细胞分化形成组织公开课教案

第一篇：细胞分化形成组织公开课教案

【温故知新】复习回顾细胞分裂的知识。师：你能试着描述细胞分裂的过程吗？

生：动物细胞分裂时，首先一个细胞核分裂成两个细胞核，然后细胞膜从中间凹陷使细胞质一分为二形成两个细胞。植物细胞分裂时，也是一个细胞核分裂形成两个细胞核，两个核之间的细胞质中央形成新的细胞膜，最后形成新的细胞壁，一个细胞就分裂形成两个。生：根据问题，总结回顾。【导入新课】

师：在上新课之前，我们先来探讨一个问题：同学们对鸡蛋和小鸡肯定非常熟悉了，它们之间有什么区别？（提示：能孵出小鸡的鸡蛋的蛋黄部分其实是一个受精卵细胞，也就是说鸡蛋在孵化过程中由一个受精卵细胞发育成了一只鸡，你们能从细胞的角度说明它们的区别吗？）

生：受精卵是一个细胞，小鸡则是由很多细胞构成的。师：也就是说受精卵在发育成小鸡的过程中细胞数量增多了，这是细胞的什么过程？（分裂）除了细胞数目上的区别，还有没有其他不同？ 生：细胞形态结构功能发生了变化 师：一只鸡是由很多形态结构功能不同的细胞构成的，所以分裂后的细胞在形态结构功能上会往不同方向发生变化。【探索新知：细胞分化形成组织】

师：除了鸡之外，还有许多生物生长发育都是从一个受精卵开始，受精卵是由精子和卵细胞融合形成的，这个细胞不断分裂形成许多形态结构功能相似的新细胞。这些分裂后的细胞会在形态结构和功能上往不同的方向发生变化，这个过程就是细胞分化。

师：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，称为组织。从这个概念可以看出组织其实是一个什么？ 生：细胞群。

师：组织中的细胞彼此间有什么特点？ 生：形态相似，结构功能相同。

师：组织包括哪些部分？（细胞和细胞间质，细胞间质指细胞和细胞之间的物质）【动物的四大基本组织】

师：人和动物体都具有四大基本组织，哪四个？从书本上快速找出来。生：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。

师：请同学们分析图4-1各种组织有什么特点，并辨别以下四种组织分别属于什么组织，前后桌四个人相互讨论。

生：上皮组织（细胞排列整齐紧密，细胞间质少）；肌肉组织（主要由肌细胞组成）；结缔组织（细胞排列疏松，细胞间质发达）；神经组织（主要由神经细胞构成）。

师：看图4-1，再巩固一下各种组织。排列很紧密的是？（上皮组织）主要由肌肉细胞组成的是？（肌肉组织）主要由神经细胞构成的是？（神经组织）细胞排列疏松，细胞间质发达的是？（结缔组织）结合58页相关内容讨论四种组织的功能和分布，并完成57页的表格。

生：完成表格并回答。

师：给大家两分钟时间理解这个表格。

师：思考一个问题，假如手上的皮肤不小心被刀划伤了，会觉得痛并有血液流出来，那么请分析皮肤上分布有哪些组织？

生：皮肤上有上皮组织，有血液流出所以有结缔组织，会痛说明有神经组织。【植物体的主要组织】 师：学完动物体的四大基本组织，我们来学习植物体，我们都知道植物和动物一样都是由细胞构成的，其结构和功能的基本单位都是细胞。那植物体的器官是否和动物一样都是由各种组织构成的呢？其组织类型还一样吗？请同学们快速从书本找出构成植物的主要组织有哪些？

生：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织。

师：观察保护组织的细胞排列非常紧密，而且都比较扁；输导组织细胞的形状是管状；营养组织的细胞都比较圆比较大，细胞壁比较薄，液泡也比较大；分生组织细胞小、排列紧密、细胞核都比较大。那同学们能不能从字面上理解各种组织的功能，相互讨论一下，讨论好了就举手。

生：保护组织具有保护的作用；输导组织能运输水分无机盐；营养物质能储存营养物质；分生组织能不断分裂产生新细胞。师：（展示表格）再来回顾植物主要由哪四大组织构成，有哪些功能。讨论各种组织分布在什么地方。生：讨论回答。师：

师：给大家一分钟时间快速的记忆一下。展示叶片的结构。叶片上面这层扁平的排列紧密的细胞构成的是什么组织/ 生：保护组织。

师：那中央近似球形的，很大的呈现绿色的细胞构成的组织是？ 生：营养组织。

师：中间呈管状的这些构成的是？（输导组织）同学们平时都喜欢吃西红柿，吃的时候一般不喜欢吃皮，把这皮扒下来，它是属于？ 生：保护组织。

师：里面的果肉属于什么组织？ 生：营养组织。

师：把西红柿切开，会看到里面有一些经络，这些经络属于？ 生：疏导组织。

师：不管是保护组织、营养组织、疏导组织都是由什么组织分化而来的？ 生：分生组织。【总结】

师：请同学们交流一下，你们这节课都学习了哪些内容，掌握了哪些知识？

第二篇：《细胞分化形成组织》教案

《细胞分化形成组织》教案

教学目标

1．概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2．识别植物的几种基本组织。3．识别人体的几种基本组织。

教学重点

组织的形成和不同组织的识别。

教学难点

细胞分化的概念。

教学方法

自主学习、合作探究。

课前准备

教师：制作相关课件。学习：预习本节课内容。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导课

预习课本，完成下列填空：

在生命的成长过程中，细胞通过_____产生新细胞，新细胞经过_____，逐渐改变自己的_____、_____和_____。

细胞分裂与分化是生物体_________，由_____到_____，由_____到_____的基础。

二、新授

细胞的分化

学生先自读课文，了解这部分内容。使用“学乐师生”拍照录像录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

分化:经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构和功能随着细胞的生长出现了差异。

自主学习我们把形态、功能相似，结构相同的细胞群叫做_____。细胞分化必须建立在__________的基础上。观察下列图片中的组织

植物的几种组织及作用：

图片展示下列各种组织：

分生组织、保护组织举例、营养组织举例、输导组织举例。图片展示动物的几种组织及其作用：

小组讨论：

当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？

举例说明植物细胞的全能性：

学习什么是组织培养。

三、练习

1．组织形成的过程大致表示为（）A．细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 B．细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织 C．细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织 D．细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织

2．组织是由_____相似，_____、_____相同的细胞____________形成的________。3．各种组织的形成是__________的结果。

四、总结

五、作业

1．完成课后对应习题。2．预习下一节课。

六、板书

课堂练习答案：

1．A

2．形态、结构、功能、联合在一起、细胞群

3．细胞分化

第三篇：细胞分化形成组织-教案

第四章 生物体的结构层次 第1节 细胞分化形成组织

—— 黄诗林

一．教学目标

1.识别自己身体某一部位属于何种组织。2.识别人体四种基本组织的细胞特点 3.说出绿色开花植物的主要组织 二．教学重难点

重点：组织的形成和不同组织的识别

难点：细胞分化的概念 三．课时安排

1课时

四．教学过程

情景引入：人和动物都是由一个受精卵发育而来。一个细胞如何变成万亿个 的细胞

多媒体图片展示：一个受精卵变成一只青蛙和一个人

学生回答：略

细胞分裂

多媒体图片展示：一个细胞分化成不同类型的细胞

细胞分裂

细胞分化 教师强调：细胞分裂和细胞分化的区别。

细胞分裂：数量上增加。

细胞分化：形态、功能。

设问：细胞是否是零散存在，或是聚合在一起。

学生回答：略

引入：组织的概念。

讲述：人和动物有四大基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

1.上皮组织：由上皮细胞组成，排列紧密，具有保护、分泌等功能。

（多媒体图片展示相关例子）

2.结缔组织：排列疏松、具有支持、连接、保护和营养等功能。

（多媒体图片展示相关例子）

3.肌肉组织：由肌细胞构成。具有收缩、舒张等功能。

（多媒体图片展示相关例子）

4.神经组织：由神经细胞组成、接受刺激、产生和传导兴奋（多媒体图片展示相关例子）

动物的四大基本组织：保护组织、分生组织、输导组织、营养组织 1.保护组织：覆盖植物体表面，起保护等作用。

（多媒体图片展示相关例子）

2.分生组织：分生组织的细胞一般比较小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质黏稠。具有很强的分裂增生能力。（多媒体图片展示相关例子）

3.输导组织：输导组织能够运输各种营养物质，如：运输水和无机盐的 导管、运输有机物的筛管。（多媒体图片展示相关例子）

4.营养组织：细胞壁薄、液泡大，储存营养物质（多媒体图片展示相关例子）

第四篇：细胞分化与组织形成教案

细胞分化与组织形成

教学目标

1、描述动植物细胞的分化过程，以及通过分化过程形成组织的过程

2、识别植物体的主要组织和人体的基本组织，描述细胞的分化现象，描

述组织的概念和类型； 电教手段实验教具

挂图、自制剪贴画、显微镜、装片 教学过程 复习：

1、简述细胞分裂的基本过程

2、细胞分裂的结果是什么？ 导入：

生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？ 新授：

引出分化及分化的概念

1、分化的概念

分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程

→神经组织 →肌肉组织 →结缔组织 →上皮组织

（边讲解，边总结，边板书）

2、组织的形成

（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织（2）动物组织及功能 ①上皮组织

皮肤的表皮层，具有保护、吸收的功能（举例说明

略）②肌肉组织

骨骼肌

具有运动的功能（举例说明

略）③结缔组织

血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能，各

举一例说明 ④神经组织

具有接受刺激，产生兴奋，传导兴奋的功能 学生观看人体四种基本组织的装片。

上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用，如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用 ④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端 学生观看植物体的主要组织的装片 课堂小结：

1、学生简述动植物细胞的分化过程：通过分化形成组织的过程 课堂练习

1、P37

T1（2、3）

2、教师自制植物的主要组织和人体的基本组织的剪贴图，让学生进行识别 作业布置

实验册P13~14

第五篇：《细胞分化形成组织》教案

第二节 细胞分化形成组织

【教材分析】

本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节 多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。【学情分析】

学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。【设计理念】

教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。

本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。【教学目标】

1.理解细胞分化的概念。

2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的.3.识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。4.了解植物组织培养技术。

5.模仿制作菠菜叶各组织的临时装片，使用显微镜观察生物各组织的临时装片。6.关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。

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【课时安排】 1课时 【教学准备】

教师：显微镜、菠菜叶、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、镊子、清水、解剖针。叶片的永久横切片，叶片结构挂图或叶片的立体结构模型。

学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：成熟的番茄、洋葱等。【教学过程】

教师提问：生物体为什么会由小长大呢？ 学生回答：是细胞分裂和细胞生长的缘故。教师提问：细胞分裂和细胞生长的特点是什么？ 学生回答：略。

一、植物细胞分化过程

教师导入：前面，同学们利用显微镜观察了菠菜叶的表皮细胞，看到了菠菜叶表皮细胞的真“面目”，当时，你也许会问：菠菜叶的其它部位与表皮细胞的“面目”一样吗？

学生状态：产生强烈的探究欲望。

教师引导：〈方案一〉下面请同学们结合学习和生活经验，利用瓷盘中的材料和实验器材，小组讨论、设计合理方案，观察并比较菠菜叶不同部位（表皮、叶肉、叶脉）细胞的形态、结构。

〈方案二〉直接观察叶片的永久切片或叶片的立体结构模型或挂图。

学生活动：〈方案一〉积极思考、讨论、小组合作制作菠菜叶各部位的临时装片、观察。

〈方案二〉仔细观察、比较。

学生总结：不同部位的细胞形态、结构是不一样的。

教师引导：请同学们进一步仔细观察、描述组成同一部位细胞的形态结构特点，试根据各部分的特点，推测其功能。学生活动：观察、分析、猜测、总结。

教师设疑：为什么会出现上述情况呢？请同学们快速阅读教材31页找出原因。

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学生活动：自学、阅读教材。学生回答：是细胞分化的结果。

教师提问：经过细胞分化形成的结构叫什么？ 学生回答：组织。

教师板书：细胞分化形成组织

教师引导：试根据观察到的结果总结组织的概念。学生活动：归纳、总结。

教师引导：如果让你按照菠菜叶各部分的功能给各组织“起名字”的话，表皮、叶肉、叶脉分别属于那种组织呢？ 学生：积极发言。

师生达成共识：分别属于保护组织、营养组织、输导组织。

教师讲授：课件展示叶芽的细胞分化过程。指出生长点细胞都具有很强的分裂增生能力，属于分生组织。由生长点分裂出来的细胞最初是相同的，在生物体的生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样不同的细胞群，也就是经过了细胞分化。经过细胞分化后逐渐形成了各种组织。教师提问：通过以上探究活动，你认识了植物的哪些组织？ 学生活动：回忆、总结。教师板书：植物体的几种主要组织

教师引导：下面，同学们可以拿出自己带来的材料，试从材料上找出这些组织。

二、动物细胞分化过程

教师承转：通过前面的学习，大家知道了植物体在生长发育的过程中要经过细胞分化，形成各种组织。请同学们结合生活经验，试分析动物在生长发育的过程中，是否会经过细胞分化，形成各种组织呢？ 学生活动：根据生活经验分析、回答。

教师引导：下面请同学们一块来看一下动物（以人为例）细胞分化过程。（大屏幕动态展示或课本彩图或利用显微镜观察人体的四种基本组织的永久装片标本）（要求）观察过程中，思考以下问题： 1．受精卵最初分裂产生的细胞具有什么特征？

2．在后来的生长发育过程中，细胞发生了什么变化？这个变化说明了什么？

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3．简单描述人体各种组织的特点。然后小组讨论。

学生活动：观察、思考、讨论、交流。

（给予鼓励性评价，激励学生积极思维。条件较差的学校可教师板图或使用挂图。组织实验、观察、分析活动，适时评价。对正确回答给予肯定性评价，其他给予鼓励性评价。有条件的学校可直接指导学生上网查找相关资料。引导学生联系自身、提出问题，创设学习情境。）

教师提问：通过以上观察，你认为人体具有哪些基本组织？ 学生状态：回忆、思考、总结。教师板书：人体的几种基本组织

三、组织培养技术

教师承转：目前，生物技术正在世界突飞猛进地发展，作为生物技术有力手段的组织培养也日益受到重视，你听说过组织培养技术的应用吗？ 学生活动：畅所欲言。

教师提问：看来同学们的知识面很广，那么，你知道组织培养技术依据的原理是什么吗？ 学生回答：略。

教师小结：是依据细胞的全能性。同学们可结合教材了解一下什么是细胞的全能性。课下，有兴趣的同学可通过上网查资料，了解有关植物培养技术方面的发展情况。

最后，总结今天学习的知识。

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