第一篇:四年级上册第三单元童话作文教学设计
四年级上册第三单元童话作文教学设计
湄江中心小学 刘三元
设计理念:
童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美,深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学,孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上,这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程,进一步提高学生写作童话能力,激发起他们的创作欲望。
教学目标:
1、通过读童话了解童话特点,提高欣赏童话的能力。
2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3、在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。教学重点:
了解童话的特点,学会编写童话。教学难点:
1、展开丰富的想象。
2、通过童话故事说明一个道理。课前准备: 多媒体课件 教学流程
一、师生谈话导入
孩子们,你们喜欢听童话故事吗?你们都听过哪些童话故事啊?你们想不想自己来编童话故事呢?今天刘老师就和你们一起来创编童话故事好吗?
二、重温童话,了解童话的特点
师引导学生从本单元学过的童话中,说出童话的特点。
1、把物当作人来写。
2、丰富有趣的想象。
3、健康积极的意义。
三、看图,说童话,学会方法,编写童话。
1、出示课件:狐狸
小兔 师:孩子们,你们看它们是谁?
2、你们知道狐狸和小兔有什么样的特点吗?指名学生说
3、现在我们有了故事的主人公。
我们要编写一个童话故事,除了主人公以外,还需要哪些要素呢?
引导说时间、地点、事情
4、那这两个动物,它们是怎么相遇的?它们之间又会发生什么事呢?孩子们可以开动脑筋,大胆想象。
指名说
5、小组讨论:如何设计一场有趣、惊险的故事情节呢?结果又如何呢? 指名说
6、老师就以这两个主人公,编写了一篇童话故事,你们想不想听啊?
课件出示“狐狸和小兔”,学生边看,老师讲故事。
引导学生拟题。
7、听完了这个童话故事,我们一起来总结一下吧,要写好一篇童话故事,需要哪几个步骤?
选好主人公。
设想主人公之间会发生什么事情。讲清事情的起因、经过、结果。
④设计有趣的情节(对话、动作、神态、心理活动)。⑤拟个题目。
四、学生编写童话
课件出示图
1、用所学的方法,自由编写童话。
2、小组内说说,你要编 一个什么样的童话故事。
3、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。
4、学生开始编写,老师指导。
5、点名读故事,点评。
第二篇:四年级上册第三单元童话创作教学设计
四年级上册第三单元童话创作教学设计
罗田县实验小学
余艳红
教学内容:
了解和弄清童话特点,练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。
设计理念:
孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解,本次习作,就是要在此基础上,让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节,科学地依照思维特点安排教学流程:创设情境,循序渐进,分层训练,最终达到提高学生写作童话能力这一目标,让他们体验童话创作的喜悦和乐趣,激发学生进行童话创作的积极性。
教学目标:
1、进一步了解和弄清童话特点,知道什么是童话。
2、练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。
3、激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。
教学重点:
进一步了解和弄清童话特点,练习创编童话。教学难点:
培养学生丰富的想象力,把故事写得生动具体。课前准备:
阅读童话故事,搜集童话故事 课件 教学过程:
一、激情导入,总结特点。
师:同学们,童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。在最近读过的童话故事中,你最喜欢哪个故事?(点学生说,同桌交流)
你能说说你为什么喜欢童话吗?(总结童话的特点)
课件出示童话特点:
1、幻想和夸张,是童话的两只“翅膀”;
2、拟人化的形象;
3、奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。
二、明确任务,引入话题。
师:从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。写谁的故事呢?你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公?(交流,点学生回答)
课件出示童话主人公:
1、千变万化的神魔鬼怪;
2、普通人遇上不一般的事;
3、会说话的动植物;
4、没有生命的物体变得有生命„„
现在请你们闭上眼睛,我们坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到„„说说这个动物王国有哪些公民。
2、请同学模仿这些动物的叫声。
三、方法引路,学编故事。
1、选动物。
想想你准备写哪几个动物发生的故事?这些动物有什么特点。(课件:可爱的小兔子、聪明的小鸭子、热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊、临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗„„)
2、说内容。
在这个王国里,可能会发生些什么故事呢?(学生讨论交流,发言)(我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„)
3、师:要想编出完整的童话故事,就要有故事的四要素:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),出示小猫图画,引导学生要分清不同的时间地点,有不同的故事。(板书)
4、想故事。
第一,想想选谁当童话故事的主人公?
第二,动物们发生了什么有趣的故事?
第三,具体的故事情节,即故事发生的时间、地点、人物、事情
学生先自己想三分钟,然后小组交流。
5、讲故事。
点学生简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。
(学生讲述的时候,老师注意引导交代清楚起因、经过、结果)
师:我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。(板书:起因、经过、结果、清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
6、抓重点。
可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢?
师:在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作
语言
神态
心理)还要有丰富的想象和联想。这样,故事才能具体生动。(板书:生动具体)
师: 请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。(师出示幻灯片:[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地,[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅,[不由得]惊呆了:“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?]”他[自言自语地]说:“我要是能和他们一起飞该多好哇!”)
师:你从这段话中体会到了什么?(体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。)把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?
加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。
7、有中心。
你为什么要编写这个童话呢?
一、说明一个道理(《小柳树和小枣树》《小猫钓鱼》
二、给人一种启示(《巨人的花园》、《幸福是什么》)
三、教人勇敢、热情、善良、乐观,反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪(《白雪公主》,《灰姑娘》)
四、教人养成好习惯。讲卫生、懂礼貌、爱学习、团结友爱„„
五、反映快乐的生活„„
8、说故事。
通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,以及为什么要编写这个童话,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。(同桌讲)(师参与指导)
9、评故事。
师:谁来向大家说一说你的故事呢?请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。(生讲故事)
师:他说得怎样,谁来评一评?怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?大家一起出谋划策,出出点子。
四、编写故事,完成创作。
1、打腹稿。请你把故事在肚子里编写一遍。想想开头和结尾。
2、学生自由作文,编写以动物为主人公的童话故事。
3、巡视辅导。
五、指导修改,评讲作文
1、选取一篇作文,投放在屏幕上,根据编写童话故事要求,老师示范修改。
2、同桌一起互改作文
3、自我修改。
4、展示写的出色的文章,说说优点。
六、师小结:同学们,今天我们进一步了解和弄清了童话特点,练习创编了童话。童话需要 拟人化,童话需要丰富的想象,想童话需要用夸张,童话需要曲折动人的情节。同学们只要记住童话这三个特点,并且经常有兴趣练习一下,写一些有趣的小童话,你的童话写作水平就一定会不断进步提高。同学们,童话是美好的,请记住,不管现在还是将来,读童话,写童话,让自己存一份真诚的童心,你就永远是快乐的!
第三篇:童话(四年级上册第三单元作文)
深圳市大家学堂文化传播有限公司
东莞市大朗大家培训中心
编童话故事
教学目标:让孩子展开想象的翅膀,编写童话故事 教学过程:
一、导入:同学们,你们喜欢听故事吗?好,今天老师呀,要给大家讲个故事,但是有个前提,是讲完这个故事,大家也要编个故事给老师,能不能做到啊?下面老师就要给大家讲蜗牛的故事。(看图讲故事)
二、审题:
一、看清图意(画面):三只蜗牛,一只的背上没有了壳,而是一座豪华别墅。两只在看,其中一只说:听说你买了新房子呀!
文字:听说你买了新房子呀!
二、读懂提示:
那只蜗牛为什么要买新房?另外两只蜗牛会怎么想?它们围绕“买新房”会展开怎样的对话?后来它们各自的生活又有什么变化?题目自拟。
三、拟一个好题目:比一比,哪个更好?
《蜗牛的新房》
《买房子》
《买新房》
《听说你买了新房子呀》《有些漂亮最虚伪》《蜗牛的“房子”》《蜗牛贝贝买房子》《蜗牛买房记》《不同命运》《用壳买房》《丁丁的新房》《新房子带来的灾难》 《要命的新房子》《适得其反》《蜗牛的新房惹麻烦》《新房子的大麻烦》
四、想好思路写:
1、那只蜗牛为什么要买新房?
(1)厌烦、不满。
太阳刚刚从东方升起,它疲劳地眨了眨眼睛,让温暖的阳光迅速洒向大地。这时,蜗牛小施迷迷糊糊地睁开眼睛,它已经1001次看这简陋而又窄小的壳了。小施厌倦地闭上眼睛,缓缓地从壳内滑出身体,睁开双目,望着树上小鸟的窝,心里好生羡慕。——谢一博
从前,有一只蜗牛,有一天,他想:我的房子太小了,昨晚睡觉都不踏实。我要买一个新房子!于是,它赶往集市。集市里的东西琳琅满目,蜗牛看得眼花缭乱。它定了定神,看中了一个非常宽敞的房子,再一看价格,上面写着“休闲旅游房,48元。”蜗牛欣喜若狂:“这么便宜,我买了!”于是,它付了钱,捧着房子爱不释手。然后,它摘下旧房子,“你已经没有用了!”说完,就扔掉了。——郑齐开
(2)自卑。蜗牛旺旺走在回家的路上,一边走一边听到了人类的嘲笑:瞧它的驼背样!旺旺想:我们蜗牛为什么会有一个这么大的壳,成天压在背上,难怪我们走起路来这么慢。真要怪我们的祖先了。
这个时候,一个念头在他脑海中闪过:干脆把这个又难看又笨重的壳拿了!反正医院的齐阿姨是外科医生,再让林大叔给我造一座房子。
为每一朵生命之花的盛开诞生希望 ——李传周 深圳市大家学堂文化传播有限公司
东莞市大朗大家培训中心
(3)换换装、转转运。小蜗牛贝贝很不受人欢迎,因为他十分傲慢。可是他不知道问题出在哪儿,想先换套房子,换换装。
于是,这天,贝贝换了新房,大摇大摆地出了门,来到最繁华的蜗牛大街67号胡同。
一开始就点出“傲慢”,为后面写对话埋下伏笔。“蜗牛大街67号胡同”
有一种特别的味道,散发出童话和现实融合的气息,显得特别有趣味。
(4)标新立异:
从前,有一只富有的蜗牛,它的钱用也用不完。它看见了全部蜗牛都穿着古老的房子——一圈圈的“麻线”缠在壳上,又灰又丑。他想:我可是鼎鼎有名的大富翁,和他们这些平民百姓的房子居然一模一样,有没有搞错啊!我一定要脱下这旧房子,换一顶最豪华的新房子。
——曹一瓯
芒果山上生活着许多大大小小、老老少少的蜗牛,它们都有着自己的房子,可是它们的房子都是一样的。所以,有很多蜗牛梦想着自己以后能买上一间与众不同的房子。——李晨平(5)追求时尚:有一只蜗牛,一辈子都向往时尚,它觉得自己的壳太难看了。“现在都什么时代了。还背这种难看的壳,老土!”它常常这样抱怨。——叶振锋
点出“追求时尚”。语言简洁明快,个性鲜明。
(6)迫不得已: 一天,一只蜗牛和往常一样,在慢慢地散步,忽然,它碰见了一条蛇,那条蛇正饿着呢。它看到这美味十分动心。蜗牛看到蛇非常害怕,自己爬得这么慢,可怎么办呢。忽然,灵光一闪,想到办法了。它把自己那重重的壳给扔掉了,自己逃走了。
蜗牛逃走之后,觉得自己背上很不舒服。因为壳可是它遮风挡雨的工具呀!于是,蜗牛去了购房中心买了一套漂漂亮亮的小房子,高高兴兴地进房住了。——郑洋
2、另外两只蜗牛会怎么想?它们围绕“买新房”会展开怎样的对话?
这只蜗牛的举动引起了整个蜗牛界的震动。几个好朋友从远处赶来看它来了。它们刚爬到这儿就惊叫一声,因为这只蜗牛的新房真是太大,太美了。蜗牛听到尖叫,从家里爬出来,神气地说:“你们来干吗呀!”“听说你买了新房子呀,我们来看一看。”小蜗牛听到这里更加骄傲了,连正眼也不看一下它的朋友,就把门关上了。——郑洋
一天,平平和琪琪正在路上走着,忽然,眼前一亮,他俩停了下来。走在眼前的竟然是大明星皮皮,平平不敢相信自己的眼睛,揉了揉,确实是皮皮。他正背着一栋华丽又宽敞的房子蹒跚地走着,似乎每迈出一步,都会感到吃力。整座房子有三层高,把皮皮的身体都压成了一张纸。皮皮看起来很劳累,眼皮都快拉拢了。琪琪忍不住走上前去问:“听说你买了新房子?”皮皮还是不动声色,看样子已经没有力气回答了。
——李晨平
咚咚看见丁丁,连忙上去打招呼:“你好啊,丁丁,你的房子真好看,能让我玩玩吗?”可是,丁丁却不理不睬,过了好久,才吐出一句:“干什么呀,你家是不是没见过,要玩去买一个不就OK啦,还借来借去,你不嫌累呀!”咚咚十分伤心,自己孤独地回教室去了。
——徐睿康
蜗牛奇奇走出医院,松了一口气说:“没了那个丑陋的壳,真是舒服啊!”它跑到百货大楼买了座三层小别墅。它背上新房子,神气极了。
路上。奇奇遇到了以前的几个朋友,他说:“你看,我买了一个漂亮的房子!”一个朋友说:“房子么,可漂亮了,可是太大了,太重了,还是以前的那个好!”“是啊,那么重,难道你不累吗?”但奇奇却傲慢地说:“什么?像我这样漂亮的房子,大又怎样,重又怎样。”说着,气呼呼地走了。——周凌瑶
蜗牛小达神秘失踪几个星期后,终于回来了。他打电话给好朋友说,这些天他爬上人们的车,看到了小镇上的房子。那个时尚啊„„
听说你买了新房子呀!”邻村的花花和房房也赶来了。他俩一看小达背上光秃秃的,大吃一惊:“你的„„房子呢?”“那个嘛,我早丢了。”说罢,挪出一个精致的玩具房子,安到了身上,炫耀了一番,便昂起了头。
——王俊岚
它的两个朋友虎虎和笑笑听说它换壳后,对它说:哎呀,兄弟,这壳是不能换的呀!“什么,为什么不能换?”“你不知道,我们蜗牛一生要换两次壳,随着年龄的增大,我们的壳是会变大变厚的,你的这个不会长,还是趁早换回来吧!”蜗牛听了,不再理睬虎虎和笑笑。——叶振锋
蜗牛们都“跑”到房子后头欣赏起来,还时不时地低声耳语几句,就是不敢喧哗,生怕被傲慢的蜗牛贝贝察觉了,那冰冷的目光会把自己扫得浑身哆嗦。——潘烜
为每一朵生命之花的盛开诞生希望 ——李传周 深圳市大家学堂文化传播有限公司
东莞市大朗大家培训中心
看,宽敞的大门,洁白的墙面,红色的瓦片,哪一处不像天堂般亮丽,哪一处没有显示出王者的气质。蜗牛毫不留情地弃去了旧房子,背上光彩照人的新房子。——谢一博
3、后来它们各自的生活又有什么变化?(1)生活麻烦:
第二天,小蜗牛正打算去散步。它想换个地方去住住。可谁知,问题出来了。小房子推不动呀!小蜗牛费了九牛二虎之力,房子还是动也不动。正在这时,它又看见了它的朋友,它们正在快乐地散步呢!这时,它才想起自己原来的壳有多好,于是,它把新房扔了,把壳重新装到身上去了。——郑洋
蜗牛运动会中,乐乐报了60米,爬到终点时,创下了吉尼斯纪录——8个小时。他早早地出来上学,来到教室已经放学了。吃饭时,等他到了餐厅,饭菜也没有了。乐乐一气之下把房子摔破了,然后捡回自己的蜗牛壳,重新安在背上。
——施淦勇
(2)遇到危险:不久,小小吃完晚饭,到草地上散布。说时迟,那时快。一只秃鹫冲了下来。一把抓起小小,飞回巢穴。小小吓得缩进了看着漂亮但并不坚固的新房里,可是被秃鹫轻轻一抓,就抓破了。
一天晚上,一只老鼠出来觅食,它一眼就看见了那只蜗牛,老鼠心想:美食居然送上门来了!蜗牛见状赶紧躲进新房子里。老鼠一掌拍下去,房子塌了,蜗牛赶紧逃跑,眼看就要追上,蜗牛忽然看见了它的旧房子,二话不说,缩了进去。老鼠怎么也打不开,只能垂头丧气地走了。蜗牛探出头来说:还是我的旧房子好!从此,它做了一只平凡的蜗牛。——郑齐开
第二天,大家都出来玩。谁知,一只大手迎面扑来,大家急忙跑进洞里,只有贝贝因为新房太重而不能及时回家,在一丛草下瑟瑟发抖,可是,它的新房帮了忙,不过是倒忙,房子的颜色艳丽程度让手的主人法布尔找到了他,带回家用于做试验,他可能就是被萤火虫吸食的那只吧!我们应该为他悲哀一分钟。——潘烜
五、让结尾有回味:
从此以后,乐乐再也不买房子了,成了普普通通的小蜗牛。——施淦勇 奇奇走啊走,背上越来越没力气,就要倒下了。但它还是一定要走完,就剩下最后一步了,它倒在了草地上。它想:当初要是没有扔掉壳的话,就不会像现在的样子,没有朋友,也没有壳。想完了一切,它死在了绿色的小草边。——周凌瑶
另两只蜗牛起初还挺羡慕蜗牛平平的新房子,可现在它们觉得还是自己的小房子好,轻松又舒服。想到这儿,它们不禁摸了摸自己的小房子,笑了。——任梦诗
这只傻蜗牛把面子看得比生命还重要,真是不知死活呀!——曹一瓯
还好,那个壳还在草地,花花马上把新房子拆了,换成原来的壳。——王颖
可怜的蜗牛终于死在了自己的“时尚”下。——叶振锋
皮皮的新房子虽然很华丽,但是它还是给皮皮带来了不少麻烦啊!——李晨平
三、指导学生写童话的方法:
下面提几点应注意的地方,供同学们参考:
1. 把动物或物品当作人来写。因为童话的特征是通过想象和幻想,运用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象,反映生活,表达理想,对儿童进行思想和知识教育的一种文体式样。所以写这篇作文时,应把动物或物品当人来写,使动物或物品具有人的思想行为,语言动作。2. 要展开大胆而又合理的想象。童话故事的内容是凭想象虚构出来的,环境可以假设,情节可以编得离奇,这都是大胆的想象。比如小白兔可以种萝卜,凤凰可以当老师教搭窝,这是运用了拟人法,符合情理的想象。但想象不能离开生活的实际,要根据动物或物品本身的特性去想象,例如你可以写鸭子夺得游泳比赛冠军,但如果写母鸡游泳得奖就显得不
为每一朵生命之花的盛开诞生希望 ——李传周 深圳市大家学堂文化传播有限公司
东莞市大朗大家培训中心
伦不类了。只有合理的想象,才能给人真实的感觉。
3. 文章要突出中心,语言要生动、简洁。与其他的作文一样,每篇童话故事都有一个明确的中心。借虚构的故事,离奇的情节挖掘生活的哲理。写作时,力求把语句写简短些,生动些,这样文章就更有趣味了。
4. 可以表现“团结合作”的主题。铅笔、橡皮、转笔刀都觉得自己作用大,争论不休。结果铅笔写错了字没法擦,笔尖秃了没法削,最后三人团结合作写作业。
5. 可以表现“谦虚”的主题。小溪快乐地在山涧流淌,觉得自己很了不起,山峰告诉她还有大海。小溪经过长途跋涉来到大海,才发现自己的渺小。
6. 可以写做人要有真才实学。例如眼睛长得很小,觉得自卑,耳朵告诉它重要的是能看清所要看的东西,而不应该为外表而懊恼。
7. 可以批评骄傲无知的做法。台灯与月亮攀比,于是不断地使劲发光,结果烧坏了,月亮仍继续照着千家万户。
大家都来试当一次小作家,自己动手编一个童话故事。这是多么有趣的写作练习啊,同学们,让我们展开想象的翅膀,大胆构思,比一比,看看谁编的童话故事最有趣,最生动。
“我”的一生
我是一支完整的“中华牌”HB铅笔,一支还没削过的铅笔。我头上戴着白色的帽子,帽子里包着一小段红色的橡皮擦,身穿黑红相间的衣服。从铅笔厂“出生”后,我被运到文具店,然后被摆在货架上。被摆在货架上的我十分兴奋,我每天都幻想着被一位可爱的小主人买走。终于有一天,我被一个叫小叶的小同学买走了,哈哈,我为人们服务的时刻到了!
在到小叶的笔盒里之前,必定要经历一场磨难,但一想到能为人们服务,我心里十分激动。轮到我了,我的心怦怦直跳。主人拿着小刀,一刀一刀地割在我的肉里,我疼得直打哆嗦,慢慢地,我露出了骨头——铅笔芯,同时,我也露出了胜利的微笑。
磨难后,我就派上用场了,我被放进了小叶的笔盒带到了学校。小叶才上一年级,一年级的学生只能用铅笔,所以不管上什么课,小叶都离不开我,比如:上数学课时,老师让小叶验算算式,小叶手握着我的身子,一笔一画地写起来;上美术课,小叶也握着我,仔细地画着,某个地方画歪了,就把我倒过来,用我“帽子”里的橡皮擦一擦,再倒回来继续画。我心想:不见风雨怎能见到彩虹?经历了磨难之后,能被小主人使用,真好啊!
好日子还没过几天,我的悲剧就开始了。上课时,小叶把我放在嘴里啃了起来,小叶啃得满嘴黑,还嘿嘿地笑起来。而我呢,身上一个坑一个坑地十分难看,更可怕的是,下课时,小叶居然把我放在口袋里,我心想:嗬,主人那么爱护我,这或许是给我的补偿吧。不过,我心里有一种说不出来的不安。到了厕所,小叶把我掏出来,在墙上写上几个字:小叶到此一游,小杨是一个笨蛋!我吓坏了,小叶破坏公物!
回到教室,小叶又把我掏出来,和一群男生斗起了笔。小叶捏着我的头摇晃起来,我被晃晕了过去,突然,另外一支笔把我给弄成了两段,我再也不能为小叶服务了。
不久后,截成两段的我被小叶粗暴的扔进了垃圾箱里。我静静地躺在垃圾箱里,留下了几行眼泪„„
我默默地写下了我的临终遗言:不管怎样我先要感谢小叶,是小叶给我为人民服务的机会,不过,我说过,我的生命是断送在小叶的手里,这让我即痛恨又心酸,我希望小叶使用的下一支铅笔的命运能比我好,是为小叶学知识而献出生命,则不是在激烈的“斗笔战场”上丧失宝贵的生命。现如今我只能静静地等待下一次为人民服务的机会,等待着我的重生。
为每一朵生命之花的盛开诞生希望 ——李传周 深圳市大家学堂文化传播有限公司
东莞市大朗大家培训中心
-------
-------
为每一朵生命之花的盛开诞生希望 ——李传周
第四篇:四年级上册第三单元童话作文教学设计 公开课
四年级上册 写童话 作文教学设计
教学目标:
1、知道童话特点,能够以多种形式创编童话。
3来的快乐。
、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。、在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带教学重点: 了解童话的特点,学会写童话。教学难点: 展开丰富的想象。课前准备: 多媒体课件 教学流程
课前游戏
老师:我说一个词,同学们能想到另一个词吗?
比如:我说:“水”,你能想到什么?(鱼,虾,桥~~~~~~~~~)
再如:我说“小鸟”,你能想到什么?(树林,蓝天,白云,小毛虫~~~~~~~~~)师:这就是想象!正是有了想象,才有美丽的童话!
一、激情导入,扩展思路。
1、童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。
(1)师:请同学们告诉老师你们读过哪些童话故事?(生自由发言)如:《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶的故事》„„(出示课件)
(2)师口头讲述《三只小猪》的故事。
猪妈妈有三个孩子,呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天,妈妈说:“孩子们,你们都长大了,每个人出去盖一间房子,看看谁的本领大。”
呼呼想偷懒,找来几堆稻草,很快的建了一个草房子。
噜噜也想偷懒,拾来几根木棍,很快的建了一个木房子。
只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子,呼呼和噜噜来找嘟嘟玩,嘟嘟都不理他们,继续造房子。
有一天,森林里来了一只大灰狼,它已经很久没有吃东西了,饿得“嗷嗷”直叫,大灰狼看见呼呼的草房子,“呼”的一声,把草房子吹散了。
呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里,大灰狼恶狠狠地说:“我要吃掉你们!”大灰狼又“呼”的几声,木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。
呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里,大灰狼追过来,用尽了全身的力气,“呼!呼!”砖房子却一动也不动。
大灰狼又气又累,它看见屋顶有一个大烟囱,便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里,被烫得“嗷嗷”直叫,不一会儿就被烫死了。
呼呼和噜噜很惭愧,决心以后一定向嘟嘟学习,再也不偷懒了。
二、掌握特点 提出任务:
1、出示《三只小猪》:(1)找出这段话中描写动作、语言、表情、心理话的语句。(2)写出 人物的语言、动作、表情、心理话 可以使我们的作文更具体;应用好词佳句,可以使我们的作文更加生动。
2、指名发言,归纳要求:童话的特点
①把物当作人来写。
②想象丰富、真实、神奇、合理。
③体现一定的意义。
3、过渡:同学们,从小到大,我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
三、口头编童话。
提出任务:认真看故事,我们也来当一回故事大王,试着编写一个故事。
1、展示课件。
课件: 猫和老鼠 小狗照镜子 一双鞋子
2、学生以小组形式练说。师随机指导。
3、联系生活实际说说,图上有谁?它们住在哪?会发生什么有趣的事情?它们的故事将告诉我们什么道理?
4、指名说自己编的故事。指导学生如何使故事更生动有趣吸引人。
5、师:大自然里、生活中处处是童话,只要你敢于想象,动物、生活用品、学习用品等等,都会开口说话。
7、学生编写完整童话故事,师随机指导。
四、出示习作要求,指导创编。
五、欣赏佳作
1、全班交流、评价。
2、根据学生自己的评价,教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动,还要在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。运用好词佳句,可以使我们的作文更加生动。
展示优秀童话,说说优点。
六、课外延伸
总结说说这节课学懂了什么?为自己喜欢的事物写一篇童话故事。
同学们,我们很小的时候,整天依偎在妈妈的怀抱里听童话,随着一天天长大,我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了。在童话的世界里,什么神奇的事都会发生。有了童话,我们的生活就有特别的快乐。那么就让我们用自己神奇美丽的笔,创造一个神奇美丽的童话世界吧。
第五篇:四年级上册第三单元童话创作教学设计
四年级上册第三单元童话创作教学设计 罗田县实验小学余艳红 教学内容:
了解和弄清童话特点,练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。设计理念:
孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解,本次习作,就是要在此基础上,让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节,科学地依照思维特点安排教学流程:创设情境,循序渐进,分层训练,最终达到提高学生写作童话能力这一目标,让他们体验童话创作的喜悦和乐趣,激发学生进行童话创作的积极性。教学目标:
1、进一步了解和弄清童话特点,知道什么是童话。
2、练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。
3、激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。教学重点:
进一步了解和弄清童话特点,练习创编童话。教学难点:
培养学生丰富的想象力,把故事写得生动具体。课前准备:
阅读童话故事,搜集童话故事 课件
教学过程:
一、激情导入,总结特点。
师:同学们,童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。在最近读过的童话故事中,你最喜欢哪个故事?(点学生说,同桌交流)
你能说说你为什么喜欢童话吗?(总结童话的特点)
课件出示童话特点:
1、幻想和夸张,是童话的两只“翅膀”;
2、拟人化的形象;
3、奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。明确任务,引入话题。师:从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。写谁的故事呢?你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公?(交流,点学生回答)
课件出示童话主人公:
1、千变万化的神魔鬼怪;
2、普通人遇上不一般的事;
3、会说话的动植物;
4、没有生命的物体变得有生命„„
现在请你们闭上眼睛,我们坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到„„说说这个动物王国有哪些公民。
请同学模仿这些动物的叫声。
三、方法引路,学编故事。
1、选动物。
想想你准备写哪几个动物发生的故事?这些动物有什么特点。(课件:可爱的小兔子、聪明的小鸭子、热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊、临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗„„)
2、说内容。
在这个王国里,可能会发生些什么故事呢?(学生讨论交流,发言)(我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„)
3、师:要想编出完整的童话故事,就要有故事的四要素:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),出示小猫图画,引导学生要分清不同的时间地点,有不同的故事。(板书)
4、想故事。
第一,想想选谁当童话故事的主人公? 第二,动物们发生了什么有趣的故事?
第三,具体的故事情节,即故事发生的时间、地点、人物、事情 学生先自己想三分钟,然后小组交流。
5、讲故事。
点学生简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。
(学生讲述的时候,老师注意引导交代清楚起因、经过、结果)
师:我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。(板书:起因、经过、结果、清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。抓重点。可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢? 师:在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作语言神态心理)还要有丰富的想象和联想。这样,故事才能具体生动。(板书:生动具体)师:请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。
(师出示幻灯片:[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地,[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅,[不由得]惊呆了:“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?]”他[自言自语地]说:“我要是能和他们一起飞该多好哇!”)
师:你从这段话中体会到了什么?(体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。)把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同? 加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。有中心。
你为什么要编写这个童话呢? 说明一个道理(《小柳树和小枣树》《小猫钓鱼》 给人一种启示(《巨人的花园》、《幸福是什么》)
教人勇敢、热情、善良、乐观,反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪(《白雪公主》,《灰姑娘》)教人养成好习惯。讲卫生、懂礼貌、爱学习、团结友爱„„ 反映快乐的生活„„ 说故事。
通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,以及为什么要编写这个童话,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。(同桌讲)(师参与指导)评故事。
师:谁来向大家说一说你的故事呢?请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。(生讲故事)
师:他说得怎样,谁来评一评?怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?大家一起出谋划策,出出点子。
编写故事,完成创作。
1、打腹稿。请你把故事在肚子里编写一遍。想想开头和结尾。
2、学生自由作文,编写以动物为主人公的童话故事。
3、巡视辅导。
五、指导修改,评讲作文
1、选取一篇作文,投放在屏幕上,根据编写童话故事要求,老师示范修改。
2、同桌一起互改作文
3、自我修改。
4、展示写的出色的文章,说说优点。