后鼻韵母ing教案

第一篇：后鼻韵母ing教案

后鼻韵母ing

稼依小学 冯麟雅 教学目标：

1、学会后鼻韵母 ing的读音、字形，并能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2、能颂读儿歌。教学重难点：读准后鼻韵母ing的发音，诵读儿歌。教学准备：课件、字母卡片 教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

1、播放儿歌《小星星》，让会唱的学生一起。

2、分别出示i、n、g三个字母让学生认读。

3、今天我们要学习的后鼻韵母ing就是由这三个组成的。

二、教授新知

播放课件

1、ing的发音。

（1）、让学生听课件里ing的发音要领及读音。（2）、教师讲解并示范。（3）、教师范读。（4）、教师带读，学生跟读。

（5）、学生试读、齐读、分组读、指名读。

2、ing的书写

教师先让学生回忆i、n、g的书写，再板书ing的书写格式。

3、说一说

让学生跟着课件说一说，读一读ing的四声。

4、ying的四声。

让学生知道ing加上y还是读ing，并试读ying的四声。

5、学儿歌

（1）、出示儿歌。（2）、听儿歌。（3）、教师带读

（4）、学生试读、齐读、分组读。

（5）、找出带有ing的字（学生找，找对后，教师出示）

如果找不到，提示学生是红色的字。

三、巩固

1、练一练

让学生观看课件，根据图和读音来做两道选择题。

2、让学生在课本的四线三格中书写ing。板书设计：

后鼻韵母ing i、n、g的四线三格书写。ing 的四线三格书写 ing和ying的四声

第二篇：后鼻韵母ing教案

后鼻韵母ing

教学目标：

1、学会后鼻韵母 ing的读音、字形，并能在四线格中正确书写，会读它的四声，以及能拼读和声母组成的音节。

2、能读拼音词。

教学重难点：读准后鼻韵母ing的发音，会拼读音节。教学准备： 字母卡片 教学过程：

一、激趣，猜动物。

今天，老师给大家带来一个凶猛的动物，大家想知道它是谁吗？请听：它有一个黑蓝色的嘴巴，嘴巴尖而弯曲，脚趾强健有力，像锐利的爪子，小朋友们猜猜它是什么？（老鹰），对是老鹰，今天我们就学习后鼻韵母ing,大家想不想听听老鹰上学的故事。

二、学习新知

学习后鼻韵母ing

1、今天我们就学习后鼻韵母ing ,老鹰老鹰ing ing ing 师范读，学生练习发音。

2、故事：新学期到了，老鹰去学校报到，在报到的路上发生了什么事呢？天气晴朗，云朵飘飘，老鹰飞呀飞，看见一座高山，高山上有四块颜色鲜艳，奇艺独特的石头，你们想知道这些石头上都有什么秘密吗？请同学们闭上眼睛，巴拉巴拉魔仙棒变变变，ing ing ing ing 今天我变出来的韵母，就是我们要学习的后鼻韵母，你知道它们是有哪些字母组成的吗？请观察复韵母ing，它是由谁和谁手拉手组成的？（in和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由i、n和g 3个字母组成的。）

小朋友们能不能在的拼图板上拼出这个后鼻韵母？（孩子拼字母）

2、小朋友们，你们有没有发现，这些后鼻韵母都没有戴帽子，谁来给它们带上小帽子？带上帽子，你还会读吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？（个别读，齐读）

三、教学后鼻韵母ing 及与几个声母的拼读。

老鹰翻越大山飞呀飞，看见一条大河，河中央的小岛上有一棵智慧树，老鹰一口气飞到大树旁，刚想停下来歇歇气，智慧树说话了：“我是一棵智慧超凡的大树，不能随随便便在上面停歇，我得考考你是不是很聪明，你才能在我的树上停歇。”这儿的景色多美呀，老鹰非常想歇在这棵大树上。小朋友们，你们愿不愿意帮助老鹰度过难关。那我们快快举起自己的小手，帮助老鹰吧 出示音节：

bing ping ming ding ting gang ning ling jing xing qing 老师分别给这些音节带上声调，你们还能拼吗？能说个词吗？

智慧树摇着自己茂盛的枝叶，开心地说了一段话，小朋友们，你们知道智慧树给老鹰说了什么了吗？

Huang ying lao ying lai dao zhi hui wang guo ,qing ting xi a lai ,zuo yi ming zhi hui shu de cheng yuan ba

四、书写

老鹰终于可以停在智慧树上休息了，但它的任务还没有完成呢，它还要写会这个后鼻韵母呢！请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）：师范写ing及四声在四线三格中的写法（说明i和n都占中格，g占中下格，但是i、n和g 要靠拢），示范书写，让学生书空。

1、学生书写课本上的ing.2、学写带调的四个ing的正确方法。

3、课堂作业：书写前鼻韵母ing。4教师巡视指导。

第三篇：教案：鼻韵母an

鼻韵母an、en的教学设计

执教者：鲁琼芳

学习目标：

1、学会前鼻韵母an、en，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写的原则。

学习重点：学会前鼻韵母an、en，能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。学习难点：掌握an、en，掌握ü上两点省写的原则，并学会运用。教学过程：

一、复习导入

谈话引入，大屏幕出示9个复韵母，让孩子们和它们打招呼，然后进入拼音王国。

二、出示学习目标

教师慢读，让孩子明白本节课要达到的目的。

三、韵母教学

1、学习韵母an（1）、大屏幕出示课文插图。

（2）、过渡语：孩子们，知道图上画的是什么地方吗？这里太美了，有一个贪玩的韵母娃娃也来了，板书an。（好学的孩子会伸出手指划一划）（3）、在你的认真观察下，你发现了什么？ 生：它由a和n组成。

（4）、教师指导发音，在这里，n是前鼻尾音，教师借助手势帮助孩子明白发音位置与方法：把嘴张大，发a音，舌尖抬起抵住上齿背，让气流从前鼻腔里出来，也就是an的音。（5）、指名读，全班读

（6）、出示an的四声，学生开火车读。通过天安门的an的观察，让孩子明白an可以自成音节。

2、学习韵母en（1）、出示en的教学图，说说图上画的什么。摁门铃的èn变为一声就是en的发音，再次讲讲发音方法。（2）、练读

（3）、出示en的四声，指名读，伸出手指划声调读。（4）、编儿歌记忆。

3、巩固an、en（1）、过渡语：看，这里有许多的葵花，葵花蕊中有韵母宝宝，如果我们能读正确，它们会开的更美！

（2）、出示葵花蕊中的韵母，开火车读。（教师应及时评价）（3）、区分所学相似的韵母。an----ai-----ao en----ei-----er

4、观察an、en书写并规范书写（1）、中格占满（2）、挨紧一点

（3）、在叶子上书写，教师找一些不够规范的孩子作业和漂亮的进行评价。

四、拼音教学

1、学习d、t、n与an组成的音节和zh、ch、sh与en组成的音节。（1）、孩子自由读（2）、分男女生读

2、学习三拼音节（1）、出示两组音节。

（2）、介母设障，学生巩固音节组成方法：g—()—an→guan j—()—an→juan

luàn→l—()—()quǎn→q—()—()学生填对音节后当小老师教读。过渡：想不想拼更多的三拼音节？（3）、出示g、k、h与u—an，j、q、x与ü—an组成的音节，选代表拼读，可练习直呼音节。并让孩子选xuan和huan的四声组词说话。教师总结这次参观、学习，让孩子补充句子：---，真是太高兴了！我喜欢-------------。

六、当堂训练

请小组长拿出卡片，和小组成员一起摆放老师读出的音节，摆放好后用坐姿告诉老师。比一比，看哪一小组又快又准。

第四篇：后鼻韵母教案

ang eng ing ong教案 解放路实验学校 徐永华

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书： 14 ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．正确规范地书写shān yáng两个音节。

教学重点：

1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．书写shān yáng两个音节。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节

q — i — ang → qiang

ch — u — ang → chuang

x — i — ong → xiong

x — i — ang → xiang

2．观察图画，四幅图分别画了什么？

3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shān yáng的音节

1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2．学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5．指名读。

6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

附：板书设计

探究活动

1．看谁听得清，找得对、读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。

2．猜谜语。

yǒu shí wān wān，yǒu shí yuán yuán，有

时

弯

弯，有时

圆

bái tiān bú jiàn，wǎn shàng lîu miàn。

白

天

不

见，晚

上

露

月 亮

圆，面。

yuâ liàng

第五篇：后鼻韵母教案

后鼻韵母ang、eng、ing、ong教案

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。

3、能正确朗读儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。

教学重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。

教学难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。教具准备：四线格、小红花 教学过程：

一、导入

小朋友们，大家好！你们平时喜欢交朋友吗？（喜欢）那你会不会忘记你认识的朋友呢？（不会）那老师这里有几个字母宝宝，他们说是大家的好朋友，看看小朋友们还记得他们吗？

1、师出示上节课所学的前鼻韵母

2、生齐读，师适当评价

拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，他们可着急了，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？

二、新课教授

（一）ang、eng、ing、ong的读写学习

1、ang的学习

（1）课件出示图片“喜羊羊”引出字母ang。老师范读，学生跟读。（2）ang的四个声调，生齐读，开火车读（3）记忆并书写ang在四线格中的位置

2、eng的学习

（1）课件出示图片“电灯”引出字母eng。老师范读，学生跟读,指名读（2）eng的四个声调，生齐读，小组读（3）记忆并书写ang在四线格中的位置（4）en、eng的读音对比

3、ing、ying的学习

（1）课件出示图片“老鹰”引出字母ing。老师范读，学生跟读,指名读。（2）ing的四个声调，生齐读，男生女生读

（3）记忆并书写ang在四线格中的位置,注意标调时i上小点要去掉（4）学习整体认读音节ying（5）in、ing；yin、ying的读音对比

4、ong的学习

（1）课件出示图片“闹钟”引出字母ong。指名学生读，老师范读，生齐读（2）ong的四个声调，生齐读，开火车读（3）记忆并书写ong在四线格中的位置

（二）ang、eng、ing、ong与声母的拼读学习

1、小朋友们你们认识他们高兴吗？字母宝宝跟老师说认识了这么多的朋友，它们也很高兴，希望能和小朋友们一起放烟花庆祝。

（1）课件展示zhang shang beng meng geng jing xing cong chong等

（2）学生自由拼读，齐读

2、刚才小朋友们和拼音宝宝们一起放的烟花真漂亮，吸引了很多小动物从很美丽的地方来认识你们。一起来看吧

（1）课件展示课本上的老鹰图片，指名拼读

（2）展示课本风筝图片，自由读，齐读，老师指出轻声（3）展示课本山冈图片，学生小组读，齐读（4）展示课本图片青蛙，学生自由读，指名读

（5）展示课本图片红花，学生齐读，男生，女生分组读

（三）儿歌朗读学习

我们班的小朋友真厉害，和这么多拼音宝宝做了朋友，现在这些小动物要回家了，小朋友，我们一起来送他们吧。

1、学生自由拼读儿歌，老师范读，学生跟读（1）学生齐读，老师用手拍节奏（2）师生问答游戏。老师问：“池塘是谁的房子？”学生答：“池塘是青蛙的房子”等（3）打乱儿歌顺序问答

2、知识迁移：想一想，说一说

（1）老师解说儿歌内容，帮助学生理解儿歌内容（2）老师师范说，如“蓝天是白云的房子”

（3）学生大胆想象，说xx是xx的房子，老师适当评价

三、总结

小朋友今天我们认识了四个新的字母宝宝，到现在为止，我们已经把所有的字母走学完了，希望小朋友们能和他们好好做朋友，多认字，多拼读，认识更多的好朋友！板书设计

后鼻韵母ang、eng、ing、ong

an

ang en

eng in

ing