初中英语语法教学教案（五篇材料）

第一篇：初中英语语法教学教案

初中英语语法教学教案

教学思路:

本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。

一、Teaching Content:

Topic:Unit5Can you play the guitar?

Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability

二、Teaching Aims:

1.Use can talk about the ability at present.2.Use could talk about ability in the past.三、Teaching KeyandDifficult Points:

How to use “can” and “could” to express ability in the present and past.四、Teaching Methods:

Task-Based Language Teaching Method

五、Teaching Procedures:

Step 1：Warming up Task 1: Revision

T: What can you do now? S1: I can sing.S2: I can draw S3: I can dance.T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes, I can./ No, I can’t.Task 2: Playing a game

T: Now letusplay a game.Five students come to the front and perform for the class according to myinstructions.andgestures.Theothers answer my questions.T : What can she do?

Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess.T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.Ss: Yes ,She can? No, she can’t.T: Say the whole sentences: eg: Acan ride a bike.He can’t / cannot swim.Step2:Presentation

T: Can you ride a bike now? S1:Yes.I can

T:Couldyou ride a bike five years ago ?

Yes, I could./ No, I couldn’t(Help him answer)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use “could” t talk about the past

.e.gI can play computer now.But, last year I couldn’t play.T: Could you row a boat last year? S1:Yes I could.No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?(Ask other students)Ss: Yes she he could.No she he couldn’t T:Yes, A could ride a bike five years ago.He couldn’t swim five years ago.(Teach the students to say the whole sentences): A could ride a bike five years ago.He couldn’t swim five years ago.)

(Ask other students in the same ways)Step3:Practice :work in pairs T: Ask your partner more questions eg:Could he / she …?

(Yes, he / she could./ No, he / she couldn’t.)...Step 4: Production Task 3: Explanation

T: Let’s work out the rule.①肯定句式: cancould

②否定句式: can’tcouldn’t

③疑问句式: Can„?Could„?

T:We can use “am(is , are)able to “ instead of “can”,and“was(were)able to “ instead of “could“.eg.①Mike can sing more than 20 English songs.Mike is able to …

②She could speak English when she was four.She was able to…

T: Please give moreexamples.topractice them.Step5:Summary

T:Inthis class,wehavelearnt the use of can and could about talking about abilities.Who knows the differences between “can” and “could”

Step 6:Homework

Finish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could

第二篇：初中英语语法——现在完成时教学教案

(the 47 period)Unit 1 The Present Perfect Tense

Title:

the Present Perfect Tense

May 16, 2005

Tools:

CAI

Aims:

1.Learn the Present Perfect Tense 2.Get Ss to tell the differences between the present perfect tense and the simple past tense

Keys:

the Present Perfect Tense Difficulties: the usages of the tense Procedures: Step 1.Revision Have a dictation.Step 2.Presentation Talk about the pictures.Present the present Perfect tense.Get Ss to know the usage of the tense.Past Action, Present result.Get Ss to match the action and the result, make sure that the students can connect the tense with the present result.Get Ss to image the present result, make sure they know the tense is focused on the present result.Get Ss to summarize the formation of the tense and the past participle.See PP255-257 Step 3.Teach the tense

Get Ss to practice the tense with a guessing game.Get Ss to practice “have you…? And say “when”.Make sure they have to use the past simple when they say “when”.Find the clues of the present perfect tense: already, just, ever, never , before , yet Show the time and the action: Get Ss to be familiar with the second usage of the present perfect tense.Get Ss to talk and boast with the present perfect tense(II).Get Ss to find the clues: for + a period of time;since + time point;so far;in/during the past / last + a period of time;since + past simple

Make sure: 1.现在完成时态可用在下列结构中：

It is + a period of time +since + past simple.This(That, It)is +形容词最高级+ n +定语从句。

2.We use insistent verbs when we talk about the usage 2.3.The usage of “have /has been to, have/ has gone to” Step 4.Homework:

I.Preview Lesson 1 II.Do the following: Sheet 1

第三篇：初中英语语法教学浅谈

初中英语语法教学浅谈

新课程标准提出，对于初中英语的语法要求少讲甚至不讲，但是在很多升入高中的学生看来，语法往往成了成绩突破的瓶颈。因为初中没有系统的学习和了解，对于课文中常见的各个层次类型的从句都无从下手，比如很说很多人在初中连表语是什么都没有搞清楚，更不要说高中的表语从句了。因此初中阶段不应该废除语法教学，而是将语法融入日常的教学中，系统清晰的讲解，让学生真正的掌握，从而真正让语法起到桥梁和工具的作用。

那么如何做好英语的教学？首先要系统化，语法的难点在于抽象和繁复，语法包括词法和句法两个部分，此两者贯穿了英语教学的整个过程，包含了除语音之外的所有素材，所以就显得泛、繁。但作为理论性的东西，抽象又是语法的最大优势，只要抓住关键，可以很容易贯通理解，而不像词汇的积累需要时间来积淀。这就要求老师有强的领会和总结能力，将语法抽象成学生可以理解的系统理论，甚至是跳出课本定义，用学生可以理解的“俗语”来表述相关的概念，让学生真正做到“望文生义”，比如说谓语，“谓”既是古语中的“说”，那么谓语就是对主语进行描写和诉说，也就是除了主语之外的描述性的部分都是谓语，这样学生就能很容易理解了谓语的定义。从而解除了学生对语法的畏难心理，从而走“近”语法。教学法的第二就是巧用对于，对比是简化语法的关键。因为按照章节的讲解的语法很容易让很多语法对象产生混淆，或者学了A忘了或者将A和B混在一起，只要将几个相关的概念放在一起比较，及复习了相关的内容，也使学生在对比的帮助下理解了语法的难点。比如说现在完成时态和一般过去时态，很多学生因为两者都是“做过了某事”而迷惑不解，到底改用哪个？其实两者并不矛盾，同一个动作表述的目的不同，所用的时态就不同，强调过程用过去，强调结果用现在，经过对比一目了然，一句话搞定。

第三就是对概念的细化，终究概念的抽象简化了语法的理解，但是细节适当的补充是真正掌握语法的关键，让抽象的概念演化成公式化的东西让学生去背诵，然后用自己理解的语言进行描述和补充从而真正掌握相关的概念比过去时态的两种情况，要分清计划和趋势的区别就要细化概念。

第四就是将语法贯穿到课程的教学中，在系统讲解之后，学生了解的都是一个粗略的概念，但是真正的理解就要求把语法带入到课文中，是语法的理论得到实践，从理论到实践，切实去感受，再从实践到理论，从文章中总结出相关的概念和规律，只有两者自如的转化才真正做到了理解和掌握。

其次就是加强后继的巩固，时不时找出相关的习题让学生操练，就不会容易忘记了。所谓“学而时习之不亦悦乎。”

第四篇：初中英语语法教学

如何进行初中英语语法教学

目前，很多中学英语教师感到语法教学很棘手，学生也感到很头疼，如何在课堂上让教师轻松地教语法、学生愉快地掌握语法呢？我认为在教学中应注意以下几点：

一、在语境中进行语法教学

人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的。因此，学习和使用英语词汇、句型结构、语法规则和话语进行对话等交际活动都要依赖特定的言语情景。教师如果让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生是达不到在特定的情景中灵活运用语言形式来实现交际的目的的。例如，例如在教学现在进行时时，教师可创设情境，问班里的一个学生正在干什么？What’s he doing?这样，既让学生明白现在进行时的意义，又吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性。

二、运用归纳和演绎法进行语法教学

归纳的方法教学就是让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。演绎的方法是对学生较难理解的语法教学内容，可以采用先给学生呈现语法规则，再适当举例或让学生举例的教学方法。在教学现在完成进行时时，我先给学生呈现以下句子：

I have been teaching for seven years.You have been studying English for five years.He has been playing basketball for three years.在让学生充分感知语言的基础上，让他们自己发现规律，对现在进行时进行总结归纳，掌握现在进行时的构成：have/has been +doing.然后让学生自己用自己新学的时态进行操练，使学生快乐地学习枯燥的语法知识。

三、在游戏中学习语法。

寓教于乐不仅可以复习和巩固所学语言知识，而且还能提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性。如，在教学现在进行时的语法内容时，教师可设计猜测游戏，将全班分成两组，一组做动作，另一组用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜测动作的意思，最后公布两组得分情况。由于学生水平相当，每组学生求胜心切，所以参与意识较强，课堂气氛十分活跃。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了语法知识，也复习了所学词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。

第五篇：初中英语语法代词教案

第2单元

代词

（一）人称代词

1、主格作主语，当两个以上人称代词并用时，单数顺序为第二，第三，第一人称；复数为第一，第二，第三人称。

『例』

有表示承认过失或有不好的意思时，单数按第一，第三，第二人称排列；复数按第三，第二，第一人称排列。

『例』 It was I and Tom that broke the windo

注意：it用法较灵活，可指天气、季节、时间、明暗、距离、状况、形式主语及形式宾语等。

2、宾格用在及物动词或介词后面作宾语

『例』

3、形容词性物主代词只能作定语，后面要跟名词，名词性物主代词单独使用，作主语、表语或宾语。

『例』His school is not so large as

Their team is stronger than ours.（二）指示代词

1、that, those指前面提到过的名词，但不可用

『例』

2、打电话时用

『例』This is Bruce speaking, who is that?

3、刚才提到的事情，在英文中用that

『例』He was ill yesterday.I’m sorry to hear that.4、this,these指在方位上较近的人或物 that,those指在方位上较远的人或物

有关词组及应用

『例』This is my shirt, that’s yours.『例』These TVs are made in China, those are made in Japan.（三）反身代词：主要用于加强语气 单数myself yourself himself herself itself 复数ourselves yourselves themselves 反身代词有以下常见搭配

enjoy oneself = have a good time by oneself = alone help oneself to…

learn sth.by oneself = teach oneself sth.help yourselves to… 『例』：

（四）不定代词：不是指明代替特定名词（或形容词）的代词

如：all, each, every, both, either, neither none, one, little, few, many, much,other, another, some, any, no以及由some, any, no, every 等构成的合成代词

1、it与one的区别 『例』

I have a nice watch.Would you like to

2、every与each 的区别

every＋单数名词,表示“每一个”,强调共性、整体,只作定语,形式上为单数.不与of 连用;each 表示“每一个”, 强调个性,作定语主语、宾语和同位语,常与of 连用。『例』Every one of us is fond of English.(全体)Every child likes playing games.(全体)We each have a bike.(个别

Each of them has a nice skirt.(个别

3、everyone, no one与

everyone，no one,只能指人，不能指物，不能和of短语连用，every one,none,既可指人，也可指物，可与of短语连用。『例』

None of you watched carefully enough.4、another 与other的区别

Another：泛指三个或三个以上中的另一个 『例』

I don’t want this coat.Please show me another.other：后面接名词，泛指别的、其他的 『例』 Do you have any other questions? the other：

1.特指两个中的另一个

『例』He has two sons.One is a worker, the other is a doctor.2.修饰名词，特指另一个、另一些

『例』Tom likes swimming, and the other boys in his class like swimming, too.Others：泛指其他的人或物

『例』1)He often helps others.2)Some are playing basketball, others are playing football.the others：特指确定范围内剩下的全部人或物

『例』1)There are fifty students in our class.2)Twenty of them are girls, the others are boys.one...the other… ： 一个…，另一个…，表示两个当中另一个 『例』

『例』I have two daughters, one is married and the other is a college student.5、some一般用于肯定句中，any用于疑问句，否定句和条件句中，但有些问句表示请求、建议或希望得到肯定答复时，仍用some，any还可表示“任何的”意思。

some用于肯定句中的情况

『例』There are some flowers in front of the house.any用于疑问句和否定句中的情况 『例』Do you have any picture-books? She is younger than any other student in her class.注意：some有时也可用于表示请求、征求意见的疑问句中

『例』1)Would you like some meat? 你想要些肉吗？

2)May I ask some questions? 我可以问问题吗？ 3)Could I have some apples? 我可以吃苹果吗？

4)Why didn't you buy some bananas? 为什么你不买些香蕉呢？

6、both表示两者都，而all表示三者或三者以上，both和all用于助动词之后，实义动词之前：

『例』My parents are both teachers.=Both of my parents are teachers.Both Jim and Tom are students.We are all from Canada.= All of us are from Canada.7、either(两者任一)与neither(两者无一), either of, neither of后谓语动词常用单数形式

either “两者中任何一个”,作主语时谓语用第三人称单数;作定语时后跟名词单数 『例』There are trees on either side of the street.= There are trees on both sides of the street.neither “(两者)都不”,含有否定意义，作主语时谓语用第三人称单数;作定语时后跟名词单数

『例』Neither answer is right.-Are the two answers correct?

8、any(三者以上任一)与none(三者以上无一)，相当于

『例』 As we were asleep, none of us heard the sound.9、many, few, a few修饰可数名词

much，little，a little修饰不可数名词 a few与a little表示肯定 few与little表示否定

『例』

Hurry up, there is little

They went on with their work after a little rest.（五）物主代词：形容词性物主代词和名词性物主代词的关系 1.形容词性物主代词+名词=名词性物主代词

注意：名词性物主代词在句中所指代的关系是单数还是复数。

『例』1)These books aren't ours.Ours are new.(our books = ours)

2)This is not our room.Ours is over there.(our room = ours)2.“of +名词性物主代词”表示所属

『例』Tom is a friend of mine 汤姆是我的一个朋友