写字第一册第十四课《笔顺规则》教学设计

第一篇：写字第一册第十四课《笔顺规则》教学设计

第十四课

笔顺规则（1）

武汉市常码头小学

刘燕

教学目标： 知识与能力

1、掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。

2、按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。过程与方法

在有趣的情境中，通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。情意、态度与价值观

培养学生对汉字的兴趣，对书法的热爱。

教学重点、难点：

按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。

教学过程：

一、创境导入——背坐姿儿歌和握笔操。

1.今天，老师带同学们继续走进神奇的汉字王国。现在，让我们对出进入汉字王国的口令，就能开始有趣的写字课了。2.生背诵坐姿儿歌，做握笔操。

二、复习巩固——向笔画宝宝带招呼。

1.进入汉字王国，我们首先看到了很多熟悉的老朋友，就是笔画宝宝，让我们给他们打招呼吧。

2.随机出现笔画，学生叫出他们的名字，并着重复习几个难写笔画的书写要点。

三、学习笔顺——参观笔画宝宝的家。

1．首先，我们到“—、︱”宝宝家去做客吧。（课件播放情境）①临写“—、︱”，回忆书写要点。②出示汉字：十

下

千

这三个字拦住了大门，答出问题才能进去。同学们，书空这三个字，你发现了什么？

总结出笔顺规则：先横后竖。

③进入屋子，又看到了三个字：牛、平、禾

争取认读这三个字（能和他们打招呼吗？）

能用“先横后竖“的规则正确的写出这三个字吗？

指名书空，纠正书写笔顺。

④生描写生字，师巡视指导，强调观察每一笔的位置。

2、到“撇、捺”家里做客。①临写撇、捺，回忆书写要点。②出示汉字：人

天

木

三个字拦住大门（课件播放）

请小朋友书空，总结出笔顺规则：先撇后捺

③进入屋子，又看到了三个字：友

公

会 让咱们一块叫出他们的名字。师生一起书空三个字，边写边说笔顺。师范写并强调“会”字的写法。学生描写生字，师巡视指导。

四、练写汉字——获得通关证书。

1．学生练习临写，教师巡回指导，强调写字姿势。2．投影学生作品，说说你的感受？

引导学生学会正确评价书写作品，并学习他人的优点，掌握汉字书写要点。

小组中互相评一评，看看谁写的字最好，把汉字宝宝送给每个组的小红花奖给他。

3．课件播放：今天小朋友们来汉字王国做客，全部获得了通关证书。

4．思考总结：今天到汉字王国参观，你们发现了什么？

了解汉字书写是有笔顺规则的，要按照笔顺规则来写，才能把字写好。

第二篇：《弟子规》第十四课教学设计

《弟子规》第十四课教学设计

一、教材分析

《弟子规》是清朝康熙年间一位叫李毓秀的秀才编写的。它传播广泛、影响深远。整本书分为开宗明义、入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁和余力学文这八章。十四课是第四章《谨》里的内容。本课主要讲的是饮食习惯,通过诵读、译解、明理和拓展这四个方面的教学设计,让课文的意、理、文紧紧的结合到一起。让学生在最短的时间里理解课文,背诵课文并从中懂得做人的道理养成一些和生活息息相关的好习惯。

二、教学目标

1、知识与技能

(1)熟读课文,了解课文的主要内容。(2)有感情的朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法

(1)通过反复的朗读课文以及结合课文译解,理解课文的主要内容。

(2)在形式多样的朗诵比赛中,让学生做到熟读成诵。

3、情感态度和价值观

让学生体会古文的优美韵律,懂得以课文中的行为准则来要求自己，在日常生活中做到吃饭不挑食,不过量以及不喝酒,从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。

三、设计理念

1、从读中悟。通过多种形式的诵读从中领悟道理。

2、紧密联系学生的生活实际。以生活事例为引子导出课题,联系学生的生活,进一步明白事理。

3、循序渐进、层层深入。教学流程紧扣“饮食”这一主题,根据故事导入——熟读成诵——品读明意——明理导行,遵循了学生的认知规律。

4、以学生为学习主体。全文教学都以学生为先行者,让他们自己去读,去感,去悟,老师只是从旁进行引导和辅助,以培养学生自主学习的能力,遵循了新课标理念的要求。

四、教学流程

(一)创设情境，导入课题。

随着社会不断进步，人们的生活水平不断的提高，我们餐桌上的饭菜也越来越丰盛。但是老师也发现了一些问题，同学们似乎有越来越多不吃的东西。这不王奶奶家就出现了这样的情况──王奶奶的孙子小明今天在家发脾气了，原因是王奶奶没买他喜欢吃的烤鸭，王奶奶向他解释说今天去晚了没买到，但是小明就是不听还闹着不吃饭。同学们你们说一说，这件事是谁的错，也请你们说一说你们平时不喜欢吃的东西，在日常生活中我们总有些东西，是自己不喜欢吃的，其实这个毛病很不好。今天，我们就一起来学习《弟子规》的第十四课，看看古代的小朋友在饮食方面有哪些值得我们学习的地方。

（二）熟读成诵，牢记于心。

1、初读课文，纠正字音。（1）自由朗读课文，注意读准字音。（强调：“择”读zé, “醉”读zuì，不要读成翘舌音“少”读shào不要读成shǎo）

（2）全班齐读，师纠正不足。（要求：读课文时要注意咬字吐字清晰，不要拖音）

2、精读课文，读出韵律。

（1）听录音朗读课文，学生注意节奏。对/饮食，勿/酒/醉，最/为丑。

（2）教师范读，学生跟读。（力求做到清晰、准确、有节奏）（3）小组比赛朗读，其他小组的同学辨别正误、优劣。（4）男女生比赛朗读，老师当评委看看谁读得好。（6）伴乐，同班一起诵读全文。（7）背诵课文，师纠正并给予鼓励。（7）师生合作，老师背前面学生背后面。

（三）品读课文，理解课文。

1、字词质疑，初步感知。

（1）找出课文中你不知道的字、词。（2）小组交流汇报，师纠正。

2、根据译解，理解课文。（1）自读课文，理解句子。

（2）讲讲自己明白的句子意思，有不足之处生纠正，师给予鼓

/适可，勿/过则。年方/少，勿/励。

（3）说一说挑食和饮食过量会给身体带来什么危害。（4）喝醉酒除了让人丑态百出，还有什么不好的地方。（5）全班齐读译解。（6）玩游戏。

师说意思，学生读课文中的句子。

（四）故事引导，明辨道理。

1、听故事《颜回好学》，说说自己的想法。

同学们刚刚表现的非常好，老师想讲个故事做为鼓励，你们想不想听啊？在听故事的过程中你们还要想个问题，《颜回好学》 颜回比孔子小三十岁，回真是贤人啊，一篮饭，一瓢汤，住在简陋的小巷中。别人无法忍受这样的穷苦，他却一个人自得其乐。”颜回英年早逝，孔子十分悲痛。

“有个叫颜回的最好学，也不犯同样的错误。很可惜年纪轻轻死了，现在没有像颜回那样好学的人了。”

听完故事后，回答问题。从这个故事中，不好，故事中说颜回住在简陋的小巷中，只有一篮饭，一瓢汤。哪个同学可以用文中句子说说颜回的优点？ 对饮食，勿拣择。

2、进入情境，学会道理。

今天在上课之前，我们看到王奶奶的孙子小明的做法。你们说他做的对不对，为什么啊？可不可以用书中的句子说说他。

（五）拓展延伸，明理导行。(1)观看视频，找找不足。

在生活中，我们总会有些不好的地方只要我们发现了将它们改正，那就是我们的进步。所以会发现问题也是很重要的，下面我们就来看两段视频找找他们有什么不对。

(2)回顾生活，找找毛病。

“人无完人，金无足金”。每个人都有自己不好的地方，刚才我们找了别人的不足。现在让我们来说一说自己不好的地方，老师先说说自己在饮食方面的坏毛病从而激发学生反思自己的不足。

(3)改正缺点，共同进步。

刚才我们都找到了自己的坏毛病，今后老师我会将这些毛病一一改正，那同学们你们要怎么做?激发学生下决心改正自身的不足，大家互相帮助一起进步。

五、总结全文

这节课上到这里就算上完了，在结束这节课前老师有个问题想问问同学们。经过这节课的学习，你明白了什么?在今后的学习中同学们要更加努力学习《弟子规》，争取做个全面发展的好学生。

六、板书设计

教材内容：

第十四课

对饮食，勿拣择；食适可，勿过则。年方少，勿饮酒；饮洒醉，最为丑。

第三篇：第一册新编阿拉伯语第十四课翻译

第一册新编阿拉伯语第十四课翻译

第十四课

问候与相识

对话：

我很高兴见到你 ——哈立德，晚上好！——艾哈迈德，晚上好！

——请允许我向你介绍我的朋友莎迪亚。——你好！——你好！

——这是哈立德，我的同班同学。——我很高兴见到你！——我也很高兴见到你！——你来自于那个国家？

——我来自于叙利亚，我是叙利亚人。

——莎迪亚是叙利亚老师，她现在在北京大学教书。——请问阁下是穆斯林吗？ ——是的，我是穆斯林。——欢迎你！幸会！——幸会！

他不在

（哈立德想去看大学阿拉伯语系系主任艾米勒，他走到他的办公室，迎接哈立德的是办公室秘书。）——你好！——你好！

——请问阁下您是？

——我是哈立德，艾米勒老师的朋友。

——你好！我是系秘书，有什么需要服务的吗？ ——你好，我有重要的事情想见艾米勒，他在吗？ ——很遗憾，他现在不在。

——劳驾，请你帮我转达他：他的朋友哈立德想见他。——好的，什么时候？在哪？

——明天早上在他的办公室。可以吗？ ——好的，我转达他。——谢谢！再见！

——不用谢，应该的。再见！

课文：

学生致词 尊敬的老师们： 亲爱的同学们：

大家好！

请允许我向你们介绍我的老师和我的同学。

哈立德老师来自于埃及，他是埃及人。他是阿拉伯语专家。他教我们对话和阿拉伯文学。

莎迪亚老师来自于叙利亚，她是叙利亚人。她是客座教授。她教阿拉伯历史。

苏阿黛老师是中国老师。她教诵读。

这些老师勤奋的，优秀的！

这是塞米勒，来自于大连。这是萨米拉，来自于上海。他俩是活跃的新生。他俩在两个月之前进入大学。

这两位优秀的女学生，她俩也在两个月之前进入大学的。

这些都是我的同学。他们都很好。我们在一个班学习。

在我们班有十九个男学生和女学生。他们中有十个男生和九个女生。

我们是新生，我们学习阿拉伯语和其他知识。我们在学习上很勤奋，并且我们尊重我们的老师。互相爱护，互相帮助。我们的班就像一个大家庭。

谢谢大家！

第四篇：第十四课《看世界》教学设计

第十四课《看世界》教学设计

教学目标：

知识目标：了解世界各国的人文地理知识

能力目标：培养学生综合运用知识的能力和合作能力

情感与价值观目标：知道国家和地区不论大小都是地球大家庭的成员，只有相互平等、彼此尊重，才能和平相处、共同发展。

教学重难点：了解自己感兴趣国家或地区的人文地理知识

教学流程：

一、情境导入，激发兴趣

多媒体课件出示关于中国的图片，加深学生对祖国的直观认识。

师：我们的祖国只是世界大家庭中的一员，世界上共有近200多个国家和地区，约3000个民族，6000多种语言，每个民族又有各个的风俗习惯，可以说我的世界是丰富多彩的，这节课就让我们来了解一下我们丰富多彩的世界吧！

二、明确任务，合作学习

1、出示自学纲要：

① 上网收集你感兴趣国家的资料；

② 把收集的资料制作成调查报告；

2、学生组成学习小组，进行合作调查。

3、教师巡视，并及时指导。

三、展示成果，学生互评

1、每组选派一名同学展示学习成果。

2、评选出优秀作品并给予奖励。

四、拓展延伸，总结结束

第五篇：第十四课_中华民族大家庭_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.知识目标：

知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况；感受各民族平等互助、团结合作的深厚情谊；感受民族地区发生的翻天覆地的变化。知道国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业共同发展。

2.能力目标：

提高对我国各民族平等互助、团结合作的认识； 3.情感、态度、价值观目标：

引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情。共同维护民族团结。

2.教学重点/难点

重点：民族地区发生的巨大变化及其原因。难点：维护民族团结。

3.教学用具 4.标签

教学过程（音乐欣赏）

欣赏音乐《爱我中华》

多媒体展示：你认为哪个字最能概括我国的民族状况？ ——多

通过体验情境，启发学生。情境一：图片欣赏

“维吾尔族”文字以及图片；“彝族”文字以及图片；“朝鲜族”文字以及图片；“白族”文字以及图片。多媒体展示：

一、中国是一个由多民族组成的大家庭。

1、我国民族的人口比例及分布特点：汉族人口最多，占全国人口总数的91.59％。以汉族为主体，大杂居，小聚居，交错杂居。

历史上，我国多民族国家的形成、发展和巩固时期分别是哪几个朝代？ ——秦汉、隋唐、明清 祖国达到空前统一又是何时？ ——中华人民共和国成立后 说一说：

人口逾百万的少数民族有： 人口最多的少数民族是： 人口最少的少数民族是： 我国民族成分最多的省份是： 我国的五个少数民族自治区是：

广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区

你对我国是统一的多民族国家的认识是：

——各族缔造了、维护了统一的民族大家庭；各族在统一的民族大家庭中得到了发展。情境2：图片欣赏

“彝族、维吾尔族”文字以及2元纸币图片 “回族、藏族”文字以及5元纸币图片

二、兄弟姐妹手牵手

1.在中华民族大家庭中，各民族平等相处，亲如兄弟姐妹。你了解人民币上的图案吗？ 查一查：人民币上有哪几种民族文字？ 汉族、藏族、壮族、维吾尔族、蒙古族

四种文字是四个自治区少数民族的文字，宁夏回族与汉族通用汉语。人民币是国家发行的货币。将民族人物头像、文字和具有民族特色的名胜古迹印在人民币上，象征着：

我国是一个统一的多民族国家，各民族地位平等，反映了我国坚持民族区域自治政策，象征各兄弟姐妹在中华民族大家庭中和睦友好相处。

中华大家庭中56个兄弟姐妹都平等相处、亲如一家，那么各民族之间互相学习是为了什么呢？ 完成课文p83内容。

2、你知道的少数民族的风俗习惯有哪些？ 请用成语形容各族人民平等友好的关系：

情同手足、亲如兄弟、情深似海、情深意浓、血肉相连、血浓于水、水乳交融、3.兄弟姐妹心连心，手牵手，风雨同舟，患难与共。中华民族大家庭的文明进步离不开各族儿女的团结合作、艰苦创业。（完成课文p84、p85内容）4.我国各族人民平等互助，团结合作，使少数民族地区经济文化等各项事业取得了重大的成就。（完成课文p85、p86内容）案例1：民族英雄戚继光

戚继光在长达１２年的抗倭生涯中，率领军队转战东南沿海各地,历经无数次战役,打了不少胜仗。案例2：民族英雄冯子材

1885年老将冯子材率清军在广西镇南关(今友谊关)大败法国侵略军。案例3：民族英雄戚继光

戚继光在长达１２年的抗倭生涯中，率领军队转战东南沿海各地,历经无数次战役,打了不少胜仗。案例4:抗日英雄马本斋 抗日战争时期，在华北平原上，活跃着一支以回民兄弟为主组成的部队━━回民支队。这支部队屡建战功，给日本侵略者以沉重打击，被八路军冀中军区誉为“无攻不克，无坚不摧，打不垮，拖不烂的铁军”。毛泽东称其为“百战百胜的回民支队”。马本斋就是这支英雄支队的司令员 案例5：彭德怀元帅

★彭德怀率领中国人民志愿军抗美援朝，保家卫国。多媒体展示： ★活动①请你讲故事

请你说出其中一位为维护祖国统一、抵御外侮的英勇事迹。总结: 回顾历史，当祖国面临外来侵略，处于生死存亡之际，像马本斋一样誓死保家卫国的各族儿女不计其数，他们的英名将永留人间。★活动②请你做小记者（教材p87漫画）●

一、你支持谁？理由是什么？ ●

二、你不支持谁？理由是什么? ●

三、你要向谁学习？怎么学习？

小结：我们要用自己的实际行动来维护国家的统一，促进国家的繁荣。★活动③民族团结从我做起

●

一、咱班有少数民族同学吗？你怎样和他交朋友？

●

二、你在日常生活中和少数民族接触时，怎样维护民族团结？ ●

三、有人说：班上没有少数民族同学，怎么搞好团结呢？

我们应该自觉学习和遵守党的民族政策，尊重少数民族的风俗习惯、尊重少数民族的宗教信仰、尊重少数民族的语言文字。做到不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事，以实际行动履行维护民族团结的义务。多媒体展示：

少数民族离不开汉族，汉族也离不开少数民族。

——邓小平

国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证。

——毛泽东 教师寄语：

今天的中华大家庭一派欣欣向荣。当我们每个人置身其中，享受着这大家庭幸福和温馨的同时，我们更应竭尽全力去维系这种幸福，用自己的知识、才干、甚至生命去呵护我们的“家”。

课堂小结

课后习题

1.上下五千年，中华大家园。“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。”这主要表明：（）A中华民族历史悠久

B我国五十六个民族都有自己的特色 C我国各民族间的地位是平等的 D我国是一个统一的多民族国家

2.我国自古以来就是一个统一的多民族国家.以下认识中,正确的是()①各族人民共同缔造了统一的民族大家庭 ②各族人民共同维护了统一的民族大家庭 ③各族人民在统一的民族大家庭中得到了发展 ④各族人民在缔造、维护、发展统一的多民族国家中都作出过贡献 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 当堂达标 1.D 2.D