第一篇：2教师招聘重点考点(山香版教育理论高分题库精编·下)吐血整理
第一部分 心理学
第一章 心理学概述
一、单项选择题
1.（）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。A.后脑 B.骨髓 C.前脑 D.延髓
12.用所谓内省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（）。
A.神经心理学 B.构造主义心理学 C.认识心理学 D.社会心理学 23.行为主义的观点是（）。
A.主张研究意识 B.人的本质是好的、善良的 C.重视对异常行为的分析 D.用实验的方法研究行为
24.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用、积极的有机体的心理学观点是（）、A.行为主义的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认识心理学的观点
25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有
（）。
A.客观性 B.主观性 C.现实性 D.能动性
26.主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（）。A.构造主义心理学 B.精神分析心理学 C.格式塔心理学 D.机能主义心理学
二、多项选择题
1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）。A.脑 B.脑神经 C.脊髓 D.脊神经 E.神经元
2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。
A.操作性条件反射 B.反射、反射弧和反馈 C.第一信号系统和第二信号系统 D.动力定型 E.观察学习
3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（）。A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.行为主义心理学 D.人本主义心理学 E.刺激—反应学派
-第1页-4.个性心理倾向性包括（）。A.兴趣 B.爱好 C.信念 D.理想 E.世界观
7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）。A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性过程 E.观察过程
8.弗洛伊德把人的意识分为（）。A.意识 B.前意识 C.潜意识 D.后意识 E.无意识
A.感知 B.记忆 C.思维 D.情感 17.记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。A.敏捷性 B.持久性 C.准确性 D.准备性 20.永久性遗忘是因消退而引起的（）。A.存储性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍 21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）。A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 28.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）。A.记忆的作用 B.思维的作用
第二章 认知发展教育
一、单项选择题
4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（）线索有重要作用。A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.触觉
5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。
C.想象的作用 D.联想的作用
31.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（）。A.社会认识 B.社会体验 C.社会性交往 D.人际认识
32.医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（）。
-第2页-A.概括性 B.间接性 C.综合性 D.分析性
49.初中生思维发展的特点表现在：除了思维的深刻性有明显的而发展外，还具有思维的（）。
A.独创性和广阔性 B.敏捷性和灵活性 C.广阔性和敏捷性 D.独创性和批判性
51.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（）环节。
A.抽象 B.概括 C.具体化 D.综合 59.一切高级心理活动产生的基础是（）。A.思维 B.记忆 C.认知 D.感受
82.小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（）男生。
A.低于 B.等于 C.高于 D.无法确定
87.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。
这些概念一般是通过（）获得。
A.概念形成 B.接受学习 C.概念同化 D.学习系统教学 94.艾宾浩斯研究遗忘的方法是（）。A.学习法 B.重复法 C.干扰法 D.节省法
二、多项选择题
1.下列关于注意品质的说法中正确的是（）。
A.注意转移的快慢、难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质
B.先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难
C.注意的转移是衡量儿童注意力品质的重要指标 D.注意的分配性是衡量儿童注意力品质的重要指标 3.下列关于错觉的说法中不正确的是（）。A.错觉是对客观事物不正确的感觉 B.错觉的产生是由于个人心理的原因 C.错觉不存在个体差异
D.错觉是可以通过主观努力来纠正的
-第3页-E.错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等 4.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（）。第三章 情绪情感、意志的发展与教育
一、单项选择题
6.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首A.语义记忆 B.情境记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 E.长时记忆
5.下列属于表象的基本特征的是（）。A.直观性 B.概括性 C.整体性 D.可操作性 E.理解性
6.概念的结构包括（）。
A.概念名称 B.概念定义 C.概念例证 D.概念特质 E.概念属性
9.概念形成一般经历的阶段有（）。A.抽象化 B.类化 C.内化 D.辨别 E.概括
诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
13.关于情绪和情感的描述，下列说法不正确的是（）。A.情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的 B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性 C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性 24.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（）。A.感知过程 B.教育过程 C.认识过程 D.注意过程 29.意志行为的最主要环节是（）。
A.实现所做出的决定 B.动机斗争与确定行动的目的 C.选择行为方式和方法 D.做出实现意志行为的决定
32.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（A.主观体验 B.外部表现
-第4页-。）C.生理唤醒 D.认知活动
35.中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的 C.尊重需要D.安全需要
6.（）指出人格特质分为共同特质和个人特质。效果。这体现了情绪的（）功能。A.适应 B.动机 C.组织 D.信号
二、多项选择题 1.压力（）。
A.也叫应激状态 B.是一种心理防御机制 C.是一个过程 D.是一种广泛性焦虑 E.是一种身心反应 3.情绪和情感有（）组成。
A.主观体验 B.认知 C.生理唤醒 D.外部表现 E.意志行为
第四章 个性发展与教育
一、单项选择题
1.人到少年、青年初期，日益强烈的需要是（）。A.归属与爱的需要 B.自我实现的需要
A.奥尔波特 B.卡特尔 C.霍兰德 D.斯普兰格 9.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（）。A.马洛斯的需要层次理论是错误的 B.生理和安全的需要并不具有强大的力量 C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的 D.不同的人对低级需要的需求是不同的
10.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己薄弱环节。他的这种行为属于（）。A.自我认识 B.自信 C.自我体验 D.自我调控 12.个体积极探索事物的认识倾向是（）。A.需要 B.动机
C.兴趣 D.理想 31.按指向对象不同，可以将需要分为（）。
A.物质需要和精神需要 B.自然性需要和社会性需要 C.合理需要和不合理需要 D.学习需要和生活需要
-第5页-
37.吉尔福特认为三个智力维度中，（）真正代表智力的高低。A.产品 B.内容 C.操作 D.单元
39.影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）。C.兴趣测验 D.成就测验 56.少年期基本成熟的自我是（）。
A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.现实自我
A.气质 B.性格 C.需要 D.动机 48.下列有关能力的理解正确的是（）。
①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的 ②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异 ③人的各种能力随着年里的增长而增长 ④人的能力具有稳定性和可变性
⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的 A.①②③④ B.①②④⑤ C.①②③⑤ D.①②⑤ 50.人格的（）是心理健康的重要指标。A.独特性 B.稳定性 C.整合性 D.功能性 54.在心理测验中，智力测验属于（）。A.认知测验 B.人格测验
57.奥尔波特将一个最典型、最具有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。
A.共同特质 B.中心特质 C.首要特质 D.动力特质 60.性格中的稳定性和持久属于（）。
A.态度特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.理智特征 64.下列关于流体智力的说法，错误的是（）。
A.属于非语言的心智能力 B.依赖于文化和知识背景 C.在青少年之前一直在增长 D.30岁以后逐渐衰退
69.汽车司机应当具备动作灵活敏捷，注意稳定并善于转移的特性。这说明职业对人的（）心理品质有一定的要求。A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格
74.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异属于（）。
-第6页-A.能力的量的差异 B.能力的质的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异
78.（）指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理总结或特质的程度。E.出现成人感
6.下列属于创造力测验的有（）。
A.罗夏克墨渍测验 B.房树人测验 A.内容效度 B.效标关联效度 C.结构效度 D.表面效度
二、多项选择题 1.认知测试包括（）。
A.特殊能力测试 B.智力测试 C.兴趣测试 D.人格测试 E.性格测验
4.斯腾伯格认为，智力应该包括的三种成分是（）。A.元成分 B.操作成分 C.情境成分 D.遗传成分 E.知识获得成分
5.下列关于小学生自我意识发展的特点，表述正确的有（）。A.自我概念带有具体性和绝对性以及性别差异性 B.自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志 C.自我体验与自我评价发展有很高的一致性
D.自我调控能力不高，落后于自我评价、自我体验的发展
C.图画创造思维测验 D.用途测验 E.主题统觉测验
7.人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括（）三个方面。
A.性格 B.气质 C.认知 D.情感 E.自我调控系统
第二部分 教育心理学
第一章 教育心理学概述
一、单项选择题
4.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学着三个教育基础中，心理学应放在首位。
A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》 D.《教育心理学大纲》
-第7页-9.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年有房东岳翻译日本小原又一著的（）。
A.《教育实用心理学》 B.《教育心理学》 C.《教育心理大纲》 D.《教育心理统计》 11.教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代 C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代以后 15.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究说不能忽视的重要内容。A.教学内容 B.教学媒体 C.教学过程 D.评价/反思过程
二、多项选择题
1.在教育心理学研究中，常用的调查方法中有（）。A.观察法 B.产品分析法 C.问卷法 D.个案法 E.访谈法
2.下列关于教育心理学发展进程的说法，正确的有（）。A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期 B.布鲁纳的课程改革运动发生在完善时期
C.计算机辅助教学出现在完善时期 D.合作性研究是成熟时期的成果 E.反思性研究是完善时期的成果 3.广义的教育心理学包括（）。
A.学校教育心理学 B.社会教育心理学 C.家庭教育心理学 D.网络教育心理学 E.个人教育心理学
4.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述 B.解释 C.验证 D.预测 E.控制
5.教学环境中的社会环境包括（）。A.温度和光照 B.座位排列 C.师生关系 D.校风 E.社会文化背景
7.布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社会文化研究 E.创立了科学心理学
-第8页-第二章 心理发展及个别差异
一、单项选择题
1.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。A.幼儿期 B.少年期 C.童年期 D.青年期
2.儿童对形状形成正确正确知觉的关键期是（）岁。A.1 B.2 C.3 D.4 6.根据皮亚杰的认识发展阶段理论，（）的儿童的思维表现出早期的符号功能。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 7.口头语言发展的关键期是（）。A.2岁 B.4岁 C.4—5岁 D.6岁
10.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）。A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡
12.苏联心理学家（）提出了“文化—历史”发展论。A.乌申斯基 B.赞科夫 C.维果斯基 D.科尔伯格
13.在教师、同伴和自己的努力下完任务，这体现了（）理论。A.成熟 B.最近发展区 C.社会学习D.生活教育
17.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明儿童的认识发展至少应处于（）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
二、多项选择题
1.下列关于认知风格的表述不正确的是（）。
A.场依存型的人比场独立型的人更多的利用来自身体内部的线索 B.认知风格主要影响学生的学习方式 C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间 D.发散型认知风格优于辐合型认知风格
E.赫尔曼·威特金将认知方式分为冲动型与沉思型 5.以下表达符合个体心理发展关键期特点的是（）。
A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期，个体难以获得某种
-第9页-发展
C.不可逆转的时期 D.0—3岁的时期 E.2-3岁是计算能力发展的关键期 7.青年初期心理发展的特征是（）。
A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思想
B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展 C.形成了理智的自我意识 D.心理活动的随意性显著增长
E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想 8.以下属于学生间认识方式差异的是（）。
A.场独立型与场依存型 B.独立型与顺从型 C.沉思型与冲动型 D.辐合型与发散型 E.外倾型与内倾型
A.分化 B.泛化 C.类化 D.消退
6.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（）。A.形成思想的必要条件 B.掌握技能的必要条件 C.获得知识的必要条件 D.有机体适应阶段的必要条件
14.电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后说隐示的勇敢、智慧、正义等性格，旨在引起儿童的（）。A.直接模范 B.综合模范 C.象征模范 D.抽象模范
17.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于（）。A.有意义学习B.无意义学习 C.情境学习D.无意识学习
23.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（）。A.斯金纳 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克
第三章 学习理论
一、单项选择题
2.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学生行为存在（）。
27.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（）。A.非认识学习B.品德学习 C.情感领域的学习D.行为习惯的学习
28.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误
-第10页-的是（）。
A.属于行为主义理论的新进展 B.认为观察学习是个体重要的学习形式 C.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化 D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响
32.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）。
A.动作表征 B.符号表征 C.映像表征 D.知识表征
二、多项选择题
1.斯金纳认为，人和动物的行为有（）。A.应答性行为 B.反应性行为 C.攻击性行为 D.操作性行为 E.习得性行为
2.建构主义学习观主要是（）。
A.主动建构性 B.社会互动性 C.知识只是一种解释和假设 D.情境性 E.强调学生经验的差异性
3.人类学习与动物学习的重要区别有（）。
A.人类的学习要获得个体的行为经验
B.人类的学习要掌握人类累积下来的社会历史经验和科学文化知识 C.人类的学习通过语言的中介作用进行
D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行探索的过程 E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程 8.班杜拉认为观察学习包括（）四个子过程。A.注意 B.记忆 C.保持 D.复现 E.动机
10.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（）。A.移情性理解 B.感召力 C.真诚一致 D.自我反思 E.尊重
11.布鲁纳的认知—结构学习论中的学习过程包括（）。A.观察 B.获得 C.转化 D.评价 E.同化
12.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出组织学习的原则和策略的有（）。
-第11页-A.最近发展区 B.逐渐分化 C.整合协调 D.先行组织者 E.下位学习
11.学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）。A.原发性 B.习得性 C.后继性 D.指向性 19.附属内驱力表现最为突出的时期是（）。
第四章 学习心理
一、单项选择题
1.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它不包括（）。A.学习的兴趣 B.爱好 C.努力 C.学习的信念
2.小明在考试时监视自己的速度和实践，这种策略属于（）。A.计划策略 B.监控策略 C.调节策略 D.时间管理策略 3.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。A.意识和能力构成 B.规划和技能构成 C.认知策略构成 D.经验和方法构成
9.学生中流传的“大考小玩，小考大玩，不考不玩“”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。
A.耶克斯—多德森定律 B.动机强化说 C.动机需要论 D.归因理论
A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期
22.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于（）。
A.一般迁移 B.具体迁移 C.垂直迁移 D.负迁移 23.外在诱因的种类不包括（）。
A.理智诱因 B.情绪诱因 C.社会诱因 D.认知诱因
33.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（）。A.原因源维度 B.稳定性维度 C.可控性维度 D.两极性维度 50.下面说的体现内控特征的是（）。A.“老师出的怪题把我难住了” B.“我从来不管老师怎么评分”
-第12页-C.“我准备好了，我能应付考试”
D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题” 52.学生学习音符后，看乐谱越来越简单，是属于（）。A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 60.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。A.顺向负迁移 B.逆向负迁移 C.逆向正迁移 D.顺向正迁移
73.在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是（）。A.命题 B.表象 C.产生式 D.图式
76.态度过于偏激会让人失去一个朋友，这体现了态度的（）。A.适应功能 B.自我防御功能 C.价值表现功能 D.认识或理解功能
83.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认识。这是（）。A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.感知直观
85.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）。
A.序列性 B.认识性 C.复杂性 D.目的性 90.以下问题属于无结构问题的是（）。
A.数学应用题 B.怎么培养学生的创新意识 C.《背影》的作者是谁 D.按图索骥
97.在操作技能形成的（）阶段，动觉控制开始起主导作用。A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作定向
106.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式的是（）。A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述
107.内化是指在思想观点上与他人的思想一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。A.新观点 B.认知结构 C.策略系统 D.价值体系 114.后习俗水平的特点是（）。
A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系 B.着眼于社会的希望和要求 C.着眼于正义和个人尊严
-第13页-D.着眼于法律的权威
二、多项选择题
1.下列学习中属于符号学习的有（）。
A.汉字学习B.英语单词学习 C.图像、图表学习D.历史事件学习 E.一般柱体体积计算公式的学习2.影响反馈效果的因素包括（）。
A.反馈的方式 B.反馈的内容 C.反馈的对象 D.反馈的频率 E.反馈的形式
6.影响学习迁移的知识结构变量有（）。A.可利用性 B.可辨别性 C.可操作性 D.稳定性和清晰性 E.可选择性
7.陈述性知识主要问题（）。
A.做什么 B.是什么 C.为什么 D.怎么做 E.谁来做
8.班杜拉认为，人的行为受行为的（）的影响。
A.期待 B.诱因 C.结果需要 D.先行因素 E.需要
9.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（）途径来形成。A.直接转化 B.间接改变 C.间接转化 D.直接发生 E.自然形成
10.当代的迁移理论有（）。
A.概括化理论 B.关系理论 C.认知结构迁移理论 D.产生式理论 E.情境性理论
11.心智技能的形成经历了哪三个阶段（）。A.定型模拟 B.定型定向 C.原型操作 D.原型内化 E.原型整合
12.在教学中教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因（）。A.正确进行口头要求 B.指导完成学习任务 C.合理进行教育强化 D.注意运用言语反馈 E.直接给予学生正确归因的暗示
-第14页-
13.能否发现问题取决于（）。
A.认知过程 B.主体的知识经验 C.主体活动的积极性 D.主体的求知欲望 E.主体的年龄
15.下列属于学生过错行为的是（）。A.调皮捣蛋 B.恶作剧
C.考试作弊 D.未经允许拿他人东西 E.无理取闹
16.成败归因理论中的稳定因素包括（）。
A.个人的能力 B.工作任务的难度 C.个人的能力 D.运气 E.个人的心境
17.根据阿特金森提出的成就动机理论，影响成就动机强度的因素有（A.稳定的追求成就的个体动机倾向 B.人对成功的期待 C.成功的诱因值 D.个体所受的正强化 E.任务难度
19.下面所列举的迁移种类，确实存在的有（）。A.态度迁移 B.行为规范迁移 C.知识迁移 D.技能迁移
E.气质迁移
20.元认知是对自己认知活动的认知，它包括哪三个方面（）。A.元认知策略 B.元认知知识 C.元认知体验 D.元认知技能 E.元认知监控
23.根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（）。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.内部学习动机 E.外部学习动机
24.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。
A.客观事物的主观表征 B.又可以称为描述性知识 C.个人能用言语直接陈述的知识 D.主要用于区别和辨别事物。E.主要用于活动中的具体操作 25.程序性知识的表征方式主要有（）。
A.命题网络 B.产生式系统 C.图式 D.认知结构 E.产生式
26.在解决问题的过程中，检验假设的方法有（）。A.算法式 B.启发式
-第15页-）C.直接检验 D.间接检验 E.逆推法
27.态度的结构包括（）。
A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行为倾向成分 E.理智成分
28.操作技能培训的要求有（）。
A.准确的示范与讲解 B.必须而适当的联系 C.充分而有效的反馈 D.建立稳定清晰的动觉 E.原型的完备与概括
第五章 教学心理
一、单项选择题
5.选拔性考试一般是典型的（）。
A.学能测验 B.成就测验 C.得到师长评价 D.常模参照测验 8.在课堂教学中，制约课堂教学效率的三大因素是（）。A.教师、学生和师生互动 B.教法、学法和师生互动 C.教法、学法和课堂气氛 D.教师、学生和课堂情境
10.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参考学习的行为等表现，称作（）。
A.心理异常 B.不适应表现 C.不良表现 D.问题行为
15.个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。下列哪一项是个别化教学模式（）。
A.程序教学 B.情境教学 C.合作学习D.发现式教学
21.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系。这体现了人际关系需要中的（）。
A.感情需要 B.爱的需要
C.控制需要 D.包容需要
二、多项选择题
1.课堂管理的目标是是学生能（）。
A.拥有更多的学习时间 B.进行自我管理 C.投入到学习中去 D.安静和驯服 E.良好品德的形成
2.教学设计的基本特征包括（）。
A.操作性 B.指导性
-第16页-
C.系统性 D.突显性 E.预演性
3.选择教学媒体时应考虑的因素有（）。
A.教学情境 B.学生的学习特点 C.教学目标 D.教学评价 E.学生数量
5.舒茨的人际关系需要理论中，最基本的人际关系需要包括（A.包容需要 B.控制需要 C.感情需要 D.生存需要 E.尊重需要
7.课堂里主要的人际关系表现为（）。
A.对立与统一 B.形成群体成员的归属感C.积极与消极 D.合作与竞争 E.主体与客体
8.影响群体士气的因素有（）。
A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系
9.教学设计的依据包括（）。
A.教学的排版模式 B.现在教学理论 C.系统科学的原理与方法 D.教学的实际需要 E.学生的需要
10.布卢姆的教学目标分类法将认知领域的目标分为六个层次，包括（）。A.知识 B.理解 C.分析 D.准确。E.接受
第六章 心理健康与教师职业心理
一、单项选择题
2.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A.应有的责任感 B.积极的社会功能 C.应有的义务感 D.应有的道德面貌 4.心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；而是（）。A.自我意识正确 B.人格结构完整
C.社会适应良好 D.有一种积极发展的心理状态 5.如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。
A.抑郁 B.强迫
-第17页-）C.恐怖 D.紧张 8.教师的职业心理特征主要有（）。
A.认知、人格和行为 B.认知、气质和行为 C.认知、情绪和行为 D.认知、人格和道德品质
第三部分 教育政策法规解读第一章 教育法律基础
一、单项选择题
2.教育法规实施的两种方式是（）。
A.适用与遵守 B.贯彻于落实 C.执行与监督 D.宣传与执行 7.位于我国教育法规体系的第二层次的是（）。A.教育法 B.部门教育法 C.教育行政法规 D.教育行政规章 11.教育法的本质特征是（）。
A.国家意志性 B.普遍性 C.强制性 D.规范性 13.教育法律规范的结构中不包含（）。
A.法定条件 B.法律后果 C.法律事实 D.行为准则 17.在我国，颁布行政法规的机关是（）。A.国务院各部、委、局 B.国务院
C.全国人大代表大会 D.全国人大代表大会常务委员会
20.下列不属于教育行政规章的是（）。A.《中华人民共和国职业教育法》 B.《关于普及初等教育基本要求的暂行条例》 C.《成人中等专业学校暂行条例》 D.《普通高等学校招生暂行条例》
24.教育法规中确立的有关教育管理体制、办学体制、教育基本制度和原则等，必须符合（）。
A.儿童身心发展规律 B.我国基本国情 C.《中华人民共和国宪法》 D.教育内在规律
第二章 依法执教与教师违法行为预防
无
-第18页-
第三章 现行主要的教育法律法规及重要规定解读
一、单项选择题
31.新《中华人民共和国义务教育法》于（）开始实施。A.2006年9月1日 B.2006年6月29日 C.1994年10月31日 D.1986年4月12日 37.我国教育督导机构分为（）。
A.三个等级 B.四个等级 C.两个等级 D.五个等级 40.学生伤害事故的责任应当根据（）确定。A.当事人的主观动机和损害后果之间的因果关系 B.当事人的行为和主观动机之间的关系 C.当事人的行为和损害后果之间的因果关系 D.当事人是否有主观故意
42.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（）作为学校一切工作的出发点和落脚点。” A.学生健康成长 B.学生身心发展 C.教师专业发展 D.学生的创新能力
50.普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排（）
次以上课外体育活动。
A.1 B.2 C.3 D.4
51.根据《中华人民共和国未成年保护法》的规定，（）应当在其职责范围内做好未成年人保护工作。
A.中央和地方各级国家机关 B.中央国家机关 C.地方各级国家机关 D.市级以上人民政府 52.在学校发生事故时，学校领导应负（）。A.民事责任 B.行政责任
C.刑事责任 D.行政责任和刑事责任
53.下列关于《中华人民共和国教育法》的立法目的的说法，不正确的是（）。A.发展基础教育 B.促进社会主义物质文明建设 C.发展社会主义文化 D.促进社会主义精神文明建设 55.张某担任某市一中高二英语教师，因怀孕后被学校解聘。该学校侵犯了女教师的（）。
A.教育教学权 B.名誉权 C.受聘权 D.生育权 56.（）主管本行行政区域内的民办教育工作。A.县级以上地方人民政府
-第19页-B.县级以上地方各级人民政府教育行政部门 C.省、自治区、直辖区人民政府
D.省、自治区、直辖区各级人民政府教育行政部门
62.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，未来十年国家教育发展的强大动力是（）。
A.育人为本 B.提高质量 C.促进公平D.改革创新
二、多项选择题
3.设立学校及其他教育机构必须具备（）条件。A.有组织机构和章程 B.有合格的老师
C.有符合规定标准的教学场所及设施 C.有独立承担民事责任的能力 E.有必备的办学资金和稳定的经费来源
8.教师考核应注意遵循（），以利用教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、真任性。
A.科学性原则 B.客观性原则 C.公正性原则 D.准确性原则 E.激励性原则
-第20页-
第二篇：山香教育教师招聘考试幼儿园
【每日一练】招教考试幼儿园
一、单项选择题
1.儿童心理发展最基本的自然物质前提是（）A.遗传 B.生理成熟 C.环境 D.教育 2.家园合作的注意事项不包括（）
A.要赢得家长的信任和真诚合作 B.努力提高双方合作共育的能力 C.追求合作共育效益的最大化 D.共育过程中，幼儿园与家长是监督关系 3.幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（）A.主体性原则 B.发展适宜性原则 C.以游戏为基本活动原则 D.教育的活动性原则
4.古往今来的儿童都爱游戏，爱活动。这一现象说明儿童心理年龄阶段特征具有（）
A.阶段性 B.稳定性 C.可变化性 D.整体性
5.婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增加，至2岁左右已经有惧怕、厌恶、愤怒，欢乐等情绪。这一现象说明儿童心理活动的发展趋势是（）A.从简单到复杂 B.从具体到抽象 C.从被动到主动 D.从零乱到成体系
二、多项选择题
6.幼儿园常见的课程类型有（）A.学科课程 B.活动课程 C.核心课程 D.基本课程 7幼儿能力的培养包括（）
A.感知觉的培养 B.语言能力的培养 C.观察力的培养 D.记忆力的培养 E.创造力的培养 F.认识能力的培养 8.影响幼儿发展的主要因素有（）A.遗传 B.环境 C.教育 D.游戏活动 9.教师应成为幼儿学习活动的（）A.支持者 B.合作者 C.引导者 D.探究者 10.幼儿园音乐活动的功能包括（）
A.愉悦幼儿的身心 B.可以培养幼儿的审美能力 C.可以进行音乐的启蒙教育 D.培养幼儿丰富的生活情感
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.A【解析】遗传在儿童心理发展中的作用是客观存在的。它为心理发展提供了最初的物质前提和可能性。
2.D【解析】家园合作的注意事项包括：要赢得家长的信任和真诚合作；努力提高双方合作共育的能力；追求合作共育效益最大化。
3.B【解析】教师所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后，内容的安排应以儿童身心发展的成熟程序为基础，注重儿童的学习准备。题干描述的这种做法违背了发展适宜的原则。
4.B【解析】一般来说，儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。5.A【解析】幼儿最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。这种发展趋势又表现在两个方面：从不齐全到齐全；从笼统到分化。
二、多项选择题
6.ABC【解析】幼儿园常见的课程的类型主要有学科课程与经验课程(活动课程)、分科课程与综合课程、显性课程与隐性课程、国家课程、地方课程与园本课程、核心课程。
7.BCDEF【解析】学前儿童能力发展的一般趋势：智力发展迅速；特殊能力有所表现；模仿能力发展较快；创造能力发展缓慢；认识能力发展，并出现有意性；操作能力发展最早表现，并逐步发展；社交能力逐渐显现；身体运动能力不断发展；语言能力在儿童期发展迅速。
8.ABC【解析】影响学前儿童发展的客观因素主要是遗传因素。环境和教育是影响儿童发展的社会因素。
9.ABC【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
10.ABCD【解析】学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用和功能是与对社会发展的作用和功能相统一的。音乐教育作为全面发展教育中不可缺少的一个部分，是促进儿童在认知、情感、个性及社会性等方面协调发展的重要途径之一。
第三篇：山香教育教师招聘考试幼儿园
【每日一练】招教考试幼儿园
一、单项选择题
1.被誉为“幼儿园之父”的是（）A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔
2.丽丽脾气急，在生活中还表现出：动作快、吃饭快、做事喜欢一口气做完、易冲动„„这反映丽丽个性的（）特征。A.整体性 B.开放性 C.稳定性 D.独特性
3.联合国大会通过《儿童权利公约》所规定的保护儿童的基本原则不包括（）A.无差别原则 B.无歧视原则 C.尊重儿童尊严原则 D.儿童最大利益原则
4.幼儿看到故事书中的“坏人”常常会把它抠掉，这是幼儿（）的表现。A.情绪的冲动性 B.情绪的易变性 C.情绪的两极性 D.情绪的感染性
5.儿童做噩梦并伴有呼吸急促、心跳加剧，自觉全身不能动弹，以致从梦中惊醒、哭闹。醒后仍有短暂的情绪失常，紧张、害怕、出冷汗、面色苍白等。这是（）A.癫痫发作 B.梦游症 C.夜惊 D.梦魇
二、判断题
6.幼儿园课程和中小学课程有本质的不同。（）
7.幼儿园教学管理是幼儿园各项管理工作的中心部分。（）8.在组织幼儿游戏活动时,教师的职责是经常清点人数。（）9.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。（）10.尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（）
三、简答题
11.简述影响儿童同伴交往的因素。12.学前儿童较为常见的问题行为主要有哪些？
四、案例分析题
教师出示图片，问：“草地上有几只兔子?” 幼儿回答：“草地上有2只兔子。”
教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子？” 幼儿回答：“又来了3只兔子。”
教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢？” 幼儿回答：“一共有5只兔子。”
教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”
以上是一个数学教学的案例，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。
【参考答案及解析】
一、单项选择题 1.D【解析】略。
2.A【解析】个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互影响、相互依存，使每个人行为的各方面都体现出统一的特征，这就是个性的整体性含义。因此，从个体行为的一个方面往往可以看出他的个性，这就是个性整体性的具体表现。
3.A【解析】《儿童权利公约》提倡的四项原则包括：（1）儿童最大利益原则；（2）尊重儿童权利与尊严原则；（3）无歧视原则；（4）尊重儿童观点的原则。4.A【解析】幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动越明显。5.D【解析】题干描述的是梦魇的症状。
二、判断题
6.√【解析】幼儿园课程不是以系统的传授知识技能为中心，而是以充分发展幼儿在体、智、德、美诸方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐地发展，为培养社会主义未来的建设者和接班人奠定基础。
7.×【解析】幼儿园保教工作是幼儿园各项管理工作的中心部分。
8.×【解析】在组织幼儿游戏活动时,教师的职责是制定和执行教育计划，完成教育任务，保护幼儿的安全。
9.×【解析】幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学新的环境、新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。
10.×【解析】儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。
三、简答题
11.（1）早期亲子交往的经验；
（2）幼儿自身的特征；（3）活动材料和活动性质；
（4）父母的鼓励；
（5）教师的影响。12.（1）睡眠障碍；
（2）语言障碍；
（3）情绪障碍；
（4）行为障碍。
四、案例分析题
13.幼儿思维的发展特点：
（1）思维以具体形象性为主，需要借助生动形象的直观经验。
（2）思维的抽象逻辑性开始萌芽。幼儿初期，儿童更多地运用直觉行动思维；幼儿中期以后，幼儿的思维以具体形象思维为主，但开始出现抽象逻辑思维的萌芽，对于经验范围内，而且熟悉的事物，幼儿才能够进行简单的逻辑思维。（3）言语在幼儿思维发展中的作用日益增强，幼儿逐渐利用言语来进行逻辑思维。
案例中，教师在教学中首先使用幼儿熟悉的图片材料，让他们形成兔子数量的形象概念，然后借助形象的数量概念引入加法的教学环节，从而让孩子们一步步形成关于数量加法的抽象逻辑思维能力。因此，该教师的教学过程是合适的。
第四篇：音乐教师招聘高分题库
音乐教师招聘高分题库,适合中小学音乐教师招聘用.本资料含试卷17套音乐教师招聘试卷，3000余题，以及答案解析。包含了全国各地教师招聘历年真题以及针对性的模拟题，是一份不可多得的教师招聘参考资料。
一、选择题
1、我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的（B）。
A、《弦索备考》B、《神奇秘谱》C、《乐府传声》D、《溪山琴况》
2、我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲是（A）。
A、《碣石调-幽兰》B、《广陵散》C、《高山流水》D、《梅花三弄》
3、下列不属于四大名旦的是（C）。
A、尚小云B、荀慧生C、周信芳D、程砚秋
4、富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人是(B)。
A、程砚秋B、周信芳C、梅兰芳D、尚小云
5、歌剧《洪湖赤卫队》，描写土地革命战争时期，一只活跃在地方的赤卫队，在党的领导下同派进行斗争，并取得胜利的故事。故事发生地在(C)省。
A、江西B、四川C、湖北D、湖南
6、评剧源于(C)省东部地区。、甘肃B、辽宁C、河北D、山西
7、流行于陕北等地的“信天游”属于民歌中的（C)类。
A、小调B、号子C、山歌
8、清唱剧《长恨歌》是(C)创作的。
A、萧友梅B、王光祈C、黄自D、青主
9、《数九寒天下大雪》是下列哪部歌剧中的歌曲？（A）
A.刘胡兰B.洪湖赤卫队 C.江姐 D.小二黑结婚
10、最早的复调音乐被称为（AB）
A、奥尔加农B、狄斯康特C、克劳苏拉D、康都克特
11、下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品：
A、大浪淘沙B、听松C、病中吟D、空山鸟语
12、下列乐器中属于“竹”类材料制作的有（C）
A、磬B、笙C、箫D、筚篥
13、《音乐之声》是根据同名音乐剧改编，剧情讲述了：能歌善舞的家庭女教师与退役军官及其儿女之间的故事。这是一部C的音乐故事片。
A、英国B、奥地利C、美国D、俄国
14．由门德尔松首创的、一种具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是（C）。
Ａ、夜曲B、前奏曲C、无言歌D、组曲
15．下列属于单乐章结构的乐曲的体裁是（D）。
Ａ、交响曲B、奏鸣曲C、协奏曲D、交响诗
一、填空题（每空1分，共40分）
1、歌剧《白毛女》是我国歌剧成型的标志。
2、音乐是（时间）的艺术,（空间）的艺术,（情感）的艺术,（）的艺术。
3、三连音是将基本音符分成均等的（三等分）来代替基本划分的（二等分）。
4、五连音是将基本音符分成均等的（五等分）来代替基本划分的（四等分）。
5、三和弦共有三个音，以根音为低音时叫（原位和弦），以三音为低音时叫（六和弦），即三和弦的第一转位用数字（6）标记，以五音为低音时叫（四六和弦），即第二转位用数字（4）
标记。
6、《卡门序曲》的作者是（比才），《合唱交响曲》的作者是（贝多芬）。
7、五种不同类型的切分节奏：（×××│，××.│,××—×│，××│××│，×××│）。
8、提倡学科综合，在实施过程中，综合应以（音乐）为教学主线，通过具体的（音乐材料）构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
9、根据中低年级学生的身心特点，从（音乐基本要素）入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐喜欢和创造能力的进一步发展，奠定基础。
10、我国民歌一般分为（山歌、号子、小调）三种基本体裁。
11、我国民族乐器约百余种，按传统习惯分为（拉弦乐器、管弦乐器、弹拔乐器、打击乐器）四大类。
12、音乐学科具有的价值：（审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值）。
13、乐曲《百鸟朝凤》是一首（唢呐）独奏曲，二胡独奏曲《二泉映月》的作者是（阿炳(华韵均)）。
14、（音量）是由发音体振动时振幅的大小来决定的，按振幅大音就（强），振幅小音就（弱）。
二、简答题（每题3分，共18分）
1、请写出在《课标》三维目标中知识与技能部分对音乐基本技能的表述。
答：培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的初步技能，在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
2、节奏与节拍的关系。
答：节奏与节拍是构成音乐的重要因素。它们在音乐中永远是并存的，不可分离的。节奏是总的时间组织，节拍是强弱拍的有规律地重复，节奏包含节拍的特点，但节拍却不能体现出节奏的全部意义，它是在某种节拍基础上的音的时值长短方面千变万化的组织形态。
3、《课标》在分段内容标准中，对识读乐谱3－6年级（小学答），7－9年级（初中答）的表述是：
答：小学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。
中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；巩固提高识读和运用乐谱的能力。
4、解释单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子，并举例。（写出曲名和一句旋律）
答：单拍子：每小节只有两拍或三拍的拍子叫单拍子。其特点是只有强拍和弱拍。如四二拍、四三拍、八三拍、八二拍、二二拍等。如歌曲《四季歌》是四二拍、《绿化祖国多美好》是四三拍。
复拍子：由同类单拍子组合成的拍子叫复拍子。如四四拍、八六拍、八九拍、八十二拍等。如歌曲《工农兵联合起来》是四四拍。
混合拍子：由单位拍相同的二拍和三拍的单拍子，按不同次序组成的拍子叫混合拍子。如五拍子（四五拍：四二拍+四三拍或四三拍+四二拍）、七拍子（四七拍：四三拍+四二拍+四二拍或四二拍+四三拍+四二拍）等。如歌曲《毛主席派来访问团》是四五拍的混合拍子。变换拍子：在同一首歌曲中，两种或两种以上的拍子交替出现的叫变换拍子。如《情深谊长》是变八九拍和八六拍的换拍子。
（曲谱略）
5、请你谈谈音乐课中如何合理地使用多媒体。
答：在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发
学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
（1）创设情景，激趣导入新课
兴趣是调动思维、探求知识的内动力。在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
（2）入情入理，解决教学难点
音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。
（3）以情带声，感受理解歌曲
在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
（4）设境表情，感受表现歌曲
教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。
6、《课标》在表现领域中，3－6年级（小学答）7－9年级（初中答）关于演唱的内容标准是？
答：【小学】1～2年级
参与各种演唱活动。
知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。
能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
每学年能够背唱歌曲4～6首。
3～6年级：
乐于参与各种演唱活动。
知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
能够对自己和他人的演唱作简单评价。
每学年能够背唱歌曲4～6首。
【中学】7～9年级
能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。
能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。
了解变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。
能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。
每学年能够背唱歌曲3～5首。
第五篇：山香教师招聘考试幼儿园
【每日一练】招教幼儿园
一、单项选择题
1.教师请幼儿观察两个图形的不同，一位幼儿说：“一个图形大，一个图形小。”老师回应说：“对呀，大小不同。还有什么也不同呢？”另一位幼儿说：“颜色也不同，一个是红色，一个是黄色。”请问这位老师运用的回应策略是（）A.提问式回应 B.提炼式回应 C.重复式回应 D.反问式回应
2.幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的（）、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。
A.学习方式 B.学习途径 C.学习风格 D.学习方法
3.为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀，不同质地的纸张及画有直线、曲线、不规则图形的图案，使幼儿进行剪纸活动。这体现了材料投放的（）
A.丰富性 B.层次性 C.情感性 D.探索性
4.有些幼儿喜欢参加团队活动和小组讨论，喜欢与同伴相互合作游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）的学习风格。A.交际型学习者 B.语言型学习者 C.自然学习者 D.视觉型学习者
5.中午进餐时，欣欣不小心被热汤烫伤了小手，教师首先对欣欣烫伤的小手处理方式应是（）
A.冷水冲洗 B.肥皂水冲洗 C.擦药 D.毛巾包裹
6.（）、围合、模式和表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。A.架空 B.堆高 C.平铺 D.重复
7.小红和小明都在建构游戏区专注地用积塑拼搭自己的玩具，几乎没说一句话。他们的游戏属于（）
A.联合游戏 B.平行游戏 C.独自游戏 D.合作游戏
8.慧慧上幼儿园，和妈妈分开时哭了起来，但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈怀里。慧慧这种依恋行为表现属于（）
A.焦虑—回避型依恋 B.安全型依恋 C.焦虑—抗拒型依恋 D.焦虑—安全型依恋 9.君君一遇到困难就怯懦退缩，反映的是性格的（）A.对现实态度特征 B.情绪特征 C.理智特征 D.意志特征
10.贝贝想坐飞机，可从来没坐过，可是有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情境与感受。这反映了幼儿想象的（）A.情节性 B.夸张性 C.新颖性 D.丰富性
二、判断题
1.“教然后知困”“知困，然后能自强也”，强调教师职业道德素养主要是终身学习。（）
2.某校将操场改为对外开放的临时停车场收费管理，这种行为违反了《中小学幼儿园安全管理办法》。（）
3.民国时期，陶行知、张雪门、张宗麟等人反对儿童教育的奴化和贵族化，创办了为平民子女服务的幼儿园，如“南京燕子矶幼稚园”“北平香山慈幼院”等。（）4.幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。（）
5.研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。（）
6.主题活动是围绕五大领域的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。（）
7.从个别方面的评价发展到对内在品质的评价是幼儿自我评价的特点之一。（）8.移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。（）
9.维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，教育应略超前于幼儿现有的发展水平。（）
10.具有发声隐蔽特点的语言是问题言语。（）
三、简答题
1.简述影响儿童同伴交往的因素。
2.学前儿童较为常见的问题行为主要有哪些？
四、活动设计题
1.请设计一个“六一”儿童节主题系列活动方案。
【参考答案】
一、单项选择题
1.D【解析】题干中教师运用的反问式回应策略，即在活动指导中有意识地创设问题情境,引发幼儿主动发问，而教师则可以通过“反问”，将幼儿在一定情境中的问题再抛回给幼儿。虽然表面上是将问题悬置起来，但是实质上则是通过一种对话双方（师幼）平等交流的氛围促进了幼儿的认知冲突，使幼儿能改变原有的认知图式重新建构知识与概念。2.A【解析】略。
3.D【解析】为幼儿准备的材料应具有探索性，即材料应和科学上一个重要概念有关；使用这些材料应该能揭示许多有关的现象。材料的探索性还表现在所设计的材料有多种组合的可能，能激发学前儿童自由地运用自己的方式操作、组合、改变他们，这些材料有较广泛的用途，能用多种不同的思路进行探索和发现。4.A【解析】略。5.A【解析】烧烫伤后，立即起了水疱并明显感觉疼痛者，属于浅度的，可以立刻用冷水冲洗伤处半个小时到一个小时，待疼痛缓解后，把衣物慢慢脱掉或剪掉，用干净的布覆盖创面再送往医院。早期处理及时、适宜的患者愈合比较快，后期的瘢痕也比较轻。有一些烧烫伤面积小，深度也浅，经过冷水浸泡冲洗处理后，涂一些防治感染、促进创面愈合的药物，过几天就会自行好转、愈合，甚至不会留下瘢痕。6.A【解析】架空、围合、模式和表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。7.B【解析】平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏。在平行游戏中，儿童玩的玩具与周围儿童的玩具相同或相仿，儿童之间相互靠近，能意识到别人的存在，相互之间有眼光接触，也会看别人怎么操作，甚至模仿别人，但彼此都无意影响或参与到对方的活动之中，既没有合作的行为，也没有共同的目的。
8.B【解析】安全型依恋的幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲又重回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。
9.D【解析】性格的意志特征表现在人自觉调节自己行为方面的特点。由以下四方面组成：(1)对行为目的的明确程度(冲动性、独立性、纪律性等)；(2)对行为的自觉控制水平(主动性、自制力等)；(3)在长期工作中表现出来的特征(恒心、坚韧性、顽固性等)；(4)在紧急或困难情况下表现出来的特征(勇敢、果断、镇定、顽强等)。10.B【解析】幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在：（1）把渴望得到的东西说成已经得到；（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。
三、判断题 1.×【解析】略。2.√【解析】略。
3.√【解析】在国民政府统治地区，也出现了一批学前教育家，如陶行知、陈鹤琴、张宗麟、张雪门等，他们批判封建社会主义的儿童教育，反对儿童教育的奴化和贵族化，积极提倡变革并躬行实践，创办了为平民服务的幼儿园，如陶行知先生的“乡村儿童团”，张雪门先生的“北平香山慈幼院”等就是这样的机构。4.×【解析】狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园环境具有教育性和可控性。
5.√【解析】课程评价的目的可以分为以下两种：研究、完善和发展课程以及管理课程。
6.×【解析】主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。
7.×【解析】从对个别方面的评价发展到对多方面的评价是幼儿自我评价的特点之一。
8.√【解析】略。
9.√【解析】教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程，为儿童的心理发展创造条件。教育应该超前于发展，教育者不仅要了解儿童的现状，还要判断儿童发展的动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”，帮助儿童勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力和意志力，体验成功的快乐。
10.×【解析】内部言语是一个人自己对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。如默默地思考问题，写文章前打腹稿等。
四、简答题
1.（1）早期亲子交往的经验；（2）幼儿自身的特征；
（3）活动材料和活动性质；（4）父母的鼓励；（5）教师的影响。2.（1）睡眠障碍；（2）语言障碍；
（3）情绪障碍；（4）行为障碍。
五、活动设计题（参考范文）“六一”庆祝会（中班）
（一）活动目标
（1）让幼儿知道六月一日是国际儿童节，是小朋友自己的节日；
（2）引导幼儿在制作大海报的过程中，大胆发表自己的构想并能倾听他人的意见。
（二）活动准备 剪刀、胶水、画笔等。
（三）活动过程
1.带领幼儿念儿歌，在喜庆气氛中进入活动主题（1）出示幼儿用书，引导幼儿看书：小朋友看，书上画的是什么呀?书中的小朋友们在干什么?引导幼儿大胆回答。
教师小结：教师根据幼儿的回答进行小结，书上的小朋友在庆祝自己的节日呢！（2）你们知道他们在庆祝什么节日吗 ?（“六一”儿童节）
（3）他们在庆祝“六一”儿童节的时候，嘴里还边念着儿歌呢?我们一起来听听。（教师示范儿歌）
（4）教师有感情地念儿歌。（六一到，六一到，幼儿园里真热闹。办个六一庆祝会，鲜花水果摆上了，再来做张大海报。你唱歌来我跳舞，今年节目真不少！）（5）提问：儿歌里提到的是什么节日?是谁的节日?你在这一天会怎么度过呢? 教师根据儿歌内容进行小结。儿歌里说的“六一”儿童节，是小朋友们的节日，他们在这一天办了庆祝会，桌上摆满了鲜花水果，还唱歌又跳舞，并且做了张大海报把庆祝“六一”儿童节的事情记录了下来。2.引导幼儿知道什么是海报
（1）儿歌里提到了制作海报，大家知道什么是海报吗?为什么要制作海报呢?海报应该怎么做呢?（2）幼儿猜测回答
老师小结：海报是用来宣传和展示活动主要内容的大幅画面，当人们看到海报时，就能够了解活动的大致内容了。我们可以用画、印、涂等方法制作海报。3.引导幼儿构思制作海报的创意
（1）快要到“六一”儿童节了，我们也来制作一张“六一”儿童节的海报吧。可是我们要在海报上设计些什么呢?（2）幼儿分组讨论，老师听取幼儿的意见，并请幼儿发表自己的构想。
（3）教师充分采纳幼儿的意见，并提出可以实际操作的建议，将这些建议进行综合。（4）幼儿制作海报，感受自己创造的成果。
（四）活动延伸
组织幼儿欣赏海报，感受自己创作出成果的自豪。
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