第一篇：人音版小学音乐五年级上册教案(试讲稿) - 副本
五年级上册音乐
教
任课教师：
案1
第一课《朝夕》
第二课《足迹》
第三课《农家乐》
第四课《可爱的家》
第五课《故乡》
第六课《快乐的少年》
第七课《冬雪》
第一课《朝夕》
《清晨》
教学重难点：音准：“4 4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳
（一）情境导入
师：同学们，今天的音乐课，老师首先想请同学为大家表演一小段情景剧，情景剧的内容可以是关于清晨我们起床之后的故事，或者说一说，清晨起床之后打开窗户你会听到什么看到什么？ 学生表演
师：同学表演的真不错，有清晨太阳升起，同学们起床后出门来到了学校。很好，表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来要学习的歌曲一定感到很好奇，今天的音乐课，老师就为大家带来了一首描写清晨美丽景色的歌曲。
（二）教授
1、听情绪
师：先请同学们听一遍歌曲，一边听一边思考，这首歌曲它的情绪是什么？ 聆听第一遍歌曲
师：听完这首歌曲，有哪位同学可以告诉我，这首歌曲你听到了什么样的情绪？ 生回答
师：这位同学听出来是欢快的，有公鸡的叫声，还有鸟叫的声音，听的很仔细。2听歌词（描写场景）
师：那么，请同学们再听一听这首歌曲，思考它描写了什么样的场景？ 播放音乐
师：有哪位同学可以告诉老师这首歌曲描写了什么样的场景？ 生回答
师：这位同学听到，歌曲描写了鸟语花香，春天的草原上艳阳高照，听的也很仔细。
3、学唱第一部分旋律 师：我们已经对这首歌曲有了一个初步的了解，接下来我们就来学唱一下这首歌曲第一部分旋律。请同学们跟着老师的钢琴伴奏，老师唱一句旋律，同学们跟唱旋律。
4、解决难点
师：同学们在唱到4 4 1|6 6 4|3.1|5的时候要注意大跳之间的音准。我们先用“lu”来模唱一下。
5、完整演唱第一部分旋律
师：下面我们完整的唱一遍第一部分旋律，跟着老师的钢琴伴奏。
6、演唱第一部分歌词 师：将歌词加进去演唱。
3、学唱第二部分旋律
师：请同学们跟着老师伴奏学唱歌曲第二部分齐唱的旋律。老师唱一句，学生们跟唱一句。
7、完整演唱第二部分旋律
师：下面完整演唱第二部分旋律
8、完整演唱歌曲
师：接下来将歌词加入进去，演唱歌曲的歌词，每段歌词都要重复
9、分小组演唱 师：好，同学们学唱的很好。下面我们就来分小组演唱比赛一下，老师将全班分成四个小组，第一个小组唱第一段歌词…第四个小组从春天的草原对我笑那里开始，老师听一听哪个小组唱的最好。
（三）巩固提高
师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲我们如何为它配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答 师：如果是鼓的话，是不是可以一个小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么沙锤呢？ 生回答
师：沙锤可以一拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中欢快的情绪，我们可以用拍手来代替。那么老师将全班分成两个小组，请第一小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第二小组用拍手来代替沙锤的声音。师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师：今天的音乐课，我们学习了歌曲《清晨》。我们歌曲中听到清晨中公鸡在打鸣，有看到太阳徐徐升起，照耀着美丽的草原和山林的美丽景色。那么，请同学们回去之后，仔细观察，你们生活中的清晨是什么样子的，下节课跟来是讲一讲。那么，今天的音乐课就上到这里。
《晚风》
教学难点：合唱部分
（一）导入
师：我们前几节课学习了描绘清晨景色的歌曲，今天的音乐课，我们就来感受一下描绘晚上美丽景色的俄罗斯民歌《晚风》。在学习这首歌曲之前，有哪位同学可以告诉老师，在你的记忆力有没有一首外国的民歌让你记忆深刻。
师：老师今天就给同学唱一首日本的民歌《愉快的梦》。老师一边唱歌曲片段，请同学们一边思考这首歌曲的情绪是优美的还是欢快的？“摇啊摇啊摇啊，我的梦之船。在绿色的海上，轻轻荡漾” 生回答
师：有哪位同学告诉老师歌曲是欢快的还是优美的？
（二）新授
1、听歌曲（情绪）
师：那么，今天的音乐课，我们就来学习一首描写优美景色的俄罗斯民歌。请同学们先听一听这首歌曲，一边听一边思考，这首歌曲和老师刚才唱的日本民歌《愉快的梦》之间在情绪上有没有相似之处？ 欣赏范唱歌曲《晚风》
师：有哪位同学可以告诉老师，这首俄罗斯民歌在情绪是什么样的？ 生回答
师：情绪是柔美的、安逸的，回答的很准确。和我们刚才听到的日本民歌《愉快的梦》是非常相似的。
2、学唱第一声部旋律
师：那么我们就来学唱歌曲的旋律。请同学们跟着老师的钢琴伴奏，老师唱一句旋律，同学们跟唱旋律。
3、完整演唱第一声部旋律
师：下面我们完整的唱一遍旋律，跟着老师的钢琴伴奏。
6、完整演唱第一声部歌曲
师：接下来将歌词加入进去，演唱歌曲的歌词。
7、学唱第二声部旋律
师：第一声部同学们唱的很棒，接下来我们学唱一下第二声部，请同学们跟着老师一起学唱第二声部旋律。
8、完整演唱第二声部旋律
师：下面我们完整的唱一遍第二声部的旋律，跟着老师的钢琴伴奏。
9、唱第二声部歌词
师：将歌词加入进去，唱第二声部。
10、完整演唱歌曲
师：学唱完歌曲之后，我们将歌曲完整的演唱一遍，先请全班同学演唱第一声部，再从头反复演唱第二声部。
11、分小组演唱
师：好，同学们唱的非常的好。下面我们就来分小组演唱一下第一声部，老师将全班分成两个小组，请同学们听一听哪个小组第一声部唱的最好。师：嗯，第一声部老师发现第一小组唱的要比第二小组在情绪上要更加柔美更贴合我们歌曲的要求。接下来，我们再分小组演唱第二声部。
12、完整合唱歌曲 师；很好，那么我们完整来合唱一下这首歌曲，第一小组唱第一声部，第二小组唱第二声部。
（三）巩固提高
师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲我们如何为它配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答 师：如果是鼓的话，是不是可以一个小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么沙锤呢？ 生回答
师：沙锤可以三拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中欢快的情绪，我们可以用拍手来代替。那么老师将全班分成两个小组，请第一小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第二小组用拍手来代替沙锤的声音。
师：同学们演奏的非常棒。
（三）总结
师：同学们，这个单元我们都分别学习了描写傍晚和清晨的美丽歌曲。请同学们回去之后将这两首歌曲分别唱给父母或者好朋友听一听，问问他们都喜欢哪一首歌曲，下节课告诉老师。今天的音乐课就上到这里。
第二课《足迹》
《雨花石》
教学难点：
1、二拍子指挥图示；
2、倚音 教学过程：
（一）导入
师：同学们，今年的10月1日是我国成立第66周年的日子。今天的音乐课，老师就为大家带来一首赞美祖国人民无私奉献的歌曲《雨花石》。
（二）新授
1、初次演唱歌曲
师：下面我们就先来唱一遍，这首歌曲同学们应该都听过，大部分也都自己唱过，我们先来唱一唱。
2、听情绪
师：很多同学们都能跟着老师的伴奏唱下来这首歌曲，但不是很熟练。我们先来听一遍这首歌曲的范唱，请同学们一边听一边思考，你对歌曲情绪感受是怎样的？ 初听歌曲
师：有哪位同学告诉老师你听到歌曲情绪是什么样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉）生回答
3、听歌词
师：听的很仔细，下面我们再听一听这首歌曲它都描写了什么？（恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。）生回答
师：同学听到“我是一颗石头，铺起一条五彩的路”。还有呢，“让人们去迎接黎明，迎接欢乐”。那我想请问同学，你从这句歌词中体会到了什么样的情感？ 生回答
师：我愿做一颗石头，让人们去迎接欢乐，体现了“我”帮助别人，无私奉献的精神。回答的很好
4、学唱旋律、解决难点 师：那我们就来学习这首歌曲的旋律。在学习旋律之前，老师先请同学们将歌曲前四个小节，深颜色的部分视唱一遍。生视唱
师：同学们要注意最后一小节倚音的唱法。（教唱）
师：接下来请同学们跟着伴奏学唱歌曲的旋律。老师唱一句，学生们跟唱一句。
5、完整演唱旋律
师：下面完整演唱旋律，请同学们一边唱一边看一看歌曲是几拍子的？ 生回答
师：歌曲是二拍子的，那么二拍子如何是如何用指挥手势来表示？
师：我们再把旋律完整演唱一遍，请同学们一边唱一边打拍子。
6、演唱歌词
师：我们将歌词加入歌曲当中。
7、再次演唱歌曲
师：同学们要注意在第一行“静静地”和第三行开头“深深地”时，歌曲运用了两个切分节奏，唱的时候要将雨花石朴实无华、脚踏实地品质唱出看来。我们再完整演唱歌曲。
8、分小组演唱
师：下面我将全班分成两个小组，我们来分小组演唱，看一看哪一个小组唱的好。
（三）拓展歌曲
师：学习完这首歌曲，老师想请同学们为歌词设计几个造型来做为歌曲的背景，加深一下对歌曲的体验。生回答
师：老师为大家带来了几个动作请同学们参考一下。接下来请同学们根据自己设计的造型，做动作，其它同学有感情的演唱歌曲。
（四）总结
师：今天的音乐课我们学习了歌曲《雨花石》，歌词中“我是一颗小小的石头，愿铺起一条五彩的路，让人们 去迎接黎明，迎接欢乐”。歌曲在赞美雨花石无私奉献精神的同时，也寓
意深刻地告诉我们应该做一个，认真学习、为祖国做贡献的社会主义接班人。今天的音乐课就上到这里。
《我怎样长大》
（一）导入
师：同学们，今天的音乐课首先通过一段影片来了解我们所要学习的歌曲《我怎样长大》。播放影片主题曲
师：影片中描写了王教师的学生李小朋虽然刚开始学习并不优秀，但是在王老师和同学们的关心和帮助下，逐渐学会自己去关心班级，成为班里的一员。
（二）新授
1、听旋律
师：下面我们就来学习这首歌曲，先听一遍，请同学们一边听一边思考，这首歌曲旋律在进行过程中是否发生了变化，如果有请同学们找出来，说一说你觉得在哪里发生了变化。听歌曲旋律
师：有哪位同学可以告诉老师，旋律上是否发生过变化？ 生回答
师：找的很正确，在前两行的齐唱部分，旋律是比较较欢的，到了合唱部分变成抒情的，带有歌颂的感觉。下面我们先来学习齐唱部分的旋律。
2、学唱齐唱部分旋律
师：请同学们跟着老师钢琴伴奏，老师唱一句，请同学们跟唱一句。
3、完整演唱其次部分旋律
师：我们完整演唱一遍齐唱部分。
4、唱歌词
师：将歌词将如到齐唱部分，演唱一遍
5、视唱第一声部
师：同学们齐唱部分唱的很棒，下面老师弹伴奏，请同学们自己来试着去视唱合唱部分第一声部的旋律。
6、范唱第一声部 师：大部分同学都能跟着伴奏视唱旋律，现在跟着老师范唱，我们再完整演唱第一声部旋律。
7、演唱第一声部歌词
师：将歌词将如到第一声部，演唱一遍
8、视唱第二声部
师：第一声部大家学习的都非常的好，下面我们来学习第二声部，请同学们跟着老师的琴声视唱第二声部旋律。
9、范唱第二声部
师：现在跟着老师范唱，我们再完整演唱第一声部旋律。
10、演唱第二声部歌词
师：将歌词将如到第二声部，演唱一遍
11、完整演唱第一声部歌曲
师：学唱完歌曲之后，我们将歌曲完整的演唱一遍，前两行齐唱部分大家一起唱，合唱部分我们先演唱第一声部。
12、完整演唱第二声部歌曲
师：我们来演唱第二声部歌曲，齐唱部分还是一起唱，到合唱部分一起唱第二声部。
13、分小组演唱
师：好，同学们唱的非常的好。下面我们就来分小组演唱一下第二声部，老师将全班分成两个小组，请同学们听一听哪个小组唱的最好。小组演唱
师：嗯，第二声部老师发现第二小组唱的要比第一小组在情绪上要更加柔美抒情。接下来，我们再分小组演唱第一声部。
14、完整合唱歌曲 师；很好，那么我们完整来合唱一下这首歌曲，第一小组唱第一声部，第二小组唱第二声部。
（三）巩固提高
师：学习完这首歌曲之后，老师想请各个小组同学们思考，这首歌曲我们如何自己的声部配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答
师：如果第一声部是鼓的话，是不是可以一个小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么第二声部呢？ 生回答
师：沙锤可以一拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中欢快的情绪，我们可以用拍手来代替。那么，就请同学们跟着伴奏，边演唱边伴奏。
（四）总结
师：今天的音乐课，我们学会了影片中王老师为学生演唱的这首《我怎样长大》，影片中王老师希望自己的学生们越过春夏秋冬，茁壮成长。那么，老师也希望班里的同学，在遇到困难的时候，不要去害怕它，就像歌词当中所说的一样“不怕风沙，不怕雨打”。今天的音乐课就上到这里。
第三课《农家乐》
《丰收的节日》
教学过程：
（一）导入
师：今天的音乐课，我们将要学习一首新疆民歌《丰收的节日》。在学习这首歌曲之前，有哪位同学见过新疆少数民族的舞蹈？ 生回答
师：老师给同学们带来了一段视频，是一段新疆舞蹈。请同学们一边看一边试着模仿视频中的舞蹈。
播放少数民族舞蹈
师：同学们，我们欣赏了新疆少数民族特有的舞蹈，现在我们就来学习这首民歌《丰收的节日》。
（二）新授
1、听歌曲
师：请同学们先听一听这首歌曲，一边听一边思考，这首歌曲是如何描写新疆少数民族庆祝丰收节日的？ 初听歌曲
师：有哪位同学可以告诉老师，这首歌曲描写了什么？ 生回答
师：在丰收时，载歌载舞，唱起歌来跳起舞，我们尽情来欢唱。听的很仔细
2、学唱齐唱部分旋律
师：下面，我们就来学习这首民歌。请同学们跟着老师钢琴伴奏，我们先将前两行的齐唱部分旋律学唱一下。老师唱一句，请同学们跟唱一句。
3、完整演唱齐唱部分旋律
师：我们完整演唱一遍齐唱部分。
4、唱歌词
师：将歌词加入到齐唱部分，演唱一遍
5、学唱第一声部
师：同学们齐唱部分唱的很棒，下面老师弹伴奏，请同学们学唱一下合唱部分的第一声部。
6、解决难点
师：在唱第一二小节的时候要注意跨小节的延音线。要唱两拍半。
7、完整演唱第一声部旋律
师：将第一声部旋律完整演唱一遍
8、完整演唱第一声部歌词
师：接下来将歌词加入进去，演唱歌曲的歌词。
9、学唱第二声部旋律
师：第一声部同学们唱的很棒，接下来我们学唱一下第二声部，请同学们跟着老师一起学唱第二声部旋律。
10、完整演唱第二声部旋律
师：下面我们完整的唱一遍第二声部的旋律，跟着老师的钢琴伴奏。
11、唱第二声部歌词
师：将歌词加入进去，唱第二声部。
12、完整演唱第一声部歌曲
师：学唱完歌曲之后，我们将歌曲完整的演唱一遍，前两行齐唱部分大家一起唱，合唱部分我们先只演唱第一声部。
13、完整演唱第二声部歌曲
师：我们来演唱第二声部歌曲，齐唱部分还是一起唱，到合唱部分一起唱第二声部。
14、分小组演唱
师：好，同学们唱的非常的好。下面我们就来分小组演唱一下歌曲。老师将全班分成两个小组，我们先只演唱齐唱部分和第一声部。请同学们听一听哪个小组唱的最好。小组演唱
师：嗯，老师发现第一小组唱的要更加富有歌唱和欢快。接下来，我们再分小组演唱第二声部。
15、完整合唱歌曲 师；很好，那么我们完整来合唱一下这首歌曲，第一小组唱第一声部，第二小组唱第二声部。
（三）巩固提高
师：学习完这首歌曲，老师想请同学们根据之前我们所看到的新疆民族舞蹈，为歌曲设计几个新疆舞蹈动作来做为歌曲的背景，来表现新疆歌曲的特点。生回答
师：老师为大家带来了几个舞蹈动作请同学们参考一下。接下来请同学们根据自己设计的造型，做动作，有感情的演唱歌曲。
（四）总结
师：这节课我们感受了各族人民丰收时的欢乐，但在丰收的背后，是他们辛勤的劳动。老师也希望同学们通过今天的学习，珍惜幸福生活，努力学习，快乐成长。今天的音乐课就上到这里。
《苹果丰收》
（一）导入
师：通过上节课学习歌曲《丰收的节日》，大家一定对少数民族的歌舞有了一定的了解，今天就来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情。
（二）新授
1、听歌曲
师：请同学们先听一听这首歌曲朝鲜民歌《苹果丰收》，一边听一边思考，这首歌曲是如何描写朝鲜民族丰收苹果的？ 初听歌曲
师：有哪位同学可以告诉老师，这首歌曲描写了什么？ 生回答
师：一道道彩虹挂天边，一个个苹果惹人爱，人人都欢庆丰收年。听的很仔细
2、视唱旋律
师：下面，我们就来学习这首民歌。在学习之前，老师请同学们将旋律中深颜色块的部分试着视唱出来。
3、学唱第一声部旋律
师：大部分的同学都能试着视唱出旋律。下面我们就来学唱歌曲第一声部的旋律。请同学们跟着老师的伴奏，老师唱一句，学生们学唱。
4、解决难点
师：在唱到倒数第二行最后一小节，要注意最后有一个空拍，要有停顿。
5、完整演唱第一声部旋律
师：我们完整演唱一遍第一声部。
6、唱第一声部歌词
师：将歌词加入到第一声部，演唱一遍
7、学唱第二声部旋律
师：下面我们来学唱第二声部，老师唱一句，学生们跟唱。
8、完整演唱第二声部旋律
师：将第二声部旋律完整演唱一遍
9、唱第二声部歌词
师：将歌词加入到第二声部，演唱一遍
10、完整演唱歌曲
师：学唱完歌曲之后，我们将歌曲完整的演唱一遍，先请全班同学演唱第一声部，再从头反复演唱第二声部。
11、分小组演唱
师：好，同学们唱的非常的好。下面我们就来分小组演唱一下第一声部，老师将全班分成两个小组，请同学们听一听哪个小组第一声部唱的最好。
师：嗯，第一声部老师发现第一小组唱的要更加歌唱和欢快。接下来，我们再分小组演唱第二声部。
12、完整合唱歌曲 师；很好，那么我们完整来合唱一下这首歌曲，第一小组唱第一声部，第二小组唱第二声部。
（三）巩固提高 师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲我们可不可以为它配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答 师：如果是鼓的话，是不是可以一个小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么沙锤呢？ 生回答
师：沙锤可以二拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中欢快的情绪，我们可以用拍手来代替。那么老师将全班分成两个小组，请第一小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第二小组用拍手来代替沙锤的声音。师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师：这节课我们感受了各族人民丰收时的欢乐，但在丰收的背后，是他们辛勤的劳动。老师也希望同学们通过今天的学习，珍惜幸福生活，努力学习，快乐成长。今天的音乐课就上到这里。
第四课《可爱的家》
《外婆的澎湖湾》
教学重难点：掌握四分休止符与切分节奏。教学过程：
（一）导入
师：同学们，今天在上课之前，老师想问大家，你们小的时候在故乡有没有让你记忆深刻的地方或者事情？说一说 生回答
师：今天的音乐课我们就将学习歌曲《外婆的澎湖湾》。从歌名中我们就能知道，这是一首回忆自己故乡澎湖湾的歌曲。有同学知道澎湖湾在哪里吗？澎湖湾是一个由64个岛屿组成，位于我国台湾岛台湾海峡，是一个非常迷人的旅游胜地。
（二）新授
1、初听歌曲。
师：下面我们就来听一听这首歌曲《外婆的澎湖湾》，请同学们一边听一边思考，歌曲描写了什么样的场景？ 生回答
师：晚风轻拂，白浪逐在沙滩上。我坐在门前矮墙上回忆起，和外婆一起走在澎湖湾。听的很仔细
2、演唱歌曲
师：下面我们就先来学唱这首歌曲，同学们应该都听过这首澎湖湾，应该也都唱过，我们先来唱一唱。跟着老师伴奏，轻唱歌词。弹伴奏学生跟唱歌曲
师：很多同学们都能跟着老师的伴奏唱下来这首歌曲，但不是很熟练。跟着老师将旋律再学唱一遍。
3、学唱旋律
师：跟着老师伴奏，老师唱一句，学生们跟唱一句。
4、解决节奏难点
师：在第二小节要注意“后十六”节奏型的演唱。
5、完整演唱旋律
师：完整演唱一遍旋律
6、演唱歌词
师：我们将歌词加入歌曲当中。
7、分小组演唱
师：下面我将全班分成两个小组，我们来分小组演唱，看一看哪一个小组唱的好。
（三）巩固提高 师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲我们可不可以为它配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答
师：如果是鼓的话，是不是可以一小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么沙锤呢？ 生回答
师：沙锤可以两拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中欢快的情绪，我们可以用拍手来代替。那么老师将全班分成两个小组，请第一小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第二小组用拍手来代替沙锤的声音。师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师：这首歌曲描写了对澎湖湾家园赞美之情，也勾起童年美好记忆，希望同学们也能向作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天。今天的音乐课就上到这里。
《牧场上的家》
教学难点：弱起小节的学习；长音的延长时值。
（一）导入
师：同学们，前几节课学习了我国新疆和朝鲜的民歌，今天老师就带着大家来到美国，通过图片看一看美国的乡村生活，有一个大的牧场，有牛羊。下面我们来学一首美国的乡村音乐。
（二）新授
1、听情绪
师：先来听一听这首歌曲，请同学们一边听一边思考，歌曲情绪感受是怎样的？它是几拍子的？ 初听歌曲
师：有哪位同学告诉老师你听到歌曲情绪是什么样的？（抒情优美的、旋律纯朴、委婉）生回答
师：那么歌曲是几拍子的？ 生回答
师：我们来打一下三拍子。
2、视唱前8小节
师：下面请同学们来视唱歌曲前8小节，同学们一边唱一边试着打拍子。
3、学唱第一部分旋律
师：很多同学都能视唱出旋律，那么请跟着老师伴奏，我们来学唱歌曲第一部分的旋律。老师唱一句，学生们跟唱一句。
4、解决难点
师：注意第三行最后两小节的延音线，两个小节一共演唱六拍子。
5、完整演唱第一部分旋律
师：下面完整演唱第一部分旋律
6、演唱第一声部两段歌词 师：将歌词加进去演唱。
7、学唱第二部分旋律
师：请同学们跟着老师伴奏学唱歌曲第二部分齐唱的旋律。老师唱一句，学生们跟唱一句。
8、完整演唱第二部分旋律
师：下面完整演唱第二部分旋律
9、演唱第二声部歌词 师：将歌词加进去演唱。
10、分小组演唱
师：下面我将全班分成两个小组，我们来分小组演唱，看一看哪一个小组唱的好。第一小组演唱第一段歌词，第二小组演唱第二段歌词，齐唱部分大家一起唱。
（三）巩固提高
师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲第一部分我们可不可以为它配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答
师：如果是鼓的话，是不是可以一小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么沙锤呢？ 生回答
师：沙锤可以一拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中欢快的情绪，我们可以用拍手来代替。之前是第一小组唱第一段，现在请第二小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第一小组用拍手来代替沙锤的声音。师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师：今天的音乐课我们学习了美国乡村歌曲《卖场我的家》。歌曲传递出热家乡的感情。也希望同学们从我做起，从身边小事做起，把我们自己的家乡建设的更美丽。今天的音乐课就上到这里。
第五课《故乡》
《故乡的小路》
教学难点：两条旋律区别；交换拍子；升号 教学过程
（一）导入
师：同学们，上节课我们学习了美国乡村音乐《牧场上的家》。今天的音乐课老师给大家带来几张图片，来了解我们自己生活的美丽故乡…市，欣赏一下我们家乡的美丽景色。播放图片
师：故乡的美景总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。今天我们就一起来学习一首描写故乡美丽景色的歌曲《故乡的小路》。
（二）新授
1、解决难点
师：在学习歌曲之前，我们来视唱两条旋律。请同学来感受两条旋律的区别（升号）学生唱
师：那么两条旋律在情绪上有什么区别？（第二条明亮的，第一条抒情、柔美的）生回答
师：回答的很正确，第一条要比第二条情绪是抒情的、柔美的。为什么会出现这种区别？出现了升号，让旋律变得更加柔美。升号在歌曲中也出现了，请同学在唱的时候要把柔美、抒情的感觉唱出来。
2、初听歌曲 师：下面我们就来学习这首歌曲，歌曲的拍号和速度课本上已经给我们了。速度是中速稍慢，而拍子既有四拍子也有三拍子。那么就是说歌曲既有四拍子为一个小节的，也有三拍子为一个小节。先请同学们听一听这首歌曲，接下来就同学们一边听一边思考，歌曲中三拍子出现在哪几个小节，四拍子是哪几个小节。生回答
师：第一小节为三拍子，第二小节为四拍子，交替出现，我们称它为交换拍子。那么同学感到疑惑了，歌曲一会是三拍子一会又是四拍子，我们怎么去唱它呢？老师教给大家一个非常很简单的方法。
3、朗读歌词 师：我们不用去在意这首歌曲哪个小节为几拍子的问题，我们可以直接通过歌词就能了解这首歌曲的旋律特点。先请同学们一起来朗读一遍歌曲的歌词。“我那故乡的小路，…”读 朗读歌词
师：朗读完歌词之后，我们可以发现只要根据歌词，就能掌握歌曲的旋律特点。我们来试一试
3、学唱第一声部旋律
师：下面来学唱旋律，根据歌词和老师的伴奏，老师唱一句旋律，请同学们跟唱。弹伴奏学生跟唱旋律
4、解决节奏难点
师：在第二小节要注意“1”是三拍子，时值不要唱错。在第三小节出现了升号，之前我们说过歌曲要唱的的抒情、柔美。生学唱
师：通过歌词，我们就能很轻松的演唱出歌曲的旋律。其实完全不用像以前一样刻意的去根据拍号来学唱这首歌曲的旋律。
5、完整演唱第一声部旋律
师：下面，我们来完整演唱一遍旋律
6、演唱第一声部歌词 师：将歌词加进去。
7、学唱第二声部旋律
师：第一声部同学们唱的很棒，我们来学唱第二声部，老师唱一句，学生们跟唱。
8、完整演唱第二声部旋律
师：将第二声部旋律完整演唱一遍
9、唱第二声部歌词
师：将歌词加入到第二声部，演唱一遍
10、完整演唱歌曲
师：学唱完歌曲之后，我们将歌曲完整的演唱一遍，先请全班同学演唱第一声部，再从头反
复演唱第二声部。
11、分小组演唱
师：好，同学们唱的非常的好。下面我们就来分小组演唱一下第一声部，老师将全班分成两个小组，请同学们听一听哪个小组第一声部唱的最好。
师：嗯，第一声部老师发现第一小组唱的要更加歌唱和欢快。接下来，我们再分小组演唱第二声部。
12、完整合唱歌曲 师；很好，那么我们完整来合唱一下这首歌曲，齐唱部分大家一起唱，到分声部演唱的时候，第一小组唱第一声部，第二小组唱第二声部。
（三）巩固提高 师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲我们可不可以为它配上乐器伴奏？请同学根据自己的小组想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答
师：第一小组如果是鼓的话，是不是可以一小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么第二小组沙锤呢？ 生回答
师：沙锤可以一拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中欢快的情绪，我们可以用拍手来代替。那么老师将全班分成两个小组，请第一小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第二小组用拍手来代替沙锤的声音。师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师： 今天的音乐课我们学习了《故乡的小路》，老师希望同学们通过学唱这首歌曲，明白即使有一天我们长大了，有可能需要离开自己的故乡，但无论走到哪里，都要永远记住自己的家乡。今天的音乐课就上到这里
《乡间的小路》
教学难点：三连音 教学过程
（一）导入
今天的音乐课我们接着学习故乡这一单元的第二首歌曲，《乡间的小路》。这首歌曲是八十年代的台湾民间歌曲。我们先通过几张图片来欣赏一下我们台湾的美丽景色。
（二）新授
1、听乐段
师：下面我们先来听一听这首歌曲，请同学们一边听一边思考，根据旋律可分为几个乐段？ 初听歌曲
师：歌曲可以分为几个乐段？第一段“走在乡间的小路上”“笑意写在脸上”又回到“走在乡间的小路上”。
2、学唱第一部分旋律
师：接下来我们就来学唱一下这首歌曲第一部分旋律。请同学们跟着老师的钢琴伴奏，老师唱一句旋律，同学们跟唱旋律。
3、解决难点
师：同学们在唱到第二行倒数第二个小节的时候要注意，有一个三连音。总市值为一拍，每个音都要唱三分之一拍，三个音的时值是一样的。
4、完整演唱第一部分旋律
师：下面我们完整的唱一遍第一部分旋律，跟着老师的钢琴伴奏。
5、演唱第一部分歌词 师：将歌词加进去演唱。
6、学唱第二部分旋律
师：请同学们跟着老师伴奏学唱歌曲第二部分的旋律。老师唱一句，学生们跟唱一句。
7、完整演唱第二部分旋律
师：下面完整演唱第二部分旋律
8、演唱歌曲
师：接下来将歌词加入进去，演唱歌曲的歌词。
9、完整演唱
师：第三部分和第一部分是完全一样的，下面我们完整演唱歌曲，注意要反复
10、分小组演唱 师：好，同学们学唱的很好。下面我们就来分小组演唱比赛一下，老师将全班分成四个小组，第一个小组唱第一段歌词，第二小组反复唱第二段歌词，第三个小组唱第二部分“笑意写在脸上”，第四个小组唱最后一个部分“走在乡间的小路上”，老师听一听哪个小组唱的最好。
（三）巩固提高
师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲我们如何为它配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答 师：如果是鼓的话，是不是可以一个小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么沙锤呢？ 生回答
师：沙锤可以一拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中欢快的情绪，我们可以用拍手来代替。那么老师将全班分成两个小组，请第一小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第二小组用拍手来代替沙锤的声音。师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师：最近几节课我们分别学习了《故乡的小路》、中国台湾儿歌《外婆的澎湖湾》还有之前的美国儿歌《牧场我的家》。这些歌曲虽然创作时间和创作地点都不相同，但是都表达了作者对家乡美丽景色的热爱之情。老师希望同学们通过学唱这首歌曲，明白即使有一天我们长大了，有可能需要离开自己的故乡，但无论走到哪里，都要永远记住自己的家乡。今天的音乐课就上到这里
第六课《快乐的少年》
《叮铃铃》
教学难点：升号、短跳音演奏记号和滑音记号 教学过程
（一）导入
师：同学们，在上课之前先听一听老师播放的是什么声音？猜猜，一般在什么情况下我们能听到这样的声音？ 播放放牧铃声
师：这是放牧人身上铃铛震动发出的声音，他们在做什么？他们通过铃声来赶羊群，放牧。下面我们就来学习放牧歌曲《叮铃铃》。
（二）新授
1、解决难点
师：在学习歌曲之前，我们来视唱两条旋律。请同学来感受两条旋律的区别（升号）学生唱
师：那么两条旋律在情绪上有什么区别？（第一条明亮的，第二条富有民间风味、柔美的）生回答
师：回答的很正确，第二条要比第一条情绪是抒情的、柔美的。为什么会出现这种区别？出现了升号，使得旋律变得更加柔美。升号在歌曲中也出现了，请同学在唱的时候要把柔美、愉快的的感觉唱出来。
2、初听歌曲
师：先请同学们听一听这首歌曲，一边听一边思考，歌曲描写了什么场景？ 生回答
师：描写了高山坡上，飘着白云，听到了响铃声，铃声是我们在赶羊群。听的很仔细
3、学唱齐唱部分旋律
师：下面，我们就来学习这首歌曲。请同学们跟着老师钢琴伴奏，我们先将齐唱部分旋律学唱一下。老师唱一句，请同学们跟唱一句。
4、解决难点
师：在唱到第三行要注意歌曲出现了短跳音演奏记号，只需要唱四分之一拍就行。
5、完整演唱齐唱部分旋律
师：我们完整演唱一遍齐唱部分。
6、唱歌词
师：将歌词加入到齐唱部分，演唱一遍
7、学唱第一声部旋律
师：同学们齐唱部分唱的很棒，下面老师弹伴奏，请同学们学唱一下合唱部分的第一声部旋律。
8、解决难点
师：注意第五小节的滑音记号，演唱时要婉转、柔美。
9、完整演唱第一声部旋律
师：将第一声部旋律完整演唱一遍
10、完整演唱第一声部歌词
师：接下来将歌词加入进去，演唱歌曲的歌词。
11、学唱第二声部旋律
师：第一声部同学们唱的很棒，接下来我们学唱一下第二声部，请同学们跟着老师一起学唱第二声部旋律。
12、完整演唱第二声部旋律
师：下面我们完整的唱一遍第二声部的旋律，跟着老师的钢琴伴奏。
13、唱第二声部歌词
师：将歌词加入进去，唱第二声部。
14、完整演唱第一声部歌曲
师：学唱完歌曲之后，我们将歌曲完整的演唱一遍，齐唱部分大家一起唱，合唱部分我们先只演唱第一声部。
15、完整演唱第二声部歌曲
师：我们来演唱第二声部歌曲，齐唱部分还是一起唱，到合唱部分一起唱第二声部。
15、分小组演唱
师：好，同学们唱的非常的好。下面我们就来分小组演唱一下歌曲。老师将全班分成两个小组，我们先只演唱齐唱部分和第一声部。请同学们听一听哪个小组唱的最好。
小组演唱
师：嗯，老师发现第一小组唱的要更加富有歌唱和欢快。接下来，我们再分小组演唱第二声部。
16、完整合唱歌曲
师；很好，那么我们完整来合唱一下这首歌曲，齐唱部分一起唱，第一声部第一小组唱，第二小组唱第二声部。
（三）巩固提高
师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考一下，这首歌曲我们能不能通过自己身边的打击乐器来模仿放牧人响铃赶羊群的声音？我们这里有碰铃，是不是可以模仿响铃的声音？那么请同学想一想，还可以用什么打击乐器来模仿放牧赶羊群的声音？ 生回答
师：可以用鼓。那么如果你有鼓或者碰铃等乐器，你会如何去演奏？
师：第一小组如果是鼓的话，是不是可以一小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么第二小组碰铃呢？ 生回答
师：碰铃也可以一拍一下，这样和鼓声形成对比，我们可以用拍手来代替。老师将全班分成两个小组，请第一小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第二小组用拍手来代替碰铃的声音。
师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师：今天的音乐课，老师通过同学们欢快的歌声，看到了一群热爱大自然的小牧童们，希望每一位同学都能在歌声中找到快乐。今天的音乐可就上到这里
《雏鹰之歌》
教学难点：下滑音；拍手 教学过程
（一）导入
师：今天的音乐课我们将学习歌曲《雏鹰之歌》。哪位同学能用手势做出一只飞翔的雄鹰？ 激起学生兴趣
师：两手合在一起。让我们随着音乐做一做 播放音乐
师：同学们做的真好，雄鹰越过高山，飞过丛林。下面我们就来学习这首歌曲。
（二）新授
1、听歌词
师：我们先来听一遍，请同学们一边听一边思考，这首歌曲描写了什么场景？ 初听歌曲
师：有哪位同学告诉老师你听到了什么场景？（蓝天里，飞翔着雏鹰，越过高山，飞过丛林，是祖国明天的雄鹰）
2、学唱旋律
师：先学唱这首歌曲的旋律。请同学们跟着伴奏，老师唱一句，学生们跟唱一句。
3、解决难点
师：第二小节要注意滑音记号，演唱旋律时要柔美、抒情。注意后面有需要拍手的地方
4、完整演唱旋律
师：下面完整演唱旋律
5、演唱歌词
师：我们将歌词加入歌曲当中。
6、分小组演唱
师：下面我将全班分成两个小组，我们来分小组演唱，看一看哪一个小组唱的好。
（三）巩固提高
师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲我们能不能为它配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？
生回答 师：如果是鼓的话，是不是可以一个小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么沙锤呢？ 生回答 师：沙锤可以二拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中带有坚定的情感，我们可以用拍手来代替。那么老师将全班分成两个小组，请第一小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第二小组用拍手来代替沙锤的声音。师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师：这节课我们学习了歌曲《雏鹰之歌》，老师希望同学们在以后的学习生活中，也能像歌曲中的雏鹰一样，勇敢坚强、不怕困难，做个坚定自信、勇往直前的好少年。今天的音乐课就上到这里
第七课《冬雪》
《堆雪人》
教学过程：``
（一）谜语导入
师：同学们，在上课之前老师给大家出一个谜语，“说像糖，它不甜，说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见”，有哪位同学可以告诉老师谜底是什么？ 生回答
师：是雪。同学们喜不喜欢雪？可以打雪仗、堆雪人。今天的音乐课我们将学习歌曲《堆雪人》。
（二）新授
1、听歌词
师：先听一听这首歌曲，一边听一边思考，这首歌曲描写了什么场景？ 初听歌曲
师：有哪位同学可以告诉老师，这首歌曲描写了什么？ 生回答
师：挥起小铁锹，树上小鸟喳喳叫，雪人堆得高。听的很仔细
2、学唱齐唱部分旋律
师：下面，我们就来学习这首民歌。请同学们跟着老师钢琴伴奏，我们先将前两行的齐唱部分旋律学唱一下。老师唱一句，请同学们跟唱一句。
3、完整演唱齐唱部分旋律
师：我们完整演唱一遍齐唱部分。
4、唱歌词
师：将歌词加入到齐唱部分，演唱一遍
5、学唱第一声部
师：同学们齐唱部分唱的很棒，下面老师弹伴奏，请同学们学唱一下合唱部分的第一声部。
6、解决难点
师：在唱第二行第一小节的时候要注意有半拍的空拍，注意时值
7、完整演唱第一声部旋律
师：将第一声部旋律完整演唱一遍
8、完整演唱第一声部歌词
师：接下来将歌词加入进去，演唱歌曲的歌词。
9、学唱第二声部旋律
师：第一声部同学们唱的很棒，接下来我们学唱一下第二声部，请同学们跟着老师一起学唱第二声部旋律。
10、完整演唱第二声部旋律
师：下面我们完整的唱一遍第二声部的旋律，跟着老师的钢琴伴奏。
11、唱第二声部歌词
师：将歌词加入进去，唱第二声部。
12、完整演唱第一声部歌曲
师：学唱完歌曲之后，我们将歌曲完整的演唱一遍，前两行齐唱部分大家一起唱，合唱部分我们先只演唱第一声部。
13、完整演唱第二声部歌曲
师：我们来演唱第二声部歌曲，齐唱部分还是一起唱，到合唱部分一起唱第二声部。
14、分小组演唱
师：好，同学们唱的非常的好。下面我们就来分小组演唱一下歌曲。老师将全班分成两个小组，我们先只演唱齐唱部分和第一声部。请同学们听一听哪个小组唱的最好。小组演唱
师：嗯，老师发现第一小组唱的要更加活泼、欢快。接下来，我们再分小组演唱第二声部。
15、完整合唱歌曲 师；很好，那么我们完整来合唱一下这首歌曲，第一小组唱第一声部，第二小组唱第二声部。
（三）巩固提高
师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲我们能不能为它配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答 师：如果是鼓的话，是不是可以一个小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。那么沙锤呢？
生回答 师：沙锤可以二拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中带有坚定的情感，我们可以用拍手来代替。那么老师将全班分成两个小组，请第一小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第二小组用拍手来代替沙锤的声音。师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师：这节课我们学习了歌曲《堆雪人》，今天的音乐课，老师希望通过同学们欢快的歌声，让每一位同学都能在歌声中找到快乐。今天的音乐可就上到这里
《雪花带来冬天的梦》
教学难点：四拍子指挥图示；升号 教学过程
（一）导入
师：同学们，在上课之前老师给大家出一个谜语，“说像糖，它不甜。像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见”，有哪位同学可以告诉老师谜底是什么？ 生回答
师：是雪。同学们喜不喜欢雪？下雪的时候可以打雪仗、堆雪人。今天的音乐课我们将学习歌曲《雪花带来冬天的梦》。
（二）新授
1、听歌词
师：先来听一听这首歌曲，请同学们一边听一边思考，歌词中提到了哪些动物？它们都在干嘛？ 生回答
师：有哪位同学告诉老师，（1）歌曲提到了什么动物？（小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊）（2）它们在做什么？（冬眠）听的很仔细。
2、听情绪、难点
师：那么，请同学们再听一听歌曲，它是几拍子的？你能试着跟着旋律将拍子打出来吗？ 初听歌曲
师：歌曲是几拍子的？（四拍子）生回答
师：我们来打一下四拍子。
3、解决难点，视唱旋律
师：在学习歌曲之前，我们来视唱老师带来的两条旋律。请同学来感受两条旋律的区别，并一边唱一边打拍子（升号）学生唱
师：请问同学，两条旋律在情绪上有什么区别？（第二条抒情、柔美的，第一条明亮的）生回答
师：回答的很正确，第二条要比第一条情绪是抒情的、柔美的。为什么会出现这种区别？出现了升号，让旋律变得更加柔美。升号在歌曲中也出现了，请同学在唱的时候要把柔美、抒情的感觉唱出来。
4、学唱旋律
师：下面请跟着老师伴奏，我们来学唱歌曲旋律。老师唱一句，学生们跟唱一句。
5、完整演唱旋律
师：完整演唱旋律，请同学们试着边唱边打拍子
6、演唱歌词
师：将歌词加进去演唱。
7、分小组演唱
师：学唱完歌曲后，老师将全班分成两个小组，我们来分小组演唱，看一看哪一个小组唱的好。
（三）巩固提高 师：学习完这首歌曲之后，老师想请同学们思考，这首歌曲我们可不可以为它配上乐器伴奏？请同学想一想如果你有鼓或者沙锤等乐器，你会如何去演奏？ 生回答
师：如果是鼓的话，是不是可以一小节敲一下，我们用拍桌子的方式模拟一下击鼓的声音。
那么沙锤呢？ 生回答
师：沙锤可以二拍一下，沙锤是不是体现了歌曲中欢快的情绪，我们可以用拍手来代替。现在请第二小组跟着歌曲拍桌子来模拟击鼓的声音，第一小组用拍手来代替沙锤的声音。师：同学们演奏的非常棒。
（四）总结
师：这几节课我们学习了描写冬天的歌曲，包括上节课的《堆雪人》和这节课的《雪花带来冬天的梦》，在歌曲中，雪花带来的不仅是小动物的梦，也是同学们自己的梦，老师希望同学们通过努力学习，每个人都能梦想成真。今天的音乐课就上到这里
第二篇：人音版音乐五年级上册教案
第 一 課 時
一、聽《晨景》
1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求：邊聽邊對照教材中の三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來表示嗎? 2.再聽一次主題並看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。
要求：如果還可以の話，請在這三幅圖下寫出一句恰當の文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)
4.欣賞全曲 5.小結：
(1)簡介格裏格生平。(2)器樂曲表現早晨の一例。
二、表演《清晨》
1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似の歌唱。2.聆聽範唱，對歌曲整體有所了解。設問：(1)歌曲表述怎樣の內容?(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。
提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導の重點是音准：
“ ”這一樂句大跳音程要唱准，第一個fa(4)音要唱准。5.在教師の口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師の口風琴伴奏為學生の伴奏作一示範)。
6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學時間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段の對比要表現出來。
7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生の想像力與創造性。8.小結：這是聲樂表現“早晨”の一種形式。
三、編創活動：《早晨》
表現早晨の內容非常多，歌曲《清晨》所表達の就是發生在早晨の活動。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。請學生把早晨の活動思考一下，然後表現其一個方面就可以了，如“早晨の上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。
第 二 課 時
一、聆聽《漁舟唱晚》
1.聽了外國の“晨景”，現在看看中國古代の漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? 3.哼唱一下這一段音樂の主題曲調，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設問，從這段音樂中你聽到了什麼聲音?
5.哼唱這段音樂中の主題曲調，並把每小節の第一個音連接起來唱一唱。6.聆聽全曲。
要求：聽完後能根據音樂の發展順序編講一個故事。7.小結：這是古代中國豐衣足食の農村晚上一景。
二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。4.在括號內填上拍號，再唱一唱。
三、表演《晚風》
1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上の景色美不美?——聆聽範唱。
2.複習已學過の三種指號：2/
4、3/
4、4/4。這三種拍號の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》の拍號是6/8拍，它の含義是什麼?
3.再聽範唱《晚風》，並邊聽邊劃6/8拍の指揮圖式，設問：是否聽出有兩句の曲調基本是相同の?
4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師の教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。
5.在第一句能准確視唱の基礎上，學生自學第二、三樂句の曲調(注意每句の弱起拍，節奏要唱准)。
6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌の難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上の輔助練習。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。
8.在二聲部曲調較穩固の基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。
農家樂
▲教學目標
1.由反映農家生活の中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上の體現。讓我們從音樂
中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會の安定與發展。
2.了解民族管弦樂隊の組成常識。
3.選擇合適の音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。
▲教學重點：歌曲演唱
▲教學難點：二聲部の演唱
▲教學安排：三課時
：
第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂の農夫》。
第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創作活動：選擇合適の小節填空。
第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創作活動。
▲教學過程
第 一 課 時
一、聆聽《快樂の農夫》
1.初聽全曲。
2.設問：這首鋼琴獨奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。
3.學唱主題4小節。
4.為這主題4小節伴奏
(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。
(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。
5.複聽全曲。
全班為鋼琴獨奏曲伴奏。
大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。
6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。
二、表演《蘋果豐收》
1.教師範唱，使學生感受作品の整體效果。
2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然後四
個樂句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。
3.教師重點指導不能接唱の小組，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應達到の速度。同樣是競
賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜の積極性。
4.歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段
の學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示範兩個聲部の曲調；
教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)
5.合成時，由第一樂段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂段の最後一個音“do”就是低聲部開始の音
高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。
6.按歌曲の原速全曲合成。要唱出歡樂の情緒。
7.配上伴奏。
8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。
9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時の歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時の歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感
情。
第 二 課 時
一、表演《趕圩歸來啊哩哩》
1.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用の襯詞，表示很高興の心
情。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。
2.聆聽範唱。感受彝族民族音調の風格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。
3.難點練習。由於該曲采用大量の十六分音符節奏，所以有一定の難度，因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢後逐漸達到歌曲應有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節，待熟練後再學唱後4小節。注意唱准前十六分音符節奏。學習曲調時要提醒學生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快の情緒。
4.歌曲表演時可采取前4小節女領眾和，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節齊唱。還可以邊唱邊跳。
5.伴奏是本歌表演の難點，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。
6.完整の表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現彝族同
胞の農家樂。
二、“選擇合適の音組填入空白小節”練習
1.這一練習の目の有兩個：墊。
(2)這一練習，也是音樂語言の結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜の訓練。
2.熟練地把譜唱好，並進行試填入。
3.在反複地唱完整曲調中，判斷組合の最佳方案。
4.交流自己の練習成果，並進行評價。
5.小結：把最佳の練習展示、試唱，並進行表揚。
(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調の感性認識。為學生自己の創作活動作鋪
三 課 時
一、聆聽《豐收鑼鼓》
1.導入：人們在喜慶の日子裏，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國の鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國
管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。
2.欣賞樂曲第一部分。
設問：在你眼前仿佛出現了怎麼一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣の情緒?
3.欣賞樂曲第二部分。
設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什麼變化?
4.聆聽全曲。
(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發展，舉手指出、示意是第幾段?
(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。
(3)出示相應の民族管弦樂隊の圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏の動作，三結合立體の欣賞全曲，把學
生の聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。
5.師生交流(有時間可允許再複聽一次)。
6.小結：豐收の喜悅場面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動成果の歡樂。
二、主題創作活動
1.圍繞著“歡慶”の主題自由命題，創作一段音響(音樂)。
2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制の樂器等。等去表現該主 題。
4.此項創作活動旨在學生の參與，不求規範、正統、只要能反映出主題の情緒就應給予鼓勵。因此創作の
過程是重要の，而創作の作品水平不是主要の評價對象，當然有好の作品更好。
▲教學目標
1.革命歌曲留下の曆史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂の社會功能。讓我們在革命歌曲の音樂中，牢記革命傳統，懂得今天の幸福生活來之不易の道理，這是進行以德育為核心の好教材。
2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”の認識，使課內外の封閉式與開放式教育相結合。
3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。▲教學重點： ▲教學難點：
▲教學安排：三課時
第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。
第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。
第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自准備の資料。
▲教學過程：
3.對有樂器演奏能力の學生，鼓勵他們把家裏の樂器帶來自己創作旋律，夥伴們配上打擊樂
第三單元
足跡
第 一 課 時
一、聆聽《紅星歌》
1.課前先請個別學生准備《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。
2.欣賞全歌。
設問：歌曲講述了什麼內容?反映の是什麼時期の鬥爭。
3.再聽全歌。
設問：音樂分為幾個部分?哪部分の曲調是相同の?當再次出現相同の音樂時請舉手示意。
4.複聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。
設問：歌曲の體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?
5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。
二、表演《雨花石》
1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。
2.由於這首歌の曲調節奏較複雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽範唱，範唱曲調從聽覺中加強學生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為後四樂句加尾聲。有困難の小節，必需是以樂句の單位進行指導。
3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟後再加上倚音，並簡單講解倚音の寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。
4.在曲調唱得很流暢の基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”の崇高品質。
5.在學生充分理解歌詞深刻含義の基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。
第 二 課 時
一、聆聽《歌唱二小放牛郎》
1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。
2.設問：誰聽清楚了這個故事?能複述一遍嗎?
3.再聽一次：記著歌曲の情節。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個場景。
4.師生討論：歌曲の人物及場景。
5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。
6.插放本歌錄音，根據歌曲の敘事過程學生演小品。
7.小結：這是抗日戰爭時期革命の小英雄留下の足跡。
二、聆聽《紅梅贊》 教學基本要求 2.欣賞全歌。
設問：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?
3.再聽歌曲：
設問：你從歌曲の情感與風格中領悟到什麼?
(提示：書上插圖是江姐の形象)
1.課前請個別學生准備歌劇《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。
4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下の“足跡”。
第三 課 時
一、表演《我怎樣長大》
1.這首歌の歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻の含義。結合前面作品中表現の英雄足跡，對學生進行以德育為核心の素質教育。
2.這首歌の曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。
3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會容易些。
4.在歌曲の表演時，注意歌詞の語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。
5.在學生理解詞義の基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?
二、編創與活動
1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命の曆史足跡。用線連一連。
2.展示各自准備の資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰の資料最生動。
第四單元 可愛の家
▲教學目標
1.本課五首中外反映“家”為題材の作品，其音樂の風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。
3.學習豎笛の長音吹奏練習，並進行二聲部吹奏實踐。▲ 教學重點： ▲ 教學難點： ▲教學安排：三課時
第一課時：表演《外婆の澎湖灣》，聽《天黑黑》。第二課時：聽《可愛の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時：唱《牧場上の家》；複習本單元內容。▲教學過程：
第 一 課 時
一、聆聽《天黑黑》
1.這是一首以現實生活為內容の家庭裏所發生の一個小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎?
4.師生探討——設問：這個故事告訴了我們什麼?說說你自己の看法?
2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上の家》中獲得創作の經驗。
(家庭裏發生の瑣碎小事不必下結論，可以各說各の)
5.再複聽一遍，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。
二、表演《外婆の澎湖灣》
1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在範唱の啟示下較容易學唱。2.在曲調の學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲の第一部分是主人翁の“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生の事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學の難點是伴奏。
打擊樂の加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。
5.小結：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。
第 二 課 時
一、《可愛の家》
1.介紹歌曲《可愛の家》の創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生の興趣。2.範唱《可愛の家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。3.初聽樂曲。設問：樂曲主題の主奏樂器の名稱你能聽出來嗎?
4.複聽樂曲。設問：主題重複了幾遍?表達了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? 5.小結：家庭是溫馨の、可愛の。
二、《回家》
1.初聽樂曲。設問：這首樂曲是什麼樂器演奏の?
在西洋樂器の分類中屬哪一類? 2.複聽樂曲。
設問：這首樂曲與上一首《可愛の家》在內容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。
4.在樂曲の伴奏中，唱自己編の詞。5.小結：家是可愛の。
第 三 課 時
一、表演《牧場上の家》
1.這是美國兒童對自己在牧場上家の贊美。2.教師範唱時要注意弱起拍の節奏及換號處。3.學唱曲調。
(1)在看譜聽教師範唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中の相同樂句。
3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞の內容與“回家”の標題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句の8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
(3)學生自學第二樂句の8小節，劃拍把握好節奏の長短。注意弱拍節奏。
(4)在教師完整の彈奏曲調後，准確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強弱感，並隨著曲調起伏唱出力度の漸強、漸弱。
4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家の愛。第三樂句是全曲の高潮，在力度上要稍強。
二、改編練習
1.非常熟練唱好前8小節曲調。2.掌握4/4拍或6/8拍の特征。3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：
4.改編展示：學生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵學生の改編曲。5.小結：改編也是一種創作，但由於不同の拍號，所以情緒也不盡相同。
▲教學目標
1.本課與前課是同一主題の內容。因為“故鄉”是“家”の擴大，是大の家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉の做人基本素質。並通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉の愛。
2.繼續唱好二聲部合唱。
3.了解變拍子與變音記號。
4.從實踐中初步接觸變奏の創作練習。
▲教學重點： ▲教學難點：
▲教學安排：三課時
第一課時：聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間の小路》、《思鄉曲》，做變奏創作練習。
第二課時：唱《如今家鄉山連山》；畫、寫故鄉等綜合表演。
第三課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間の小路》，“唱唱自己家鄉の歌”。
第 一 課 時
一、聆聽《誰不說俺家鄉好》
1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關於影片《紅日》劇情の資料，在課上簡單向大家作介紹。
2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。
3.初聽歌曲。
4.師生議論歌曲內容：對家鄉の贊美，對解放區の贊美。
5.複聽歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉の愛。6.演唱歌曲。
把錄音の人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。
第五單元 故 鄉
小結：解放區の人民對家鄉の愛。
二、聆聽《鄉間の小路》
1.直接導入：初聽歌曲。
設問：這是什麼地區の歌曲?(臺灣校園歌曲)
歌曲反映了什麼內容?(青少年對故鄉の熱愛)
2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。
3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲の印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。
4.師生議論歌曲給自己の感受。
5.小結：走在鄉間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽《思鄉曲》
1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。
2.學唱內蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調，並要求能背唱(該曲調即教材本曲の主題)。
3.初聽樂曲。設問：當你聽到內蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調時，請舉手。
4.複聽樂曲。設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什麼感受?
5.小結：樂曲表現了遠離故鄉の人們對家鄉の思念之情。
四、活動與練習
1.三首反映故鄉の音樂作品在情緒上有什麼不盡相同之處?
(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)
2.唱唱自己家鄉の歌(最好課前先請部分同學准備好，鼓勵學生即興唱歌)。
第 二 課 時
一、表演《如今家鄉山連山》
1.歌曲以天真而富有想像力の描述，表達少兒對家鄉の贊美。所以演唱時要把這種歡樂の情緒、天真可愛の形象淋漓盡致の表現出來。
2.歌曲の學習可以用多種形式。
(1)第一、二句の曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。
(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑の情緒。
(3)最後二句の曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。
(4)當曲調熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎上再唱歌詞，並唱好語氣の起伏。
(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練の基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。
(6)各組展示。
(7)小結：純樸、可愛、天真の故鄉情。
二、創作活動
1.拓展藝術の領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術の手段表現對故鄉の眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太複雜精細，意到即可。
3.短文有條件の可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網
4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者
第 三 課 時
一、表演《故鄉の小路》
1.直接導入：我們自己來表演對故鄉の思念之情。2.聆聽範唱。提出三個要求：
(1)歌曲の內容是什麼?
(2)有幾個聲部組成?
(3)隨範唱劃指揮圖式，有什麼發現?
3.討論以上三個問題，不清楚の可再聽範唱。
4.聽一遍曲調範奏，學生再進行劃拍練習。
5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。
6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節の強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節唱得非常熟練の基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己の聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練の前提下再學習第二部分。)
8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調の重音布局去闡述，如“我那故鄉の小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。
9.歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現。
10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4の交換。如：
二、變奏練習：創作活動
1.不講變奏の概念。
2.從本書上の“例”開始練習。3.完善書本上の“例”，學生自己作變化發展。不要受書上の“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子の。
三、音樂知識：變拍子
1.變拍子の樂理知識結合歌曲《故鄉小路》の教學順帶進行。
2.教學時不從理論上講解，而從譜の現象上去切入。
設問：這首歌曲每小節の拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節の拍數有幾種類型?
歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.複習音名變音記號，比較“4”與“#4”の音高關系以及“4”與“#4”の手勢。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”の教學也結合歌曲《故鄉の小路》進行。
第六單元 歡樂の少年
▲教學目標
1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂の表現也不盡相同。我們應以不同の風格與形式，去表現不同層面の少年活潑歡樂の情緒。
2.在前面幾課曲調填空、改變等練習の基礎上，進行曲調最後2小節の創作，感受曲調の結束感。
3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。
▲教學重點： ▲教學難點：
▲教學安排：二課時
第一課時：聽《羅馬の松樹》；《雛鷹之歌》。
第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜の一天》。▲教學過程：
第 一 課 時
一、表演《雛鷹之歌》
1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動の《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出の“自學、自理、自護、自強、自律”の五自少年，做跨世紀の接班人。本歌就是在這樣背景下而創作の歌曲。
2.教師範唱、錄音範唱歌曲，多聽幾遍範唱，加深印象。
3.學唱這首歌曲。
分為二部分學習。
4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，並能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。
5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲の風格更濃鬱，順帶講下滑音記號、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區の特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲の風格性更強烈。
二、聆聽《羅馬の松樹》
1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?
2.視聽《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)
設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學生們議論)
3.介紹作品名稱、創作背景。
這是作曲家創作の一套描繪羅馬風景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。
4.聆聽舞蹈の場面音樂——第一主題。
5.聆聽第二主題旋律。設問：這是描寫什麼?(“打仗”)
6.複聽全曲：完成聽音樂排序等要求。
7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動。
二 課 時
一、聆聽《可喜の一天》
1.以史地知識導入：
設問：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀初，著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯)
談話：第二次世界大戰最後由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》の插曲。
2.聆聽歌曲，並介紹歌曲の時代背景與內容。
3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。
4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得の感受。
6.完成課本上の練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲の不同部分。7.小結：蘇聯少年兒童幸福の生活和美好の理想。
二、表演《叮鈴鈴》
1.以聆聽前奏導入：
設問：這兩小節你能聽出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來の鈴聲。請聽——
2.聆聽範唱。
歌曲表現了什麼內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣の心情與情景?
3.學習歌曲曲調。
(1)歌曲の前4小節是全曲の主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節。
(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調。
(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。
(4)這曲調要唱好の關鍵是要唱出湖南民歌の風格。這裏包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上の處理。
4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。
5.在較熟練地唱好歌曲の基礎上，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號所對應の樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。
三。創作活動：完成曲調最後2小節の創作，唱一唱，奏一奏。
1.該創作活動旨在讓學生創作の最後2小節要有結束感。從音樂の技術上講就是調式感の問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。
2.從曲調の發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。
四。聽辨練習
1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調の相同與不同之處。
2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節の“4”升高半音為“#4”)
3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”の音高關系。
雨 花
▲教 學 目 標
1.“雨”是大自然中の一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯想與想像，獲得精神上の愉悅。
2.用自制樂器等創作自己の音樂作品——主題為“雨”。
3.進一步唱好二聲部合唱。
▲教學重點： ▲教學難點：
▲教學安排：三課時
第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。
第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。
第三課時：聽《暴風雨》；創作“雨”の命題音樂。
▲教學過程;
第 一 課 時
一、表演《踩雨》
1.夏日の雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙の音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。
2.聆聽範唱。
誰能模唱開始の兩小節“沙裏格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他の記憶力非常強!
3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。
4.聽鋼琴彈接下去の8小節。尤其是這8小節中の最後兩小節曲調，有些難度，有一個什麼節奏?
5.把歌曲の20小節曲調連起來唱一唱。
6.最後8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱准確。
7.要帶著歡樂、活潑の心情，表現在夏天の雨中玩耍の情景，唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。
8.誰在夏天の雨中踩過雨?說說你當時の心情?
9.我們大家想像一下當時の情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。
10.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂呵!
一、聽《踩雨》
1.這首歌曲與本課表演の《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨の話，那麼這首歌則是一群人在踩雨。
2.欣賞《踩雨》。
設問：歌曲表現出怎樣の情景?什麼地方能產生回聲?
3.再次欣賞《踩雨》。
談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們の同工異曲之奧妙嗎?
選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。
5.小結：不同人群の“踩雨”，不同の樂趣所在。
第 二 課 時
一、聆聽《雨滴》
1.主題名稱導入：我們用歡快の歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?
2.初聽樂曲の第一主題片斷。
你能聽出鋼琴彈奏の雨滴聲嗎？
3.誰願意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!
4.欣賞樂曲第一樂段。設問：這一樂段給你什麼感受?
5.欣賞樂曲第二樂段。
設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什麼變化?
6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)
7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。
8.小結：雨滴帶給人們遐想……。
二、表演《雨中》
1.這是一首帶有通俗音樂風格の校園歌曲。
2.看著歌譜聽一遍範唱。
3.用不同の顏色把相同の節奏與相同の曲調塗上，這樣便於學唱。
4.再聽一遍範唱。要求各聲部の同學跟錄音の範唱哼唱自己聲部の曲調。
5.分聲部自學曲調。
(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其餘是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。
(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。
6.因為歌曲是表現學生自己の生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境の感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，第 三 課 時
一、聆聽《暴風雨》
1.複習四年級(上)《羊腸小道》の第一部分。
設問：這段音樂你們聽到過嗎?它の名稱是——?內容是——?
師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過の《羊腸小道》。
2.出示教學標題——暴風雨。
這段欣賞曲是繼四年級聆聽の《大峽穀組曲》の第五樂章。
3.初聽第一部分。
從樂曲の旋律中聽到了你熟悉の主題嗎?
從本樂曲の標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣の場景?(暴風雨前の寧靜)
4.初聽第二部分。
從這段音樂の音響中，你想像是怎樣の場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)
5.聆聽全曲(第五樂章)。
要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程の感受。
6.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨の主題。音樂の表現變化無窮。
二、創作活動
1.根據本課內容學到の“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨發揮自己の想像，創作音樂——命題創作。
2.構思：從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。
3.因為是命題の自由創作，所以各種形式不限。
如：用各種音響の先後交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”の歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。
▲教學目標
1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界の歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇の音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。
2.初步學習模進方法創作旋律。
▲教學重點;▲教學難點;
▲教學安排：兩課時
第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
第二課時：唱《雪花帶來冬天の夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
▲教學過程;
第一 課 時
一、表演《雪花帶來冬天の夢》
1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?
這裏の“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你の內容。
2.聆聽範唱。聽完範唱，對歌名能理解了嗎?
雪花-夢-小動物-春風-夢醒。
3.再聽一遍範唱，在“告訴小××”の間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。
4.解決兩處難點： “#2”の音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱准。
注意弱起の節奏，用劃拍法唱准。
5.自學歌曲の曲調。
6.歌曲表演時，注意兩個樂段の對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物の保護の環保意識。
第二樂段是全曲の高潮，注重抒情性，表現對小動物の親切和熱情。
7.討論：設問：
(1)歌曲告訴了我們什麼知識?(生物科普知識——冬眠)
第八單元 冬 雪
還有哪些動物也冬眠?
(知識の拓寬與延伸)
8.帶著生態平衡、環境保護の意識，有感情地唱好本歌。
9.小結：冬雪帶給我們の益處——生態平衡。
二、聆聽《踏雪尋梅》 2.欣賞《踏雪尋梅》。
1.這是我國近現代作曲家黃自創作於20世紀30年代の一首歌曲。簡介黃自の生平。
邊聽邊看書上の歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。
3.討論歌曲表現の內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光の心情。)
4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材の歌曲。
三、聆聽《打虎上山》
1.初聽《打虎上山》。
介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。
2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。
3.複聽全唱段。學習楊子榮の英雄氣概。
4.小結：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒の豪情壯志。
第 二 課 時
一．表演《堆雪人》
1.對於沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人の孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》
給我們帶來了音樂の體驗與感受。
2.聆聽範唱，找出相同節奏の樂句。3.學唱第一樂句の曲調(3小節)。
4.在掌握第一樂句曲調識譜の基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，並找出其中の規律。
(每一句の第1小節除節奏相同外，旋律の行進方向也基本相同；每句の第2小節の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節都含有切分節奏)
5.完成歌曲の練習：線條圖形の連接。
6.如果第一樂段の四個樂句能流暢地唱好の話，第一樂段の低聲部兩個樂句也迎刃而解了。
7.歌曲の表演有兩個難點：奏，要吹奏好
伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。
8.在流暢地唱好の基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。
二、創作活動
首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴
1.在找到歌曲第一樂段の四句曲調の規律の基礎上，教師歸納出這就是曲調創作上の一種模仿進行の 發展手法。
2.按教材上の要求，做“模仿”の創作練習；素材是：
模仿創作の第一個音是規定の，這樣很顯然其創作の曲調應該是：
三、聆聽《乘雪橇》
1.由祖國各地の冬季引入本課欣賞內容の標題——《乘雪橇》。
2.對全國の少年來說，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。
3.初聽全曲。設問：這是什麼地區(國家)の音樂風格?為什麼?
(美國，爵士音樂風格足以證明。)
4.根據教材中の圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲の主題音調(或唱或奏或哼)。
5.複聽全曲。
設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣の情緒與情景?
6.再次複聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲の過程の理解。
三、拓展——祖國各地の冬季
1.展開中國地圖の掛圖。
2.找出課本中の“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。
3.同樣是冬季，為什麼在中國土地上冬景不一樣?
4.讓學生談談在寒假中到過祖國の哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得の各地冬季の風 景。
5.請體驗過冬雪の同學談談其感受。
第三篇：人音版小学音乐五年级上册教案
教 学
备 课 部
五年级 音乐 2014-2015学年第一学期
第一课 朝 夕
标
目
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学准备：教 学 过 程：
第一课时 教学重点：欣赏四首音乐。教学难点：分辨四首音乐表现内容
一 师生问好，并提出新学期课堂要求。课堂要求 排队安静进入教室，认真学习40分钟。坐姿端正，仅坐椅子的三分之二，每组第一个同学进教室后认真检查本组坐姿情况。捣乱课堂纪律者，提醒二次不听，立刻通知班主任，严重请家长。
二 教学导入。师：同学们都知道太阳是从东边升起，西边落下，从而形成一天。我们把一天呢又可以分为两大部分，就是白天和黑夜。那么老师想请同学们白天还能细细的划分出什么呢？对，早晨和中午还有下午。同学们很聪明，回答准确。
2师：老师今天就请同学们欣赏四段音乐，这四段音乐其中包括乐曲和歌曲各两首。老师想看看同学们的音乐感受力好不好？能不能听辨出四段音乐分别表
现了一天当中哪个时间段？是清晨还是晚上？现在请同学们细细的欣赏。
三 聆听《晨景》 《渔舟唱晚》《清晨》 《晚风》本课四首音乐（需要20分钟）
我想在这时，很多同学都有了自己对音乐的理解。他们都纷纷希望自己说出正确答案。在聆听的过程中，老师应当相应的带动学生打拍子。聆听结束。师：老师看到很多同学举说要说出答案了。请你在说出答案的同时告诉大家你的理由。生：这个时间请同学们自由回答。
老师着重对音乐的速度和音乐表达的含义进行助教。
四 讲解四首音乐的出处。
五 最后再次欣赏《晨景》和《渔舟唱晚》并做对比。六 课堂小结。七 教学反思：
同学们基本能在历史背景下欣赏两手中外乐曲，基本能在音乐变化的时候能聆听出来转折点。
第二课时 教学重点：聆听并唱会歌曲《清晨》。教学难点：歌曲二声部。
一 师生问好，并继续重复课堂要求，鼓励表扬第一节课表现好的学生。二 发声练习。从最基本的音阶开始。回忆手势音阶的手势并跟唱。2 做二部、三部和声训练。Do mi sol
三 课堂导入 师：同学们都知道一年之际在于春，一日之计在于晨。清晨能够听到公鸡叫，清晨空气真是好，清晨会听到琅琅的读书声，清晨还能高高兴兴的骑着单车跑。大家都说说清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：积极举手回答。
3那么今天老师带着同学们一起学习这首欢快的《清晨》。
四 聆听歌曲《清晨》 师：在听得时候，老师请同学们轻声拍起2/4拍。2 播放音乐。师：上节课大家还记得吗?我们已经欣赏了这首歌曲。那么你们刚才又听了一遍后，能不能哼哼这首歌的主旋律呢？谁能试试看？ 4 生：主动举手。
五 识谱唱歌 师：下面请同学们翻开书，试着把谱子跟老师钢琴慢慢唱一遍。唱得时候，大家要留心，看看有没有节奏相同的乐段？（唱后找）师：我们试着加快速度唱一遍。找一找哪是歌曲的第二部分？（唱后找）3 师：请同学们自己试着把歌词加进去。（之后再次聆听磁带）4 最后，巩固歌曲，渐入二声部。
六 课后小结。七 教学反思：
对乐曲《清晨》能视谱完成学习，虽然花的时间比较多，但是对学生的基本技能有所提升。
第二课 足 迹
教 学 目 标
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学准备：
教 学 过 程：
第一课时
教学重点：欣赏合唱曲《闪闪的红星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教学难点：观看历史影片感受音乐。
一 师生问好。二 课堂导入。师：同学们还记得在每周升旗仪式上，我们是唱着什么歌把五星红旗升上天空的吗？ 2 生：国歌。师：对。谁还记得国歌中最后一句歌词是什么吗？ 生：我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。5 师：对，歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？ 6 生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。师：同学们说的都对。这些敌人带给中华民族不可磨灭的伤害，让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们为什么还要记住和
怀念这些抛头颅洒热血的英雄呢？你还记得那些英雄？ 8 生：举手举例回答。那么今天老师就给大家带来了两个小英雄，其中一个是《闪闪红星》中的小英雄潘冬子，另外一个是《歌唱二小放牛郎》中机智勇敢的王二小。下面就请大家欣赏电影片断。看后，请大家再次用洪亮的声音唱响《中华人民共和国国歌》。
三 课后小结 四 教学反思
在欣赏《歌唱二小放牛郎》这首乐曲时，我一时灵感加入了前奏部分音乐的感悟，让学生设想自己是一位摄影师，听到了这前奏的音乐会拍下怎样的画面？并让学生在说的过程中理解了音乐的氛围。这一环节收到了较好的教学效果，学生的反应很活跃。
第二课时
教学重点：会唱歌曲《我怎样长大》。教学难点：二声部合唱。
一 师生问好。二 发声练习。
三 课堂导入。上节课我们欣赏了两部电影，大家都是非常认真的看完，而且都有着自己的想法。潘冬子是在一个革命的时代长大的，而王二小却被挑死在敌人枪尖，英勇的牺牲了。我们和他们比简直是太幸福了。我们现在生活在一个新的时代，是21世纪的新新人类。那么你能讲讲，你是怎么长大的呢？ 2 生：想……并回答。师：同学们回答的太好了。老师今天就带着大家学习一首新的歌曲名字叫《我怎样长大》。
四 聆听歌曲 师：同学们认真听歌曲，听后告诉老师，歌曲是几拍的？歌曲分为几部分呢？
播放歌曲。带着学生打拍子。2 生：回答。师：有没有同学记得歌词中讲了什么？ 4 生：思索并回答。师：我想很多同学没有听清，那么我们再听一遍歌曲。告诉老师歌曲中的歌词都说了什么？
五 识谱并唱歌 六 二声部歌唱学习七 课堂小结。八 教学反思：
在趣味导入环节我以说说“我怎样长大”为主题通过小组讨论的形式谈谈自己是怎样长大的在讨论的过程中孩子们的积极性还是不错的。通过这一环节的设计既促进了师生间的交流又导入了新课。
第三课 农家乐
教 学 目 标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学准备：
教 学 过 程：
第一课时
教学重点：欣赏丰收锣鼓。
教学难点：利用绳子扮乐器，并分声部听辨演奏。
一 师生问好。二 课堂导入。师：同学们看，老师带来几样乐器，谁能试着说说这些乐器的名字叫什么？（老师拿来锣和鼓）2 生：踊跃举手回答。师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。师：今天老师就带来一首大家非常熟悉的《丰收锣鼓》请大家一起欣赏。
三 欣赏《丰收锣鼓》。师：在欣赏的同时，听一听乐曲分为几部分，哪一部分表达了人们丰收的喜悦之情呢？ 生：师生共同分析乐曲。师：老师再问问大家，谁知道音乐中都出现了那些乐器？ 4 生：学生认真回答。师：今天老师带来一些绳子，请同学们用绳子模仿各种各样的民族乐器。在欣赏的过程中，同学们听到哪些乐器，你就要演奏出来。老师来当指挥。来，我们分一下声部，大家就可以成为乐队演奏了。6 再次欣赏《丰收锣鼓》。
四 课后小结.五 教学反思
这是一首民乐合奏的乐曲，在欣赏的时候学生很难分辨民族乐器在乐曲中的出现，于是我事先用多媒体、课件等给学生非常直观的教学，通过聆听乐器的音色、区别乐器的形状、以及给予民族乐器的分类。
第二课时
教学重点：欣赏《快乐的农夫》 教学难点：跟音乐打击。
一 师生问好。二 教师导入。今天老师带了很多筷子，这些筷子就是手中的乐器。我们来一起玩一个游戏。现在老师敲击什么，大家来模仿。2 生：来模仿。同学们敲得真好。下面老师要求大家不要跟老师模仿了。老师打什么，不要跟老师重复。生：有的学生还会模仿老师，有的能够自由想节奏打击。师：老师现在要求临近的两个人一组，每组设计一个节奏，不许重复。6 生：互相商量并打击。师：请同学们听一首歌曲，听候，每组的同学们设计一个节奏，给歌曲伴奏。8 生：每个组都来设计。音乐不断重复。
三 课后小结： 四 教学反思：
在新课之前，让学生复习了歌曲《苹果丰收》从而引出新课《快乐的农夫》，并以苹果丰收，帮助农民伯伯采摘苹果创设情境、激发兴趣。通过这种学习方式，使学生能够很好的参与到教学过程中，增加了学生学习的趣味性，更好的感受理解乐曲《快乐的农夫》。
第四课 可爱的家
教 学 目 标
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学准备：
教 学 过 程：
第一课时
教学重点：聆听乐曲《可爱的家》并会唱《牧场上的家》。教学难点：3/4拍指挥演唱。一 师生问好 二 课堂导入。师：放一段录像。我想同学们都知道这部有趣的情景喜剧名字就是《我爱我家》。同学们他们家的故事是不是都很有趣？那么他们家中都有什么人呢？对，爷爷，爸爸，妈妈，圆圆，以及保姆小桂阿姨等等。。师：那你能跟大家说说你家都有谁？都发生过那些有趣的事情呢？讲讲自己家的故事。生：相继举手回答。教学光盘、教学图片 谁还记得这部喜剧的结束后的合唱？有同学试着能哼一哼吗？ 5 生：想，并回答。老师可用钢琴弹奏《可爱的家》并提醒。师：如果同学们想不起来，那么老师放一段管弦乐，同学们听听是不是我爱我家的片尾曲！？
三 聆听乐曲《可爱的家》 师：听的时候，同学们可以打拍子跟着音乐轻声哼唱。2 生：认真聆听。师：看来很多同学都回忆起来，那么谁知道音乐的名字是什么？ 4 师：对，歌曲的名字就叫《可爱的家》。师：哪位同学能告诉老师，你的家乡在哪里？都有什么？那里怎么样，美不美？ 生：举手回答。师：同学们说的都很好。你们的家乡真美。不过，老师知道有一个人的家在牧场，牧场上的家别有一番美景，你们想知道吗? 8 师：那么大家就随着老师一起去看看。
四 学习歌曲《牧场上的家》 五 课后小结。六 教学反思：
在本节课的教学过程中，我不单单以学会歌曲为最终的目标，而是通过音乐聆听、学生绘画、分别吹奏，齐奏竖笛等方式，启发和鼓励学生走进音乐，获得音乐审美体验，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
第二课时
教学重点：会唱歌曲《外婆的澎湖湾》。教学难点：切分音。
一 师生问好。二 发声练习。
三 复习歌曲《牧场上的家》
四 课堂导入并学习切分音。师：（出示四个16分音符图片）同学们看这是什么音符？ 2 生：16分音符。师：对，大家一起用手拍拍。预备齐…… 4 生：xxxx.5 师：如果老师将中间两个16分音符合在一起，会变成什么呢？哪位同学能到黑板上试着写出来？ 6 生：回答。师：黑板上写的对不对？对，非常正确。那么这个节奏怎么读呢？谁能试试？ 8 师：回答。师：对，这个节奏的读法，像以前学的切分音。对，这个也同样是切分音，只不过比以前的速度要快。师：今天我们要学一首歌曲《外婆的澎湖湾》，歌曲中就出现了新的切分音。请大家在书中找一找这样的切分节奏在哪里出现了。我们来一起读一读。并且，找一找四个16分音符出现在哪里？我们大家读一读。11 生：读。
五 聆听并学唱歌曲。六 课后小结： 七 教学反思
在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；
二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。
第五课 故 乡
教 学 目 标
1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。教学准备：
教 学 过 程：
第一课时
教学重点：聆听歌曲《乡间的小路》并会唱《故乡的小路》。教学难点：4/4拍与3/4拍变换。
一 师生问好。二 发声练习。双声部。三 课堂导入。师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？ 生：思索并举手回答。师：今天老师给大家带来一首《乡间的小路》。听听他的小路上都有什么？大家在听的时候轻轻打着拍子。放录音。4 生：举手回答。师：同学们回答的都很好。下面我想问问，这首歌曲是几拍的呢？对，是非常熟悉的2/4拍。指挥图示是什么呢？谁能给大家展示一下！？ 6 生：主动回答。师：那么哪位同学还记得3/4拍指挥图示和4/4拍指挥图示怎么打？大家讨论一下。师：3/4拍和4/4拍分开来打，我相信大家都能做到。如果，让3/4和4/4拍有先后顺序打，应该怎么打呢？我们一起来试试看。9 师生共同练习。请大家翻开书，书中有一首歌曲出现了这个的拍子。请看《故乡的小路》中，哪些乐句出现了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打节奏。
四 聆听歌曲《故乡的小路》并识谱唱歌。五 课后小结： 六 教学反思
《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时，歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此，可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱形式，没有局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，学生的兴趣也浓了。
第二课时
教学重点：聆听《谁不说俺家乡好》并会唱《如今家乡山连山》。
教学难点：四度二声部训练。
一 师生问好。二 发声练习。听四度音，请同学们分两声部哼唱出音高位置。2 逐层递进。将《如今家乡山连山》双声部做提前练习。
三 聆听《如今家乡山连山》。师：请同学们一首歌曲名字叫《如今家乡山连山》。听一听歌曲中的哪个部分是刚才同学们练习过的？ 2 播放录音。听后请同学们回答。对，同学们回答都很好，歌曲的后半部分我们在发声训练的时候唱过。那么大家试着跟着钢琴把歌词加上。4 再次聆听。全曲
四 识谱学唱歌曲并最后欣赏《谁不说俺家乡好》。五 课后小结： 六 教学反思
在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。
第六课 快乐的少年
教 学 目 标
1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
4.学习竖笛“#
5、#
2、#4”的指法，并进行三声部曲调的吹奉练习。教学准备：教 学 过 程：
第一课时
教学重点：唱会歌曲《叮铃铃》并聆听乐曲《可喜的一天》。教学难点：唱准#5音。
一 师生问好。二 发声练习。利用歌曲的前两小节听辨。6 6 i 6 / 5 65 3 / 6 i 6 / #5 65 3 / 2 师：大家是否能听出两段音乐的不同？ 师：两条出示在黑板上。对，第二条旋律出现了#5。大家试着跟老师的钢琴将不同的旋律唱一唱。
三 聆听歌曲《叮铃铃》。今天老师带了的歌曲《叮铃铃》中就出现了#5，大家听一听，歌曲给你带来什么样的感受！？ 播放录音。首次聆听。师：歌曲听完了，谁能说说，歌曲带给你的感受是什么？ 4 生：回答。师：对，歌曲具有浓郁湖南民歌的特点。师：请大家打开书，书中除了出现了#5，还出现了很多装饰音，听后觉得很好听，很有地方特色。那么就让我们一起再次欣赏歌曲，大家打拍子并且找一找歌曲中哪些乐句相同？ 7 再次聆听。
四 识谱并学唱歌曲。五 最后聆听《可喜的一天》。六 课后小结： 七 教学反思
在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习的方法，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。我个人认为这样不仅让孩子们学习了歌唱，而且直接感受了音高，学习了如何来学习歌曲的歌唱。
第二课时
教学重点：聆听乐曲《罗马的松树》。教学难点：用画画线条和群舞感受音乐。
一 师生问好。二 课堂导入。师：老师在黑板上画好松树展示。老师想问问大家，松树是如何排列的呢？ 2 生：回答，一排排的，有圆圈排列的…… 3 师：对，同学们回答都很好。师：今天老师请同学们欣赏乐曲《罗马的松树》。同学们利用手中的画笔，划出音乐的旋律线条。
三 首次聆听。生：播放音乐。认真听。并画线条。师：同学们画的很好。我们看这个同学划出了两种排列顺序的松树。你为什么要这样排列呢？ 生：因为音乐分为两部分，第二部分旋律明显不同于第一部分。4 师：你回答真棒。我想很多同学也都划出了两中排练顺序。
四 再次聆听。师：下面我们放下手中的画笔，站起来轻松轻松。师：老师请大家迅速站成一个大圆圈。再次听音乐的同时，同学们手中的绳子高低就用来表现乐曲的旋律的高低，那么就从老师开始，一个接一个的。我们一起来试试看。师：播放音乐。一起来玩。
五、课堂小结。
六、教学反思：
本次教学主要让学生感受罗马小朋友在博尔盖塞别墅旁的松树林里玩耍，跳舞，做模仿士兵做队列行进游戏的快乐场面。与此同时，让学生感受音乐作品的音响特点，在前奏部分中，作曲家使用了适合表现儿童情趣的特性乐器，如钢片琴、竖琴、三角铁，奏出分解和弦、颤音和滑音，形成喧闹的音响，营造欢乐的气氛和梦幻般的感受，描绘了孩子们在松林中追逐嬉戏的情景。
第八课 冬 雪
教 学 目 标
1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现
象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。2.初步学习模进方法创作旋律。
教学准备：教 学 过 程：
第一课时
教学重点：欣赏歌曲《堆雪人》。教学难点：通过影片了解曲中故事。
一 师生问好。二 课堂导入。师：现在是什么季节了，对，冬季。冬季会下雪，而且，北京的冬季雪景非常美，下雪的时候，我们最喜欢到雪厚的地方打雪仗、堆雪人。今天老师也请大家欣赏一个牺牲自己，拯救朋友雪人故事。师：播放动画片片断《学孩子》。片中有一段歌曲是雪孩子和小兔子玩得愉快情景。当你在影片中找到歌曲的话，就请举手示意。
三 欣赏动画影片片断《雪孩子》。四 找出歌曲再次聆听。五 课后小结： 六 教学反思
《堆雪人》这首歌曲欢快，歌曲中出现了很多八分休止符，于是八分休止符的处理成为本课的难点。在教学中，我充分调动学生学习的积极性，利用多种方法引导学生体会堆雪人的快乐。首先，我选用哈尔滨冬季景色图片把学生带入冬季，观看《雪孩子》动画片片段堆雪人的情景激发学生的兴趣，渗透歌
曲旋律。
第二课时
教学重点：会唱歌曲《堆雪人》。教学难点：0 x x x。空拍
一 师生问好。
二 聆听歌曲《堆雪人》。师：上节课大家已经欣赏了动画片，看到了雪孩子救助朋友的感人故事。今天我们就来学习这首歌曲。请同学们打拍子欣赏《堆雪人》。2 师：播放录音。三 学习难点 师：歌曲听后，大家看看书中的歌词有什么规律呢？ 2 生：歌词中有很多啦啦啦啦啦拉…… 师：对，同学们快速找找，那些啦啦啦的谱子中出现了八分休止？ 4 生：互相商量找。师：请看黑板，老师在黑板上写了四个八分音符。大家一起来读一读。6 生：读。
7师：如果老师把中间第三个八分音符改称空拍，大家一起试着读一读。8 师：老师再将第一个八分音符改成空拍，那么应该怎么读呢？ 9 师：好的，在我们书中有很多这样的乐句，请你找出来，读一读。10 师：老师相信大家都会了，那么我们把歌词按照节奏读一遍，老师带着大家一起试试看。
四 识谱唱歌。五 课后小结： 六 教学反思
《堆雪人》这首歌曲欢快，歌曲中出现了很多八分休止符，于是八分休止
符的处理成为本课的难点。在教学中，我充分调动学生学习的积极性，利用多种方法引导学生体会堆雪人的快乐。首先，我选用哈尔滨冬季景色图片把学生带入冬季，观看《雪孩子》动画片片段堆雪人的情景激发学生的兴趣，渗透歌曲旋律。
第四篇：人音版小学五年级音乐教案
五年级下册音乐教学计划
（全册总备）
一、学生情况分析
五年级的学生在上课时纪律比较好，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学生情况大同小异，五（1）班比五（2）班活跃些，学习积极性也较高。有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。部分的学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐又缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动作等。但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。
二、教材分析
本册教材共有八个单元：
1、春意
2、欢乐的村寨
3、幻想
4、四季
5、您好！大自然
6、京韵
7、友谊
8、百花园
。本册教材更注重对合唱教学的渗透，每一个单元就有一首合唱曲，在上册教唱简单的几个音程的和声基础上，这学期开始出现旋律的合唱，难度较大。聆听与感受方面：涉及面较广，有歌曲、京剧、管弦乐等，这些聆听、欣赏的都包含了同一主题，内容丰富。本册教材强调“以学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。它以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
本学期
三、教学目标
（一）、知识目标：
1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。
2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。
（二）、能力目标：
1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。
2、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。
3、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音乐情感的乐曲。
（三）、情感目标
通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
（四）、质量目标
基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。
四、教学重难点：
重点：用优美的声音演唱歌曲
难点：体验音乐丰富的表现力，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
五、教改主攻方向
如何在音乐教学中培养、鼓励学生的创造精神
六、改进教学的措施
1、落实教学“五认真”的具体措施。
2、认真钻研大纲和教材，按课时，按要求认真备课。
3、认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，向35分钟要效率。
4、充分作好课前准备，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。
5、根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，培养学生的学习兴趣。
6、根据本校条件设备，充分利用好教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
7、提优补差的途径：（1）、通过课堂教学。（2）、通过课外艺术活动。
8、方法：（1）、示范法。（2）、鼓励、表扬法。（3）、因材施教法。
七、教学中注意的问题：
1、音乐是听觉艺术，听觉艺术是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
2、教师要引导学生喜爱音乐,要加深对音乐的理解。用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。要不断的提高自己的业务水平,教学技能，用自己对的歌声、琴声、语言和动作,将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人,以美育人。
3、面向全体学生,注意因材施教。课堂教学是学校教育的重要渠道，学生音乐能力的客观差异,要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生给予相应的指导,并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。
4、建立平等互动的师生关系。音乐教学活动应该是过程与结果并存,教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主，平等的师生交流互动关系。
5、教学形式应灵活多样,根据不同的教学内容和教学目标,采用与之相适应的教学组织形式,创设充满音乐美感的课堂环境,要突出学生在教学中的主体地位,便于学生参与各项音乐活动,便于教学过程的师生交流。
八、进度安排
二月份
第1 课 三月份
第2、3课 四月份
第4、5课
五月份
5.1节、期中考查 六月份
第6、7课
七月份
第8课 期末考查、放假
第一单元教学计划
第一单元
春 意
一、授课时数：
二、教学时间：
第 1 周至第 2 周
三、教学主要内容：
1、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
2、聆听《春水》、《致春天》
3、编创与活动
四、知识与技能：
在学唱的过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。
五、教材重难点：
能运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
六、德育教育内容：
在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
七、教学设想与采取措施
聆听感受拟人化的“春水”活泼顽皮的形象，在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。
第二单元教学计划
第二单元
欢乐的村寨
一、授课时数：
二、教学时间：
第 3 周至第 4 周
三、教学主要内容：
1、聆听《北京喜讯传边寨》、《阿佤人民唱新歌》
2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
3、编创与活动
四、知识与技能：
学习切分音的另一种形式XX X、X X
五、教材重难点：
学习切分音的另一种形式XX X、X X.六、德育教育内容：
激发学生对民族音乐的热爱，促进民族大团结。
七、教学设想与采取措施
1、聆听中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
2、表演中感受藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
.第三单元教学计划
第三单元
幻
想
一、授课时数：
二、教学时间：
第 5 周至第 6周
三、教学主要内容：
1、聆听《天地在我心》、《望月节》《水星——飞行使者》
2、表演《让幻想展翅飞翔》、《小白船》
3、编创与活动
四、知识与技能：
1、在表演唱中对两首歌曲进行二度创作。
2、以《水星》《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
五、教材重难点：
感受幻想的意境，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
六、德育教育内容：
幻想是创造想象的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。
七、教学设想与采取措施
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想意境。
第四单元教学计划
第四单元
四
季
一、授课时数：
二、教学时间：
第 7 周至第 8周
三、教学主要内容：
1、聆听《四季歌》、《秋收》
2、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》
3、编创与活动
四、知识与技能：
发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
五、教材重难点：
进行曲式试验创作活动。
六、德育教育内容：
通过本课的学习，教育学生热爱大自然。
七、教学设想与采取措施
从乐曲的主题变化、粒度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
第五单元教学计划
第五单元
您好！大自然
一、授课时数：
二、教学时间：
第 9周至第 10周
三、教学主要内容：
1、聆听《我们的田野》、《铃儿响叮当》
2、表演《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
3、编创与活动
四、知识与技能：
进行曲式试验创作活动。
五、教材重难点：
在本课教学中，进行旋律视唱。
六、德育教育内容：
通过本课的学习了解生活的美好，热爱大自然。
七、教学设想与采取措施
通过对作品的再创造与实践，进一步加深了对音乐文化的理解，初步体验音乐的变化发展带来美感。
第六单元教学计划
第六单元
京
韵
一、授课时数：
二、教学时间：
第 11周至第 12周
三、教学主要内容：
1、聆听《京调》、《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》
2、表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》
3、编创与活动
四、知识与技能：
体验实践二黄、西皮的唱腔。
五、教材重难点：
感受体验我国民族民间音乐。
六、德育教育内容：
感受体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱，学习英雄人物。
七、教学设想与采取措施
通过听与唱体验京剧音乐风格与韵味。
第七单元教学计划
第七单元
友
谊
一、授课时数：
二、教学时间：
第 13周至第 14周
三、教学主要内容：
1、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》
2、表演《手拉手》、《可爱的苹果》
3、编创与活动
四、知识与技能：
1、感受友谊的美好和温暖
2、为儿歌谱曲
五、教材重难点：
唱好二声部合唱的歌曲。
六、德育教育内容：
教育学生珍惜友谊。
七、教学设想与采取措施
通过学习主题鲜明、情绪热烈的作品，进一步体验友谊永存。
第八单元教学计划
第八单元
百花园
一、授课时数：
二、教学时间：
第 15周至第 16周
三、教学主要内容：
1、聆听《花之歌》、《牡丹之歌》
2、表演《盼红军》、《编花篮》
3、编创与活动
四、知识与技能：
1、用自制的打击乐器编创伴奏。
2、完成曲调填空创作。
五、教材重难点：
用自制的打击乐器编创伴奏，听辨乐器音色。
六、德育教育内容：
感受音乐的赞颂性，学习“牡丹”的崇高品格。
七、教学设想与采取措施
通过学习四首作品及进行音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花园给人们的温馨与快乐。
第一单元
春 意 教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：切分音 教材分析：
《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“ ”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点：音乐知识：切分音的运用 课时：三课时
《小鸟小鸟》
一、生态环保导入：
同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？
二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
2、学唱曲调：
（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？
（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。（3）学唱合唱部分曲调。
3、学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“LA”唱全歌。（3）填入歌词要唱的更有感情
4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。
5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。
三、老师小结。
《致春天》
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
三、完成作业
1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。
2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
四、学生小结。
歌曲《春雨蒙蒙地下》
教学目标
1.掌握歌曲中的弱起节奏；
2.通过欣赏童声合唱，培养学生对合唱的兴趣和爱好。教学重难点
掌握歌曲中的弱起节奏。教学过程
一、气象知识导入：
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？
二、欣赏歌曲范唱
思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？
三、老师指导，练习模仿下雨声。
四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。
五、学唱曲调，学习切分音。（1）师范唱曲调
（2）讲解切分节奏及切分音唱法
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。
（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。
（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
六、学唱歌曲：（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。
七、表演歌曲。
歌曲《春雨蒙蒙地下》
一、组织教学：：1.听音乐进教室（播放音乐1）
2.师生问好
二、发声练习：
1=D
1=E
4 1 3 5 6 5 6 5 3 ︱ 1 3 5 6 5 6 5 3 ︱ 1‖ lü
ya mi
ma 要求：（1）气息深入，声音轻柔、连贯而圆润。
（2）重点练习母音转换。指导学生用唱“lü”和“mi”的高位置感觉来唱“ya”和“ma”。
1=E
1=G
1 5 5 5︱6 5 3︱5 4 2︱ 4 3 1︱1‖
ma ha
hou ha
hou
ha hou ha ha ha
要求：
（1）用轻柔的头声唱，注意气息的控制，唱好跳音。
（2）两声部的声音要和谐、均衡，唱低音时，要采用唱高音时的头声感觉来唱。
三、视唱：（播放课件）1= 24
朝鲜民歌
5．5 6 5︱ 1 3 2 1 6 5 ︱3
.3 2 1 ︱ 5-0︱
1.1 6 5 ︱ 1.3 3 ︱1
.2 2 1
6︱5-0‖
步骤： 1.听琴击拍；
2.附点四分音符练习；
3.全曲练习：用“鲁”音唱，注意根据旋律的走向进行力度变化。4.分组练习。
四、复习歌曲《春雨蒙蒙下》
要求：声音轻快，吐字清晰干净，感情投入。
《春水》
一、以自然现象的变化导入：
同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。
二、欣赏童声合唱《春水》
（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？？
（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？
（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。
三、儿歌和打击乐
（1）按教材上标出的节奏练习徒手拍击。（2）两人互相练习。
（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。
四、徒手为歌曲伴奏。
五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的方法为歌曲伴奏。
六、音乐活动：
（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。（3）成果展示。
第二课《欢乐的村寨》
教学目标: 1.本课介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族等少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱实践活动。2.聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》《迷人的火塘》以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。
教学内容：聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》
教学重难点：进一步掌握切分音懂得民族音乐的唱法。课时安排:三课时
《北京喜讯到边寨》
教学目的：
1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容；
2、理解各段音乐的表现手法；
3、感受出乐曲的音乐特点。教材分析：
郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。教学过程： 组织教学（略）
二、游戏、节奏练习；（节奏感与协调性训练）
三、乐曲欣赏： 显示教学目标（齐读）。了解创作背景：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。了解作者简介：
郑路：北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。马洪业：北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。
第五课您好！大自然
教学目标：
一、基本知识
1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培养学生的节拍感。2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的游戏进一步发展学生听辨音高的能力。
二、认知
1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
三、情意
1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，立志将来把祖国山河装点得更为美好的感情和愿望。教学重点难点
复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。教具准备：
计算机、录音机、磁带、串铃。课时安排：三课时
《我们的田野》
1．第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2，读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。3．完成课后练习。4.听录音轻声哼唱。
第四课四季
教学目标：
1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。
2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。教学重、难点：
1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。
2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。教学时间：四课时
《童心是小鸟》
一、歌曲范唱
设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？
二、你怎样理解歌名？
三、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。
四、跟着老师的伴奏唱曲调。
五、把歌词按节奏朗读。
六、完整地演唱歌曲。
七、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？
八、学生尝试有感情地演唱。
九、歌表演。
十、小结。
《四季歌》
一、复习歌曲《童心是小鸟》
二、欣赏《四季歌》
1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。
2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。
3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。
4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。
5、再次聆听全曲
（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？
（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。
6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。
三、总结。
第五篇：人音版五年级上册音乐
第五课 故 乡
教学目标
1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学安排：二课时
第一课时：1.听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、做变奏练习。
2.唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。
第二课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。
第一课时
一、聆听《谁不说俺家乡好》?
1.初听歌曲。
2.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
3.复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
4.小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《乡间的小路》
1.直接导入：初听歌曲。这是什么地区的歌曲? 歌曲反映了什么内容?
2.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。同学轻声随录音哼唱。
3.师生议论歌曲给自己的感受。
4.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、表演《如今家乡山连山》
1.歌曲分析:歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。
2.歌曲的学习可以用多种形式。
(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。
(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。
(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。
(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。
(6)各组展示。
四、创作活动
1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。
2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。
3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。
第二课时
一、表演《故乡的小路》
1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。
2.聆听范唱。提出三个要求：
(1)歌曲的内容是什么?
(2)有几个声部组成?
(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?
3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。
4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。
5.结合曲调讲解变拍子。
6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)
8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换.二、变奏练习：创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
三、音乐知识：变拍子
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。
2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。
设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型? 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。
3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
第六课 欢乐的少年
教学目标
1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。教学安排：二课时 第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》。第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。
第一课时
一、表演《雏鹰之歌》
1.教师谈话导入：介绍歌曲的创作背景.20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。
2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。3.学唱这首歌曲。分为二部分学习。
4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。
5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。
6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。
二、聆听《罗马的松树》
1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的? 2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)3.介绍作品名称、创作背景。
这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。
4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。
5.聆听第二主题旋律。设问：这是描写什么?(“打仗”)6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
第二课时
一、聆听《可喜的一天》
1.以史地知识导入：
设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。4.再欣赏一遍歌曲。
5.师生议论从歌曲中获得的感受。
6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
二、表演《叮铃铃》
1.以聆听前奏导入：设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——听.2.聆听范唱。
歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景? 3.学习歌曲曲调。
(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。
(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。
(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。
(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。
4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。
创作活动
完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。
1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。
2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。听辨练习
1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。
2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。
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