中学家校沟通工作考核办法

第一篇：中学家校沟通工作考核办法

家校沟通工作考核办法

1、家长会。各级部在每学期的学期初、学期中和学期末分别组织一次全体学生家长会。级部主任和班主任分别有家长会备课。根据家长会备课内容分别记10分、8分、6分。

2、家访。学校组织广大教师合理搭配时间，采取集中与分散相结合的形式，经常走进学生家庭，与家长进行面对面的交谈、沟通。各学科教师都要积极参与家访。原则上每学期至少组织一次由全校教师同时参与的面上家访活动；家访活动要统筹安排，力求有计划、有组织、有纪录。酌情记10分、8分、6分。

3、家长“开放日”。各级部每学期安排2—3天的时间作为“学校开放日”，邀请家长走进校园、走进教室、走进课堂，参观学生作业、试卷、书画展等，参与主题班队会、家庭知识竞赛、亲子运动会，参加听课、评教等活动，视活动情况分别记10分、8分、6分。

4、定期举办教育讲座。学校将定期聘请家庭教育专家学者、家长学校讲师团成员、“五老”成员、家庭教育知识丰富的教师以及成功家长等，以提高家长教育素质为目的，每学期组织1—2场专题讲座，向家长传授先进的家庭教育理念、丰富的家庭教育知识和科学的家庭教育方法，根据情况给各班级酌情记10分、8分、6分。

5、周四上午校长接待日。班主任认真布置落实视情况记10分、9分、8分。

6、校讯通平台交流。调查家长和学生，根据飞信交流的数量和内容及家长的评议记10分、9分、8分。

7、家长评校。视活动情况分别记10分、8分、6分。

8、公布电话和邮箱。视活动情况分别记10分、9分、8分。

日庄镇中心中学 2013年11月

第二篇：阿城小学家校沟通制度

家校沟通制度

家校联系是班主任与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为了进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，促进家校合作和教育健康发展，特制定以下制度：

1、牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高学校与家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。

2、积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。学校欢迎家长进行校访，班主任教师对家长来访应当礼貌接待。

3、落实执行学校家访工作制度，充分利用课外时间，及时完成对本班同学的分片拜访和家访任务。班主任应当对本班每个学生进行家访，重点学生要多次家访，同时及时做好有关记录与反馈工作。

4、认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，并按家庭教育工作计划，认真组织开展班级家庭教育指导活动，促进家庭教育质量提高。

5、组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长，并保留好有关回执。

6、放学后或双休日需组织学生参加教育教学活动（比赛、排练等），应提早一天发出书面通知或电话通知，如有漏报或不报，所产生事故则由教师本人负责。

7、学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。

8、学校成立家长学校，家长学校每学期开办专题讲座，家长委员会每学期至少召集一至二次次会议。

9、各班班主任每学期至少召开两次家长会。学校每学期组织一次家长开放日。开放日中要对学生家长开设公开课或开展讲座或开展家校同乐等活动。做到内容充实，不流于形式。

满硐镇阿城小学

2016/9/1

第三篇：郭村中学家校沟通制度

郭村中学家校沟通制度

现代社会的教育已不再是学校单方面的责任，而应该由学校、社会及家庭共同承担起教育学生的责任，只有三方面有机结合起来，加强联系才能培育出合格的人才，为此，特制定本制度：

一、学校与学校所在的行政辖区的联系制度。

1、由镇派出所所长王晨同志担任学校法制副校长，定期为学生进行法制讲座。

2、由当地派出所在开学、放假等学生群集来校或重大活动时派民警到校帮助值班。

3、由当地政府牵头，配合学校定期对学校周边的电游室、台球室、网吧、饮食店、副食品店等进行清理整顿。

4、学校定期安排德育基地活动，长期对学生进行爱国主义教育。

5、学校定期接收周边的信息反溃，及时规范学生的行为。

二、学校与家长的联系制度。

1、每学期向家长阐明学校本学期的举措，在教育学生方面求得家长的配合；加强学校和家庭的沟通。

2、学校每学期召开一次家长会，让家长了解学生学习、生活情况，与家长代表商讨学校各项重大决议。

3、班主任每学期至少跟每位学生家长联系一次。

4、当学生在学校某方面取得成绩时，班主任应与家长联系，让家长分享子女成功的喜悦。

5、当学生在校严重违纪时，班主任应与家长联系，让家长和老师一道来教育和帮助学生。

6、在每年的暑假和寒假期间，由班主任与科任教师一道有针对性地对学生进行电话访谈。

7、学校设立接待室，接待来访家长。

8、学校每学期将学生的综合评定成绩和学期评语以素质报告书的形式发给家长，并让家长签署意见后由学生开学时带回学校。

三、班主任与家长联系制度。

1、班主任应积极主动与学生家长联系，及时沟通学生在校期间的学习、工作和生活情况。

2、要建立学生家长档案，即“电话、通信地址、工作单位、家庭住址”等。

3、经常同学生家长反映学生在校情况。

4、定期向学生家长征求意见（包括对学校的意见及对班主任、学生本人的要求），一般每学期1——2次。

5、在条件允许的情况下，组织学校、家长、学生的三方座谈。

6、在寒暑假期间，应与家长密切配合，组织学生深入社会，开展社会实践和调查活动。

7、学生出现特殊情况，如患病、受伤、留级、退学等，应及时与家长联系。

8、学生在校期间的奖惩情况，特别是受到批评时，应及时通知其家长。

9、如有可能的条件下，走访个别学生家长，坚持把工作做实、做细。

10、对于家长来访、来信，应认真接待或迅速给予答复。

四、科任教师与家长联系制度。

1、任课教师每学年与任教班级学生家长普遍交谈一次以上。做到家长与学校统一要求，协同教育，寻求有效的教育方法与措施。

2、对学习态度差、纪律性不强，问题较多的学生，教师应视学生的表现情况，采用多种方法及时与家长联系，共同采用有效的方法帮助学生解决和克服存在的问题。

3、家长对教育学生有不同意见或提议，除找班主任外，还可以向该年级组长和各级主管部门反映，也可直接向校长室反映情况。

4、学校每学期，举行一次学生家长会和一次接待家长日活动，要求所有科任教师按时参加。

5、学校每学期召集学生代表对所有老师教育、教学工作进行评议。

第四篇：读《小学家校沟通》有感

读《小学家校沟通》有感

衡阳市祝融小学

肖海燕

从教11年来，一直都是班主任。在这段班主任生涯中，我感受最深的就是付出和收获成正比！假期阅读了王怀玉老师的《小学家校沟通》后，更深切地体会到一名班主任在与家长沟通时有多用心，她在工作开展上就会有多顺利。所以每次召开家长会，我都极其珍惜短暂的几个小时面对面的和家长沟通交流的时间。

“虽然没有天生一样的，但在地球上我们是一样的”，正如曲婉婷的歌词所言，每个人的出生无一例外，都会受到环境、家庭教育的影响。不同的家庭类型对孩子的影响也不尽相同。在孩子的心理发展层面，家庭类型对其产生的作用也有着显而易见的差别。

一个班级中聚集着来自各个不同家庭类型的孩子。不管孩子生活于那种家庭类型，作为教师在一视同仁、平等对待他们的同时，还要做个工作上的有心人，要根据不同家庭类型带给孩子的不同影响，与家长做相应的沟通，坚持把优势面扩大，努力避免可能引起的不良影响，这是我们的职责，也更需要我们的智慧。

一、沟通注意场合

班上有个男学生叫何晖龙，父亲比母亲大十几岁，是二婚，家庭成员关系较复杂，他有一个同父异母的哥哥。孩子受家庭影响，有点早熟。一次放学排路队时，他竟然趴在地上，去亲一个女学生的屁股，女生跑过来告状，我当时很生气，只是凶狠狠地批评了他。事后我给孩子的爸爸打了电话，并请他来学校处理此事。下午，孩子父亲来到

学校找我，刚好下午我没课，于是我就在办公室说出了孩子的表现，只见孩子父亲的脸色大变，显得很不自在，我意识到可能是办公室有其他同事在，家长觉得孩子犯了这种错误，觉得很没面子，在这种场合沟通下去，家长可能会很难为情，于是我马上对他说：“这里吵，我们去外面吧。”我们来到走廊后，他方显自在，并主动和我谈了他的家庭、孩子的成长情况等，说以后在家看电视时要注意，不要让孩子看到这些成人的行为，并且夫妻在家时也应该注意自己的一些言行。

如果当时我没有转移谈话的场合，也许沟通起来会很困难，所以教师在和家长沟通时需要具备足够的教育智慧和沟通艺术！

二、沟通注意时间

陈昭宇是班上比较调皮的孩子，打人、上课不听讲，放学时，别的孩子都在排路队，他经常一个人偷偷溜走，或躲在男厕所。有一次中午，他又老毛病犯了，不排路队，被我逮个正着，我把他留了下来。二十分钟后，他爷爷来了，看到陈昭宇被留校，不好意思地走过来喊我：“肖老师。”估计知道孙子又没排路队，因为这件事我之前和他沟通过很多次，但都不见效。今天我决定让他留校久一点。可天公作对，突然狂风大作，眼看就要下雨了，如果还不让陈昭宇和他爷爷回去，那就回不去了，可我还是坚持让他留校，后果可想而知。他爷爷后来见到我都躲得远远的。

若是我那天注意时间，也不会让这位爷爷对我心存不悦了。虽然我的出发点是好的，但是不分时间地处罚，让孩子和爷爷都不能回家，不能按时吃中饭，这样反而适得其反。所以教师在和家长沟通时应该考虑在合适的时间进行。

三、沟通注意方式

男孩子生性好动，班上经常有男生课间追打而发生磕磕碰碰的事情出现，而有的家长比较宽容，有的家长却会斤斤计较，不依不饶。

有一天上体育课时，老师让孩子们自由活动，曾子嘉和另一个男生在打羽毛球，张之浪突然从后面跑过来，这时曾子嘉不小心用球拍打到了张之浪的鼻子，顿时鲜血直流。体育课代表把张之浪扶到我办公室。我给孩子伤口处理好后，没有打电话给两个孩子的家长，因为两个孩子都没错，刚好也快放学了，我打算在校门口和两位家长当面说说。放学的时候，我看到了曾子嘉妈妈，告诉她事情的经过，她听了后，不但没有安慰受伤的孩子，反而说：“这也不能怪曾子嘉，毕竟他在打球，又不是故意的，我的崽很听话的。”面对这样的家长，我没有说她什么，让她走了。后来又碰到了张之浪爸爸，告诉他孩子今天体育课上受伤了，他问了一下孩子，得知孩子并无大碍后，反过来宽慰起我来：“没事，肖老师，小孩子磕磕碰碰是难免的的，您快去休息吧！”两个家长截然不同的态度，让我心绪波动。我想了很久，怎样和曾子嘉这样的家长沟通呢？最后我想了一计良策。

当天晚上，我在班级QQ群上写了一段这样的话：今天体育课上，曾子嘉不小心用球拍把张之浪的鼻子打出血了，感谢张之浪和张之浪爸爸的宽容，他们都没有责怪曾子嘉小朋友，希望我们班的孩子们能向他们学习，和睦相处！其他家长看到后，纷纷伸出大拇指以示赞扬。

第二天曾子嘉的妈妈提着一件蒙牛奶到我我办公室，对她昨天的态度感到自责，说这件牛奶是送给张之浪的，我笑着送她到了校门口。

适当的时候，我们可以通过这种方式间接和家长沟通。展示一些热心家长的一些无私行为，宣传一些爱心家长和爱心学生在群体中如何为他人着想的真实小事件，在与其他家长和孩子的对比中，有利于家长发现自己的失当和不足。

在教育过程中，教师需要对学生多一份关注，也需要对家长多一份理解，让家长愿意和老师成为朋友，咄咄逼人的态度只会让家校距离愈来愈远，只有真心诚恳才会在家长和老师之间搭建一座心灵的桥梁，孩子们才会更加健康茁长地成长。

为了深入、有效地促进家校沟通交流，我打算本学期每个月让家委会成员安排一名家长走进我们的课堂----家长授课。每位家长的社会职业、生活阅历与自身成长等，都是一笔丰富的教育资源，是每一位学生身边最宝贵的资源。为更好地发挥优秀家长的辐射作用，实现家校共育的目的，教师可设法激起家长参与的热情，让家长走进课堂，走上讲台。这让家长和教师之间多了沟通的话题和机会，更有利于彼此沟通。

最后我想以王怀玉老师的话结束我的文章：真心以待，拉近心距！孜孜以求，静候花开！

第五篇：南湖中学家校合作工作交流材料

转型模式下的家庭教育工作模式探索

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。只有将家庭教育和学校教育结合起来才能实现对学生的最优质教育。家长和教师在教育孩子的过程中是合作的关系，是相互独立和互帮互助的两个不同个体，只有家长和教师密切联系，家庭教育和学校教育密切配合，才能在学生发展的过程中有针对性的开展有益于学生的教育。

2014年9月，我校全面推行教育转型，借鉴北京十一学校先进的育人模式，践行分层分类、选课走班的教育模式。转型后学生管理权限向年级倾斜，班建制改为导师制，原有的教学行政班改为导师组，所有教师在承担自身学科教学任务的同时，均担任导师，负责学生的学业指导、心理疏导和人生引导。面对没有了班集体、没有了班主任这一现实，面对年级负责制及分布式领导管理的育人模式，面对家庭教育指导站学校定位的变更（服务部门），如何开展家庭教育工作，如何让家校合作为学校转型助力，为学生健康成长奠基，我校结合转型实际和学生实际情况做了一些新的尝试，凸显了一些新的亮点，并取得了较好的效果。

一、加强机构建设 建立健全制度 责任到人

我校家庭教育工作在转型后逐步形成“校长领导、健康人格中心主抓、年级支部书记具体负责、导师全员参与”的工作格局。

学校在教导处下成立了健康人格中心这一工作部门，全面负责学校家庭教育和心理健康教育工作，专职专岗。年级家庭教育工作由各年级支部书记负责，全员导师参与。无论是校级还是年级，家庭教育工作岗位职责明确，责任到人，工作要求建立台账记录，并纳入绩效考核。

二、加强家委会工作，为家庭教育工作助力。

学校于2010年开始便启动了家长委员会建设工作，建立健全了“学校、年级、班级（导师组）”三级家长委员会模式，家委会组织机构健全，职责分工明确，规章制度逐渐完善。面对家委会工作，我校首先明确其工作定位：我校家庭教育工作要以家委会为突破口，广泛收集家长对学校办学、教育教学、师德建设等方面的意见和要求；以家委会为抓手，组织家委会参与学校重大活动或会议，实行必要的监督；以家委会为粘合剂，加深家长对学校转型的理解与信任，协助解决教育教学中可能出现的问题；以家委会为核心力量，积极发挥家委会在家长学校培训中的作用。为此，家委会日常重点工作如下：

（1）每学期定时举行家委会工作会议。会议内容主要有两个：一是“慈孝”校园文化认同会；二是听取学校工作汇报。让家委会加深对学校德育工作、教育教学等各方面的了解，特别是要做好家委会思想教育工作，加强家委会对学校转型的认可与支持。

（2）开拓家庭教育育人资源。家委会既是家长代表，又是优秀家长的典型。为了及时总结交流家庭教育经验，更加有效地开展家庭教育活动，提高家长的家教能力，同时在家长学校中树立良好的家教典范。每学期各年级都定时开展家庭教育经验交流会。各年级积极发挥家委会在家长学校培训中的作用。让每一位年级家委会成员敢于发声，敢于站在台上分享自己的家庭教育故事和经验。同时，家委会带头参与学校、市教育局举行的各级家庭教育培训，不断提高自我的家庭教育素养。

（3）主动参与学校的重大决策和重要活动。学校的校务委员会、开学典礼暨表彰大会、学校工作座谈会、游学招标以及学校开展的各项重大活动，家委会成员都踊跃参加，认真履行家委会职责。

三、充分利用家长会，做好家长培训，用心架起家校沟通合作桥梁。

家长会、家长培训是沟通学校与家庭、使学校教育与家庭教育保持密切联系、协调一致的有效形式和途径，是学校整个教育教学工作的重要组成部分。也是提高家长自身素质和家庭教育水平的有效方式。

转型后，学校对家长会模式做了大胆的尝试。目前，家长会呈现5种形式，分别是：分层家长会、集中家长会、导师组家长会、按照课表走班家长会、任课教师一对一家长会五种形式。同时积极将家长培训活动贯穿于每一次家长会中，有集中培训和分散培训两种方式，每次培训时间控制在20——30分钟。

家长会模式1：分层家长会

校长、副校长、教导处主任、学生发展中心主任、各年级年级组长及支部书记成立了家庭教育讲话团。

实施方式1：以成绩及日常表现综合排序，将年级学生分为四个层次——“成绩优秀且学习刻苦”，“成绩良好但尚有潜力”，“成绩一般需巩固提高”，“成绩较差要注意强化”。讲师团每1到2人负责一个层次的家长会。要求精心准备适合各个层次的家长会PPT内容，由讲师团和任课教师共同完成家长会及培训。讲师团领导做专题发言，做好家长学校培训工作，任课教师做好学科指导及日常学生在校情况反馈。“分层家长会贯彻因材施教的一个金点子。”

实施方式2：根据日常德育常规实施分层，由年级组长、支部书记及分布式领导负责家长会及培训（重点是行为习惯规范养成及德行教育，常规教育是基础，落实“成人比成才更重要，学会学习比学会知识更重要”的育人目标）。

家长会模式2：集中家长会

实施方式：年级学生、家长及任课教师全部参与。

家长培训由支部书记或家庭教育指导中心负责，时间20到30分钟。

各年级分布式领导及学科组长依次发言。优秀家长经验和故事分享。会议结束后，家长自愿与科任老师进行交流 家长会模式3： 导师组家长会

实施方式：家长会前，年级组提供统一的家长会模板内容（家长学校培训内容、常规问题、学科指导等）、导师在家长会及培训时内容只可增加不能减少。分散式年级家长学校培训工作落实到会，改变传统的只强调成绩、老师一言堂的家长会模式，让年级中出现的共性问题得以重视和解决。（家长、地点固定）家长会模式4：根据课表走班家长会，后再集中

实施方式：家长会利用周末开展，时间通常是半天，按照学生周五前三节的课表到学科教室开家长会，每节课任课教师集体开家长会是20至30分钟，剩余10至20分钟是个别家长提问与交流。年级组会提前做好任课教师安排，3节课，通常会有6位任课教师与家长见面，三节课后，所有学生、家长再到报告厅参加集体家长会。一般年级组家长学校培训就在这个时间段。（家长流动，地点不固定）

家长会模式5：任课教师一对一家长会

实施方式1：提前向家长发放家长会通知单，通知单明确告知家长会时间、时间段、任课教师学科教室地点，家长合理安排后凭借通知单前往任课教师学科教师，沟通完毕后任课教师签字，家长会结束后上交至导师处，由导师负责查看本导师组学生家长到会情况。

实施方式2：导师或任课教师约谈家长

无论采用何种家长会及家长培训的形式，我们都有着一样的目标，那就是用心架起家校沟通合作的桥梁。不同的阶段，面对不同的孩子，针对不同的家长，在“全员育人，关注个体”的育人模式下，我们有着自己的思考和践行。扎实有效开展家长会及家长培训，是家庭教育工作有序开展的重要途径。

四、家长学校工作

1、家长学校考勤——有记录 有反馈 有督促

A、家长会出勤情况与前期准备、宣传工作关系密切（家长会邀请函、QQ通知、电话通知、个别提醒）

B、反馈：工作群反馈、家长群反馈、校报反馈

C、督促：未到者，引导教育，电话联系，传达家长会精神。年底评比反馈。

2、家长学校培训——每学期不少于2次家长学校培训

3、家长学校教材——每学期3000元家长学校教材经费，学校统一购置家长学校教材，教材在每个年级循环使用，每学期每个年级开展家长读书交流活动一次。

（有编号，一对一，管理方便）

通过家长学校读书活动，鼓励越来越多的家长加入到读书的行列，让家长们从文字中吸取经验、反思自我，提升自我家庭教育水平，更为重要的是让家长身体力行的为孩子树立爱读书的榜样。

五、关注个体发展，让家校合作更深入

（1）家长到校——家长约谈（2）教师到家——个别学生家访 最早的家长约谈来自于惩戒教育——如今的家长约谈关注个体发展

原因：为进一步加强学校与家庭的联系，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，我校开始推行家长约谈活动，特别是对个案学生问题的解决，真正与家长共同做好学生的教育工作。

约谈原则：不得只进行后进生的家长约谈，其中应包括中、上等学生的家长约谈。重点是学有潜力的学生、特长生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学困学生、有辍学倾向的学生、心理和情绪不稳定的学生等。

1、约谈形式：家长来校与教师座谈（参加者包括年级支部书记、导师、任课教师代表）

2、约谈内容：学校、家庭表现反馈；指导家长科学育子；协商促进学生发展的教育措施、方法和手段；下一步家校合作的具体方法等

3、约谈手册

六、家校合作其它常规性工作

1、家长开放日活动

2、大家访

3、家长评教议教

4、优秀家长表彰暨经验交流活动

5、每月一份家庭教育菜单进家庭活动

6、家长QQ群、微信群、校讯通的建立与使用

7、家长咨询

有这样的一句话，家庭好了，教育才会好；父母好了，孩子才会好；家庭教育好了，学校教育就会轻松高效，这是一个非常简单管用的道理。转型后，我校的家庭教育工作还存在着许多的不足，它需要我们去努力探究，需要我们投入更大的热情与信心，需要我们不断拓宽家庭教育工作思路，需要我们把工作做实做细做到位。相信今天在专家高屋建瓴的引导和指导下，在教育界同仁的共同努力下，家校合育这股力量，定会迸发无穷活力。这就是我今天的汇报交流，不当之处，敬请批评指正！感谢大家聆听！

克拉玛依市南湖中学家庭教育指导站 2016-10-27