第一篇:三年级上册第三单元作文教学设计
三年级上册第三单元作文教学设计
一、感悟秋天──创设情境,引发真情
1、(出示图片)同学们,上周我们学习了描绘秋天的四篇课文,谁来说说秋天是怎样的景象?秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨„„这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。)
2、刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓的吧!那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。)
3、教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧!
设计意图:此设计意在让学生亲临大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,在真实的场景中回味秋天,描绘秋天,丰富积累,为下一步“说” 秋天埋下伏笔。
二、说秋天──拓展思路,展开话题 1、小组交流:
师:请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)2、集体交流:
⑴ 指名上台描绘秋天,引导学生自由进行评价。
⑵ 再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价,教师随机板书。引导学生明确写秋天要写出秋天的景色和秋天的人。
⑶ 教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)3、教师小结
设计意图:此设计遵循习作教学中教师与学生平等对话的理念,通过学生自由的说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为下一步“写” 秋天奠定基础。
三、写秋天──引导习作,抒发真情
同学们描绘的秋天这么美,那现在请你提起笔,把你心中的秋天写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?
学生根据要求,结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导。
第二篇:三年级上册第三单元作文教学设计
备课时间: 上课时间: 计划课间: 累计课时:
习作:秋天的图画
一、感悟秋天──创设情境,引发真情
1、(出示图片)同学们,上周我们学习了描绘秋天的四篇课文,谁来说说秋天是怎样的景象?秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。)
2、刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓的吧!那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。)
3、教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧!
设计意图:此设计意在让学生亲临大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,在真实的场景中回味秋天,描绘秋天,丰富积累,为下一步“说” 秋天埋下伏笔。
二、说秋天──拓展思路,展开话题
1、小组交流:
师:请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)
2、集体交流:
⑴ 指名上台描绘秋天,引导学生自由进行评价。
⑵ 再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价,教师随机板书。引导学生明确写秋天要写出秋天的景色和秋天的人。
⑶ 教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)
3、教师小结
设计意图:此设计遵循习作教学中教师与学生平等对话的理念,通过学生自由的说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为下一步“写” 秋天奠定基础。
三、写秋天──引导习作,抒发真情 同学们描绘的秋天这么美,那现在请你提起笔,把你心中的秋天写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?
学生根据要求,结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导。
第三篇:三年级英语上册第三单元教学设计
三年级英语上册第三单元教学设计
第一课时
教学内容:A:Let’slearn,Let’sdo,Let’sdraw
教学目标:、能听说、认读blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。
2、能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。
3、通过学生认读的方法给小丑涂色,并复习头部的部位和颜色的名称。教学重点:学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple
教学难点:“green”一词的gr发音较难,教师要多带读。
教学准备:、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
2、本课时录音带。
预习提纲:、对照单本图示,找出单词的汉语意思。
2、查找下列单词的汉语意思:
face
nose
eyes
mouth
ear
教学过程:
(一)warm---up(热身及预习展示)
、教师放hello歌曲,师生同唱。
2、检查学生预习情况。
(二)Presentationand
practice(精讲点拨)、教师出示彩笔,让学生了解颜色单词。学习颜色单词:教师出示蜡笔向学生介绍Thisisagreencrayon之后,强调green,教师代读green。其后,以此类推,教学blue、yellow,red,purple。
2、用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意:“green”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。
3、让学生听录音,跟读Let'slearn部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。
4、听录音,做Let'sdo部分的游戏。
(三)consolidationandextension(拓展延伸)
做Let'spaint部分的练习:
教师手中拿蜡笔,边说边演示,如:colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点,让学生看清楚,强调动作colour。最后,教师指着句子,带读colourtheface
yellow.,让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在
做动作。用同样的方法进行第二句。
(四)Sum-up(总结)
教师:我们这节课主要学习了什么内容?请学生回答总结。
(五)Thelimited—time
exercise(限时作业)
教师下发限时作业,请学生独立完成。
(六)checkand
explain(检查限时作业并反馈)
集体进行作业的讲评,学生相互交换进行批改,教师进行等级评价。
第二课时
教学内容:A:Let’stalk,Let’splay,Let’ssing
教学目标:、能听懂、会说Howareyou?
Fine,thankyou.问候语,并能在实际情景中准确运用。要求模仿正确,语调自然。
2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、学习本课时的有关颜色的歌曲。
教学重、难点:、Howareyou?的得体运用。
2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
教学准备:本课时教学配套的录音带、预习提纲、限时作业
预习提纲:
、问答练习连线
Goodmorning.Nicetomeetyou,too.Good
afternoon.Goodmorning.Nicetomeetyou.Good
afternoon.2、观看图意,找出missGreen,mrBlack,misswhite.教学过程:
(一)warm---up(热身及预习展示)、师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2、进行预习展示。
(二)Presentationand
practice(精讲点拨)、师生观看教学插图。利用课本插图,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
2、教师提问:mr.Black和missGreen是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.3、录音展示,学生听录音跟读对话。
4、做Let'splay部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:
S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:I'mfine./Fine,thankyou.在同桌练习之后,两人一组练习。
5、学唱歌曲whoiswearingyellowtoday?方法为:
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音,试唱歌曲。
(三)consolidationandextension(拓展延伸)
学生分角色练习、表演Let’stalk部分对话。
(四)Sum-up(总结)
教师:我们这节课主要学习了什么内容?请学生回答总结。
(五)Thelimited—time
exercise(限时作业)
教师下发限时作业,请学生独立完成。
(六)checkand
explain(检查限时作业并反馈)
集体进行作业的讲评,学生相互交换进行批改,教师进行等级评价。
第三课时
教学内容:B:Let’slearn,Let’sdo,Let’schant
教学目标:、听说、认读white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。
2、能听懂本课时所接触的指示语,并做出相应的动作。
3、复习颜色单词,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。教学
重
点
:
表
示
颜
色
单
词white,black,brown,pink,orange的学习。
教学难点:white一词中元音字母i发的音不易到位,black,brown 的发音也较难,且学生不易区分。
教学准备:、教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘,和用硬纸壳制作的小雨伞。
2、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
预习提纲:、对照单本图示,找出单词的汉语意思。
2、Let’schant部分,在同学或家长的指导下试读,将不懂的句子标记下来。
教学过程:
(一)warm---up(热身及预习展示)
、师生相互问候
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.2、检查学生预习情况。
(二)Presentationand
practice(精讲点拨)、教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black,brown,pink,orange。方法:教师举起粉色水彩笔或蜡笔说:Pink,pink,this
ispink.边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black,brown的发音,适当提示,切忌盲目纠音。
2、利用颜色卡片,教师再次带读white,black,brown,pink,orange,提示white,black,brown的发音。
3、学生听Let'slearn的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
4、让学生听Let'sdo部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔,左右会懂。
5、教师播放Let'schant部分的录音,学生试说。
(三)consolidationandextension(拓展延伸)
游戏BINGo
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔,按三行三列的方法摆在桌面上,教师任意说颜色,学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色,则在蜡笔上放一小张纸片,当摆出的纸片,有三个成为一条线时说:BINGo,为游戏的胜利者。
(四)Sum-up(总结)
教师:我们这节课主要学习了什么内容?请学生回答总结。
(五)Thelimited—time
exercise(限时作业)
教师下发限时作业,请学生独立完成。
(六)checkand
explain(检查限时作业并反馈)
集体进行作业的讲评,学生相互交换进行批改,教师进行等级评价。
第四课时
教学内容:A:Let’stalk,Let’splay,Let’scheck
教学目标:、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在A部分Let'stalk会话学习的基础上,增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
3、做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
教学重点:学习Let'stalk部分对话。
教学难点:表示赞成别人提议的感叹语Great!和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位,教师要适当提示。
教学准备:本课时教学内容的录音带
预习提纲:、观看Let’stalk,Let’splay插图,了解图意。找出Howareyou?有几种回答方式。
2、用英语说出学过的十种颜色。
3、写出下列单词的汉语意思。
red
black
green
pink
orange
教学过程:
(一)warm---up(热身及预习展示)
、复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.what'syourname?myname's…
I'm…
Howareyou?
2、检查学生预习情况。
(二)Presentationand
practice(精讲点拨)、教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。
其中一些答语是:
Fine,thankyou.I'mfine.Thankyou.Verywell,thanks.2、学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou./Very
well,thanks.3、教师用单词卡,让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very
well,thank,thanks。
4、教师引领学生观察B部分Let'stalk的情景图,让学生了解对话内容。
5、学生听B部分Let'stalk的录音,跟读对话。
6、听力练习:Let'scheck:要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。
(三)consolidationandextension(拓展延伸)
、让学生看Let'splay部分的活动,学生进行Let'splay部分的活动,通过游戏让学生大量的练习与运用 Let'stalk部分的会话。
2、让学生分小组,要求学生自编对话。
3、表演学生自编的对话。
(四)Sum-up(总结)
教师:这节课我们都学习了哪些内容呀?请同学总结一下。
(五)Thelimited—time
exercise(限时作业)
教师下发限时作业,学生独立完成。
(六)checkand
explain(检查限时作业并反馈)
集体进行讲评,同桌相互交换批改,进行等级评价,完成之后将错题进行订正。
教学反思
一、成功之处:
二、存在的问题:
三、采取措施:
第四篇:三年级上册第三单元
第三单元
教学目标:
1、认识二十二生字,会写三十二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵古诗,能通过朗读感悟课文的意思,使学生感受名人的童年生活,让学生在与文本对话的过程中受到启发。
3、引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
5、引导学生多看一些名人的课外书籍,享受读书的快乐。教学重点:
1、认识二十二生字,会写三十二个字。
2、能正确流利的朗读课文,并会背诵古诗。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。教学难点:
1、能通过朗读感悟课文的意思,使学生感受名人的童年生活,让学生在与文本对话的过程中受到启发。
2、引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
3、引导学生多看一些名人的课外书籍,享受读书的快乐。教材分析:
本单元教材是围绕“名人故事”来编排的。
《数星星的孩子》、《徐悲鸿画马》、《爱问的霍金》三篇课文,没有写名人惊天动地的传奇故事,知识讲述了他们童年生活的一些小事。从这些小故事当中,古代名人张衡、近代名人徐悲鸿、现代名人霍金童年时期就勤于观察、善于思考、乐于提问的品质给我们留下深刻的印象。古诗诵读《村晚》是描写田园生活的一首小诗,充满农村情趣。
课时安排:
《数星星的孩子》 二课时
《徐悲鸿画马》 二课时 《爱问的霍金》 二课时
《村晚》 一课时
语文乐园三 三课时
第五篇:小学三年级数学上册第三单元教学设计
第三单元走进新农村——位置与变换
教材分析:本单元关于位置的认识,是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触,是今后进一步学习习近平移、旋转的基础。因此,教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向,在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗,第一个信息窗通过孩子们去参观新农村,在村口借助地形图确定参观路线的情境,引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂,引入对平移、旋转现象的学习。
学习目标:
1、结合具体情境,能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向,辨认其余七个不同的方向,并能运用合适的术语,描述物体所在的方向;知道平面图上的方位,会看简单的线路图。
2、结合实例,感知平移、旋转现象,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中,形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便,进一步体会数学与生活的联系。
教学重、难点:教学重点是辨认方向,教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
课时安排:2课时
第一课时
学习目标
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 教学重点
辨认东北、西北、东南、西南四个方向 教学难点
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 一; 导学案
你们喜欢旅游吗?去哪儿玩过?(出示挂图)今天,老师想带大家去农村看看,好吗?
二、导学案
(一)活动1:
从图中,你发现了什么? 你想到村里哪个地方?
从村口到风景区怎么走?自己先想一想,再在小组内交流。(学生交流走的几种方法、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢? 小结:风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间,是东北方向。
(二)活动2: 刚才我们参观了风景区,现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗?(与你的同位互相交流一下)
板书:东北、东南、西北、西南
大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗?(学生独自完成)
我发现同学们都能当一个合格的小导游了,下面请同学们以小组为单位,选出一位小导游,继续带领大家参观凤凰村,并说出你们的参观路线。小组活动。
三、课堂检测
1、你能指出教室里的八个方向吗?
(引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。)
2、实践活动:以小组为单位,说说校园内各个方向有些什么?
3、集体活动:找朋友
四、课外延伸
向同学或家长介绍一下你的家的位置,或周围的一些地点。
五、板书设计
走进新农村 ——位置 北
西北
东北
西
东
西南
东南
南
六、教学反思
学生对八个方位比较熟悉,因此,在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分学生分不清行走路线,在叙述时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚:从哪里出发,向什么方向走到哪里,再向哪个方向走……