第一篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学设计
《田野在召唤》教学设计
教学目标：
1.学唱二声部歌曲。
2.用富有激情的声音、恰当的力度演唱歌曲，表达歌曲活泼欢快的情绪。
教学重点：
用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。教学流程：
一、创设情境，情感铺垫
1．师：同学们，我给大家带来一组图片，请同学们欣赏并观察一下是哪一个季节的美丽景色。
课件展示春天的美景，教师随机与学生交流。
你能用一句话来总结一下看到的风景吗？（花红柳绿、鸟语花香、绿树成茵-----）
师：是呀，春天是个播种希望、充满生机的季节。我们多想把春天请到教室里来呀！不如这样，让我们一起来模仿春天里的声音吧！
1、春风
师：都说“春面不寒杨柳风”春风给你带来的感觉是什么样的呢？（很轻柔、很舒服）哪我们要以用什么样的象声词来模仿呢？同学们可以先自己试一试（生试）
师：我看见同学们小嘴这么一噘，发出WU的声音，同学们是不是也
觉得很像春风的声音？咱就采用WU的声音来模仿春风。
师：春风不仅是有变化的，而且是有高低的，请同学们听；唱一唱；神秘一些。
师：春风不仅是高低的，还是有旋律的，相信吗？咱们来听一听有旋律的春风。（出示歌片，师示范）同学们能试试吗？（学生试唱）这里的附点音符在演唱的时候应该注意什么？
2、师：和煦的春风吹醒了春的使者小黄鹂，让我们一起来模仿一下它的欢快的声音吧！（出示歌片）师唱歌谱前两句，同学们愿意试试吗？（生试唱歌谱）用“哩”来模唱。
3、师：小黄鹂的歌声传递着春天的信息，听，春雨也来为它的歌声伴奏。大家来想一下，春雨的声音应该是什么样的？（嘀嗒）出示歌片，试一试，唱歌谱，唱嘀嗒，这些休止符是要告诉我们什么？（要有弹性、要干脆）再来一次。
4、师：春雨如果和小黄鹂一同歌唱会是怎样的效果呢？让我们一起来感受一下，那样将会是怎样的美妙。（出示二声部歌片）大家先来演唱春雨的歌声，我来演唱小黄鹂好吗？（指第一小节）谁能来提醒我小黄鹂应该在春雨开始后几拍开始歌唱？交换声部演唱。
过渡语：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙，让我们一起去春天的原野感受春的气息，听，田野在召唤我们呢！跟随老师的歌声，咱们一起出发吧！
二、合作交流，学习新歌 1．初次聆听
感受歌曲情绪
师范唱，让学生说一说歌曲给你带来什么样的感觉？（欢快的、活泼的）
2．二次聆听
师：这首欢快活泼的歌曲名字叫《田野在召唤》，是一首出自意大利的歌曲，表现的就是孩子们在充满生机的田野里郊游旅行时的快乐心情。让我们伴随着欢快的歌曲，再次感受美丽的春天。
3．学习第一乐段
师：美丽的景色让我们大饱眼福，现在我要考考大家的耳朵喽！一起来听歌曲的片段，找一找有没有我们模仿过的声音。
师：你听到哪些熟悉的声音？（春雨、小黄鹂的声音）
师：这是一首二声部合唱歌曲，春雨节奏由啦来表现，听，它在模仿什么声音呢？（第一次聆听第一乐段）师随音乐模仿走动
（好像是在行走中的脚步声）师：固定的节奏，表现了孩子们迈着整齐的步伐走向田野。
师：同学能不能把歌词试着唱一唱？（学生主动学习，试着完整的歌唱）
师：旋律掌握的可真快，想像一下，如果我们看到这样的美景，脸上会露出什么样的表情呢？让我们把那种开心唱出来好吗？试一试。
师：请同学们伸出手臂来，想像一下：春天来了，阳光普照大地，是那么的温暖，那么灿烂；绿树发芽，万物生长，用点击的方式把休止符表现出来，咱们唱出强弱的对比好吗？声音和动作统一起来，如果学
生能做到，下面环节可省略。（请问：它们是大声说我要发芽了，还是悄悄的生长？（悄悄的）那能不能把那种静悄悄的声音表现出来？）
师：充满生机的田野在同学生歌声中呈现在我的眼前，第二段歌词中对田野的描写更加精彩，请同学们快速的熟悉一下！（生读第二段歌词）
一起来演唱第二段歌词。在歌唱的时候，先想一想美丽的景色就在我们眼前，带着我们唱第一段的感觉去歌唱！（歌曲的处理根据学生的掌握情况再定）
4．学习第二乐段 第一次聆听
师：你有什么问题吗？（梯是什么意思？）是呀，这是什么意思呢？谁愿意发表自己的观点？我们来到田野，欣赏了大自然这么美丽的景色，我想对伙伴们大声说-----（快快来吧）这是一首意大利歌曲，梯是一句意大利语的象声词，可以理解成快快来吧，多么美呀等等，这可能是一句赞美，或是一种热切的召唤。但都是在表达一种激动的、迫切的心情。让我们在歌声中把这种心情表达出来吧！（着重处理“快快把路上”）
5．处理结束句 6．完整的演唱歌曲。7．二声部歌唱歌曲。
师：如果能把刚才的脚步声加进去，我们可真成了小小合唱团的演员喽！大家愿意试试吗？咱们先来梳理一下歌唱的顺序吧！脚步声从开始由春雨队的同学演唱，小黄鹂队的同学在第七拍的时候加入旋律，唱到梯的时候，大家都成为春风队，第一段结束时，全体同学进入第二段
歌词，进行齐唱，到高潮部分，结束演唱。明白了吗？（学生二声部演唱）
三、拓展延伸，开拓视野
师：同学们唱的太棒了，真可以和正式的合唱团小演员相媲美了，意大利的歌曲被同学们演唱的如此美妙！说到充满浪漫的意大利，你对它有哪些了解？（生说一说）
老师给大家带一段关于意大利的风景，一起观看？（播放视频，师相机介绍）
等同学们长大了，一定会有机会到这些美丽的地方看一看的。
四、完美结课
通过这一节课的学习，同学们都有哪些收获呢？
需要我们相互聆听，相互配合，无论是音乐课中，还是生活中，学习上，我们都要这样去做，相信的我们的生活将会永远充满阳光，充满喜悦！快乐的音乐课结束了，让我们带着对大自然的热爱，奔向田野，感受春的魅力吧！
第二篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》教学反思
这是一节完整真实的平常教学，课前一点渗透都没有，主要是想考核一下这个班学生的接受能力、老师的教学能力以及教法、学法的体现。
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：
1、新课导入
[主要是训练学生音准、气息，从而降低歌曲的难度，增强学生的学习兴趣]
2、听范唱《田野在召唤》》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析歌曲。
[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]
3、师唱旋律，引导学生划分乐句，找出乐句间的关系。
4、视唱歌曲旋律时，让学生找出乐句间的相同与不同点。[训练学生发现问题，找出规律，在引导下解决相关的音乐知识。]
5、学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导。
[用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握八分休止符、顿音、重音的运用及演唱。]
6、在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。
[感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华] 在上这节课前我十分自信，因为我精心准备了这节课，付出了很多，心里也有底，但是课堂效果却并不像我预期的那样精彩，太想把每一步每一环节走扎实、到位，浪费了一些不必要的时间。以下针对课上的教学加以反思分析：
1、由于学生测量体温，时间没灵活掌握 [老师考虑问题不周全]
2、课前导入部分，二、三度音程老有学生唱不准的，以致牵扯我纠正时间过长，影响了后面的教学。
[以后在教学中学生有问题及时纠正，但不要过，不能影响下面的教学环节]
3、解决教学难点时，没体现出老师的教法与学生的学法，学生怎么也唱不好。
[这点今后自己要多探讨、多研究教法、学法，在解决问题时要体现老师驾驭课堂的能力来]
4、课堂教学没完成。
[在今后的教学中不能出现这类问题] 总之，这节课上完了，给我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。现在的音乐课不太好上，难度加大，我在教学过程中必须多研究老师的教法与学生的学法等等。我想就在这样的反复锤炼中，我会有更高的教学水平吧！
第三篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》课堂实录
《田野在召唤》教学设计
教学目标：
1、情感态度价值观目标：理解人与自然的亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
2、过程与方法：在欣赏、模仿、歌唱、表演、创造中引导学生探究学习。
3、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。教具准备：钢琴 多媒体 课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、学生听音乐《我们的田野》，静静地走进教室。
2、教师：谁能说出这首歌曲的名字？ 学生：《我们的田野》。教师：我们的田野是什么样的？
学生：“有美丽的田野、碧绿的河水、平静的湖泊、金色的鲤鱼、浅蓝色的群山等。
教师：你们想用什么样的歌声来赞美它呢？ 学生：用连贯、优美、柔和的歌声等。
3、师生随录音伴奏演唱歌曲《我们的田野》。
4、教师：这首歌曲用柔美的旋律，为我们描绘了一幅优美的田园景色。播放幻灯片
1）、春天来到，万物复苏，到处都是一片生机勃勃的景象。2）、大自然中有阳光、绿树、清清的河水等，景色非常美。教师：田野用它特有的方式向我们发出了邀请，此时此刻你最想做什么？
学生：到郊外踏青、春游、玩耍等。教师：你的心情是什么样的呀？ 学生：高兴、愉快、快乐、愉快等。
二、学唱歌曲、情感体验
教师：今天我们就来学习这首朝气蓬勃、热情奔放的意大利歌曲《田野在召唤》。（出示课题）
1、学生初听歌曲。
教师：请你想一想这首歌曲是用什么形式演唱的？ 学生：是用合唱的形式演唱的
2、出示歌片。
教师：下面老师为同学们演唱歌曲的一声部，请你来听一听 1）这首歌曲的开始有什么特点？ 2）歌曲可以分为几个乐段？ 学生：歌曲的第一乐句是弱起小节。根据歌曲的旋律和情绪分为两个乐段。
3、教师：你们听得真仔细！下面让我们一起来学唱一下第一乐段 教师：请你注意看，在演唱的过程中，歌曲的力度有什么变化？你能不能把他唱出来？
生唱第一段歌词
教师：同学们走在开满鲜花的小路上去郊游，心情是怎样的？ 学生：开心 快乐的
教师：让我们能用这样的心情去歌唱吧！生齐唱两段歌词 教师评价 学生自评
4、下面让我们随着音乐的伴奏来读一读第二乐段歌词，进一步感受一下歌曲那活泼、欢快的情绪吧！请你开动脑筋，为‘梯里通巴’的‘巴’字加动作来表演。同时，歌曲中多处用了八分休止符和符点八分音符，请你来想一想为什么？（学生随录音伴奏读词）
1)X．X∣X X —
2)XO XO XO XO 学生：
1）拍手
2）跺脚 3）捻指
教师：请同学们试着加动作和不加动作分别来跟音乐小声演唱歌曲的第二乐段，对比两种方式，效果有何不同？
学生：加入动作之后，使歌曲更加富有朝气，更能表现出人们到田野时喜悦、兴奋的心情。歌曲中八分休止符和符点八分音符的作用也是为了能够突出表现欢快、活泼的情绪）
教师：你们真聪明！
5、教师：让我们来唱一唱第二乐段的歌谱，老师为你们伴奏。（教师注意指导学生唱准弱起小节和休止符。并根据学生的实际演唱情况，有针对性的进行纠正）
6、师生合作。
教师：你们愿意和老师一起演唱吗？（愿意）我们用师生接力的形式来唱一唱，老师来唱第一和第三乐句，你们来唱第二和第四乐句。（在前面寻找歌谱中的相同之处的基础上，通过师生互动演唱，大大降低了唱谱的难度，同时也激发了学生学习参与的兴趣）
7、教师：接下来老师请男女生来对唱，好吗？（好）谁愿意来设计一下怎样对唱呢？
学生：第一段歌词由男同学来演唱，第二段歌词女同学演唱，歌曲的第二乐段一起齐唱。
8、学生有感情地演唱歌曲。（教师伴奏，学生边唱边表演，学生加入自己喜欢的动作，有的拍手、有的垛脚等）教师及时地给予评价。
9、教师：刚才我们用齐唱的形式演唱了歌曲，这首歌曲是一首二声部合唱曲，那么加入合唱之后，效果有什么不同呢？（学生聆听范唱）学生：使歌曲更加富有表现力和感染力，情绪上更加活泼、风趣。
10、教师：让我们用合唱的形式来演一唱这首歌曲。请同学们先来观察一下二声部的歌谱，是由哪几个音符组成的？（do、sol、si 三个音符组成的）学生直接识谱视唱，教师伴奏。
11、师生合作
教师:我唱一声部，大家唱二声部。师生交换练习。
教师：请大家用在演唱时用手势划出旋律。
12、填词练习演唱
教师：同学们可以选择自己喜欢的声部来演唱。教师将座位安排好，先让每个声部分别演唱，然后合唱。演唱意引导学生用自然、统一、和谐的声音进行合唱。
三、巩固演唱，音乐与相关文化
1、教师：这首歌曲向我们展示了意大利的田野景色，下面让我们共同走进这个美丽的国家。（教师出示一些意大利的风景画面，并配上优美的音乐）古 罗 马 竞 技场 威 尼 斯 传 统 赛 舟 会 比 萨 斜 塔
3、巩固演唱。
教师：最后让我们用活泼、跳跃的声音在音乐的伴奏下，分两个声部完整的演唱歌曲《田野在召唤》。
四、总结
教师：今天我们学习了一首朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是我们喜欢的活动场所，也是艺术家们喜爱表现的题材之一，通过这两课的学习，我们知道，表现田野的音乐既可以是，学生回答：‘优美、抒情的’，也可以是，学生答：‘欢快、活泼的’，课下希望同学们继续寻找一些与田园有关的音乐，让我们共同来感受音乐给我们带来的震撼。
第四篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教案
教学目标：
1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲
2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱
3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情
教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲
教学难点：
1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号
2、第一部分的二声部 教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：
一、谈话导入，引出课题
同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。让我们一起来听一听，他们是以怎么样的形式出发的？
师说：是啊！他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步伐去郊游！老师把刚才的脚步声编成了曲调，让我们一起来看下！
师说：你们的真是太棒了，接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢？
二、听辨旋律，难点攻破：
师说：同学们表达的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来？
1、旋律分辨：
A: 4 3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | B: 4﹒3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
师说：这两句哪里不一样！
师说：节奏不一样，导致音乐的情绪也不一样！那请同学用li把这乐句来唱一唱。
师说：请同学听一听，老师是在哪个位置换气的？ 生唱：
师说：同学们演唱的非常的棒，现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别？听老师来范唱下！
B: 4﹒3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 | 梯
里 通吧
梯 里通吧
田野 在 召
唤
我快
快 把路
上
C: 4﹒3 | 2 64 3 | 20 50 50 50 | 3 | |
梯 里 通吧
梯 里 通吧
我将 出
发到远
方 生答：前面一样，后面不一样
师说：后面应该唱的怎么样？
生答：短、跳
师说：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。a、教师范唱，学生学唱b+c连起来用 li唱 b、听教师范唱，学生在心里唱，c、跟着钢琴轻唱，学生带歌词演唱
三、整体感知，新歌学唱
1、聆听歌曲，心中有音
师说：老师已经感受到你们愉快的心情了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢？
2、旋律对比，化难为易
师说：是啊，那里景色宜人，非常吸引我们。老师想再次请同学们来听一听歌谱的旋律线条告诉我们什么？
师说：你观察的可真仔细，让我们一起来唱一唱！听前奏学唱曲谱
3、教师范唱：“12|33333333„..” “43|20304050”
4、学生自主学习，分析后半部分的乐句？
5、学生一起演唱第一部分歌谱
6、带歌词轻声的跟范唱唱一次
7、分析乐曲特点
a、师说：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子？我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。那这首歌曲起唱是在强位拍上起唱还是弱位拍上？生答： 师说：这首歌曲的乐句开头都是弱位起唱？我们把这个小节叫做弱起小节！让我们一起跟着钢琴来把这个乐曲的第一段来唱一唱？唱得时候请同学找一找乐谱里面的一些小记号暗示我们什么呢？
b、解释重音记号！> 怎么样演唱？
c、解释▼记号怎么演唱？教师范唱，学生说
8、用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌曲
9、二声部合成，和谐美感 a、分组分声部，低声部复习b、第一段最后小节学习b、加上脚步声
c、高低声部一起合作完成歌曲
四、课外拓展，课堂总结
1、欣赏有关“春”主题的音乐
2、总结
同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，安静的走出音乐教室！
第五篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学设计及反思
《田野在召唤》教学设计（修改版）
教学内容：小学音乐五年级唱歌课《田野在召唤》 【教材分析】
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱。歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
【教学设计】 教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2、通过学唱歌曲，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
3、通过学唱二声部，进一步培养学生的二声部合唱能力。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。教学过程：
一、组织教学:随《田野在召唤》的音乐进教室。
二、导入部分
1、欣赏春天景色的录像
师：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，清新的空气中，带着淡淡的花香，这就是春天。同学们，放飞心绪在大自然的怀抱中，我们一起来感受春天这首优美的旋律。听，你好像听到了春天大自然中的什么声音？
2、发声练习：模仿春风、春雨的声音（1）教师范唱练习曲一：模仿春风的声音
师：像大自然中的什么声音？（春风、风声）出示歌谱。师：柔和的春风，让我们一起来模仿春风的声音。要唱歌啦，我们应该怎么坐？（上身坐直）面部表情要微笑，保持好“u”的口型，轻轻地唱。
a唱好曲谱中的符点音符
师：现在老师用两种唱法来模仿春风的声音，听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
b随琴完整的演唱。
师：你们的声音真像一阵柔和的春风吹进了我们的教室。你们听，春风把春雨给引来了。
（2）范唱练习曲二：模仿春雨的声音
a教师用“滴答”范唱。小雨滴的声音是怎样的？（短促的，有弹性的。）
师：雨滴落在树叶上，落在草地或小河里，你们听小雨滴的声音是一样的吗？（有时高有时低）
师：我来听听你们的雨滴声。b学生随琴再次演唱。（3）二声部合唱练习
师：我听到了小雨滴欢快的声音。下面我们一起来模仿自然界里春风、春雨的场面。（出示课件合唱谱）
师：我说，春风来了，请这边同学一起来唱春风的声音。
我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱春雨的声音。看老师的指挥，我们先来试一试。师：春风来了。
（学生唱曲一）
春雨又来了。（学生唱曲二）
春风春雨交织在一起来了。（合唱练习）
三、学唱歌曲
师：春风春雨交织的声音真好听，其实大自然的声音就是这样的美妙！让我们一起到大自然中去听一听，看一看。快听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。
师:田野在用什么方式召唤我们？（优美动听的歌声）走向美丽的田野你们的心情怎么样？
2、踏步、动作感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走向美丽的田野。不过老师有个要求：请同学们一定要听音乐，和着音乐的节拍来踏步。只要你能和上音乐的节拍，你还可以加上你喜欢的各种动作。先来听听音乐（可以反复听前两小节，练习弱起节奏）看你能不能和上音乐的节拍，第一拍大家一起捻指轻轻说“走”，然后再踏步走起来。做好准备。我们来看，谁能和着音乐的节拍走得精神，动作漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。（我们再来换一种方法，第一拍大家一起轻轻的来打一个响舌，然后再踏步走起来。）
说明：此处加了一种打响舌的体验方法，是为了让学生利用多种方法来感受体验音乐。（请同学们随着音乐的节拍回到自己座位上。）
3、教师范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一下。老师给大家唱首歌，《田野在召唤》。（出示歌片）
4、学生随录音范唱自学歌曲。
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它的邀请。
师：想一想，是大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音唱歌，能让美丽的大自然接纳我们。那我们就用轻巧有弹性的声音来唱。
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
师：随老师的琴一起来唱一唱。唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样美妙动听。）
6、随琴完整的演唱歌曲。
7、随音乐伴奏演唱歌曲。
师：和上美妙的音乐，你们的歌声一定更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。
四、合唱练习
师：这首歌曲采用了什么演唱形式？让我们静静的再来听一听这首歌曲。（是齐唱，还是合唱）
师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。
师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那二声部的旋律你们熟悉吗？是我们练习过的什么声音？（小雨滴）一起再唱一唱。
1、学生随录音范唱，齐唱二声部。师：我们和录音里的小朋友合作演唱这首歌曲，我们来唱二声部。
2、师生合作演唱歌曲：师唱一声部，学生唱二声部。
3、分组合作演唱歌曲。
师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥。如果可以请同学们背唱第一段歌词。听听我们的合唱团表现的怎么样？
4、师指挥，学生自由选择声部来演唱歌曲。
师：下面，你们可以选择自己喜欢的声部，我们来再演唱一遍。一声部站到这边，二声部站这边。
五、多种演唱形式表现歌曲
1、领唱----齐唱
2、分小组合唱、重唱
3、随琴视唱歌谱
（说明：此处的修改，主要是为了让学生来熟悉学过的多种演唱形式，来调动学生参与的积极性，把本课推向高潮。这个环节要充分相信孩子的能力，培养他们演唱时的自信心。）
六、小结：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，同学们让我们唱起这首歌曲到美丽的大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
《田野在召唤》教学反思
本节课是以唱歌为主的音乐课，重点是用活泼的声音演唱歌曲，把握四拍子节奏，表现出歌曲欢快、活泼的童趣。在备课时我对教学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、科学的教学方法，引导学生积极主动地参与到音乐审美体验中去。从本次研讨课堂反馈来看，以下几个方面还是比较成功的。
一、教法中体现了：审美体验价值
在教学过程中我注意了学生在学习活动中的感悟和体验，运用灵活多变的形式达到教学目标。在导入新课的环节中，教学中采取教师语言描述创设情境，激发学生的情感。利用音乐和语言将学生带入到“春天”美丽的情景中，让学
生从不同的角度感受春天的美好，激发了他们学习音乐的兴趣。
二、用音乐的手段解决音乐中的问题。音乐教学中的方法和手段不仅要新颖，最主要的是要有效。在学习歌曲的环节中，我利用人们常见的“春风、春雨”的自然现象，让学生用动作和声音模仿春风柔和的声音、春雨短促有弹性的声音，因为非常贴近学生的生活，学习的过程轻松愉悦，学生在不知不觉的游戏中学会了歌曲两个声部的演唱。歌曲教学还有一个难点是弱拍起唱的处理，针对这个弱起小节，我采用了动静结合的方法，先让学生反复静听音乐，再随音乐的节拍加上自己喜欢的动作来感受音乐中的弱起节奏。充分调动学生全身的感官，使他们积极主动、愉悦地参与到教学中来。
三、用音乐技能指导音乐的表现。
音乐教学中，我们强调音乐情感的体验，也重视音乐的表现和创造。循序渐进地掌握知识技能是为了更好地帮助学生体验、表现、感受音乐。在本课中，我对学生地歌唱声音作了指导，比如，从开始的发声练习就引导学生用轻柔地声音来表现春风地声音，用短促有弹性的声音表现春雨的声音。有了先前的引导和练习，直到最后进行合唱时声音效果也基本达到了和谐、自然，没有出现学生大声喊唱的现象。
本节课还需努力的方向是，如何调动每一位学生学习音乐的积极性，使他们放松心情投入到音乐中去，我会在今后的教学实践中不断探索，努力追求。使我的课堂教学更完善。
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