阅读指导教学设计

第一篇：阅读指导教学设计

阅读指导（教学设计）

一、指导目的：

1、让学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生初步的鉴赏能力。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、教学过程：

1、导入，激起学习欲望。

同学们好！经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！古今中外凡有成就的人，他们渊博的知识，卓越的才能决不单是从课堂中学来的，更主要的是在平时的阅读和实践中获得的。未来社会不会学习，不具备阅读能力的人才是文盲。五、六年级的学生要“乐读”，在潜移默化的长时间的阅读过程中，领会和总结出有效的读书方法，同时在阅读时要养成不动笔墨不读书的习惯（记下阅读的书名和作者；摘录最喜欢的词语；摘下最喜欢的句子；记下最喜欢的词语；总结好阅读书目的主要内容；结合自己的实际写好阅读后的感想。）更主要的是还要让自己体会到课外阅 读能获得比课堂上更多的知识，获得更多的自由发展空间，体验到更多阅读的乐趣，让自己知道每读一本书，就多一份乐趣，多一份成功，多一份财富，让自己轻松阅读，以读为乐。

2、阅读方法的介绍和指导

同学们，我知道你们有很多人在阅读课外书籍时采用的方法都是按照自己的意愿进行的，有的同学只是看了书中出现的图案就当作是把这本书看完了，有的同学只看书中的一两个片段也当作是把这本书看完了，还有的同学随手把整本书翻了一遍就算了，有的同学能抓住重点，仔细阅读，而且做到不动笔墨不读书，„„由此可见，你们有没有仔细考虑过，这些阅读方法中的哪一种能在同样的阅读时间内获取很高的阅读效果吗？但是，你们都要知道，获取最佳阅读效果的主要途径是采用科学有效的读书方法，因此，今天老师来指导你们了解和掌握一些有效的阅读方法。

（1）学会选择读书

宋代王安石说：“苟不可以为天下国家之用者，则不教也，苟可以为天下之用者，则无不在于学。”(见《上皇帝万言书》)法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”(摘自《爱弥儿》)他们二人的话说明了读书要有用有选择性。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。

（2）学会精读

阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富大脑，美化心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

（3）“不动笔墨不读书”

①圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

③写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

④作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

⑤进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

3、制作“阅读记录卡”

通过以前学过的内容，我们不难看出，读书确实是基础，笔记确实是延伸。为了能够充分体现出阅读对大家所起的作用，关键的一步就是你们必须在阅读和笔记前预先设计好一张“阅读记录卡”，当你 们每读完一本书后，就一定要认真写好“阅读记录卡”，只要大家能做到持之以恒，你们的阅读效果一定会大幅度地提升，写作能力会不断地提高，知识面会不断地扩大，最终，你们的学习理想一定能实现。

“阅读记录卡”的内容一般包括：书名（报刊名）、作者及作者的简介、我喜欢的词语、我欣赏的句子、主要内容摘要、我的感受、我想要提出的问题等。

【阅读记录卡】样例：

阅读记录卡

第一步：写好书名（报刊名）

《世界名人青少年时代大系》——科学家的青少年时代 爱迪生

第二步：介绍作者及作者的简介

薛柏成，男，1966年2月出生。工作单位及职务、职称：吉林师范大学、编辑；专业：中国古代史

第三步：摘录喜欢的词语

刻苦钻研、勤奋不懈、坚忍不拔、百折不挠、孜孜不倦、勤于观察、勤于思考、追根问底、仔细琢磨、酷爱读书、勤勤恳恳、毅力顽强、雄心壮志、意志坚强„„

第四步：摘录欣赏的句子

青少年在人的生命旅程中，是一个多彩的黄金时代，是充满理想和希冀的岁月，是耕耘和奋斗的季节，这一时期所形成的志向、兴趣、爱好，将印证在以后的所有过程，对未来的发展乃至一生的成就具有至关重要的影响。„„20世纪是人类史上英杰辈出的辉煌时代，两 次世界大战虽导演了人类史上悲剧的一幕，但元帅们驰骋疆场，在烟尘中书写了军事史上不朽的篇章；政治家们谈笑间挥手写下国际政治新格局；文艺家、艺术家则以他们特有的神奇展示了一个世纪的光荣与梦想；科学家更为人类的进步献出了无怨无悔的苦乐年华。

第五步：主要内容摘要

爱迪生是美国著名的科学家和发明家。他从小就爱好科学，勤奋自学，立下志愿把自己的一生贡献给科学事业。本书通过故事的形式，比较祥尽地介绍了没有受过正规教育的爱迪生如何在科学发明事业中刻苦钻研、顽强劳动；生动地叙述了他如何在造福于人类社会的强烈愿望鼓舞下，以坚忍不拔的毅力，在千万次失败面前不畏缩、不倒退，克服数不清的困难，完成电灯、留声机、电影和蓄电池等两千来种科学发明，成为受人尊敬和爱戴的人。

第六步：写读后的感受

通过阅读这本书后，我了解到爱迪生从去火车上卖报的时候起，到心脏停止跳动为止，他把整个身心，全部精力，都用到了发明创造上，都献给了科学研究事业。即使到了晚年，七八十岁的老头儿了，还照样坚持“一天干两班”。他沿着自己选择的这条道路，与不知其数的障碍和困难搏斗着。跌倒了，爬起来；又跌倒了，又爬起来，英勇顽强地走了七十多年。他的一生，是充满战斗的一生，什么困难都吓不住他，什么障碍都阻挡不了它的前进。这种百折不挠、孜孜不倦的钻研精神，如同他试验成功的电灯一样，直到如今，还迸发着耀目的光芒。在今后的工作中，我将下面的一句话作为自己的奋斗目标： 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

第七步：提出的问题

4、总结

1、要多看书，多看有益的课外书，拓展阅历和视野。

2、学会积累，学以致用。

3、读书要掌握一定的方法，学会制定阅读计划和阅读记录卡。

第二篇：教学设计指导

教学设计思路

一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析部分的写作要求。（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

（二）学生分析

学生分析部分的写作要求。

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。

（三）教学目标部分的写作要求

三个操作要求：（1）确定知识目标。

（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、叙述必须具备的四个基本要素：行为主

体必须是学生而不是老师，人们判断教

学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略。但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过„„的学习，能说出„„”，“通过„„的学习，能分析归纳„„”，而不是“使学生掌握„„”“教会学生„„”等表达方式；行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片„„”“通过本课学习„„”；行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等；表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起始时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）。B、叙述最好有不同层次，根据《标准》结

合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市潥水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴

（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力：

A． 通过学习，学生能掌握大

思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。B． 通过学习，学生能列表归

纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历

史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。

（2）过程与方法：

A． 学生能通过收集春秋战国

时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。

B． 学生能通过列表归纳、分

组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。

（3）情感态度与价值观：

A.通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻求有效的学习方法。

B.通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。

C.过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如

何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维方法）

（四）教学重点与难点的写作要求

（五）（六）

二、（一）

（二）（三）两个操作要求：

（1）确定本堂课的重点。（2）确定本堂课的难点。

教学方式部分的写作要求

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧

教学用具部分的写作要求

两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。

课堂系统部分----教学过程

课前探究部分的写作要求

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案

导入新课部分的写作要求

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

师生互动部分的写作要求

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列六个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设

计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教

材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分的写作要求

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分的写作要求 每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的回忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

三、课后系统部分----教学后记

教学后记部分的写作要求：

（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

（3）写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有：

（1）教学目标实现了没有？

（2）教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？

（3）有没有创造性地挖掘和利用教学资源（4）教学设计最突出的教学亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？

（5）针对存在的问题，提出改进的策略。

第三篇：书写指导教学设计

5、《看电视》生字书写指导片段

教学目标：

1.认识并区分“冖”、“宀”两个部首，能正确书写。2．正确美观的书写本课“爸、全”等6个上下结构的字。3．学生能运用楷书技法歌诀，正确美观的写好生字并进行评价。教学重点：针对字形特点，运用写字技法，把生字写正确、规范、美观。教学难点：运用技法歌诀，把自己的字写美观，能对同学的书写做出评价。教学准备：多媒体课件 教学课时：20分钟 教学过程：

一、观察生字

1．PPT出示本课要书写的生字：爸 全 关 写 完 家 2．观察结构特点

这6个字的共同特点是什么？（上下结构）3.写字歌诀指导书写

歌诀：上下正，同轴线

6个生字均为上下结构的字，在书写上下结构的字时要做到上下对齐。指名分析：上下结构，上宽下窄，撇捺写舒展，最后一笔竖弯钩要短一些。

教师范写 学生练习写字 三星评价

二、细致指导，规范书写

（一）指导写好有“撇、捺”的字 1.PPT出示：爸 全 关

过渡语：我们先来看这三个字，有什么共同点？（都有撇和捺）

在书写有平撇和捺的字时，要把撇捺写舒展

2.重点指导“爸”的书写

指名分析：上下结构，上宽下窄，撇捺写舒展，最后一笔竖弯钩要短一些。教师范写 学生练习写字 三星评价

（二）写好带有宝盖头的字 1.PPT出示：写 完 家

指导学生认识“冖”、“宀”两个部首，并进行区分。2.对比“完和家”

师：这两个字都有宝盖头，看看这两个字上下的占格有什么不同？

（完字的下部分笔画较少，竖弯钩写舒展。家字下部分笔画多，宝盖头在田字格靠上，要为下面的部分留出位置。）3.重点指导“家”字的书写

指名分析：上下结构，上窄下宽，下面要写紧凑些。

教师范写 学生练习写字 三星评价

三、总结本课生字书写特点：

今天我们写的这六个字，出现了平撇和捺，以及竖弯钩，这样的字在书写时，要注意，撇捺和竖弯钩写舒展了，字中的其余部分就要写紧凑。出示：

四、课堂小结

这节课上大家能运借助书写歌诀指导自己用心写好每个字。每个字都是那么端正美观。大家还很虚心好学，不仅能看到同学的优点，对存在的问题也能做出正确的评价，并能诚心诚意地提出希望。相信你们的书写会越来越好。

第四篇：作文专题指导教学设计（范文模版）

作文专题指导教学设计

教学目的：教学生如何在考试中学会写作，写出符合要求的文章。教学重点:教会学生学会审题的基础上如何快速的写出自己想出表达情感的文章。

教学难点：应试中突破审题，确定文章中心，选好材料，写好作文。富有情感。

教学方法：情感交流法、举例法、观察法、情景教学法、比较法 教学手段：多媒体教学 教学课时：一课时 教学过程

一、复习导入新课。

写作六步：一审题来而命题，四选材料三立意。

五写提纲六修改，写作顺序莫忘记。

二、授新课。

1、题目。

我会表达

一说起父母亲，都会让我们有说不完的话，你的父母是一个怎样的人呢？ 那就拿起笔来写一写你的父亲或母亲吧。请从以下题目中任选一题进行习作。

题目一：《啊，我的＿》（提示：从“啊”看出你对父母的赞美）题目二：《哈，我的＿》（提示：从“哈”看出你父母的幽默有趣）题目三：《咳，我的＿》（提示：从“咳”看出你对父母某些方面的不满）要求：

（1）内容具体，情感真实，语句通顺，书写整洁。（2）字数400字以上。

2、审“好”题目

审要求，明确写作的内容  考试作文类型：半命题作文。 写作体裁：写人的记叙文。

 写作对象：写父亲或者母亲是一个怎样的人，不能同时写父母亲他们是怎样的人。

要求：

（1）内容具体，情感真实，语句通顺，书写整洁。（2）字数400字以上。

3、命题“定眼” 三个题目任选一个 题目一：《啊，我的＿》 题目二：《哈，我的＿》 题目三：《咳，我的＿》

4、学生定题，相互讨论

5、立意明中心

（1）三个题目的特点及要求，中心不一样。作文一：《啊，我的＿》

（提示：从“啊”看出你对父母的赞美）作文二：《哈，我的＿》

（提示：从“哈”看出你父母的幽默有趣）作文三：《咳，我的＿》

（提示：从“咳”看出你对父母某些方面的不满）

6、选材真实，情感真挚

（1）通过一两个真实的、比较典型的事例来体现你对父母的情感。（2）表现父母特点的内容（包括语言、动作、神态、心理活动甚至容貌等方面的描写）要写具体、生动、形象。

7、列 提 纲（草稿或者腹稿） 文章开头：开门见山，亮明观点（第一自然段）

 文章正文：主题鲜明、详略得当（尽量控制一到三个自然段） 文章结尾：点明中心，前后照应（最后一个自然段）

8、初稿 写作过程

（1）书写整洁、规范，速度适中。（2）语句通顺、层次分明。（3）思路清晰、富有条理。

9、修改作文

 通读作文，找出错字、错句、错标点，搭配不当的 词句等细节问题。

 表现父母特点的部分是否具体，中心是否明确，作文是否完整。 掌握用修改符号修改。

三、巩固知识、练习

1、讲评学生作文（1）较好学生作文（2）较差学生作文

2、分析优秀作文

四、总结

1、应试作文方法

2、应试作文注意事项

五、作业布置

11学年冬六年级期末考试作文

板书设计：

写作六步

一审题来而命题，四选材料三立意。五写提纲六修改，写作顺序莫忘记。

第五篇：作文指导教学设计

《快乐语文》教学设计

清河县油坊中心校区 王树礼

习作要求：

１、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：

一、审文题明确要求

１、今天这节作文指导课，我们上《写人文章的写作入门辅导》。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

三、扣例文借鉴写法

１、师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）

２、让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）

师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）

３、师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）

四、列提纲即兴练说 出示小黑板：

１、你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）

２、请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３、请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１、复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２、学生自己读一遍。

３、师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。（简洁，自然）

【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„就„„”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„

2、写法索引 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到

②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。