第一篇:5肥皂泡.教学设计
肥皂泡
教学目标:
1、学会13个生字(其中2个多音字“”扇、“散”)及新词,认读13个字(其中1个多音字“和”)。
2、能够正确流利地朗读课文。
3、理解关键词语的意思,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。教学重点难点:理解关键词语,抓住关键词语,想象吹肥皂泡的情景。教学过程
第一课时
一、检查预习
(一)导入
谈话交流吹泡泡的感受。
过渡:这节课我们来感受一下冰心奶奶小时吹肥皂泡是的快乐。板书课题。
(二)检查预习(处理字词句,正确流利朗读课文)
1、指名朗读课文
其他学生认真听,纠错并向他人学习优点。
2、检查预习字词的情况。课件出示本课生词:
肥皂泡、溶化、潮湿、若是、扇子、浮光、轻清透明、屏住、散裂、夕阳
课件出示本课认读字:
碎
碗
和
套
粘
稠
薄
扯
颤
巍
揉
渡
巅
指名好学生领读后,再同桌互读记忆字音。多音字:扇
散
(和)
指名说说这个字有几个读音,它可以怎样组词。
3、记忆生字。
(1)听写,生生互判。
(2)教师针对问题有针对的加以重点指导。
(3)学生对难字加以对比记忆。
(4)再巩固记忆音形。
(5)学生练写,小组交流、评改。
4、指导重点句的朗读,理解重点词语的意思。
(1)这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。.........(2)有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形状,颤...巍巍的,光影凌乱。......方法:
1、查字典理解词语
2、在读中感悟词语
3、换词语体会
5、交流体会不明白的词语(导学案中的)
二、交流展示(熟读课文)
(一)自由读课文,思考:
1、课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?分别在第几自然段?
2、作者的心情怎样,你是从哪看出来的?
(二)集体交流
教师随机板书:喜欢吹肥皂泡(1)
潮湿天气适合吃肥皂泡(2)
吹肥皂泡的情景和感受(3-5)
快乐和自豪
汇报提示:课文的第()自然段讲了()内容。
三、品读提升
(一)学习第一自然段
思考:主要讲了什么内容?你体会到什么?
学习这种开头的方法,这样突出了作者对吹肥皂泡的喜爱,而且直接点题,引出本课内容。
指导朗读:突出“种类很多”、“最爱玩”这两个词语就可以更好的理解作者对吹肥皂泡游戏的喜爱。
(二)学习第二自然段
思考:主要讲了什么内容?你体会到什么?从哪知道的? 交流汇报:天气潮湿适合吹肥皂泡,因为肥皂泡不容易破裂。
四、达标检测
1、听写
2、多音字组词:
扇
散
3、给下面的字选择正确的读音。
扇子(shān
shàn)
扇送(shān
shàn)乱转(zhuǎn
zhuàn)...散.裂(sàn
sǎn)薄.球(bāo
bō
bò)
4、根据意思写词语。
把固体物质均匀地分布在一种液体中成为溶液。()向周围散开,飞向不同的方向。()小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。()形容肥皂泡极轻又纯净、透明。()液体表面的光泽、颜色。()
光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。(作业:练习词语,熟读课文,完成第二课时的导学案。
板书设计:
5、肥皂泡 喜欢吹肥皂泡(1)
潮湿天气适合吃肥皂泡(2)
快乐和自豪 吹肥皂泡的情景和感受(3-5)
5、肥皂泡
第一课时导学案)3
学习目标:
1、学会本课13个生字(其中2个多音字“”扇、“散”)及新词,认读13个字(其中1个多音字“和”)。
2、能够正确流利地朗读课文。
3、理解关键词语的意思,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
一、初读课文,自学生字新词。
1、标出自然段,根据课后生字表用圆圈圈出本课生字,用三角圈出认读字,并注音,用横线画出带有生字的词语。
2、自学本课生字,把易错的字写三遍。
3、给下面划横线的字注音。
肥皂泡
溶化
潮湿
若是 扇子 浮光 轻清透明 屏住 散裂 夕阳
4、这些词语的意思你理解吗?从中选择一个你不理解的,通过查阅工具书理解词语的意思。
五色的浮光
轻清透明
脆薄
颤巍巍
光影凌乱
四散纷飞
玲珑娇软
5、练习读课文,做到读音正确、语句通顺。
二、再读课文,思考问题。
1、课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?分别在第几自然段?
2、作者的心情怎样,你是从哪看出来的?
三、补充材料。
冰心(1900-1999)原名谢婉莹,福建长乐人,1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭,她父亲谢葆璋参加了甲午海战,抗击过日本侵略军,后在烟台创办海军学校并出任校长。冰心出生后只有7个月,便随全家迁至上海,4岁时迁往山东烟台,此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情,开阔了她的心胸;而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏,冰心随父亲在海边散步,在沙滩,面对海面夕阳下的满天红霞,冰心要父亲谈谈烟台的海,这时,父亲告诉小女儿:中国北方海岸好看的港湾多的是,比如威海卫、大连、青岛,都是很美的,但都被外国人占领了,“都 不是我们中国人的”,“只有烟台是我们的!”父亲的话,深深地印在幼小冰心的心灵。
1923年,冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作,20岁出头的冰心,已经名满中国文坛。
作品主要有:1.《繁星》《春水》(诗集)。2 《超人》(小说、散文集)1920。3.《寄小读者》(通信集)1978。4.《往事》(小说、散文集)1931。5.《冬儿姑娘》(小说集)1935。6.《再寄小读者》(通信集)1958年到1960年,共写21篇。7.《小桔灯》(小说、散文、诗歌合集)1960。8.《樱花赞》(散文集)1962。9.《三寄小读者》(通信集)1981。
1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世,享年99岁。
第一课时检测
1、听写
2、多音字组词:
扇
散
和
3、给下面的字选择正确的读音。
扇子(shān
shàn)
扇送(shān
shàn)乱转(zhuǎn
zhuàn)...散裂(sàn
sǎn)薄球(bāo
bō
bò)..
4、根据意思写词语。
把固体物质均匀地分布在一种液体中成为溶液。()向周围散开,飞向不同的方向。()小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。()形容肥皂泡极轻又纯净、透明。()液体表面的光泽、颜色。()
光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。()
第二课时
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
4、背诵最后两个自然段。
教学重难点:想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学过程:
一、复习回顾、整体感知课文主要内容。
(一)导入
吹肥皂泡时是那么的开心,这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。
师板书课题。
(二)复习本课生字新词及认读字。溶化、潮湿、轻清透明、、散裂、粘
稠
薄
颤
巍
揉
渡
巅
方法:指名读字词(后进生),师生共同订正读音,再独自读一遍巩固字音。过渡:这节课,我们重点学习课文的3-5自然段,也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。
二、学友互助、检查预习。
(一)同桌交流。课件出示交流提示:
1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?
2、说说你的理由。
3、一边读一边想象着画面。
4、学生自读感受文本。
(二)、集体交流。师生交流。
三、品读课文,感知文本。
(一)感受吹的过程:做泡泡、吹泡泡。
课件出示第三段:我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。点拨要点:
1.引导学生注意表明先后顺序的词语。
2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?
动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游。
3.引导学生尝试着用上“先„„然后„„接着„„”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。
课文的内容内化成学生自身的语言,强化了语言表达的有序性。4.指导感情朗读。
由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”:正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。
(二)感受吹起来的泡泡。
1、课件出示第四自然段:这肥皂泡吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。点拨重点:
(1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。指导朗读。
(2)“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!(3)“玲珑娇软”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。
(4)“有时吹得„„光影凌乱”,还“颤巍巍的”。为什么说“颤巍巍”的?和脆弱结合起来体会。
“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整齐,没有秩序。
2.课件出示:这时,大家都悬着心,仰着头,屏着呼吸,——不久,这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来,洒到眼睛里,使大家都忽然低了头,揉出了眼泪。
(1)想象引导:体会紧张的心情。课件出示填空:
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。(2)指导朗读。
(三)体会作者梦幻般的感觉。吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“()。”
课件出示第五段。
1.“那一个个轻清脆丽的球儿,是我们自己小心地轻轻吹起的„„”(1)连用了四个“那么”,你体会到了什么?——特别喜欢肥皂泡。(2)把你想到的感觉读出来。
(3)那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。目送着她,心里充满了快乐、骄傲和希望。
2.课件出示:我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠…..(1)希望什么呢?把你感受到的读出来。(2)送上天去做什么?送过海去做什么? 使明月更皎洁,夕阳更灿烂;
(3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?
这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。
(4)带着想象自由读一读。(5)教师配乐范读。课件出示音乐。
学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象?
四、拓展延伸,读写结合。
1、插上想象的翅膀,课件出示想象填空: 那一个个轻清脆丽的球,是我们自己小心地吹起的。
是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,我希望肥皂泡永远不破裂,飞到(); 飞到(); 飞到()。
小结:我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆,正如冰心奶奶所说—— 出示课件:
童年是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑。——冰心。
作业:结合自己吹肥皂泡的经历,课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。
五、针对目标,巩固检测。
一、照样子写词语。
和弄和弄
()
()
()软悠悠
()
()
()四散纷飞
()
()
().
二、根据课文内容填空。
(1)这肥皂泡,吹起来很(),五色的浮光,在那()的球面上乱转。
(2)有时吹得太大了,扇得太急了,这()的球,会扯成长圆的形状,()的,()。
(3)吹了起来,又轻轻地飞起,是那么(),那么(),那么(),那么()。
(4)目送着她们,我心里充满了()、()和()。
5、肥皂泡第二课时导学案 学习目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
4、熟读试背诵最后两个自然段。
一、仔细读课文,思考问题:
1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?
2、把你最感兴趣的部分做批注。
二、实践活动:和家人一起吹肥皂泡。
活动要求:
1、怎样制作肥皂泡的,记住步骤。
2、观察肥皂泡什么样子。
3、和家人一起游戏心情怎样,感受到什么。
5、肥皂泡第二课时检测题
一、照样子写词语。
和弄和弄
()
()
()软悠悠
()
()
()四散纷飞
()
()
().
二、根据课文内容填空。
(1)这肥皂泡,吹起来很(),五色的浮光,在那()的球面上乱转。
(2)有时吹得太大了,扇得太急了,这()的球,会扯成长圆的形状,()的,()。
(3)吹了起来,又轻轻地飞起,是那么(),那么(),那么(),那么()。
(4)目送着她们,我心里充满了()、()和()。
第二篇:《肥皂泡》教学设计
《肥皂泡》教学设计
《肥皂泡》教学设计1
教学目标:
1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
4.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
教学重难点:
1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
预习要求:
1.熟读课文,把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。
2.联系上下文解释词语:搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。
3.熟读课文,说一说文章讲了一件什么事?
4.同学们拿上自己亲自调配的.泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡儿。
第一课时
一、激情导入
1.同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)
2.可是,你亲自做过泡泡水吗?
①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)
a(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了,你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)
b(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头,说没有分析过,就告诉学生:撒手了,放弃了,哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了,就问他原因何在,并告诉他:再小的事,哪怕是玩,只要我们认真地去做,仔细地去琢磨,就能长见识,就能有收获,就可以变得能干起来。
②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目标:学会生字,理解生词,感知课文内容
出示自学指导
1.打开书60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
2.读准字音,读通句子,把课文读的正确、流利。
3.想一想,课文讲了一件什么事?
三、学生按自学指导自学课文
四、交流汇报
1.指名学生读文,读后学生评价。
2.出示生字,让学生认读并组词,交流识字方法。
3.学习词语,正音,练习读,(黑板上的词语可不容易读好,会读吗?谁来试一试)学生练一练,然后齐读。
4.让学生概括课文内容。
五、质疑答疑
六、专训抄写课后生字并组词
七、小结说说本课学会了什么? 有什么收获?
八、谈学习收获
第二课时
一、激情导入
回顾上节学习内容,引出本节教学,板书课题
二、展示目标
有感情地朗读课文,体会作者对游戏过程描写的有序及细致,并体会作者由游戏产生的美好想象。
出示自学指导
细读课文,勾画出重点词语,小组内互相交流研讨。
三、按自学指导自学课文
四、小组汇报
1.指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2.读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3.读3自然段,引导学生抓住重点词语说。
4.读4、5自然段,一边读,一边想:吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
五、质疑答疑:你还有疑问吗?提出来,大家一起来解决。
六、专项训练
1.抄课文中的词语,每个两遍,抄完之后,再摘录你自己的重点词。摘录完的同学,拿起书,读一读你喜欢的段落。
2.背诵自己喜欢的句子。
七、谈学习收获
八、小练笔
你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。
《肥皂泡》教学设计2
教学内容
《肥皂泡》
教学目标
知识与技能目标
1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。
2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
过程与方法目标
通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。
情感态度价值观
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备
1.让学生课前吹肥皂泡。
2.老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时:两课时
第一课时
教学设计
(课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)
一、创设情境,师生交流,激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)
2.小组交流
过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3.全班交流自学成果与遗留问题。
4.教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌、溶化、玲珑、骄傲、渡过、婴儿
悬念、娇软、蘸水、屏住、呼吸
5.再读课文,要求读正确、通顺。
6.检查自读课文情况。
指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知,把握文章
默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)
四、作业:
学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。
由孩子们熟悉的游戏入手,激发了孩子们的兴趣,为很好的学习文本打下基础。
通过小组学习,提高学习效率,培养合作精神,构建有效课堂。
通过初步的朗读,使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。
第二课时
教学设计
一、开门见山,直入主题。
同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。
二、读中品味、深入探究。
1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,读一读。
2.小组交流
3.全班交流
师:谁来读读你喜欢的语句,一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来。(谁愿意把你喜欢的语句读一读,并说说你的理由。)
预设一做泡泡
我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化,然后用一只竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。
教师指导学生抓住重点词语(“搅拌” “黏稠”)。
预设二吹泡泡
用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
(1)引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)
(2)指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?)
(3)实践活动:吹泡泡
观察这些泡泡什么样,用书中的.词或句子说一说。好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
预设二看泡泡(第四自然段)
吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
师:谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽画面读出来?
(1)抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”(五色--即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光--液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)师:五色的浮光在什么样的球面上乱转?
②“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!谁来美美地读读。
师:在这段中你还喜欢哪句话?(谁也喜欢这句话,把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的?
③“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?体会喜爱、娇爱之情。师:刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!谁来读读,把你的感受读出来。
师:小球这么美,那大球呢?
④“有时吹得……光影凌乱”;还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的?(和脆弱结合起来体会)(“光影凌乱”--指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整齐,没有秩序。)师:你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡,读读这句话吗?
⑤真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。这时,大家都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。这时,吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?(通过心情来衬托美丽,想挽留住这美丽的肥皂泡,怕泡泡消失)(紧张、专注、担心、期待)共4页,当前第2页1234
(小肥皂泡,我为你祝福,希望你能……)
(3)指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师:看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!自己再美美地读一读这几句话。
预设三梦幻泡泡(第五自然段)
这梦幻般的肥皂泡,是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
(1)你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)
师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)
导读:真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——生读(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她,心里充满了——生读(快乐、骄傲、希望……(板书:快乐骄傲希望……)
(2)希望什么呢?把你想到的画面读出来。
我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。——(到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠……)
(3)送上天去做什么?送过海去做什么?(使明月更皎洁,夕阳更灿烂;使美人更美丽动人,睡婴更恬静幸福)
(4)飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?(不是)从哪儿看出来的?(它们——她们)(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心)这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,抚摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,抚摸睡婴的雏发,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。(1。请大家带着这种想象自由读一读。2。指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。3。你眼前似乎出现了什么样的景象?)
(5)听你们这么一说,我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的想像,让我们也来分享你的快乐。
预设四回到现实(第六自然段)
师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。(读6段)我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆。
4.再读全文,感悟升华(配轻音乐)
师:在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但做了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再美美地读一读这篇文章。
三、拓展延伸
师过渡:只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》,复印后发给学生。要求学生预习:阅读后标出每一篇的主题,是母爱,是童贞,还是大自然?并选出自己最喜欢的一篇。共4页,当前第3页1234
2.学生细读自己最喜欢的一篇,并勾出让你感受到这一主题的句子。
3.分组讨论。
4.小组汇报。
5.告诉学生提高自己文学修养的方法,鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
四、指导书写
五、布置作业,课外延伸
1.再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来。
2.布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》为题,汇报自己的课外阅读情况。
兴趣是最好的老师,让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟,充分发挥学生的主动性,培养学生的自读能力
抓住重点词语理解句子意思,体会文中用词的准确、贴切。
吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
以读为本,深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
通过想象促进学生的理解和感悟,提高学生运用语言的能力。
配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶,产生美感。
通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。
《肥皂泡》教学设计3
[教学目标]
1.认识9个生字,学会多音字“和”的用法。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3.用同样方法完成《主题阅读》中《放风筝》的批注。
[教学重难点]
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
[教学过程]
课前预习
1.自主朗读课文,读准字音,完成练习册一、二题。
2.强调多音字用法。
“和”有两个音hé(和气)(温和);和hè(唱和)(和诗);和huó(和面)(和泥);huò(和药)搅拌的意思;和hú(和了)打麻将或纸牌用语,表示获胜。
颤:指物体急促而频繁地颤动。“颤巍巍”指震颤,动作不稳的样子。
颠:本义指山顶。“山巅”指山顶。
3.了解作者
冰心,原名谢婉莹,现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》。
整体感知——读薄
过渡语:吹肥皂泡是大家小时候都十分喜爱的游戏,著名诗人、散文家冰心小时候也喜欢吹肥皂泡,让我们走进冰心小时候的快乐、骄傲与希望。
自学提示一:默读课文,说说作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容。
预设:围绕着“肥皂泡”,作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。
语文要素落实——读厚
1.过渡:你能用自己的话说说吹肥皂泡的`过程。看谁说得好?好在哪里?
表扬这些孩子已经学会抓住关键词语复述段落。
2.自学提示二:
找出课文中你认为较难懂的句子,试着说说你是用什么方法理解的?
预设1:五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
结合生活经验理解吹泡泡时,阳光照在泡泡上呈现的颜色,颜色会在泡泡上流动。“五色”指多种颜色;“浮光”指液体表面的光泽、颜色。
师生问答读:
师:这肥皂泡,吹起来怎么样?
生1:这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
生2:这肥皂泡,吹起来很美丽,若是扇的好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
生3:这肥皂泡,吹起来很美丽,有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
预设2:
(1)借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。
(2)到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
(3)或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上.....
这是第五自然段描写作者由吹肥皂泡游戏产生的美好想象,想一想:这些轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处呢?
以文带文
默读《主题阅读》中《放风筝》,用“——”画出文中自己觉得难理解的句子,想一想运用学过的方法能理解吗?
自主作业——绘制思维导图
温馨提醒:
1.围绕着围绕着“肥皂泡”,作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。
2.根据自己的理解写出每个内容的重点。
3.将生字、多音字也加进去。
《肥皂泡》教学设计4
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚淳朴,充满童
趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的肥皂泡,经她的手、她的嘴、她的眼和她的心,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了自己童年的美好向往。
[教学理念]
通过朗读课文、吹肥皂泡体验,让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程,了解多姿多彩的肥皂泡,感受语言文字的美,体会作者由肥皂泡产生的想象,感悟作者内心的欢愉和憧憬。
梳理文章脉络,类比《荷花》一文,得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。
教学设计(第二课时)
教学目标:
1。有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。
2。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
3。梳理课文结构,学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学重难点:
1。说清楚吹肥皂泡的过程,感受肥皂泡的美。
2。学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学过程:
一、导入新课
上节课,我们开始学习冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同学们,课文围绕“肥皂泡”,写了哪几方面内容?
(学生回答:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡的样子,感受肥皂泡的'乐趣)
作者是怎样描写吹肥皂泡的?
二、学习课文第3自然段
1。指名朗读课文第3自然段。
2。(PPT中出示本段课文)同学们说说这段有几句话?能否把第一句改成几个短句?
(学生把一个长句子改成三个短句,再说说每句的主要内容。)
3。这样一改动,层次就更清晰了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。
(和弄;蘸、吹;提、落、飘;扇送、飞)
4。同学们改动了课文的标点,我也改动了少许文字,请同学们再读一读,看看有什么不一样。
学生朗读后,找出表示动作先后的词语:首先、然后、再、最后。
这些词语的使用,就把事情的先后顺序讲得很清楚。你也能这些词语,讲述一件事吗?(植树、放学进家)
5。现在我们知道肥皂泡是怎么吹的了,你想吹一下吗?
(请学生上台体验)
想要把肥皂泡吹好,首先要把课文读好,细细体会修辞动作的词语:慢慢地、轻轻地。(小心翼翼)
(再请朗读好的学生上台体验)
6。这一段课文已经具体描述了吹肥皂泡的过程了,写到这儿,作者就可以结束了吧,为什么还要写后面两段内容呢?
(学生讨论回答:后面写得更具体、更完整)
你们喜欢的肥皂泡到底是什么样子的呢?
三、学习课文第4自然段
1。学生自读第4自然段课文,并标出自己喜欢的部分。
学生评说自己喜欢的内容。
2。再读一读课文,能找出中心句吗?
(再修改标点,找出中心句:这肥皂泡,吹起来很美丽。)
课文从哪几个方面写了肥皂泡美丽?
(板书)美丽:色彩、形状、形态
美中不足:肥皂泡散裂时迷了眼睛。
四、学习课文第5自然段
1。肥皂泡是美丽的,作者看着它们,会有哪些想象呢?请朗读课文第5自然段。
2。学生回答从文中找出的想象。
3。你还有哪些想象?
(肥皂泡会飘到沙漠中去,给炎热的沙子们带来一丝清凉;肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰,被冻成一个五彩的水晶球……)
4。肥皂泡是多彩的,它装点了童年,吹肥皂泡是快乐的,让我们充满幻想和希望。
(出示第1自然段课文:小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。)
五、梳理课文脉络
1。课文围绕“肥皂泡”,写了三方面内容:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡,感受肥皂泡的乐趣。这三个方面写的角度各不相同:总写简要过程,特写镜头,展开想象。(板书:总写—特写—想象)
2。本册本第一单元《荷花》,经过老师小小改动以后是这样,你们读一读,再与《肥皂泡》比较一下。(出示PPT,学生朗读《荷花》)
3。总结此类构思方法:一篇好的文章,不仅有总的描写,而且要有具体的“特写”;不仅要描写所为所见,还要描写所思所想。
六、本课小结
童年是快乐的,是多彩的,充满了童趣。下节课,我们也用今天学习的写作方法,把童趣记录下来。
板书设计
美:色彩、形状、形态
总写—特写—想象
教学反思
本节课教学,在第一课时扣字词、畅通课文的基础上,通过朗读、评说,了解吹肥皂泡过程及作者的所见所感。以第3自然段为教学重点,让学生通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文,理解难懂的长句子。
在阅读教学的同时,将正确使用标点符号,用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构,类比《荷花》一文,总结出“总写—特写—想象”的构思方法。
一节课要讲的知识点很多,要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍,有的只能第一课时或课后拓展了。
《肥皂泡》教学设计5
设计理念:
综合实践课是着眼于生活本身的课程,针对综合实践课标的设计理念,整合各学科知识,进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点,教师可以更大限度的发挥创造性,设计出有趣多样的教学活动设计,从学生的问题和兴趣出发,激发学生的好奇心和求知欲,在活动中掌握探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力,及多元学科不同领域的综合运用能力。
教学对象:
试用对象是二年级学生,学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。调整后也可进行高年级教学。
教学目标:
1、通过学生吹肥皂泡泡的活动,多方面,多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知,激发学生的好奇心和求知欲。 --自然和科学领域
2、收集有关肥皂泡泡的资料,并尝试着把所看到的现象及感受记录下来,以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域
3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域
教学重点和难点:
重点:多方面,多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。
难点:培养学生探究,合作的学习方式。
教学准备:
肥皂片、杯子、糖(或甘油)、吹泡器(细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器)、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。
教学过程:
活动一:欣赏动画,导入课题
肥皂泡泡
有一块奇怪的肥皂,小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水,开始洗澡了,“嘿嘿嘿…,先拿根麦管,用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟!泡泡越吹越大了。小猪高兴了,就去找小兔儿、小熊,“唉、唉、唉,小兔、小熊,告诉你们一个好消息呀!有一块奇怪的肥皂,它能洗澡,还能吹泡泡,泡泡还不会破掉呢!”小兔儿、小熊就说了:“那太好了,我们一起去洗澡吧!是吹泡泡去吧!”
小猪用肥皂洗澡,还吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。小熊用肥皂洗澡,还吹泡泡,也吹得真高兴,洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡,也吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。哈哈,多么奇怪的肥皂啊!(结束)
小朋友,小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴?对,它们在洗澡时,吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗?你是怎样玩的?在吹肥皂泡泡时你有什么发现?你还想知道些什么?今天,老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题(第十六主题 肥皂泡泡)
活动二:吹泡泡,想一想
(一)吹泡泡
学生介绍吹泡泡的方法。
肥皂液的制作:把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。(想一想,这是为什么?)
吹泡器的制作:把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中,再对着吹泡器轻轻地吹气,肥皂水的水膜会伸展开来,最后泡泡会飘到空气中。
想一想,除了用吹泡器吹泡泡外,我们还可以用其它什么东西来吹泡泡?如果我们把金属线弯成正方形或三角形……来吹泡,想一想吹出的泡泡会怎样?如果用吸管代替金属线,在距离吸管末端约1公分的'地方剪4条缝来吹泡,吹出的泡泡又会怎样?大家想不想试一试?
孩子们进行吹泡泡游戏,并填学生活动记录单:
孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象,同时也会有很多问题,教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。
(二)想一想
试着找出答案
肥皂水为什么能吹成泡泡?
吹的泡泡为什么会先上升后下降?
泡泡为什么是五颜六色的?
泡泡能有多大?
泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)
是什么原因使泡泡破裂了?
这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥,教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题,查询资料,相互交流﹑探讨,在他们能够理解的范围内自主解决问题。(下一节课进行交流反馈)
小朋友们,刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外,还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手,有的小朋友把手伸进肥皂水里,再向大拇指和食指围起的圈子吹气,这样吹出的泡泡很大。
其实我们可以做出更大的肥皂泡泡,不信,你们看——(出示图片)
第三篇:《肥皂泡》教学设计
四年级语文下册29课《肥皂泡》教学设计
教学目标:
(一)知识与能力
1、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”这种游戏的。
2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,学习这种方法。
(二)过程与方法 品读相关句子,情感体验。
(三)情感态度价值观
1、体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
2、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。教学重点:
品味语言,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的;联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
教学难点:体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学时间:两课时 第一课时
一、导入
同学们你们玩过什么游戏?(学生回答)你们玩过吹肥皂泡吗?(学生介绍)同学们都很爱玩这种游戏,童年的冰心和大家一样,也非常喜欢吹肥皂泡,她吹的肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了自己童年的梦想。
二、欣赏课文(看光盘)
注意观察肥皂泡的样子,还要注意怎样有感情的朗读课文。
三、品词析句,理解课文 第三自然段理解吹的过程。
1、点拨要点:用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。(注意表示顺序的词语,以后写作可以用上这些词语)
2、引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、轻悠悠地飘游)
3、指导有感情地朗读。(可以加上自己动作)
(二)第四自然段(体会吹起来的肥皂泡的美丽。)
自学提示:
1、自由读第四自然段,2、把你喜欢的句子画下来,说说你的感受。
3、小组交流
随着学生的回答课件出示:
(1)[吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。] 学生读句子,谈感受。
出示课件,提问:我们看到的画面,会想象到刚才句子中的哪两个词语?(五色的浮光、轻清透明)
五色的浮光:阳光照耀下,肥皂泡表面呈现出的五色光。
轻清透明:轻,轻重,表示肥皂泡的重量很轻很轻。清,清澈,肥皂泡壁很干净,没有杂质,透明
(肥皂泡是美丽的,读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)有语气的练习读
(2)若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。理解“玲珑娇软“的意思。提问:画面上有大泡泡和小泡泡,你觉得玲珑娇软可以形容哪些泡泡?
师:玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡,你能读出这种可爱的语气吗?自己试一试。
(肥皂泡是可爱的,读的时候要读出它的可爱)
(3)有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
学生读句子,谈感受,谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?
提问:看到这种情况,大家都怎么样啊?(这时大家悬着心仰着头,屏着呼吸,)提问:你觉得这句话写出了大家怎样的心情? 颤巍巍表明脆弱;扯:学生做动作,体会动态美。(肥皂泡是变化的,读得时候要读出紧张、担心的心情)有语气的练习读
这么美的肥皂泡,可是最终还是破裂了,真让我们感到遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读?
冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上,老师相信聪明的你一定会读的更好。配乐朗读全段
(三)、第五自然段
1、这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——生读(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她,心里充满了——生读(快乐、骄傲、希望„„)
2、冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢?(生回答并有感情地朗读)
3、想象练习
假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?
四、拓展延伸
冰心奶奶笔下的肥皂泡可真美呀!你也试着写一写你喜欢的游戏吧!
五、板书设计 肥皂泡 做肥皂水
吹肥皂泡 颜色 :五颜六色
形状 :圆形、长圆形
变化 :一个分裂成两三个小球、四散纷飞、最终破裂
六﹕教学反思
第四篇:肥皂泡教学设计
《肥皂泡》教学设计
东林一小 二学年组
教学目标 知识与技能
1、正确认读本课6个生字,学会书写11个生字。、有感情的朗读课文内容,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写的有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想法。
过程与方法:
课前游戏,玩吹肥皂泡,为教学做准备,谈话导入,情境渲染,读读议议,读思结合,在充分的朗读中感受语言文字的美,感悟“玩吹肥皂泡”游戏的美,教学中再次体会吹肥皂泡的过程与心情。
情感态度与价值观:
感悟冰心奶奶“玩吹肥皂泡”童真与梦幻,感受童年的乐趣,拉近学生与冰心奶奶的距离。
教学准备:
课前准备:课前组织学生开展玩吹肥皂泡的游戏,并写作。教师准备:教学课件、生子卡片、学生优秀作品 学生准备:吹肥皂泡用的用具 教学流程
一、展示学生作品,谈话导入:
1师生互动:师:上周我们作了一个游戏,是什么?(生:吹肥皂泡)同学们用手中的笔记录下了欢乐的时刻,让我们再回忆一下。(投影展示两个学生的习作)学生读语句回顾当时的场面,师:这两个同学写的很通顺,详实地记录了当时的场景,你们觉得还欠缺什么呢?(生感受到语言不精炼、不优美)
2、师:(课件展示冰心奶奶的照片)我国著名作家冰心的童年和大家一样,也喜欢吹肥皂泡,她吹的肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了自己童年的梦想。今天我们继续学习这篇课文,共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。(板书课题,学生齐读)
3、以卡片的形式检查学生对字词的掌握情况。
二、初读课文,整体感知
初读课文:请5名同学读课文其他同学边听边思考:课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容?
读后交流理清课文调理(课件出示:先写怎么做泡泡,怎样吹泡泡,最后写吹泡泡有哪些乐趣)
再读课文:同学们自由读课文,找出你最喜欢的语句,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说说。
三、品词析句,理解课文
谁愿意把你喜欢的语句读一读,一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来,并说说你的理由。(结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读,泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美,通过活动,氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象)
1、理解吹肥皂泡的过程,A点拨要点:然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
B冰心奶奶做的看起来非常简单,但什么样的液体才能吹出泡泡?它必须是(黏稠)的液体。
C试着让学生让将“然后、再”换成“先······然后·····接着······”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。
D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)
E指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?(指名朗读)
2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣
师:我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹,吹时一定要注意观察,看看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼睛里。(生吹:以小组为单位,可以下座)(老师要参与其中,如:看,那个泡泡多大呀!啊,一串串泡泡飞起来了!瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀!„„)
师:同学们,刚才玩得开心吗?肥皂泡美丽吗?(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽,那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧!
3、理解赏肥皂泡的美丽
A点拨要点:紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色,形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。
(课件出示课文内容)在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”?学生自由发言)
B 抓住重点词句理解。(课件出示:吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。)
C 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
D 指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师:看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!自己再读一读这几句话。
(1.试读;2.指名读[谁能美美地读]。)
4、体会作者梦幻般的感觉。
A你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)导读:真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——生读(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她,心里充满了——生读(快乐、骄傲、希望„„
B希望什么呢?把你想到的画面读出来。
课件播放轻音乐“安妮的仙境” 在舒缓的音乐中让学生轻轻的朗读,尽情的展开想象。
(出示课件)我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。——(到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠„„)
C 送上天去做什么?送过海去做什么?(使明月更皎洁,夕阳更灿烂;使美人更美丽动人,睡婴更恬静幸福)
D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?(不是)从哪儿看出来的?(它们——她们)(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心)这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,抚摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,抚摸睡婴的雏发,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。(1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象?)
E 听你们这么一说,我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的想像,让我们也来分享你的快乐。理解第6段回到现实。
师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。(读6段)我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆,正如冰心奶奶所说——(“童年,是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑。”同学们读)。
四、总结回顾
1、肥皂泡给你带来了那些乐趣?
2、推荐书目
《繁星》 《春水》 《寄小读者》
五、布置课下作业
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的,但它却让我们难以忘怀,带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意,为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡,再次拿起笔,描绘这美丽神奇的泡泡,放飞自己的梦想,留下童年里美好的回忆。或写一篇自己童年最喜欢的游戏。
六、板书设计
肥皂泡
吹 轻轻 快乐 赏 美丽 骄傲
想 梦幻 希望
《肥皂泡》教学设计
姓名:张云飞
单位:滦县樊各庄学区赤峰堡小学
第五篇:《肥皂泡》教学设计
《肥皂泡》教学设计1教学目标
知识与技能目标
1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。
2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
过程与方法目标
通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。
情感态度价值观
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备
1.让学生课前吹肥皂泡。
2.老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时:两课时
第一课时
教学设计
设计意图
(课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)
一、创设情境,师生交流,激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)
2.小组交流
过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3.全班交流自学成果与遗留问题。
4.教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿
悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸
5.再读课文,要求读正确、通顺。
6.检查自读课文情况。
指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知,把握文章
默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)
四、作业:
学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。
由孩子们熟悉的游戏入手,激发了孩子们的兴趣,为很好的学习文本打下基础。
通过小组学习,提高学习效率,培养合作精神,构建有效课堂。
通过初步的朗读,使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。
第二课时
教学设计
设计意图
一、开门见山,直入主题。
同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。
二、读中品味、深入探究。
1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,读一读。
2.小组交流
3.全班交流
师:谁来读读你喜欢的语句,一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来。(谁愿意把你喜欢的语句读一读,并说说你的理由。)
预设一 做泡泡
我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化,然后用一只竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。
教师指导学生抓住重点词语(“搅拌” “黏稠”)。
预设二 吹泡泡
用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
(1)引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)
(2)指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?)
(3)实践活动:吹泡泡
观察这些泡泡什么样,用书中的词或句子说一说。好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
预设二 看泡泡(第四自然段)
吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
师:谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽画面读出来?
(1)抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”(五色--即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光--液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)师:五色的浮光在什么样的球面上乱转?
②“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!谁来美美地读读。
师:在这段中你还喜欢哪句话?(谁也喜欢这句话,把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的?
③“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?体会喜爱、娇爱之情。师:刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!谁来读读,把你的感受读出来。
师:小球这么美,那大球呢?
④“有时吹得……光影凌乱”;还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的?(和脆弱结合起来体会)(“光影凌乱”--指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整齐,没有秩序。)师:你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡,读读这句话吗?
⑤真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。这时,大家都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。这时,吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?(通过心情来衬托美丽,想挽留住这美丽的肥皂泡,怕泡泡消失)(紧张、专注、担心、期待)
(小肥皂泡,我为你祝福,希望你能……)
(3)指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师:看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!自己再美美地读一读这几句话。
预设三 梦幻泡泡(第五自然段)
这梦幻般的肥皂泡,是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
(1)你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)
师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)
导读:真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——生读(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她,心里充满了——生读(快乐、骄傲、希望……(板书:快乐骄傲希望……)
(2)希望什么呢?把你想到的画面读出来。
我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。——(到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠……)
(3)送上天去做什么?送过海去做什么?(使明月更皎洁,夕阳更灿烂;使美人更美丽动人,睡婴更恬静幸福)
(4)飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?(不是)从哪儿看出来的?(它们——她们)(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心)这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,抚摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,抚摸睡婴的雏发,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。(1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象?)
(5)听你们这么一说,我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的想像,让我们也来分享你的快乐。
预设四 回到现实(第六自然段)
师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。(读6段)我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆。
4.再读全文,感悟升华(配轻音乐)
师:在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但做了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再美美地读一读这篇文章。
三、拓展延伸
师过渡:只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》,复印后发给学生。要求学生预习:阅读后标出每一篇的主题,是母爱,是童贞,还是大自然?并选出自己最喜欢的一篇。
2.学生细读自己最喜欢的一篇,并勾出让你感受到这一主题的句子。
3. 分组讨论。
4. 小组汇报。
5. 告诉学生提高自己文学修养的方法,鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
四、指导书写
五、布置作业,课外延伸
1.再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来。
2.布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》为题,汇报自己的课外阅读情况。
兴趣是最好的老师,让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟,充分发挥学生的主动性,培养学生的自读能力
抓住重点词语理解句子意思,体会文中用词的准确、贴切。
吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
以读为本,深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
通过想象促进学生的理解和感悟,提高学生运用语言的能力。
配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶,产生美感。
通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。
《肥皂泡》教学设计2教学目标
1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
4.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
教学流程
一、展示学生作品,谈话导入
1师生互动:师:上周我们作了一个游戏,是什么?(生:吹肥皂泡)同学们用手中的笔记录下了欢乐的时刻,让我们再回忆一下。(投影展示两个学生的习作)学生读语句回顾当时的场面,师:这两个同学写的很通顺,详实地记录了当时的场景,你们觉得还欠缺什么呢?(生感受到语言不精炼、不优美)
2、师:(课件展示冰心奶奶的照片)我国著名作家冰心的童年和大家一样,也喜欢吹肥皂泡,她吹的肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手,她的'嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了自己童年的梦想。今天我们继续学习这篇课文,共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。(板书课题,学生齐读)
3、以卡片的形式检查学生对字词的掌握情况。
二、初读课文,整体感知
初读课文:请5名同学读课文其他同学边听边思考:课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容?
读后交流理清课文调理(课件出示:先写怎么做泡泡,怎样吹泡泡,最后写吹泡泡有哪些乐趣)
再读课文:同学们自由读课文,找出你最喜欢的语句,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说说。
三、品词析句,理解课文
谁愿意把你喜欢的语句读一读,一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来,并说说你的理由。(结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读,泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美,通过活动,氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象)
1、理解吹肥皂泡的过程,A点拨要点:然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
B冰心奶奶做的看起来非常简单,但什么样的液体才能吹出泡泡?它必须是(黏稠)的液体。
C试着让学生让将“然后、再”换成“先······然后·····接着······”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。
D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)
E指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?(指名朗读)
2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣
师:我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹,吹时一定要注意观察,看看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼睛里。(生吹:以小组为单位,可以下座)(老师要参与其中,如:看,那个泡泡多大呀!啊,一串串泡泡飞起来了!瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀!??)
师:同学们,刚才玩得开心吗?肥皂泡美丽吗?(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽,那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧!
3、理解赏肥皂泡的美丽
A点拨要点:紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色,形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。
(课件出示课文内容)在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”?学生自由发言)
B 抓住重点词句理解。(课件出示:吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。)
C 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
D 指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师:看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!自己再读一读这几句话。
(1.试读;2.指名读[谁能美美地读]。)
4、体会作者梦幻般的感觉。
A你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)
师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)
导读:真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——生读(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她,心里充满了——生读(快乐、骄傲、希望??
B希望什么呢?把你想到的画面读出来。
课件播放轻音乐“安妮的仙境” 在舒缓的音乐中让学生轻轻的朗读,尽情的展开想象。
(出示课件)我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。——(到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠??)
C 送上天去做什么?送过海去做什么?(使明月更皎洁,夕阳更灿烂;使美人更美丽动人,睡婴更恬静幸福)
D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?(不是)从哪儿看出来的?(它们——她们)(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心)这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,抚摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,抚摸睡婴的雏发,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。(1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象?)
E 听你们这么一说,我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的想像,让我们也来分享你的快乐。理解第6段回到现实。
师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。(读6段)我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆,正如冰心奶奶所说——(“童年,是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑。”同学们读)。
四、总结回顾
1、肥皂泡给你带来了那些乐趣?
2、推荐书目
《繁星》 《春水》 《寄小读者》
五、布置课下作业
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的,但它却让我们难以忘怀,带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意,为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡,再次感受吹肥皂泡带来的乐趣!
《肥皂泡》教学设计3【学习目标】知识与能力
1.会认9个生字,会写12个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
3.理解课文内容,感受作者丰富的想象,体会文中蕴含的感情。
过程与方法
1.熟悉字词,理解课文大意。
2.可以通过吹泡泡的游戏体会课文情境。
3.理解文中一些不容易读懂的句子,从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。
情感、态度与价值观
通过学习本文,体会作者对快乐的童年生活的留恋,学会仔细观察和描述生活中的小事。【学习重点】1.会认9个生字,会写12个生字,能正确书写、组词、造句。
2.朗读课文,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。【学习难点】1.理清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。
2.理解课文内容,感受作者丰富的想象,体会寄寓在简单游戏中的情感。【课时安排】2课时【学习过程】【第一课时】一、导入新课,揭示课题
童年生活无忧无虑,我们可以和小伙伴们一起做游戏,在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗?那些五颜六色的透明泡泡,就像一个个美丽的梦,轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的,还是一个样儿吗?让我们走进课文去看看吧!
二、字词学习,基础积累
1.生字学习。重点学习生字中的翘舌音“颤、扯、串”,平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。
2.在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查学习情况,学写生字。
(1)轻声读出生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时,可以结合图片;学习“若、娇、扯、仰、透、希”等字时,可以用形近字对比的方法;学习“扯、仰、颤、巍”等字时,可以用动作表演的方法。
对比识字示例:
若(若干)—苦(苦瓜)
娇(娇艳)—桥(立交桥)
扯(拉扯)—址(地址)
仰(仰望)—柳(杨柳)
透(透明)—秀(清秀)
希(希望)—稀(稀少)
(2)对要求会写的字进行书写练习。
书写注意:
“碗”左边窄小,位置靠上,写在竖中线左边;右边宝盖头写得略窄,撇向左下伸展,竖弯钩不宜太大。
“越”的走之旁写在竖中线左边,平捺向右下长伸;“戉”写在竖中线右边,瘦小而略靠上,斜钩拉长,但上下均不超过走之旁。
“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些,写在横中线上部;下面“女”横拉长托上,字形扁宽。
易错提示:
“皂”上面是“白”,不要写成“自”。
“娇”右上部是“夭”,首笔是短撇,不要写成短横。
“仰”左边是单人旁,不要写成双人旁;右边是“卬”,不要多写一撇成了“卯”。
“廊”是广字头,不要写成厂字头;里面是“郎”,不要少写左边的两点,也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。
(3)归类识字。
归类示例:
带广字头的字:廊(长廊)—库(宝库)—庐(庐山)—序(顺序)—床(床单)—庄(村庄)—府(天府之国)—庆(国庆节)—店(商店)—应(应该)
带走之旁的字:越(翻越)—超(超过)—遍(遍布)—迟(迟到)—边(边疆)—赶(赶紧)—起(起立)—达(到达)—通(联通)—赵(赵钱孙李)
三、通读课文,整体感知
1.作者简介。
冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》等。
2.全文可以分成几个部分?各部分分别讲了什么?
分成三个部分。
第一部分(1):_________________________________________________。
第二部分(2~4):______________________________________________。
第三部分(5):_________________________________________________。
3.说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。
四、课堂小结,效果强化
文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。读着读着,同学们有没有身临其境的感觉,好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边,端着小木碗,拿着小竹管,满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘,多么可爱啊!多读读这篇课文,感受字里行间的美好、欢乐与纯真。
《肥皂泡》第二课时教学设计一、复习旧知,导入新课
1.词语练习。
肥皂 长廊 小碗 假若 透明
娇软 拉扯 仰望 一串串
飞越 婴儿 希望
2.导入新课
《肥皂泡》这篇课文并不长,但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位,每个词、每句话,甚至每个标点符号运用到文中,都是那么的恰到好处。这节课,我们就来具体赏析。
二、课文研读,突破重难点
1.阅读第1自然段,思考并回答问题:本段在文中起什么作用?
2.阅读第2~4自然段,思考并回答问题。
(1)第2自然段写了什么?
(2)第3自然段写了什么内容?又是怎么描写的呢?
(3)第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语?有什么作用?
(4)怎样理解第3自然段中的两个“轻轻”?
(5)第4自然段写了什么?在这一段中,作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写?展现了肥皂泡的什么特点?
3.阅读第5自然段,思考并回答问题。
(1)“那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
知识点拨:
把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法,叫作排比。用排比来说理,可以收到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动。总之,排比的行文有节奏感,读起来朗朗上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果和气势,还能深化中心。
我们在写作时,可以用排比的形式开篇,以增强文章的感染力,引起读者的共鸣;也可以用排比的形式来安排中间的各个段落,使文章结构清晰、层次分明;还可以用排比的形式来结尾,抒发强烈真挚的感情,从而引起共鸣或达到号召的目的。
(2)在吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的过程中,作者产生了怎样的感受呢?
4.试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。
三、小结,效果强化
作者吹肥皂泡,不仅吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,也让我们感受到了童年生活的美好。我们一定要珍惜这美好的生活,珍惜这短暂而快乐的童年。学完这篇课文,你有什么感想呢?可以拿起笔来,用简单的话写一写。
【《肥皂泡》教学设计】相关文章:
1.肥皂泡课文原文
2.冰心《肥皂泡》教学设计
3.肥皂泡教学反思
4.肥皂泡小学作文
5.肥皂泡课文内容
6.气球与肥皂泡散文
7.《肥皂泡》优秀教学反思
8.《肥皂泡 》读后感
9.肥皂泡教学课件