宋庆龄故居的樟树教案设计[范文]

第一篇：宋庆龄故居的樟树教案设计[范文]

*《宋庆龄故居的樟树》* 导入：

去到南京的人，都会想去中山陵看看，你们知道是为了纪念哪一位伟人而建造的吗？ 孙中山。那你们知道孙中山背后是谁在默默支持他?宋庆龄。今天让我们走近宋庆龄，学习一篇有关宋庆龄的课文，跟着老师一起板书、齐读课题。

同学们，读了课题，你的心里有没有疑问啊？（樟树长得什么样？有什么特殊的地方？为什么要写宋庆龄故居的樟树？ 为什么人们总爱在宋庆龄故居的樟树前留影纪念呢？）同学们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。下面请同学们带着问题自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。

初读课文：

刚才同学们坐得端正，目光专注，是在用心读书。来看大屏幕，相信这些字词一定难不倒大家，谁当小勇士？你，字正腔圆。你，铿锵有力。那看这些描红的字，有没有需要提醒大家的？还有要注意繁衍的读音，瞻仰的瞻的书写。

精读课文：

看来字词已经掌握了，那么问题解决了吗？哪几个自然段讲了樟树？（第四、五自然段）请同学们放开声音自由朗读课文第四、五自然段。谁来说说你对樟树有了哪些印象？四季常青，枝干粗壮，蓬蓬勃勃（板书），这个词很关键，还有吗？对，不招虫，香气永存（板书）下面请同学们再认真地读一遍课文，看这两棵樟树是如何蓬蓬勃勃的，又是怎样香气永存的，画出给你印象深刻的句子，在旁边的空白处写写自己的感受。

1、谁先来和大家分享一下：你找到了这段，还强调了'蓬蓬勃勃"。“蓬蓬勃勃”什么意思呢？（你怎么理解的？）(“蓬蓬勃勃”指长得很茂盛。很繁荣、很旺盛的意思，这说明樟树生命力非常强。看大屏幕，要是我们把它改成“蓬勃”觉得怎么样呢？（你说）不行，为什么呢？你体会真深刻，像蓬蓬勃勃这样的词我们叫做是叠字成语，具有强调的作用，更具说明力。所以“蓬蓬勃勃”更能突出樟树富有生机。老师也想表扬大家，刚才这位同学大大方方，大家听课认认真真，谁再举个例子（高高兴兴，红红火火）同学们这么快就掌握了！那我们就一起读读它蓬蓬勃勃。

2、还有哪些语句能看出樟树的蓬蓬勃勃呢？（你想和大家交流一下）“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”多么粗壮的枝干呀！谁想来展示一下？你，什么感觉？酸酸的。是啊，樟树一年四季都竭尽全力地保持这样的姿势，多么蓬蓬勃勃，多么有力量啊！我们一起把它的力量读出来。

3、谁还想补充？还有哪些地方也能反映樟树的“蓬蓬勃勃”呢？（这位同学）我们就一起看看他说的“稠密的树叶绿得发亮”这一句。你是怎么理解的呢？是啊，“稠密”是说叶子又多又密，而“绿得发亮”更是说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮，可见樟树是多么的蓬蓬勃勃啊！（还有吗？）你是从“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强，而且还强调到一个关联词“无论，还是，总是”。是呀，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。这是多么顽强的两棵樟树呀，同学们想象一下它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？ A、无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。B、无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。C、无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。

4、同学们，作者写枝干粗壮用了一个“伸”，写稠密树叶用了一个“亮”，写四季常青用了一个句式“无论„还是„总是„。下面谁能通过朗读表现出樟树的蓬蓬勃勃。（这位同学）真是声情并茂！老师仿佛看见了那蓬蓬勃勃、富有生机的樟树。我们再来充满活力地读读这个词。——“蓬蓬勃勃”。

同学们，枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃，那样招人喜欢。那么作者又是如何描写樟树不招虫、香气永存的特点的呢？请同学们自由读课文第5自然段，边读边画出有关句子。

5、谁想和大家交流？（你来）嗯？你找的是写石榴树的句子呀，哦，这是用了对比的方式。那你能具体谈谈吗，原来相比较别的树木容易招虫而樟树不招虫。是啊，从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。怎样才叫“繁衍”呢？原来是逐渐增多、增广意思，看来别的树木确实容易招虫，而樟树本身有一种香气，能驱走虫子，更可贵的是这种香气还能永久保持。

6、即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。你能读懂这句话的意思吗？（你来试试）是啊，当它枝枯叶落的时候，说明樟树已没有了生命力，但是它的香气仍然存在；樟树制作成家具，哪怕是一张小凳子，我们依然能闻到它的那股永远不变的香气味。这真是——香气永存啊！让我们再来一起感受一下它那永久保持的香气。

是啊，这樟树无论是枝繁叶茂还是枝枯叶落都保持着那香气，正是这永久保持的香味让宋庆龄故居一年四季、春夏秋冬都是香气四溢。

7、请同学们联系前文想，樟树四季常青，蓬蓬勃勃，那香气呢？（你来说）是啊，“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”是呀，多么难能可贵的品质呀，你再来读一下第五自然段，让我们一起记住它。

8、参观完宋庆龄的故居，你会发现每个地方都值得留念，哦，你有什么疑问呢？是啊，为什么不在房子里留影，反而在樟树前留影纪念呢？

同学们，我们只有走进宋庆龄才能知道这是什么原因，继续来看大屏幕，老师收集到了很多关于宋庆龄的事迹？我们来交流一下。

中华人民共和国成立后，宋庆龄担任中华人民共和国中央人民政府委员会副主席，她的一生始终是和人民群众联系在一起的，关心人民群众的生活，和人民心连心。她会来到学校和孩子们一起过“六一”儿童节；来到医院看望刚出生的婴儿；来到工厂看望工人生产„„

她热爱儿童，在“文革”期间，“四人帮”在上海的代理人妄图取消宋庆龄亲手创办的儿童艺术剧院。宋庆龄回到了上海，她驱车直往儿童艺术剧院深情地凝望着剧院的大门。很快，“孙夫人来看儿童艺术剧院的牌子了”这个消息不胫而走。宋庆龄的到来，迫使“四人帮”悄悄地撤走了。这件事被这里的人们称为“20世纪新神话”。

如果说樟树的香气让虫子离得远远的，那又是什么让“四人帮”如此害怕呢？就是宋庆龄的一身正气！

读了这些事迹，你感受到了什么？她有着旺盛的革命精力；饱满的革命热情：她爱憎分明，一身正气。

是的，近七十年的革命让我们知道她是一位永葆革命青春的特殊女性。” 邓小平这样评价她：宋庆龄是爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义的伟大战 士。她为国家和人民所建树的丰功伟绩，将永载史册。

9、此时此刻，大家能明白人们为什么总爱在她故居的樟树前留影纪念了吗？（你来说„你还想补充）是的，这不再是两棵普通的樟树，在人们的心目中，它是宋庆龄的化身，像宋庆龄一样有高贵的品质。宋庆龄的生命已经与这两棵樟树融为一体。她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！

课文学完了，让我们怀着崇敬的心情，饱含深情地再次齐读课题。

同学们，你发现了没有文章表面写的是樟树，实际上写的确实宋庆龄。像这种表面上写一个事物，实际上却是通过这个事物写人的写作方法，就叫“借物喻人”（板书）在今后的作文和阅读中我们要加以运用。

板书：

宋庆龄故居的樟树

热情饱满

蓬蓬勃勃

一身正气

永保香气

第二篇：宋庆龄故居的樟树教案设计

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“崇敬、稠密”造句。

学会给课文分段，概括段落大意。

第一课时

揭示课题

简介宋庆龄生平。

解题。

故居 樟树

课文应该写什么?什么地方的樟树?

范读课文，感知课文

教师范读课文。

说说你对课文的那个部分的印象最深。

自读课文

轻声朗读课文。

借助汉语拼音读准生字字音。

通读每个自然段。

在不理解的词句下面打上“?”。

检查自学情况。

抽读生字卡片。

指名分自然段朗读课文。

指导分段

自由读课文。

思考每个自然段都告诉我们什么。

由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文哪几个自然段写的是樟树。

给课文分段。

小结重点突破的分段方法。

作业 ：

分段朗读课文。

复习生字。第二课时

复习检查

抽读生词。

口头扩词。

劝()()()拒()()()

繁()()()稠()()()

细读课文

自由读§1～3。

思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?

段与段之间是怎样联系起来的?

指导归纳段意。

第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要是写谁的事?什么事?

指导朗读。

学习§4。

默读，找出最能概括樟树特点的一个词语。

讲解蓬蓬勃勃的意思。

再读课文，找出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。

看图理解有关句子。

指名说说稠密的意思。

指导造句。

指导背诵课文第二段。

默读5。

用“ ”画出写别的树木的句子，用“ ”画出写樟树的句子。

指导朗读。

引导背诵。

指名朗读§6。

理解有关词语。

说说为什么人么总爱在宋庆龄故居的两课樟树前合影留念?

作业 ：

朗读课文。

背诵课文。

板书设计 ：宋庆龄故居的樟树

枝干粗壮

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬怀念

拒虫香气

高贵之处

永久保持

第三篇：《宋庆龄故居的樟树》教案设计

教学目标:

1．能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵品质。

3．领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重难点：

引导学生品词析句，领会樟树的象征意义

学情预测：

这是一篇精美的散文。运用了借物抒情，以树喻人的写法，借赞美樟树的可贵之处来赞美宋庆龄的高贵品质。以当前学生的认知能力，在第一课时充分阅读的基础上，借助语言文字，学生可以体会到作者笔下的两棵樟树蓬勃旺盛的生命力以及拒虫和香气永久保持的可贵之处，但对樟树的象征意义以及宋庆龄的生平事迹和高贵品质却很难理解到位。因此，树和人融合一体，不可分割的的联系，需要老师适时点拨、启发、引领。

教学准备：多媒体课件

一、情境渲染,切题导入。

1．课件出示宋庆龄故居的图片，播放舒缓的音乐。

2.今天老师先带大家到宋庆龄的故居去看一看。点击

讲解：上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树.有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家.她不肯,说:我舍不得这两棵树。出示：“我舍不得这两棵树。”

3.谁来念念这句话。从这句话中，你读懂了什么？

4.这究竟是两棵什么样的樟树，让宋庆龄如此不舍呢？今天我们继续学习第22课，齐读课题。

二、品词析句，走近两棵树。

（一）品读樟树外形之美

1.让我们一起“走近这两棵树”，请同学们打开课本，翻到127页，放声朗读课文第四自然段，找出最能反映樟树生长特点的词语。（蓬蓬勃勃）（板书：樟树）

找到了吗？谁来说说。蓬蓬勃勃是什么意思？

2.那么课文哪些地方具体写出了樟树的蓬蓬勃勃呢？请大家默读课文第四自然段，用笔画出相关词语句子。

出示课件：孩子们，看，樟树的枝干粗壮，足有碗口这么粗。伸向四面八方，伸得远远的，仿佛（撑开了两把绿色的大伞）。（真是个想象力丰富的孩子）谁来读读这句话。从这句话你体会到了什么？（生命力旺盛、充满生机）谁再来念念,念出樟树的这种蓬勃、旺盛的生命力。

还找出了哪些词句？看，这就是稠密的树叶。稠密什么意思？多而密。

樟树叶多得怎么呢？密得怎么样呢？瞧，这树叶真多啊，多得数都数不清；这树叶真密呀，谁来说说，密得不透风，不透一丝光亮。他们不仅多而密，而且绿得发亮。绿的怎么样，亮的怎么样？谁来用这样的句式来形容这些树叶。这树叶真绿呀！绿得像翡翠一样。这树叶真亮呀，亮得像抹了一层油。谁再来念念这充满生机的稠密的树叶。

3.多么顽强的两棵樟树啊，他们还会在怎样的环境与条件下显示自己的蓬蓬勃勃呢？你能用这样的句式来说一说吗？同桌先交流交流。师：引读，是呀：无论是三九严寒还是盛夏酷暑，他们总是那么蓬蓬勃勃。

谁来用朗读来赞美这两棵樟树的蓬蓬勃勃：深情诵读第四自然段。

4.难怪宋庆龄舍不得这两棵樟树！让我们饱含激情，把热爱和赞美送给这两棵樟树！请同学们拿起课本，齐读第四自然段。（配乐一起读。）

5.这么美的文章当然要背了，自己先试试！出示填空 背诵。

谁来试试！真了不起，这么短的时间就背熟了。

（二）品读樟树品质之美

1．孩子们，枝繁叶茂、四季常青的樟树，它是那么蓬蓬勃勃，招人喜欢。那么宋庆龄舍不得这两棵樟树，难道仅仅因为它们长得蓬蓬勃勃吗？还有哪些其他的原因呢？让我们走进课文的第五自然段。

要求：请同学们自由读课文的第五自然段，边读边用 画出描写别的树木的句子，用﹏画出描写樟树的句子。

（1）宋庆龄舍不得这两棵樟树的第二个原因是什么？到文中找出这句话。而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。板书：香气。

说到香气，这让我想到了很多女士喜欢用香水，一般的香水的香气能永久保持吗？他会随着时间的流逝而挥发。而樟树的这种香气呢？能永久保持。你从哪儿看出来的，读读相关的语句。（出示）

这就是——永久保持。谁再把这句话来读一读。

只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

只要这木质存在一个月，虫类就怕它一个月。

只要这木质存在一年，虫类就怕它一年。只要这木质存在一百年，虫类就怕它一百年。

樟树的可贵之处就在这里：这种拒虫的香气能永久保持。

（2）别的树木有这种香气吗？容易招虫。比如说（指名说）：同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。

课文明明是写樟树香，能驱虫，为什么要写别的树木容易招虫呢？通过对比反衬出樟树的高贵品质。

这也是宋庆龄喜欢她的第二大原因。

（3）樟树有了这种香气,就有了什么样的功能?(防虫)板书：拒虫。是这样的,樟树的这种香气,人类闻了觉得心旷神怡,可是害虫闻了,就躲得远远的,否则就会被杀死,这就是樟树的香气独特之处.。刘老师从长辈那儿了解到：老百姓中有些老户人家会有用樟木做成的樟木箱，存放衣物，虫子就不敢来蠹（破坏）箱子里的衣物了，从而保护物品。板书养物。

樟树具有这么可贵的品质，谁来赞美这两棵樟树。你来！你也想试试！

同学们都跃跃欲试，那大家一起来吧！男生读其他树的句子，女生读描写樟树的句子。

此时，你觉得宋庆龄故居的樟树是两棵怎样的樟树？

这是两棵生机勃勃、生命力旺盛的树。

2.小结：这两棵樟树不仅一年四季蓬蓬勃勃，充满生机，而且具有用一种具拒虫的香气，难怪宋庆龄不肯搬家，舍不得这两棵树。

三、拓展阅读，走进宋庆龄

过渡：这两棵樟树与宋庆龄一同度过了春夏秋冬，一同走过了风风雨雨。

1.谁来读读课文的第5自然段。出示：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。

2.读了这句话，刘老师有个疑问？宋庆龄故居前有欧式的建筑，有美丽的花坛，有如茵的草地，为什么人们偏偏总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念？人们永久纪念什么呢？闪显

出示：宋庆龄 樟树图片

宋庆龄和樟树之间有什么关系呢？你对宋庆龄有哪些了解？出示。

3.请大家看，读懂这样一段文字，你们就知道人们为什么总爱在这两棵樟树前留个影。

孩子们，宋庆龄和樟树之间有什么联系呢？（樟树就是宋庆龄，虫子就是國民党、反动派）掌声就是对你的肯定，國民党就是虫子，（害人的虫子）宋庆龄就是樟树。樟树把虫子拒之门外，宋庆龄用一身正气与敌人不屈不挠地斗争，把xxx、汪精卫等敌人拒之门外，（板书：敌），绝不与他们同流合污，这就是宋庆龄的樟树品格。

4.同学们再看资料二，读完这段文字，我们再来说说宋庆龄的樟树品格。师解说

樟树把虫子拒之门外，保养樟木箱里的物品。

大家想想，宋庆龄把敌人挡出去，保护的是什么？（她像樟树一样，把國民党拒之门外，又保护了自己的人民。她的具体贡献就是对妇女、儿童尽最大能力的保护，让他们健康地发展，这就是宋庆龄做的（板书养民）现在知道人们就是把樟树当做宋庆龄。

5.在外国人眼中,宋庆龄也是一位了不起的女性.(出示)现在让我们也怀着崇敬和怀念的心情一起最后一个自然段。

学到这儿，刘老师想问问你们：这篇课文表面是在写樟树蓬勃旺盛，用香气拒虫养物，实际是赞美宋庆龄用自己的一身正气把敌人拒之门外，保护人民，这种写法叫借物喻人。（板书：借物、喻人、连线）樟树是宋庆龄的象征，人们与樟树留影，就是与宋庆龄留影，为的是纪念宋庆龄这位伟大的女性。

四、拓展借物喻人的诗歌。

像这种借物喻人的文章在中国文学史上有很多,比如毛主席的词卜算子咏梅 谁来读?一起念。她指谁?她在毛主席的诗词里表面指梅花,实际上是指宋庆龄、蔡元培、瞿秋白等革命者.革命者就是这样不怕困难,再读.再看:青松 大雪压，写的是青松,青松代表的是所有的革命者,我们给他一个代名词:宋庆龄一样的革命者。

孩子们，这些梅花、松树、竹子,是作者笔下要借的物，表明的是作者的一种志向。

课后推荐大家读读:陈毅的《秋菊》，明代大英雄于谦的《石灰吟》

课前，刘老师读了这篇课文后,也仿照毛泽东的《卜算子》写了一首词.齐读.孩子们，拿起课本一起配乐诵读第22课课文，赞美这两棵蓬勃旺盛的樟树，赞美20世纪的伟大女性—宋庆龄。这两

让我们记住宋庆龄故居的棵樟树，记住宋庆龄这位一身正气、坚强不屈、不畏强暴的伟大的女性，这是我们中国人的骄傲，这是我们民族的精神。

第四篇：《宋庆龄故居的樟树》教案设计-word文档

《宋庆龄故居的樟树》教案设计

教材分析

教学目标

1.能有感情地朗读课文，指导背诵课文。

3.领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

一、检查预习，整体感知

1.板书课题，齐读课题。

2.课前同学们已经预习过课文，现在老师要检查一下，看大家的预习效果怎么样。

(1)字词检查。指名朗读课文中的5个生字，2个绿线内的生字。

(2)指名朗读课文，要求正确、流利。

(3)提出疑难问题。

预设：(1)宋庆龄为什么舍不得离开这两棵樟树?

(2)人们为什么总爱在她故居的樟树前留影纪念?

设计理念：这里直接检查学生的预习效果，既是对学生认真预习的肯定，又能在检查中引导学生掌握提高预习效率的方法。事实上，预习已经成为大部分学生的学习习惯。教师要尊重学生的学习成果，就没有必要人为地将学生拉回到零起点上。古人云：“学起于思，思起于疑。”学生在学习中能发现问题，提出问题，解决问题，他们

自主思维的能力也就得到了培养。

二、交流探讨，直奔中心

1.品读第4节，感悟樟树的“蓬蓬勃勃”

(1)赏樟树的蓬蓬勃勃。

播放宋庆龄故居樟树的录像，欣赏樟树的蓬蓬勃勃。问樟树给你留下怎样的印象?

(2)品樟树的蓬蓬勃勃。

阅读第4节，画出文中描写樟树蓬蓬勃勃的有关词句，并说出自己的体会。

交流汇报：

根据学生的汇报随机出示：

枝干粗壮：写出了枝干的粗

伸向四面八方：写出了枝干的多

伸得远远的：写出了枝干的长

绿得发亮：这是一种怎样的绿呀!你们能想到哪些学过的词语?(绿油油、像抹过油一样，青翠欲滴，郁郁葱葱，浓绿、淡绿、新绿、嫩绿……)

稠密：透过这个词你仿佛看到了什么情景?引导学生想象，调动学生的语言积累(叶子你挨着我，我挨着你，挨挨挤挤的;叶子一团抱着一团;叶子层层叠叠，密不透风，就像一把绿绒大伞……)

(3)想樟树的蓬蓬勃勃。

想象说话，体会樟树的蓬蓬勃勃。

文中说樟树四季长青，该是多么的不易啊!同学们想象一下，在春夏秋冬四个季节，樟树要经历多少磨难呢?你能用这样的句式来说一说吗?

出示：无论是________还是________，它们总是那么蓬蓬勃勃。

(4)读樟树的蓬蓬勃勃。

过渡：狂风吹不倒它，骄阳晒不枯它，冰雪冻不死它，雷电劈不坏它，面对如此顽强的樟树，你的心里会涌起怎样的情感?(赞美、崇敬)

就让我们带着这份崇敬和赞美有感情地朗读第4节。

A.生生评价，有感情地朗读

B.内化语言，指导背诵

C.同桌相互介绍樟树的蓬蓬勃勃

(5)画樟树的蓬蓬勃勃。

2.品读第5节，体会樟树的可贵之处

(1)默读第5节，樟树又给你留下怎样的印象?

借机板书：品质可贵。

(2)再读课文，画出描写品质可贵的有关语句，写出自己独特的感受和体会。

(3)交流汇报：根据学生的回答，随机出示语句。

A.“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。”

a 相机理解“本身却有一种香气”(香气从一发芽就开始有;它的香气与生俱来)

b 你怎么理解“香气能永久保持”?

启发想象：

①当它枝繁叶茂的时候，它的香气浓郁;

②当它枝枯叶落的时候，它的香气_____;(依然如故)

③当它制成家具的时候，它的香气_____;(依然不变)

④当它变成木屑的时候，它的香气_____;(仍然不变)

⑤当它零落成泥的时候，它的香气_____。(仍旧保持)

c 指导朗读，体会香气的永久保持，读出对樟树的赞美之情。在读中品味樟树的可贵之处。

B.出示语句：“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”

引导点拨：只要它存在一年，虫类就怕它________;(一年)

只要它存在十年，虫类就怕它________;(十年)

只要它存在百年，虫类就怕它________;(百年)

只要它存在 年，虫类就怕它________。

(4)怪不得作者这样评价：樟树的可贵之处就在这里，那别的树木又是怎样呢?讨论作者为什么要这样写?

(5)引导学生对比朗读，体会作者写作的意图：通过对比，突出樟树的品质可贵。

(6)指导背诵。

设计理念：通过引导学生透过语言文字，读出自己的思考，读出自己独特的理解，体会感悟樟树的品格。

三、探究阅读，领会樟树的象征意义

1.读最后一段，解疑：①宋床龄为什么舍不得这两棵樟树?

②人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念?

2.交流同学们课前搜集的有关宋庆龄的资料，了解宋庆龄伟大的人格魅力。

3.合作探究“樟树”→“故居的主人”有什么紧密联系，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处。

(樟树外形美，品质美，宋庆龄气质高雅，仪态端庄，心灵更美;虫子惧怕樟树是因为它有一身的香气，敌人怕宋庆龄是因为她有一身正气;樟树虽历经磨难，但它有顽强的生命力，而宋庆龄历经人生的风风雨雨，却依然是生命不息，战斗不止，无私奉献……)

4.揭示写作手法，作者表面写樟树，实际上是借樟树赞美宋庆龄，这就是借物喻人的手法。

5.小结。

教师总结：(出示“树人合一”的课件)人们总爱在故居的樟树前留影纪念，因为它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已经与这两棵樟树融为一体。宋奶奶就像这樟树一样四季常青，芳香四溢。她的光辉形象永远活在我们的心中。

设计理念：通过合作探究学习，感悟到樟树所表现出的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现宋庆龄崇高的人格风范和高贵品质，人们在樟树前留影纪念，表达了人们对故居主人宋庆龄同志的衷心爱戴和怀念。

第五篇：《宋庆龄故居的樟树》

《宋庆龄故居的樟树》

第1课时

[教学目标] 知识技能：学会“樟、稠”等6个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程方法：在读准字音，读懂句子的基础上初步感知课文，能给课文分段。

情感态度与价值观：读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。[教学重点难点]

1、读通课文,能给课文分段，并概括各段的大意。

2、读顺句子，读通课文。[教学准备]：投影片 [教学过程]

修改：

一、联系生活实际导入 ：

同学们，在我们的周围随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？ 为什么喜欢它呢？今天我们所要学习的也是一篇描写树木的课文，让我们一起来读题：

一、揭示课题

宋庆龄故居的樟树

1、板书课题：

22、宋庆龄故居的樟树

2、出示图片，简介宋庆龄生平。

3、解题。

（1）理解词语：故居、樟树。

（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？

二、范读课文，初步感知课文内容

1、教师范读课文。

读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。

2、说说你对课文的哪个地方印象最深。

三、自读课文

1、出示自读课文。

（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。

（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。

（4）在不理解的词句下面打上“？”。

2、学生按要求自学课文。

教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。

3、检查自读情况。

（1）出示生字新词进行学习：

粗壮 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 纪念 繁衍后代 枝枯叶落

搬家 宋庆龄（可联系生活给生字“龄”组词）（2）指读、齐读，共同评价。（3）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（4）交流学会的词语。主要是联系上下文理解词语。补充：交流学会的词语。

稠密：多而密。繁衍：逐渐增多或增广。

瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁荣、旺盛。

（5）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。

四、指导分段

1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。

2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。

3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？ 全文可分三段：

第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。

4、小结“重点突破”的分段方法。

五、布置作业 ： 补充：

1、读生字表中的字。

2、分段朗读课文。

1、熟读课文。

2、抄写本课的生字、新词。

3、收集有关宋庆龄的一些资料。

《宋庆龄故居的樟树》

第2课时

[教学目标] 知识技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程方法：默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。情感态度与价值观：体会樟树的象征意义。[教学重点难点]

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

3、知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。[教学准备]课件 [教学过程]

一、复习导入：宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？ 修改：

1、读读课题。

课题《宋庆龄故居的樟树》能告诉我们什么呢？谁来读读，突出自己想要表达的意思。

①宋庆龄故居的樟树（突出“故居”）②宋庆龄故居的樟树（突出“宋庆龄”）③宋庆龄故居的樟树（突出“樟树”）

故居就是指“以前曾经住过的地方”

2、读读课文。你最想了解些什么？

樟树是什么样子，樟树有什么特点？

宋庆龄是个什么样的人？

樟树很多，为什么单单写宋庆龄故居的樟树？

说说课文中给你印象最深的是什么？（提示：一个词语）

蓬蓬勃勃、高贵、瞻仰（崇敬）

二、精读课文。

1、学习课文的1～3自然段。（1）指名朗读，读后评议。

（2）第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主要写谁的事？（概括段意要抓住主要人物。）

主要写宋庆龄的什么事？（宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两课樟树）（3）轻声朗读第一至第三自然段。“我舍不得这两棵樟树”这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜爱和深深的眷恋，读时，要表达出这种思想感情。

2、学习课文第四自然段。

（1）出示宋庆龄故居的两棵樟树的图片，请同学们仔细看，说说樟树什么样儿。

要指导学生按一定的顺序，抓住特点，进行一次说话训练。（2）默读课文，找出这一自然段中最能概括樟树外行特点的词。（蓬蓬勃勃）（3）再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃？（这里要抓住些重点词句，从樟树的枝、叶等角度感受它懂得勃勃生机）

（4）指导朗读。可采用教师范读、指名读、评议，给画面配音读、齐读等多种朗读形式。

（5）小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到总的顺序描写的。

3、学习课文的第五自然段。

（1）同学们认真默读课文，要求：给第五自然段分层，画出重点句子，画出不理解的词。

（2）学生交流，并思考：这一自然段分哪两层？ 这两层分别写“别的树木”和“樟树”。既然主要写樟树，为什么却先写别的 树木？

（这是比较式构段方式，这样写更能突出樟树的可贵之处。）（3）出示重点句，品评： 修改：

交流：樟树的“高贵”又可以从哪里看得出来？

①“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。他们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。”

②“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。”

A、找出句中的一对反义词。（招——拒）

“招”和“拒”可组成哪些词？在这句中“招”和“拒”当作什么讲？（招引使虫不敢接近）B、比较句子：

而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。

而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。

而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。A、“本身”这个词说明什么？（说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的）

B、“永久保持”什么意思？为什么说它的香气永久保持？（即使„„仍然„„）“仍然”是什么意思？比较一下“枝枯叶落”与“枝繁叶茂”，作者为什么不写它枝繁叶茂时浓郁的香气呢？（因为当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然不变，这才能说明它本身有香气，能“永久保

持”）

C、轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的可贵之处就在这里”是说樟树的可贵之处在什么地方？

D、教师引读第五自然段。

男女生分别读一、二两层课文。

指导背诵，说说怎样才能背得又快又准？（可以选择自己喜欢的方式背诵）E、学生自己练习背诵。

F、小结：第五自然段主要写樟树的可贵之处是它本身有一种拒虫的香气，而且能永久保持。

4、指导概括段落大意。第四自然段写樟树的样子。第五自然段写樟树的可贵之处。

把这两句合为一句作为第二段的段意；第二段主要写樟树的样子和它的可贵之处。

5、学习课文的第六自然段。（1）指名朗读。

（2）提问：这句话写了几层意思？从哪个词可看出？（3）“崇敬”是什么意思？与“尊敬”比较有什么不同？指导用“崇敬”说一句话。修改：

课文写的是宋庆龄故居的“樟树”，这樟树与宋庆龄有什么联系吗？樟树蓬蓬勃勃，四季长青————宋庆龄的精神蓬蓬勃勃，永留人们心间

樟树拒虫，香气永久保持————宋庆龄坚强不屈，一生正气，令敌人畏惧 樟树有高贵的木质————宋庆龄有高贵的品质 相机板书：宋庆龄，精神蓬勃、坚强不屈、一生正气

师：课文借物喻人，樟树有拒虫香气，能永久保持，就像宋庆龄一身正气，不像黑恶势力低头，令敌人畏惧。

（4）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居里的两棵樟树前留影纪念？（5）指导概括段意

6、小结全文。

课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得两棵樟树，再写樟树的样子和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树不仅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一种永久不变的拒虫香气。人们爱在樟树前留影纪念，是因为宋庆龄就是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，人们对她非常崇敬。

有感情地朗读全文。补充：

三、作业指导：

1、人们又为什么爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念呢？

2、师补充、小结：

宋庆龄同志是举世闻名的爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义的伟大战士，保卫世界和平事业的久经考验的先驱。她从青年时代起就追随伟大的革命家孙中山先生，致力于民主革命事业，直到1981年逝世前夕加入中国共产党，在长达70年的革命战斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力献给世界和平和人类进步事业。她在任何情况下，都保持着坚定的政治原则，威武不屈，富贵不淫，贫贱不移。她热爱故居的樟树，是因为樟树不论生存环境如何变化，“总是那么蓬蓬勃勃”，充满活力。更可贵的是，樟树本身就有一种香气，且能够永久保持。人们爱在樟树前留影，是因为樟树所表现出的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄崇高的人格风范和高贵品质，人们在樟树前留影纪念，表达了人们对故居主人宋庆龄同志的衷心爱戴和怀念。

3、背诵指导

（1）课文整体把握

课文是围绕樟树展开描写的，可以从以下几个方面开始记忆： 舍不得樟树――樟树外形特点――可贵之处――留影纪念

（2）复习课文内容，理清写作顺序，采用理解记忆法指导背诵。（3）也可抓住课文重点字词进行背诵。（4）学生试背。（5）整体背诵。

四、课堂练习

1、写出下列词语的近义词： 崇敬（）保持（）瞻仰（）纪念（）稠密（）永久（）

2、根据课文内容填空：

（1）樟树不高，但它的____________，而且__________，_____________。________________绿得发亮。樟树______________，无论是_____________________，它们总是_____________________。

（2）樟树本身___________________________________________，而且这种香气能____________________________________________。即使当它________________________________的时候，它的香气_______________。只要_____________________，虫类就__________。樟树的______________就在这里。

板书：

宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬怀念 拒虫香气 可贵之处