童话(四年级上册第三单元作文)

第一篇：童话(四年级上册第三单元作文)

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编童话故事

教学目标：让孩子展开想象的翅膀，编写童话故事 教学过程：

一、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？好，今天老师呀，要给大家讲个故事，但是有个前提，是讲完这个故事，大家也要编个故事给老师，能不能做到啊？下面老师就要给大家讲蜗牛的故事。（看图讲故事）

二、审题：

一、看清图意（画面）：三只蜗牛，一只的背上没有了壳，而是一座豪华别墅。两只在看，其中一只说：听说你买了新房子呀！

文字：听说你买了新房子呀！

二、读懂提示：

那只蜗牛为什么要买新房？另外两只蜗牛会怎么想？它们围绕“买新房”会展开怎样的对话？后来它们各自的生活又有什么变化？题目自拟。

三、拟一个好题目：比一比，哪个更好？

《蜗牛的新房》

《买房子》

《买新房》

《听说你买了新房子呀》《有些漂亮最虚伪》《蜗牛的“房子”》《蜗牛贝贝买房子》《蜗牛买房记》《不同命运》《用壳买房》《丁丁的新房》《新房子带来的灾难》 《要命的新房子》《适得其反》《蜗牛的新房惹麻烦》《新房子的大麻烦》

四、想好思路写：

1、那只蜗牛为什么要买新房？

（1）厌烦、不满。

太阳刚刚从东方升起，它疲劳地眨了眨眼睛，让温暖的阳光迅速洒向大地。这时，蜗牛小施迷迷糊糊地睁开眼睛，它已经1001次看这简陋而又窄小的壳了。小施厌倦地闭上眼睛，缓缓地从壳内滑出身体，睁开双目，望着树上小鸟的窝，心里好生羡慕。——谢一博

从前，有一只蜗牛，有一天，他想：我的房子太小了，昨晚睡觉都不踏实。我要买一个新房子！于是，它赶往集市。集市里的东西琳琅满目，蜗牛看得眼花缭乱。它定了定神，看中了一个非常宽敞的房子，再一看价格，上面写着“休闲旅游房，48元。”蜗牛欣喜若狂：“这么便宜，我买了！”于是，它付了钱，捧着房子爱不释手。然后，它摘下旧房子，“你已经没有用了！”说完，就扔掉了。——郑齐开

（2）自卑。蜗牛旺旺走在回家的路上，一边走一边听到了人类的嘲笑：瞧它的驼背样！旺旺想：我们蜗牛为什么会有一个这么大的壳，成天压在背上，难怪我们走起路来这么慢。真要怪我们的祖先了。

这个时候，一个念头在他脑海中闪过：干脆把这个又难看又笨重的壳拿了！反正医院的齐阿姨是外科医生，再让林大叔给我造一座房子。

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（3）换换装、转转运。小蜗牛贝贝很不受人欢迎，因为他十分傲慢。可是他不知道问题出在哪儿，想先换套房子，换换装。

于是，这天，贝贝换了新房，大摇大摆地出了门，来到最繁华的蜗牛大街67号胡同。

一开始就点出“傲慢”，为后面写对话埋下伏笔。“蜗牛大街67号胡同”

有一种特别的味道，散发出童话和现实融合的气息，显得特别有趣味。

（4）标新立异：

从前，有一只富有的蜗牛，它的钱用也用不完。它看见了全部蜗牛都穿着古老的房子——一圈圈的“麻线”缠在壳上，又灰又丑。他想：我可是鼎鼎有名的大富翁，和他们这些平民百姓的房子居然一模一样，有没有搞错啊！我一定要脱下这旧房子，换一顶最豪华的新房子。

——曹一瓯

芒果山上生活着许多大大小小、老老少少的蜗牛，它们都有着自己的房子，可是它们的房子都是一样的。所以，有很多蜗牛梦想着自己以后能买上一间与众不同的房子。——李晨平（5）追求时尚：有一只蜗牛，一辈子都向往时尚，它觉得自己的壳太难看了。“现在都什么时代了。还背这种难看的壳，老土！”它常常这样抱怨。——叶振锋

点出“追求时尚”。语言简洁明快，个性鲜明。

（6）迫不得已： 一天，一只蜗牛和往常一样，在慢慢地散步，忽然，它碰见了一条蛇，那条蛇正饿着呢。它看到这美味十分动心。蜗牛看到蛇非常害怕，自己爬得这么慢，可怎么办呢。忽然，灵光一闪，想到办法了。它把自己那重重的壳给扔掉了，自己逃走了。

蜗牛逃走之后，觉得自己背上很不舒服。因为壳可是它遮风挡雨的工具呀！于是，蜗牛去了购房中心买了一套漂漂亮亮的小房子，高高兴兴地进房住了。——郑洋

2、另外两只蜗牛会怎么想？它们围绕“买新房”会展开怎样的对话？

这只蜗牛的举动引起了整个蜗牛界的震动。几个好朋友从远处赶来看它来了。它们刚爬到这儿就惊叫一声，因为这只蜗牛的新房真是太大，太美了。蜗牛听到尖叫，从家里爬出来，神气地说：“你们来干吗呀！”“听说你买了新房子呀，我们来看一看。”小蜗牛听到这里更加骄傲了，连正眼也不看一下它的朋友，就把门关上了。——郑洋

一天，平平和琪琪正在路上走着，忽然，眼前一亮，他俩停了下来。走在眼前的竟然是大明星皮皮，平平不敢相信自己的眼睛，揉了揉，确实是皮皮。他正背着一栋华丽又宽敞的房子蹒跚地走着，似乎每迈出一步，都会感到吃力。整座房子有三层高，把皮皮的身体都压成了一张纸。皮皮看起来很劳累，眼皮都快拉拢了。琪琪忍不住走上前去问：“听说你买了新房子？”皮皮还是不动声色，看样子已经没有力气回答了。

——李晨平

咚咚看见丁丁，连忙上去打招呼：“你好啊，丁丁，你的房子真好看，能让我玩玩吗？”可是，丁丁却不理不睬，过了好久，才吐出一句：“干什么呀，你家是不是没见过，要玩去买一个不就OK啦，还借来借去，你不嫌累呀！”咚咚十分伤心，自己孤独地回教室去了。

——徐睿康

蜗牛奇奇走出医院，松了一口气说：“没了那个丑陋的壳，真是舒服啊！”它跑到百货大楼买了座三层小别墅。它背上新房子，神气极了。

路上。奇奇遇到了以前的几个朋友，他说：“你看，我买了一个漂亮的房子！”一个朋友说：“房子么，可漂亮了，可是太大了，太重了，还是以前的那个好！”“是啊，那么重，难道你不累吗？”但奇奇却傲慢地说：“什么？像我这样漂亮的房子，大又怎样，重又怎样。”说着，气呼呼地走了。——周凌瑶

蜗牛小达神秘失踪几个星期后，终于回来了。他打电话给好朋友说，这些天他爬上人们的车，看到了小镇上的房子。那个时尚啊„„

听说你买了新房子呀！”邻村的花花和房房也赶来了。他俩一看小达背上光秃秃的，大吃一惊：“你的„„房子呢？”“那个嘛，我早丢了。”说罢，挪出一个精致的玩具房子，安到了身上，炫耀了一番，便昂起了头。

——王俊岚

它的两个朋友虎虎和笑笑听说它换壳后，对它说：哎呀，兄弟，这壳是不能换的呀！“什么，为什么不能换？”“你不知道，我们蜗牛一生要换两次壳，随着年龄的增大，我们的壳是会变大变厚的，你的这个不会长，还是趁早换回来吧！”蜗牛听了，不再理睬虎虎和笑笑。——叶振锋

蜗牛们都“跑”到房子后头欣赏起来，还时不时地低声耳语几句，就是不敢喧哗，生怕被傲慢的蜗牛贝贝察觉了，那冰冷的目光会把自己扫得浑身哆嗦。——潘烜

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看，宽敞的大门，洁白的墙面，红色的瓦片，哪一处不像天堂般亮丽，哪一处没有显示出王者的气质。蜗牛毫不留情地弃去了旧房子，背上光彩照人的新房子。——谢一博

3、后来它们各自的生活又有什么变化？（1）生活麻烦：

第二天，小蜗牛正打算去散步。它想换个地方去住住。可谁知，问题出来了。小房子推不动呀！小蜗牛费了九牛二虎之力，房子还是动也不动。正在这时，它又看见了它的朋友，它们正在快乐地散步呢！这时，它才想起自己原来的壳有多好，于是，它把新房扔了，把壳重新装到身上去了。——郑洋

蜗牛运动会中，乐乐报了60米，爬到终点时，创下了吉尼斯纪录——8个小时。他早早地出来上学，来到教室已经放学了。吃饭时，等他到了餐厅，饭菜也没有了。乐乐一气之下把房子摔破了，然后捡回自己的蜗牛壳，重新安在背上。

——施淦勇

（2）遇到危险：不久，小小吃完晚饭，到草地上散布。说时迟，那时快。一只秃鹫冲了下来。一把抓起小小，飞回巢穴。小小吓得缩进了看着漂亮但并不坚固的新房里，可是被秃鹫轻轻一抓，就抓破了。

一天晚上，一只老鼠出来觅食，它一眼就看见了那只蜗牛，老鼠心想：美食居然送上门来了！蜗牛见状赶紧躲进新房子里。老鼠一掌拍下去，房子塌了，蜗牛赶紧逃跑，眼看就要追上，蜗牛忽然看见了它的旧房子，二话不说，缩了进去。老鼠怎么也打不开，只能垂头丧气地走了。蜗牛探出头来说：还是我的旧房子好！从此，它做了一只平凡的蜗牛。——郑齐开

第二天，大家都出来玩。谁知，一只大手迎面扑来，大家急忙跑进洞里，只有贝贝因为新房太重而不能及时回家，在一丛草下瑟瑟发抖，可是，它的新房帮了忙，不过是倒忙，房子的颜色艳丽程度让手的主人法布尔找到了他，带回家用于做试验，他可能就是被萤火虫吸食的那只吧！我们应该为他悲哀一分钟。——潘烜

五、让结尾有回味：

从此以后，乐乐再也不买房子了，成了普普通通的小蜗牛。——施淦勇 奇奇走啊走，背上越来越没力气，就要倒下了。但它还是一定要走完，就剩下最后一步了，它倒在了草地上。它想：当初要是没有扔掉壳的话，就不会像现在的样子，没有朋友，也没有壳。想完了一切，它死在了绿色的小草边。——周凌瑶

另两只蜗牛起初还挺羡慕蜗牛平平的新房子，可现在它们觉得还是自己的小房子好，轻松又舒服。想到这儿，它们不禁摸了摸自己的小房子，笑了。——任梦诗

这只傻蜗牛把面子看得比生命还重要，真是不知死活呀！——曹一瓯

还好，那个壳还在草地，花花马上把新房子拆了，换成原来的壳。——王颖

可怜的蜗牛终于死在了自己的“时尚”下。——叶振锋

皮皮的新房子虽然很华丽，但是它还是给皮皮带来了不少麻烦啊！——李晨平

三、指导学生写童话的方法：

下面提几点应注意的地方，供同学们参考：

1． 把动物或物品当作人来写。因为童话的特征是通过想象和幻想，运用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象，反映生活，表达理想，对儿童进行思想和知识教育的一种文体式样。所以写这篇作文时，应把动物或物品当人来写，使动物或物品具有人的思想行为，语言动作。2． 要展开大胆而又合理的想象。童话故事的内容是凭想象虚构出来的，环境可以假设，情节可以编得离奇，这都是大胆的想象。比如小白兔可以种萝卜，凤凰可以当老师教搭窝，这是运用了拟人法，符合情理的想象。但想象不能离开生活的实际，要根据动物或物品本身的特性去想象，例如你可以写鸭子夺得游泳比赛冠军，但如果写母鸡游泳得奖就显得不

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伦不类了。只有合理的想象，才能给人真实的感觉。

3． 文章要突出中心，语言要生动、简洁。与其他的作文一样，每篇童话故事都有一个明确的中心。借虚构的故事，离奇的情节挖掘生活的哲理。写作时，力求把语句写简短些，生动些，这样文章就更有趣味了。

4． 可以表现“团结合作”的主题。铅笔、橡皮、转笔刀都觉得自己作用大，争论不休。结果铅笔写错了字没法擦，笔尖秃了没法削，最后三人团结合作写作业。

5． 可以表现“谦虚”的主题。小溪快乐地在山涧流淌，觉得自己很了不起，山峰告诉她还有大海。小溪经过长途跋涉来到大海，才发现自己的渺小。

6． 可以写做人要有真才实学。例如眼睛长得很小，觉得自卑，耳朵告诉它重要的是能看清所要看的东西，而不应该为外表而懊恼。

7． 可以批评骄傲无知的做法。台灯与月亮攀比，于是不断地使劲发光，结果烧坏了，月亮仍继续照着千家万户。

大家都来试当一次小作家，自己动手编一个童话故事。这是多么有趣的写作练习啊，同学们，让我们展开想象的翅膀，大胆构思，比一比，看看谁编的童话故事最有趣，最生动。

“我”的一生

我是一支完整的“中华牌”HB铅笔，一支还没削过的铅笔。我头上戴着白色的帽子，帽子里包着一小段红色的橡皮擦，身穿黑红相间的衣服。从铅笔厂“出生”后，我被运到文具店，然后被摆在货架上。被摆在货架上的我十分兴奋，我每天都幻想着被一位可爱的小主人买走。终于有一天，我被一个叫小叶的小同学买走了，哈哈，我为人们服务的时刻到了！

在到小叶的笔盒里之前，必定要经历一场磨难，但一想到能为人们服务，我心里十分激动。轮到我了，我的心怦怦直跳。主人拿着小刀，一刀一刀地割在我的肉里，我疼得直打哆嗦，慢慢地，我露出了骨头——铅笔芯，同时，我也露出了胜利的微笑。

磨难后，我就派上用场了，我被放进了小叶的笔盒带到了学校。小叶才上一年级，一年级的学生只能用铅笔，所以不管上什么课，小叶都离不开我，比如：上数学课时，老师让小叶验算算式，小叶手握着我的身子，一笔一画地写起来；上美术课，小叶也握着我，仔细地画着，某个地方画歪了，就把我倒过来，用我“帽子”里的橡皮擦一擦，再倒回来继续画。我心想：不见风雨怎能见到彩虹？经历了磨难之后，能被小主人使用，真好啊！

好日子还没过几天，我的悲剧就开始了。上课时，小叶把我放在嘴里啃了起来，小叶啃得满嘴黑，还嘿嘿地笑起来。而我呢，身上一个坑一个坑地十分难看，更可怕的是，下课时，小叶居然把我放在口袋里，我心想：嗬，主人那么爱护我，这或许是给我的补偿吧。不过，我心里有一种说不出来的不安。到了厕所，小叶把我掏出来，在墙上写上几个字：小叶到此一游，小杨是一个笨蛋！我吓坏了，小叶破坏公物！

回到教室，小叶又把我掏出来，和一群男生斗起了笔。小叶捏着我的头摇晃起来，我被晃晕了过去，突然，另外一支笔把我给弄成了两段，我再也不能为小叶服务了。

不久后，截成两段的我被小叶粗暴的扔进了垃圾箱里。我静静地躺在垃圾箱里，留下了几行眼泪„„

我默默地写下了我的临终遗言：不管怎样我先要感谢小叶，是小叶给我为人民服务的机会，不过，我说过，我的生命是断送在小叶的手里，这让我即痛恨又心酸，我希望小叶使用的下一支铅笔的命运能比我好，是为小叶学知识而献出生命，则不是在激烈的“斗笔战场”上丧失宝贵的生命。现如今我只能静静地等待下一次为人民服务的机会，等待着我的重生。

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第二篇：四年级上册第三单元童话作文教学设计

四年级上册第三单元童话作文教学设计

湄江中心小学 刘三元

设计理念：

童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。

教学目标：

1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。

3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：

了解童话的特点，学会编写童话。教学难点：

1、展开丰富的想象。

2、通过童话故事说明一个道理。课前准备： 多媒体课件 教学流程

一、师生谈话导入

孩子们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编童话故事呢？今天刘老师就和你们一起来创编童话故事好吗？

二、重温童话，了解童话的特点

师引导学生从本单元学过的童话中，说出童话的特点。

1、把物当作人来写。

2、丰富有趣的想象。

3、健康积极的意义。

三、看图，说童话，学会方法，编写童话。

1、出示课件：狐狸

小兔 师：孩子们，你们看它们是谁？

2、你们知道狐狸和小兔有什么样的特点吗？指名学生说

3、现在我们有了故事的主人公。

我们要编写一个童话故事，除了主人公以外，还需要哪些要素呢？

引导说时间、地点、事情

4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？孩子们可以开动脑筋，大胆想象。

指名说

5、小组讨论：如何设计一场有趣、惊险的故事情节呢？结果又如何呢？ 指名说

6、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听啊？

课件出示“狐狸和小兔”，学生边看，老师讲故事。

引导学生拟题。

7、听完了这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？

选好主人公。

设想主人公之间会发生什么事情。讲清事情的起因、经过、结果。

④设计有趣的情节（对话、动作、神态、心理活动）。⑤拟个题目。

四、学生编写童话

课件出示图

1、用所学的方法，自由编写童话。

2、小组内说说，你要编 一个什么样的童话故事。

3、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。

4、学生开始编写，老师指导。

5、点名读故事，点评。

第三篇：四年级上册第三单元童话作文教学设计 公开课

四年级上册 写童话 作文教学设计

教学目标：

1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。

3来的快乐。

、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带教学重点： 了解童话的特点，学会写童话。教学难点： 展开丰富的想象。课前准备： 多媒体课件 教学流程

课前游戏

老师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？

比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）

再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）师：这就是想象！正是有了想象，才有美丽的童话！

一、激情导入，扩展思路。

1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。

（1）师：请同学们告诉老师你们读过哪些童话故事？（生自由发言）如：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶的故事》„„（出示课件）

（2）师口头讲述《三只小猪》的故事。

猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”

呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。

噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。

只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。

有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。

呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。

呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。

大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。

呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。

二、掌握特点 提出任务：

1、出示《三只小猪》：（1）找出这段话中描写动作、语言、表情、心理话的语句。（2）写出 人物的语言、动作、表情、心理话 可以使我们的作文更具体；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

2、指名发言，归纳要求：童话的特点

①把物当作人来写。

②想象丰富、真实、神奇、合理。

③体现一定的意义。

3、过渡：同学们，从小到大，我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

三、口头编童话。

提出任务：认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编写一个故事。

1、展示课件。

课件: 猫和老鼠 小狗照镜子 一双鞋子

2、学生以小组形式练说。师随机指导。

3、联系生活实际说说，图上有谁？它们住在哪?会发生什么有趣的事情？它们的故事将告诉我们什么道理？

4、指名说自己编的故事。指导学生如何使故事更生动有趣吸引人。

5、师：大自然里、生活中处处是童话，只要你敢于想象，动物、生活用品、学习用品等等，都会开口说话。

7、学生编写完整童话故事，师随机指导。

四、出示习作要求，指导创编。

五、欣赏佳作

1、全班交流、评价。

2、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

展示优秀童话，说说优点。

六、课外延伸

总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。

同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了。在童话的世界里，什么神奇的事都会发生。有了童话，我们的生活就有特别的快乐。那么就让我们用自己神奇美丽的笔，创造一个神奇美丽的童话世界吧。

第四篇：四年级上册第三单元童话创作教学设计

四年级上册第三单元童话创作教学设计

罗田县实验小学

余艳红

教学内容：

了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

设计理念：

孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

教学目标：

1、进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。

2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

教学重点：

进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。教学难点：

培养学生丰富的想象力，把故事写得生动具体。课前准备：

阅读童话故事，搜集童话故事 课件 教学过程：

一、激情导入，总结特点。

师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。在最近读过的童话故事中，你最喜欢哪个故事？（点学生说，同桌交流）

你能说说你为什么喜欢童话吗？（总结童话的特点）

课件出示童话特点：

1、幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”；

2、拟人化的形象；

3、奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。

二、明确任务，引入话题。

师：从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。写谁的故事呢？你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公？（交流，点学生回答）

课件出示童话主人公：

1、千变万化的神魔鬼怪；

2、普通人遇上不一般的事；

3、会说话的动植物；

4、没有生命的物体变得有生命„„

现在请你们闭上眼睛，我们坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到„„说说这个动物王国有哪些公民。

2、请同学模仿这些动物的叫声。

三、方法引路，学编故事。

1、选动物。

想想你准备写哪几个动物发生的故事？这些动物有什么特点。（课件：可爱的小兔子、聪明的小鸭子、热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊、临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗„„）

2、说内容。

在这个王国里，可能会发生些什么故事呢？（学生讨论交流，发言）（我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„）

3、师：要想编出完整的童话故事，就要有故事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），出示小猫图画，引导学生要分清不同的时间地点，有不同的故事。（板书）

4、想故事。

第一，想想选谁当童话故事的主人公？

第二，动物们发生了什么有趣的故事？

第三，具体的故事情节，即故事发生的时间、地点、人物、事情

学生先自己想三分钟，然后小组交流。

5、讲故事。

点学生简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。

（学生讲述的时候，老师注意引导交代清楚起因、经过、结果）

师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：起因、经过、结果、清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

6、抓重点。

可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？

师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作

语言

神态

心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）

师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）

师：你从这段话中体会到了什么？（体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。）把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？

加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。

7、有中心。

你为什么要编写这个童话呢？

一、说明一个道理（《小柳树和小枣树》《小猫钓鱼》

二、给人一种启示（《巨人的花园》、《幸福是什么》）

三、教人勇敢、热情、善良、乐观，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪（《白雪公主》，《灰姑娘》）

四、教人养成好习惯。讲卫生、懂礼貌、爱学习、团结友爱„„

五、反映快乐的生活„„

8、说故事。

通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，以及为什么要编写这个童话，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。（同桌讲）（师参与指导）

9、评故事。

师：谁来向大家说一说你的故事呢？请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。（生讲故事）

师：他说得怎样，谁来评一评？怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，出出点子。

四、编写故事，完成创作。

1、打腹稿。请你把故事在肚子里编写一遍。想想开头和结尾。

2、学生自由作文，编写以动物为主人公的童话故事。

3、巡视辅导。

五、指导修改，评讲作文

1、选取一篇作文，投放在屏幕上，根据编写童话故事要求，老师示范修改。

2、同桌一起互改作文

3、自我修改。

4、展示写的出色的文章，说说优点。

六、师小结：同学们，今天我们进一步了解和弄清了童话特点，练习创编了童话。童话需要 拟人化，童话需要丰富的想象，想童话需要用夸张，童话需要曲折动人的情节。同学们只要记住童话这三个特点，并且经常有兴趣练习一下，写一些有趣的小童话，你的童话写作水平就一定会不断进步提高。同学们，童话是美好的，请记住，不管现在还是将来，读童话，写童话，让自己存一份真诚的童心，你就永远是快乐的！

第五篇：四年级上册第三单元作文

四年级语文上册第三单元作文

一、思考写什么内容。

1、你可以写写自己遇到的事情，比如：你得到了一颗****豆，变成了一个小巨人，于是开始了一个星期有趣又无奈的生活„„

2、你可以为你的文具编写一个童话：一个神奇的晚上，你突然听到你的文具盒里的文具们在开会，它们要选举一个文具国王，文具们陆续登场了„„

3、你可以为你身边的宠物编写一个童话：爱吃糖的懒猫最近发现自己的牙烂了，一边是美味的糖果，一边是无法忍受的疼痛，懒猫都经历了些什么？

4、你还可以为自己喜欢的动画片编一个续集，比如：这天，喜羊羊独自一个人去旅游，可是被灰太狼跟踪了，他们之间会发生什么？

总之，在童话的故事里，桌椅板凳也是有生命，有思想的，在我们平时不关心的文具、玩具也有它们自己的世界。

【提纲设计参考】

一、题目：续写小木偶的故事

二、提纲：

1、小木偶拥有表情之后的表现，但不知道心痛的感觉。

2、他来到了学校，他的追求和理想，在课堂上闹的笑话。

3、他来到了餐厅。

4、他来到了森林。

5、„„

6、他明白了一个道理。他懂得了爱和关心别人等等。

二、题目：我变成了巨人

1、你无意中吃了一颗****豆，第二天早上醒来突然发现自己变得和姚明一样高，成了个“小巨人”。你身体有了哪些变化？头有多大？手臂有什么变化？脚有什么变化？衣服还能穿吗？你的小床还能承受住你这个“小巨人”吗？此时你心里想了些什么？

2、你走出自己的房间，遇到了爸爸妈妈，他们看到自己的孩子一夜之间变成了“巨人”他们是什么样的反应：惊讶？担忧？害怕„„他们对你说了些什么？

3、你像往常一样去洗脸，刷牙，这时你发现牙膏、牙刷还可以用吗？

4、该去上学了，走在路上，路人看见了你，他们露出了什么样的神情？突然，你遇到了一个坏人，或者小偷，你是怎么做得„„

5、你来到了学校，参加篮球比赛，你如何获胜，为班级和学校争光。

6、****豆的****什么时候消失？你会怀恋这颗****豆吗？

狐狸和猴子的故事

森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。

猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。

这个时候，从河里漂来了一棵大树。狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！”猴子也认可他的说法。

于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。“把大树拉上来了接下来怎么办呢？”猴子问狐狸。狐狸说：“我们拿把锯，做个独木桥。”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。“我先过去吧”狐狸说。猴子同意了。

由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。他对猴子说：“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！”猴子笑了笑说：“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死吧！”狐狸恳求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改过自新，不再吃独食了。”

猴子哪里会再相信他的话。于是二话没说就走了。

老鼠兄弟

在一个深深的地洞里，住着一对老鼠兄弟。哥哥脾气暴躁，做事干脆利落、轻手轻脚；弟弟胆子小，做事粗手粗脚。因此，总是哥哥出去找食物，弟弟根本本帮不上忙。

日子一天天过去了，弟弟渐渐觉得自己是靠哥哥生活。似乎自己是个多余的人。所以，弟弟决定明天自己去捕食。

第二天一早，他就出发了。由于他胆子小，磨蹭了几个小时才来到了一座“水塔”前。他仔细地观察了一下，准备把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。实在是个废物嘛，当个摆设也行。

他用身子顶着“水塔”，想带回家去，可太重了。就在这时候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城计”。他想：反正肚子饿了，就把“水塔”里的东西喝了吧！也不至于是毒药吧！说完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，过了一会，肚子就疼了起来。“哎哟哎哟，救命！”

再说老鼠哥哥，一觉醒来见弟弟不见了，赶紧出去满大街地寻找。找了一会儿，终于找到了。他见弟弟直喊肚子疼，问清了事情后看了看，大声说：“哎，这是过期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛从天堂跌到了地狱，哭成了泪人。

从此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。

手和脚的故事

手和脚本来是一对好兄弟，他们相处得挺和睦的，每天都互相配合，同心协力帮助主人做了许许多多的事情。

但是由于他们俩的功劳越来越大，因此引发了他们之间为了争夺名利而大打出手。手就想：脚成天都在四处溜达，没做一点好的表现给主人看，反而经常闯祸，这也太不应该了。手吞不下这些怨气，便把所想的全都说了出来。脚听了，火冒三丈，瞪起眼睛对手说；“你以为你好得过我多少吗？如果没有我，主人走不了，带着你去打球，这些事情想都别想了。没有，就是再灵活也没有用的！”

手听了，咬牙切齿，边躲着脚说：“如果没有我，主人做运动、整理文件、上车等事都不能做了，脚这一点儿的功劳算什么，连的一点都不如，还敢在这大呼小叫。”

脚也继续争辩着。他们俩争执了很久，事情也得不到解决，最后他们俩决定使用比赛的方法决定谁胜谁负。

不久，他们的主人便决定参加一场隆重的接力跑。手和脚都认为这一次一定要好好地展示自己的才华，让对方在众目睽睽之下献丑。在比赛上，脚拼命地向前冲，认为这一场比赛一定能够十拿九稳了。结果不出所料，跑到了第一位，但接棒的时候，因为手对脚妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的机会跑掉了。最后，心脏严肃地对手和脚说：“你们俩本是一对友好的兄弟，不应该了这一些小事而吵架，们应该同心协力，做好自己的责任。”他俩听了之后，想了一会儿，便马上向对方认错便道歉。

新乌鸦喝水

自从乌鸦喝到那瓶水之后，心里非常高兴得意，常常在大伙儿面前夸耀自己的聪明。一天，它飞呀飞呀，飞得累了，口渴的很，嘴里还不停地唠叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“这下可好了，有水喝了。”乌鸦停在井沿上往下瞧，井里的水清澈极了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得着呢？有了，用上次的老办法。好，试试看。

在井外面，乌鸦发现了许多小石子。它衔来一颗，扔入井中。“叮咚”，水面溅起一朵小水花，它又衔来一颗，“叮咚”，水面又溅起一朵小水花。就这样，乌鸦飞上飞下累得满头大汗，可水呢，一点儿也没往上升。它想：“咦，上次的办法怎么不管用了呢？” “哈哈„„”就在它疑惑不解的时候，传来了一位老人的笑声。原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一切。只见农民把水桶往井里一抛，再往上一提，满满一桶的水就被提了上来。乌鸦看见水，忍不住大口大口地喝起来。

农民笑着对乌鸦说：“瓶里的水换成了井里的水，情况变了，你不能拿老办法来解决新问题。”

乌鸦听了，惭愧而又略有所思地点了点头。

老虎和狐狸的新故事

上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。

一日，老虎和狐狸狭路相逢，老虎瓮声瓮气地说：“狐狸，这回我抓住了你，你没话说了吧？”狐狸知道自己靠硬拼逃不了，再来一次“狐假虎威”老虎肯定不吃这一套了，它眼珠一转，计上心来，狐狸做出一副不服气的样子，说：“因为我正在找食，没发现你，如果我发现你，准能跑掉。”

老虎听了，很不高兴地说：“什么，你能跑过我？”

“那当然啦，我以前当过长跑冠军，就连大袋鼠都逊我一筹呢！”

“既然这们，我们赛跑吧，从这个山头跑到那个山头，你得赢，我就不吃你。如果你败了，嘿嘿，就对不起了！”于是，老虎和狐狸开始跑了。老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它的脸都涨红了。狐狸却故意跑得很慢，等老虎跑远了，狐狸一溜烟跑进树林。

等到老虎发现上当的时候，早已没了狐狸的影子了