四年级上册第三单元童话创作教学设计(五篇模版)

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第一篇:四年级上册第三单元童话创作教学设计

四年级上册第三单元童话创作教学设计 罗田县实验小学余艳红 教学内容:

了解和弄清童话特点,练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。设计理念:

孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解,本次习作,就是要在此基础上,让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节,科学地依照思维特点安排教学流程:创设情境,循序渐进,分层训练,最终达到提高学生写作童话能力这一目标,让他们体验童话创作的喜悦和乐趣,激发学生进行童话创作的积极性。教学目标:

1、进一步了解和弄清童话特点,知道什么是童话。

2、练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。教学重点:

进一步了解和弄清童话特点,练习创编童话。教学难点:

培养学生丰富的想象力,把故事写得生动具体。课前准备:

阅读童话故事,搜集童话故事 课件

教学过程:

一、激情导入,总结特点。

师:同学们,童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。在最近读过的童话故事中,你最喜欢哪个故事?(点学生说,同桌交流)

你能说说你为什么喜欢童话吗?(总结童话的特点)

课件出示童话特点:

1、幻想和夸张,是童话的两只“翅膀”;

2、拟人化的形象;

3、奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。明确任务,引入话题。师:从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。写谁的故事呢?你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公?(交流,点学生回答)

课件出示童话主人公:

1、千变万化的神魔鬼怪;

2、普通人遇上不一般的事;

3、会说话的动植物;

4、没有生命的物体变得有生命„„

现在请你们闭上眼睛,我们坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到„„说说这个动物王国有哪些公民。

请同学模仿这些动物的叫声。

三、方法引路,学编故事。

1、选动物。

想想你准备写哪几个动物发生的故事?这些动物有什么特点。(课件:可爱的小兔子、聪明的小鸭子、热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊、临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗„„)

2、说内容。

在这个王国里,可能会发生些什么故事呢?(学生讨论交流,发言)(我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„)

3、师:要想编出完整的童话故事,就要有故事的四要素:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),出示小猫图画,引导学生要分清不同的时间地点,有不同的故事。(板书)

4、想故事。

第一,想想选谁当童话故事的主人公? 第二,动物们发生了什么有趣的故事?

第三,具体的故事情节,即故事发生的时间、地点、人物、事情 学生先自己想三分钟,然后小组交流。

5、讲故事。

点学生简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。

(学生讲述的时候,老师注意引导交代清楚起因、经过、结果)

师:我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。(板书:起因、经过、结果、清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。抓重点。可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢? 师:在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作语言神态心理)还要有丰富的想象和联想。这样,故事才能具体生动。(板书:生动具体)师:请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。

(师出示幻灯片:[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地,[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅,[不由得]惊呆了:“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?]”他[自言自语地]说:“我要是能和他们一起飞该多好哇!”)

师:你从这段话中体会到了什么?(体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。)把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同? 加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。有中心。

你为什么要编写这个童话呢? 说明一个道理(《小柳树和小枣树》《小猫钓鱼》 给人一种启示(《巨人的花园》、《幸福是什么》)

教人勇敢、热情、善良、乐观,反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪(《白雪公主》,《灰姑娘》)教人养成好习惯。讲卫生、懂礼貌、爱学习、团结友爱„„ 反映快乐的生活„„ 说故事。

通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,以及为什么要编写这个童话,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。(同桌讲)(师参与指导)评故事。

师:谁来向大家说一说你的故事呢?请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。(生讲故事)

师:他说得怎样,谁来评一评?怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?大家一起出谋划策,出出点子。

编写故事,完成创作。

1、打腹稿。请你把故事在肚子里编写一遍。想想开头和结尾。

2、学生自由作文,编写以动物为主人公的童话故事。

3、巡视辅导。

五、指导修改,评讲作文

1、选取一篇作文,投放在屏幕上,根据编写童话故事要求,老师示范修改。

2、同桌一起互改作文

3、自我修改。

4、展示写的出色的文章,说说优点。

第二篇:四年级上册第三单元童话创作教学设计

四年级上册第三单元童话创作教学设计

罗田县实验小学

余艳红

教学内容:

了解和弄清童话特点,练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。

设计理念:

孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解,本次习作,就是要在此基础上,让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节,科学地依照思维特点安排教学流程:创设情境,循序渐进,分层训练,最终达到提高学生写作童话能力这一目标,让他们体验童话创作的喜悦和乐趣,激发学生进行童话创作的积极性。

教学目标:

1、进一步了解和弄清童话特点,知道什么是童话。

2、练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。

教学重点:

进一步了解和弄清童话特点,练习创编童话。教学难点:

培养学生丰富的想象力,把故事写得生动具体。课前准备:

阅读童话故事,搜集童话故事 课件 教学过程:

一、激情导入,总结特点。

师:同学们,童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。在最近读过的童话故事中,你最喜欢哪个故事?(点学生说,同桌交流)

你能说说你为什么喜欢童话吗?(总结童话的特点)

课件出示童话特点:

1、幻想和夸张,是童话的两只“翅膀”;

2、拟人化的形象;

3、奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。

二、明确任务,引入话题。

师:从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。写谁的故事呢?你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公?(交流,点学生回答)

课件出示童话主人公:

1、千变万化的神魔鬼怪;

2、普通人遇上不一般的事;

3、会说话的动植物;

4、没有生命的物体变得有生命„„

现在请你们闭上眼睛,我们坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到„„说说这个动物王国有哪些公民。

2、请同学模仿这些动物的叫声。

三、方法引路,学编故事。

1、选动物。

想想你准备写哪几个动物发生的故事?这些动物有什么特点。(课件:可爱的小兔子、聪明的小鸭子、热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊、临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗„„)

2、说内容。

在这个王国里,可能会发生些什么故事呢?(学生讨论交流,发言)(我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„)

3、师:要想编出完整的童话故事,就要有故事的四要素:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),出示小猫图画,引导学生要分清不同的时间地点,有不同的故事。(板书)

4、想故事。

第一,想想选谁当童话故事的主人公?

第二,动物们发生了什么有趣的故事?

第三,具体的故事情节,即故事发生的时间、地点、人物、事情

学生先自己想三分钟,然后小组交流。

5、讲故事。

点学生简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。

(学生讲述的时候,老师注意引导交代清楚起因、经过、结果)

师:我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。(板书:起因、经过、结果、清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

6、抓重点。

可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢?

师:在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作

语言

神态

心理)还要有丰富的想象和联想。这样,故事才能具体生动。(板书:生动具体)

师: 请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。(师出示幻灯片:[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地,[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅,[不由得]惊呆了:“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?]”他[自言自语地]说:“我要是能和他们一起飞该多好哇!”)

师:你从这段话中体会到了什么?(体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。)把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。

7、有中心。

你为什么要编写这个童话呢?

一、说明一个道理(《小柳树和小枣树》《小猫钓鱼》

二、给人一种启示(《巨人的花园》、《幸福是什么》)

三、教人勇敢、热情、善良、乐观,反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪(《白雪公主》,《灰姑娘》)

四、教人养成好习惯。讲卫生、懂礼貌、爱学习、团结友爱„„

五、反映快乐的生活„„

8、说故事。

通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,以及为什么要编写这个童话,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。(同桌讲)(师参与指导)

9、评故事。

师:谁来向大家说一说你的故事呢?请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。(生讲故事)

师:他说得怎样,谁来评一评?怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?大家一起出谋划策,出出点子。

四、编写故事,完成创作。

1、打腹稿。请你把故事在肚子里编写一遍。想想开头和结尾。

2、学生自由作文,编写以动物为主人公的童话故事。

3、巡视辅导。

五、指导修改,评讲作文

1、选取一篇作文,投放在屏幕上,根据编写童话故事要求,老师示范修改。

2、同桌一起互改作文

3、自我修改。

4、展示写的出色的文章,说说优点。

六、师小结:同学们,今天我们进一步了解和弄清了童话特点,练习创编了童话。童话需要 拟人化,童话需要丰富的想象,想童话需要用夸张,童话需要曲折动人的情节。同学们只要记住童话这三个特点,并且经常有兴趣练习一下,写一些有趣的小童话,你的童话写作水平就一定会不断进步提高。同学们,童话是美好的,请记住,不管现在还是将来,读童话,写童话,让自己存一份真诚的童心,你就永远是快乐的!

第三篇:四年级作文第三单元童话创作教学设计

四年级作文第三单元童话创作教学设计

设计理念:

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示,深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解,在此基础上,本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节,通过创设情境,分层循序渐进地进行教学,科学地依照学生的思维特点来安排教学流程,最终达到提高学生写作童话能力的这一目标,让他们体验创作的喜悦和乐趣,从而激发他们进一步进行创作的欲望。

教学目标:

1、进一步弄清童话的特点,能够以多种形式创编童话。

2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3、使学生在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。

教学重点:

了解童话的特点,学会写童话。

教学难点:

在有限的事物中展开丰富的想象。

课前准备:

教学流程《语文课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达”

课前小游戏:

老师说一个词,你能想到另一个词吗?

比如:我说:“水”,你能想到什么?(鱼,虾,桥~~~~~~~~~)

再如:我说“小鸟”,你能想到什么?(树林,蓝天,白云,小毛虫~~~~~~~~~)

一、激情导入,扩展思路。

1、童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人,同学们,你们爱读童话吗?

2、激趣导入

(1)师:今天给大家带来一个朋友,互相认识一下吧!

(2)展示课件(动画女孩):今天,我给大家带来一则故事,你们知道它的题目和类型吧,说说看。

(3)展示童话故事《丑小鸭》,指名说说题目和类型(生自由发言)。

(4)师:真了不起。其实我们早就认识童话了,你们还读过哪些童话故事呢?(生自由发言)

(5)过渡:同学们真了不起,读了这么多童话故事,从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

设计意图:[“兴趣是最好的老师”,抓住学生的兴趣所在,就能调动学生创编的积极性,因此,本环节紧扣学生的喜好,让每个学生都有话可说,有话争着说。]

(二)、掌握特点

提出任务:学写文章,我们首先要掌握它的特点。

1、课件展示文章《丑小鸭》,学生自由读,思考:这篇文章有特点?

生小组讨论,师随机指导。

2、指名发言,归纳要求:

①把物当作人来写,②体现作者的真情实感。

③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇

3、小结:其他童话故事具备这些特点吗?

4、过渡:看来,写童话故事并不难嘛,写一个试试怎么样?

三、学写童话。

提出任务:认真看故事,我们也来当一回故事大王,试着编一个故事。

1、展示课件。

课件1:春天来,两只小鸟自由自在的飞着。

课件2:山秃了,树砍了,草没了,两只小鸟打算到美丽的城市里去。

课件3:来到城里,到处浓烟滚滚,空气污浊。

课件4:小鸟正想休息,却被猎枪打下,充满了对人类的失望。

2、学生以小组形式练说。师随机指导。

3、指名用自己的语言说说每个课件的内容,集体纠正。

4、过渡:说得好,再给大家表现的机会,动手把完整的故事写下来。

5、学生练写完整童话故事,师随机指导。

四、明确要求,指导创编。

1、出示要求:

自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。

2、你喜欢哪些动物或者物品?

3、说了这么多动物和物品,你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢?比如说:我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事;我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事,等等。你能像老师这样说说吗吗?

设计意图:[引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品,一方面打开了学生词汇之门,让学生学会运用词语规范说话;一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。]

4、创编提示

(1)在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢?请四人小组共同编一编,注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

(2)如果一只蚂蚁爬进了书里,会发生什么故事呢?(出示课件)(3)如果它爬到一本音乐书里呢?(4)说说自己编童话首先得确定什么?

(5)有了主人公,还有想想会发生过什么奇特的故事?(6)同学之间互相说一下,汇报。

5、小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。

6、全班交流、评价。

7、根据学生自己的评价,教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话,还要在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。

设计意图:[小组合作编故事,互相评价,其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑,让学生主动地互相学习语言,培养合作能力。]

五、角色扮演,切身体悟。

1、小组内演一演各自编的故事。

2、选择几个小组在全班表演,教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

[孩子是生动活泼的,课堂上让孩子动起来,投身到童话情境中,能让学生更好地理解主人公的形象,乐于感受故事情节。]

六、比较语言,编写生动。

1、出示语段:“丑小鸭来到沼泽地,望着天上的白天鹅,惊呆了:‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。他说:‘我要是能和他们一起飞该多好哇!’”

找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心里话的语句。

2、出示语段:“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由地惊呆了:‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?’他自言自语地说:‘我要是能和他们一起飞该多好哇!’”

比较一下两段话有什么不同,哪段更好?为什么?

3、教师小结:写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体,运用好词佳句,可以使我们的作文更加生动。

4、现在就请拿起笔,写下你创作的童话故事吧!

[学生通过对两段语言文字的比较感悟,知道怎样把文章写具体生动,从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。]

七、指导修改。

1、讲故事:让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。

2、师随机指导,集体纠正。

3、欣赏佳作

展示写的出色的文章,说说优点。

八、课外延伸

总结说说这节课学懂了什么?为自己喜欢的事物写一篇童话故事。

听了这么多的童话,我们班可以出一本童话集了,如果出一本童话集,还有什么事要做呢?

4、同学们,我们很小的时候,整天依偎在妈妈的怀抱里听童话,随着一天天长大,我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了,在童话的世界里,什么神奇的事都会发生,有了童话,我们的生活就有了许多的快乐,那么就让我们用自己神奇而美丽的笔,使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

反思

1、“以学生为主体,以教师为主导。以训练为主线”是当今课堂教学的主旋律,这节课紧紧围绕这一“三主”课堂模式去进行教学,运用启发式的提问,使教师在教学中起到穿针引线的作用。让学生动脑、动手、动口,进行创造,使学生的主体地位得到确立。在教学中给学生创造一个能大胆展示自我的空间,发挥他们的多种才能,借此进行语言、表演、知识、思维能力的综合训练,充分体现了以训练为主线这一要求。

2、本教学设计,紧紧围绕童话专题,开展了讲童话、编童话、演童话、写童话等教学活动,将口语交际和习作有机地整合在一起,体现了综合性学习的特点,达到了本组的语文园地.

第四篇:四年级作文第三单元童话创作教学设计

四年级作文第三单元童话创作教学设计

设计理念:

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示,深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解,在此基础上,本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节,通过创设情境,分层循序渐进地进行教学,科学地依照学生的思维特点来安排教学流程,最终达到提高学生写作童话能力的这一目标,让他们体验创作的喜悦和乐趣,从而激发他们进一步进行创作的欲望。教学目标:

1、进一步弄清童话的特点,能够以多种形式创编童话。

2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3、使学生在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。教学重点:

了解童话的特点,学会写童话。教学难点:

在有限的事物中展开丰富的想象。

课前准备:

教师准备上课所需的童话故事和资料 教学流程《语文课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达” 课前小游戏:

老师说一个词,你能想到另一个词吗?

比如:我说:“水”,你能想到什么?(鱼,虾,桥~~~~~~~~~)

再如:我说“小鸟”,你能想到什么?(树林,蓝天,白云,小毛虫~~~~~~~~~)

一、激情导入,扩展思路。

1、童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人,同学们,你们爱读童话吗?

2、激趣导入

(1)师:今天给大家带来一个朋友,互相认识一下吧!

(2)今天,我给大家带来一则故事,你们知道它的题目和类型吧,说说看。

(3)展示童话故事《丑小鸭》,指名说说题目和类型(生自由发言)。

(4)师:真了不起。其实我们早就认识童话了,你们还读过哪些童话故事呢?(生自由发言)(5)过渡:同学们真了不起,读了这么多童话故事,从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

设计意图:[“兴趣是最好的老师”,抓住学生的兴趣所在,就能调动学生创编的积极性,因此,本环节紧扣学生的喜好,让每个学生都有话可说,有话争着说。]

二、理解童话,掌握其特点 提出任务:学写文章,我们首先要掌握它的特点。

1、什么是童话

童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象,幻想和夸张来适合儿童欣赏的故事。

童话为儿童。儿童爱童话。儿童写童话。

2、欣赏童话,想想童话的特点

(1)欣赏童话《飞上天的小乌龟》、《红眼睛短尾巴的小兔子》、《狼和小羊》

(2)归纳童话的特点

① 奇妙丰富的想象(把物当作人来写)

第一篇:《飞上天的小乌龟》——小白兔、小乌龟会说话,能上天,用弹弓 第二篇:《红眼睛短尾巴的小白兔》——小兔子原来是长尾巴黑眼睛。兔子救乌龟、狗当警官、鸡能看病、兔子哭红了眼 第三篇:《狼和小羊》——SARS传染,不吃野生动物 ② 曲折的故事情节

第一篇:《飞上天的小乌龟》

气球拉乌龟——有羊房子——有花园——小河 射破气球

上天 不射弹弓 不射弹弓 乌龟得救 第二篇:《红眼睛短尾巴的小兔子》

黑眼睛长尾巴——猴开车撞乌龟——狗警官——兔成短尾巴

小兔子 小兔急救尾巴断 送兔进医院 哭红了眼

鸡医治无效 第三篇:《狼和小羊》

狼扑小羊——羊灵机一动——羊说动物不能吃——狼灰溜溜地

吃野生动物 野生动物 走了

易得SARS ③ 饱满的儿童情趣。

童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人、处世的道理,让大家受到教育。第一篇:《飞上天的小乌龟》——爱心救人,保护环境 第二篇:《红眼睛短尾巴的小兔子》——见义勇为,救死扶伤 第三篇:《狼和小羊》——聪明智慧,保护野生动物 ④ 源于现实生活(想象丰富真实、合理)童话中源于真实

高于真实

离开真实

服务真实

3、小结:其他童话故事具备这些特点吗?

4、过渡:看来,写童话故事并不难嘛,写一个试试怎么样?

三、学写童话。

1、出示要求:

自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。

2、你喜欢哪些动物或者物品?

3、说了这么多动物和物品,你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢?比如说:我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事;我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事,等等。你能像老师这样说说吗吗? 设计意图:[引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品,一方面打开了学生词汇之门,让学生学会运用词语规范说话;一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。]

4、创编提示

(1)在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢?请四人小组共同编一编,注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

(2)如果一只蚂蚁爬进了书里,会发生什么故事呢?(出示课件)(3)如果它爬到一本音乐书里呢?

(4)说说自己编童话首先得确定什么?(主人公)(5)有了主人公,还有想想会发生过什么奇特的故事?(6)同学之间互相说一下,汇报。

5、小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。

6、全班交流、评价。

7、根据学生自己的评价,教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话,还要在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。

设计意图:[小组合作编故事,互相评价,其目的是为了尽可能地让每个学生动口、动脑,让学生主动地互相学习语言,培养合作能力。]

四、课外延伸

总结说说这节课学懂了什么?为自己喜欢的事物写一篇童话故事。听了这么多的童话,我们班可以出一本童话集了,如果出一本童话集,还有什么事要做呢?

同学们,我们很小的时候,整天依偎在妈妈的怀抱里听童话,随着一天天长大,我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了,在童话的世界里,什么神奇的事都会发生,有了童话,我们的生活就有了许多的快乐,那么就让我们用自己神奇而美丽的笔,使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

第五篇:四年级作文第三单元童话创作教学设计

四年级作文第三单元童话创作教学设计

乐贤坊小学 四年级组

教学内容:

了解和弄清童话特点,练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。

设计理念:

孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解,本次习作,就是要在此基础上,让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节,科学地依照思维特点安排教学流程:创设情境,循序渐进,分层训练,最终达到提高学生写作童话能力这一目标,让他们体验童话创作的喜悦和乐趣,激发学生进行童话创作的积极性。

教学目标:

1、进一步了解和弄清童话特点,知道什么是童话。

2、练习创编童话,培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。

教学重点:

进一步了解和弄清童话特点,练习创编童话。

教学难点:

培养学生丰富的想象力,用拟人和夸张方式构思作文情节。

课前准备:

阅读童话故事,搜集童话故事 课件

教学过程:

一、激情导入,扩展思路

师:同学们,童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。谁能说说你读过那些童话故事吗?

学生:(回答略)

师:同学们回答的很好,我们读过的《白雪公主》、《拇指姑娘》、《小木偶》等这些都是童话,童话有三个特点(1)需要丰富的想象,想象的故事情节很有趣,很有意思;(2)童话需要有拟人化,就是把动物、植物,其他东西,都可以叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活;(3)、童话需要用夸张方法,用夸张的方法能把故事写的曲折丶动人。同学们把老师刚才总结的童话三个特点读读,说说,记在心里。

(同学们自由默读)

师:同学们,刚才我们复习了童话的三个特点,并且同学们也记住了童话的三个特点,今天老师给大家带来一个朋友,大家互相认识一下吧!展示课件(喜洋洋),同学们认真看课件(喜洋洋)。

师:同学们刚才看了喜洋洋,谁能说说这篇童话说的是一个什么故事?童话里把那些动物拟人化了?

学生:(回答略)

师:同学们回答的很好,真了不起。其实我们早就认识童话了,你们还看过、读过哪些童话故事呢?(生自由发言)

师:同学们真了不起,了解了这么多童话故事,从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

1、课件展示文章《喜羊羊与灰太狼》,学生自由看,思考:这个动画有什么特点?

生小组讨论,师随机指导。

2、指名发言,归纳要求: ①把物当作人来写。②体现不同的真情实感。

③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇

师:(小结)看童话读童话编童话写童话,其他童话故事具备这些特点吗?看来,写童话故事并不难嘛,写一个试试怎么样?

二、提示要求,指导创编

师:同学们认真看故事,我们也来当一回故事大王,按老师提示的要求,试着编一个故事。

1、出示要求:

你喜欢哪些动物或者物品?自己选择几种,或者几件,将它们拟人化,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。

2、说说你选择的动物和物品,你要创编它们之间发生的故事呢。

3、创编提示(1)在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢?请四人小组共同编一编,注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

(2)如果一只蚂蚁爬进了书里,会发生什么故事呢?(3)如果它爬到一本音乐书里呢?(4)说说自己编童话首先得确定什么?

(5)有了主人公,还有想想会发生过什么奇特的故事?(6)同学之间互相说一下,汇报。

4、小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。

5、全班交流、评价。

6、根据学生自己的评价,教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话,还要在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。三,指导修改练习作文

师:刚才我们进行了练习创编,对人物的语言、动作、表情、心里话都说的比较具体,运用语句也比较恰当,现在就请拿大家起笔,写下你创作的童话故事吧!

1.讲故事:让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。2.、师随机指导,集体纠正。3.、欣赏佳作

师小结:同学们,今天我们进一步了解和弄清了童话特点,练习创编了童话。童话需要丰富的想象,想象的故事情节要有趣,又有意思;童话需要拟人化,就是把动物、植物,其他东西,都叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活;童话需要用夸张方法,用夸张的方法能把故事写的曲折、动人。同学们只要记住童话这三个特点,并且经常有兴趣练习一下,写一些有趣的小童话,你的童话写作水平就一定会不断进步提高。

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