人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教案

第一篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教案

《田野在召唤》教案

教学目标：

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情

教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲

教学难点：

1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号

2、第一部分的二声部 教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：

一、谈话导入，引出课题

同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。让我们一起来听一听，他们是以怎么样的形式出发的？

师说：是啊！他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步伐去郊游！老师把刚才的脚步声编成了曲调，让我们一起来看下！

师说：你们的真是太棒了，接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢？

二、听辨旋律，难点攻破：

师说：同学们表达的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来？

1、旋律分辨：

A: 4 3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | B: 4﹒3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

师说：这两句哪里不一样！

师说：节奏不一样，导致音乐的情绪也不一样！那请同学用li把这乐句来唱一唱。

师说：请同学听一听，老师是在哪个位置换气的？ 生唱：

师说：同学们演唱的非常的棒，现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别？听老师来范唱下！

B: 4﹒3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 | 梯

里 通吧

梯 里通吧

田野 在 召

唤

我快

快 把路

上

C: 4﹒3 | 2 64 3 | 20 50 50 50 | 3 | |

梯 里 通吧

梯 里 通吧

我将 出

发到远

方 生答：前面一样，后面不一样

师说：后面应该唱的怎么样？

生答：短、跳

师说：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。a、教师范唱，学生学唱b+c连起来用 li唱 b、听教师范唱，学生在心里唱，c、跟着钢琴轻唱，学生带歌词演唱

三、整体感知，新歌学唱

1、聆听歌曲，心中有音

师说：老师已经感受到你们愉快的心情了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢？

2、旋律对比，化难为易

师说：是啊，那里景色宜人，非常吸引我们。老师想再次请同学们来听一听歌谱的旋律线条告诉我们什么？

师说：你观察的可真仔细，让我们一起来唱一唱！听前奏学唱曲谱

3、教师范唱：“12|33333333„..” “43|20304050”

4、学生自主学习，分析后半部分的乐句？

5、学生一起演唱第一部分歌谱

6、带歌词轻声的跟范唱唱一次

7、分析乐曲特点

a、师说：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子？我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。那这首歌曲起唱是在强位拍上起唱还是弱位拍上？生答： 师说：这首歌曲的乐句开头都是弱位起唱？我们把这个小节叫做弱起小节！让我们一起跟着钢琴来把这个乐曲的第一段来唱一唱？唱得时候请同学找一找乐谱里面的一些小记号暗示我们什么呢？

b、解释重音记号！> 怎么样演唱？

c、解释▼记号怎么演唱？教师范唱，学生说

8、用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌曲

9、二声部合成，和谐美感 a、分组分声部，低声部复习b、第一段最后小节学习b、加上脚步声

c、高低声部一起合作完成歌曲

四、课外拓展，课堂总结

1、欣赏有关“春”主题的音乐

2、总结

同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，安静的走出音乐教室！

第二篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学反思

《田野在召唤》教学反思

这是一节完整真实的平常教学，课前一点渗透都没有，主要是想考核一下这个班学生的接受能力、老师的教学能力以及教法、学法的体现。

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：

1、新课导入

[主要是训练学生音准、气息，从而降低歌曲的难度，增强学生的学习兴趣]

2、听范唱《田野在召唤》》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析歌曲。

[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]

3、师唱旋律，引导学生划分乐句，找出乐句间的关系。

4、视唱歌曲旋律时，让学生找出乐句间的相同与不同点。[训练学生发现问题，找出规律，在引导下解决相关的音乐知识。]

5、学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导。

[用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握八分休止符、顿音、重音的运用及演唱。]

6、在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。

[感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华] 在上这节课前我十分自信，因为我精心准备了这节课，付出了很多，心里也有底，但是课堂效果却并不像我预期的那样精彩，太想把每一步每一环节走扎实、到位，浪费了一些不必要的时间。以下针对课上的教学加以反思分析：

1、由于学生测量体温，时间没灵活掌握 [老师考虑问题不周全]

2、课前导入部分，二、三度音程老有学生唱不准的，以致牵扯我纠正时间过长，影响了后面的教学。

[以后在教学中学生有问题及时纠正，但不要过，不能影响下面的教学环节]

3、解决教学难点时，没体现出老师的教法与学生的学法，学生怎么也唱不好。

[这点今后自己要多探讨、多研究教法、学法，在解决问题时要体现老师驾驭课堂的能力来]

4、课堂教学没完成。

[在今后的教学中不能出现这类问题] 总之，这节课上完了，给我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。现在的音乐课不太好上，难度加大，我在教学过程中必须多研究老师的教法与学生的学法等等。我想就在这样的反复锤炼中，我会有更高的教学水平吧！

第三篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》课堂实录

《田野在召唤》教学设计

教学目标：

1、情感态度价值观目标：理解人与自然的亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。

2、过程与方法：在欣赏、模仿、歌唱、表演、创造中引导学生探究学习。

3、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。

教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。教具准备：钢琴 多媒体 课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、学生听音乐《我们的田野》，静静地走进教室。

2、教师：谁能说出这首歌曲的名字？ 学生：《我们的田野》。教师：我们的田野是什么样的？

学生：“有美丽的田野、碧绿的河水、平静的湖泊、金色的鲤鱼、浅蓝色的群山等。

教师：你们想用什么样的歌声来赞美它呢？ 学生：用连贯、优美、柔和的歌声等。

3、师生随录音伴奏演唱歌曲《我们的田野》。

4、教师：这首歌曲用柔美的旋律，为我们描绘了一幅优美的田园景色。播放幻灯片

1）、春天来到，万物复苏，到处都是一片生机勃勃的景象。2）、大自然中有阳光、绿树、清清的河水等，景色非常美。教师：田野用它特有的方式向我们发出了邀请，此时此刻你最想做什么？

学生：到郊外踏青、春游、玩耍等。教师：你的心情是什么样的呀？ 学生：高兴、愉快、快乐、愉快等。

二、学唱歌曲、情感体验

教师：今天我们就来学习这首朝气蓬勃、热情奔放的意大利歌曲《田野在召唤》。（出示课题）

1、学生初听歌曲。

教师：请你想一想这首歌曲是用什么形式演唱的？ 学生：是用合唱的形式演唱的

2、出示歌片。

教师：下面老师为同学们演唱歌曲的一声部，请你来听一听 1）这首歌曲的开始有什么特点？ 2）歌曲可以分为几个乐段？ 学生：歌曲的第一乐句是弱起小节。根据歌曲的旋律和情绪分为两个乐段。

3、教师：你们听得真仔细！下面让我们一起来学唱一下第一乐段 教师：请你注意看，在演唱的过程中，歌曲的力度有什么变化？你能不能把他唱出来？

生唱第一段歌词

教师：同学们走在开满鲜花的小路上去郊游，心情是怎样的？ 学生：开心 快乐的

教师：让我们能用这样的心情去歌唱吧！生齐唱两段歌词 教师评价 学生自评

4、下面让我们随着音乐的伴奏来读一读第二乐段歌词，进一步感受一下歌曲那活泼、欢快的情绪吧！请你开动脑筋，为‘梯里通巴’的‘巴’字加动作来表演。同时，歌曲中多处用了八分休止符和符点八分音符，请你来想一想为什么？（学生随录音伴奏读词）

1)X．X∣X X —

2)XO XO XO XO 学生：

1）拍手

2）跺脚 3）捻指

教师：请同学们试着加动作和不加动作分别来跟音乐小声演唱歌曲的第二乐段，对比两种方式，效果有何不同？

学生：加入动作之后，使歌曲更加富有朝气，更能表现出人们到田野时喜悦、兴奋的心情。歌曲中八分休止符和符点八分音符的作用也是为了能够突出表现欢快、活泼的情绪）

教师：你们真聪明！

5、教师：让我们来唱一唱第二乐段的歌谱，老师为你们伴奏。（教师注意指导学生唱准弱起小节和休止符。并根据学生的实际演唱情况，有针对性的进行纠正）

6、师生合作。

教师：你们愿意和老师一起演唱吗？（愿意）我们用师生接力的形式来唱一唱，老师来唱第一和第三乐句，你们来唱第二和第四乐句。（在前面寻找歌谱中的相同之处的基础上，通过师生互动演唱，大大降低了唱谱的难度，同时也激发了学生学习参与的兴趣）

7、教师：接下来老师请男女生来对唱，好吗？（好）谁愿意来设计一下怎样对唱呢？

学生：第一段歌词由男同学来演唱，第二段歌词女同学演唱，歌曲的第二乐段一起齐唱。

8、学生有感情地演唱歌曲。（教师伴奏，学生边唱边表演，学生加入自己喜欢的动作，有的拍手、有的垛脚等）教师及时地给予评价。

9、教师：刚才我们用齐唱的形式演唱了歌曲，这首歌曲是一首二声部合唱曲，那么加入合唱之后，效果有什么不同呢？（学生聆听范唱）学生：使歌曲更加富有表现力和感染力，情绪上更加活泼、风趣。

10、教师：让我们用合唱的形式来演一唱这首歌曲。请同学们先来观察一下二声部的歌谱，是由哪几个音符组成的？（do、sol、si 三个音符组成的）学生直接识谱视唱，教师伴奏。

11、师生合作

教师:我唱一声部，大家唱二声部。师生交换练习。

教师：请大家用在演唱时用手势划出旋律。

12、填词练习演唱

教师：同学们可以选择自己喜欢的声部来演唱。教师将座位安排好，先让每个声部分别演唱，然后合唱。演唱意引导学生用自然、统一、和谐的声音进行合唱。

三、巩固演唱，音乐与相关文化

1、教师：这首歌曲向我们展示了意大利的田野景色，下面让我们共同走进这个美丽的国家。（教师出示一些意大利的风景画面，并配上优美的音乐）古 罗 马 竞 技场 威 尼 斯 传 统 赛 舟 会 比 萨 斜 塔

3、巩固演唱。

教师：最后让我们用活泼、跳跃的声音在音乐的伴奏下，分两个声部完整的演唱歌曲《田野在召唤》。

四、总结

教师：今天我们学习了一首朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是我们喜欢的活动场所，也是艺术家们喜爱表现的题材之一，通过这两课的学习，我们知道，表现田野的音乐既可以是，学生回答：‘优美、抒情的’，也可以是，学生答：‘欢快、活泼的’，课下希望同学们继续寻找一些与田园有关的音乐，让我们共同来感受音乐给我们带来的震撼。

第四篇：人音版五年级下册教案《田野在召唤》

《田野在召唤》

【教学目标】

1、知识目标： 对二声部合唱《田野早召唤》的学习来体会合唱演唱形式的特点“和谐统一”。

2、通过能准确演唱、创造表现歌曲。

3、通过学习歌曲，能体会到大自然的魅力，热爱生活。

【教学重难点】学唱歌曲的低声部以及将两个声部结合完整表现合唱的特点。

【教学过程】

一、组织教学（师生问候歌）

二、新课教学

1、老师播放录音

初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

师:田野在用什么方式召唤我们？

走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？

2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。

好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。

3、教师范唱歌曲。师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！

4、学生随录音范唱自学歌曲。

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。

5、处理歌曲中的重难点乐句。

唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）

7、随音乐伴奏演唱歌曲。

师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。

三、合唱练习

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来。

1、学生随录音范唱齐唱二声部。

师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。

2、分声部合作演唱歌曲。

师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？

3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。

师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。

六、随琴学唱歌谱 a 师生同唱歌谱

师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。

b 学生齐唱歌曲曲谱。

小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！

第五篇：五年级音乐--田野在召唤-教案

《田野在召唤》教案

李亚娣

教学目标：

1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发走进大自然的情感。

教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点： 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。教学过程：

一、组织教学 师生音乐问好！

二、导入

导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野„（出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水）

三、学习歌曲

1、初听，谈感受。

导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？

引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？（师：播放《田野在召唤》。生：回答。）

2、介绍歌曲《田野在召唤》

导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌《田野在召唤》。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好

大自然的无比热爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。

3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。

导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？（师：放音乐。生：聆听歌曲。）

师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。

4、学唱歌曲

导语：一起用la模唱这首歌曲。

5、解决重、难点

（1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一起来试一试？

(2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。听老师范唱。你们来试一试？

(3)最后一句的处理。（4）第二段最后一句的演唱。

（5）第一段与第二段的后半部分演唱。（向学生们强调最后一句的曲调不同。）（6）完整随音乐演唱歌曲。

让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la演唱。

6、读歌词

导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）

（1）导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么美的声音轻声唱第一乐段好不好？（教师：钢琴伴奏，强调演唱状态，要有渐强讲解）（2）第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。这么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试一试。七 情感处理：

1、听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？

2、师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情绪高涨。

3、为什么会这样呢？

4、师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。尾声指导演唱，要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。5 注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱（3）

8、完整演唱歌曲。

师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。