2013贵溪市第一小学家校沟通典型上报材料

第一篇：2013贵溪市第一小学家校沟通典型上报材料

注重家校沟通 共育阳光少年

——江西省贵溪市第一小学办学特色之‚和谐家校‛

贵溪市第一小学

2008年9月11日，学校操场上正举行着学校由‚贵溪冶炼厂小学更换为贵校市第一小学‛校名的揭牌仪式。应邀出席的嘉宾有局领导、公司和厂领导，兄弟学校的代表，最多的是家长代表，足足有200多人。校长的发言很简短，家长们却听着真切：‚学校的校名虽然改了，但是服务家长的意识没有改。‛仪式最后一个节目是五

（一）班江嘉懿一家的演唱《让爱驻我家》，歌声中，局领导、公司和厂领导给每个家长赠送‚义工章‛。原来揭牌仪式结束后就是学校的传统特色项目----家长义工节。这次活动的内容是清洁校园。家长代表们用自己的行动来表达对学校的关注和喜爱。

作为一所屡获殊荣的小学，学校把获得的所有奖牌封存起来，在教师中倡导‚要金银银杯更要家长好口碑‛理念，强化教师的服务意识，提升教师的教育教学水平。

为进一步创建家校沟通的办学特色，学校积极探索与家庭联手共同办教育的新途径，通过‚家长义工节‛、‚师德如何家长评‛、‚优秀家长表彰‛等方式，逐步构建起多元立体的家校沟通体系，学校、社区、家庭三维关系有了高度默契和有效互动，增强了教育合力，走出了一条‚和谐家校‛特色办学的新路子。

因为有你，校园生活更美好

本着开发家长资源，促进家校沟通，丰富教育元素这样的信念，学校探索出家校联动新机制的一种全新尝试——‚家长义工‛。时至今日，学校的家长义工活动走过了8个春夏秋冬，三千多名家长义工的积极参与、热情服务为校园增添了温馨的色彩。

走进贵溪一小，家长义工的身影不时会出现在校园。早晨，他们帮助低年级孩子清扫卫生区；下午放学，他们走进教室，协助班主任整理班务；秋游活动，他们来到孩子们的身边，和老师共同维护活动秩序，给与孩子们细心的照顾……

随着家长义工活动的深入开展，活动的形式和内涵也在不断地延伸和丰富。义工家长们利用自己的专长、技能，走进校园，共同参与学校的教育和建设管理。清扫校园

每学期一次的‚家长义工劳动‛已成为学校的传统特色项目，每当开学伊始，各班家长就会带着自己的孩子到学校做义工清扫校园。

让我们一起去感受那热火朝天的劳动场面吧：

‚早晨八点不到，各班的义工家长们就手拎水桶，肩扛梯子，或携着妻，或

带着子，笑容满面地跨进了学校的大门。一双双脚爬上了梯子，登上了窗台，他们在微风中站立，阳光剪辑着他们舞动的身影；一双双手搓洗着抹布，挥动着扫把，他们在灰尘中奔忙，胶片印刻了他们仰望的头颅。孩子们在中间穿梭奔走，一会儿递上抹布，一会儿提来水桶，真可谓是不亦乐乎!聆听着哗哗的水声、嚓嚓的玻璃声、沙沙的扫地声，再加上几句清脆的‚爸爸、妈妈‛的喊叫声，耳边一片悠扬。‛

多么美丽的画面，多么美妙的劳动之歌呀！

一位一年级学生家长第一次参加义工清扫，就大发感慨：‚孩子知道今天我要带她去学校参加义工劳动，周末爱睡懒觉的她，早早地就自觉起床，和我一起来到学校，扫地、抹桌子、倒垃圾……忙的不亦乐乎。劳动结束后，满头大汗的她居然没叫一声苦，没喊一声累，完全没有了平日的娇气。感谢学校组织这样的活动，既锻炼了孩子，也增进了我对孩子的了解，以后我还要多参加这样的活动。‛

一位四年级的学生也在周记中写道：‚今天我和爸爸一起参加了学校清扫校园的义工活动，在劳动中，我和爸爸互帮互助，配合默契，共同清扫着教室的每一个角落，劳动结束后，我亲手为爸爸戴上了家长义工牌，爸爸笑了，所有的疲劳都飞走了，我也笑了，我为有这样的爸爸而感到自豪，长大以后我要像爸爸一样为社会做力所能及的事……‛

其实，在贵溪一小，这样感人的画面还很多很多……通过清扫校园，家长们不仅体验到了学校老师的辛苦，也为能亲手帮孩子制造一个洁净、美丽的校园而感到幸福。

整理图书

三（3）班苏奕麟的妈妈徐晓莲是一名极其普通的家庭主妇，每天下午，她都会主动到学校的阳光书屋帮忙整理书架，这项工作繁琐而又辛苦，可她从未叫苦，而是日复一日，不计报酬地默默为学校，为孩子们服务，望着书架上那一排排整齐的图书，她总是捶捶酸痛的腰背，带着微笑静静地离开。她的精神感染了学校的每一位老师，也感染了每一位到阳光书屋来看书的孩子……

校正校刊

樟树是贵溪一小校园里最多的一种树，它清新、自然，代表健康、温馨和吉祥。很自然‚香樟树‛成为了学校校刊的名称。如今《香樟树》已经‚开‛了五期，每一期的内容都是那么丰富多彩，让家长和学生爱不释手……

可是，校刊背后的故事却鲜为人知：饶素芬，一位已从我校毕业升入中学的孩子的妈妈，不辞辛苦地义务为每一期校刊排版、校稿……正是有了她这位家长义工，才有了这一期期形式活泼，内容丰富，深受学生、家长喜爱的校刊。她的

功劳是不可忽略的。

义务拍摄

三（1）班李金泽的爸爸李化玲在电视台工作，是个专业摄影师，他经常利用休息日为学校义务拍摄，阳光运动会上运动员们那奋力拼搏、紧张激烈的场面，主题队会中那一个个精彩快乐的瞬间……孩子们在校园里的每一个幸福生活的镜头，都出自他的双手。

节日服务

六一儿童节是孩子们最开心快乐的日子，为了让孩子们过好自己的节日，学校每年都要组织各种形式的庆祝活动，这时候，忙碌的就不仅仅是老师了，家长们也纷纷义务地加入到服务行列中来：扎头发的、化妆的、做道具的、维持秩序的……从头忙到尾。和孩子一道过节，虽然辛苦，但却乐亦在其中。

义务体检

三（3）班罗洲怡的母亲——一位优秀的乳腺科专家，为了感谢老师们的辛苦，百忙之中特地从南昌赶来，义务为我校全体女教师做了一次身体检查，女教师们为有这样的家长而感动，工作起来更加用心了。

这些，仅仅是学校‚家长义工‛活动的几个缩影，通过这些家长义工活动，家长们亲身体验、感受到了老师工作的不容易，从而使家长与老师之间多了一份宽容与理解。而且，家长义工在参与协助学校日常管理的同时，增进了对学校的了解；他们的身体力行，也为孩子做出了榜样，对孩子成长可以说是不无裨益。

学校因为有了这些家长义工，校园生活变得更加美好！因为有你，校园管理更多元

‚家长不仅要配合、支持学校工作，更要参与学校工作；教师不仅是孩子健康成长的教育者，家长更是孩子的责任人；学校不仅要为孩子提供教育资源，家庭更是教育资源的富集带；家长不仅能与教师沟通、交流，更要有彼此较深层次的理解、学习和尊重；家长不仅能走进学校，更希望孩子能走进社会，融入生活，在亲身体验和感受中成长。‛这些都是学校对每一位一小的家长提出的希望。

为了更好地发挥学校、家庭、社会的教育合力，调动家长的积极性，学校以各种方式创造机会让家长走入校园，亲近班级，了解学校的办学思想，理解教师的工作方法。

现在，贵溪一小的每一位家长都能积极热情地投入到学校的日常管理中来，为学校的发展献计献策……

校务公开，我监督

在教学楼的一楼楼梯口，有一块醒目的绿地——校务公开栏，里面张贴的是学校的办学规划，规章制度，工作计划，改革决定、举措，对社会的承诺，组织

人事管理，财务管理，以及招生管理等方面的内容。这些内容完全向家长开放，家长们可以在校务公开栏中，获取学校发展的各项信息，同时进行监督，对不合理的制度、决策，可以提出质疑，有合理化的建议也可以随时向学校提出。

在家校互联方面，贵溪一小始终认为家长也有一些独到的想法和做法，应该把他们变为学校教育的积极参与者。只有家庭和学校携手合作，才能有效奠定孩子的终身发展力。

学校活动，我参与

贵溪一小的家长们可以自主参加学校组织的各项活动。家长可以和孩子们一起参加学校‚书香校园‛《弟子规》的颂读比赛；家长可以和孩子们一块参加社会实践活动；家长还可以参加孩子们的入队仪式……

一位一年级新生的家长在孩子的成长日记中写道：‚下午，我在学校大操场上参加了一年级新生入队仪式。当女儿系上红领巾时，我的心情非常激动，我亲眼目睹了她成长的第一步，我希望她象在队旗下宣誓那样能够好好学习，好好工作，好好劳动，准备着，为共产主义事业，贡献出一切力量！感谢贵溪一小的每一位教师，在你们的辛勤培育下，我们的孩子们像小树苗一样茁壮成长。我会永远铭记这个难忘的入队仪式，为我的宝贝翻开崭新的篇章。‛

2009年期末，学校会议室里气氛热烈，这里正在举行的是贵溪市一小六个年级长参与的年级工作总结与展望的比武，评委没有别人，全是家长代表。他们参与其中，充分感受到了学校对家长的重视与尊重，也因此而萌生出一种主人翁意识。比武结束后，家长代表们异常激动，把学校献给他们的鲜花全都转献给了辛勤工作的园丁们，以表达他们对学校的深深谢意！

2012年，青年教师优质课比赛和学校的美术周活动中，家长代表参与观摩……听完课后，家长们感受颇深，纷纷用笔记录下了自己的所观、所感： ‚英语课上，鲁老师紧紧抓住学生的兴趣，轻松欢快的语调，游戏似的提问与互动，学生积极地发言，课堂上学生们情绪热烈。‛

‚体育课上，孩子们练习时一个个都跑了起来，有成功的，也有失败的，可大家都非常开心，不知不觉就到了下课时间，李老师总结时告诉大家：这就是‘加速跑’和‘怎样正确的跑’。在这节体育课中孩子们不但学到了知识，还锻炼了身体，更享受到了体育的快乐。‛

‚美术课上，龚老师用投影的形式，生动地把一幅幅静物画展现在学生面前。再加上老师生动的讲解，让学生更深层次的体会老师所讲的意思。‛

通过这一系列的活动，家长和学校有了良好的沟通，相互间多了尊重和理解，少了抱怨和指责，大家同心协力地帮助孩子成长，学生受益无穷。

学校表彰，我得奖

贵溪市一小从没忘记过给予学校帮助与支持的家长，在每年的六一儿童节，都会举行热烈而隆重的优秀家长表彰会。每一位优秀家长的感人事迹还要张榜公布，让所有的家长学习。有一位在菜场守厕所的优秀家长的颁奖词是这样写的：没有高挑的身材，却比许多人显得更加高大，没有亮丽的外表，却得到所有学生的尊重；没有漂亮的言语，但你省吃俭用，用你诚信、善良的榜样的行为教育出‚自信自立自强‛的儿子。这样的活动激励了全体家长的爱家、爱校的热情。

总结会上，我发言

学校的年度总结会上，会议室背景墙上打出了醒目的标题： 听听孩子的心声，想想家长的愿望，找找我们的方向。会上，毕业班的黄沁林同学向老师们倾诉‚难忘母校‛的情感，她对学校和教师的感激让老师们体会到丰收的喜悦；吕雨洁同学以一个孩子的视角向老师讲述‚我心中理想的学校‛；接着是三

（一）班杨采薇的爸爸杨健的发言：‚所有的教师都曾经是、或者会成为学生家长。选择成为教师，也就选择了责任和爱心。有了强烈的责任感和爱心，就不会忽略每一点教学内容，就不会忽视每一个学生……‛

换位思考让教师体会到肩上的担子。

教代会上，我监督

2012年11月，我校二届一次教代会上有六名家长作为特约嘉宾出席了会议。

家长们在听取和审议了学校各项项议案和工作报告后。还与24名代表一起参加了分组讨论，他们畅所欲言，积极建言献策，豪情满怀地展望了我校的美好前景。

以下是其中一个代表的感言：

把家长捧在手里

----列席贵溪一小二届一次教代表暨第三次工会会员代表大会有感

一年级家长代表

黄耀振

11月2日，贵溪市第一小学召开第二届一次教职工代表暨第三次工会会员代表大会，根据大会安排，邀请了六个年级的6名家长代表列席会议，我作为一年级家长代表应邀列席会议，肩担责任，深感荣幸，谨表谢意。

记忆中，自参加工作以来，出席过全国行业大会和省级劳模大会，也筹备、参加过企业职代会等各种会议，参加学校的教职工大会，平生还是第一次。从会议的整个过程来看，筹备给力，内容丰富，紧凑有序，程序规范，体现了民主团结、开拓进取、争创一流的良好精神风貌。

贵溪一小邀请家长代表列席教代会和工代会，体现了学校坚持‚家长是宝贵的教育资源，家长是教育的合作者，家长是学校教育的促进者‛家长观；诠释了学校坚持合力办学、走‚和谐家校‛的特色办学思路；佐证了学校开门办学、开明兴学、民主管理、和谐发展的科学实践。这种把家长捧在手里的做法，是中小学家校合作教育机制的创新之举。

学校把家长放在手里，换来的是家长把学校放在心里。八年来，有3000多名家长利用休息的时间到学校做义工，在今年9月份‚秋季家长义工‛中，有400多名家长参加，其中一年级的家长就有149名。

学校把家长放在手里，家长把学校放在心里，目的只有一个，就是‚一切为了孩子的健康成长和全面发展‛。

家长满意的学校教育才能产生积极的教育影响。多年来，贵溪一小以良好的社会形象吸引了众多学子和家长，成为全市乃至省内小学教育的标杆，很多家长以把小孩放在贵溪一小为荣。作为贵溪一小的学生家长，我庆幸，我的选择是对的！

和谐家校，共襄善举，共促学生全面发展！因为有你，一小孩子更阳光

为促进学校管理，贵溪一小广泛吸纳社会力量参与学校管理，家长学校和家长教育委员就是学校多元化管理的体现之一。学校聘任有热情、有能力的社会人士担任家长学校的负责人，邀请家庭教育有方的家长组成家长教育委员，他们负责家长与学校间的协调和信息反馈工作，并对学校的教学活动进行监督，同时也发挥他们自身的经验优势，通过辅导、讲座、交流、咨询等形式，广泛传播家庭教育的新知识、新方法，推广家庭教育新典型、新经验，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识和方法。

1、家教讲座，灌输理念，提升家长

学校每学期都要外聘专家，内寻名师，积极开展各类家教讲座，目的就是为了让每一个家长成为高品质的家长，让每一个学生健康成长，让家庭教育来推动学校的教育。一个个生动翔实的家教讲座在帮助家长确立正确、先进的育儿理念，提高家长的育儿能力的同时，也为学生的健康成长创造了良好的环境。

2、社会实践，亲子活动，增进亲情

陶艺活动一直是贵溪一小的传统特色实践活动。自2006年开始，学校就积极组织学生赴景德镇参加陶艺实践活动。拉坯、捏雕、彩绘……通过亲身体验，孩子们不仅增长了见识，更难能可贵的是，学会了与同学交往、合作与分享。

学校特别用心，还邀请了部分家长代表参与其中，他们来回忙碌，为孩子们

拍照，给孩子们安排吃饭的座位，配合导游协调学生有序地参加陶艺实践，还时不时弯下腰来，指导孩子们制出精美的作品……虽累犹乐！

每年春游秋游，家长们也会在学校的倡导下，参与到孩子们的踏青和野炊活动中去，一幅幅幸福的亲子画面，其乐融融！

3、特色家委，特色活动，特别感悟

贵溪一小一改传统意义的家委会形式，放手让各个班级根据实际情况成立特色家委会，组织特色班级活动，建立了一个个干实事，社团型的家委会组织。

如一1班的‚七彩 阳光 童年‛家委会就独出心裁，按彩虹的颜色把班级分为了七个组，每个组设立一个组长，成为家委会的管理层。全班每一个家长都是家委会成员，目的就是希望所有家长都行动起来，共同关注孩子的健康成长。

‚阳光走进福利院‛、‚快乐亲子果蔬大比拼‛、‚趣味亲子游戏‛等一系列特色班级活动，让孩子感受到了父母之爱，学会了去爱父母，去爱身边所有的人……

如今，各具班级特色的家委会家委会已成为贵溪一小家校沟通的桥梁，他们的积极参与增强了班级凝聚力，也让每一个孩子快乐学习，快乐生活，健康成长！

‚学校家庭合力，共育阳光少年‛。多年来，贵溪市第一小学向所有的家长敞开大门，不仅倡导教师和孩子的沟通，家长和孩子的沟通，教师和家长的沟通，还倡导家长与家长的沟通，教师与教师的沟通，孩子与孩子的沟通。实现了学校和家庭功能互补，形成教育合力，为儿童身心的全面健康发展营造了一个良好的教育环境。

我们深信，家长义工们将继续活跃在贵溪市第一小学的各个活动角落，成为学校一道亮丽的风景；‚和谐家校‛的特色办学也会使贵溪一小的孩子们笑容更灿烂，生活更阳光！

第二篇：阿城小学家校沟通制度

家校沟通制度

家校联系是班主任与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为了进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，促进家校合作和教育健康发展，特制定以下制度：

1、牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高学校与家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。

2、积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。学校欢迎家长进行校访，班主任教师对家长来访应当礼貌接待。

3、落实执行学校家访工作制度，充分利用课外时间，及时完成对本班同学的分片拜访和家访任务。班主任应当对本班每个学生进行家访，重点学生要多次家访，同时及时做好有关记录与反馈工作。

4、认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，并按家庭教育工作计划，认真组织开展班级家庭教育指导活动，促进家庭教育质量提高。

5、组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长，并保留好有关回执。

6、放学后或双休日需组织学生参加教育教学活动（比赛、排练等），应提早一天发出书面通知或电话通知，如有漏报或不报，所产生事故则由教师本人负责。

7、学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。

8、学校成立家长学校，家长学校每学期开办专题讲座，家长委员会每学期至少召集一至二次次会议。

9、各班班主任每学期至少召开两次家长会。学校每学期组织一次家长开放日。开放日中要对学生家长开设公开课或开展讲座或开展家校同乐等活动。做到内容充实，不流于形式。

满硐镇阿城小学

2016/9/1

第三篇：读《小学家校沟通》有感

读《小学家校沟通》有感

衡阳市祝融小学

肖海燕

从教11年来，一直都是班主任。在这段班主任生涯中，我感受最深的就是付出和收获成正比！假期阅读了王怀玉老师的《小学家校沟通》后，更深切地体会到一名班主任在与家长沟通时有多用心，她在工作开展上就会有多顺利。所以每次召开家长会，我都极其珍惜短暂的几个小时面对面的和家长沟通交流的时间。

“虽然没有天生一样的，但在地球上我们是一样的”，正如曲婉婷的歌词所言，每个人的出生无一例外，都会受到环境、家庭教育的影响。不同的家庭类型对孩子的影响也不尽相同。在孩子的心理发展层面，家庭类型对其产生的作用也有着显而易见的差别。

一个班级中聚集着来自各个不同家庭类型的孩子。不管孩子生活于那种家庭类型，作为教师在一视同仁、平等对待他们的同时，还要做个工作上的有心人，要根据不同家庭类型带给孩子的不同影响，与家长做相应的沟通，坚持把优势面扩大，努力避免可能引起的不良影响，这是我们的职责，也更需要我们的智慧。

一、沟通注意场合

班上有个男学生叫何晖龙，父亲比母亲大十几岁，是二婚，家庭成员关系较复杂，他有一个同父异母的哥哥。孩子受家庭影响，有点早熟。一次放学排路队时，他竟然趴在地上，去亲一个女学生的屁股，女生跑过来告状，我当时很生气，只是凶狠狠地批评了他。事后我给孩子的爸爸打了电话，并请他来学校处理此事。下午，孩子父亲来到

学校找我，刚好下午我没课，于是我就在办公室说出了孩子的表现，只见孩子父亲的脸色大变，显得很不自在，我意识到可能是办公室有其他同事在，家长觉得孩子犯了这种错误，觉得很没面子，在这种场合沟通下去，家长可能会很难为情，于是我马上对他说：“这里吵，我们去外面吧。”我们来到走廊后，他方显自在，并主动和我谈了他的家庭、孩子的成长情况等，说以后在家看电视时要注意，不要让孩子看到这些成人的行为，并且夫妻在家时也应该注意自己的一些言行。

如果当时我没有转移谈话的场合，也许沟通起来会很困难，所以教师在和家长沟通时需要具备足够的教育智慧和沟通艺术！

二、沟通注意时间

陈昭宇是班上比较调皮的孩子，打人、上课不听讲，放学时，别的孩子都在排路队，他经常一个人偷偷溜走，或躲在男厕所。有一次中午，他又老毛病犯了，不排路队，被我逮个正着，我把他留了下来。二十分钟后，他爷爷来了，看到陈昭宇被留校，不好意思地走过来喊我：“肖老师。”估计知道孙子又没排路队，因为这件事我之前和他沟通过很多次，但都不见效。今天我决定让他留校久一点。可天公作对，突然狂风大作，眼看就要下雨了，如果还不让陈昭宇和他爷爷回去，那就回不去了，可我还是坚持让他留校，后果可想而知。他爷爷后来见到我都躲得远远的。

若是我那天注意时间，也不会让这位爷爷对我心存不悦了。虽然我的出发点是好的，但是不分时间地处罚，让孩子和爷爷都不能回家，不能按时吃中饭，这样反而适得其反。所以教师在和家长沟通时应该考虑在合适的时间进行。

三、沟通注意方式

男孩子生性好动，班上经常有男生课间追打而发生磕磕碰碰的事情出现，而有的家长比较宽容，有的家长却会斤斤计较，不依不饶。

有一天上体育课时，老师让孩子们自由活动，曾子嘉和另一个男生在打羽毛球，张之浪突然从后面跑过来，这时曾子嘉不小心用球拍打到了张之浪的鼻子，顿时鲜血直流。体育课代表把张之浪扶到我办公室。我给孩子伤口处理好后，没有打电话给两个孩子的家长，因为两个孩子都没错，刚好也快放学了，我打算在校门口和两位家长当面说说。放学的时候，我看到了曾子嘉妈妈，告诉她事情的经过，她听了后，不但没有安慰受伤的孩子，反而说：“这也不能怪曾子嘉，毕竟他在打球，又不是故意的，我的崽很听话的。”面对这样的家长，我没有说她什么，让她走了。后来又碰到了张之浪爸爸，告诉他孩子今天体育课上受伤了，他问了一下孩子，得知孩子并无大碍后，反过来宽慰起我来：“没事，肖老师，小孩子磕磕碰碰是难免的的，您快去休息吧！”两个家长截然不同的态度，让我心绪波动。我想了很久，怎样和曾子嘉这样的家长沟通呢？最后我想了一计良策。

当天晚上，我在班级QQ群上写了一段这样的话：今天体育课上，曾子嘉不小心用球拍把张之浪的鼻子打出血了，感谢张之浪和张之浪爸爸的宽容，他们都没有责怪曾子嘉小朋友，希望我们班的孩子们能向他们学习，和睦相处！其他家长看到后，纷纷伸出大拇指以示赞扬。

第二天曾子嘉的妈妈提着一件蒙牛奶到我我办公室，对她昨天的态度感到自责，说这件牛奶是送给张之浪的，我笑着送她到了校门口。

适当的时候，我们可以通过这种方式间接和家长沟通。展示一些热心家长的一些无私行为，宣传一些爱心家长和爱心学生在群体中如何为他人着想的真实小事件，在与其他家长和孩子的对比中，有利于家长发现自己的失当和不足。

在教育过程中，教师需要对学生多一份关注，也需要对家长多一份理解，让家长愿意和老师成为朋友，咄咄逼人的态度只会让家校距离愈来愈远，只有真心诚恳才会在家长和老师之间搭建一座心灵的桥梁，孩子们才会更加健康茁长地成长。

为了深入、有效地促进家校沟通交流，我打算本学期每个月让家委会成员安排一名家长走进我们的课堂----家长授课。每位家长的社会职业、生活阅历与自身成长等，都是一笔丰富的教育资源，是每一位学生身边最宝贵的资源。为更好地发挥优秀家长的辐射作用，实现家校共育的目的，教师可设法激起家长参与的热情，让家长走进课堂，走上讲台。这让家长和教师之间多了沟通的话题和机会，更有利于彼此沟通。

最后我想以王怀玉老师的话结束我的文章：真心以待，拉近心距！孜孜以求，静候花开！

第四篇：小学家校沟通的艺术

小学家校沟通的艺术

今天我借此机会说一说作为班主任如何与家长沟通。我担任班主任已有九年时间，在这九年里我尝尽了酸甜苦辣，我觉得作为一名班主任不容易，作为一名农村的班主任更不容易，所以我一直在摸索着如何当好一名农村的班主任，接下来我就和再坐的老师说一说我是如何与家长沟通的。

一、在家长面前，多一点对孩子肯定的评价。

我在每一个家长面前，对孩子都给予肯定的赞扬多于否定的批评和一些问题的指出。每个孩子身上都有闪光点，每个孩子在老师鼓励的目光、激励的话语中都会取得一定的进步。而我们的老师往往跟家长交流更多的是孩子的成绩退步了，把谁惹哭了，上课不专心了、讲话了，或者是和谁比起来，还不够出色等等。老师们的出发点是好的，孩子有了问题一定要和家长及时沟通，家校合作，帮助孩子改正，但我们也不能忽略了将孩子积极进步与改善的一面好好地向家长们赞美一番。赞美是一种快乐，赞美是老师对孩子真诚的欣赏，也是对家长最直接有用的鼓励。如果家长的耳畔常常回荡的是老师对孩子的批评与指责，那么时间一长，家长必定渐渐会对孩子失去信心，“我的孩子怎么有这么多问题与缺点，以后该怎么办呢？”，也会对老师不再信任，“为什么我的孩子在这个老师的教育下只有问题，没有进步呢？”其实说到这我也挺后悔的，不瞒大家说我曾经就做过这样的事。那件事发生在几年前的一个中午，我班的一个学生与另外一个学生发生冲突，这个学生就回家把他的哥哥找来揍了另外一个学生，其实这个学生在我们班是问题学生，是那种具有攻击型的，我就经常把他的家长找来谈话，说你的孩子怎么搞的作业不做，老爱跟别人打架，一次、两次，时间长了家长就不来了，对孩子失去了信心，对我也有了看法，所以那天中午发生的事他根本没给我好脸色，说起来也挺惭愧的，我要是能克制自己，用欣赏的眼光去看待这个学生，对这个学生附有一定的期望，也就不会发生那些不愉快的事，导致那个学生转学了。所以我觉得我们教师要用欣赏的眼光去看待每一个学生，要能够容忍学生的缺点，对每一个学生附有一定的期望，这就是所谓的皮格马利翁效应里所说的，教师的期望是一种巨大的教育力量。

二、和家长谈“问题”，更要谈解决问题的“方法”

孩子在成长学习的过程中常会出现这样那样的问题，老师要和家长就出现的问题多联系交流，而在沟通中除了针对问题进行分析外，我想，更主要的是老师要和家长一起努力研究怎样来解决问题。家长们不但关心孩子在校是否认真学习、是否遵守纪律，表现如何，而且更想了解怎样让自己的孩子更好更快地改正缺点，更健康、快乐地成长。相比大多数家长，我们老师对如何教育孩子懂得的更多一点。那么，不妨心平气和地多和家长交流一下，也可以听听家长们的经验与心得，让家庭和学校的对话变得更富成效，也更有意义。

三、讲求语言艺术，并不是随声附合，也不是添油加醋，而是从爱护学生，关心学生出发，“多报喜，巧报忧”，把批评融入在希望之中。当学生有进步时，我便告诉家长。特别是那些问题学生，你把他们的点滴进步告诉家长，那将会换来这个孩子更大的进步，也会得到家长对你工作的认可。平常我们听到最多的是：“哪个孩子不听话了，打个电话给家长说一下。”可我很少听到说：“哪个孩子有进步了，打个电话给家长说一下。”长此以往家长只要一听到是老师的电话，直接反映就是我的孩子在校不听话了。可我认为孩子不听话可以告知家长，但更多地要把学生的进步告知他的家长，俗话说“望子成龙，望女成凤。”哪个家长不喜欢听到自己孩子进步的消息，如果你把喜讯带给家长，下次他就希望你多跟他多联系而且在孩子面前表扬你、表扬孩子，你也高兴、学生高兴、家长高兴，何乐而不为呢？比如说，我们班的汪煜同学，在坐的老师也不会陌生，他经常从家里拿钱和其他的问题学生去上网，做一些违法规定的事，成绩不好，经过我和班级学生的努力，他不从家里拿钱了，在班级里也安静了，我及时告诉他的家长，家长很高兴，更令我高兴的是他现在的成绩也有所提高。有一次，我打电话给他妈妈，告诉他汪煜进步较大，他妈妈听后高兴的不得了，对我千恩万谢。

每个人的心里都乐意听好听的。所以，我们在和与家长沟通时，不能“哪壶不开提哪壶”，应该是“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐引导家长认识到孩子的一些不足，采取“避逆取顺”的策略，在引导中采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。如果家长情绪过于激动，这不是交流的最好时机，我们没必要急着给家长以更多的交流，等待时机成熟后，再做进一步的交流，这样家长会更乐于接受，可以在沟通中减少一些产生逆反心理的可能。

总之，一切的沟通，都应该建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基础之上，才能收到良好的效果。

第五篇：读《小学家校沟通的艺术》有感

读《小学家校沟通的艺术》有感

衡阳市高新区祝融小学孔雀

暑假里，我有幸读了《小学家校沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的家长和教师关系在教育效能产生中的重要作用。

随着社会经济的发展，人们对教育的认识也逐步深化，教育由家庭教育、学校教育和社会教育三大支柱组成，逐渐成为一种共识。不仅如此，人们还进一步意识到，教育这三大支柱还是有主次之分的。

家庭教育是教育的第一支柱，是所有教育基础之基础，家长是孩子教育的第一责任人，是孩子的终身教师。父母对孩子的教育，是从受孕的那一刻起就开始的。孩子从出生到走向社会的整个成长阶段，需要学会生活的本领、养成良好的习惯、培育优良的品德„„这些都是家庭教育的责任。父母是一切教育的开始，家庭教育也是孩子所有社会生活的开端。

学校教育是教育的第二支柱，是帮助学生从自然人转变成社会人的教育场所和机构。一个人要融入社会，必须要熟知这个社会的符号系统、运行法则，以不断提升自己的道德水准和公民素养，学校教育的主要任务就在于此。学校教育与家庭教育有很鲜明的区别，教师的职责范围和家长的职责范围也完全不同。家长和教师需要互相配合，才能够培育出全面发展的人才来。社会教育是教育的第三支柱。有效地社会教育，比较注重在以下两个方面作出努力：一是努力保障孩子的合法权益不受侵犯，监督家长和学校的教学行为，并努力配合家长和学校拓展孩子的学习视野；二是明白“谁想为孩子谋福利，就必须随时随地先为父母谋福利、做实事，余下的事情只需顺其发展”的道理，通过各种方式和途径来加强对父母的教育。

虽然然人们认识到了单一学校教育的局限性，更加强调学校教育、家庭教育和社会教育力量的共同发挥，但在具体实践的过程中，家长是教育第一责任人的意识时常缺位，对父母提供教育的专业基础也很缺乏；学校作为教育的第二责任人，承担了很多职责之外的事情，大包大揽的情况比比皆是；社会教育的着力点是在强调学校教育，基本上没有考虑到父母教育的重要性，一些出台的教育政策，常常还在削弱父母教育。

在“家校沟通”这个话题中，涉及到“家庭”、“家长”、“学校”、“教师”、“沟通”等一系列的词汇，于是至少就有学校和家庭的沟通、教师和家长的合作等不同的组合。前者是两个“组织”之间的沟通，后者是两个个体之间的沟通，其意义有所不同。王怀玉老师所谈的“家校沟通”，指的是教师和学生家长之间的沟通。

“家校沟通”的目的主要有以下几个方面：（1）发出邀请

学生在学校里的很多行为表现，与家庭教育是有密切联系的。教师和家长之间建立良好的协作关系，让家长主导参与到孩子的 教育中来，而不是抱着惴惴不安的心情到学校来接受教师的责任，是“家校沟通”的目的之一。教师要不断地向家长发出这样的邀请：我需要您的积极配合，共同来解决孩子成长过程中出现的问题。并且要让家长产生“我要去配合老师解决自己孩子出现的问题了，老师需要我的合作，我要去承担自己的责任”这样的一些正面的、积极的感受。双方有了上述情感的准备，就有了协作的基础。在王怀玉老师的这本著作中，处处都可以看到她和家长之间的这种默契。（2）交流信息

“教师与家长的合作，离不开信息的交流。在工作中，家长与教师之间造成的误会，很多时候就是因为信息沟通不畅造成的。”全面地了解各方面的信息，才有可能对孩子的学习行为做出较为准确的判断，这需要教师在和家长交流之前，做好前期准备，细致了解孩子行为背后的各种可能性；在和家长交流过程中，不要自己滔滔不绝地讲述，要给家长营造畅所欲言的谈话氛围。要妥善地向家长描述孩子的行为事实，不要轻易做出是非评价。充分的信息交流，还有助于双方关注那些被自己忽略的一些信息，对自身的教育行为和孩子的成长有新的思考（3）达成协议

沟通成功与否的标志是看双方是否达成了有效协议，是否建立起良好的协作关系。日益多元化的社会、纷至沓来的大量信息，无时不刻地刺激着孩子们的感官，对他们的心理、思维、情绪、行为等带来很大的影响，也为家庭和学校的教育提出了新的挑战。在这种情况下，家校之间的合作尤为重要，需要双方形成一种合力，共同去探索孩子们的内心世界，有的放矢地寻求孩子们能够接受的教育方法。针对孩子成长中的某一具体事项进行沟通，通过建立协作关系来引导孩子固然重要，更重要的在学校学习的全程，建立起家校良好的协作。这也是家校沟通最为重要的目的。

沟通是一件非常困难的事情。王怀玉老师在书中，向我们介绍了让家校沟通富有成效的三个策略，很值得我们借鉴。（1）营造沟通文化

简单地说，文化就是人们的生活方式。有的孩子整天迷恋于电脑，放了学就盯着荧光屏，线上游戏打到天昏地暗，家长怎么讲都不听，原因何在？很可能这个家庭的主文化就是“看电视”。晚餐之后的家庭时间，全家人都在看电视，却要把孩子推到房间里读书，孩子怎能静下心来？

家校沟通是否能取得成效，与其中的文化建设也有很大的关系。教师对待家校沟通的态度要积极、要真诚。自己内心有了期盼合作的需求，才会用积极的心态来做好做件事情；自己用诚挚的心去对待家长，就一定会赢得家长的信任。教师要尊重家长，要善于换位思考，理解家长为孩子所做的一切，用商量、征询的口气，心平气和地和家长沟通，共同探寻教育孩子的方法。教师要经常提醒自己教育术语具有专业特性，注意用简单的语言、易懂的言词向家长传达讯息，让家长理解你的意图。要注重沟通的 场合，同样一件事情，因为场合不同，氛围不同，人们的心情心绪也不同，对这件事情的感受和理解的程度也大不一样。（2）建立沟通规则

所有的竞技体育，因为有明确的规则，人们可以据此确定谁做的最好。“家校沟通”也要有相应的规则，这些规则应该由家长和学校双方共同协商决定，然后共同执行。没有规则，家长和学校在教育孩子的过程中就会缺乏约束，会开无轨电车，使得协作流于形式。

沟通规则可以让大家明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，有利于家长和教师各自明确在教育过程中所应承担的责任。这种责任分担的机制需要家长和教师协商沟通互相讨论并确立下来，教师应该主动一点，家长也需要积极一点。王怀玉对此很有心得：“班级的每项活动开展，教师都要经过深思熟虑，明确告知家长活动意图，明确划分家长应该承担的相应职责，引导家长进入教育者的角色，为以后家长主动参加班级活动都打下良好的心理基础。（3）明确应对姿态

在执行规则的过程中，最需要注意的，就是应对姿态了。当家长出现了不符合教师期望的行为，或者出现了违反规则的行为时，教师应该采取怎样的应对呢？王怀玉老师告诉我们，教师要努力做到不被自己的情绪所绑架，通过深呼吸试着和自己的内在渴望相联结，用平稳的声音和家长进行交流和沟通。其目的并不是去 改变别人，而是真诚地表达自己。

要将家校沟通做好，家长委员会的作用也非常重要。王怀玉老师从组建班级家委会开始，就有自己独特的思考：让所有的家长都自愿报名，给每个家长提供了参与班级建设的机会；给所有的家委会成员分配具体的工作任务，共同推动班级建设；在每一项活动之前，充分地和家委会进行沟通，征求大家的意见和建议。

除了家长委员会作用的发挥之外，家校沟通值得研究话题还有很多。比如说沟通的类型、沟通的内容、沟通的动作、沟通的方法、沟通的能力„„等等，限于篇幅，这些话题在《小学家校沟通的艺术》这本书中都有涉及，通过阅读和王怀玉老师进行深层次的学习。