三年级上册第三单元作文教学设计

第一篇：三年级上册第三单元作文教学设计

备课时间： 上课时间： 计划课间： 累计课时：

习作：秋天的图画

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1、（出示图片）同学们，上周我们学习了描绘秋天的四篇课文，谁来说说秋天是怎样的景象？秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

2、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

3、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

设计意图：此设计意在让学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，在真实的场景中回味秋天，描绘秋天，丰富积累，为下一步“说” 秋天埋下伏笔。

二、说秋天──拓展思路，展开话题

１、小组交流：

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

２、集体交流：

⑴ 指名上台描绘秋天，引导学生自由进行评价。

⑵ 再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，教师随机板书。引导学生明确写秋天要写出秋天的景色和秋天的人。

⑶ 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

３、教师小结

设计意图：此设计遵循习作教学中教师与学生平等对话的理念，通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 秋天奠定基础。

三、写秋天──引导习作，抒发真情 同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

第二篇：三年级上册第三单元作文教学设计

三年级上册第三单元作文教学设计

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1、（出示图片）同学们，上周我们学习了描绘秋天的四篇课文，谁来说说秋天是怎样的景象？秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

2、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

3、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

设计意图：此设计意在让学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，在真实的场景中回味秋天，描绘秋天，丰富积累，为下一步“说” 秋天埋下伏笔。

二、说秋天──拓展思路，展开话题 １、小组交流：

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）２、集体交流：

⑴ 指名上台描绘秋天，引导学生自由进行评价。

⑵ 再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，教师随机板书。引导学生明确写秋天要写出秋天的景色和秋天的人。

⑶ 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）３、教师小结

设计意图：此设计遵循习作教学中教师与学生平等对话的理念，通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 秋天奠定基础。

三、写秋天──引导习作，抒发真情

同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

第三篇：三年级英语上册第三单元教学设计

三年级英语上册第三单元教学设计

第一课时

教学内容：A：Let’slearn,Let’sdo,Let’sdraw

教学目标：、能听说、认读blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。

2、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

3、通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。教学重点：学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple

教学难点：“green”一词的gr发音较难，教师要多带读。

教学准备：、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

2、本课时录音带。

预习提纲：、对照单本图示，找出单词的汉语意思。

2、查找下列单词的汉语意思：

face

nose

eyes

mouth

ear

教学过程：

（一）warm---up（热身及预习展示）

、教师放hello歌曲，师生同唱。

2、检查学生预习情况。

（二）Presentationand

practice（精讲点拨）、教师出示彩笔，让学生了解颜色单词。学习颜色单词：教师出示蜡笔向学生介绍Thisisagreencrayon之后，强调green，教师代读green。其后，以此类推，教学blue、yellow,red,purple。

2、用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

3、让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

4、听录音，做Let'sdo部分的游戏。

（三）consolidationandextension（拓展延伸）

做Let'spaint部分的练习：

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作colour。最后，教师指着句子，带读colourtheface

yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在

做动作。用同样的方法进行第二句。

（四）Sum-up（总结）

教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。

（五）Thelimited—time

exercise（限时作业）

教师下发限时作业，请学生独立完成。

（六）checkand

explain（检查限时作业并反馈）

集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。

第二课时

教学内容：A：Let’stalk,Let’splay,Let’ssing

教学目标：、能听懂、会说Howareyou?

Fine，thankyou.问候语，并能在实际情景中准确运用。要求模仿正确，语调自然。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、学习本课时的有关颜色的歌曲。

教学重、难点：、Howareyou?的得体运用。

2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。

教学准备：本课时教学配套的录音带、预习提纲、限时作业

预习提纲：

、问答练习连线

Goodmorning.Nicetomeetyou,too.Good

afternoon.Goodmorning.Nicetomeetyou.Good

afternoon.2、观看图意，找出missGreen,mrBlack,misswhite.教学过程：

（一）warm---up（热身及预习展示）、师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

2、进行预习展示。

（二）Presentationand

practice（精讲点拨）、师生观看教学插图。利用课本插图，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

2、教师提问：mr.Black和missGreen是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine，thankyou.3、录音展示，学生听录音跟读对话。

4、做Let'splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

S2:I'mfine./Fine,thankyou.在同桌练习之后，两人一组练习。

5、学唱歌曲whoiswearingyellowtoday?方法为：

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音，试唱歌曲。

（三）consolidationandextension（拓展延伸）

学生分角色练习、表演Let’stalk部分对话。

（四）Sum-up（总结）

教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。

（五）Thelimited—time

exercise（限时作业）

教师下发限时作业，请学生独立完成。

（六）checkand

explain（检查限时作业并反馈）

集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。

第三课时

教学内容：B：Let’slearn,Let’sdo,Let’schant

教学目标：、听说、认读white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。

2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

3、复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。教学

重

点

：

表

示

颜

色

单

词white,black,brown,pink,orange的学习。

教学难点：white一词中元音字母i发的音不易到位，black,brown 的发音也较难，且学生不易区分。

教学准备：、教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

2、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

预习提纲：、对照单本图示，找出单词的汉语意思。

2、Let’schant部分，在同学或家长的指导下试读，将不懂的句子标记下来。

教学过程：

（一）warm---up（热身及预习展示）

、师生相互问候

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.2、检查学生预习情况。

（二）Presentationand

practice（精讲点拨）、教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,pink，orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink,pink,this

ispink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black,brown的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

2、利用颜色卡片，教师再次带读white,black,brown,pink，orange，提示white,black,brown的发音。

3、学生听Let'slearn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

4、让学生听Let'sdo部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

5、教师播放Let'schant部分的录音，学生试说。

（三）consolidationandextension（拓展延伸）

游戏BINGo

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGo，为游戏的胜利者。

（四）Sum-up（总结）

教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。

（五）Thelimited—time

exercise（限时作业）

教师下发限时作业，请学生独立完成。

（六）checkand

explain（检查限时作业并反馈）

集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。

第四课时

教学内容：A：Let’stalk,Let’splay,Let’scheck

教学目标：、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk会话学习的基础上，增加I'mfine.Thankyou./Verywell，thanks.等对问候的多种回答语。

3、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

教学重点：学习Let'stalk部分对话。

教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

教学准备：本课时教学内容的录音带

预习提纲：、观看Let’stalk,Let’splay插图，了解图意。找出Howareyou?有几种回答方式。

2、用英语说出学过的十种颜色。

3、写出下列单词的汉语意思。

red

black

green

pink

orange

教学过程：

（一）warm---up（热身及预习展示）

、复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.what'syourname?myname's…

I'm…

Howareyou?

2、检查学生预习情况。

（二）Presentationand

practice（精讲点拨）、教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine,thankyou.I'mfine.Thankyou.Verywell,thanks.2、学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou./Very

well,thanks.3、教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very

well,thank,thanks。

4、教师引领学生观察B部分Let'stalk的情景图，让学生了解对话内容。

5、学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。

6、听力练习：Let'scheck：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

（三）consolidationandextension（拓展延伸）

、让学生看Let'splay部分的活动，学生进行Let'splay部分的活动，通过游戏让学生大量的练习与运用 Let'stalk部分的会话。

2、让学生分小组，要求学生自编对话。

3、表演学生自编的对话。

（四）Sum-up（总结）

教师：这节课我们都学习了哪些内容呀？请同学总结一下。

（五）Thelimited—time

exercise（限时作业）

教师下发限时作业，学生独立完成。

（六）checkand

explain（检查限时作业并反馈）

集体进行讲评，同桌相互交换批改，进行等级评价，完成之后将错题进行订正。

教学反思

一、成功之处：

二、存在的问题：

三、采取措施：

第四篇：三年级上册第三单元

第三单元

教学目标：

1、认识二十二生字，会写三十二个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的意思，使学生感受名人的童年生活,让学生在与文本对话的过程中受到启发。

3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。

4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

5、引导学生多看一些名人的课外书籍，享受读书的快乐。教学重点：

1、认识二十二生字，会写三十二个字。

2、能正确流利的朗读课文，并会背诵古诗。

3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。教学难点：

1、能通过朗读感悟课文的意思，使学生感受名人的童年生活,让学生在与文本对话的过程中受到启发。

2、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。

3、引导学生多看一些名人的课外书籍，享受读书的快乐。教材分析：

本单元教材是围绕“名人故事”来编排的。

《数星星的孩子》、《徐悲鸿画马》、《爱问的霍金》三篇课文，没有写名人惊天动地的传奇故事，知识讲述了他们童年生活的一些小事。从这些小故事当中，古代名人张衡、近代名人徐悲鸿、现代名人霍金童年时期就勤于观察、善于思考、乐于提问的品质给我们留下深刻的印象。古诗诵读《村晚》是描写田园生活的一首小诗，充满农村情趣。

课时安排：

《数星星的孩子》 二课时

《徐悲鸿画马》 二课时 《爱问的霍金》 二课时

《村晚》 一课时

语文乐园三 三课时

第五篇：小学三年级数学上册第三单元教学设计

第三单元走进新农村——位置与变换

教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习习近平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。

学习目标：

1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标

1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向

2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 教学重点

辨认东北、西北、东南、西南四个方向 教学难点

能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 一； 导学案

你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？

二、导学案

（一）活动1：

从图中，你发现了什么？ 你想到村里哪个地方？

从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。

（二）活动2： 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？

你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）

板书：东北、东南、西北、西南

大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）

我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。

三、课堂检测

1、你能指出教室里的八个方向吗？

（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）

2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？

3、集体活动：找朋友

四、课外延伸

向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。

五、板书设计

走进新农村 ——位置 北

西北

东北

西

东

西南

东南

南

六、教学反思

学生对八个方位比较熟悉，因此，在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分学生分不清行走路线，在叙述时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚：从哪里出发，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走……