PEP小学英语五年级Unit2 Lets Learn教学设计

第一篇：PEP小学英语五年级Unit2 Lets Learn教学设计

PEP 《小学英语》五年级下册Unit 2 A Let’s learn 教案

龙回祖炎小学 黎羚

一、教学内容

本课为pep五年级下册unit 2 a let’s learn。

二、教材简析

本课为pep五年级下册unit 2 a let’s learn。本单元的话题是季节与天气，教学内容和学生的生活联系密切。本单元的第一课时，要求学生听、说、读、写五个单词：season, spring, summer, fall, winter，并能用“what’s your favourite season?”这个句型问答最喜欢哪个季节。本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等单词都已经出现过，学生对熟悉的知识内容有很强的展现欲。

三、教学目标

1.能够听、说、读、写单词: season, spring, summer, fall, winter。2.能够使用句型“what’s your favourite season?”提问，并能够根据实际情况回答。

3.能够听懂，会唱let’s sing部分的歌曲。

四、教学重点

1.能够听、说、读、写单词: season, spring, summer, fall, winter。2.能够使用句型“what’s your favourite season?”提问，并能够根据实际情况回答。

五、教学难点

1.favourite的发音

2.能够使用句型“what’s your favourite season?”提问，并能够根据实际情况回答。

六、课前准备 1.单词卡片和录音 2.季节图片

七、教学过程

（一）Greetings

（二）Warm-up/lead in 1.全班齐唱apple歌曲

2.由老师问what’s the weather like today? 导入到现在是什么季节，一年有几个季节，从而引出单词season并带读单词.(三)presentation（Magic time：Guessing game））1.teach 4 new words(1)老师出示春天的图片,让学生猜是什么季节，引出单词spring并带读。What’s the color and weather about spring? 引导学生说说春天的颜色和天气。

(2)老师学知了叫，让学生猜是哪个季节，引出单词summer并带读。How about the color and weather of summer？

（3）老师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，请同学们猜What’s the season inferred in this song?导出fall并带读单词fall。How about the color and weather of fall？

(4)老师做堆雪人的动作问what’s the last season?导出单词winter, 并带读单词winter。How about the color and weather of winter？(5)Consolidate ① 老师做动作，请同学们猜猜是哪个季节。

② 图片和单词连线 ③单词填空

2.teach the sentences ①请同学们猜猜what’s my favourite season? 猜对的组加分。②老师问几个同学what’s your favourite season? ③打开课本，听录音跟读并带读书上对话。

do dialogues in pairs and groups 分组朗读对话，两人一组表演对话，给优秀组加分。

（四）Consolidation and homework 1.let’s try 2.let’s sing!

what’s your favourite season?

3.homework: 抄写单词4遍和句型2遍并背诵 板书设计：

unit 2 my favourite season season spring summer fall winter---what’s your favourite season, chen jie?---winter

第二篇：PEP小学英语五年级 教学设计

英语学科专委会

标题：Unit 3 what would you like？

Part B let’s try and let’s talk教学设计

作者单位：璧山区中兴小学校

姓名：唐中兰

联系电话：***

英语学科专委会

PEP小学英语五年级（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教学设计

一、整体内容分析：

在let’s try中，让学生加深对听力的训练，通过听音进行正确的连线。在let’s talk中通过一段话引出新单词“delicious”并运用重点句型“what’s your favourite food?”而favourite 为本课的重点教学单词。通过对句型“what’s your favourite food？”的学习，以此询问朋友的喜好并完成调查表。

二、学生情况分析：

通过前面的学习和长时间的大量信息输入，大多数的五年级学生在英语学习方面已经有了一定的基础和方法。本课时有些知识点在以往的学习中都已经有初步的认识，这就为学这一课时打下了一定的基础。在教学过程中，教师应该以活动为课堂的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用。

三、教学目标分析：

能力目标：

能够在正确的语音语调下通顺的读句子，并进行角色扮演。

能够在情景中运用what’s your favourite food? 就某人最喜爱的食物进行询问并回答。

英语学科专委会

语言知识目标：

1）能够听音连线，并理解大意。

情感目标：

1）通过本节课的学习，希望学生们能够养成科学饮食，不暴饮暴食的好习惯。

四、教学重难点分析：

教学重点：

学习本课的重点句型 what’s your favourite food?并能够模仿语音语调。

教学难点：

教学favorite单词的发音。并能够运用what’s your favourite food?在具体的语境中询问。

五、教学过程

Step1 Warming up

1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”

设计意图：利用本单元的歌曲将学生快速带入课堂，激发学生的学习兴趣。并让学生通过听歌曲的形式复习了单词和句型。这样既活跃了课堂气氛，同时也为新知识的呈现作好铺垫。

2、告知学生本节课同学们将会和一位新厨师Uncle Lu见面，并获得他所赠的食物。同时和同学之间有一个PK赛，将学生分为四组，告诉他们比赛规则，答对并积极配合的会得到一分，得分最高的一组将是本节课的winner。

英语学科专委会

3,、利用PPT让学生进行brainstorm的游戏，快速的将单词反应出来并读出单词并且巩固前面所学的单词。

设计意图：通过头脑风暴的形式将单词快速回忆，达到复习和巩固单词的作用。

Step2 Presentation

1、利用PPT呈现一组照片，先问学生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.询问完学生后，老师出示noodles , fish , beef的图片告诉学生们自己喜欢的食物，并在图片下面用一个笑脸表示 I like noodles.两个笑脸表示I like fish better.三个笑脸表示 I like beef best.以此因此favorite这个单词。并用分音节的方式（fa-vou-rite）和利用手势的方式教读favorite。

设计意图： 通过用笑脸的方式让学生明白“最喜欢”，感知本课的重点单词。

2、利用爬楼梯的游戏练习what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同时利用同桌之间的对话练习此句型。

设计意图：将重点句型融入到游戏当中，使学生感知，以此降低教学难度，同时也激发学生兴趣。

3、利用故事的情景导入，今天的两个新朋友Zhang Peng and Sarah。他们今天来到了新食堂，遇见了Uncle Lu.Uncle Lu 为他们做了很多好吃的，让学生听let’s try 的录音，回答问题：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成练习。同时强调favorite的发音。

设计意图：通过听音判断可以练习学生的听力。并且让学生明白本节课的重点。

英语学科专委会

4、情景设置Zhang Peng and Sarah现在非常饿了，他们想看看Uncle Lu为他们提供了些什么午餐。教师播放对话录音，并提问：What’s Zhang Peng’s favourite food?学生根据录音回答：Noodles.教师继续问：What kind of noodles? 学生回答：Beef noodles.教师继续问：What’s Sarah’s favourite food？学生回答：Fish.设计意图：通过听录音回答问题，将对话的难度降低，同时教会学生怎么样去听一段对话的方法。

5、学生跟读录音。并角色扮演。

设计意图：通过反复的跟读录音，让学生能够尽量模仿录音的语音语调，让他们有一个标准的发音。

Step3 Practice Work in groups 一个学生扮演服务生，其他学生扮演顾客，进行一个简单的对话。并上台表演，看情况给予学生表扬。

对话的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…

英语学科专委会

A: OK!Here you are.B: Thank you!设计意图：通过编对话的形式，让学生能够开口说英语，激发他们学习英语的兴趣和积极性。

Step 4 Summary 总结本节课学的主要句型和重点单词。并且强调我们应该有科学营养的饮食习惯，切忌暴饮暴食。

2、总结学生们的表现，并评出winner。

Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."进行小练笔，要求至少写出三位家庭成员最喜欢的食物和饮料。

六、教学评价设计

评价内容：

在教学过程中，评价贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的兴趣、态度、成果和合作能力等方面对学生进行恰当的评价。当学生会认读新学单词时，我及时进行言语激励。在Practice环节上，我设计了一个活动，活动结束后都有评价。评价中，我使用了各种表扬的话语：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。

评价方法：言语激励，过程评价与总结性评价相结合。

七、教学反思：

英语学科专委会

本节课我通过情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。在教学过程中，我利用多媒体教学工具，吸引了学生的注意力。在评价方式上，我将各种评价方式运用在课堂中，使学生在课堂上充满了积极性。

八、板书设计：

what’s your favourite food?

第三篇：小学五年级PEP英语

（1）同心改革为祖国 猜一字 中

（2）一弯月照枝头亮，两颗星悬天下明 猜一字 秋

（3）心已决断不宜迟 猜一字 快

（4）休把旁人抬太高 猜一字 乐

（5）十五的月亮 猜成语 正大光明

（6）一轮明月挂中天 猜股票术语 高位盘整

（7）举头望明月 猜电影演员

（8）敢上九天揽月 猜汽车名牌 凌志

（9）得月楼前先得月 猜一字 棚

（10）云破眉月倚西楼 猜一字 私

（11）明月松间照 猜摄影名词 黑白显影

（12）月落日出雁阵业 猜一字 胭

（13）九月初三月似弓 猜饮料 珍珠露

（14）节日晚会露一手 猜一字 挽

（15）双泪落君前 猜一字 只

（16）重逢 猜一字 观

（1）留取丹心照汗青 打四字称谓 名誉会长

（2）中秋过后又重阳 打郑板桥诗句一 一节复一节

（3）新婚度蜜月，中秋游异邦 打成语一 喜出望外

（4）借问酒家何处有 打中医术语 童便作引

（5）今世孔夫子 打古文篇名 后出师表

（6）东张西望缘何事？ 打六字常用语 两方面看问题

（7）大漠孤烟直，长河落日圆 打一成语 风平浪静

（8）此路不通！打一打成语 令行禁止

（9）推开又来 打一字 摊

（10）八面透风 打一六字俗语 气不打一处来

（11）善飞者必飞珠峰 打一句唐诗 会当凌绝顶

（12）彼此各有一半 打一字 跛

（13）东征西讨 打一字 证

（14）北京午夜 打一动物 燕子

（15）卷帘人道雨过天晴 打一七字常言 打开天窗说亮话

（16）夜夜看落花 打一礼貌用语 多谢

（1）庄生晓梦相迷，望帝春心 打一词牌名 蝶恋花

（2）再掀昔日红学热 打一成语 重温旧梦

（3）天黑之前闲不着 打三字常用语 白忙活

（4）童年时光已忘怀 打七字口语 大人不记小人过

（5）渔 打成语 如鱼得水

（6）引起公愤 打四字常言 人人有责

（7）最后一着 打多字口语一 这下玩了

（8）请坐说话 打法律词一 免予起诉（9）甲A泰山夺第一 打一著名企业家 鲁冠球

（10）鑫 打一外国古迹 金字塔

（11）人人让座 打一字 庄

（12）终岁不绝丝竹声 打一足球队员 曲乐恒

（13）个 打七字术语 给人抓住了把柄

（14）西南地区发展缓慢 打一公路 东北高速

（15）我的初吻 打一字 唔

（16）恭贺新禧 打一画家名 祝大年

（1）枪杆子，笔杆子，革命就靠这两杆子 打一成语 双管齐下

（2）心存怨气问莫答 打宋词一句 不应有恨

（3）九点 打字一 丸

（4）大陆亲人盼团聚 打几何名词一 内切圆

（5）天涯任我行 打三字电信名词 全球通

（6）迷途无人帮 打成语一 失道寡助

（7）游子身上衣 打五字口语一 别来这一套

（8）九死一生 打金融名词一 存单

（9）二话不说 打猜无线电名词 单声道

（10）产房在哪 打五字常言一 人生地不熟

（11）说话和气 打体育名词一 柔道

（12）错抛媚眼 打足球术语 传球失误

（13）粒粒皆辛苦 打三字粮食品种 珍珠米

（14）上了年纪话题多 打成语一 老生常谈

（15）来往不逢人 打二字法律用语 走私

（16）站了两天 打字一 暗

第四篇：pep小学英语五年级教学反思

pep小学英语五年级教学反思

篇一：pep小学英语五年级>教学反思

本单元的重点帮助学生领会进行时的意义。由于学生刚刚学过一般现在时，因而在新知引入阶段，我创设了一系列具体而典型的情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如：在黑板上画画、洗碗、读书、接听电话等，通过各种真实的动作，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。充分运用身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时的用法。

另外，将动作短语单词自然融入到情景环境教学中，注重学生学习能力的培养和主动思维能力的培养是本节课成功的另一方面。其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing 后如何发音。然后根据所示图片，作相应的胜者，适时引进现在进行时，让学生在实际的环境中理解现在进行时的含义。

在拓展环节的设计上，以单词接龙的方式，让学生在模拟真是的情境中，复习巩固所学内容。整个教学过程注意对学生兴趣的激发、自信心的培养以及良好习惯的养成，较为充分地发挥了学生的主体地位，达到教好的学习效果。

但在这次教学中还有许多的不足，如： 和学生的默契程度，课堂生成的处理以及在课堂中问答练习时关注面不够，该怎样更好地将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题等，在以后的教学中还须不断提高自身素质，使自己更好的服务于学生。

篇二：pep小学英语五年级教学反思

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学>英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生根据创设情境，操练所学过的单词及句子。

一、发挥学生的表达能力，在真实的情景中灵活的运用英语，达到学习英语的目的。

二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥集体智慧，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。

三、单词教学有限，课堂设计不够丰富。

四、从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

五、本课时主要是通过情景对话运用sleep,climb,fight,swing,drink的I ng形式。对话中的语句What are they doing？They are 动-ing„这是在A部分句子的基础上把单数形式变为复数形式的表达。教师可以充分利用这组问答引出更多的单词。然后利用一些资料、图片、来巩固所学单词。本来我以为这节课会上得很轻松，可是事实并不是如此。看来，我没有备好学生。最后通过Let ' s find out的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。结果能准确表达的学生只有三分之一。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。

篇三：pep小学英语五年级教学反思

本单元要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的词汇课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。

词汇教学就象一盘很难做好的菜，原料很简单，但怎样才能烹制出可口的味道了呢？为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，学好基本的语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，同时让学生能够在“学中用，用中学”，培养了学生的语言交际能力。并以一首小歌谣达到巩固的目的，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。

体现了学生的主体地位。在这个单元的教学中，我设计了大量的活动，如歌谣、歌曲，表演，边说边做等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。

存在的不足是本单元我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。有教学就要有反思，这样才能有进步，只有在不断地反思中，我们的教学才能走向成熟。

第五篇：小学PEP英语五年级上册Unit 6 教学设计

小学PEP英语五年级上册Unit 6 教学设计

【模块及话题】：

Part B

Let’s talk

In a nature park

【题

目】：

Are there any…? 【教学

目标】：

1、能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes, there are./ No, there aren’t.并能在实际情景中运用。

2、能运用Are there…?Yes, there are./ No, there

aren’t.向他人获取信息。【教学

重点】：

听、说、认、读并运用句型Are there…?Yes, there are./ No, there aren’t.【教学

难点】：

在Are there…?句型中用any；在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。【教材

分析】：

本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there …?Yes, there is./No, there isn’t.的学习。为本节课Are there…?Yes, there are./ No, there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。

【教学

过程】：

一、Warming up

1、Let’s chant（屏幕上出现课本P68 Let’s

chant歌谣）

2、Free talk

T： Is there a/an…?

S: Yes, there is./ No, there isn’t.3、Let’s

try

教师播放Part B

Let’s

try的录音

二、Presentation and practice

1、教学句型Yes, there are./No, there aren’t.(1)T: Boys and girls.This is a picture of Dalian.Do you like Dalian? Why? Let’s talk about it.（屏幕出现一张大连现代城市面貌的图片，同时出现There is/ are…的句型提示让学生讨论）

(2)T: Look, this is another picture of Dalian.Are there any tall buildings / many cars in Dalian?（屏幕出现另一张大连十年前的城市面貌图片供学生讨论）

2、教学Are there any …in the …?

(1)教师根据大连现在的情况继续深入提问Are there any …in Dalian?（板书Are there any …in …? Yes, there are./ No, there aren’t.并带读句子）

(2)T： Look.Who’s she? Ss: She’s Xian

Dong mei.T: Where is she from?

Ss: She’s from Zhanjiang.T: Yes, you’re right.Then do you want to know more about Zhanjiang? Can you guess?（屏幕出现奥运冠军冼东妹的照片，介绍她的部分背景资料资料，并让学生猜一猜她的家乡湛江有什么特色的地方？然后出现奥运冠军李宁、李小双、杨威等的图片，以相同的方式进行教学）

3、教学课本中的Let’s talk。

（1）教师播放录音，设置悬念：Are there any tall buildings in the village？（屏幕出现此问题）

（2）教师再次播放录音让学生听，然后根据对话内容判断对错。屏幕出现多个选择题目，①②③④⑤⑥供学生任意选择，点击数字，出现相关图片和句子，让学生判断正确与否。见下列判断题：

①There are buildings in Zhang Peng ’ s village.②There aren’t any buildings in Sarah’s village.③There are some bridges in Zhang

Peng’ s village.④There are short buildings in Zhang

Peng’s village.⑤Sarah lives in a city.⑥There are rivers in Zhang Peng’s

village.（3）要求学生打开课本P74，听录音并跟读Let’s talk。

（4）Group work：要求学生根据屏幕上的句子提示进行对话练习。（屏幕上出现句子Are there any …in …? Yes, there are./ No, there aren’t供学生作替换练习。）

4、Practice: 教师发给每位学生尚未完成的城市或乡村图片。

三、Development and assessment

让学生做课堂练习。发给学生Worksheet，屏幕显示补全对话内容，如下： A: Excuse me.Can I interview you for the Dalian TV reporter? B: _________.A: Where are you from? B: I’m from_________.A: Are there any __________in your ______? B: Yes, ______ ________.A: Are there any_____in your _______? B: No, ______ ________.A: Thank you very much.四、Homework

1、Recite the dialogue.2、Finish the exercises in workbook.【板书设计】

Unit 6

Part B

Let’s talk

Is there …in …?

Are there any …in …? Yes, there is.Yes, there are.No, there isn’t.No, there aren’t.pep五年级英语上册Unit6教学设计 教学目标：

1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village

3、能够运用句型There are / is „ in the city / village，描述城市、乡村的景物。

教学重点：

1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are„，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are „ in the city / village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

教学难点：

1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

2、名词复数的运用和读音。教学准备：

本课时的单词卡片和图片，课件 教学过程：

Step1.Warm-up1.复习There is „.a.引入：There is your new classroom.There is a board in the classroom.b.学生发现并练说。

c.Talk about the Nature Park.T: Children, are you happy now?(Yes.)Ok!Let’s go to the Nature Park.Look!What’s in the Nature Park? Is there a panda in the Nature Park? 2.Sing a song Step 2.Presentation1.教学tree a.Lead in T: Good music.Can you say something about the panda? S: The panda lives in China.It lives in mountains.It eats bamboo.It can climb trees„..b.教师在黑板上简笔一棵树，说：There is a tree in the picture.The panda can climb trees.c.出示词卡，教学发音。

d.学说 There are some fruits on the tree.教师依次在树上画上水果，引导学生说：apple tree, orange tree, pear tree.并用“there are „”句型描述。如:There are some apples on the tree.2.教学bridge a Lead in T: The trees have a friend.It can sing.It’s a river(简笔画)T: apple tree and pear tree are good friends.Today apple tree want to visit the banana tree., but there is a river.How can he go to the banana tree’s home?

T: What can you do? S1: I can swim.T: That’s a good idea!But the apple tree can’t swim, and the weather is so cold.Look, there is a bridge over the river!b.教师简笔画，引出bridge.c.出示词卡，教学发音，学生单个反馈。d.学说： There is a bridge over the river.e.教师说： There are many bridge in China.课件呈现，学说英文。并用 There is „ in China。引导学生联系实际说说自己知道的桥。T：Can you say some bridges in Tan Qiao.3.教学house a.出示图片(桥、河、树)，用there is/are „句型描述。b.添加一图片 T: Look!What else in the picture? S: There is a house in the picture.c.出示词卡，教学发音，学生以行为单位操练反馈。

d.教师在图片上不断增加房子的数量，每增加一座，学生练说：There are two / three houses in the picture.4.教学 village a.衔接上一环节，教师在增加房子数量的时候，有意把它组合声一个村庄的形状。师：T: Look!There are so many houses.So, it become a village.b.出示词卡，认读单词, 学生以男女为单位操练反馈。c.学说：There is a village in the picture.d.观察图片，一同介绍图片的内容：Let’s say something about the village.There are „ in the village.5.教学city a.衔接上一环节。T：Where is the panda from? Where are you from? S: The panda is from China.I’m from China/Zhejiang./ Haining b.当学生提到城市名时，教师重复其句子并加上city.如： Haining City c.出示单词卡city，教授读音，d.游戏：snowball(滚雪球)T: There are many cities in China, for example, Beijing City.Do you know any other cities? S1: There is Beijing City in China.S2: There are Beijing City and Nanjing City in China.6.教学building a.衔接上一环节，出示城市图。T: Look!In the city, there are some buildings.b.出示词卡，教学发音。学生单个反馈。

c.学说： There are some buildings in the city.The buildings are tall.7.教学road a.衔接上一环节，教师：Today, The panda want to go to the city to buy some food.How can he go to the city? T: By bus/ car„(简笔画表现一辆公交车或小汽车等)look!Where is the bus?(在车下画出一条大路)S: It’s on the„ b.出示词卡，认读单词。

c.学说：There is a road in the „.d.出示图片 师：Look!The road is very long.举例: From TanQiao to YuanHua, there is a Yuan Tan Road.From TanQiao to HaiNing, there is a Dong Xi Road.And In HaiNing, there is a Xi Shan Road.(出示图片)Step 3.Practice 1.Listen to the tape, and read the words 2.Game: Can you help me? 3.Pair work a.展示城市和乡村的对比图,让学生根据图片造句.如: There are buildings in the city.There are houses in the village.There is a bridge in the village.There is a road in the city„.b.两人一组活动: 同说之间一起找一找,说说城市乡村的异同,写出各自的特色,并将城乡共同具有的进个填入两个椭圆的交集中.4.Talk about the school.Step 4 Con 1.调查： Which place do you want to live? city or village? Why? Homework: 1.画一画

周围城市或乡村的景象，并说给伙伴，老师或家长听.板书设计：

Unit 6 In a Nature Park