教育的作用。为此，家校共育的基本途径是务必建立在理解与信任、情感相融的基础上，以事实为依据，以道理为准则，践行“以人为本”的教育行动。家长与教师、家长与子女、教师与学生等之间，均应相辅理解与信任、情感相融，方能收到良好的教育效果。

【教育方法】

家庭走访法：家庭走访法，即教师到学生家中登门家访的方法。此法可以实地了解学生家庭状况、家庭教育方式方法、家长对学生的希望和要求，更能增进家长与教师之间的理解与信任、教师与学生之间的理解与信任，以及家长与子女之间的理解与信任，但要注意的是充分挖掘学生的长处，少揭或不揭短板。善意提出需要改进的地方，不要让家长、学生认为教师家访就是告状，否则就失去了家庭走访的实际教育意义。现在通讯飞速发展，家访已失去了它真正的教育意义，学生在学校犯了错误，电话通知家长；家长偶尔关心学生，给老师打个电话问问情况等等，这种电话家访，对学生的了解仅是皮毛。家庭走访不仅了解学生家庭生活状况，家长的希望和要求，从学生家庭生活、环境卫生、家庭家长学生的行动语言等细节，可以分析家庭教育状况、学生的行为习惯等，探寻学生的教育方式方法。

以情触人法：以情触人法，即以情感触及对方的心灵，让其接受相应道理感悟，实现教育策略的方法。此法对家长、对学生以及家长对学生都会起到潜移默化的感悟作用。在当今社会，学生家庭经历十分复杂，孤儿、单亲、留守儿童、父母离异等等，不免导致对家长、对学生心灵的偏差，加之社会生活的压力、人际关系，尤其是农村家长认为的诸多不公不平现象，更容易引发相应矛盾，造成教育的负面影响。无论怎样，任何人都应该相信情感是抚平心灵创伤的良药。

总之，作为农村学校，家庭走访应该是落实学生有效教育的最佳良方，也是 任何家长会、家长学校、电话家访等不可替代的家校共育的教育方法，不仅关注学生家庭的生活状况，家长的希望和要求，从学生家庭生活、环境、卫生习惯等等方面，探究学生家庭教育方式方法，挖掘家长、学生和教师之间理解与信任的情感基因，促成教师与家长、教师与学生、家长与子女之间的理解与信任和情感相融，落实学生的有效教育。

第二篇：农村中小学家校共育现状及对策初探

农村中小学家校共育现状及对策初探

黄江义校

家校共育的教育模式古已有之，《三字经》里就有“养不教，父之过；教不严，师之惰”之说，在私塾教学模式下，学校和家庭本身就没有分家。进入现代学校教育体制后，前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基也强调说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育”。家庭教育是未成年人教育的重要环节，家庭环境、家长教育方式等直接影响未成年人思想道德素质的完善。家庭和学校不仅是学生最重要的两个生活场所,而且是对学生生活最重要的影响者,双方只有积极沟通、协调,才能全面了解学生生活,走进学生生生活,促进学生全面发展。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。” 也就是说学校应主动把家长纳入学校合作伙伴范围之内，从而形成家庭教育同学校教育和谐共育的局面。勿用置疑，这是对学生良好的品德和行为习惯的养成有着巨大的作用的。

一、农村学校家校共育现状分析

如今在广大的农村，留守儿童增多，家庭教育严重缺位或失误造成了5天学校的德育成果还来不及巩固，就在周末的两天中因受外来不良影响而消失殆尽的结果，也就是我们常常说的“5加2等于零”的现象。这就说明要想从根本上改变农村学生家庭德育现状，单靠学校的一厢情愿是远远不够的，它更多的是需要家长和学校的互动。然而，在农村学校实现家校互动必然受到如下因素的制约和影响：

1．农村学生家庭区域的分布特征造成了家校不易互动

为了优化办学条件，节省办学资源，地震后学校区域规划发生了相应的变化，就我们黄江学校而言，现在的黄江义务教育学校就由原来的4所学校合并而成，现在的学校也就容纳了比过去老黄江初中区域要大得多的农村中小学生；同时，农村学生的家庭住址是比较分散的，这就构成了如下的农村学生家庭区域分布特征：面广、点散、量大。按义务教育就近入学的原则，我校容纳了黄江、双潭、香泉、紫山、通口几个片区的本地生源，此外还有一些外地生源，如江油镇江、含增、桥坝等，他们中离学校远的上一次学，在路上就要花上几个小时的时间；更何况我们的生源分布区域大、散。如果我们现在还只是依靠用传统的上门家访的方式去进行家校沟通，其工作量之大是可想而知的了！这从客观上加大了家校间信息互通的难度，决定了家校互动的不容易。

2.农村孩子的成长环境和生活内容出现不良变化给家校共育带来不易。今天，我们学校大多数孩子家长都是打工一族，他们关注最多的是孩子的吃穿问题，也常常用吃穿来弥补自己认为的对孩子的亏欠，而缺乏对孩子心理思想的引导。农村孩子的物质生活条件大大提高了，生活的环境也由过去的“儿童世界”转化为“成人世界”，成人对孩子的影响在加大，同时孩子与成人的矛盾也在加大。孩子生活内容也发生了变化，以前放假时孩子们打沙包、跳皮筋、滚铁环的身影看不见了。今天的孩子，是看着电视、玩着手机长大的。他们与父母沟通的时间越来越少。慢慢地，孩子向成人关闭了心灵大门，形成了不健康的心理。同时，不少家长也不能根据时代变化和孩子的需要

进行适宜的施教，甚至存在很多误区和过失。

3．农村学生家长缺失的德育意识导致了家校没有互动。我们发现品行表现不好的学生，在成绩差的学生中有，在成绩优异的同学中也同样存在。究其原因，主要在于农村学生家长德育意识普遍缺失。在农村，绝大多数家庭教育中分数代表一切。目前农村家长在教育子女方面的积极性是较高的，但在他们的眼中，往往是分数代表着一切。大部分农村家长都认为“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”，少部分家长辅导过孩子学习，但对学习以外的内容很少过问。当老师向这些家长谈起德育的问题时，他们要么一脸茫然，要么不以为然。还有一部分农村家长忙于生计、平时无暇与孩子交流，久而久之，形成“只养不育”的局面。大部分农村家长认为，教育只是学校的事，只要把孩子送进学校其它的事情都是老师的，只要老师不说，他们绝对不会主动过问。他们只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。这些家长忽略了从精神上关心孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通，更不要说在教育方面能主动与学校联系了。这样老师和家长间缺少了互动的机制，家校互动只成了学校的一厢情愿的事情。

4．农村学生家长错误的德育方法表明了家校需要互动。在农村，多数家长思想、文化素质较低，不能很好履行对子女教育的责任。他们普遍缺乏最基本的家庭德育知识，家庭教育方式简单粗暴。真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农户只占少部分。即使如此，他们身上也普遍存在着用物质刺激和打骂的方

式教育孩子，在孩子的同伴或老师面前损伤孩子的自尊作为惩罚和教育孩子的方式，全然不顾自己的行为会给孩子带来怎样的影响，从而大大地削弱了学校德育的成效，往往是学校老师苦口婆心说半天的结果，孩子家长几句话或者是一个小小的行为就抹杀殆尽了。

二、应 对 策 略

家校合作的有效建立，必须教师要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，针对上述现状，我们学校进行了如下尝试：

（一）家长委员会。家长委员会是学校教育走向民主和开放的必然要求,它标志着学校教育形态的变化。我们学校家长委员会成员是建立在班级家长委员会的基础上的，它主要是由学校聘请关心学校,热心教育事业,在教育方面有经验的家长组成。家长委员会不但适时地参与学校的教学工作,而且还参与学校规划决策的讨论,日常的教学管理,并且随时可以把家长的意见和建议反馈给学校。

（二）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，我们学校要求每位老师每学期都要家访，班主任要对六类学生重点家访，家访过程中要作好家访记录，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。

（三）家长会。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家

长进校举行家长会，家长会每学期举行两次，期中一次，期末一次，各班主任主持，学校中层干部分年级到位参与会议。班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见，让家长对学校教育和管理提出意见和建议。

(四)电话短信息交流。学校利用校讯通,及时告知学生在校情况,分享教育心得；通过短信和电话，将学生的个人情况,学生所在班级的情况,学校的情况以及新的教育理念教学方法等告知家长;及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时,家长也可以通过回复短信向学校和班主任反映自己的看法和建议,老师也可从家长的短信和电话中了解学生在家的情况。这样,家长在百忙之中可以轻松掌握学生的基本动态,学校也可以通过短信了解家长的看法和建议,有利于家庭教育和学校教育相互融合,形成合力。

（五）开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给帮助过我们，关心我们的人写一封感恩信等，通过这种方式让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾。家长和老师通过阅读书信，了解孩子的心理、精神需要等，许多家长也因此学到了一些与孩子沟通的技巧。

在家庭教育和家长学校的建设工作方面及课题研究方面，我们取得了一点成绩，摸索出了一些经验，同时也存在着一些不足。我们

还有许多新的想法有待于去探索。如举办家长培训讲座，设立家长开放日等。为密切家校联系，增进亲子关系，学校可以每周确定一个“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动可由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，教务处收集整理后反馈给相关教师。今后我们一定在目前的基础上，扬长避短，求实进取，以热爱美的生活为底蕴，以创造美的环境，拥有美的心灵，追求美的人格为己任。力争把家校抓得更实、抓出自己的特色，不断提高办学水平和质量，积极探索家校共育的新途径，为创建黄江义校充满生命律动和活力的美好明天而努力。

第三篇：永宁县第四中学家校共育申报材料

永宁县第四中学家校共育工作申报材料

携手构建家校桥 共同教育促发展

永宁县第四中学 携手构建家校桥 共同教育促发展

————永宁县第四中学家校共育申报材料

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学校里的一切问题，都会在家里折射出来，学校教育中产生的一切困难根源都可以追溯到家庭。”可见家庭教育对人的影响是非常大的。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》：也明确指出“学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。”也就是说学校应主动把家长纳入学校合作伙伴范围之内，从而形成家庭教育同学校教育和谐共育的局面。

现在的寄宿学生家庭教育严重缺位或失误，5天学校的德育成果还来不及巩固，就在周末的两天中因受外来不良影响而消失殆尽。要想从根本上改变学生家庭德育现状，单靠学校的教育是远远不够的，家长和学校的互动成为迫切的需要。应该清楚地认识到：在家庭教育中，“父母是孩子的第一任老师”，具有学校教育所不具备的不可替代性，加强家校联系是学校教育的有效延伸和补充。

现将永宁县第四中学家校共育工作情况总结汇报如下：

一、深入调查，准确定位，提高家长学校工作的针对性

我校家长学校成立于2014年9月，过去我们把办家长学校作为学校的附属工作，家长学校的主要任务就是开家长会。2014年9月新一届领导班子调整了家长学校领导机构，并就如何有效地办好家长学校达成了新的共识：家长学校要名符其实，真正解决家长层面对孩子教育中所需要解决的问题，提高工作的针对性和实效性。2014年12月底，学校对2015、2016、2017年三学年学生家庭情况开展调查，结果显示：近90%的学生来处县城周边农村家庭，50%的学生家长有打临工的情况，经济收入不高；我校所处周边社区文化环境和文化氛围与县城中心区域差距较大；家庭经济状况严重制约着家庭教育综合环境的改变，家庭经济收入上的明显差别造成了教育事实上的不平等；家长在职业上的弱势处境以及传统的教育思想以归结为“上了学，就是把孩子交给老师看管”为唯一目的的单一期望和价值取向；家长的文化教育素质较低，难以形成家庭中浓郁的文化氛围和良好的教育态势；家庭成员关系的融洽程度、家庭民主气氛的强弱，直接影响到家庭教育效果。

面对调查结果，家长学校领导形成四点基本共识：一是学员的家庭教育状况决定了我们必须办好家长学校；二是办好家长学校不单是有利于提高永宁四中的教育教学质量，更是我们造福农村家庭群众、构建和谐社区作出的具体贡献；三是家长学校工作不但求稳求实，更应探索创新；四是家长学校的主要任务是宣传正确的教育思想、弘扬中华民族的优良传统、普及家庭教育科学知识。

二、健全制度，重视过程，注重家长学校工作的科学性

家长学校能否长期坚持，取得成绩，关键靠管理。我校在家长学校的管理上坚持“七个有”，即有场所、有班子、有教员、有教材、有计划、有活动、有总结。我校家长学校由校行政会、家长委员会直接领导，协同社区、街道、同级妇联、团委，形成一个立体教育网络，最大限度地调动社会各界人士参与这项工作。由我校校长、分管副校长、政教处主任、负责具体事务的干事及家长委员会成员组成的家长学校领导班子，具体负责研究我校家长学校整体工作规划和家教实践中的共性问题，协调、组织与指导家长学校的工作。

我校家长学校每期学制一年，从秋季开学至次年夏季结束，学员在各班教室学习集中两次，学员入学时登记造册，考勤，每学期进行一次考核。

在教学上，认真制定每学期的家长学校工作计划,每学期向家长发放“家长活动安排表”。克服教学的随意性、盲目性，增强科学性、计划性，做到“四定”，即定时间、定地点、定教材、定任课教师和学员。由校长及主任负责督察评估工作：一查教学准备，看家长学校的教学计划任课教师的教案是否切合家长的实际；二查教学过程，看教师的讲授和指导是否受家长的欢迎，看家长通过教学学到了什么，在指导孩子的生活和学习时方法是否有所改进。每届家长学校都有工作总结并存档。

另外，家长学校还定期给家长发放“家长意见反馈表”，请家长对每次活动给予评价、反馈自己的体会和感受，提出自己的意见及建议。此外通过开通学校信箱、校长热线等方式，征求家长的意见。同时在每学期结束时对家长的学习情况进行考核，对坚持参加学习、考核成绩优秀、教子有方的家长予以奖励。每学期末，请孩子和教师推荐评出“好家长”，并进行表彰。

我校家长学校除了系统全面地向家长讲授家教知识外，还开展了形式多样的活动。如：“经验回顾式”（引导家长回顾以往的生活经验和体验，或让学生、家长、教师一起倾听好家长的典型发言，交流家教经验，针对存在的问题进行重点研讨）；“小组讨论式”（围绕一些难点、重点问题，以小组为单位进行讨论，然后分正方、反方进行辩论）；“专家咨询式”（建立家长接待日制度，每月定期为专家接待时间，或面谈，或电话寻访，或书面往来）；“亲子对话式”（由学生给家长上课，或组织学生与家长对话）；“阅读检测式”（家长阅读完学习材料后必须填写学习心得体会，以便掌握家长学习的情况）。

三、近年来所取得的各项荣誉

（一）党建： 1、2018年优秀党建示范点； 2、2017全县中小学党群工作一等奖； 3、2016年“两学一做”学习教育主题演讲暨知识竞赛一等奖；

（二）德育： 1、2016年银川市第二批德育示范校；

（三）各种命名： 1、2013年银川市十佳香校园； 2、2017年全区信息技术示范化学校；

3、2017年民族团结进步创建示范单位；

（四）综治、安全方面 1、2013年全区安全管理规范化示范学校； 2、2015校园安全综合治理工作先进集体； 3、2016校园安全综合治理工作先进集体； 4、2016年银川市依法治理示范单位；

5、2017校园安全与综合治理工作一等奖； 6、2017年全区青少年禁毒知识竞赛优秀学校奖； 7、2015年永宁县毒品预防教育示范学校； 8、2016年永宁县第四中学食堂被评为2015—2016餐饮服务食品安全示范店；

（五）年终考评情况 1、2015年中小学工作综合考评一等奖；

2、2016年中小学工作综合考评二等奖； 3、2017全县中小学党群工作一等奖； 4、2017校园安全与综合治理工作一等奖； 5、2017中小学学生资助工作一等奖；

6、2017中小学办学水平评估二等奖；

（六）学科竞赛及音体美等获奖情况 1、2015年永宁县第二届中学生汉字听写大赛二等奖； 2、2016年永宁县第三届中学生汉字听写大赛三等奖； 3、2017年永宁县第四届中学生汉字听写大赛三等奖； 4、2016年永宁县中小学生器乐舞蹈比赛（器乐）一等奖； 5、2016年银川市第三届中小学生艺术展演（器乐类）中学组三等奖； 6、2016年银川市中小学课剧比赛（初中组）一等奖； 5、2016年永宁县中学生《时事》竞赛一等奖； 6、2016年永宁县中学生“爱家乡 传诗风”经典诵读二等奖； 7、2017年永宁县第三届青少年时代运动会暨第二十二届“三好杯”田径运动会体育道德风尚奖； 8、2015年永宁县教体系统教职工“本部水系”健步行活动团体第五名； 9、2017年永宁县中小学生第二十四届“三好杯”田径运动会（乙组）团体部分第二名； 10、2016年永宁县中学生综合知识竞赛一等奖； 11、2017年永宁县中小学生综合知识竞赛中学组团体二等奖；

12、2017年永宁县第九届中小学生篮球赛中学男子组第二名； 13、2017年永宁县第九届中小学生篮球赛中学女子组第四名；

14、2017年永宁县第三届中小学生校园足球联赛（中学组）第四名； 15、2017年永宁县中学生中华经典古诗词诵读比赛三等奖； 16、2016年永宁县教体系统首届教职工足球赛第二名；

17、2017年永宁县第三届中小学生校园足球联赛啪啪操表演第三名；

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第四篇：XX小学家校共育工作汇报材料

XX小学家校共育工作汇报材料

XX市XX区XX小学坐落在XX市XX区府城镇XX路。是2020年XX市“一校两园”项目之一，由XX房地产开发有限公司斥资1.4亿元建好后无偿移交给XX区政府使用的公立学校。

学校占地面积35.27亩,建筑面积约为2万平方米。学校按36个班的完全小学配置的办学规模，可容纳2000名学生，配套室内有8泳道室内泳池，室内体育馆，200米跑道，篮球场，门前广场及绿化，多功能室、办公室及教师休息室，400人礼堂等。学校造型灵感来自数学“∞”（无穷大）符号，寓意“学海无涯”。

在省、市、区各级领导的关心支持下，在各级职能部门的配合帮助以及社会各界的积极参与下，XX小学2019年9月7日开门办学，学校现有27个教学班,学生1410名,教职工74名,专任教师72名，其中本科学历65人，学历达标率为100%；现有一级教师4人,高级教师5人，正高级教师1名。

心理学和教育学认为，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯进行继续加工的，在学校塑造和加工的全部过程中，倘若没有良好、正确、合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。不难看出，建设良好的家庭教育是保证每个孩子健康优秀成长的根本！XX小学在办学之初，就明确了把家校共育这一工作当做学校重中之重的工作来落实和加强。简要汇报如下：

一、以工作室为平台，构建家校共育研究共同体。

我们很清楚，一个人的成长，离不开学校、家庭、社会三个方面的教育，优质的家长群体是学校教育背后一股强大的教育力量。为了促进家校共育导师优质群体，XX小学借用领航工作室、卓越校长工作室这一平台，借助工作室课题研究强有力的导师团队：北京师范大学义务教育质量检测中心陈XX主任、上海华东师范大学博士生导师、上海终身教育研究院执行副院长李XX教授、XX省中小学德育研究与指导中心首席专家李XX教授、课题研究指导专家为XX师范大学教育与心理学院副教授赖XX教授等。同时，还凝聚工作室13所成员校的优质资源，构建家长共育研究共同体，校际间经验交流、互通有无，搭建发展共同体，为更好地推动家庭教育、构建家训家风、更新家长教育观念和人才观念不断努力。

二、以课题研究为抓手，加强家校共育的实践研究。

为了打造研究型家庭、培养研究型教师团队、培育研究型学生，XX小学针对家校共育过程中，家长和学校、家长和老师、家长和学生、学生和老师在教育过程中存在的突出问题，特别是针对各种不同家庭中存在的突出问题，以及时代发生变化，对人才的需求的变化等问题，提出了《新时代小学家校共育体系构建与实施研究——基于XX自贸区（港）建设的背景》这一课题，意在通过课题研究，找到解决问题的良策，还希望以研究为契机和突破口，促进学校校家校共育工作转型发展。同时，让家长和老师通过研究，都能找到有效的教育方法，让教育观、人才观发生真实的改变。为自己的思维方式到行动方式找到可支撑的“脚手架”！

该课题已经立项为省级课题。根据课题研究实施计划，我校已经组织教师、家长开展家校共育相关理论学习，对当前家校共育基本情况开展分析，并根据实际情况正在构建家校共育体制，完善相关制度，为家校共育提供组织保障。下一步我们将建立健全家校共育决策机制、运行机制、评价与激励机制等，为家校共育顺利推进提供机制保障。

三、以研究中心为载体，促进家长群体优质生长。

众所周知，家庭是每个人的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。就像总书记说的：家长要为孩子扣好人生的第一粒扣子！家长对孩子的影响是深远的。构建“爱满屋”的原生家庭氛围，为孩子提供良好的“第一影响源”，是保证孩子健康、阳光、快乐成长的基础。基于此，XX小学成立了“爱.yu未来”家校共育研究中心（“yu”，在这里是同音作用，含着“育、预、遇”三个字的作用）。希望通过这样的一个平台，本着“用爱筑方舟、寻找高效方法、优化教育模式，助力每个孩子明天更美好”这一主题，通过“共读一本书”、“家庭教育沙龙”、“育儿经验分享”、“教育观点论坛”、“未来人才展望”、“共话生涯规划”、“话说家训家风”等活动，凝聚家长人心，达成教育共识，构建教育“同盟军”，不断促进XX家长群体的优质发展，进而推进教育成效的最大化！

四、以培训为模式，更新家长群体的认知。

时代在不断发生变化，需要的是多元化人才。为了不断更新家长的教育观和人才观。我校借助家长学校的平台，每一学期坚持家长培训会。在这过程中，我们主要做到“三固定、三保证”了：

“三固定”主要指：

（一）固定的场地。

分别是体育馆举行全校性大课堂；以年级为单位的班级课堂；个性化的研究中心沙龙！

（二）固定的培训主题。

我们针对每一阶段在教育教学过程中出现的突出问题或者家长提出急需解决的困惑，有目的性的邀请相关专家，或者学校领导和班主任对家长进行培训，答疑解惑。

（三）固定的培训方式。

我校主要本着“向培训要质量”和“为家长提便利”的原则，主要是采取“线上+线下”的培训方式。

“三保证”主要指：

（一）保证培训团队。

强大的培训团队是培训质量的保证。

我们的培训导师主要有省、市、区关工委推荐的经验丰富的专家；学校领导；全体班主任等。

（二）保证时间。

家长培训时间基本固定于开学第三周和十一周。当然，针对一年级新生家长，我们会在开学前召开一次新生家长见面会，做好“幼小衔接”的培训工作。

（三）保证培训经费。

为了保证每一次培训的质量，我们通过教代会讨论决定，每年从公用经费和学校培训费里拿出5%的资金，作为家长学校可支配资金，用于导师团队培训、书籍购买等活动。

五、以活动为纽带，不断促进家长的育人责任感。

为了搭建学校与家长间更多的交流、合作的平台，我校坚持设计丰富的“亲子活动”，让家长见证孩子成长的每一个高光时刻，促进家长的责任和担当，也促进家长主动承担起共同“育人”责任。

我校努力探索家校共育的新途径和方法，开展多种形式的活动，促进家长主动承担起共同“育人”责任。

1.成立班级、年级、校级三级家委会。明确各自职责，配合班主任、年级长、学校开展各项工作。

2.建立全员家访制度。每学年初制定全员家访活动方案，语数英科任有计划地到每一位学生家里访问。同时，电访常态化，让家长能及时了解孩子在校情况，并督促孩子完成学习任务，同时通过反馈信息，学校也了解学生在家表现，为学生的健康成长搭建学校教育与家庭教育的友好平台。

3.开展问卷调查。了解家长家庭教育理念和家庭教育状况，为有针对性开展家长学校培训工作找到题材。

4.开展家长开放周活动。让家长走进课堂，加强交流。开展“家长一日讲堂”活动，邀请家长给孩子们上一堂主题不限的教育课，不断分享自己的成长励志故事，增强学生的奋斗意识。

5.疫情期间，依托学校教育哲学“生命教育”，研发了19门“宅家系列课程”，并及时开展线上教学。同时，还开展了亲子阅读、“家庭运动会”、“美食秀秀”、“我是劳动小能手”等活动。同时，疫情期间，我校是全国第一所开展全体师生、家庭成员参加的“线上升国旗”的德育活动的学校，得到了教育部及多家媒体的表扬和报道。

6.2020年6月至今，每周引导家长在线学习“家庭教育每周一讲”，培养学习型家长队伍，打造“书香家庭”，为孩子树立学习榜样和营造学习氛围。

7.邀请家长参与学校各种活动，如学校中长期发展规划、一年级开笔礼、少先队亲自入队仪式、教室文化建设、社会实践护卫队、家长党日活动、庆“元旦汇演”、垃圾分类我们在行动等活动。通过家长的积极参与，丰富了活动的内容、融洽了父母与子女的关系、沟通了学校教育与家庭教育，获得了家长的赞誉和社会的好评。

8.2019年9月至今，每个班级都成立家长志愿服务队伍，每天上学、放学都坚守校门做好护学值日各项工作，同时，组建了家长党员志愿服务队，每周三固定家长党员开展护学值日。

9.2020年10月起，每月一期的校报改版，增加“家校连线”专栏，报道学校德育工作，刊登家长育儿经验、精彩家教案例、教师管理心得，传播家校共育理论。

前苏联教育家苏霍姆连斯基说的：“只有学校的教育而没有家庭的教育，或者说只有家庭的教育没有学校的教育，都不能完成培养人的这一艰巨而复杂的任务。”全国模范班主任刘利梅老师说的：“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害了。”

总而言之，为了凝聚更多优秀家长的智慧和力量，打造更多优秀的家庭，学校向家长提出了“幸福家庭一、二、三”的建议（每天用一个小时的时间陪孩子锻炼、每天用二十分钟的时间跟孩子交流、每天用三十分钟的时间跟孩子一起阅读），学校始终期待跟家长同心、同向、同行，为了培育最好的国家栋梁才，我们努力跟家长携手前行！

第五篇：大辛小学家校共育实施方案

大辛小学家校共育实施方案

家校沟通是学校工作的重要内容之一，是学校和家庭，教师和家长联系沟通的有效途径。因此我校根据区教育局和办事处教委办要求，并结合学校实际，为进一步加强学校与家庭的联系，决定进一步细化家校联系的方法，使用家校联系册，以使家校联系更规范，更完善。特制定以下实施方案：

一、指导思想

以全面实施素质教育为目标，不断加强学校与家庭之间联系力度，形成教育合力，进一步推进学校教育的改革发展。为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持，构建起学校、家庭、社会共同育人的格局，创设良好的教育环境，为广大家长提供一个交流与沟通的机会，达成共识，使孩子健康、幸福成人、成才。

二、实施目标

1、通过《大辛小学家校联系册》起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。

2、解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。

3、在重视德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育能又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能力培养齐头并进。

4、学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。

5、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成，逐步形成教风正、学风浓、积极自主合作学习，积极进行研讨的良好风气。

三、实施步骤

根据现阶段的需要，大体分为三个步骤，即宣传学习阶段、初步试验阶段和总结反馈阶段。各阶段具体要求如下：

第一阶段：宣传学习阶段（2013年2月）

及时召开校干会，在思想上保持高度一致，认真执行家校共育。然后向一年级班主任宣传动员，了解家校共育活动的意义，确保活动取得既定成效。

第二阶段：试验阶段（2013年2月-2013年11月）

1、召开全体任课教师会议。

家校册的实施，班主任老师的工作和校干之间的协调配合是重要的一环，首先要对他们进行培训，使班主任老师熟知家校册的使用方法和注意事项，校干之间、校干与班主任之间的工作分工和配合，使这项工作能顺利、正常的开展。

2、召开家长代表座谈会。

家校册工作的实施不是盲目的，要切实了解家长们的想法，召开家长座谈会是很有必要的。座谈会的召开，能够最大限度的听取家长的意见，在对实施的过程中，有什么好的办法，对的方法进行讨论，避免走一些弯路，为全体家长会的召开做准备，以便家校册顺利的实施。

3、召开全体学生家长会。

召开全体家长会，诚心邀请家长，公布学校关于家校册实施的工作计划，育人的重要意义。让家长明白，教育孩子要先育人，再育才，没有好的品德和行为习惯，再好的人才也是不全面的。

进行家校册使用培训，要让家长明白，这是对孩子大有好处的一件事情，要认真对待，从根本上杜绝轻视、慢待的思想，然后让家长支持我们的工作。

家校册的填写说明，要对孩子进行客观、实事的评价，不要因为孩子哭闹、不能进行客观的评价，就失去了实施家校册的意义。孩子做得不好，不对的地方要及时指出来，表现好的地方，要及时鼓励，要及时兑现扣分和加分，使学生逐渐形成良好的行为习惯，养成自律的好品德。

4、进行学生动员。

对学生进行活动的动员，提出要求：

1、爱护好家校联系册，不弄破、不弄脏，包好书皮。

2、监督父母评价情况，不准缠着父母给故意加分，要实事求是，对父母指出做的不好的地方要及时改正。

3、家校联系册的评价，由父母进行，父母不在，让爷爷奶奶评价，爷爷奶奶不在，让外爷外婆评价，总之，不能空着。

三、总结反馈阶段。（2013年12月）

结合实际，合理使用《家校联系册》，教师之间及时沟通，进行问题反馈。领导小组全体成员，对家校联系册使用后出现的问题进行集中反映，讨论研究解决方法，不断积累经验。要做到：总结经验、加强交流，深入研究、不断完善。

2、组织个别家访。

对活动进行中，不能很好配合家校联系册工作的家庭，采取个别家访的方法，了解具体的情况，弄清什么原因让家长被动参与家校联系活动，采取有效的措施，用最大力量解决他们的困惑，让他们变被动为主动，积极参与进来。

大辛小学

2013.2 4