aoe第二课时[精选5篇]

第一篇：aoe第二课时

第二课时

教学内容：学习ɑ o e的四声。教学目标：能正确读出ɑ o e的四声。教学重点: 能正确读出ɑ o e的四声。

一、复习检查

1．小朋友们，上一节课我们认识了哪几个单韵母朋友？ 2．抽读ɑ o e 卡片。

二、学习ɑ o e 的四声

1．认识声调符号和各个声调名称。师述：汉语拼音规定一个音节有4个声调。他们好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低也不相同，可好玩啦！想认识它们吗？

2．随机板书声调符号，师述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端，分别是第一声、第二声、第三声、第四声。

3．教师领读：第一声、第二声、第三声、第四声。下面我们就来看一看单韵母 ɑ 加上四声该怎样读呢？(1)学习ɑ 的四声。①出示ɑ 的四声。

②讲述：一声读得高又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。教读单韵母ɑ 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

③个人练读ɑ 的四声。（同桌互听，互相纠正）④指名读ɑ 的四声，正音。⑤分组读、齐读。(2)学习o e 的四声。①出示o e的四声。

②师述：小朋友掌握了的ɑ 的四声的读法，相信你们自己也能试着学习o e的四声读法。试试看吧！

③个人练读o e 的四声。

④指名读o e的四声，师生共同正音。

⑤出示ɑ o e的四声，教师范读，学生练读，边读边加上手势动作体会四声的升降。(3)看挂图，体会四声意义。

①说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。②出示：ā ó é

ǎ ǒ ě

ò è（范读、练读）

③师述：刚才小朋友们读得非常认真，现在老师来说几个词语，请小朋友听一听，说一说他们是哪一位拼音朋友呢？请听：我们 饿了 阿姨 白鹅 鸟窝

④学生边听边想，是哪个韵母的发音，教师随机评价，注意鼓励学生学会倾听。⑤小朋友们，你能说几个词语，让你的同桌听一听是哪个单韵母的发音吗？考考他吧！

三、完成巩固练习

1．师：小朋友，现在我们来做一个有趣的游戏。名字叫做我来做，你来猜。老师做口形，请你们猜一猜，老师读得是哪一个字母呢？（此游戏意在巩固单韵母的准确发音）

2．看书上的情境图和表音表形图，拍手练背语境儿歌。

四、布置自主作业 1．练读ɑ o e的四声。

2．在四线格里写一写ɑ o e的四声。3．听录音磁带。板书设计：

1、ɑ o e

ɑ o e

ɑ-o ó é ò è

ǎ

ǒ

ě

教后笔记：今天是第一次正正经经地给学生上语文课，孩子刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的学习生活产生兴趣，我的心里还是没有什么底。aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我运用多种教学手段，力图让孩子享受学习拼音的的乐趣。借助图画，从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。借助儿歌，儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”

第二篇：aoe第二课时

i

教学目标：

u ü y w

第一课时

1.学习声母 y 和 w，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.能认读音节 yi、wu、yu，知道 ü 和 y 在一起组成音节，ü 省写两点的规则。

3.掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。教学过程：

一、复习导入，巩固旧知

1.认读 6 个单韵母及其带调的四声。

2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü 的？

二、结合图画，学习声母

1.认识声母。谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？

出示卡片 y 和 w 告诉学生：小 i 的妈妈叫大 y，小 u 的爸爸 叫大 w，大 y 和大 w 是声母，所以我们也叫它们声母 y、w。

2.教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。3.引导学生联系图画，识记声母 y、w 的音和形。

教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母 y 和 w 的 形状？ 引导学生试编口诀：树杈树杈 y y y，屋顶屋顶w w w。4.同桌交流，做字母手指操。

教师提问：你会用自己的小手摆一摆大 y 和大 w 的形 状吗？

三、故事激趣，学习音节

1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。一个星期天，i、u、ü 三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？ 于是，聪明的 i、u、ü 就去请爸爸妈妈来带路。大 y 妈妈对小 i 说：“小 i，我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）于是大 y 妈妈带着小 i 走向乐园，两人走在一起，变成了音节 yi。大 w 爸爸 也带着小 u 走向了乐园，（将 w 卡片放在 u 前面）他们走在一 起，变成了音节 wu。小 ü 呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急 得大哭起来。大 y 妈妈听见了，连忙跑过来对小 ü 说：“小 ü 小 ü 别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小 ü 破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大 y 走了。（将 y 卡片放 在 ü 前面，把 ü 上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节 yu。

2.给yi、wu、yu取名字。教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给

汉字注音了，那就是音节。

3.结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示 汉字“一”和“五”帮助认读音节。4.用讲故事、编顺口溜帮助学生明白 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则：小 ü 见大 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

5.儿歌带路，进一步帮助识记 yi、wu、yu。

“韵母 i uü，三个要出门。声母来带路，大 y 带 iü，大 w 带小 u。他们手拉手，成了一家人。”

6.学习整体认读音节四声：3 个音节戴上声调帽，要教大 家认字呢！（见教学资源 5）

7.朗读儿歌，巩固音节。

wū 云飞，下 yǔ 啦，ā yí 下班回不了家。来了 yí 个小娃娃，他把 yǔ

衣送给她。

四、书写指导，布置作业

1.指导学生观察 y、w 在四线格中的位置，教师范写后学 生描红。

2.回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节 的模型，边做、边读、边记。

第三篇：《aoe》第二课时教案

《aoe》第二课时

课时目标：

认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。培养学生对汉语拼音学习的兴趣。教学准备：

课件、拼音aoe的四声卡片、汽车走势图。教学进程：

一、复习导入

1、孩子们，上节课我们在拼音王国里学习了哪几个单韵母？抽读aoe卡片。

2、其实aoe都是小小魔术师呢，它们戴上四顶不同的帽子，发音就会发生一点变化哦。

二、学习aoe的四声。

1、认识声调符号和4种声调名称。

（1）板书：“-′ˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，也就是它们的四顶不同的帽子，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。

（2）教师领读，学生跟读四声。（结合汽车走势图，边读儿歌：汽车平走第一声，汽车上坡第二声，汽车拐弯第三声，汽车下坡第四声，边比相应动作：右手比路势，左手比汽车。）

2、写出a o e的四声读法。

（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声。（结合汽车走势图，边读儿歌：汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车拐弯ǎǎǎ，汽车下坡ààà，边比相应动作。）

（2）教师带读，学生跟读，结合上面儿歌和动作。（3）开火车练读a的四声。结合上面儿歌和动作。（4）指名读a的四声，正音。结合上面儿歌和动作。（5）分组读，分男女读，齐读。结合上面儿歌和动作。

（6）出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，开火车读，指名读，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍，学生练读三遍，分组读、齐读各一遍。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

四、板书设计

-′ ˇ

ˋ

五、作业布置

1、家长抽读a o e的四声卡片，孩子找出相应卡片。

2、家长抽出a o e的四声卡片，孩子认读。

3、在四线三格中正确书写a o e的四声各一行。

第四篇：aoe第二课时教学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册

第一单元第一课《aoe》第二课时教学设计

龙泉小学 刘 艳

【设计理念】

小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有一定的困难。就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。对四声的学习有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时，学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，简单地分析小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

【教材分析】

《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

【学情分析】

四声是学生第一次学习，是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。而故事是学生最喜欢，最愿意接受的方式。骑车的四个过程，像四声的形状，用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时，边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，在讲故事的过程中，轻松学读四声。

【教学目标】

1、知识与技能目标：认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

2、情感、态度与价值观目标：培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯，体会学汉语拼音的乐趣。

【学习重难点】

重点：让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点 难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。【教法、学法】

根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，“关注每一个孩子的发展”。在教学

程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。】

3、同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低,接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

【设计意图：我根据书上的图画，小熊正骑摩托车走路的情景，给学生讲第一声就像小熊走上了平路，第二声是上坡，第三声下颇又上坡，第四声是下坡。】

4、打乱顺序练习读。

对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

5、根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法：（3）各人练读ɑ的四声。（4）指名读ɑ的四声，正音。（5）分组读，齐读。

（三）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

（四）学习e的四个声调

出示：

ē ã ě â

教师板书：1234

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习e的四声。

（五）出示：a o e的四声

1、范读、练读、多种形式读，边读边用手比划声调。

【设计意图：抽象、死板地给学生讲什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。边讲边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的读法。】

2、看插图，体会四声意义，分析小白兔骑车所花费的力气，渗透四声的发音方法。

3、指导读好二声和四声，边读边打手势。á ǎ ó ǒ ã ě

【设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考

第五篇：1.《aoe》第一课时

伊金霍洛蒙古族小学—— 二年级汉语上册

1.《ɑoe》教学设计

教师：额定高娃

时间：2017年 9 月 7日 星期四 课时：两课时 课型：拼音教学 学习目标: 1.学会α o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。2.认识声调符号，掌握α o e的四个声调，能直接读出α o e的四声，读得准确。

教学重难点：

重点: α o e的音和四声、形教学。

难点: 掌握o的发音，学会α o e的四声，读准二、三声。教学准备：

课文图片及课件。

教学方法：指导口型、反复练读。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，汉语拼音的用处这么大，你们有没有决心学好它？

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。学习α o e三个单韵母的发音

二、教学单韵母α

（1）读准α的音，（看课文图片）问：图上画的是什么？

出示单韵母α的卡片，这就是我们要学习的第一个单韵母α，它就念α，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读。

学习儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ（课件出示）（2）认识四声，掌握α的四个声调

“α”是单韵母，可以戴上小帽子，小帽子有四种（出示四声卡片）ˉ、΄、ˇ、，这些就是四声符号。我们先给α戴上一声的帽子，读ā（板书：ā 范读，指名读），一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在α上，读ά（板书：ά，范读，指名读），二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在α上后，α要读成ǎ（板书：ǎ，范读，指名读），三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，（出示四声符号）这是四声符号，α戴上它后就读à（板书：à，范读，指名读），发四声的音要向下降，叫做“四声降”，再指名读，齐读。

复习声调规律,齐背儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

一声汽车平平走，二声汽车上山坡，三声汽车下坡又上坡，四省汽车下山坡。

三、教学单韵母o（1）读准o的音

（看课文图片）问：图上画的是什么？

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声。

依次出示的四声，分别问：这是几声?练习发音。

四、教学单母e（1）读准e的音。

（出示第三幅投影）问：图上画的是什么？这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）学习e的四声。

依次出示e的四声，指名读，正音，齐读。

五、巩固练习

1.出示α o e的卡片，复习发音。

2.出示α o e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

六、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母α o e并且掌握了它们的四声。布置作业：

练习ɑoe的四声。

安全教育：在同学之间玩耍时不能互相打闹。板书设计：

1.α o e

ā á ǎ à ō ó ǒ ò

ē ã ě â

教学反思：

α o e的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在一年级学过所以读起来并不困难。可是有几位同学对 “o”的发音不准确还有对二三声的发音不准确，在课后多指导练习，让他们尽快读准。