23《美》教案

第一篇：23《美》教案

2.3《美》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》）教学目标：

知识与能力了解关于美学的一些知识；理解文中哲理，感悟人生真谛；初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。

过程与方法把握本文把审美活动表现得有层次、有梯度、有不同侧面的特点，提高审美能力。情感态度与价值观感受课文富有个性的审美趣味、审美理想；培养追求美的积极人生观。导入：美是什么？《百科知识》说：美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美。西方美学古典主义大师说：美在物体形式。新柏拉图理性主义说：美在完善。英国经验主义学派说：美感即快感，美即愉快。德国古典美学认为：美在理性内容表现于感性形式。俄国现实主义流派说：美是生活。我们要回复美学的人文性质，从感性出发，从诗学出发，而不是从冷涩的西方现代科学出发。美才真是美的。什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，{推选委员阎肃说：谁言雷锋去？请看郭明义。盈怀热心肠，满腔浩然气！}郭明义“他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。”{2011感动中国颁奖词}钱伟长“从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲。荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学！无名无利无悔，有情有义有祖国。”{2011感动中国颁奖词}那是人生谱写的崇高美、坚韧美。曹明华女士怎样感悟美，发现美，我们来读一读她写的美文。

{美有很多种的肯定方式,明星的美在她的外表身材,农民的美在他的勤恳劳动乐于助人,平凡人的美是等到人的肯定表现出来的行为和心灵美!当然美是因人而异的,每个人都有美的一面,看你能否进行展现!本文是一篇富有哲理的散文诗。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。预习要求：初步感知文章，概括文章每一片段的主要内容。

整体上把握文章内容：文中写到了哪些有关美的内容？试举例说明。{借机检查预习情况，要求比较宽松，是为了不致课堂紧绷绷的。} 【明确】文中有女性美，她们灵秀、温柔，有明确的审美追求，懂得什么是美，善于发现美；还有直线美、曲线美，“距离美”，自然美，这些美来自对客观外物的感知，同时又升华为人生经验和人生评价；还有悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单纯而丰富的人生感受了。所谓美的、审美的和美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生，审美问题中蕴含丰富的社会意义，社会美与自然美同等重要，甚至在一定意义上更为重要，更受人类关注。这也是课文中爱美女生由自然美联想到社会美、人生美的基础。文中的这些不同的美都是健康的积极向上的美，由此也反映出作者和爱美女生的人生观、价值观、审美观。

文中的这些审美观也反映出时代特点，本文写于上世纪80年代，那个时代的人们的审美观念在现在看来或许有点“粗浅”“落后”，不过文中的女生还是在审美观念上表现出新女性的特点，她拒绝“悲哀的美”和“屈辱的美”，追求“流畅的美”和“甜蜜的美”，乃是依天理、顺人性、追求个性解放的体现。不过从另一方面说，那个时代的审美观与现时代相比又有所不同，他们追求波浪人生、奋斗人生，轻视安逸、闲适，或许现时代年轻人不予认同，时代在发展，人生观、审美观也在发展，现代人的观念变得更加丰富多彩了。【小结】文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段，一个是“她又那么蹙起了眉”，一个是“她又那么抿紧了唇”，一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，它们都是“现在”，引起将要描述的“过去”。也就是说三个场景之联想生发点，在于它们与现实发生场景之间的某些关联。{文章利用空行分成⑧个小片段，除开1领起1小结1总结，主体有5个片段，其中，现实片段分为两半，中间穿插3个联想片段}——从思路结构看可以这样把握： ①开头两行——领起

②现实片段前半——梳头动作→纤柔→引起联想 ③联想片段一——摄影→黄昏古树 ④联想片段二——沉思→“微型草原” ⑤联想片段三——窗眺→距离美

⑥现实片段后半——梳头感悟→曲线美 ⑦小结“曲线美” ⑧总结全文

文章以“她”开篇，在作者的笔下，“她”有哪些特点？ 【明确】美、爱美、懂美。（自然、感性、理性三方面）

文中每个片段的开头对“她”进行了神态描写，这样写对于表现作者对“美”的思考有何作用？

【明确】这些神态描写包括“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”“凝神的微笑和轻轻颤动的睫毛”等，作者描写她的热情，她的手指、眉、唇、睫毛，写出了她自然的美，女性的美。这正好是文章内容写“美”的一部分，但作者的用意更在它们的在行文结构上的作用，一是铺垫，二是连缀。所谓铺垫，指写神态、写情景便于后面的述理，即缘景述理、缘情入理，使“理”的阐述水到渠成，不至于沦为空穴来风；所谓连缀，是指全文的现实场景和联想场景，通过两种场景的相同的神态来联结，十分巧妙。这些共同的标志如同熟悉的记号，把文章贯穿起来，也便于读者阅读。

另外，作者写了“她”的神态之后，在此基础上，借“她”之口说出了作者对美的思考，这样使文章有生动之感，并不是抽象地谈美的理论。由现实起到现实终，这样写使作者的思考丰富而不散乱。

{选择适当语句，赏析作者意思是如何准确表达的。【明确】修饰语是表意委婉的，但不晦涩，如：“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’──它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活。”修饰语准确、形象。} 怎样理解本文主题的多义性？

【明确】本文的核心话题是谈美，这个话题在文中具有多义性，试缕述之：其一，文章表现美是如何发现的。贯穿全文的是发现美的过程，于平凡中生出机巧，于朴素中生出妙理。其二，文章表现美的不同种类。如前所述，有距离美、直线美、曲线美„„全文都在展现这些美，境界逐层开阔，逐层提高。其三，文章表现女性美。这是一群有文化知识、有自觉的审美观念、有高雅情趣的女大学生，全文都在表现她们的女性美——以女性特有的目光发现自然美，发现女性自身美，拒绝悲哀的美、屈辱的美等，显出与男性所不同的细腻、温柔、秀美的特点。

怎样理解文中暗含的哲理性？

【明确】{体会现当代散文的情和理是本单元教学的一个重点，本文选入第二单元，其中一个重要原因就是它蕴含某种哲理性。}{不过，}本文的哲理性是与丰富的感性形象紧密联系在一起的。开篇两句话“她爱美”是写她感性的一面，“她懂得美”是写她理性的一面。文中场景描写是感性的，文中审美意义的阐发是理性的。文章描绘人物、场景的感性形象，其实是为着表现思想的内核、理性的内核。

【点拨】这是一篇别具一格的散文，标题为“美”，可又不像哲学家、美学家那样直言美的本质和规律，而是描写几个场景、几种神态、几段对话，生动形象地表现美的生成形态和美的本质，展示美的探索和审美过程，表达作者的审美追求和积极的人生观。文章主要写了一个富有灵气悟性的爱美女生的话语和心理活动。她的出场平淡无奇，为同学“设计发型”，似离题甚远，何“美”之有？第一、二联想场景（蹙眉观景、抿唇观景），写她对自然美的感受，也不见有何特异。不过下文开始精彩迭出了。第三联想场景写颤动睫毛观景，她在欣赏自然景物时发现了“距离美”，根据她自己的理解诠释距离美的要义（“因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸„„”），由此思维跳跃，把距离美的道理引到社会人生方面来。最后回到现实发生的场景，自然而然地生发出审美讨论，对直线美、曲线美的理解精彩之至，文章于此光彩焕然。其中“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’——它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活”，是独一无二的理解和表述。原来文章开头写“她爱美”，“她懂得美”，看来是最为恰当的表述。虽然没有写这个女生是什么样的人，有着怎样的性格和外貌，但文章展示了她的灵秀，她的颖悟，她的健康纯正的品性。读了本文对我们发现和欣赏美有怎样的启发作用？

【明确】读了本文应能对我们发现和欣赏美有着多方面的启发意义。美在大自然里，美在生活中，美在平凡的场景下，美在距离中，美在朦胧中，美在于凝视，美在于联想„„要发现和欣赏美，就要有一双明亮的眼睛和富有灵性的头脑，除了有强盛的理性精神外，还要有丰富的感性和感受能力。不仅要善于发现自然美，还要挖掘社会美、人性美，不仅要欣赏直线美，还要欣赏曲线美„„在现时代，审美观念、审美理想和审美能力要与时俱进，要不断丰富审美视野，开拓审美天地，要以爱心、审美之心对待他人，对待社会，要把人生当做审美的历程。语言品味

文章表达对美的感受和思考，是以讲故事的形式展开的，所以语言形象化的特点非常明显。形象化的语言，可谓之感性化的语言，如“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线”，即以感性的语言形式表现理性的内容，既给人以理性的启示，又给人以鲜明的审美形象。再有，后半部分关于美的议论堪称经典，是极富于才思的表达。本文出自年轻的女性作者，不但显示女性的丰富感受力，也显出女性作者的语言风格，细腻，直露，流利，有意造出一些节奏感、起伏感，例如“一声热切的提议，会让你情不自禁地向她那双明澈的眸子投去含笑的一瞥”，“我猜，那可爱的小脑瓜，又在以它独特的频率转了、转了„„”，“——嗯„„她又那么蹙起了眉”，“——哎？她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，与以前学的一些男性散文作家的刚劲、豪爽、凝重的语言风格相去甚远。

另外，还较多地借助标点符号来传情达意，其中省略号用得最多，既造成情节流动的中止和语言节的奏感，又表示此处有余味，提醒读者诸君可留意否。不过本文语言还是显出一些稚嫩、不成熟，还没有形成独特的个人风格。有些语言平淡无味，如“她蹙起眉，静静地伫立了好一会儿„„直至亲手摄下这幅充满了意味的图案”，显得平淡了，而且“摄下”与“图案”搭配不甚恰当。有关资料

一、在思辨与情感之间（薛建农）

我曾在一些油印的刊物上读到过她的一些散文（她的作品往往被放在刊物的散文栏目里），与我日常所见的散文迥然不同。

时下，书刊上流传的散文，大多讲究启承转合，结构精巧，咏物托志，作品的母题大多滥觞于唐诗宋词。虽精虽巧，却不免叫人腻烦。

而她的却不一样，她有点儿任性，思到笔到，写到哪里是哪里，没有精巧的构置和严谨的章法，有点儿不修边幅。简单地说，这些东西是内心的独白和意识的自然流露。不需要山，不需要水，更不需风花雪月，这些现代人的情感和意识，除了语言，不需要任何其他依托，其本身就是审美的对象。情真意切的思索，出人意料的语问，细细入微的剖析和机智大胆的辩证论说，都使人感到与众不同，几句话是很难清晰地描述这种不同的，只有看到她的作品，才能真切地感受到这点。她初试了一下锋芒。

她的那些散文，和其他别的标新立异的东西一样，不会得到“社会”的立即承认。据说她的散文曾受一位编辑青睐，而没有通过最终的审读，谓之曰：这些东西有点儿那个。当我提起她最近获得的成功时，她淡然一笑：“社会的承认总是慢半拍，不，是很长的一拍，当别人告诉我得了敦煌散文奖时，我都差不多把这些东西忘了。”她补充说：“有一次，我听到电台里在播我的散文，我竟觉得奇怪，我曾经还写过这样富有诗意的东西？现在，我要写东西，宁可把原来的语言结构打碎，这样反而自然，句子写得太精巧了反倒觉得造作。” “这都是二三年前写成的，现在我不写这种东西了。”

现在她正在攻哲学，修第二学位，1985年她毕业于上海交通大学生物工程学系，那些散文都是她二三年级时的作品，现在，她更陶醉于哲理的思辨，写一些诸如“业余‘爱因斯坦’随想曲”之类的，但她的哲学思辨又与学究式的哲学思辨不同，她在这些思辨中布满了女性特有的敏感的神经末梢。使你决不枯燥，并感受到浓郁的感情色彩。很难说，她以前的散文和现在的哲学论文是哲学般的散文还是散文般的哲学。总之都充满了思辨和情感的色彩。问她怎么学起哲学来的。她说：“我从来就没想过要当作家，或者哲学家，我喜欢哲学，就像喜欢写作一样，纯粹是兴趣，从来没有功利的目的，要有的话，就是为了博得同学的赞誉，我为能赢得同学而自豪。就像我的散文曾赢得许多女同学一样。”

不，她还赢得了校园以外甚至文坛的不少人。

或许正是这些并不想当作家，而只是想写一点什么并确实写了一点儿“不伦不类”的东西的人才会在文坛引起一点骚扰，以至使那些驾轻就熟的作家们对自己手中写的东西产生怀疑，引起一些困惑？ 那么，困惑吧！（选自1987年1月6日《文汇读书周报》）

二、紫罗兰的芳香（陈先法）A这是一本什么样的书呢？

有人说，这只不过是一段成长着的女性的心理历程，有人说不，它其实是在借细微的笔触剖露出最普通人性中的那些常常被人忽略了的层次和色调。

又有人说，这是一幕淋漓酣畅的自我“个性”展现，但有人说不然，它可以说是从用“诗”的眼光来看待“生活”到用“哲学”的眼光来看待“生活”的一场变迁„„

是的，没有人试图说清楚它是什么。然而，它的初版数竟达13万之多。在它出版前夕，好几家出版社编辑闻讯找上门去约她的书稿，好几家报刊记者上门采访，要写她的专访„„ 这位女作者就是曹明华，书名叫《一个女大学生的手记》。

B她是上海交通大学学生，24岁，曾经读了五年理工科“生物医学工程”专业，现在“社会工程系”读第二学位哲学。从大学三年级起，她担任了交大学生文学协会会长，课余时经常写些散文，发表在校内外学生刊物上。

没想到，她这些散文竟受到了高校学生们的欢迎，特别是女学生。她收到了许多来信，有的诉说自己读后的激动心情；有的与她交流思想感情„„有的说，放在阅览室的杂志，常常在翻到有她散文的那一页被撕去；有的说，好多人都在抄她的散文。也有的人读了她的散文，跑老远的路去交大找她，有的只是想看她一眼，走到她宿舍门口，敲门，“哪个是曹明华？”回答的是“喏，她就是”或者“我就是，什么事？”那人定睛看一眼，便跑掉了。

特别令她难忘的是，有一个女大学生对生活丧失了信心，在自杀前对老师、家长、同学谁都不愿吐露心事，唯独让同学陪着来找她──这女生不认识她，但这女生对同学说她看过她一篇抒发女性心理的散文，想找她谈谈。然而那次她偏偏出去了。后来，当她知道这件事时，这女生已经死了。她每每想起这事，心里就遗憾透了！„„ 后来，一些热心的同学就把她几年来陆续发表在学生刊物上的散文收集起来，打印了二百份，很多素不相识的高校学生得知后纷纷来信索取，有的还寄来钱，但她都送给了他们。有一些散文没署名，竟被人以极大的“神秘感”传阅──这就成了手抄本。有一份从闵行的一家工厂再传到她手里，同学兴奋地说：“给你看样东西。”她接过一看，却是自己的文章，天哪！„„她自己也愕然了！

C她最初也“愕然”过，那时她的散文刚发表，有人问她：“你的散文是‘杨（朔）式’的还是‘秦（牧）式’的？”她不禁愕然！因为她说，像她这样的“非科班”者，写散文凭直觉，都像在繁忙的功课、实验之余给朋友写封信或是给自己写篇日记的那种感觉，内容和形式都极自由的，没有任何“格式”。

不少女孩子给她写信，居然用“三毛”替代对她的称呼。她说：“也许因为我像三毛那样，用笔记下了自己真实的生活感受。但我和她，毕竟太不同了！她为幻想中的青少年们提供了一种神话„„而我呢，却正是不知趣地要于这身边琐碎的生活中„„找出一点点属于自己的‘意义’和色彩来。” 文如其人。

她的童年和少年都是在不幸中度过的，带给她许多人性的扭曲和矫揉造作的烙痕，造成了她过于敏感和早熟。她渴望真，渴望自然，强调心理平衡，觉得过分压抑和扭曲自己是人生最大的不幸。她热爱生活，崇尚生命；有人说盼望太阳每天都升起，而她盼望每天都升起一颗新的太阳！

也许是因为学了理工科，她的字里行间流露出带科学气质的追根究源，也许是因为学了生物医学，她偏爱捕捉人的生化基础生理机制与社会生活间的微妙作用；因为学了哲学，她那似乎是随意轻松的笔调间，闪烁出对生活哲理的追求；因为学了心理学，她是那样热衷于向人的深层心理一步步开掘„„

D虽然每个作者都希望自己作品引起人们注意。然而，曹明华还没学会如何应付作品产生影响后的局面。现在她的“手抄本”即将出版，那篇发表了数月还收到读者来信的散文《更为富有的一刻》，获得了上海青年文学敦煌散文奖，记者和编辑们接二连三地采访她，向她组稿，她说：“天哪，这可怎么办？”是的，这时她就胆小了，拘谨了。她觉得自己好像还承受不了这一些„„ 我认识她是通过她的散文。那是今年的初夏，我编了许多年的散文，乍一读她的“手抄本”，顿觉耳目一新，仿佛闻到了一股校园特有的清新的紫罗兰芳香。之后，社里决定出版她的“手抄本”，我与她接触、交谈了几次。了解了有关她创作、学习、生活等情况的一二，再读她的散文，觉得她散文的紫罗兰芳香更浓郁了！（选自《一位现代女性的灵魂独白》，工人出版社1988年版）

第二篇：《美》教案文本

美

一、教学目标

1.了解关于美学的一些知识。

2.提高审美素养，培养追求美的积极人生观。

二、教学重点

初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。

三、教学设想

本文是一篇富有哲理的散文。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。

四、课前预习

1.熟读文章，了解文章大意。

2.结合生活实际，收集有关‚美‛的名言和实例。

五、教学过程

（一）导入 ：

世界上美无处不在：春花秋月、夏虹冬雪、蓝天丽日、瀚海雪峰、乌鸦反哺、天鹅专情是自然之美；断臂维纳斯、《清明上河图》《战争与和平》《红楼梦》是文艺之美；飞天梦圆是智慧之美；‚力拔山兮气盖世‛是阳刚之美；范仲淹‚先忧后乐‛，丛飞爱的奉献，梁祝化蝶，父母无私，胡主席、温总理对民众疾苦的深深牵挂都是人生的崇高之美。自然美，人生更美。现在让我们一起跟随当代作家曹明华女士走进《美》的天地，去探美览胜……

（二）齐读课文，整体感知

教师：大家课前已经预习了课文，现在我们明确几个问题： 1.本文主要写了哪些方面的美？ 是否同一层次？（自读思考）

三个联想场景均已涉及的自然美；由此生发的‚距离美‛‚曲线美‛；女大学生灵秀、温柔美，她们有明确的审美追求，懂得并善于发现美。这些美来自对客观外物的感知，同时又升华为人生经验和评价。

所谓美的、审美的和美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生。在一定意义上，社会美比自然美更受人类关注。这也是课文中爱美女生由自然美联想到社会美、人生美的基础。文中的这些不同的美都是健康的积极向上的美，由此也反映出作者和爱美女生的人生观、价值观、审美观。

2.每个片段开头的神态描写，在文中起了什么作用？

这些神态描写包括‚蹙了起眉‛‚抿紧了唇‛‚颤动起了长长的睫毛‛等。作用：一是铺垫，二是连缀。所谓铺垫是说写神态、写情景便于后面缘景述理、缘情入理，若无描写作铺垫，下文述理则空凭无依；连缀是说作者抓住现实场景和联想场景相同的神态妙手串珠，既使行文叠彩生辉，又方便读者阅读。

3、文章给我们展示了怎样的女子形象？（学生结合课文谈感受）

文章主要写了富有灵气、悟性的爱美女生的话语、神态和心理活动。有文化知识、有自觉的审美观念、有高雅情趣，她们以女性特有的目光发现自然美，感悟社会美，追求流畅、甜蜜的美；显出与男性迥异的细腻、温柔、秀美特点。虽然没有写这个女生何等花容月貌、婀娜窈窕，但文章展示了她的灵秀、颖悟、‚爱美‛又‚懂得美‛的健康纯正品性，较之形体之美层次更高。

她为同学‚设计发型‛是内心之美的外化，有美好的心灵才有对美的发现。第一、二联想场景（蹙眉、抿唇观景）写她对自然美的感受。第三联想场景写她在欣赏自然景物时发现了‚距离美‛，根据她自己的理解诠释距离美的要义（‚因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸……‛），思维由此跳跃到社会人生，自然而然地生发出审美讨论，对直线美、曲线美的理解精彩之至，文章于此光彩焕然。其中‚安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’；成功，则好比‘波峰’——它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活‛是对篇头写‚她爱美‛、‚她懂得美‛最恰当的表述。

4、思维拓展：学了本文，你发现和欣赏到怎样的美？ 获得何种启迪？ 多方面：美在自然里，美在生活中，美在平凡的场景下，美在距离，美在朦胧，美在凝视，美在联想、发现和创造中……因为世界变幻万千，美无处不在。要发现和欣赏美，就要有一双审美的眼睛和善感的心灵。不仅要善于发现自然美，还要挖掘社会美、人性美。当今时代，审美观念、审美理想和审美能力要与时俱进，要不断丰富审美视野，开拓审美天地，要以爱美之心善待他人、回报社会，要把人生演化为美的历程。

5、课堂小结 ：这是一篇别具一格的散文，标题为‚美‛，却不像哲学家、美学家那样单调直言美的本质和规律，而是描写几个场景、几种神态、几段对话，生动形象地表现美的生成形态和美的本质，展示美的探索和审美过程，表达作者的审美追求和积极的人生观。本节课即将结束，但我们对美的探讨与发现则将不断延续深化。希望大家热爱生活，以美的明眸去发现美，以美的心灵去欣赏美，以美的品行去创造美、传播美，美会花团锦簇、叠彩错金、层出不穷，人间即成天堂！

六、课后作业 ‚我要＿＿美‛。

第三篇：美教案

1、源远流长的古代美术 教学目标:

1、领会古代美术作品的艺术美。

2、懂得美术分类的主要类别。

3、培养对美术作品的兴趣。

4、培养对美术作品的鉴赏能力，提高审美水平。重点难点: 重点:古代美术的分类及其艺术特征。难点:对经典作品的概括分析。教学过程:

一、导入

美术源远流长，自古以来，艺术家们就用灵巧的双手创作了无数美术作品，留给了我们一个异彩纷呈的美的世界。现在，就让我们漫游古代的中外美术世界，探究一下美术形态的分类，以便我们今后更好地认识和学习美术。

二、小博士

美术，也称造型艺术，通常有绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等类别。我们可以从图书馆或网站查找有关美术分类的知识。

三、欣赏本课的美术作品。

(一）

1、溪山行旅图

2、女乐师

3、特勒骠

4、米洛斯的阿芙洛蒂特

5、北京天坛祈年殿

6、君士坦丁凯旋门

7、彩绘描漆虎座双鸟鼓架

8、战士出征陶瓶、进行分类填空练习(将作品序号填入○内)（二): 绘 画 ○ ○ 建筑艺术 ○ ○ 雕 塑 ○ ○ 工艺美术 ○ ○(三)、请观察分析本课的美术作品，它们分别表现了什么题材和内容(如劳动生活、景物描写„„)呢?

四、作业

你最喜欢本课哪一件作品，请把特别吸引你的地方(局部)画出来。

2、日新月异的现代美术

教学目标:

1、巩固和提高美术分类的知识。

2、认识时代不同美术作品的面貌所呈现的差异。理解到“绘画当随时代”发展当随时代。

3、领略现代美术作品的美感，提高美术欣赏水平。重点难点: 重点:现代美术作品不同材质、不同表现手法的应用。难点:对抽象作品的理解。教学过程:

一、导入

现代科技的飞速发展改变了人们的生活内容和思维方式，美术领域中的材料、表现手段和展示方式也出现了与以往全然不同的面貌和变化。让我们感受一下按不同材质分类的现代美术作品吧!

二、小博士

美术的各个门类都有自己发展的来龙去脉。古老的工艺美术门类也已经为“设计”所取代。材质通常是指美术作品所运用的工具与材料。

三、尝试、探索，欣赏本课的美术作品。

(一)1、春华长艳

2、青蛙

3、三个乐师

4、崛起

5、蓝色的风

6、火烈鸟

7、上海东方明珠广播电视塔

8、地址双子塔

9、华西里钢管椅

10、吊灯设计

11、双鱼银瓶、分类填空练习(将作品序号填入○内)(二): 中国画 ○ 雕 塑 ○ ○ 工艺美术 ○ ○ 绘 油 画 ○ 画 版画 ○ 建 筑 ○ ○ 设 计 ○ ○

四、作业

动手制作一件立体造型的作品，并为作品命题。

3、生肖邮票 教学目标:

1、知识是以技能:学习有关邮票的基本知识，尝试设计邮票或首日封。

2、过程与方法:了解邮票设计的过程，掌握设计与制作的步骤与方法。

3、情感、态度、价值观:培养学生对实用艺术品的兴趣，认识艺术珍品的艺术价值与市场价值。重点难点: 重点:学习、掌握养蚕邮票的基本知识。

难点:邮票设计中，如何体现新颖的构思和天真的童趣。教学过程

一、导入

十二生肖，通过邮票的方寸之地，走向大千世界。这些邮票以其精美的设计、可爱的动物形象给人们带来愉悦的视觉享受。让我们也来设计几枚漂亮的生肖邮票吧。

二、小博士

1840 年，英国发行了世界上第一枚邮票;1878 年，清政府发行了我国第一格邮票。

邮票按发行目的和用途一般分为:普通邮票;为纪念某事或某人而发行的纪念邮票;为宣传、展现某特定题材而发行的特种邮票。生肖邮票就是以生肖题材为主图的特种邮票。

三、欣赏、感受

你最喜欢本课中的哪一枚邮票?它美在哪里?（提示:神气、精美、拙稚、威武、活泼、可爱等）1、1980-1991 年我国发行的全套生肖邮票。

2、多米尼加 1996 年 1 月 1 日发行的《迪斯尼农历十二生肖》邮票，将西方卡通绘画与中国的生肖文化融为一体。

3、首日封是为配合新邮票发行而特制的信封。

四、邮票设计步骤。

五、作业设计

1、说说你所知道的关于邮票的知识。

2、设计制作一枚美观大方的生肖邮票或一个首日封。

4、精美的贺卡

教学目标:

1、知识与技能:有关小礼卡的知识及其设计制作的方法。

2、过程与方法: ①在欣赏小礼卡的过程中，培养健康的审美情趣。②在制作小礼卡的过程中培养手工设计制作能力。③在评价小礼卡习作的过程中，提高学生的观察分析与语汇表达的能力。

3、情感、态度、价值观:培养学生关心他人，珍惜友情、亲情的健康情感，树立 勤于到手、通过自身劳动创造精神财富和物质财富的价值观。教学过程

一、导入

在值得纪念的日子里，让我们一起设计制作别致的小礼卡，带上一份浓浓的情意，送给敬爱的老师，送给朋友和亲人。

二、小博士

礼卡主要有平面和立体两种形式，常见的表现手法有绘画、剪贴、摄影等。

三、尝试、探索

1、小礼卡有哪几种常见的制作方法和装饰手法? 介绍几种常用的弯折、剪切方法。

2、怎样制作才能使小礼卡的造型新颖、趣致?色彩应如何搭配才行当?

四、观察、发现

这是一张一纸成型、折叠组合的立体贺卡，仔细观察这张贺卡，在折叠方式、色彩搭配上有哪些特点?还可以怎样制作?

五、作业设计

1、分组展示自己收藏的小礼卡，说说它们的分类、造型特点和制作方法。

2、个人或小组设计制作一张或一套小礼卡，看谁做得别致有趣，再送给教师或亲朋好友。

5、创意中国龙 教学内容: 教学目标:

1、知识与技能: 了解有关中国龙的知识，能动手画出或制作一条有创意的龙。

2、过程与方法: 能用美术手段创作出龙的形象，并能表达作品的寓意。

3、情感、态度、价值观: 培养热爱中华民族优秀文化遗产的情感体验动手创作的收获与乐趣。重点难点: 重点:龙的形象的设计创作。难点:龙造型创意的新颖性。教学过程:

一、导入

龙，在中国古代传说中是一种被神化的动物，能翻云覆雨、飞天下海。中国龙的造型威武、神采奕奕，代表着吉祥、勇敢和力量，是中华民族的象征。

二、小博士: 在我国已形成了丰富的龙文化，如庆典活动中的舞龙、端午节的赛龙舟、以龙为主题的民间传说、以龙为图案的工艺品等。你知道龙文化还体现在哪些地方吗?

三、观察、发现: 在龙的身上，具有以下动物的哪些特点?西方龙与中国龙在造型上有哪些异同?（西方传说中的龙往往象征邪恶。)

四、尝试、探索

1、欣赏作品

2、你知道这些作品是用什么材料、怎样制作的吗?你不能想出哪些制作方法?

五、作业布置

参照龙的传统造型，发挥你的想像，选择合适的材料制作或画一条有创意的龙。

6、富有情趣的小礼盒 教学目标:

1、知识与技能: 接触包装设计的一些初步知识，懂得动手设计一个简单的小礼盒。

2、过程与方法: 了解设计制作简易礼品盒的过程，掌握制作礼品盒的有关制图、屈折、黏合、装饰等基本方法。

3、情感、态度、价值观: 培养热爱生活、热爱设计艺术的情感，培养一丝不苟的态度和劳动创造世界的价值观。重点难点: 重点:礼品盒的外形特点和基本结构。难点:读懂和绘制礼品盒的展开平面图。教学过程:

一、导入

生活里有很多有趣的小礼盒，有它们的造型多姿多彩，令人赏心悦目、爱不释手。做一个可爱的小礼盒，装上小礼盒，送给你的亲朋好友，他们该有多高兴。

二、欣赏与感受

1、欣赏书本中的作品。

2、点评 这一组包装设计突出了原木的材质美，造型简单别致，只用红、黑两色及汉字作点缀，具有浓厚的乡土气息。

三、观察与发现 本课的小礼盒分别是用什么材料做的?造型有什么特点?它们是怎样制作出来的? 普通礼品盒的制作方法:

1、正立方体礼品盒展开平面图

2、礼品盒上可以加上提手，然后贴上蝴蝶结。

四、作业布置

设计制作一件造型别致、色彩美观的汴礼盒，再装上礼品，送给自己的亲朋好友。

7、我的艺术收藏 教学目标:

1、知识与技能: 了解艺术收藏的知识，掌握简易的包装设计制作方法。

2、过程与方法: 在欣赏艺术收藏品的过程中，学习审美的一些方法;在包装设计中体验包装的美感与功能;在展示评价中分享设计制作的乐趣。

3、情感、态度、价值观: 培养学生热爱祖国文化艺术遗产的情感，养成爱护文物、常识和保护艺术品的品德。重点难点: 重点:为艺术收藏品制作收藏卡和收藏箱。

难点:收集和表达艺术收藏品的有关资料，做到严谨性、准确性和生动性的统一。教学过程:

一、导入

艺术收藏培养我们对艺术的热爱，并能丰富我们的课外知识，提高我们的艺术修养。你我小伙伴们收藏了哪些小艺术品?可以拿也来让大家分享吗?

二、小博士

1、“收藏”是人类一种古老的文化活动，古时多把藏品称为“古玩”或“文玩”，内容包括字画、工艺、邮票等范围广泛的物品。

2、介绍收藏品:错银牛灯 1980 年江苏省邗江甘泉出土，高 46.2 厘米，长 26.7 厘米，南京博物院藏。此灯以牛作座，牛头略低，似要冲撞的样子，尾翘起作螺旋形。灯顶烟管与牛头相接，灯罩有窗格，可转动调整光的角度。此灯通身饰错银云气纹，造型古朴，制作精巧。

三、尝试与探索

1、你所知道的艺术收藏有哪些类别?你会用什么方式收藏艺术品如艺术收藏夹、百宝箱等?可以动手为藏品设计制作些什么呢?

2、观察书本提供的作品，了解制作方法

四、观察与发现 这些别致的收藏箱，我能看出是怎样制作的吗?

五、作业

1、为你的艺术收藏品制作收藏卡和收藏箱。收藏卡要写上藏品的相关资料。

2、分小组办一次艺术收藏品小展览，介绍你的藏品，说说你尝到了哪些有关收藏的知识。

8、写意蔬果 教学目标:

1、知识与技能 掌握蔬果题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、用色等方面的初步知识与技能。

2、过程与方法 体验创作蔬果题材的花鸟画的过程与方法。

3、情感、态度、价观: 培养热爱大自然、热爱生活的健康情感，树立珍惜和保护民族传统艺术的态度和价值观。重点难点: 重点:用写意技法表现蔬菜瓜果的练习。难点:造型的准确、下笔的肯定。教学过程

一、导入

用写意中国画的方法表现新鲜的蔬菜、甜美的瓜果，别有一番情趣。让我们一起来看看画家们是怎样进行创作的吧。

二、小博士

1、中国画就技法而言有工笔和写意两类。工笔描绘精细，巧夺天工;写意造型概括，用笔简练豪放。

2、用写意方法画蔬果，用笔要大胆、肯定，注意中锋、侧锋、逆锋的变化，墨色要分干湿、浓淡，颜色要单纯。

三、欣赏与感觉

画家以豪放的线条勾勒树叶，成串火红的荔枝构成面，一只小蜜蜂构成点，点、线、面结合相得益彰，疏密有致，将人们带入了生机盎然的世界。

四、学习画法

葫芦的画法:

1、用大笔饱蘸藤黄再蘸赭石，由上而下画出葫芦外形。

2、大笔用墨画出叶片，稍干时再用浓墨勾叶脉。

3、干笔浓墨勾藤蔓。

六、作业

临摹画家笔下的蔬果可以只临摹局部，也可以有自己的变化，仔细体会中国画写 意的表现方法。

9、写意花卉 教学目标:

1、知识与技能 了解写意花卉的一些基本知识，学习描绘花、叶、茎的初步技能。

2、过程与方法 体验写意花卉的临摹方法、步骤，掌握用笔、用墨、用色的初步技巧。

五、欣赏 欣赏书本中的学生作品，体会写意蔬菜瓜果的画法。

3、情感、态度、价值观 培养热爱自然美好事物的情感，在观察、表现事物时形成一丝不苟、胆大心细的态度和作风。重点难点: 重点:写意花卉的临摹技法。

难点:用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一。教学过程

一、导入

将大自然中婀娜的花姿、芬芳的花香留在画中，是千百年来无数画家追求的目标。这些笔墨酣畅淋漓的写意花卉画，能否让你感受到大自然的勃勃生机呢?

二、观察与发现

《富贵硕果图》中的花卉，是用毛笔饱蘸红色画成的，每一笔颜色都有深浅之分，你知道怎样能画出这种效果吗? 与齐白石的菊花、潘天寿的荷花相比较，三幅作品中花卉的表现手法有哪些不同?

三、欣赏与感受。

1、欣赏潘天寿的作品-----《映日》

2、点评 向上斜伸的荷花与横向伸展的荷叶构成对比，留出的大块空白给人带来无限的想像空间。寥寥数笔勾勒 花瓣、叶脉，画面显得明快、典雅。

四、学习菊花的画法

五、作业布置

用写意技法临摹一幅花卉画，可尝试加上自己的想像发挥。

10、写意动物

（一）教学目标:

1、知识与技能 了解写意禽鸟画的基本知识，初步体验与掌握一两种禽鸟画法。

2、过程与方法 领会禽鸟画的临摹与创作过程，初步掌握写意禽鸟笔墨技巧。

3、情感、态度、价值观 培养爱护、常识飞鸟、珍禽及以其为题材创作的绘画作品的情感，以认真观察、细致表现的态度对待自然事物。重点难点

重点:某种禽鸟的写意画法。

难点:造型的准确性，动态的生动性，笔墨的灵活性。教学过程

一、导入

雄鹰犀利的目光，你感受到了吗? 小雀们叽喳的私语，你听到了吗? 写意画中的鸟儿依然多姿多彩。你也来动动手，画出你眼中鸟儿们乐趣吧。

二、观察与发现

任伯年的作品-----《双鸟》

1、观察李苦禅的作品-----《鹰》

2、提问:与李苦禅的作品《鹰》和任伯年的作品《双鸟》在用色、用墨、用笔等表现方法上有哪些不同?

三、欣赏与感觉

1、欣赏书本中提供的作品。

2、点评 画家以娴熟的技法表现了勇猛矫健的公认雄鹰。画面虽然大都以墨色表现，但通过干湿、浓淡和战线面的对比，呈现了丰富的效果。

四、掌握麻雀的画法

1、用兰竹笔将赭石和墨调和，再用笔尖蘸浓墨，轻轻地在调色盒 上糅合一下，然后在画面上用侧锋点出头部。

2、麻雀的不同动态。

五、作业布置

认真欣赏画家们表现禽鸟的作品，爱写意技法临摹一幅禽鸟画。

11、写意动物

（二）教学目标:

1、知识与技能 初步掌握树熊、猴子或其他动物的基本画法。

2、过程与方法 体验用水墨形式表现树熊、猴子的过程，掌握初步的水墨技法。

3、情感、态度、价值观 培养对走兽动物的兴趣，养成善于观察、大胆表现的行为习惯。教学重点

重点:树熊的画法。

难点:

1、表现动物绒毛的特殊技法。

2、用笔、用墨、用水的和谐与统一。教学过程

一、导入

毛茸茸的小树熊憨厚乖巧，活蹦乱跳的小猴子顽皮淘气。把它们最可爱的一瞬留存水墨画中，你也可以做到。

二、小博士

1、树熊是一种珍贵的动物，又叫考拉，生长在澳大利亚，以桉树叶为主食。树熊腹部有育儿袋。

2、猴子各类很多，分布很广，好群居，多以果实、野菜、鸟卵和昆虫为食物，其中金丝猴、猕猴等是我国重点保护的野生动物。

三、树熊的画法

1、用木炭条起稿，把树熊圆滚滚的身体特征画出来。

2、用手把毛笔的毛叉开，蘸浓墨，轻轻画出毛的长势。

3、稍干后调淡墨晕染，先前画的绒毛会化开，变得毛茸茸的。

4、待墨全干后，用浓墨及朱红色画五官，背景的色彩要强烈、鲜艳，与灰黑的树熊形成对比。

四、欣赏与感受

画家抓住了树熊的动态特征，用浓、淡墨画出了树熊毛茸茸的外形，用焦墨点出眼、鼻，画法简洁传神。艳丽的花朵与绿叶使画面充满了夏日的气氛，烘托出树熊憨厚、可爱的形态。

五、作业布置

画一幅表现树熊或猴子的水墨画，要画出它们的外形特点、生活环境和各自的个性。

12、电脑绘画真有趣 教学目标:

1、知识与技能 学习简易绘图软件的知识及操作方法。

2、过程与方法 体验绘图工具操作的过程，逐步提高操作水平。

3、情感、态度、价值观 培养学生爱科学、爱艺术的情感，树立以科技手段创造物质财富和精神财富的态度观和价值观。教学重

难点: “工具箱”中绘图工具的操作方法。重点: 绘画作品的构思、创意。教学过程

一、导入

不用画笔、颜料、画纸等工具能画出神奇的画面吗?运用电脑绘画就让我们走进神奇的电脑绘画世界。

二、小博士

“画图”软件除了标题栏、菜单栏和状态栏外，还有三个区:

1、绘画区;

2、工具区;可以提供 16 种画图工具;

3、选项区，能提供相应的各种选项内容。

三、观察与发现

1、通过电脑软件可以轻易地画出手工难以完成的画面效果。你能说说，电脑绘画与传统绘画有哪些地方不一样吗?

2、观察学生的作品 这些学生作品中的画面效果是运用“画图”软件中的哪些工具进行创作的?

四、尝试与探索

在电脑里，有一个能绘画的“画图”软件，就在“开始”菜单栏里，请你找找看。

五、作业布置

使用“画图”软件中的工具，创作一幅具象或抽象的作品。

13.重复与变形的游戏 教学目标:

1、知识与技能 学习绘图软件中对图形进行重复、变形的编辑技巧。

2、过程与方法: 体验与领会对图形进行重复、6 变形处理的技术过程及其方法。

3、情感、态度、价值观 培养学生爱科学、爱艺术的情感，树立以科技手段创造物质财富和精神财富的态度观的价值观。教学重难点: 重点:掌握下拉菜单中复制/粘贴、翻转/旋转、拉伸/扭曲等基本操作。难点:电脑绘画作品内容与表现形式的完美结合。教学过程

一、导入

电脑绘画真奇妙，可以将图随意放大缩小、拉长缩短、变胖变瘦等，甚至还可以分身复制呢。

二、小博士

以基本形为单位进行重复而有规律的排列，用来重复的图形，我们称为“基本形”能给人以富有节奏的美的感受。

三、观察与发现

这些作品都是通过电脑软件作重复、变形处理后制作而成的，画中的图形排列疏密有致，既统一又有变化，呈现出富有节奏的美感。仔细看看，任教对画中的基本形作了哪些处理?

四、尝试与探索、打开“画图”软件，尝试使用编辑栏中的“复制”“粘贴”功能，看看怎样才能产生这些奇妙的重复效果。

五、尝试与体验 点击“画图”软件中的“图像栏”、，尝试“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”等功能，看看有什么变化，并说说这些变化分别带给你怎样的审美感觉?

六、作业布置

运用“画图”软件中的工具复制、拉伸等功能，表现一幅富有节奏美的画面。

14、变色的游戏 教学目标:

1、知识与技能 掌握绘图软件中颜色工具的正确操作，学习有关色彩知识。

2、过程与方法 体验色彩设计、色彩调整的过程，掌握对颜色进行编辑处理的方法。

3、情感、态度、价值观 培养学生爱科学、爱艺术的情感，树立以科技手段创造物质财富和精神财富的态度观和价值观。教学重难点: 重点:软件中颜色工具的正确操作与使用。

难点:色彩搭配的命题性与美观性，表现出较高的色彩知识水平。教学过程 教学过程：

一、活动一：介绍绘图软件中的颜色工具。

二、活动二：学习相关“菜单”的应用，如果“颜色”、“图像”、“查看”等。

三、色彩搭配练习。可以选择课文中的服装配色练习、风景配色练习、冷暖配色练习、季节色彩练习、综合配色练习等进行操作。

四、活动四：提出学习建议，布置作业可以按照“基本要求”、“较高要求”、“个性探究”提出不同层次的任务。

五、活动五：开展教学评价，肯定优点，指出不足的地方。

15、多姿多彩的民族服饰 教学目标：

了解民族服饰的多样性和独特性。初步掌握民族服饰的简易画法。

重点：民族服饰的简易画法。

难点：真实、生动地表现某民族服饰艺术的特点。教学过程：

一、导入

1、猜一猜这张图片中的服饰是哪个少数民族的？

2、解释“服饰”的概念。（我们把装饰人体的物品总称“服饰”，包括服装、鞋、帽、袜子、手套、围巾、领带、提包、阳伞、发饰等）

3、出示我国少数民族分布图，扼要介绍我国地域辽阔，民族众多。在我国960万平方公里的神州大地上，分布着汉、蒙、回、苗、土家等56个民族，二、民族服、服饰的欣赏

1、欣赏多种民族服饰图片，问：欣赏了这么多民族服饰，你有什么感受? 引出“多姿多彩”

2、具体分析两种民族服饰（1）、服装有什么特点？（2）、佩戴的饰品有什么特点？

（3）、根据课前调查的资料，你认为这种服饰形成的原因是什么？（气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素）

3、出示小组交流要求

（1）、结合自己收集的资料和同学一起研究1-2种民族服饰的特点及形成的原因

（2）、各组选派一名代表，进行全班交流（组员可以补充）

4、教师总结：刚才我们了解了一些民族服饰，通过了解，你们发现了什么？ 学生：(1)、每个民族都有自己的独特民族服饰

（2）、服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素有关。

四、指导手绘民族服饰

1、教师示范 族的服装或饰品

2、讲解步骤：（1）画出大体轮廓

（2）由大到小，层层深入地表现其结构和纹饰

五、学生分专题性手绘练习

1、苗族妇女奇特的头饰

2、蒙古族的靴子

3、哈萨克族的刀鞘

4、维吾尔族的朵帕帽等

五、展示作品

介绍自己所画的民族服饰，说说这个民族的风俗生活习惯等相关的知识

六、课外延伸

1、欣赏《国际民族服装展》

2、教师总结：中华民族的服饰受世人的青睐，这是我们中国人的骄傲。五十六个民族，五十六枝花。身着各民族服饰的兄弟姐妹欢聚一堂，祝福伟大的祖国繁荣富强！

16、形形色色的民族乐器 教学目标：

了解民族乐器的多样性和独特性，能手绘或制作模型（表现一种民族乐器）。

重点：民族乐器的简易画法或手工制作方法。难点：手工制作中，选材的巧妙，制作的精美。教学过程：

活动一：课文导入，简介我国民族众多，乐器各异的情况。有条件的播放一段的民族乐器演奏的曲目（最好伴有图象），作为引子吸引学生的兴趣。活动二：形形色色的民族乐器简介。讲民族乐器的悠久历史，介绍不同乐器在造型、色彩、材质、工艺、审美等方面的特色。要突出重点，各有侧重；要深入浅出，语言生动。

活动三：怎样用手绘民族乐器模型？教师通过范画、步骤图或课堂上演示等方法，向学生讲解。

活动四：怎样用手工制作民族乐器模型？要抓住如下几个环节向学生辅导：收集资料、构思、画出草图、选材、部件加工、部件安装黏合、装饰处理、检验并完成。

活动五：学生作业练习，按“基本要求”、“较高要求”、“个性探究”三个方面选择。

活动六：对学生作业进行评价，可按“教学评价建议”进行。

活动七：继续修改、完善自己的作品。8.活动八：可结合学校、班级的活动，策划办一期学生作业展览。

17、有声电影的鼻祖——皮影戏 教学目标：

了解与学习皮影戏的有关知识，学会制作简易的皮影角色并进行模拟表演。

重点：皮影角色的造型特点，学会制作简易的提线纸偶。

难点：制作比较有艺术特色的皮影角色并依剧情进行表演。教学过程： 活动一：课文导入，简介我国皮影戏。可采用图片展示、播放皮影戏片段、语言介绍等形式，按学校实际情况自行掌握。

活动二：皮影角色造型艺术特点。可以按照课文中的图例加以分析、讨论、说明。教师可增补有关资料。对于造型与色彩，许多要点前面已通过具体作品加以说明。

活动三：了解皮影的制作程序，对以下程序有一个粗略的了解：选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗烫平、缀结完成。其详细的资料，在“知识窗”中会有介绍，供教师加深认识。关于镂刻方面，皮影雕刻刀法以镂空为主，以刀凿代笔，产生阳刻、阴刻的效果，并根据雕刻不同内容而使用稳健、圆转、细腻、粗犷等不同的刀法。

活动四：了解皮影戏的演出概况。如银幕布置、灯光透射、艺人操纵、方言对白、艺人演唱、乐器伴奏等情况。熟练的艺人，能一手操纵两三个人物演出，能进行逼真的厮杀、对打等表演。主唱的传统为秦腔，演奏的乐器有二弦、板胡、马锣等，进一步印证了前一课讲的民族乐器的多样性。

活动五：模拟皮影角色进行设计、制作的探索。包括研究剧本的内容，角色的塑造，材料的选用，活动关节的处理等。

活动六：分小组进行皮影戏演出的设计制作，以小组为单位，分任务到个人。

活动七：布置演出环境，选出代表进行模拟皮影角色的演出。

活动八：活动评价，对整个活动过程进行恰当的评价与小结。

18、走近传统戏剧人物 教学目标：

了解与学习戏曲人物的有关知识，用线描画或中国画形式表现传统戏曲人物。

重点：了解戏曲中的角色形象，能画出一幅传统戏曲人物画。

难点：画出形神兼备、有作者个性的人物画。教学过程：

活动一：课文导入。中国戏曲简介，以京剧为代表，还有许多地方戏，如豫剧、川剧、昆剧、越剧、粤剧、潮剧„„

活动二：重点戏曲介绍。结合图片介绍京剧，介绍地方戏。广东地区，除了介绍京剧，还可以介绍粤剧、潮剧。各地区应紧密联系本地区实际。

活动三：戏曲角色介绍。课文中重点介绍了生、旦、净、丑。可灵活增加角色的种类介绍，注意结合图片说明，力求直观、形象。

活动四：中国画表现戏曲人物赏析，课文中是以关良、王凯旋的作品为例。赏析过程中发动学生参与讨论，实行互动式教学。

活动五：戏曲认为的画法。重点是写意认为画法，抓住结构、人物造型、服饰表现、神情刻画、笔墨运用、色彩处理等方面作为要点。此外，要讲讲线描表现技法。教师在教学过程中尽可能作操作示范，边画边讲。

活动六：提出作业要求，结合课文中的学生作品加以说明。

展示学生作业，开展评价活动。

布置简单场景，分组尝试进行传统戏曲人物即兴表演。有演奏民族乐器特长的学生，可参加伴奏。

第四篇：论美 教案

论美 教学设计

【教案背景】

当前初中语文教育片面强化提高与分数有关的内容，忽视基本素质培养的情况，学生的考试分数虽有所提高，但基础文化、基本学习能力、基本的心理素质、基本的思想道德品质和行为习惯方面未得到有效的同步提高，成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。所以我们在语文教学中必须顺应时代发展的需要，以互联网为平台，培养学生自主搜集信息，并在此基础上逐步提升学生自主学习的能力，让学生收获成功的喜悦。【教案设计】

一、教学设计

（一）设计思路

《论美》是九年级上册第三单元的一篇课文，我围绕“美”字来做文章，设计了“谈谈美”、“读懂美”、“欣赏美”和“完善美”这四个教学环节，充分利用互联网资源，并以朗读贯穿始终，旨在倡导自主探究，合作交流的方式，引导学生反复研读课文，寻找美的意义，并结合学生生活实际去发现美，创造美，充分发挥学生学习的主体性，从而让本节课成为一节对学生进行美的熏陶，使学生感悟美的真谛，让学生展示美丽，获得成功体验的语文课。

（二）教学目标

1.通过诵读能找出作者的主要观点。

2.能体味文章中精妙睿智的语言，并说出自己的看法。3.联系实际或相关知识，表达自己的对美的理解。

（三）教学步骤 1.检查自学情况

主体活动：①课前学生通过百度词典，搜索讲学稿上要求注音的字词，并了解词语的意思。②学生自主上黑板板书讲学稿课前自学内容，其他学生检查板书是否正确，如有错误学生帮忙改正。

2.导入新课，谈谈美

想一想，你认为诗词歌赋中哪些文字描述的人物形象最美？ 主体活动：①学生通过百度搜索寻求答案。

如：翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。

网址：http://baike.baidu.com/view/20542.htm

手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。

网址：

http://baike.baidu.com/view/2943360.htm?fromenter=%CA%AB%A1%A4%CE%C0%B7%E7%A1%A4%CB%B6%C8%CB ②学生交流分享。3.整体感知，读懂美

①自由朗读课文，画出你认为最能表达文章观点的句子。

②课文是如何围绕中心论点展开论证的。

主体活动：学生自由朗读课文，找出中心论点，并简要阐述论证过程。学生自主思考问题，回答时可择取自己能够独立阐述的小节进行分析，其他学生可自由补充，教师只在所有学生回答完毕后帮助理清全文思路。4.精读课文，欣赏美

我欣赏的句子是： 给我的启示是： 主体活动：学生默读课文，在讲学稿上写下能够引起自己共鸣的句子，以及这个句子带给自己的独特感受。写完后组内交流，由小组进行推荐，全班进行交流。5.再读课文，完善美

我想将事例放在第 段，例子是： 我的理由是： 主体活动：

①学生再读课文，根据每小节阐述的主要观点，补充论据，让文章论证更有力，组内展示，讨论，评价，小组整合成果后全班交流，分享。

②教师出示一个事例，学生通过视频具体感受“美的德行”的要义所在。最后齐读课文，升华对美的感悟。

网址：http://v.youku.com/v_show/id_XMTI3NDA2NDA=.html 片段一：

师：同学们能为课文锦上添花，为文章丰富一个事实论据，更加有力地增加文章的说服力吗？ 生：我想将事例放在第2段，例子是居里夫人是个很漂亮的女子，但她的美不仅体现在外表，更多的而是她的内在美，靠着自己的坚持不懈，吃苦耐劳，获得了两次诺贝尔奖，她的美是内外兼修的永恒的美。我的理由是第2小节论述的中心是外在美与内在美可以统一，我举的例子可以证明这一观点。„„

师：老师也为课文准备了一个论据，让我们一起走进美丽的老人——白芳礼。（播放视频）

学生认真观看视频，很多学生留下了激动的泪水„„ 师：白芳礼老人美吗？ 生：美！（异口同声）

师：老师被老人深深感动着，老师也看到许多同学泪流满面，你们能理解老师为什么要将这个故事放在课文中吗？

生：白芳礼老人挣下35万元人民币，资助了300多名贫困学生，可他的私有财产账单上是一个零，这是一种多么伟大的奉献精神，他的美好品德就像朴素背景下熠熠生辉的宝石。生：老人把房子卖了，承包了一个小售货亭，作为“白芳礼支教公司”，可他依旧过着蹬三轮的生活，并且在售货亭旁搭了个铁皮棚子，寒来暑往，他在里面住了五年，这种“坚持”不是人人都能经受的，可老人把好事做到了生命的尽头，虽然老人没有让人羡慕的外表，可他用他的言行，他的善举告诉我什么叫做真正的美丽。

生：白芳礼老人在大雪纷飞的一天蹬着三轮把他每天积累的500元钱放在饭盒里，交给学校 的老师时说了一句：“我干不动了，以后可能不能再捐了，这是我最后的一笔钱„„”这个细节我特别感动，老人不是天生富有的，他的钱也是一毛，两毛省下来的，可他并没有哀怨生活的清贫，而是把生活的全部奉献给了那些上不起学的孩子，在他的身上折射了人性的大美，这种美是让人刻骨铭心的。

„„ 【反思和分析】

这节课学生的表现有点出乎我的意料，因为课堂上活跃着一种氛围叫“快乐”，学生学得快乐，我也被快乐感染着，为什么师生都有收获并且能够相互促进呢？思考良久，我想是因为我把课堂尽可能地归还给了学生，让学生成为课堂的主体，让学生在课堂上尽情释放自己的美丽，获得了成功的体验，这是成功教育一次成功实践。

1.成功教育主张积极为学生创造成功的机会和条件，诱导学生尝试成功, 促使学生主动内化教育要求，启动和形成学生自身的学习内部动力机制。所以在设计课堂的时候，我就确定了让学生做主课堂的教学构想，因为想要让学生体会成功的快乐，就必须让每个学生都参与到课堂中来。因而每一个教学环节的设计并没有固定、唯一的评价标准，出发点便是让任何一个学生都可以找到解决问题的角度，并且都能够有话说，其中穿插的课前网络搜索更是激发学生实现自我价值的一种方式，学生的内驱力得到了不断的激发，学生学习的主动性充分调动。

2.成功教育在教育、教学过程中基本特点是“低起点、小步子、多活动、快反馈”。教师要善于设置高质量的问题，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情景中，使学生精神集中专一，思考问题系统深入，学生在主动参与、独立思考、问题讨论中，不知不觉地萌发了参与意识，形成了参与能力，从而对问题的解决产生积极的效应。我在设计问题时正是考虑了这一点，在开始让学生自由谈论诗词歌赋中哪些文字描述的人物形象最美，这时候学生通过搜索得到的结论多为外在的易显的美，教师可以抓住这一点，由浅入深地引导学生感受课文语言的内涵之美，最终通过增加事实论据这一环节思辨体会文章所倡导的内在的品德之美，理解美的本质。如“片段二”呈现的例子，学生可以迅速的调动自己积累的知识，作为文章观点有力的支撑，并经过教师视频的引导，对“美”有了具象而深刻的理解，这种自主参与的过程性的学习领悟是其他教学环节取代不了的，学生正是在学习中充分发挥了主体性，才会成功到达成功的彼岸。

3.成功教育坚持对学生实施鼓励性评价，其立足点是从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己，发展自己，看到自己的力量找到自己不足，满怀信心地不断争取成功。在这堂课上，我不仅仅是教学活动的组织者和指导者，更重要的是学生学习活动的参与者，是学生学习的高级伙伴，课堂避免了教师的满堂灌，既活跃了课堂气氛，又让学生有了展示自我的空间。师生互动互学，一起探索真理，共同开发，使整个学习活动成为一个动态发展、不断生成、富有生命力的创造过程。

在这堂课上，没有了“师道尊严”的框架约束，学生主体性得到了充分发挥，他们尽情展示着自己的“思想之美”，“表达之美”，“合作之美”，“自信之美”，看到学生投入、积极地参与，听到学生智慧、灵动的感悟，我因他们在课堂上绽放的美丽，感受到了作为教师的快乐，学生也因为主体地位的体现感受了成功带来的喜悦。

第五篇：《论美》教案

《论美》教学设计

明祖陵中学

张芹

【教学目标】

1、通过反复诵读理解“美”的真正含义,形成对美的正确认识.2、通过制作格言卡来学习作者格言式的语言和多样的论证方法.3、通过师生交流，实践树立正确的审美观、价值观.并且学会在生活中识别美、发现美、创造美 【教学重难点】

1、学习作者格言式的语言和多样的论证方法.2、树立正确的审美观、价值观.学会在生活中识别美、发现美、创造美.【教学方法、手段】

诵读法、点拨法、讨论法、幻灯片展示等 【教学课时】 1课时 【教材分析】

《论美》这篇文章是苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第四课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的‘反刍’一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文选自英国哲学家培根的名作《论人生》，是经典著作，值得我们引导学生反复咀嚼。本文是一篇随感，初二时学生已经学过这样的文章，正好可以结合这篇文章加深学生对杂感这种文体的理解，这篇文章写法虽然在条理上不够分明，却在字里行间中透露出哲学家对“美”的

理解，对人生的感悟，是一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本，作为教师应该充分利用教材对学生进行审美教育。我将这一课的教学重点设置为品味文中富有哲理的语言。【教学设想】

在新课程理念下的语文教学不能满堂灌，而是倡导自主探究、合作交流的学习方式。因此，我认为在本课的授课过程中教师应把学习权、话语权交给学生，教师要通过独特的设计和简洁的语言，引导学生去反复研读、品味课文，探寻美的真谛，并结合学生自身的实际生活去识别美、发现美、创造美，从而让本节课成为一节对学生进行美学熏陶、教育的语文课。此外，由于学生的年龄、知识结构所限，不宜在课堂上涉及太多美学范畴下的概念、理论，增加学生理解的难度，影响学生主动参与、切实联系自身生活实践的积极性。【教学过程】

一、谈话式导入

分享身边美(畅所欲言)

二、走进文本,整体感知.1、了解培根.2、培根眼中的美.(找出中心论点)用自己喜欢的方式认真的朗读课文，看看作者围绕着“美”作了哪些论述？在这些论述中，作者的核心的观点是什么？

读的过程中勾画出文中的关键语句。（屏幕显示：勾画关键语句）

三、深入文本，交流探究。

1、初步了解培根的观点后，大家再思考一下：如果请你从刚才勾画的语句中找出一句你认为最精彩，做一张“美的格言卡”，你准备选哪一句？（屏幕显示：美的格言卡）

通过对关键句的寻找和品析，大家对课文内容有了比较深入的理解，现在我们齐声把这些句子再齐读一遍。（生齐读）

2、本篇文章是一篇议论文，作者在论述的过程中运用了哪些论证方法?有什么样的作用？（屏幕显示：论证方法）

请同学任意找出一处，讨论交流。

3、同学们，应该说，我们对“美”的感受已经比较深刻了，还了解了作者的论证方法。但我们对文章的探究还在继续，接下来这个环节更是我们畅所欲言的时候。（屏幕显示：质疑问难）

如果你对课文的某一句话，某一个词不理解，可以提出来研究。甚至说，你对有些观点不认同，也可以大胆的发表自己的看法。

四、拓展延伸。

我们初三有一位同学，平时喜欢奇装异服，天天都在赶新潮，学校规定穿校服，他硬是不听，学习成绩一塌糊涂。假如你是他的好朋友，你会怎么劝说他呢？

五、教师寄语

六、布置作业（屏幕显示：作业）

八、课后反思