四年级第三单元

第一篇：四年级第三单元

人教版四年级上册第三单元教学设计

【单元目标】

1.走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

2.充分利用教材中提供的优秀童话，利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，引导学生体会童话的特点。

【中外童话】 【课型】 单元预习课 【教学目标】

1.正确流利地读课文，了解课文内容。2.认识22个生字，会写28个生字。

3.在读懂课文的基础上，通过查字典、问老师、问同学等方式理解词语。

4.积累并背诵优美文章。【教学重难点】

1.正确流利地读课文，了解课文内容。2.认识22个生字，会写28个生字。3.积累并背诵优美文章。【教学方法】

指导、合作、交流 【课时安排】

2课时

自主预习课(一)【教学目标】

1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。2.有感情地朗读童话故事。

3.了解文章大意，理清课文的叙述顺序。【教学重难点】

有感情朗读课文，了解文章大意，理清课文的叙述顺序。【教学方法】

指导、合作、交流 【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、激趣导入，明确主题

同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示图片）

你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、生齐读。）

二、目标定向，自主学习

1.自读单元导语，从单元导语中你读懂了什么? 2.明确本单元的学习重点:走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

三、自主预习

自读要求:读《巨人的花园》《幸福是什么》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课 2 文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测

1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字

写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写)

自主预习课(二)【教学目标】

1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。【教学重难点】

正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。【教学方法】

自主学习【教学过程】

一、激趣导入，明确主题

听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神的听着......这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝叶茂盛的大树，让我们来读一个美丽的童话故事。

二、自主预习

自读要求:读《去年的树》《小木偶的故事》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测

1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字

写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写).预习达标课(三)【教学目标】

1.巩周生字，2.流利读文;3.知晓内容: 4.写好生字。【教学重难点】

检测学生对生字、词语和课文内容的掌握。【教学方法】 测试法 【教学过程】

一、导入: 上节课我们初步预习了第三单元的四篇课文，这节课我们继续走进这组课文。

二、巩固生字词

1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

2.根据意思写词语。三，正确，流利朗读课文

读文要求: 1,朗读本单元四篇课文，在正确的基础上读流利。2.把你喜欢的或难读的句段多读几遍，做到正确流利。3.我是小小朗读者。

(1)本单元的文章，语言生动优美，值得我们用心品读、积累，相信同学们一定画出了许多自己喜欢的语句。那我们就通过朗读的方式来展现一下 你的风采吧!(2)小组内朗读，其他同学提意见。(3)全班汇报朗读，评选最佳朗读者。

四、内容我知晓

默读课文，概括每篇课文的内容。小组内说说，全班交流。(1)《巨人的花园》本文讲述了一个自私的巨人在小男孩的启发下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事。这篇童话告诉我们:能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。

(2)《幸福是什么》本文按事情发展的顺序记叙了三个牧童在智慧的女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

(3)《去年的树》本文讲述了鸟儿为了实现自己的若言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

(4)《小木偶的故事》本文写了一个原本只会笑的小木偶，在受了冤枉、被怀疑、遭误解之后，意识到只会笑是远远不够的。这告诉我们要用自己的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。

五、写宇练习

1、字形指导:“添”的右下角不要写成“小”；

2、观察田字格中的生字，每个生字练几遍。对照屏幕或谍本练习写字。既要写好(端正、规范、美观)，又要写会(会默写)。

自主学习课(一)问题导学：

1.《巨人的花园》巨人回来前花园是什么样的？巨人回来后花园发生了什么变化？找出相关语句，用“——”画出来，在旁边标注你的理解与体会。

2.《幸福是什么》想想文中的三个人是怎样寻找和认识幸福的，用横线划出相关的句子，在旁边批注出自己的理解、体会和感受。

自主学习课(二)问题导学：

1.《去年的树》课文中进行了几次对话？谈谈你对每次对话的理解、体会和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，发生了哪些事？小木偶面对一系列的挫折时，心里会想些什么？联系生活实际，说说自己对最后一段话的理解。

【精读引领课一】

《巨人的花园》+《幸福是什么》

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3.懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有 6 益的事情。【教学重难点】

重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学方法】

引导、交流、感悟体会。【教学过程】

一、谈话导入

同学们，我们都喜欢童话故事，也阅读过许多优美的童话故事，童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德走进《巨人的花园》，一起去感受童话的魅力吧！板书课题。生齐读。理解感悟，交流

二、理解感悟

预设一：第一、二自然段

师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看！巨人回来前花园是什么样子的？

引导生从花园的美丽和孩子们自由、欢乐的玩耍两方面理解。朗读体会孩子们的欢乐和花园的美丽。

过渡：有一年秋天，巨人突然回来了。花园发生了什么变化？ 预设二：体会3—6自然段

引导生体会巨人的性格，感受花园的荒凉、巨人内心的孤独、寂寞。此外还要从村里的景色和花园景色对比中感受花园的变化。

朗读体会花园的荒凉、巨人的孤独寂寞。预设三：体会第七自然段。

引导生从孩子们进入花园和被赶出花园的景色的变化两方面体会。

点拨：是什么使花园发生了如此巨大的变化呢。生畅言。巨人此刻明白这种变化的原因吗？是什么使他醒悟过来的？

预设四：体会八九自然段。引导生理解体会巨人明白的道理。

过渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么样？生畅言。

三、课堂小结

巨人从此过上了幸福的生活，我们每个人都渴望幸福，都在寻找幸福，那么，幸福究竟是什么？（学生畅谈自己的见解）接下来就让我们和故事中的三个孩子一起踏上寻找幸福的旅途吧！默读《幸福是什么》思考并交流。【板书设计】

【教学反思】

【精读引领课二】

《去年的树》

【教学目标】

1.理解课文内容，体会童话揭示的道理。2.分角色朗读课文。【教学重难点】

1.体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

2.帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

【教学方法】

引导、交流 【教学过程】

一、导入新课

让我们继续学习《去年的树》（板书课题），简要介绍作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.课文中鸟儿对大树唱了几次歌？第一次唱歌是什么时候？说说你的理解、体会和感受。

“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天黑树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱歌。”

a.学生交流体会。

b.点拨“天天”说说自己的理解和体会。c.配乐朗读，体会鸟儿和大树的感情深厚。

过渡：鸟儿和大树就这样天天在一起，日子一天天过去了，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须要离开，离别前他们进行了一次对话。

2.“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。请等着我吧！”

a.学生交流体会。体会小鸟的心理活动，大树的心理活动。b.体会他们分别之际的依依惜别。c.指导朗读，分角色朗读对话。

过渡：春天终于来了，鸟儿终于要见到他的好朋友树了。此刻，她是多么激动，多么想快一点见到好朋友呀！想到这里她不由得又加 9 把劲飞得又快了一点！然而——

3.交流鸟儿和树根、门先生、小姑娘的三次对话

为了找到好朋友，鸟儿可是历尽艰辛，你还能用什么词语说说？ 学生交流鸟儿的心理活动。

4.为了寻找自己的好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次问话）抽生朗读。

是啊，鸟儿在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切，就是奉献给大树的最深厚的友情，让我们一起来朗读这部分。

过渡：鸟儿终于找到了好朋友，然而已经做成火柴用光了。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时候他爱会怎么想呢？（生交流）

三、小练笔

学完了课文，你肯定有许多话想对鸟儿、树、伐木工人说，写一写。

四、总结

鸟儿飞走了，带着伤感飞走可。但它给灯火留下了歌声，留下了最宝贵的东西。（友情、守信）【板书设计】

【教学反思】

【精读引领课三】 《小木偶的故事》

【教学目标】

1.有感情的朗读课文内容，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

2.理解课文内容，体会小木偶不幸的遭遇。3.能够较合理的续编故事。【教学重难点】

在理解课文内容的基础上，联系生活实际，体会课文最后一段话的含义。【教学方法】

【教学过程】

一、导入新课

1.播放一段《木偶奇遇记》的影片，在同学们兴趣盎然的情况下戛然而止。

2.同学们，这位能说会跳的小木偶身上，发生了许多故事。今天，我们就要走进《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。（板书课题）

二、理解感悟。

预设一：回顾上节课的内容，小木偶身上发生了什么事？谈谈你的感受和理解。（生畅言）

点拨：通过这些事，小木偶明白了什么？

引导学生体会：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

预设二：从课文中哪些地方可以看出“只会笑是远远不够的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

2.出示：“小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?” 读这句话时，你好像看到了什么?再次有感情地读这句话。3.出示:“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻。装得一点都不像!……”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”

分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么? 过渡：因为只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!预设三：如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的?小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。(同桌对读、师生合作演)1.表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你!并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急!给你，这是愤怒!给你，这是生气!引导学生体会：当小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢?

三、放飞想象，延伸拓展。

1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么? 2.小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，12 除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

3.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。【课堂小结】

【板书设计】

【教学反思】

单元整理课

教学内容：语文园地三 【教学目标】

1.牢固掌握本单元生字新词、并理解和选用部分重点词语，背诵日积月累。

2.掌握运用本组课文教学重难点内容。【教学重难点】

品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。【教学过程】

一、欣赏图片，导入新课

1.出示与单元主题相关的图片，学生尝试复述故事内容。2畅所欲言，谈本组课文学习收获。

二、复习梳理，强化目标

1.词语过关

(1)听记词语盘点中的词语，同桌互批。(2)出示本单元易错词语，教师指导写法。(3)交流识记方法，巩固词语积累。2.日积月累

背诵《雨中的树林》。

三、单元小结

“童话故事”这一单元中我们从中品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

板书单元主题：

《巨人的花园》：快乐大家分享

《幸福是什么》：对人有益，快乐自己

《去年的树》：信守承诺，珍惜友情

《小木偶的故事》：只会笑是永远不够的

【口语交际课】

讲童话

【教学目标】

1、续编童话或自编童话。

2、根据所编童话内容自拟题目。

3、在充分想象的基础上编成一个童话故事说一说。【教学重难点】

在充分想象的基础上编成一个童话故事说一说。【教学方法】

交流 【教学课时】

1课时 【教学过程】

一、导入新课

本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话” 是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其 语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

今天，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自 己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。

二、交际指导

1.首先要抓住故事的主要内容，用自己的话讲述，不要机械地读故事或背故事。

2.其次，讲话要向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。

3.最后，评价时不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要讲出理由。被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。

三、课堂小结

童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。

【习作指导课】 自编童话故事 【教学目标】

1.通过习作训练，培养学生的文字组织和运用能力，学会把观察的内容写具体。

2.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。3.能正确使用标点符号，正确划分段落。4.欣赏同学范文，学会优秀习作的优点。【教学重难点】

1.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。2.在发现其他学生的优点的同时能够加以运用独立修改自己的习作。【教学方法】

教师引导、点拨法，小组交流谈论法 【课时安排】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也肯定装了不少童话故事。许多离奇有趣的童话故事，给我们的童年增添了无限的乐趣。你愿意像童话大师那样，试着来编写童话吗？

二、了解童话

1.童话是什么？(学生交流收集到的资料）2.童话的分类。（四种类型童话）

三、编写童话

1.童话故事要有一定的情节。

童话故事主要以形象感人，以情节动人吸引作者，一般不直接发表议论，童话的思想是有读者去理解、体会、掌握的。初学编写童话，故事情节不要太复杂了，以免出现情节混乱和不符合逻辑的毛病。童话故事要具有生动的形象。

学写童话故事可以从世上的一切事物中去寻找，要注意童话故事表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话故事中的形象最好写人们常见的，但鼓励创造出新形象。童话的写作手法。

多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象，以合乎情理的想象把形象人格化，对其语言、行为、心理等进行细致描写，要写得十分明确。童话故事的语言。

要有儿童气息，准确、自然，不要用大人的话。

四、例文欣赏

课件出示《青蛙王子》《白雪公主》，边读边评议那里值得借鉴。

五、学生动笔，完成习作

学生自主完成习作，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出塑造人物（动物）的性格特点。教师巡视，及时解决学生的难题。第二课时

一、谈话引入，激发兴趣

本次的习作，大家编写的童话都非常有趣，你们每个人都是小小童话家，真棒！当然里面会有比较突出的作品，让我们来欣赏一下吧！

二、选择典型，师生点评

1.出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

2.让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？出示习17 作：读一读。其他同学可以评价好在哪里？

3.交流：说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。5.小组交流自己的习作，你觉得要修改什么地方，为什么？

三、继续修改，逐步完稿

根据评议，自我修改文稿。

四、誊写习作，互相欣赏

五、课堂小结

童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又香又软的落花，是酸甜可口的浆果……希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹与风雨

放学了，天空布满乌云，倾盆大雨从天而降。几分钟后，雨停了，东边天空出现了亮丽的彩虹，人们都停下手里的活欣赏它。彩虹觉得自己和风雨在一起太不合适了，因为自己总能得到人们的夸赞，而风雨时常会挨人们的骂。

彩虹趁一次风雨又挨人们骂的时候，冲风雨吼道：“你们这些讨厌的家伙，怎么配和五彩斑斓的我在一起！”

风雨听到这些，无声无息地走了。从此很长时间人们都没有看到刮风和下雨，急需风雨的人们开始虔诚的祈祷。风和雨高兴极了，便下了一场及时雨。

人们开始称赞风雨，而对此时出现的彩虹不理不睬，彩虹觉得很没面子。几天后，它很想去找风雨理论，可它怎们也出不去。这时它突然明白了，原来自己只有在风雨后才能出现。于是，当风雨和彩虹再碰面时，彩虹主动提出和好，风雨也很爽快地答应了。从那以后，风雨和彩虹一心一意地为人们工作，因此它们都得到了人们的赞赏。【板书设计】

【教学反思】

第二篇：四年级上册第三单元

四年级上册第三单元 《童话总动员》教学设计

河南省林州市市直第八小学 李姗

单元教材解读：

童话是小精灵，童话是滚动的小雨滴，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，它的奇妙让人叹服，同样的花园，为什么伴随着孩子们的是温暖的春天，伴随着巨人的却是寒冷的冬天？为什么有力量的巨人却召唤不来春天呢？三个善良的孩子疏通了一眼清泉，却领到了一个神奇的任务，他们是怎么完成自己的任务呢？一只小鸟千里迢迢来给朋友唱歌，可是朋友却不见了，它会找到朋友么？一个只会笑的小木偶本以为笑就能带来快乐，可是他真的快乐了么？

本单元课文是四篇童话，孩子们会随着生动有趣的描述而心跳惊叹，小脑袋里定会埋下友好相处，热爱劳动的种子，定会急切地到童话王国去探秘。教学设计思路：

本单元严格按照整体预习，精度品诵，略读提高，读写结合，阅读拓展五个流程展开，共五课时。第一课时整体预习，目的在于同学们能解决生字，在熟悉课文的基础上，达到流利有感情的朗读课文，并且在小组学习中能概括课文大意。第二课时通过学习本单元精读课文，进一步的熟知课文内容，并且能在拓展阅读中感受童话的魅力。第三课时学习本单元的略读课文，这两篇课文内容浅显，主题突出，通过指导学生概括课文主旨，以及阅读主题丛书相关文章，进一步激发学生对童话的兴趣。第四课时读写结合在回顾本单元课文的基础上，加深学生对课文精彩段落的诵读，同时引导学生在大量阅读的基础上，开展童话创作，激发学生的想象力，鼓励学生在童话的世界里自由的飞翔！第五课时阅读拓展，主要是借助丛书和同学们的推荐，引导学生进行课外阅读，毕竟学生想象力丰富，对童话故事有别样的喜爱，老师的引导与鼓励，一定能在同学们中间掀起读书的热潮！本单元将通过以上五课时达到增加学生阅读量，引导学生热爱读书的目的，童话是个很好的题材，引导得当，我相信一定能帮助学生积累大量的语文知识！

第一课时 整体预习课教学设计

学习内容

四年级上册第三单元内容，丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》。学习目标：

1、正确读写并学习运用生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读重点段落。

3、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。

4、培养学生质疑、解疑的能力。学习流程：

一、通过导读 整体感知

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是。

二、检查字词 正确读写 借助查字典、词典、联系上下文或结合生活实际等方法，我能正确读写生字新词。（组内交流）

三、朗读过关 梳理内容

1、小组成员分工朗读课文重点段 1、2号读《巨人的花园》8-11自然段。3号读《幸福是什么》23-26自然段。4号读《去年的树》15-17自然段。5号读《小木偶的故事》第40段自然段。

2、默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。

四、明确主题 拓展升华

1、我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的。

2、阅读丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》，谈谈你的体会。教学反思：

本课时重在熟悉课文，对于课内阅读量大的问题，我采取的是阅读重点段落，这就要很好的发挥小组合作学习的作用，使学生既不要因为学习内容少而感到索然无味，也不因学习内容与本小组无关而高高挂起，所以教师的引导与任务分配就显得尤其重要。这是本节课一定要注意的问题。

第2课时 精读品诵 学习内容：

课文《巨人的花园》、《去年的树》和主题丛书《 白雪公主 》 《 木偶奇遇记》。学习目标：

1、能根据课文内容想像画面，感受童话的魅力。

2、体会童话的语言特色。学习流程：

一、谈话导入

1、请学生说出自己读过的童话故事及喜欢的童话人物，并简要说说喜欢的原因。

2、今天我们重点品读的课文是《巨人的花园》和《去年的树》。

二、段落赏析

1、品读课文《巨人的花园》中体现环境变化的语句，想像画面，描述自己的感受。

2、读《去年的树》，体会对话描写。

（一）找出文中含义深刻的句段，加以体会。

（二）汇报感受。

三、总结学法

1、学生在小组里交流本节课学习的方法。

2、教师总结。

方法一：边读课文边想象画面。

方法二：体会含义深刻的句子，理解课文内容。

四、拓展阅读

1、灵活运用学过的方法，阅读主题丛书中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇记》。

2、组内交流感受。教学反思：

本节课主要学习本单元的两篇精读课文，同时还要引导学生阅读丛书文章，课堂容量大，所以本节课要很好的抓住精读课文的重点，教师一定要熟悉课文，熟知课文重点，才能在较短的时间内帮助学生抓住课文重点。本节课的拓展是两篇学生较熟悉的课文，虽然熟悉但是不能按熟悉来教，一定要引导学生能说，熟知，一定要用精读的态度来对待拓展阅读。

第3课时 略读提高

学习内容：

课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》和主题丛书中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇记》。学习目标：

1、练习用较快的速度阅读文章，能体会童话故事蕴含的道理。

2、阅读丛书中的童话故事，激发学生对童话故事的热爱。学习过程：

一、快速阅读

1、阅读课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》。

2、全班交流这两篇童话故事蕴含的道理。

二、略读提高

1、阅读丛书中的文章。

2、组内交流。

三、请学生尝试续写《小木偶历险记》。教学反思：

以前觉得让学生讨论是一件很麻烦的事，因为学生大多会借此讲话，很少讨论，即便讨论仍旧是毫无结果，各执己见，论不出个所以然来。但后来发现，很多时候，是老师的问题不值得讨论，学生才不屑于讨论。所以，关键还看教师这个给学生多大的空间，多长的时间。我认识到，教师一定要在讨论后认真听取学生的想法，让学生的劳动得到认可，并积极鼓励学生，及时肯定学生的成功。体验成功是孩子必不可少的功课，也是教师最成功的教学。

第4课时 读写结合

学习内容：

四年级上册第单三元内容和丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。学习目标：

1、回顾文本，理解每篇童话故事的主题。

2、了解童话的特点，体会童话故事的语言特色。

3、学以致用，尝试自编童话故事。学习流程：

一、播放视频 激发兴趣

1、播放《白雪公主》《小红帽》《丑小鸭》的片段。师：美妙的童话故事给我们的生活增添了无尽的欢乐，今天就让我们再次走进童话的世界。

二、回顾课文 感悟情感

1、《巨人的花园》给你留下深刻印象的句子或段落是，从中我感受到了。2.《幸福是什么》给你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

3.《去年的树》给你留下深刻印象的句子或段落，从中我体会到了。

4、《小木偶历险记》给你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

三、解读文本 体会特点

1、小组合作探究

通过本组童话故事的阅读，说说你对童话故事的了解。

2、全班交流。

四、拓展阅读 升华情感

1、阅读丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。

2、交流：阅读文章后给我留下深刻印象的是《 》，我的体会是：。

五、学以致用，自编故事

可以仿写《小木偶历险记》，自编《 历险记》。教学反思： 学完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度。而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞。对此，我利用丛书让学生阅读量，引导提高学生进行写作，收效不错。

第5课时：阅读拓展

学习内容：

主题丛书中的相关文章和学生自己准备的童话书籍。学习目标:

1、通过交流，分享读书心得。

2、通过阅读，继续感受童话的魅力所在。学习过程：

一、书籍阅读

二、分享收获

三、好书推荐 教学反思：

阅读课并不是一味地读，读得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的阅读课，那样恐怕培养出来的只是不折不扣的“书呆子”。学而不思则罔，死而不学则殆。阅读是一个输入的过程，思考在转化，只有思考才能将阅读中的营养吸收。

（李姗 ***）

第三篇：四年级下册第三单元

第三组大自然的启示

一、人文专题

本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。

启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。在三年级下册教材中有一个环境保护专题，学生通过学习这个组，对怎样保护环境已经有了一定的认识。本组课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，比三年级下册的相关内容要进了一步。

二、训练重点的位置

本组的组训练重点是：

1、能抓住文章的内容，了解大自然给人类的启示。

“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是课标对中年级阅读教学的一个重要的要求。在四年级上，要求学生能把握文章主要内容的方法，到了四下，要求提高为能运用概括主要内容的方册法。在本组中重点为能抓住各部分的内容或抓住文章中的重点句把握课文内容与要点；（认识大标题下有小标题的文章结构和特点）

课文故事的曲折性，为学生提供了提高概括文章主要内容能力的练习机会。可根据学生的学习基础尝试选用以下方法：①梗概叙述法。教师可以用“谁能简要说一说课文讲了一个怎样的故事？要争取说得清楚、明白。”作为学生初读的要求，使学生自主关注故事的起因、经过、高潮、结局，并择要概括。②人物关联法。学生初读后，可要求提炼出课文中的人物，理清故事中人物间的联系，使学生初步感悟课文所表达的道理。③词串联缀法。在学生自学生字词的基础上，出示一些与课文主要内容相关或能体现出人物思想感情变化、故事情节发展的词

语，让学生以词语为依托，联词成句，概括内容。

2．能从内容或情感上体会些一些词语表情达意的作用。（体现在课后练习、语文园地“我的发现”）

在《自然之道》一课的课后练习中抓住“极不情愿”“颓丧”“悲叹”等重点语句，并体会一些情感丰富的词语，结合事例谈谈读后的体会。《蝙蝠和雷达》，讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机能在夜间飞行。学习这篇课文，了解实验的过程以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点，可以根据课后习题的第3题来促进理解。“我的发现”引导学生体会副词的表达效果。可以先引导学生读读没有副词的句子，再读读加上副词后句子的意思和表达效果有什么不同，从而总结归纳副词的作用。

3、完成本组综合性学习的过程中的自己的收集、收获、启发、设想等。首先是在“组导语”中提出了本次综合性学习的任务——围绕“大自然的启示”开展综合性学习活动，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。在组导语中就提出任务，目的是提醒学生学习本组要围绕这一专题进行活动，要注意在学习课文的过程中有所感悟、启发。这次综合性学习，重点在于使学生对大自然有新的发现，并从中获得启示，要注意与三年级下册第二组安排的综合性学习有所区别。可以引导学生采用这两种思路进行：一是直接去观察，边观察边思考边发现，特别是要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；二是联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。

接着，在精读课文《自然之道》课后，对本次综合性学习提出了具体的要求、做法——可以走进大自然，观察动物植物或自然现象，从中有所发现，有所启发；可以去搜集资料或访问调查，了解人类从大自然中受到的启发，从而有了哪些发明创造；还可以自己动手做做实验或搞小发明等。这一具体布置的目的是教给孩子开展活动可以采用的方式，指导孩子们更有效的开展活动，少走弯路。此时，老师一定要调拨到位，让学生真正明白活动的要求和做法。

三、每篇课文具体分析

9《自然之道》

1.课文简说。

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。

（2）对词语的理解。

争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。10《黄河是怎样变化的》

词句解析：

摇篮：指发源地。课文中指黄河流域在数千年到数万年前，自然条件优越，适合人类生存，我们的祖先在这里“生息繁衍”（生活、养育后代），黄河流域成了中华民族的发源地。这里采用的是比喻说明方法。

黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土，这两方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二是社会原因，即人类对自然的破坏。

11《蝙蝠和雷达》

课文简说：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。

12《大自然的启示》

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。语文园地三

我的发现

“我的发现”安排有三组语句，每组两个句子的基本意思是相同的，但第二个句子加上副词后，表达的情感更浓重一些。第一组的第二句，加上“终于”，则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果的来之不易；也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。第二组的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副词，这里有“本来”的意思。加上“根本”，更说明了海龟的灾难，完全是由于“我们”违背了规律而造成的，否则，海龟本来是不会受到伤害的。第三组的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是对前面“令人难以相信”程度的加深和强调。

日积月累

谚语，是流传很广的民间口头语言的精华。培根说：“一个民族的天才、机智和精神，都可以在它的谚语中找到。”“日积月累”选取的是六句农业谚语。“清明前后，种瓜点豆”是与农时有关的，其余几句是与气象有关的。农业气象谚语是劳动人民在长期的生产和生活实践中，总结归纳出来的能够预示未来天气变化的经验性短语，多以简练通俗的歌谣或韵文形式流传于民间，往往具有地区和季节的局限性。

第四篇：四年级下册第三单元作文

四年级下册第三单元作文：1

我的发现

开学的时候，学校到处是垃圾，马上就要水泄不通了，我看着这样的学校，我想起了以前干净的校园，校长准备来一次打扫除。下午我们带来了劳动工具，同学们热火朝天地干起来，有的扫地，有的擦玻璃，有的打扫厕所，有的洒水„„不一会儿，我们的校园恢复了原来的面貌，第一天上课，校长在广播会上教育学生不能乱扔垃圾，要保护校园的环境。

我们每天打扫卫生，不随地乱扔垃圾，一周下来，我渐渐觉得校园更美了。因为春姑娘迈开轻快的脚步向学校走来，她吹绿了柳梢，吹开了花朵，各种各样，美丽极了，不止是这些，更重要的是同学们讲卫生了，不再像以前一样乱扔垃圾了，所以我们的校园变美了。

让我们每一个人伸出我们的双手，做一个文明的小学生，养成不乱扔垃圾的好习惯，让我们生活的环境越来越美.大自然的启示

人类从大自然中得到了许多启示。

例如：人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体；根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜” 也已制成„„

人类的发明——来自动物的灵感船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯（hāng）。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。

仿生与高科技现代的雷达，一种无线电定位和测距装置：科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达——一种无线电定位和测距装置„科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车（跳跃机）等。

前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车——“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里／小时„„

这就是大自然给我们的启示。

动物给人类了许多启示

古时候人们看到鱼儿在水里游自由自在就根据鱼的胸、鳍发明了船和桨。人们看到鸟在天上飞就发明了飞机实现了人们“飞向蓝天”的愿望。

以前坦克只有一层如果敌人在右边就要把整个坦克掉过来。人们又从大乌龟背小乌龟身上得到启示小乌龟在大乌龟的背上可以朝任何方向因此人类又发明了转动型大炮。我看见小朋友在玩遥控船我的朋友也在玩自动式飞机我就想：遥控船是用螺旋桨而推进的自动式飞机是靠弹簧带动风力盘的那自动式轮船就应该用弹簧把船带动我回家试了试成功了但开不快我想海豚的尾部是三角状游的很快。我就把尾部的小棒插成三角状果然成功了。

大自然的启示真多

而在人人讨厌的苍蝇身上竟然也有发明！

昆虫学家研究发现苍蝇的后翅退化成一对平衡棒。当它飞行时平衡棒以一定的频率进行机械振动可以调节翅膀的运动方向是保持苍蝇身体平衡的导航仪。科学家据此原理研制成一代新型导航仪——振动陀螺仪大大改进了飞机的飞行性能LlJ可使飞机自动停止危险的滚翻飞行在机体强烈倾斜时还能自动恢复平衡即使是飞机在最复杂的急转弯时也万无一失。苍蝇的复眼包含4000个可独立成像的单眼能看清几乎360。范围内的物体。在蝇眼的启示下人们制成了由1329块小透镜组成的一次可拍1329张高分辨率照片的蝇眼照像机在军事、医学、航空、航天上被广泛 应用。

苍蝇的嗅觉特别灵敏并能对数十种气味进行快速分析且可立即作出反应。科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构把各种化学反应转变成电脉冲的方式制成了十分灵敏的小型气体分析仪目前已广泛应用于宇宙飞船、潜艇和矿井等场所来检测气体成分使科研、生产的安全系数更为准确、可靠。大自然真是人类的好老师？？

从动物身上得到的启示

敬重卑微

如果你问别人：朋友，你是否敬佩过蚂蚁？大概有百分之七十的人都会说没有。是啊，谁会敬佩这卑微的蚂蚁呢？但如果听听它们的故事，这种想法应该就不会再有了。

知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗？仓皇逃窜？就地等死？都不是，而是众多蚂蚁抱成一团，形成一个球，尽量快速地向洞口滚动。虽说这样会让很多蚂蚁丧命，但尽管身为一个人，你也想不出更好的办法了吧？

你能想象在火海中，最外一层的蚂蚁噼里啪啦的烧焦声吗？那是团结的力量，用少数蚂蚁的牺牲，换来整个家族的生还！多么伟大的力量。这力量，多数人都是做不到的。

现在的人们，都是绞尽脑汁想着如何获利，这难道不是自私的表现吗。现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是极少数。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人类卑微。

蚂蚁家族团结的精神，值得我们学习。

自然美景之桃花

春天到了，天气渐渐暖和起来。龙潭湖中的冰渐渐融化了，湖面上泛起了阵阵波纹。公园中的桃树被春风从甜睡中惊醒，伸了伸腰，贪婪地吮吸着春天的甘露。桃树的树枝很多，向外伸展，几天前，树枝上布满了青绿的花骨朵，仿佛一个个翠绿的灯笼。没过多久，粉红色的桃花已经开满枝头，远远望去就像那一把把撑开的大花伞。走近一看，每一朵桃花都有五、六片圆圆的花瓣，花芯中的花蕊像洋娃娃眼睛上的长睫毛。这时，飞舞采蜜的小蜜蜂早已被一阵阵沁人心脾的芳香吸引。桃花标志着美好春天的开始，我爱春天，我更爱竭尽全力来打扮初春的桃花。

自然美景之可爱的月季花

我们院儿的花坛里，栽种着许许多多的月季花，十分可爱。月季花的干是深绿色的，弯弯曲曲，千姿百态。它的干上有着许多的小刺，一个个的小刺就像一个个的小卫士，保卫着月季花，不让人们把它摘走。干上还生长着无数向外伸展的小枝，茂密得连风都透不过去。枝条上有着许许多多片锯齿形的叶子。在雨后，明媚的阳光照耀在落有清亮露珠的叶子上，青绿色的色彩，使你越看越爱看。枝头上，花托托着一朵朵十分漂亮的大月季花。月季花有粉红色的，大红色的，紫红色的„„每一朵都有许多鲜艳夺目的花瓣团聚在一起，形成一个大而美丽的花朵，月季花的花 芯是黄的，点缀在花朵中间，显得更加美丽。月季花真美啊！每次我看到它那引人注目的花朵时，都会暗暗赞叹：“月季花！你给大自然带来多少美丽的色彩！你给人间带来多少欢乐啊！”

自然美景之绿萝

人们似乎认为观赏植物都是能开出艳丽的花朵，而我却不是这样想。因为，我家的绿萝就不开花，但我却非常喜爱它。你看，它的叶子是深绿色的，亮闪闪得似乎要出油，形状像个桃子。它们每隔五厘米，就长出一片叶子，它的茎很长，好像女孩子们穿着的连衣裙，飘垂在花架上，那美丽的裙落在地上，大约有两米长呢！多美丽啊！而且在每长出一片叶子的后面，便长出一个小芽///，颜色微黄，只要你把小芽和叶子一起揪下来栽到花盆里，就又可以长一棵了。它还可以长出新的芽来，真有趣！我非常喜欢它，每天早晚都去看它。有时我在晚上学习累的时候，眼睛睁不开了，总想打瞌睡。但只要看看它，那绿油油的叶子和那一长串“衣裙”，顿时我的眼睛就会解除疲倦，精神又来了，然后我又能继续学习。我家的绿萝就是这样的惹人喜爱„„我真喜爱我家的绿萝呀

小小的葡萄树

去年春天，我们家喜迁新居。在窗前的小院里，我意外地发现了一枝刚刚吐出嫩芽的新枝。“这是什么呀？”我问妈妈。妈妈看了看，说：“这是一棵葡萄树。”一棵葡萄树！说真的，我从 小长这么大，只吃过葡萄，却还不知道葡萄是怎样长出来的。好奇心促使我对这棵葡萄树产生了浓厚的兴趣。

起初，小葡萄树像生了病一样，一枝干枯的小茎上，只有几片嫩嫩的小叶，非常可怜。在爸爸的指导下，我在葡萄树的两侧，斜插了两根三米来高的木棍，它们的顶端再横上一根木条，用绳子绑住，形成了天然的梯形凉棚。每天放学回来，我都要给小葡萄树松土、浇水。

葡萄树渐渐长大了，干枯的茎变粗变绿了。一棵主干上，长出许多小杈来，每根杈上都长满了绿叶，我每天都仔细观察它。葡萄的藤是一节一节的，在它的每个节上，都长出了巴掌大的叶子，叶子往上直立着，又大又密，不留一点空隙。葡萄藤只要有架就爬，几天的功夫，葡萄树已经长得比我还高。一个多月过去了，有一天，我突然发现，邻居家的葡萄树上，开出了一朵朵粉白的花。可我的葡萄树上，却连一朵花的影子也找不到，这使我非常着急。我问妈妈：“妈妈，咱们家的葡萄树能开花吗？”“咱们家的葡萄树是受过伤的，只要你精心培育，也一定能开花，可能要晚点儿。”妈妈说。这使我更加增强了信心，更加勤于培植。工夫不负有心人，在我的精心培育下，我们家的葡萄树也开出了许多的小白花。花很小，大多是粉白色的。过了几天，花谢了，长出了一串串像小米粒一样小的果实。

到了八月，葡萄长到了像小杏核那么大，变得半黑半绿。我很性急，摘一个放到嘴里，一咬，又酸又涩。这时，我才知道，葡萄还没有完全成熟。

深秋的九月，是丰收的季节，我的葡萄也成熟了。葡萄长成玻璃球那么大了，颜色非常鲜艳，有紫红的，有深绿的，美丽极了。我摘了一颗放到嘴里。呀！酸甜爽口，好吃极了！我把葡萄送给爸爸妈妈，让他们同我一起分享劳动果实。

看着满架的葡萄，望着自己劳动的果实，我高兴地笑了。

我种了一棵石榴树

秋天，红艳艳的大苹果扒开绿叶往外瞧；小红灯笼似的枣子挂满了枝头；像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下。真迷人呀！但最使我喜爱的还是我家院子里的那棵石榴树上挂满的金石榴，因为这棵树是我亲手栽培的，要知道，它的身上凝聚着我多少心血啊！那是三年前的事。阳光送走了严冬，迎来了春天，在那春光明媚的三月里，绿化祖国、美化校园的活动开始了，学校号召我们每个人养一盆花或种一棵树。我积极响应号召，种了一棵石榴树。我还暗暗地下了决心，不管遇到多大的困难，都不泄气，无论如何要把它种活，让它快快长大。有一次，由于施尿肥太多，小树又经不住太阳的炙烤，弯下了腰，树叶没精打采地垂着头。这一下，我可急了，赶紧浇水冲肥。第二天小树竟直起了腰。就这样，小树渐渐长大了，第二年春天，它抽出了嫩绿的幼芽，红里带绿，慢慢地又变成了深绿。到了初夏，石榴树开出了火红的花，像是燃烧///着的小火把，远远望去，又像绚丽的 晚霞。那一簇簇的石榴花，像一个个小喇叭似的，花瓣中间星星点点的淡黄色的花蕊在抖动着，那一片片椭圆形的叶子，一朵朵美丽的石榴花，都在金色的阳光下点头微笑，好像在欢迎我这个小主人。中秋八月，石榴花结成了果实，那就是石榴。石榴慢慢长大，长到和苹果差不多大小时，先是淡黄色的外皮，渐渐地变成淡红，最后变成了深红，直至金褐色，这时，它的表面也不那么平滑了。石榴熟透了，有的像炸蚕豆似的炸开了，像小孩儿张大了嘴，露出了整齐的牙齿，好像要吃什么似的。它向人们报告成熟的喜讯，给我带来莫大的快乐。我摘下几个大石榴，分给小伙伴们品尝，大家都说好吃。听了小伙伴们的赞叹声，我心里自然高兴。我想，这也许就是劳动的欢乐。今年，石榴花开得比过去猛，石榴也比过去结得多。我培育了第二代石榴，让更多的人分享。我也愿全国小朋友都来种树养花，把祖国装扮得更美。

我养了一盆鸡冠花我的生日那天，爸爸的朋友送了一盆鸡冠花给我做礼物。它的叶青紫色，杆也是青紫色，我很喜欢它，把它捧上了阳台。从此，我每天放学回家总要去看看花。一个初夏的傍晚，太阳还热辣辣地照着整个大地，土地像口渴似的张开了嘴。等我去看花的时候，花好像在说：“小主人，快给我喝水吧！”我一想，不对，太阳这么猛，一浇水，花要死的。我对花说：“别急，等太阳下山时，我再给你喝水。”花似乎听懂了我的话，乖乖的低下了头。不一会 儿太阳落山了，地面也不热了，我就端了一盆清清的水，慢慢地浇起来，这时，只听得泥土里发出吱///吱的声音，好像是花在说：“谢谢你！谢谢你！”我见它这样渴，就给它喝了个痛快。过了一个多小时，我再去看它，鸡冠花的枝叶竟慢慢地舒展开了，紫红色的脸上露出了笑容，好像在说：“小主人真好。”又一天，下了大雨，我放学回家就跑上了阳台，一看，雨水把花盆里的泥冲掉不少，鸡冠花也倒了，我十分惋惜，忙冒雨挖了泥，再把花种好。时间一天又一天地过去，终于开出了美丽的鸡冠花。“六一”节到了，我想学校和老师正是培育祖国花朵的园丁，我就把这盆用自己辛勤培育的鸡冠花送给了学校。当然我永远忘不了它，就像老师从来没有忘记我们一样。

我的发现

开学的时候，学校到处是垃圾，马上就要水泄不通了，我看着这样的学校，我想起了以前干净的校园，校长准备来一次打扫除。下午我们带来了劳动工具，同学们热火朝天地干起来，有的扫地，有的擦玻璃，有的打扫厕所，有的洒水„„不一会儿，我们的校园恢复了原来的面貌，第一天上课，校长在广播会上教育学生不能乱扔垃圾，要保护校园的环境。

我们每天打扫卫生，不随地乱扔垃圾，一周下来，我渐渐觉得校园更美了。因为春姑娘迈开轻快的脚步向学校走来，她吹绿了柳梢，吹开了花朵，各种各样，美丽极了，不止是这些，更重 要的是同学们讲卫生了，不再像以前一样乱扔垃圾了，所以我们的校园变美了。

让我们每一个人伸出我们的双手，做一个文明的小学生，养成不乱扔垃圾的好习惯，让我们生活的环境越来越美。

动物的启示

鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。

苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难 以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。

第五篇：四年级下册第三单元习作

四年级下册第三单元习作“大自然的启示”教学设计

教学目标

1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。

2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能对同学的习作提出合理的建议。

3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。

导写重、难点

引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。

教学准备

课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。

教学过程

第一课时（习作指导）

一、游戏激趣，揭示主题

游戏：开火车、排字卡

师：玩个游戏好不好？先开个火车！（出示字卡）谁来把这几个字排一排，看看你能发现什么！（大自然的启示）

过渡：你看，刚才开火车时还毫不相干的几个字，一排列就变成了我们这个单元的主题，其实我们说的每一句话，写的每一篇文章都是这样，就是把一个一个的文字有顺序地而排列而成的。今天，我们就一起来玩一玩这种文字游戏吧！

二、回顾活动，交流发现

1、围绕主题，交流感受

我们先围绕“大自然的启示”这个主题来聊一聊吧！通过本组课文的学习，和我们课后开展的综合性学习，你对大自然有怎样的认识？请用一句话说一说你的感受！

2、回顾活动，交流发现

是啊，大自然是那么美丽，它绚丽多彩；它又是那么神奇，蕴藏着无穷的奥秘。在这两周的综合性学习活动中，我们走进大自然，去观察、去探索，收获了许多新的发现和启示。在这次活动中，你们有哪些有趣的发现，也说给大家听一听吧？说之前，请大家静静地想一想，把脑海中的文字先排一排，想好了再到小组内说一说。

1)小组交流。

2)指名汇报，教师相机进行指导。

师：xx同学让我们再一次感受到了大自然的神奇，她先介绍xx,再介绍了xx，最后介绍了xx，介绍得十分清楚，感觉很真实。我们说话写文章就要这样。

师：看来，xx同学不仅是个善于观察的孩子，还是个善于思考的孩子，他能从蚂蚁身上受到启发，懂得做人的道理。我们要像他这样不但自己能有所启发，还能使别人有所启迪。

师：XX同学的探索精神值得大家学习，如果你能把XX也说一说，肯定更加有趣，更吸引人。

……

小结：大家说的这些实在是太有趣了。你看，有的同学发现了动物奇特的本领，有的了解了植物生长的奥妙，还有的观察到了神奇的自然现象，每个同学都有收获，可是没办法，时间有限，不能让大家一一介绍了，要不我们就把自己想说的话写下来吧！（板书：写自己想说的话）

三、整理思路，确定写作内容

（课件出示）

1）可以写自己的发现。

2）也可以把活动的经过或心得写下来

点拨：现在，就让我们用手中的笔把还没有来得及说的话有顺序地用文字记录下来，你可以把它写成像《蝙蝠与雷达》一样的说明文，也可以写成像《自然之道》那样的记叙文，还可以展开丰富的想象，写成想象作文，看谁写得最有趣、最吸引人。写完后读一读，再给它加上一个简洁、新颖的题目的题目！要知道，好文章就是从题目开始的。

四、快速行文，一气呵成1、学生自主写作，独立完成作文。

2、教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

第二课时（习作点评）

一、习作展示，指导修改

师：作文写完了不要着急着交，（板书：“文章不厌百回改”）谁会读？什么意思呢？文章写好后要不厌其烦地修改。写罗嗦了要删掉，写干巴了要补充，所以说，好文章其实不是写出来的，而是改出来的。下面我想请两位同学来读一读自己的作文，看老师是怎么帮他们修改的。

（生展示习作，教师指导修改。）

二、自我欣赏，同伴交流

1．出示评价表，自查自改。

点拨：同学们，改作文是要靠自己读的，读着读着，你就会发现问题了。下面大家自己一边读，一边对不满意的地方进行修改，注意正确使用修改符号。改完后，在我们的习作评价表中，进行自我评价。

五星要求

写字整洁

没有错别字

标点符号正确

条理清楚

语句通顺

大胆想象

内容有趣

题目简洁、新颖、有趣

自我评价

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

同伴评价

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

家长评价

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

教师评价

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

2．邻座交流、相互欣赏

1）交流作文，互相修改。

把你认为写得好的地方用波浪线画出来，想想它好在哪里，把理由写在旁边。在你觉得些的不太好的地方做上记号，在旁边写上你的建议。

2）同伴评价。

3、个性展示台。学生展示本次习作中的“亮点”。

记得著名艺术家罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”别人作文里的不是没有亮点，而是缺少发现亮点的眼睛，谁拥有一双慧眼，发现同学的亮点了？

4、出示下水文，指导评价。

真好，欣赏也是一种享受，懂得欣赏，也就收获了快乐！老师也把上次看到日晕的情景记下来了，大家读一读，看看老师可以得几颗星。

三．布置作业

誊写习作，家长点评

托尔斯泰曾经说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这

还不够。”文章是需要反复修改的。大家回家后，把作文读给爸爸妈妈听，请他们提一提意见，写几句评语，结合同学和家长的建议，修改之后再誊写下来，相信你的文章将会更加精彩。

四、回顾总结

诗人能从长江流水看到岁月的消逝，从月圆月缺中看到世事沧桑，我们生活在这大自然中，可以看到许许多多形形色色的事与物，只要我们热爱大自然、细心观察、用心感受，一定会从中得到更多的启示。这次习作我们写完了，但我们的发现不会结束，如果你从明天开始，坚持每天记下一个你的发现，十年，二十之后，那就是成千上万个发现。到那时，你们会成为什么样的人，老师将无法想象，希望同学们在生活中做一个有心人。