四年级作文第三单元童话创作教学设计

第一篇：四年级作文第三单元童话创作教学设计

四年级作文第三单元童话创作教学设计

乐贤坊小学 四年级组

教学内容：

了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

设计理念：

孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

教学目标：

1、进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。

2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

教学重点：

进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。

教学难点：

培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。

课前准备：

阅读童话故事，搜集童话故事 课件

教学过程：

一、激情导入，扩展思路

师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。谁能说说你读过那些童话故事吗？

学生：（回答略）

师：同学们回答的很好，我们读过的《白雪公主》、《拇指姑娘》、《小木偶》等这些都是童话，童话有三个特点（1）需要丰富的想象，想象的故事情节很有趣，很有意思；（2）童话需要有拟人化，就是把动物、植物，其他东西，都可以叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活；（3）、童话需要用夸张方法，用夸张的方法能把故事写的曲折丶动人。同学们把老师刚才总结的童话三个特点读读，说说，记在心里。

（同学们自由默读）

师：同学们，刚才我们复习了童话的三个特点，并且同学们也记住了童话的三个特点，今天老师给大家带来一个朋友，大家互相认识一下吧！展示课件（喜洋洋），同学们认真看课件（喜洋洋）。

师：同学们刚才看了喜洋洋，谁能说说这篇童话说的是一个什么故事？童话里把那些动物拟人化了？

学生：（回答略）

师：同学们回答的很好，真了不起。其实我们早就认识童话了，你们还看过、读过哪些童话故事呢？（生自由发言）

师：同学们真了不起，了解了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

1、课件展示文章《喜羊羊与灰太狼》，学生自由看，思考：这个动画有什么特点？

生小组讨论，师随机指导。

2、指名发言，归纳要求： ①把物当作人来写。②体现不同的真情实感。

③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇

师：（小结）看童话读童话编童话写童话，其他童话故事具备这些特点吗？看来，写童话故事并不难嘛，写一个试试怎么样？

二、提示要求，指导创编

师：同学们认真看故事，我们也来当一回故事大王，按老师提示的要求，试着编一个故事。

1、出示要求：

你喜欢哪些动物或者物品？自己选择几种，或者几件，将它们拟人化，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

2、说说你选择的动物和物品，你要创编它们之间发生的故事呢。

3、创编提示（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童话首先得确定什么？

（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。

4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。

5、全班交流、评价。

6、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。三，指导修改练习作文

师：刚才我们进行了练习创编，对人物的语言、动作、表情、心里话都说的比较具体，运用语句也比较恰当，现在就请拿大家起笔，写下你创作的童话故事吧！

1.讲故事：让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。2.、师随机指导，集体纠正。3.、欣赏佳作

师小结：同学们，今天我们进一步了解和弄清了童话特点，练习创编了童话。童话需要丰富的想象，想象的故事情节要有趣，又有意思；童话需要拟人化，就是把动物、植物，其他东西，都叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活；童话需要用夸张方法，用夸张的方法能把故事写的曲折、动人。同学们只要记住童话这三个特点，并且经常有兴趣练习一下，写一些有趣的小童话，你的童话写作水平就一定会不断进步提高。

第二篇：四年级作文第三单元童话创作教学设计

四年级作文第三单元童话创作教学设计

设计理念：

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

教学目标：

1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：

了解童话的特点，学会写童话。

教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象。

课前准备：

教学流程《语文课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达”

课前小游戏：

老师说一个词，你能想到另一个词吗？

比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）

再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）

一、激情导入，扩展思路。

1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？

2、激趣导入

（1）师：今天给大家带来一个朋友，互相认识一下吧！

（2）展示课件（动画女孩）：今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧，说说看。

（3）展示童话故事《丑小鸭》，指名说说题目和类型（生自由发言）。

（4）师：真了不起。其实我们早就认识童话了，你们还读过哪些童话故事呢？（生自由发言）

（5）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。]

（二）、掌握特点

提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。

1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有特点？

生小组讨论，师随机指导。

2、指名发言，归纳要求：

①把物当作人来写，②体现作者的真情实感。

③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇

3、小结：其他童话故事具备这些特点吗？

4、过渡：看来，写童话故事并不难嘛，写一个试试怎么样？

三、学写童话。

提出任务：认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。

1、展示课件。

课件1：春天来，两只小鸟自由自在的飞着。

课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。

课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。

课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。

2、学生以小组形式练说。师随机指导。

3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。

4、过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。

5、学生练写完整童话故事，师随机指导。

四、明确要求，指导创编。

1、出示要求：

自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

2、你喜欢哪些动物或者物品？

3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。你能像老师这样说说吗吗？

设计意图：[引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。]

4、创编提示

（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）（3）如果它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童话首先得确定什么？

（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。

5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。

6、全班交流、评价。

7、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

设计意图：[小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。]

五、角色扮演，切身体悟。

1、小组内演一演各自编的故事。

2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

[孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。]

六、比较语言，编写生动。

1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。他说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”

找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心里话的语句。

2、出示语段：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？’他自言自语地说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”

比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？

3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

4、现在就请拿起笔，写下你创作的童话故事吧！

[学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。]

七、指导修改。

1、讲故事：让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。

2、师随机指导，集体纠正。

3、欣赏佳作

展示写的出色的文章，说说优点。

八、课外延伸

总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。

听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？

4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

反思

1、“以学生为主体，以教师为主导。以训练为主线”是当今课堂教学的主旋律，这节课紧紧围绕这一“三主”课堂模式去进行教学，运用启发式的提问，使教师在教学中起到穿针引线的作用。让学生动脑、动手、动口，进行创造，使学生的主体地位得到确立。在教学中给学生创造一个能大胆展示自我的空间，发挥他们的多种才能，借此进行语言、表演、知识、思维能力的综合训练，充分体现了以训练为主线这一要求。

2、本教学设计，紧紧围绕童话专题，开展了讲童话、编童话、演童话、写童话等教学活动，将口语交际和习作有机地整合在一起，体现了综合性学习的特点，达到了本组的语文园地.

第三篇：四年级作文第三单元童话创作教学设计

四年级作文第三单元童话创作教学设计

设计理念：

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。教学目标：

1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：

了解童话的特点，学会写童话。教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象。

课前准备：

教师准备上课所需的童话故事和资料 教学流程《语文课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达” 课前小游戏：

老师说一个词，你能想到另一个词吗？

比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）

再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）

一、激情导入，扩展思路。

1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？

2、激趣导入

（1）师：今天给大家带来一个朋友，互相认识一下吧！

（2）今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧，说说看。

（3）展示童话故事《丑小鸭》，指名说说题目和类型（生自由发言）。

（4）师：真了不起。其实我们早就认识童话了，你们还读过哪些童话故事呢？（生自由发言）（5）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。]

二、理解童话，掌握其特点 提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。

1、什么是童话

童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象，幻想和夸张来适合儿童欣赏的故事。

童话为儿童。儿童爱童话。儿童写童话。

2、欣赏童话，想想童话的特点

（1）欣赏童话《飞上天的小乌龟》、《红眼睛短尾巴的小兔子》、《狼和小羊》

（2）归纳童话的特点

① 奇妙丰富的想象（把物当作人来写）

第一篇：《飞上天的小乌龟》——小白兔、小乌龟会说话，能上天，用弹弓 第二篇：《红眼睛短尾巴的小白兔》——小兔子原来是长尾巴黑眼睛。兔子救乌龟、狗当警官、鸡能看病、兔子哭红了眼 第三篇：《狼和小羊》——SARS传染，不吃野生动物 ② 曲折的故事情节

第一篇：《飞上天的小乌龟》

气球拉乌龟——有羊房子——有花园——小河 射破气球

上天 不射弹弓 不射弹弓 乌龟得救 第二篇:《红眼睛短尾巴的小兔子》

黑眼睛长尾巴——猴开车撞乌龟——狗警官——兔成短尾巴

小兔子 小兔急救尾巴断 送兔进医院 哭红了眼

鸡医治无效 第三篇：《狼和小羊》

狼扑小羊——羊灵机一动——羊说动物不能吃——狼灰溜溜地

吃野生动物 野生动物 走了

易得SARS ③ 饱满的儿童情趣。

童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。第一篇：《飞上天的小乌龟》——爱心救人，保护环境 第二篇：《红眼睛短尾巴的小兔子》——见义勇为，救死扶伤 第三篇：《狼和小羊》——聪明智慧，保护野生动物 ④ 源于现实生活（想象丰富真实、合理）童话中源于真实

高于真实

离开真实

服务真实

3、小结：其他童话故事具备这些特点吗？

4、过渡：看来，写童话故事并不难嘛，写一个试试怎么样？

三、学写童话。

1、出示要求：

自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

2、你喜欢哪些动物或者物品？

3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。你能像老师这样说说吗吗？ 设计意图：[引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。]

4、创编提示

（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）（3）如果它爬到一本音乐书里呢？

（4）说说自己编童话首先得确定什么？（主人公）（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。

5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。

6、全班交流、评价。

7、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

设计意图：[小组合作编故事，互相评价，其目的是为了尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。]

四、课外延伸

总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？

同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

第四篇：四年级上册第三单元童话创作教学设计

四年级上册第三单元童话创作教学设计

罗田县实验小学

余艳红

教学内容：

了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

设计理念：

孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

教学目标：

1、进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。

2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

教学重点：

进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。教学难点：

培养学生丰富的想象力，把故事写得生动具体。课前准备：

阅读童话故事，搜集童话故事 课件 教学过程：

一、激情导入，总结特点。

师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。在最近读过的童话故事中，你最喜欢哪个故事？（点学生说，同桌交流）

你能说说你为什么喜欢童话吗？（总结童话的特点）

课件出示童话特点：

1、幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”；

2、拟人化的形象；

3、奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。

二、明确任务，引入话题。

师：从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。写谁的故事呢？你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公？（交流，点学生回答）

课件出示童话主人公：

1、千变万化的神魔鬼怪；

2、普通人遇上不一般的事；

3、会说话的动植物；

4、没有生命的物体变得有生命„„

现在请你们闭上眼睛，我们坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到„„说说这个动物王国有哪些公民。

2、请同学模仿这些动物的叫声。

三、方法引路，学编故事。

1、选动物。

想想你准备写哪几个动物发生的故事？这些动物有什么特点。（课件：可爱的小兔子、聪明的小鸭子、热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊、临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗„„）

2、说内容。

在这个王国里，可能会发生些什么故事呢？（学生讨论交流，发言）（我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„）

3、师：要想编出完整的童话故事，就要有故事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），出示小猫图画，引导学生要分清不同的时间地点，有不同的故事。（板书）

4、想故事。

第一，想想选谁当童话故事的主人公？

第二，动物们发生了什么有趣的故事？

第三，具体的故事情节，即故事发生的时间、地点、人物、事情

学生先自己想三分钟，然后小组交流。

5、讲故事。

点学生简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。

（学生讲述的时候，老师注意引导交代清楚起因、经过、结果）

师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：起因、经过、结果、清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

6、抓重点。

可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？

师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作

语言

神态

心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）

师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）

师：你从这段话中体会到了什么？（体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。）把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？

加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。

7、有中心。

你为什么要编写这个童话呢？

一、说明一个道理（《小柳树和小枣树》《小猫钓鱼》

二、给人一种启示（《巨人的花园》、《幸福是什么》）

三、教人勇敢、热情、善良、乐观，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪（《白雪公主》，《灰姑娘》）

四、教人养成好习惯。讲卫生、懂礼貌、爱学习、团结友爱„„

五、反映快乐的生活„„

8、说故事。

通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，以及为什么要编写这个童话，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。（同桌讲）（师参与指导）

9、评故事。

师：谁来向大家说一说你的故事呢？请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。（生讲故事）

师：他说得怎样，谁来评一评？怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，出出点子。

四、编写故事，完成创作。

1、打腹稿。请你把故事在肚子里编写一遍。想想开头和结尾。

2、学生自由作文，编写以动物为主人公的童话故事。

3、巡视辅导。

五、指导修改，评讲作文

1、选取一篇作文，投放在屏幕上，根据编写童话故事要求，老师示范修改。

2、同桌一起互改作文

3、自我修改。

4、展示写的出色的文章，说说优点。

六、师小结：同学们，今天我们进一步了解和弄清了童话特点，练习创编了童话。童话需要 拟人化，童话需要丰富的想象，想童话需要用夸张，童话需要曲折动人的情节。同学们只要记住童话这三个特点，并且经常有兴趣练习一下，写一些有趣的小童话，你的童话写作水平就一定会不断进步提高。同学们，童话是美好的，请记住，不管现在还是将来，读童话，写童话，让自己存一份真诚的童心，你就永远是快乐的！

第五篇：四年级上册第三单元童话创作教学设计

四年级上册第三单元童话创作教学设计 罗田县实验小学余艳红 教学内容：

了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。设计理念：

孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。教学目标：

1、进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。

2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。教学重点：

进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。教学难点：

培养学生丰富的想象力，把故事写得生动具体。课前准备：

阅读童话故事，搜集童话故事 课件

教学过程：

一、激情导入，总结特点。

师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。在最近读过的童话故事中，你最喜欢哪个故事？（点学生说，同桌交流）

你能说说你为什么喜欢童话吗？（总结童话的特点）

课件出示童话特点：

1、幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”；

2、拟人化的形象；

3、奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。明确任务，引入话题。师：从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。写谁的故事呢？你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公？（交流，点学生回答）

课件出示童话主人公：

1、千变万化的神魔鬼怪；

2、普通人遇上不一般的事；

3、会说话的动植物；

4、没有生命的物体变得有生命„„

现在请你们闭上眼睛，我们坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到„„说说这个动物王国有哪些公民。

请同学模仿这些动物的叫声。

三、方法引路，学编故事。

1、选动物。

想想你准备写哪几个动物发生的故事？这些动物有什么特点。（课件：可爱的小兔子、聪明的小鸭子、热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊、临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗„„）

2、说内容。

在这个王国里，可能会发生些什么故事呢？（学生讨论交流，发言）（我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„）

3、师：要想编出完整的童话故事，就要有故事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），出示小猫图画，引导学生要分清不同的时间地点，有不同的故事。（板书）

4、想故事。

第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，动物们发生了什么有趣的故事？

第三，具体的故事情节，即故事发生的时间、地点、人物、事情 学生先自己想三分钟，然后小组交流。

5、讲故事。

点学生简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。

（学生讲述的时候，老师注意引导交代清楚起因、经过、结果）

师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：起因、经过、结果、清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。抓重点。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？ 师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）师：请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。

（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）

师：你从这段话中体会到了什么？（体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。）把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？ 加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。有中心。

你为什么要编写这个童话呢？ 说明一个道理（《小柳树和小枣树》《小猫钓鱼》 给人一种启示（《巨人的花园》、《幸福是什么》）

教人勇敢、热情、善良、乐观，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪（《白雪公主》，《灰姑娘》）教人养成好习惯。讲卫生、懂礼貌、爱学习、团结友爱„„ 反映快乐的生活„„ 说故事。

通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，以及为什么要编写这个童话，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。（同桌讲）（师参与指导）评故事。

师：谁来向大家说一说你的故事呢？请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。（生讲故事）

师：他说得怎样，谁来评一评？怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，出出点子。

编写故事，完成创作。

1、打腹稿。请你把故事在肚子里编写一遍。想想开头和结尾。

2、学生自由作文，编写以动物为主人公的童话故事。

3、巡视辅导。

五、指导修改，评讲作文

1、选取一篇作文，投放在屏幕上，根据编写童话故事要求，老师示范修改。

2、同桌一起互改作文

3、自我修改。

4、展示写的出色的文章，说说优点。