小学音乐《田野在召唤》说课稿

第一篇：小学音乐《田野在召唤》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《田野在召唤》，【板书】 下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计，这六个方面进行我的说课。

首先，我来分析一下教材。《真善美的小世界》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲，它采用的是4/4拍【板书】，赞美了美好的大自然景象.下面我再分析一下学情。这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。

情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：

情感目标：这一维度的目标旨在乐学。通过《田野在召唤》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。

方法目标：这一维度的目标旨在会学。通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。知识目标：这一维度的目标旨在学会。学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《田野在召唤》这首歌曲。

本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是二声部。

教学有法，但无定法，贵在得法。因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的学法是自主探究、小组讨论等方法。

下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计

为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。（上前挪一步）（唱）“同学们你好，老师你好！欢迎大家来到音乐课堂”，（退回去）之所以采用这样的方式，是因为用音乐的方式问好，这既提高了学生注意力，也激发了学生的兴趣。从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。这一环节我是这样设计的，同学们,你们能说出哪些春天的诗词.之所以采用这样的方式是为了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一环节——新课讲授，层层深入 我将新课教授设置为以下三个步骤： 首先，初次聆听，把握情感

在聆听之前，我会向学生提问一个问题，这首歌曲表达了怎样的情感呢？对于这个年级的学生来说，这个问题并不难，他们可以轻而易举的找到答案，同时这个问题也引出了本节课的教学重点，也就是能够感受这首歌曲的情感表达。接下来我会带领学生有节奏的朗诵歌词,从而更深入地体会歌曲内容和情绪.其次，复听歌曲，学唱第二声部

学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部，为了解决这一难题，打破学生对二声部的恐惧感，我将采用“先入为主”的教学方式，直接进行第二声部的教学。在教学过程中，首先我会让学生用“LA”音模唱，熟悉旋律，因为五年纪的孩子即将进入变声期，用”LA”音模唱既能熟悉旋律，又能保护嗓音。我用的这种打破常规，出其不意的方法可以激起学生兴趣，而用“la”演唱也可以起到练声的作用，帮助学生调整好演唱状态，为下面的教唱环节打下基础。（如果我观察到学生对于符点音符把握不准，我是这样解决的（走过去）同学们，你们想想，小猫怎么叫啊？喵.呜，哒.哒。（退回来）生活中的声响，常常能够引起学生的兴趣，我将难点牵引到生活中去，这样就能够轻而易举的解决，因此两套方案下来，难点势必会解决，）（要有充分的自信，确信能够解决这个难题）。

最后，填词演唱，完整展现

这个阶段的学生接受能力也很强，通过刚才的第二声部学习，学生对这首歌曲的旋律有了掌握，再加上先入为主的学习二声部难点早已解决，因此，我将让学生学习全曲，通过几遍聆听学生已经掌握全曲，我会让学生按之前分的组，跟随伴奏带词演唱歌曲。其中主旋律由一组学生自行演唱，而低音声部由我带领另一组的学生演唱。当然，在个别细节方面学生可能会演唱不到位。这时，我会用对比示范法，让学生通过体验与聆听，自己找出准确演唱方法，进而也使本课的难点得到解决。

巩固练习，拓展提高

基于我对学情的了解，这一年级阶段的学生好强好胜，已经基本掌握全曲演唱的前提下，我将全班同学分成男生组和女生组，让他们展开竞赛，这样大大激发了他们学习歌曲的积极性

同时我还会运用男女对唱来巩固练习，给这首歌曲编创新的歌词，用小组讨论这种方式来引导他们自主学习，提高他们的歌曲创造力以及想像力，以及能够提高他们的歌曲表现力。（拓展延伸）

我认为一堂优秀的音乐课不仅仅教会学生演唱歌曲而更应该是一堂丰富的文化课，因此在本堂课的最后一个环节中，为学生补充更丰富的文化知识使学生增加对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。

在教学结束时，我会同学生一起表演《田野在召唤》这首歌曲。这样，在庄严的歌声中，我的这节音乐课，也就轻松完成了。

宋代诗人戴复古曾经说过：云为山态度，水借月精神，山与云，水与月，相互融合，相得益彰，我想板书设计也应体现这样的道理。

黑板的中间正上方写出本节课的题目，在黑板的这一侧，我会列出本节课的教学环节，中间部分写出本节课的重难点。而黑板的这一侧用来对重难点问题进行详细讲解以及对素质拓展环节进行补充说明。

我们不应该把学生的大脑当成知识的容器，而应该看成是希望的火种，老师就是那个点燃火种的人，这也是我永远遵循的教学理念。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！鞠躬，擦黑板！

第二篇：《田野在召唤》说课稿

《田野在召唤》说课稿

《田野在召唤》说课稿

一、教材分析：

美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召唤》。旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。

《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。

二、教学目标：

1、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。

2、过程与方法：在魔术、模仿、欣赏、歌唱、表演、创造中引导学生探究。

3、情感目标：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。

三、教学重难点

1、重点：能用欢快的情绪演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。

2、难点：准确唱好二声部合唱。

四、说教法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。

五、说学法

根据学生愿意表现自我、体验感受与探索创造活动能力增强的特点，我设计了以下学法：

1、用看老师变魔术、自己演魔术、模仿声音等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。

2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。

六、教学过程

1、导入新知

春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。怎么让学生感受春天的氛围呢？我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出许多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？教学设计从激发学生的兴趣手，为学习歌曲打下基础，也体现音乐课应以兴趣爱好为动力的基本理念。

2、欣赏《田野在召唤》

利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图片，给学生提供不同感观的刺激。欣赏中，要求学生感受音乐的情绪及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。

3、探究新知

从音乐课不可或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培养孩子基本的学唱能力。最大限度的调动他们歌唱的欲望，并把这份幸福和喜悦带给每一个学生。二声部合唱是我设计的教学难点。唱跑调、合作不好、声音不均匀，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解决的呢？很简单，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。首先单独练唱第二个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的衔接，最后轻声、有感情的合唱。如果每学生都能参与到这个过程中来，那么这个设计就是成功的。学生的声音有可能比较稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟”，蕴含着执著的探索精神。

4、拓展延伸

让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了创造的快乐。快乐是产生兴趣的基础，也是知识延伸的动力！最后，我会提议：田野是人人喜欢、向往的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新鲜空气，体验快乐吧，出发！

第三篇：小学音乐《田野在召唤》教案

《田野在召唤》教学设计

教材分析

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。教学目标

1.学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。2.认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。

3.通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。教学重点

1.用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》 2.初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系 3.歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 4.感受意大利民歌所表现的欢快活泼 教学难点

1.顿音几号（▼）、重音记号（﹥）力度记号（f强、P弱、mf中强、mp中弱）和换气记号（∨）的识记与认识

2.有表情的演唱歌曲《田野在召唤》 3.八分休止符和反复跳跃记号的认识与使用

教学准备：多媒体课件 钢琴 教学方法：欣赏法 感受法 聆听法 教学过程

一、组织教学，师生问好歌。

二、复习歌曲，我们的田野

导语：田野带给我们很多的礼物，大家看，有金黄的麦穗，广袤的森林，无边的梯田，碧绿的河水。田野是那么的美丽，景色是那么的绚丽多彩，你感受到了吗？让我们一起走进《我们的田野》一起感受那优美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏学生演唱）

三、新授歌曲 1.初听歌曲，谈感受

今天老师给大家带来了一首歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？

2.律动

美丽的田野在召唤我们，就让我们背上背包，跟着老师踏着轻盈的步伐一起走进多情、浪漫的田野吧！全体起立。（播放音乐，学生跟着老师做动作）

3.再次聆听，找衬词

师：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲。歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中是什么意思？

“梯里通巴”是意大利的音译，汉语意思就是“快快来吧”的意思。表现出同学们发自内心的想投身到田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应他吧！

4.模唱歌曲

一起用la模唱这首歌曲 5.解决重难点 第一部分

（1）这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节，就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起）因为是在弱拍上起唱的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱，我们一起来试一试。

（2）聆听范唱第一段，田野当中都有哪些美景。这首歌曲不仅旋律欢快热情活泼，连歌词也把田野的美丽表现的淋漓尽致，那到底歌词中都描写了哪些美景呢，让我们一起听听看。

（3）教师按节奏朗读歌词。

这么美的景色老师也迫不及待的想按节奏给大家描述一下，请听

（4）请学生按节奏读歌词，注意八分休止符。他长的就像一个个乒乓球一样，看到他的时候我们就要拍拍他，让他弹跳起来，教师示范。

（5）加入歌词

下面让我们用歌声来描述这番美景。

看到这么美的景色你脸上会露出怎么样的表情？有一个词语叫眉开眼笑，让我看看你们的眼睛真漂亮。还有一个词叫嘴角上扬，笑肌也要提起来，这样你的歌声就会变得更加的优美。做个表情让我看一下，真好，从大家的表情中我感受到你们高兴快乐的心情。那让我们用歌声表现一下你现在的心情，好吗？接下来让我们来看看第二段唱了哪些内容？一起跟琴演唱。强调八分休止符。（还记得乒乓球吗？好，让我感受一下你现在的心情怎么样？）俩段一起唱一遍，用欢快的情绪。

第二部分

（1）播放第二部分范唱。

同学们的歌声真美，田野也听到了大家动听的歌声，他又在召唤我们了，你听。

（2）学习顿音和重音。

刚才我们说“梯里通巴”是快快来吧的意思，既然我们要召唤伙伴是不是应该拿出真诚的热情，好，让我看看你脸上的表情。下面让我们一起来学习这段旋律部分。那在学习之前我们来看这段旋律都有哪些特殊的音乐记号呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱力度要加强。把声音送出去，听老师范唱，你们来试一试。

（3）分析乐句的联系以及反复跳跃记号。

第一房子的音符排列顺序是怎样的？第二房子的排列顺序呢？二房子这一句是全曲最富有号召力的一句，他把整首歌曲推向最高潮。提示不要挤声带，口腔打开。嘴角上扬。

（4）加入歌词。

同学们唱的真好听，为了表现出我们更真诚的热情，请同学们伸出双手，欢迎你的朋友，那我们加一个什么动作呢？（拍手）

（5）整演唱歌曲

还记得第一部分的歌曲情绪是怎样的吗？欢快活泼的。第二部分是热情奔放的。让我们完整把这首歌演唱一遍。（强调身体坐直，在让我从你的表情中感受一下你现在心情怎么样）。

四、综合拓展 德育渗透

1.欣赏多媒体幻灯片《这是我们的未来吗》以贝多芬的《命运交响曲》作为背景音乐。

2.刚才我们看到的图片当中，我们的田野不再充满生机。我们的祖**亲正在承受着生态的负重与创伤。我们能够为祖**亲做些什么呢？

3.我们每个同学都说的很好。老师希望每一个同学都能够从我做起，从小事做起，从现在做起。用我们勤劳的双手把我们的地球打扮的漂漂亮亮，让环保走进我们的生活，让我们的大自然更加美丽。

五 小结

1.最后让我们用活泼欢乐热情的声音来抒发田野对我们的召唤的欢乐情绪，也唱出我们对大自然对田野的热爱之情。

2.教师总结。

学习了这一课后，老师希望你们如山一样坚毅，如海一样的胸怀坦荡，似花一样健康美丽，似鹰一样展翅翱翔。飞向知识的海洋，音乐的星空，飞向我们美丽的田野。

第四篇：小学音乐 田野在召唤 教学 设计

田野在召唤 教学设计

1教学目标

1、认识顿音记号、重音记号,并能够正确使用于演唱。

2、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。

3、引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受大自然的美。2学情分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。

3重点难点

教学重点:

1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》

2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系

3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱

4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼

教学难点:

1、顿音几号(▼)、重音记号(﹥)和换气记号(∨)的识记与认识 4教学过程

活动1【导入】《田野在召唤》

师拍节奏: X | X X梯.里 通 吧 梯.里 通 吧 …… 师:刚才我们唱了什么? 生……

师:对,“梯里通吧”。有谁知道什么意思? 它是由中文翻译过来的意大利语“快快来吧”。那么是谁召唤我们快快来呢? 生……

师:是《田野在召唤》!那老师今天就带大家去意大利感受那里美丽的自然风光。我们的朋友有住在五楼的“sol”,住在三楼的“mi”,住在一楼的“do”。(老师做柯达伊手势,)。5-3-︱1-3-︱5-1-︱3-00︱ 师:带上伙伴之后让我们背上背包一起出发。活动2【讲授】《田野在召唤》

一、新歌教学

师:请起立!认真听老师的脚步声。(XXXX|X000|)提醒学生踏步要轻声(老师带着学生边踏步边唱出3个声势音高solmido)。

师:好!这一次请同学们在做这三个形象音的时候唱出来,剩下的请听老师唱。好!踏步走!(边踏步边唱旋律,老师带领学生边唱边做动作)。

师:很好!让我们跟着音乐一起来一遍。请同学边听音乐边做你们的三个形象音高。(老师带领学生做)师:很好。接下来让我们听听其他孩子的范唱,感受一下他们到田野游玩的心情。(师播放歌曲)师:他们是带着怎样的心情去郊游的呢? 生:……

师:同学们表达的非常好,老师这边有两条旋律请同学们来听辨下,哪条旋律更能体现欢快的心情,从哪里可以体现出来?(师放幻灯片)①旋律分辨: A:43|26-54|35-43|2345|433450| B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450| 师:这两句哪里不一样!对,附点。正是因为附点的加入使得节奏不一样,导致音乐的情绪也不一样!这个乐句就显得更加活泼欢快。

同学们还发现了什么?告诉老师。

师:对!这里还有一个顿音记号,和重音记号。所以我们在唱这两个音的时候要一个要唱的有弹性一些,一个要唱的稍稍重一点。

那请同学用“li”把这乐句来唱一唱。注意附点,顿音记号和重音记号。

②师:同学们演唱的非常的棒,现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么不一样?听老师来范唱下!B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|433450| 梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路上, C:4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050|3——|| 梯里通吧梯里通吧我将出发到远方。生答:前面一样,后面不一样 师说:后面应该唱的怎么样? 生答:短、跳

师说:你分析的不错,让我们一起来用“li“把下面这条旋律学唱一下。师:同学们唱的很好,让我们把b+c连起来用“li”唱一下。师:唱的真不错。你们听听老师加入歌词唱一下。师:同学们跟着老师的钢琴伴奏来试试。

1、旋律对比,化难为易

师:老师想请同学们和我一起观察一下这四条旋律,看看你能发现什么规律吗? 生:……

师:对,第一条和第三条旋律是一样的,第二条和第四条的结尾不一样。让我们跟着钢琴完整的唱一遍。

师:同学们唱的真不错,好让我们加入歌词用师生接力的方式唱一下这四条乐句。老师唱一三乐句,你们唱二四乐句。准备好了吗?注意听钢琴的伴奏。(老师弹钢琴伴奏)

2、师:请看大屏幕,老师这边有四个力度记号,他们分别是弱,强,中强和强。老师在我们刚刚唱的这条旋律上加入了这四种力度记号。我们带着力度的变化来试试?注意这句是由弱逐渐变强再回到弱。

3、师:同学们唱的真不错,请同学们翻开书本24页。接下来让我们把这首歌曲完整的唱一遍?(师弹钢琴伴奏)

四、歌曲创编

请同学们联想一下在田野中游玩要是再带上点小乐器是不是会跟有意思呢?我们现在回想一下,在前面做律动的时候,我们除了做domisoldo还做了什么? 生:拍手,拍腿、踏步。

师:那么踏步的地方用什么乐器比较合适? 生:双响筒

师:很好,那拍腿呢? 生:鼓 师:那还有三个形象音高用什么? 生:三角铁。

师:很好,拍手用什么? 生:沙锤。

师:好,那你们看着老师,看看哪一组反应最快? 好!让我们跟着音乐来一遍,其他没有拿乐器的同学一同来唱。

五、总结

同学们,今天我们一同去领略了异国他乡的田野风景,希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里,请同学们随着音乐安静的走出教室!

第五篇：小学音乐 田野在召唤 教学设计

田野在召唤 教学设计

1教学目标

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

2、认识顿音几号(▼)、重音记号(﹥)和换气记号(∨),能够较正确的使用于演唱。

3、通过学唱歌曲,感受田园幽静美、开阔美,达到对田园的赞美与美的享受。2学情分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。

3重点难点

教学重:

1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》

2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系

3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱

4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼

教学难点:

1、顿音几号(▼)、重音记号(﹥)和换气记号(∨)的识记与认识

2、有表情的演唱歌曲《田野在召唤》

3、八分休止符的认识与使用 4教学过程

常规:学生起立,师生问好

一 导语:田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起来感受歌曲《我们的田野》,再次演唱歌曲体会音乐的连贯、优美与舒畅。

二 新授:下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。(目的:引出歌曲学习的情境,激发学生学习兴趣)1.欣赏歌曲《田野在召唤》范唱

2.提问:欣赏完这首歌,给你印象最深的一句是什么? “梯里通巴”什么意思呢? 3.介绍歌曲《田野在召唤》

这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌,它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情,抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。(而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。)(了解异国文化,感受音乐情绪)4难点解决:认识顿音几号(▼)、重音记号(﹥)和换气记号(∨)并掌握 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳2 3 4 5 ︳43 34 50 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳20 50 50 50 ︳3--(讲解与练习----黑板)巩固 与练习

5.乐段分析与乐句学习

(1)再听一遍,出示问题:歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情,后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化? 到“梯里通巴”是一段,快乐出发;第二段后面两个乐句,激动、迫切。出示乐句:听一听, 明确歌曲整体结构,把握两个乐句。(3)学唱乐句

第一段情感分析后,唱两遍:我们一起来唱一唱着两个乐句 第二段情绪分析后,唱两遍:我们一起来唱一遍后两个乐句。

三、重点提示: 1弱起演唱与八分休止符的把握。

2八分休止符,第一乐句中,第三小节第一拍3 0 有八分休止符

(目的:对学生进行乐句听辨音的练习,增强学生的音乐感知力、判断力和表达能力)出示在屏幕上,带着唱一唱。

将第二段歌词最后乐句对比学习,把握歌曲高潮情绪,复习反复记号。

3、齐唱

教师伴奏,学生齐唱

提示歌曲表现与各种记号的使用。

4、使用顿音记号(▼)、重音记号(﹥)给前两个乐句标注音乐符号,使歌曲表现更快乐。从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接

5、分析歌曲《田野在召唤》的含义

解释“梯里通巴”就是意大利的音译,实际的意思就是:来吧,快来吧!要求:请带着感情再唱一遍,看谁最能表现出春天田野的热情召唤

四、小结

今天我们学习了歌曲《田野在召唤》,感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼,认识了多种音乐符号。

五、作业:回去唱给家里人听。