第六课 《什么样的土地容易被侵蚀》教案（★）

第一篇：第六课 《什么样的土地容易被侵蚀》教案

第六课 《什么样的土地容易被侵蚀》教案

学科：科学 班级：五年级 授课教师：时文斌 领导签字：_____ _ 【教学目标】 科学概念：

坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法：

在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

情感、态度、价值观：

认识到保护生态环境的重要性。

关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。【教学准备】

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。【教学过程】

一、预习检测： 上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。

二、导学知识:

1、探索侵蚀的实验

2、什么样的土地容易被侵蚀。

三、合作探究： 交流、讨论实验方案

1、小组交流展示实验方案。

2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。

3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？

4、小结。

探索侵蚀的实验

1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。

2、学生小组实验，教师巡回指导。要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。

3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？

4、全班交流汇报。

四、课堂小结：

土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？

五、课堂练习：

1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？

学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。

2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。

3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？ 学生交流讨论。

六、课后作业

事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。

第二篇：第六课 什么样的土地容易被侵蚀教学设计

什么样的土地容易被侵蚀

教学目标：

1．了解坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

2．在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。3．按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。4．认识到保护生态环境的重要性。关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

教学重点：交流实验设计方案和按计划进行实验操作。教学难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

教学准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器、图片。

教学过程：

一、引入

上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。

二、交流、讨论实验方案 1．小组交流展示实验方案。

2．全班讨论，评价、修改或完善实验方案。3．思考：在实验中我们还要注意什么问题？ 4．小结。

三、探索侵蚀的实验

1．实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。

2．学生小组实验，教师巡回指导。

要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。3．小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？

4．全班交流汇报。

5．小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？

四、拓展延伸 1．刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？

学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。

2．土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。3．思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？ 学生交流讨论。

五、课后作业

事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。

资料: 河流对土地的侵蚀给人们带来灾害的同时，同时也无形中给人们带来了好处，那就是可以对土地的地质进行疏松作用有利于土壤的营养和丰富，而且可以净化周边的土壤环境，有利于生态环境的恢复。

“雨水是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”它不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也侵润了股金中外文人墨客多那情的心。

自古以来，人们说起雨水时，心情总是极为复杂的。在干旱少鱼的时候，它是人们热切棋盘的天时，希望它能如期而至；在淫雨霏霏的时候，它有成了造成洪涝灾害的罪魁祸首，人们怕它泛滥成灾，冲毁桥梁、农田、房屋等，所以就垒坝筑堤。

雨水作为一种非传统水源，在我过曾被当作灾害加以防止；现在雨水已经成为了缓解城市水资源紧张状况的重要的可用水资源之一。现代城市雨水的利用在我国起步较晚，尚处于初期发展阶段，目前城市雨水利用还主要在缺水的地区进行小型、局部的非标准性应用，大中城市的雨水利用基本处于探索与研究阶段，只有个别城市和地区已经进入工程实施和推广阶段，但技术落后缺乏系统性，更缺少法律、法规保障体系。雨水作为一种极有价值的水资源在其他国家和地区已经建立了适合其他地区的实施体系，评价方法和监督管理机制，以及一系列的法律法规。其中发挥咱叫快的雨水利用技术已经达到世界领先水平的德国和日本等国家，其城市雨水的资源化和收集利用已经有了较长的历史并逐步进入标准化和产业化的阶段。

雨水在生产方面虽然有着许多的好处，但是，过多的雨水容易引发山洪的瀑发，冲毁房屋、庄稼、农田等。

第三篇：《什么样的土地容易被侵蚀》教学反思

（1）

因为和前面一节课进行了处理，所以这节课教学的重点变的非常的突出。设计并实验解决“有无植被对土壤受侵蚀程度的影响”的实验，有了前面一节课的讨论和我的对比实验演示，这节课的实验设计学生能够独立完成。但这个实验的实际操作还是比较难的，特别是控制变量很难，所以需要引导学生尽量做到公平。

我对实验的准备是这样的：两个浅盘，一端下面凿孔（以让径流流出），一个盘只放土壤，一个盘放一块带土草皮，然后把两个浅盘分别斜放于水槽上（大小刚好合适），尽量保持一样的坡度。

准备挺快，就是破坏了一些学校的绿化，尽管课后我把草皮种回去了。

此实验装置，实验现象还是非常的明显的！有草皮的径流少且干净，没有草皮的径流量大且浑浊。

这节课的善后工作花费了不少的时间，清洗带土的盘子非常麻烦，天气又冷，哎……

（2）

水土流失的实验由于材料的准备不足，只有部分的学生在参与，教师也意识到和课改前的课没什么两样，但是对于材料准备这一块要向全体学生提供量太大，力所不能及，再斟酌。

第四篇：教案 探索土地被侵蚀的因素

探索土地被侵蚀的因素

怕掌完小教师： 周学君

学习目标

1、科学概念

A、坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

B、侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使水土流失，影响我们的生产生活。

C、人类活动会加剧或减少土地被侵蚀的程度。保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。滥砍滥发，过度放牧会加剧土地的侵蚀。

2、过程与方法

A、在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。B、按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。C、根据实验结果，分析“土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小”对土壤的侵蚀。

D、用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

3、情感、态度、价值观

A、认识到保护生态环境的重要性。B、关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防相关信息。

教学重点

交流实验设计方案和按计划进行实验操作。

教学难点

实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

教学准备

分组器材：湿润、混有少量沙子的土、有植物生长的土、装土壤的盘子、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水器、支架。

教师出示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划。今天就让我们一同来实施这些计划。（板书课题 6．探索土地被侵蚀的因素）首先请各小组交流展示我们上节课设计的实验方案，看看我们的设计是否科学、合理。（看视频）

二、交流、讨论实验方案

1、小组交流展示实验方案。

2、全班讨论、评价、修改和完善实验方案。

3、小结

通过刚才的交流展示，细心地同学一定会发现我们此次实验所用的器材、装置其实和上一课《雨水对土地的侵蚀》差别不大，所不同的是这是个对比实验，每个实验要设两个组，各组选择的研究课题也不一样，因此器材的数量和种类略有差别。

三、探索侵蚀的实验

（一）实验前准备

1、明确实验目的

现在让我们通过实验来探索土地被侵蚀的因素：一个是土地坡度的大小对侵蚀的影响、一个是有无植被的覆盖对侵蚀的影响、一个是降雨量的大小对侵蚀的影响。（板书：坡度、植被、降雨量）

2、明确各实验小组的研究内容。

此次实验分三组进行：第一组实验是研究土地坡度的大小对侵蚀的影响；第二小组实验是研究土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响；第三小组实验是研究降雨量的大小对侵蚀的影响。

3、介绍实验器材。

4、提醒实验中的注意事项。

温馨提示：（1）体现实验的公平性；（2）操作的规范性；（3）收集好证据。

5、准备实验装置。

（二）学生实验，教师巡回指导 为了公平各小组在做实验的时候要同步，听老师的口令： 起立——准备——开始降雨——停

（三）小组交流实验现象

（四）全班交流展示

（五）小结

刚才我们用实验验证了影响土地侵蚀程度的主要因素，哪位同学能自告奋勇的站起来，根据板书把我们三组实验的结果做一个简单的小结呢？

课堂练习（课件出示练习题）。

四、课堂延伸

1、推测在自然界中什么地方最容易发生侵蚀呢？

2、接下来请同学们再看几幅图。（课件出示图片）这是黄土高原的图片，我们从中不难看出在无情的风雨侵蚀下，在高原上形成了密密麻麻、大大小小的冲沟，土地变得支离破碎，这就是侵蚀，它在不断的改变着我们的地形。

3、侵蚀也给我们带来巨大的灾害。（出示图片）

4、同学们下雨是一种不可避免的自然现象，带给我们的是沉重的思索，为了减少侵蚀，我们能做些什么呢？（讨论交流）

教怕 案 完小

科 学

掌

第五篇：《探索土地被侵蚀的因素》优秀教案

《什么样的土地容易被侵蚀》教案

【教学目标】

科学概念：

坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法：

在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。情感、态度、价值观： 认识到保护生态环境的重要性。

关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。【教学准备】

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。

【教学过程】

一、引入

上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。

二、交流、讨论实验方案

1、小组交流展示实验方案。

2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。

3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？

4、小结。

三、探索侵蚀的实验

1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。

2、学生小组实验，教师巡回指导。

要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。

3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？

4、全班交流汇报。

5、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？

四、拓展延伸

1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？

学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。

2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。

3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？ 学生交流讨论。

五、课后作业

事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。

思考：

1、在自然界中什么地方最容易发生侵蚀？

2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化？

3、侵蚀给我们带来什么样的灾害？

4、通过本课的学习，你感悟到了什么？侵蚀带来什么灾害？

讨论：

坡度的大小和植被的有无分别对土地侵蚀的影响。