中华优秀传统文化教案(四年级)建筑构造

第一篇：中华优秀传统文化教案(四年级)建筑构造

四年级中华优秀传统文化教案

第一单元 建筑构造

一、教学目标：

1.通过第一单元生活篇中的“建筑构造”方面的学习，引导学生了解我国建筑形式和风格的丰富多彩。

2.通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解建筑民风民俗的生动色彩，和地域建筑的文化特色。

3.通过学习，感受中国劳动人民智慧的结晶，萌发爱国情怀。

二、教学重点：

通过“四合之院”、“江南园林”、“徽派民居”、“黄土窑洞”四个部分，了解我国建筑形式和风格的丰富多彩。

三、教学难点：

了解建筑民风民俗的生动色彩，和地域建筑的文化特色。

四、教学过程：

导入：如果你曾到祖国的不同地区去旅游，一定发现了我国建筑形式和风格的丰富多样，比如山区的石木结构建筑，平原地区的砖木结构建筑、南方林区的干栏式结构建筑、东北地区的干打垒土房、黄土高原的窑洞等。在《建筑构造》这一单元里，让我们来一次中国特色建筑之旅

（一）学习《四合之院》

1．自读3页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释、图示理解意思。3．集体说一说自己的理解。

4．阅读“拓展园地”，了解作家笔下的北京四合院。5．布置“思考实践”的内容。

6．读“日积月累”，并试着解释一下，背诵。

7． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“院”的由来。引导学生自己搜集这样的象形字。

（二）学习《江南园林》

1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《江南园林》 2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。

4.在《思考实践》中，可以引导学生课下阅读《红楼梦》。5．读“日积月累”，教师解释，了解园林造景窍门。6． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“园”的由来。

（三）学习《徽派民居》

1.自己结合前面的自学方法自己学习《徽派民居》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。

4.在《思考实践》中，鼓励学生课下去搜集徽派民居资料。下节课汇报给大家听，看谁搜集的多！

5．读“诗词长廊”，教师解释，有兴趣背诵。

6． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“居”的由来。

（四）学习《黄土窑洞》 1.自学《黄土窑洞》的内容。

2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。

3.在学习《思考实践》中，激励学生课下借助网络与书本资源，或者实地参观，了解窑洞的建造过程及构造特点，填写表格。4．读“日积月累”，教师解释，有兴趣背诵。

5． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“洞”的由来。

（五）小结 ： 通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？

第二篇：中华优秀传统文化教案

中华传统文化教育——

《自强自立》教案

德庆县永丰中学 陆荣强

教学目标：

1、通过教学活动，让学生更深刻地认识自强自立是中华民族传统美德，明确成功要靠自己，克服好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。

2、引导学克服生活中的困难，树立自强自立信念。树立报国志向，培养回报社会的美好愿望和信念

3、宣扬中国传统文化，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。

教学重点：让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。教学难点：由认识自强自立到持之以恒，做一个自强自立的人。教学方法：情景体验法、讨论法、教学过程：

一、感知自强

通过观看《2009年国庆大阅兵》视频、图片，让学感知中国人民子弟兵自强不息的奋斗精神。国防取得成就正是国家在自强不息的奋斗中取得的。

二、品味自强

通过学习教材内容：

（1）孙膑身残志坚，但他从来没有放弃对兵法的学习和研究，他对前途充满信心，就是在这个信心的鼓舞下，孙膑发扬自强不息的精神，终于消灭了庞涓，并最终写了《孙膑兵法》。

（2）司马迁忍辱著《史记》，让学认识《史记》是伟大志向和自强不息精神的结晶。

（3）“人不可有傲气，但不可无傲骨”充分体现了徐悲鸿那自强自立的精神。

（4）“轮椅作家”张海迪，五岁时因患病，下身瘫痪，她却以残疾之躯，完成了许多健全人都无法做到的事。用镜子看书的故事更充分说明荣誉的花环属于自强者。

让学生认识教材中人物的自强不息精神，并引起思想上的共鸣。

三、深层感悟

1、从古今自强不息的人物对国家和民族的贡献，教育学生要努力学习，立志成材，做一个自强自立的人，为国家的发展贡献自己的力量。

2、欣赏歌曲《爱拼才会赢》

四、凝聚升华

让学生认识要自强自立，做生活的主人 1请同学们联系实际，说说生活中自强自立的一些表现。2说说自强自立的一些名言警句

3做生活的强者，你准备从哪做起？

3、教师寄语：（要求同学们作到“五要”）

1）、要有为国家、为民族奉献青春年华的远大理想； 2）、要有自强不息、百折不挠的坚强意志； 3）、要有建设祖国、报效祖国的真才实学； 4）、要有文明守纪、严于律己的素质修养； 5）、要有敢于拼搏、勇于争先的竞争意识；

五、教学总结

中华民族传统美德是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀文化。它是一种特殊的社会意识形态，其内涵包罗极为广泛。从内容上来概括，传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。

六、教学后感：

这节课学习了中华民族的传统美德，大家也都很努力地学习着，从古代就有了许多自强自立的说法，可是随着时代的进步与发展，这种美德逐渐被我们遗落了，我们不但没有很好的秉承上一辈的传统，反而还有许多人忘了本，这次的班会正好提醒了我们应该好好的珍惜老一辈留下的传统，也正式的宣告了我们新学习态度的良好开端。

第三篇：中华优秀传统文化教案

第5课时

《官无常贵，民无终贱》教案

教材来源：中华优秀传统文化 教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学

教学目标：

一、知识目标：

（1）了解墨子及《墨子》的思想。

（2）掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。

二、能力目标

（1）学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。（2）学习本文用事例和比喻说理的方法。

三、情感目标

理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。教学重点：

1、重点实词虚词及文言句式

2、理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。

3、把握墨氏议论文的特点。教学方法：诵读、归纳、探究 教学手段：多媒体辅助

教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：

一、经典回放。

1、读《墨子》选文。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

1、注释：

（1）列德：以德行安排位置。

（2）农与工肆之人：指指农夫、工匠和商人。（3）断予之令：给予其决断的权利。

2、学生与原文对照，反复读译文。所以古时圣王为政，任德尊贤，即使是从事农业或手工、经商的人，有能力的就选拔他，给他高爵，给他厚禄，给他任务，给他权力。即是说，如果爵位不高，民众对他就不会敬重；俸禄不厚，民众对他就不信任；如果权力不大，民众对他就不畏惧。拿这三种东西给贤人，并不是对贤人予以赏赐，而是要把事情办成。所以在这时，根据德行任官，根据官职授权，根据功劳定赏。衡量各人功劳而分予禄位，所以做官的不会永远富贵，而民众不会永远贫贱。有能力的就举用他，没有能力的就罢黜他。举公义，避私怨，说的即这个意思。

三、温馨点击。

介绍《尚贤》及《墨子》。

四、活动广角。

1、背诵《尚贤上》选段。

2、说一说你对《墨子》了解多少。

五、讨论：墨子提出“尚贤者，政之本也”，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”“ 官无常贵，而民无终贱”，试结合当时历史背景，谈谈他这一政治主张的现实合理性。

六、作业布置：

思考：尊重人才有什么现实意义。

第6课时

《贤人君子》教案

教材来源：中华优秀传统文化 教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学

教学目标：

1、了解《潜夫论》的思想。

2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究 教学手段：多媒体辅助

教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：

一、经典回放。

1、读《潜夫论》选文。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

1、注释：

（1）贱：低贱，没有社会地位。（2）馁：饥饿。

（3）辱：受……的耻辱。

（4）扼穷：困厄穷迫的境地，指处境恶劣。

2、学生与原文对照，反复读译文。

所谓贤人君子，并非一定是做大官、收入丰厚、拥有财富和社会地位的人，这些是君子应当有的，但不是君子之所以成为君子的原因；所谓小人也不一定就是那些贫穷、身处社会底层、饥寒交迫、灾患重重的人，这些是小人应当有的样子，但并不是小人之所以成为小人的原因。

三、温馨点击。

介绍《潜夫论》。

四、活动广角。

1、背诵《潜夫论》选段。

2、说一说你对《潜夫论》了解多少。

第7课时

《致一之理，庶人非下》教案

教材来源：中华优秀传统文化 教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学

教学目标：

1、了解《老子》的思想。

2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究 教学手段：多媒体辅助

教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：

一、经典回放。

1、读《老子解下篇》选文。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

1、注释：

（1）庶人：普通百姓。（2）曷尝：何尝。

2、学生与原文对照，反复读译文。

万物平等一致的道理，是指普通百姓并不低等，王侯贵族也并不高贵。对百姓而言那些所谓的“尊贵”，对王侯而言那些所谓的“低贱”，都只不过是不了解罢了。有些人只看到了人的身份有贵贱之分、等级有高下之别，却不知道人在本质上是平等一致的，哪里有什么高低贵贱的分别啊！

三、温馨点击。

介绍《李氏丛书》。

四、活动广角。

1、背诵《李氏丛书》选段。

2、说一说你对《李氏丛书》了解多少。

第8课时

《人之生也，无不同也》教案

教材来源：中华优秀传统文化 教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时 授课对象：五年级学生

设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学

教学目标：

1、了解《潜书》。

2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究 教学手段：多媒体辅助

教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：

一、经典回放。

1、读《潜书》选文。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

1、注释：

（1）上农：富裕的、条件较好的农民。（2）凶岁：收成不好的荒年。

2、学生与原文对照，反复读译文。

王公之家举办一次宴会，就要花费一户富农一年的收成，吃起来还觉得不够美味。吴西的农民，就算不是荒年也吃麦麸稀饭，拌上荞麦秆磨的粉；而没有饭吃的人，确认为这已经是天下的美味了。人出生的时候，没有什么不同，今天这样太不公平了。

三、温馨点击。

介绍《潜书》。

四、活动广角。

1、背诵《潜书》选段。

2、说一说你对《潜书》了解多少。

五、作业布置：

思考：平等有什么现实意义。

第四篇：中华优秀传统文化教案(四年级)地域风情

四年级中华优秀传统文化教案

第一单元 地域风情

一、教学目标：

1.通过第一单元礼俗篇中的“地域风情”方面的学习，引导学生了解我国不同地域的人民独特的生活习惯和风土人情。2.通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解别具一格的地域文化。

3.通过学习，感受中国地域广博，萌发爱国情怀。

二、教学重点：

通过“白山黑水”、“江南情思”、“云贵边陲”、“大漠豪情”四个部分，了解我国不同地域的人民独特的生活习惯和风土人情。

三、教学难点：

了解别具一格的地域文化。

四、教学过程：

导入：生活在不同地域空间的人们，受当地自然条件和人文因素的影响，往往会形成独特的生活习慣和风土人情，进而形成别具一格的地域文化。本单元我们将到东北感受白山黑水的壮美，到江南感受锦山秀水的情思，到西南感受云贵边睡山川的秀丽，还将去塞外体会大漠的豪情。

（一）学习《白山黑水》

1．自读“经典导读”，说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释理解意思。3．集体说一说自己的理解。

4．阅读“拓展园地”，了解作长白山人参传说。

5．布置“思考实践”的内容，理解“古者百里而异习，千里而殊俗”“离家三里远，别是一乡俗”。

6．读“诗词长廊”，并试着解释一下，背诵。

7．趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“北”的由来。引导学生自己搜集这样的象形字。

（二）学习《江南情思》

1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《江南情思》 2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。

4.在《思考实践》中，可以引导学生课下查阅资料。5．读“诗词长廊”，教师解释，背诵。

6． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“水”的由来。

（三）学习《云贵边陲》

1.自己结合前面的自学方法自己学习《云贵边陲》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。

4.在《思考实践》中，鼓励学生和父母分享！5．趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“边”的由来。

（四）学习《大漠豪情》 1.自学《大漠豪情》的内容。2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。

3.在学习《思考实践》中，激励学生课下借助网络与书本资源，了解一带一路。

4．读“日积月累”，教师解释，有兴趣背诵。

5． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“漠”的由来。

（五）小结：通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？

第五篇：中华优秀传统文化教案(四年级)数学成就

四年级中华优秀传统文化教案

第三单元 数学奥妙

一、教学目标：

1.通过第三单元 “数学奥妙”方面的学习，引导学生了解我国古代数学的伟大成就。

2.通过看文、交流、资料引入等方法，引导学生了解中国古代数学的辉煌成就,体会古代数学植根于中国古代文化的沃土。3.通过学习，感受中国人民智慧的结晶，萌发爱国情怀。

二、教学重点：

通过“实用主义”、“数学成就”、“数学人物”、“数学应用”四个部分，了解我国古代数学的伟大成就。

三、教学难点：

了解我国古代数学的伟大成就和中华文化的灿烂辉煌。

四、教学过程：

导入：有人数:“数学是思维的音乐。”我国古代数学取得了伟大的成就，今天我们走进《数学奥妙》这一单元，感受其辉煌灿烂。

（一）学习《实用主义》

1．自读33页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释、图示理解意思。3．集体说一说自己的理解。

4．阅读“拓展园地”，了解《九章算术》《五曹算经》。5．布置“思考实践”的内容。6．读“日积月累”，体会对联精妙。

7． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“筹”的由来。

（二）学习《数学成就》

1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《数学成就》。2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。

4.《思考实践》中，和同学分享自己了解的古代中国的数学成就。5．读“诗词长廊”，背诵《题秋江独钓图》。

6． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“成”的由来。

（三）学习《数学人物》

1.小组内结合前面的自学方法自己学习《数学人物》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他小组补充。

4.在《思考实践》中，鼓励学生课下去搜集资料，完成表格。5．读“诗词长廊”，背诵名句。

6． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“数”的由来。

（四）学习《数学应用》 1.自学《数学应用》的内容。

2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。

3.在学习《思考实践》中，激励学生课下借助网络与书本资源，搜索巧用数学知识的事例。4．读“诗词长廊”，教师解释，有兴趣背诵。

5． 趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“应”的由来。

（五）小结 ：

通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？