观察、描述矿物(一)教学反思

第一篇：观察、描述矿物(一)教学反思

《观察、描述矿物

（一）教学反思》

本课主要引导学生从“条痕”“硬度”两方面观察、描述矿物。在引导观察描述硬度的过程中，我通过指甲、铜钥匙和小起子（原定小刀，为安全起见改为起子）对矿物进行刻划，来通过比较矿物的硬度。在第一课的教学中，发现有的小组的记录表上“云母、石英、长石”三种矿物都是打了勾，有的在石英选项中用铜钥匙刻划也打了勾。询问学生，他们都信誓旦旦地说确实有痕迹。难道真有意外？我让这些小组学生再一次操作给我看。经过这么一看，我才明白其中的原因。原来，学生在用指甲在四种矿物上刻划时，在云母上都留下了清晰的痕迹，然而在石英和长石上刻划时，留下的却是指甲的痕迹（或者说是条痕）。而学生却把这当成了刻划的痕迹。根据这个发现，我适时调整教学，引导学生复习前面刚讲过的条痕，结合指甲在黄铜矿上留下的痕迹，进一步理解了条痕和刻划划痕的区别，同时教育学生在实验操作时要仔细观察。后来的两个班，在教学中我都加入了这一内容。应该说，这是一个意外收获。利用这个实例既解除了学生的认识误区，又利用现成的例子对条痕进行了进一步的认识，真是一举两得。

岩石是一个博大精深的课题，特别是条痕，需要下功夫研究。因此在上这节课前，我认真查阅资料并查阅因特网进行了充分的准备。在新的教学过程中，我把学习的自主权交给学生，因此学生提出各种有关的问题，如果事前不做足功课根本招架不住，这既是科学课的开放性更感觉到科学课的博大精深。

第二篇：《观察、描述矿物一》教学反思

本课主要引导学生从“颜色”“硬度”两方面观察、描述矿物。

在引导观察描述硬度的过程中，我通过指甲、铜钥匙和小起子（原定小刀，为安全起见改为起子）对矿物进行刻划，来通过比较矿物的硬度。在第一课的教学中，发现有的小组的记录表上“铝土矿、云母、石英、黄铜矿”四种矿物都是打了勾，有的在黄铜矿选项中用铜钥匙刻划也打了勾。询问学生，他们都信誓旦旦地说确实有痕迹。难道真有意外？

我让这些小组学生再一次操作给我看。经过这么一看，我才明白其中的原因。原来，学生在用指甲在四种矿物上刻划时，在铝土矿和云母上都留下了清晰的痕迹，然而在石英和黄铜矿上可刻划时，留下的却是指甲的痕迹（或者说是条痕）。

而学生却把这当成了刻划的痕迹。根据这个发现，我适时调整教学，引导学生复习前面刚讲过的条痕，结合指甲在黄铜矿上留下的痕迹，进一步理解了条痕和刻划划痕的区别，同时教育学生在实验操作时要仔细观察。后来的两个班，在教学中我都加入了这一内容。应该说，这是一个意外收获。

利用这个实例既解除了学生的认识误区，又利用现成的例子对条痕进行了进一步的认识，真是一举两得。

第三篇：《观察、描述矿物(一)》的教学设计

《观察、描述矿物

（一）》的教学设计

教材分析：

本节是小学科学（教科版），四年级下册第四单元岩石和矿物第4节内容。在《岩石的组成》中，知道岩石是由矿物组成的之后，便进入了本课时——《观察、描述矿物》的学习。由于不同矿物的化学成分、内部构造不同，其物理性质和形态特征也会表现出一定的不同。具体体现在形态、颜色、条痕、硬度、光泽、透明度、发光性、味觉、嗅觉、触感等很多方面。本教材考虑到学生水平，《观察、描述矿物》只安排了从颜色、条痕、软硬、光泽、透明度和形状几个主要的方面观察和描述矿物，分两个课时，本课时的内容是通过颜色、条痕、硬度三方面进行简单的描述矿物；光泽、透明度和形状将在第二课时进行学习。

矿物的颜色、条痕、软硬是科学家在研究矿物、描述矿物时所必须的几个角度。本课时首先安排矿物的颜色和条痕，再安排矿物的软硬内容。在教材设计上符合人感知外界事物的敏感先后顺序，真正意义上体现了“像科学家一样进行科学探究”的思想，特别是：在条痕活动中，一定得选择在白色无釉瓷板上进行；在比较矿物软硬活动中，设置用指甲划、用铜钥匙划、用小刀刻画矿物，将硬度的等级简化为 “软、较软、较硬、硬”四个。不是随随便便安排的三样东西，而是在野外工作时，人们确实是用这三种随身物品来初步判断矿物软硬的。因此在教材安排上，本课相当的科学，教师在教学中一定也得充分体现这点——像科学家一样带着孩子观察、描述矿物。

学情分析：

观察、描述矿物的颜色比较简单，作为四年级的学生，已经有了充分的观察经验，对于矿物颜色的观察不难描述。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。这一点在教学中需要强调。

观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小刀，看矿物是否留下划痕，来判断矿物硬度。第二种方法是本环节的重点。两种方法有联系，又有区别。具体情况下，选择正确合适的方法进行判断才是科学的做法。

教学目标：

【科学概念】 1、95％以上知道颜色、条痕、软硬是矿物的重要特点，也是识别矿物的重要依据。

2、在识别矿物时，清楚有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物具有相同的色彩，知道矿物的条痕颜色比矿物的外表颜色更可靠，一部分同学能适当举出例子。

3、在比较矿物软硬时，知道硬度高的矿物可以将硬度低的矿物划出痕迹。

【过程与方法】

1、通过小组合作活动，像科学家一样，用在白色无釉瓷板上摩擦的方法观察矿物的条痕，清楚矿物的条痕颜色可能跟外表颜色一样，也可能不一样，条痕颜色比外表颜色更可靠；

2、通过小组合作活动，像科学家一样，用指甲划、用铜钥匙划、用小刀刻画矿物的方法判断云母、长石、石英的软硬；

3、在小组合作的同时不忘自主学习，独立记录自己的记录单。【情感、态度、价值观】

认识到掌握好的方法，像科学家那样研究，可以使科学研究更加准确可靠。教学重、难点：

重点：清楚矿物的条痕颜色可能跟外表颜色一样，也可能不一样，知道条痕颜色比外表颜色更可靠；

难点： “条痕”是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。

设计思路：(表格传不上来所以改成这样，效果没有本来的好)博物馆招聘矿物解说员„„„„„„„„情景导入，激发学习兴趣 矿物的颜色和条痕„„„„„„„„„„合作探究，条痕颜色与矿物外表颜色的关系 矿物的软硬„„„„„„„„„„„„„两种方法并用，亲身体验辨别矿物软硬

总结评价„„„„„„„„„„„„„„刺激回忆，及时归纳,理清思路

制作“鸳鸯矿物”——

雌黄、雄黄特性对照表„„„„„„„„课堂延伸，联系生活 课前准备：

教师准备：教学用课件，为每学生一张实验记录单，为活动一准备材料：每组学生准备一支HB铅笔、一盒金属矿物标本（内含：铝土矿、闪锌矿、黄铜矿、黑钨矿、赤铁矿）、一块白色无釉瓷板

为活动二准备材料：每组学生准备云母、长石、石英矿物各一，一把铜钥匙、一把小刀。教学过程：（熟悉学生)：

观察描述老师：同学们，见过我吗？我姓陈，跟陈老师打声招呼好吗？我是一位科学老师，听说我们班同学科学课上特别认真：纪律特别好，眼睛特别亮，观察特仔细，是这样的吗？让我来检验检验一下：我们大家初次见面，谁能用简单的语言，来描述一下站在眼前的陈老师呢？

一、创设情景，招聘解说员导入课堂： 过渡：看来同学们真不是吹得，果然描述得相当到位。观察、描述，就是今天这堂课的主题，只是对象不是我，而是我们刚接触的岩石的组成物质——矿物。板书课题：《观察、描述矿物》

1、招聘信息：老师在××矿物博物馆的网站上看到这么一条招聘公告： 暑假即将到来，为满足广大游客的需求，本馆特招矿物解说员若干名，年龄不限，有相关经验者、表达能力好者优先。同学们想去试试吗？

2、自我丰富：针对招聘，我们要做好十全的把握，对症下葯，到时候有备而来才能脱颖而出。一起来准备一下吧，既然是矿物解说员，肯定要介绍矿物的，这么多矿物摆在眼前，你打算从哪些角度进行描述呢？（比如下列这些矿物，幻灯出示大量矿物图片）

（预设：形态、颜色、软硬、光泽、透明度、发光性、味觉、嗅觉、触感„„）

二、矿物的颜色和条痕：

过渡：描述矿物的角度有很多，今天我们暂且先学学这几个角度：颜色、软硬

1、矿物的颜色：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。

（1）给矿物命名：（出示多种矿物图片）下列矿物的标签由于时间太长，看不清了，你能根据颜色，补全他们的名字吗？（其中包含不同矿物相同颜色和相同矿物不同颜色两种类型）（2）颜色小结：原来有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。

2、矿物的条痕：看来单单根据表面颜色来判断有些欠妥当，想知道科学家还有什么看颜色的秘密武器吗？

（1）推荐“条痕”：其实，矿物研究者都有白色的无釉瓷板，将矿物放在上面摩擦，就会有矿物粉末掉下来，在瓷砖上留下痕迹，这粉末的颜色就是条痕，注意是粉末的颜色，千万不是划痕啊！

（2）示范观察条痕：条痕有什么用啊，跟表面颜色有区别吗？教师示范观察石墨（铅笔芯），记录矿物颜色，后在瓷砖上划，问孩子石墨条痕是什么颜色并记录在记录纸上。到这个时候，你觉得条痕跟矿物颜色有什么关系？是这样的吗?我们来用事实说话吧！

（3）观察条痕注意事项：为防止混淆，在白色面上用铅笔标上标本序号；拿到标本，先根据矿物名称，确定矿物的所在位置，观察记录表面颜色，再在瓷板相应位置上划出条痕，记录条痕颜色，如有什么疑问或是更加细微的体会，可写在备注里。

（4）像科学家一样探究条痕：巡视，帮助需要帮助的组

（5）汇报、交流：指名投影该生记录单、并由其自行向其他同学介绍他的实验所获。大家共同交流条痕颜色与表面颜色的关系：有些矿物一样，有些则不一样。

（6）条痕更准确：有人认为条痕颜色比矿物外表的颜色更可靠，你是怎么看待这句话的？

三、矿物的软硬： 过渡：在刚才的实验中，除了条痕颜色与表面颜色可能不一样之外，你在实验过程中，在划不同的矿物时，有没有注意到什么其他的感觉？

1、引出软硬：真棒，确实是帮会观察、会体会的孩子们，老师太喜欢你们了，时刻都注意地观察着。有的好划一些，有的困难一些。这就是矿物的硬度。硬度也是描述矿物的角度之一。

2、出题：给你三种矿物：石英、云母、长石，想办法给他们按从软到硬顺序排列，你有什么好点子吗？可参考当时我们比较木头、金属、塑料的软硬的方法。

3、科学家的方法：这样两种两种比较的方法，对三种矿物进行排序还行，要是在野外，突然发现矿物有10种之多？也这样的话工作量太大了，想知道科学家遇到这样的情况会怎么做吗？野外工作者随身带着钥匙和小刀，这时，这些东西加上我们的指甲就派上用场了。怎么做？我们就别请教科学家了，凭我们多年的科学学习，谁知道怎么判断？

4、像科学家一样探究软硬：各自先后用标准物（指甲、铜钥匙、小刀）在矿物上划，根据是否有划痕判断与标准物间的软硬关系。

软 较软 较硬 硬

指甲 铜钥匙 小刀

5、汇报交流：指名投影该生记录单、并由其自行向其他同学介绍他的实验结果。

6、软硬应用：图片展示生活中软硬应用的例子。（设计意图：科学源于生活，此乃联系生活之举）

四、总结评价： 今天我知道了可以这样描述矿物„„

1、描述雄黄：端午节快到了，那天人们都会用到雄黄酒，这便是雄黄，你能用上我们今天的描述矿物的几大角度，描述一下雄黄吗？也可以补充。

（设计意图：在联系生活的同时，又检测了课堂教学效果）

五、制作“鸳鸯矿物”——雌黄、雄黄特性对照表：

1、“鸳鸯矿物”：任何矿物都不是独立存在的，就像云母、石英、长石常在一起，是花岗岩的组成成分，有那么两种含砷硫（某化学物质）化物，犹如一对鸳鸯，常常被人们发现共生在一个矿点上，它们就是雌黄和雄黄。

2、列表比较：描述的方法很多，用文字描述、表格描述、图形描述，科学上多采用后两种方法进行，因为比较直观，如图科学家对两种矿物的表格描述，你能参照这样的形式，对这则“鸳鸯矿物”——雌黄、雄黄的特性比较，转化成表格形式吗？

（设计意图：知道选择更好的描述形式来表达意思）板书设计：

4.4 观察、描述矿物（1）

表面颜色

条痕颜色（不是划痕）

软硬

软 较软 较硬 硬

指甲 铜钥匙 小刀

教学反思：

这是借班上课的一堂课，为了增进与学生之间的感情，我课前进行了简单的激励式的谈话。观察、描述矿物，距离学生的生活比较遥远，所以我设置了博物馆招收矿物解说员的情景导入，增加学生的学习兴趣。通过合作学习解决好课堂疑难之后，以描述雄黄来评估本课学生的掌握情况，因为正值端午，所以也是对生活的一种挖掘，提炼。最后以制作“鸳鸯矿物”特性对照表结束课堂，衍生课堂。并给学生提供了一个矿物博物馆类似的网站，可以供学生下了课之后继续查查、看看矿务小知识。

第四篇：观察描述矿物(一)教学设计

【教学目标】

·科学概念

.颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。

.有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。

.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠。

.矿物的硬度在一些行业具有重要作用。

过程与方法

.学习观察描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。

.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。

.在观察过程中能及时进行观察记录;对观察到的现象进行分析和解释。

情感态度与价值观

.培养对矿物观察研究的兴趣。

.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。

【教学重点】

指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。

【教学难点】引导学生仔细观察，用准确的语言描述矿物。

【教学准备】为小组准备：白磁盘、石英、长石、云母，回形针、小刀、其他几种较深色的矿物、白色瓷板。

教师演示准备：矿物实物及课件、白色瓷板、苹果。

【教学过程】

一、猜物导入，揭示课题。

1．听描述，猜物体，引导知道观察仔细和描述准确的重要性。

2．课件展示：矿物，引出课题，板书课题。

二、观察和描述

1．观察和描述矿物的颜色。

（1）有些矿物以颜色命名；

（2）有些矿物具有多种色彩；

（3）有些不同的矿物却具有相同的色彩。

2．观察和描述矿物的条痕。

（1）什么是条痕；

（2）预测：矿物的条痕颜色和矿物外表的颜色一样吗？

（3）学生分组观察实验；

（4）学生汇报；

（5）讨论：识别矿物时，矿物的条痕颜色和外表颜色，哪一个更可靠？

（6）小结。

3．观察和描述矿物的软硬

（1）谈话调动学生的生活经验；

（2）阅读教材，明确实验方法；

（3）实验安全教育；

（4）学生实验；

（5）学生汇报；

（6）小结。

三、总结。

四、板书设计：

4、观察、描述矿物

（一）观察 颜色 外表特征

矿物 条痕 可靠依据

描述 软硬 刻划

第五篇：观察描述矿物

观察描述矿物

（一）教学设计

教学内容

教材72—73页 教学目标 科学概念：

1.颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。

2.有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。

3.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。

4.矿物的硬度在一些行业具有重要作用。科学词汇：颜色、条痕、软硬 过程与方法：

1.学习观察描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。

2.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。3.在观察过程中能及时进行观察记录；对观察到的现象进行分析和解释。

科学方法：观察、比较、记录、描述 情感、态度、价值观

1.培养对矿物观察研究的兴趣。

2.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。核心价值观：体验认真观察、比较、记录、描述的重要。教学重难点

重点：指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。难点：比较矿物的软硬。教学准备：

课件 每组准备各种标本 教学过程

一、游戏引入：

1.出示几个盒子，里面各装一种文具，请一个同学来观察描述这个文具的特点，其他同学来猜这是什么文具。2.出示游戏规则：

可以根据这样东西的颜色、形状、大小、结构、味道、用途等描述给同学听，但不充许说出这样东西的名称，其他同学可根据他的描述，猜猜这是什么文具，看谁最先说出这样东西的名称。

3.游戏结束后出示这个游戏的名称是：观察、描述。并将游戏的主角从文具换成组成岩石的矿物。【出示板书：观察、描述矿物】

二、观察、描述矿物

（一）讨论关于矿物我们可以从哪些方面进行观察 【出示一盒有编号的矿物】

给每个组任意两种矿物，请同学先讨论一下对于矿物，我们可以从哪些方面来观察、描述他们？

从学生的交流的结果中选择颜色、条痕和软硬这三个方面进行研究。

（二）观察、描述矿物的颜色

1.请各组最对小组里的两种矿物的颜色进行观察，并记录在记录单中。

2.各组汇报描述矿物的颜色。3.小结：有些矿物具有多种颜色，有些不同的矿物却具有相同的颜色，有些矿物还是以它的颜色命名的。

4.引出问题：有些矿物有着相同的外表颜色，光凭外表的颜色我们能够区别这些矿物吗？

（三）观察、描述矿物条痕的颜色 1.从刚才观察的矿物中取出一种矿物：它的外表颜色与条痕颜色完全不同，进行演示实验。

将矿物放在白色瓷砖上摩擦，观察瓷砖上留下的条痕的颜色。提问：瓷砖上留下的颜色与我们观察到的外表的颜色一样吗？ 学生们会发现：条痕的颜色居然与矿物外表的颜色不一样。由此引出对矿物条痕颜色的观察、描述。

2.各组将组内的两种矿物分别在白色的瓷砖上摩擦，观察描述条痕的颜色。

3.各组汇报描述矿物条痕的颜色。

4.将同一种矿物的外表颜色与其条痕颜色进行对比，讨论有什么发现。

5.各组交流小结：有些矿物外表的颜色与条痕的颜色一致，有些比较接近，有些则完全不同。

6.教师小结：矿物的颜色有时因为所含的杂质，并不是矿物本身的颜色，它会受杂质、光线等因素的影响而发生变化，而矿物条痕的颜色却是固定不变的，所以在识别矿物时，矿物的条痕颜色比矿物外表的颜色更可靠。

（四）观察、描述矿物的硬度

过渡：由于时间关系我们再来选择一个方面进行观察、描述，我们就选择矿物的硬度吧。

1.提问：对于一些材料的软硬，我们可以用哪些方法来进行观察比较？

回忆三年级时学过的比较材料软硬的方法。（用相互刻划的方法）2.出示三种材料：指甲、回形针、美工刀。提问：它们的软硬程度怎么样？

学生进行实验比较，得出软硬程度：指甲<回形针<美工刀 3.提问：如果用指甲、铜钥匙、美工刀的软硬为标准分别去刻划矿物，如何判断矿物的软硬程度，用软、较软、较硬、硬来描述。

在学生回答的基础上教师进行提炼汇总，得出判断标准。提示：要在上面轻轻的划

软——能用指甲刻画出痕迹

较软——不能用指甲刻画出痕迹，但能用回形针刻画出痕迹 较硬——不能用回形针刻画出痕迹，但能用美工刀刻画出痕迹 硬——用回形针、美工刀都不能刻画出痕迹

4.给每组三种矿物（石墨、***、石英）用讨论出的判断标准实验，进行矿物软硬的观察，实验中强调安全使用工具。6.交流实验结果，对这三种矿物的软硬进行描述。

7.介绍矿物中硬度最大的金刚石和硬度最小的石墨及矿物硬度鉴定在一些行业中的重要作用。板书设计

《观察描述矿物

（一）》

我们可以从这几方面观察和描述矿物：

颜色、条痕、软硬度……

软硬度可分为：

软 较软 较硬 硬

课外活动：找一找周围的矿物，观察它们的颜色、条痕和软硬度