第五册 课外古诗词教学设计

第一篇：第五册 课外古诗词教学设计

第五册课外古诗词背诵教学设计（团旺中学）

《观刈麦》教学设计

教学目标：

1.能够准确、流畅生动地朗读课文。

2.整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象

教学重点、难点：

通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源，感悟作者对农民的深切同情。

教学过程：

一、知诗人。

１、新课导入。

梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”，这句诗出自何处？白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》（板书）“刈”是“割”的意思。白居易看割麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？

２、多媒体出示作者介绍。白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。世称白香山。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。与“元稹”齐名，世称“元白”。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》．写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。

3、解题。

这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦，表达了他对农民的同情。

二、诗欣赏。

1、欣赏课文内容的动画演示。

2、请一名学生说说看过动画后的感受。

三、读诗句。

1、点名朗读诗歌《观刈麦》。注意一下字词的读音：

刈

荷

箪

童稚

携

饷

灼

秉穗

禄

石

晏

邽 ２、学生齐读、概括内容。

农忙季节-----送水送粮-----南冈刈麦------贫妇诉苦------惭愧不已

四、明诗意。

借助工具书和课文下注释理解诗文含义。

五、悟诗情。

1、诗文欣赏。

全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛，流露出了作者对劳动人民的同情。第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。

笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄到无法生存，现时只能以拾麦穗为生，这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。

第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。

2、领悟诗情

①、这首诗主要写了哪两个场景？ 明确：农人挥汗如雨割麦，贫妇抱子挎篮拾麦。②、诗中运用了哪些描写方法？

明确：景物描写：夜来„„黄 ；场面描写：足蒸„„光 ；语言描写：家田„„肠 ；心理描写：力尽„„长。

③、哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?

明确：诗中景物描写：“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”。对农家同情、关心的句子是：“闻者为悲伤”“今我何功德”‘念此私自愧，尽日不能忘”。

④从文中找出叙事与抒情的部分，将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情？ 明确：惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。⑤、用一字概括百姓生活，并思考造成这一现状的原因。

明确：一个字：苦；原因：输税尽。

⑥、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对百姓疾苦所持的态度。

明确：愧————同情————关心百姓疾苦。

六、练习一下。多媒体提示： 背诵《观刈麦》，思考完成以下问题。①、你了解白居易多少？ ②、《观刈麦》中从侧面表现天气十分炎热的是：。③、《观刈麦》中刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的句子是：。④、《观刈麦》中有一句与白居易的另外一篇文章《卖炭翁》中的一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”都表达了百姓矛盾痛苦的心理，这一句是：

。⑤、《观刈麦》中有一句“听其相顾言，闻者为悲伤。”，请问听者“悲”从何来？用文中的原句来回答。。

七、扩展延伸。

1、欣赏《大林寺桃花》。

2、体味白居易的诗歌特点。

《月夜》教学设计

教学目标：

1.能够准确、流畅生动地朗读课文。

2.整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象

教学重点、难点： 品味意向，领会感知作者的思想情感。教学过程

一、作者简介

刘方平（生卒年不详），洛阳（今河南省洛阳市）人。唐开元、天宝年间在世。他一生没有出仕做官，过隐居的生活。他的诗多咏物写景，尤以绝句见长。

二、读诗句。注意节奏、音准、韵律。

三、理解诗句 1.《月夜》：一作《夜月》。2.更深：指夜深。

更：古代夜间计时的单位。一夜为五更，每更约两小时。更深当在三更子夜前后。3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色里，一半沉睡在暗影中，若明若暗。4.北斗阑干南斗斜：表示夜深的景象。

四、赏析诗句 走进诗歌

这首吟咏月夜景物的小诗，诗人写了自己的所见、所闻、所感，用笔细腻，体物入微。夜已深，一轮明月渐渐西沉，斜斜照 地面上的屋舍，景物或明或暗。这时，北斗星已横挂在天上，南斗星也斜在西方。今天晚上竟感到有些温暖，大概是春天临近了，这是万物复苏的讯息，绿窗纱外的虫鸣声不是也开始清晰的传进屋里来么。诗的前两句通过星月移位这一静穆而富有诗意的自然景象来点题，而诗人留恋月色、夜深不寐之情亦由此可见。「更深」说明了时间；一个「半」字写出地面景物若明若暗，半实半虚。这种明暗、虚实的对比、映衬，突出了月夜的静谧。「阑干」、「斜」呼应上句的「半」字，月偏则星斜，使人感觉到整个宇宙都浸沉在一片寂静之中。

后两句写诗人春夜里的感受。春天刚刚来临时，气温些微的变化只有敏锐的人才能捕捉到。在这个深夜里，诗人不仅因气温变暖而感到春天的临近，那一阵阵虫鸣声更让他感受到春回大地，万物复苏的生机。诗人用一个「透」字来刻画虫声，仿佛这声音如春天一般向他走近，具有一种动态之美。虫声愈清晰，愈能反衬出夜的宁静。万籁俱寂，唯有虫鸣。

上半首诗因见月色而及星象，下半首诗因闻虫声而知春暖，都是互为因果的句法。这首抒写冬春之交物候变化的诗歌，塑造出一种静穆清幽的氛围，把静境写得优美动人。

2、拓展延伸

1）假若诗人明晚仍不能入睡，你建议他做些甚么好帮助他入睡？

2）夜深不能入睡时，你会做甚么？会不会欣赏月色？会不会细听周围的声音？ 3）你觉得自己哪种触觉是最敏锐的？试用生活实例加以说明。

刘方平在唐代诗人中并不出名，留存的几首诗也少引人注目，但《月夜》这一首还是能带给我们不少启示的。

3、抓住技巧：“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”到今天我才知道春天已经来了，因为昆虫几声鸣叫向我传来了春的消息。你看，此诗就妙在这里。大家一般写春天来临的选材选什么？选的无非是春山、春水、春树、春草等，哪有什么人选虫呢？在写作上看，这就是“选材巧妙”。再说，听到虫声，是不是暗暗地传达出一种生命萌发涌动的景象。

更深夜半的时刻我爬了起来仰望天空，发现斗转星移了，啊！时光过得真快！没想到耳畔传来几声虫叫，哦，春天来了！

五、作业设计

1、背诵全诗

2、唐诗的阅读就是去寻找一种感觉，从作者的词句里去发现一幅画面，一种心境，走进诗歌，用自己的话把作者所写的内容写出来！

《商山早行》教学设计

一、学习目标

1、品味意象，领会意境。

2、领会作者羁旅思乡的情感。

二、教学重难点 感受景物描写的层次感，掌握诗歌鉴赏的一半方法。品味意象，理解作者是怎样状“目前之景”以见“言外之意”的。

三、作者介绍

温庭筠(约812-870年)，本名歧，字飞卿，唐太原祁(今山西祁县)人，世居太原。才思敏捷，下笔万言，为人放荡不羁，性倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶，当时士大夫亦诋其“有才无行”。由兹屡举进士不第。后竟流落而终。是晚唐著名的诗人、词家。

在晚唐的诗人中，温庭筠声名鹊起，与李商隐齐名，史称“温李”，都是唯美诗风的代表作家。在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，和著名的韦庄齐名，人称“温韦”。他的词，在构思的精巧，语言的含蓄，声律的和谐等方面，都有自己艺术风格上的特点，具有较高的艺术性，在词在发展史上占有一定的地位，有着突出的贡献，被誉为“花间派”鼻祖。

四、背景介绍

诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘颇有江南风光的“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。

五、整体感知、同学自由诵读，注意下列字的读音 征铎

槲叶

枳花

凫雁

2、借助课下注释，理解诗意。

六、文本研习1、“早”字在诗中是如何体现出来的？、作者早行看到那些景？这些景构成怎样的画面？表达作者怎样的情感？结合诗句发挥想象，在你的脑海中构成了一幅怎样的画面，用语言描述。

七、名句品读（小组讨论）

鸡声茅店月，人迹板桥霜。是如何状“难状之景如在目前，含不尽之意见于言外。”

八、拓展提升

夜 归

周密

夜深归客倚筇行，冷燐依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。

“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。

九、背诵并默写本文

陆游《卜算子·咏梅》教学设计

学习目标

1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。

2、体会词中的寓意、作者的感情。

3、了解作者，背诵本词。

一、导入

梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。你能背诵几首和梅花有关的诗词吗？ 答：北宋王安石《梅花》：墙脚数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

二、鉴赏

1.你能根据自己的理解翻译一下这首词吗？

答：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风骤雨。

从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。

2.这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。

答：上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。

下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。

3.梅花生长在险恶的环境中，在风雨中，在断桥边，梅花有什么心态呢？

解析：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉洁、忠贞不渝的品性。她独自开放、独自愁苦、独自坚贞、独自骄傲。

4.词的下片托梅寄志，陆游寄托的是什么呢？

解析：陆游的志是洁身自好，孤芳自赏，孤独奋斗。

5.请你说说这个梅花是什么形象？表达了作者怎样的思想感情？ 答：是寂寞凄凉，饱受摧残形象。低沉孤傲，消沉无奈。

三、小结

这首《卜算子》，作者自注“咏梅”，可是它意在言外，象“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者正是以梅花自喻的。

四、比较阅读(回顾背诵毛泽东的《卜算子·咏梅》)1.本词展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？ 答：傲寒俊俏，积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。2.两首咏梅词相同点在哪里？ 答：（1）都写了梅花不畏严寒的特点。（2）.都写了梅花不与群芳争春的特点。（3）都写了梅花的高尚品质。

3.两首词的不同点在哪里？ 答：（1）形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。

（2）感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高。

五、作业

背诵并默写这首词

《破阵子》（燕子来时新社）教学设计

一、教学目标

1、理解此词的大意。

2、赏析此词的艺术特点。

3、背诵默写此词。

二、教学过程

1、导入

①导入语：以辛弃疾同题《破阵子》导入，认识到两种风格的不同。

②作者简介：

晏殊：字同叔，死谥元献。江西临川人。北宋文学家、政治家。三朝元老，当时的名臣范仲淹、欧阳修等多出其门下。其幼子晏几道亦是著名词人，并称“二晏”。其词风承袭五代，受冯延巳影响较深。作品闲雅清幽，语言婉丽，音韵和谐。但因没有多少生活基础，所作内容多单调贫乏，抒情状物不痛不痒。此词是他难得的富有生活气息的作品。

2、预习

学生自由读一至二遍，尔后齐读，师生纠正读音、节奏。

3、内容理解

①此词写的是什么时节？从哪里可以看出？

仲春时节。从“新社”、“清时”可以看出。

②上片写了些什么？以什么表达方式为主？

上片主要写了：燕子、梨花、碧苔、黄鹂、柳絮等。一句一景，典型地刻画了仲春时节的景物，透露出一派生机勃勃的景象。

上片以写景为主。

③下片写了些什么？以什么表达方式为主？

下片写人，生动地刻画了“东邻女伴”斗草游戏的欢乐场景，点缀着一派春光更加绚烂多彩，充满了活力。

下片以叙事为主。

4、艺术赏析

①上片写景，美在何处？

教师提示：诗词之美，美在画面、情感、语言、哲理等。

分析：此词上片美在画面和语言。

起句由写燕子、梨花捎带出春社、清明节日，莺飞燕舞，落英缤纷，展现出一派美妙春光，用笔显新巧。

三、四句从视觉、听觉两个角度写碧苔、黄鹂，充满了画面感，富有意境；运用似实实虚的数词“三四”、“一两”，恰如国画的“点染”技艺，使整个显得浓淡相宜，动静有致，充满意趣。

②下片写人，具有怎样的生动效果？

下片写人，生动地刻画了东邻少女的笑声。词中两处出现“笑”字，让我们感受到少女们的兴高采烈，一路有说有笑，清脆如银铃般的笑声撒在春野，更添春光的美好。特别是“笑从双脸生”一句，仿佛让我们看到了少女美丽如花的笑靥，再联系昨夜“春梦”，更让我们体味到一种微妙而不可言说的少女情怀。

三、作业

背诵并默写此词。如时间有多，建议教师指导学生当堂背诵此词。

《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）教学设计

【教学目标】

1、了解古诗词的作者生平及相关的背景知识

2、了解古诗词的思想内容，体会诗人的思想感情；

3、背诵并默写古诗词，陶冶情操，丰富文化积累。【教学过程】朗读课文，读准字音

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

【注释】⑴徐门：即徐州。⑵谢雨：雨后谢神。⑶簌簌：花落貌。⑷缫车：纺车。⑸牛衣：蓑衣之类。这里泛指用粗麻织成的衣服。⑹漫思茶：想随便去找点茶喝。漫，随意。

【译文】枣花纷纷落在衣襟上。村南村北响起车缫丝的声音，古老的柳树底下有一个穿牛衣的农民在叫卖黄瓜。

路途遥远，酒意上心头，昏昏然只想小憩一番。艳阳高照，无奈口渴难忍，想随便去哪找点水喝。于是敲开一家村民的屋门，问：可否给碗茶？

【文章鉴赏】这首《浣溪沙》词是苏轼在徐州任太守时所作。当时，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。作品描述他乡间的见闻和感受。词上片写景，下片抒情。这首词中所写的景，不是通过视觉形象构成的统一的画面，而是通过各种不同的音响在诗人意识的屏幕上折射出的一组联续不断的影象。

赏： “簌簌衣巾落枣花”，“簌簌[sù]”，是形容枣花纷纷落下的样子。“衣巾”，是衣服和头巾。作者行经枣树下，或伫立枣树下，这样枣花才能落到衣巾上。“村南村北响缫车”。村子里从南到北缫丝的声音响成一片，原来蚕农们在紧张地劳动。这里，有枣花散落，有缫车歌唱，在路边古老的柳树下，还有一个身披牛衣的农民在卖黄瓜。

上片三句，每一句都写出了景色的一个方面。这一次苏轼偶然来到农村，很敏感地抓住了这些特点，特别是抓住了枣花、缫丝、黄瓜这些富有时令特色的事物，把它们勾画出来。简单几笔，就点染出了一幅初夏时节农村的风俗画。

这首词，不仅是写景，还记了事。在下片，就转入了写作者自己的活动。这时他已是“酒困路长惟欲睡”。“惟”，只。这句词写出他旅途的困倦。“日高人渴漫思茶”。“漫”，这里是情不自禁的意思。“敲门试问野人家”。“野人家”，乡野的人家，即乡下老百姓。苏轼当时是一州的行政长官。但是“试问”两字表明他并没有什么官气。他没有命令随从差役去索要，而是自己亲自去敲一家老百姓的门，客气地同人家商量：老乡，能不能给一点茶解解渴呀？

就这样，用简单几句，既画出了一幅很有生活气息的农村画图；又记下了一段向老乡敲门讨茶的经历，这是他平常深居官衙中接触不到，因而感到新鲜有趣的。作者为何要“敲门试问”呢？他是一个体恤民情、爱民如子的好父母官，谦和有礼，不会贸然闯入农家。

《浣溪沙》全词有景有人，有形有声有色，乡土气息浓郁。日高、路长、酒困、人渴，字面上表现旅途的劳累，但传达出的仍是欢畅喜悦之情，传出了主人公县令体恤民情的精神风貌。这首词既画出了初夏乡间生活的逼真画面，又记下了作者路途的经历和感受，为北宋词的社会内容开辟了新天地。

【作者简介】苏轼，著名文学家，唐宋八大家之一。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。苏轼诗、词、文、书、画皆工，是继欧阳修之后北宋文坛的领袖人物。词存三百四十多首，具有广阔的社会内容，将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。

《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）教学设计

教学目标

1.了解李清照的生平与创作。

2．理解词中作者抒发的思想感情。

3．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。

教学过程 一 导入新课

古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指，同学们知道她是谁吗？（李清照）

李清照是我国文学史上杰出的女词人。她工于诗词，长于文赋，以前我们曾经学过她的不少作品，大家能不能背出一两首来？（《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”）

二．写作背景： 宋徽宗二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。三．赏析词文： 1．“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的？

“薄雾”、“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。

“瑞脑销金兽”，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。2．“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？ 这说明作者思念丈夫，孤寂难眠。3．作者的凉意从何而来？

A表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。

B深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。4．重阳节对这种“凉”意，起到了怎样的作用？ 重阳佳节，登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不归，以佳节团聚反衬独处之悲。加深了凉意。总结：上片写秋凉，写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。是下文“人比黄花瘦”的原因。5．下片写赏菊饮酒，并抒发感受，中间作者本人的形象在内，说说词中作者是怎样的形象。多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。6．烘云托月的手法。

下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。7．赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字。

A写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。

B描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。

四、作业

1.背诵《醉花阴》

2.运用想象，用自己的语言描绘《醉花阴》的画面

《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

教学目标：

1.了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句 2.体会作者的思想感情，培养爱国之志 3.理解本词借古讽今的写法。教学过程

一、整体感知

这是一首登临怀古的词作。全首即景抒情，借古讽今。作者之所以称赞孙权为天下英雄，无疑是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。

二、细细品味

1.通篇三问三答，互相呼应。风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。

词的开头是：“何处望神州？满眼风光北固楼。”“神州”，指中国，这里专指中原即黄河中下游一带的金兵占领区。这两句意思是说，中原土地已非我有，寓有“故国之思”。

2.“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”“悠悠”，是长远的样子。作者以永流不息的滚滚江水来比拟千古兴亡的绵延不断。“不尽”句，出自杜甫《登高》诗：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”但杜诗是写个人流离潦倒之悲，而辛词却是写国家兴亡之感，意境不同。

3.上片，作者对景抒怀，凭吊千古兴亡，更加引起对沦陷区国土的怀念。下片，通过对三国时期重要政治人物孙权的赞扬和肯定，表现出辛弃疾收复中原，统一中国的强烈愿望。

4.“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”“年少”，是指三国时吴主孙权。“兜鍪”，原是头盔，这里指士兵。“万兜鍪”，是说他统率强大军队的意思。“坐断”，作占据讲。这两句是说，孙权统治吴国，充分显示出孙权的英勇和才能。作者之所以把孙权当作英雄人物来肯定，目的在于借古讽今，抒发对南宋统治集团苟且偷安、不求进取的投降路线的愤懑之情。

5.“天下英雄谁敌手？曹刘。”孙权当时占据江东，开疆拓土，使吴国由小到大，与魏、蜀形成鼎足之势，天下英雄若曹操、刘备者，也无奈他何。这两句实际上是对三国时代的孙权进行了热情的歌颂。历史上的孙权、曹操、刘备三人中，论智勇才略，孙权不一定能居首位，而作者这样歌颂他，只把曹操、刘备作为他的敌手，可见这里辛弃疾已把孙权作为杰出的英雄来歌颂了。所以最后又补上一句：“生子当如孙仲谋。”有了这一句，孙权的形象就更为突出、鲜明了。这一句是借用曹操夸奖孙权的成语。

三、合作探究

如何理解“生子当如孙仲谋”一句？

四、思考与练习

1．这首词写了什么内容？赞扬了哪位古代英雄人物？表达了作者怎样的思想感情？

2．这是一首登临怀古的词作，你怎样理解词中的借古讽今？ 3．这首词在写作上有什么特点？

4．背诵并默写这首词。

第二篇：《课外古诗词诵读》教学设计

《课外古诗词诵读》教学设计

------《峨眉山月歌》、《江南逢李龟年》、《行军九日思长安故园》、《夜上受降城闻笛》

主备人：涟水县方渡中学 张建军

设计理念：

1.《语文课程标准》明确指出：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2.《2017年语文中考复习指南》指出：对于诗歌，尤其是古代诗词，常常将三个方面作为考查重点：①诗歌名句积累与运用；②理解古诗的基本内容；③具备初步欣赏诗歌的能力。

3.因为是课外诵读，所以尽可能的让学生自主学习；教师注重方法的点拨和目标的达成。

教学目标：

1.熟读成诵（课前完成，当堂检查），在理解诗词大意的基础上，有感情地诵读、默写（当堂完成）；

2.结合文旁注释和文下解读，理解诗歌内容，体会作者情感； 3.了解诗歌考察的形式（具体可查看《2017年语文中考复习指南》中“诗歌阅读指导”内容），结合试题，赏析诗歌。

教学重点：熟读成诵，理解默写。

教学难点：结合问题赏析诗歌，体会作者情感。教学过程：

一、学习李白的《峨眉山月歌》

（一）检查学生熟读、背诵情况；（齐读、点名背诵：建议中等生）

（二）根据文旁注释和文下解读，结合课前预习情况，了解作者及写作背景。

《峨眉山月歌》是唐代伟大诗人李白的诗作。这是李白初次出四川时创作的一首依恋家乡山水的诗，写诗人在舟中所见的夜景：峨眉山上空高悬着半轮秋月，平羌江水中流动着月亮映影。全诗语言自然流畅，构思新颖精巧，意境清朗秀美，充分显示了青年李白的艺术天赋。

（三）围绕文旁注释和文下解读，回答问题。

1.试分析诗中所写的作者离乡的时间、地点以及描写的景物。明确：秋天的夜晚，峨眉山，主要描写了山、月、江水。2.诗中五个地名连用，试找出来，并说说其作用。明确：五个地名：峨眉山、平羌（青衣江）、清溪、三峡、渝州；作用：五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。

3.文下解读中说“景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感。”再读全诗，试分析作者的复杂情感。明确：对未来的憧憬、对家乡的依恋、对友人的思念等。

（四）背诵、默写《峨眉山月歌》

1.齐背；2.独立默写；3.对照文本订正（用不同色笔自己订正或互批）

二、按以上流程分别学习《江南逢李龟年》、《行军九日思长安故园》、《夜上受降城闻笛》。

建议:

（一）尽可能的让学生自主学习，教师注重方法的点拨和目标的达成；

（二）尽量围绕“文旁注释和文下解读”设计问题； 1.教师根据实际需要可适当拓宽；

2.可以让学生自己根据所学，提出问题。

（三）默写内容，下课收齐，教师再批阅。（了解默写情况）

三、完成《巩固练习》。

第三篇：小学课外古诗词教学设计

小学课外古诗词教学设计 小学课外古诗词教学设计 新安实验小学 倪燕伟

一、教学目标：

掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词；用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。

二、教学重难点： 体会意境，感受诗韵。

三、教学过程：

（一、）初探古诗词学习步骤。

古诗词的学习是可以总结方法和步骤的，这样更有利学生自学理解。上课伊始，教者和学生一起归纳小结。读诗题。看到古诗题目先读一读。

知作者。然后了解一下作者是谁，并说一说。读古诗。从整体入手，读通古诗。

解诗词、释诗意。结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，再相互交流，达成共识。

悟感情。在理解古诗达意的基础上，再去剖析诗人作诗的目的，即要表达的思想感情。这一步是难点，下面作重点指导。再读古诗。感受韵味，深化认识，并达到记忆背诵的目的。（点评：板书这六个步骤，并在四五两步下加着重号，使学生明确这两步分别是古诗词学习的重点和难点。））入境悟情，感受诗韵。

谈话：我们进行古诗词学习，并不仅仅为了应付考试，更重要的是感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界，为自己的一生服务。

1、学会想象，体味诗情。（板书）

（1）谈话：古诗的特点是简明扼要，作者有时会故意留有空白，而让读者根据自己的审美情趣和生活积累去填补这些空白。我们要善于借助这些“空白”，去获得独特的审美感受。（2）举例：[辛弃疾的《清平乐

村居》] 出示：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” 引导学生想象，这对老年夫妇在聊些什么？

（点评：让学生你一言，我一语，再现了一个丰富生动的生活画面，体会两位老人安适恬淡的心境，感悟作者对乡村田园生活的的热爱。）（3）再举例：[《咏柳》] 出示：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

启发学生想象，“春风看不见，摸不着，作者为什么把它比作剪刀呢？是谁在握着这把剪刀呢？”

（学生的想象激活了，诗的情韵徐徐展开，让人思接千载。）

2、推敲诗眼，感悟诗魂。（板书）

（1）谈话：古诗词中“诗眼”是通向古诗词意境的桥梁。因此，我们要善于抓住“诗眼”，让文字动起来、活起来，这样，其他一般的词语就迎刃而解了。

（2）举例[《泊船瓜洲》] 出示：“春风又绿江南岸”，教师引导：诗人反复斟酌，舍弃了“来”、“过”、“到”、“入”、“满”，而用“绿”字。通过这个“绿”，你感受到了什么？

（点评： 教学中，引导学生把玩这个字，使学生感受一片绿色锦绣激起诗人重返政坛的美好愿望。）（3）再举例[《早发白帝城》] 出示：“轻舟已过万重山”，教师引导：诗人李白是在流放至白帝城被赦召回时写的，轻舟顺水而下，一日千里，一个“轻”字，可以表现出他当时什么心情？（点评：一个字把诗人轻松愉快的心情表现得淋漓尽致。这些关键的字词，表面看学生似乎懂了，其实不然，正需要我们在课堂教学和学生一道驻足欣赏，发现文字背后的东西——诗魂。）

3、了解诗人，走近诗心。（板书）

（1）谈话：古诗的意境，反映着作者的情感和思想。如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人，更好地体会诗境。

（2）举例[柳宗元的《江雪》]：

出示：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 教师：短短的二十个字，营造了一个独特的极品意境，引人深思。如果我们深入地了解诗人创作的背景，就会受到不小的启迪。教师补充：通篇表现了柳宗元被贬后的孤独心情。白雪皑皑，鸟雀无影，阒无人迹，烘托了孤舟寒江、孑孓独钓的意境。诗人生活在“安史之乱”的中唐，此时他被贬为永州司马，远离朝纲。苛政猛于虎，重赋比蛇毒，连大地都剥削光了，还能“钓”什么？江中本无积雪，也不可能“钓”，“无”中生“有”，是艺术创作的最高境界。这样就揭示出诗人在“永贞革新”失败被贬谪后的不屈精神和悲愤心情。

（点评：当然，我们面对的是小学生，教学要把握好“度”，做到深入浅出，化难为易。）

4、音画合壁，再现诗境。（板书）

（1）谈话：音乐与古诗词自古就有着不解之缘。诗配乐也能帮我们走进诗歌的意境。

（2）举例[学习《静夜思》]（3）多媒体出示月夜清冷的画面，同时播放古筝或琵琶演奏的曲子，教师吟颂古诗。

（4）教师：这时你们的眼前看到了这样的画面？

（点评：很快把学生带进一个明月当空，诗人倚窗思家的环境中在古诗词教学中，恰当运用电教手段，音画合璧，不仅能激发学生学习的兴趣，也能充分调动和发挥学生的多种感官作用，对理解古诗内容，体会作者思想感情有着很大的帮助。）

（5）教师：当然，我们也可以通过观察书上的插图，来入情入境。（6）举例[〈〈望洞庭〉〉]请学生观察画面。

（7）在这张月夜图中，你看到了什么？感受到了什么？（点评：这样，使诗与画统一，既是吟诗，又是读画，同样可以去提高学生的审美能力，帮助学生感悟诗之“韵”。）

（三）总结学习。

通过今天的学习，我们掌握了古诗学习的基本步骤，更重要的是知道了感悟诗境，可以通过展开想象，扣住诗眼，了解诗人，入情入境等方法进行。收获真大！

第四篇：课外古诗词

课题: 课后十首古诗

学习目标：理解默写十首古诗 学习重难点：重点诗句掌握 学习指导：

《龟虽寿》

①以高亢的语句，后人常用来励志的名句是：____________,____________,____________，__________。

②最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子是：__________,__________,___________，__________。

③表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的句子是：_________,________,__________，_________。

④强调发挥人的主观作用，反映积极进取的人生态度的句是：_________,________,__________，_________。

⑤运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：_________,________,__________，_________。

⑥比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的成语是： _______________。

⑦表现了英雄人物老当益壮的胸怀的句子是：_________,________,__________，_________。

⑧配乐所加与内容无关的句子是： ______________，______________。⑨表现出人虽到暮年但雄心壮志尤存的诗句是： ______________，_____________。

⑩以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限的诗句是：_________,________,__________，_________。

⑾抒发诗人年老雄心在的诗句是：_________,________,__________，_________。

《过故人庄》

① 描绘优美宁静的田园生活的句子是：______________，______________。

②借树、山来表现夏景的诗句是：______________，______________。③描写乡村秀丽景色的诗句是：______________，______________。④写出农家劳动生活的句子是：______________，______________。⑤表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：______________，______________。

《题破山寺后禅院》

①描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：______________，______________。

②以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是：______________，______________。

③写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示的句子是：______________，______________。

④比喻探寻幽远盛景乐趣的句子：______________，______________。⑤被誉为千古名联的句子：______________，______________。⑥写景的句子是：______________，______________。

⑦表明入寺时间的句子：______________，______________。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

①表达对友人深切同情的诗句是：______________，______________。②正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是：______________，______________。

③把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是：______________，______________。

《夜雨寄北》

① 想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：______________，______________。

② 表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是：______________，______________。

③ 设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：______________，______________。

④后来成为离情的代用语的词是：______________，______________。⑤盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景的语句是：______________，______________。

⑥超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：______________，______________。

⑦诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：

______________，______________。

《泊秦淮》

①表现诗人的忧患意识（借古讽今）的诗句是：______________，______________。②鞭打沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告诉他们将重蹈南朝亡国覆辙的诗句是：________，__________。

③讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是：______________，______________。

④表现作者忧国忧民的一句是：______________，______________。⑤抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的句是：______________，______________。

《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

①诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是：______________，______________。

②说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是______________，__________。

③给人以哲理性启迪的名句是______________，______________。④构成“新”与“旧”“来”与“去”对比的词句是：______________，______________。

⑤追忆难忘欢聚，感叹流光易逝的句子是：______________，______________。

⑥表现诗人沉思形象的句子： ______________。

⑦时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“__________，_________。”这两句诗表示慨叹。

《过松源晨炊漆公店》

①登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是______________，______________。

②李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：______________，______________。

《如梦令•常记溪亭日暮》

① 写瞬间美的享受的句子是：______________，______________。② 表现对往事的回忆的句子是：______________，______________。③ 写回舟迷路的句子是：______________，______________,_______,_______，______________。

④ 追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是：______________，______________。⑤起承上启下的诗句是：______________。

《观书有感》

①表现作者哲理性思考的句子是：______________，______________。②借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知的句子是：

______________，______________。③我们比喻不断学习新知识才能达到新境界时，常引用《观书有感》中的句子是：______________，______________。

④成语“源头活水”的源出句是：______________，______________。⑤运用比喻的方法作比书及书中内容的句子是：______________，______________。

⑥形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是：______________，______________。

⑦富有哲理的句子是：______________，______________。

⑧借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是：______________，______________。

⑨蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新新境界”的名句是：______________，______________。

⑩表达诗人深切而独特的读书感受的句子：______________，______________。

1、孟浩然的《过故人庄》中描写田园风景的句子是______________，______________。

2、《过故人庄》中诗人与朋友把酒闲话的句子是______________，______________。

3、白居易的《钱塘湖春行》中写春到西湖，鸟儿开始活跃的句子是______________，______________。

4、《钱塘湖春行》中写花草生机勃勃的句子是______________，______________。

5、《钱塘湖春行》中交代诗人行踪的句子是______________，______________。

6、《过故人庄》中表现作者与朋友间融洽的感情及对田园的喜爱的句子是 ______________，______________。

7、《过故人庄》中描绘山村优美宁静的田园风光的句子是______________，______________。

8、《过故人庄》中表现诗人对田园的喜爱之情的诗句是______________，______________。

9、《钱塘湖春行》描写西湖莺歌燕舞的景象的诗句是______________，______________。

10、《钱塘湖春行》表现西湖之春到处充满生机勃勃景象的诗句是______________，______________。

11、《观沧海》中描写大海雄伟壮阔的诗句是______________，______________。

12、《观沧海》中表现诗人博大胸襟和统一中国建功立业的远大抱负的诗句是______________，______________。

13、《次北固山下》中表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观进取、积极向上的精神鼓舞的句子是______________，______________。

14、《次北固山下》中诗人触景生情，思念家乡的诗句是______________，______________。

15、《如梦令》中表现对往事的回忆的句子是______________，______________。

16、《如梦令》中写回舟迷路的句子是______________，______________。

17、《西江月》中用互文的方法写景的句子是______________，______________。

18、《西江月》中表现丰收在望景象的句子是______________，______________。

19、我们赞扬人到老年仍有雄心壮志，通常引用曹操的《龟虽寿》中的_________，________,_______，_________。

20.杜牧在《泊秦淮》中讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是______________，______________。

21.朱熹的《观书有感》中蕴含不断学习新知识，就能达到新境界的语句是______________，______________。

22.李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他______________，______________。

23、《论语》十则中关于学与思关系的一则是____________________，_________________。

24、《次北固山下》一诗的名句是______________，______________。

25、《钱塘湖春行》一诗的颈联是______________，______________。

第五篇：课外古诗词

一《龟虽寿》

①以高亢的语句，后人常用来励志的名句是：②最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子是： ③表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的句子是： ⑾抒发诗人年老雄心在的诗句是⒀表现诗人越到晚年越思进取的诗句是：⒂流露出诗人要利用短暂的生命建功立业，不要虚度一生的想法的句子是： 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。④强调发挥人的主观作用，反映积极进取的人生态度句是：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

⑤运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：⑩以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限的诗句是：神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

⑧配乐所加与内容无关的句子是：幸甚至哉！歌以咏志。

⑨表现出人虽到暮年但雄心壮志尤存的诗句是：烈士暮年，壮心不已

二《过故人庄》

① 描绘优美宁静的田园生活的句子是：②借树、山来表现夏景的诗句是： ③描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。

④写出农家劳动生活的句子是：开轩面场圃，把酒话桑麻。

⑤表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。

三《题破山寺后禅院》

①描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：③写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示的句子是：④比喻探寻幽远盛景乐趣的句子： ⑥写景的句子是：曲径通幽处，禅房花木深。

②以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是：山光悦鸟性，潭影空人心。

⑤被誉为千古名联的句子：山光悦鸟性，潭影空人心。

⑦表明入寺时间的句子：清晨入古寺，初日照高林。

四《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

①正面写诗人的愁绪表达对友人深切同情和怀念之情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

五《夜雨寄北》

① 想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是： ② 表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是： ③ 设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：④后来成为离情的代用语的词是： 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

⑦诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

六《泊秦淮》

①表现诗人的忧患意识（借古讽今）的诗句是：②鞭打统治者沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告诉他们将重蹈南朝亡国覆辙的诗句是：③讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是： ④表现作者忧国忧民的一句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。七《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

① 诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是： ②说明季节的变换，年华的 交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是：③给人以哲理性启迪的名句是： ④构成“新”与“旧”“来”与“去”对比的词句是： ⑤追忆难忘欢聚，感叹流光易逝的句子是：⑥表现诗人沉思形象的句子： ⑦时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“ ”这两句诗表示慨叹：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

八《过松源晨炊漆公店》

① 登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；

②李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：正入万山圈子里，一山放过一山拦。

九《如梦令•常记溪亭日暮》

① 写瞬间美的享受的句子是：兴尽晚回舟，误入藕花深处。

② 表现对往事的回忆的句子是：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

③ 写回舟迷路的句子是：兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

④ 追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是： 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

⑤起承上启下的诗句是： 兴尽晚回舟。

十《观书有感》

①表现作者哲理性思考的句子是：②我们比喻不断学习新知识才能达到新境界时，常引用《观书有感》中的句子是：⑤运用比喻的方法作比书及书中内容的句子是：⑥形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是： ⑦富有哲理的句子是：⑧借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是： ⑨蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新新境界”的名句是： ⑩表达诗人深切而独特的读书感受的句子：问渠那得清如许？为有源头活水来。

一、《繁星》、《春水》

1．冰心原名（谢婉莹），是著名的（小说家）、（诗人）、（散文家）、（儿童文学家）。2．冰心于l923年发表的两部诗集是（繁星）、（春水），创作上受到印度诗人（泰戈尔）的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。

3．“五四”以后进行新诗创作取得较高成就的除冰心之外，还有（郭沫若）、（徐志摩）等，他们的代表作分别有（天上的街市）、（再别康桥）等。

4．冰心的诗有丰富而深刻的哲理恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，（行为的果子结得愈小）”。

5．冰心早年艺术上，追求“（满蕴着温柔，微带着忧愁）”的境界，她的诗也具有这些特点。

6．“春江水暖鸭先知”是（宋）朝（苏轼）的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人 在廊下，书在膝上（拂面的微风里），（知道春来了）。”

7．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊（是梦中的真），（是真中的梦），是回忆时含泪的微笑。”

8.冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，(人们只惊慕她现时的明艳)!然而当初她的芽儿，(浸透了奋斗的泪泉)，洒遍了牺牲的血雨。”

9．冰心的诗中洋溢着(爱)的哲学。

10．冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如《斯人独憔悴》、《去国》等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说《小桔灯》。11．冰心的著名散文有《寄小读者》、《往事》、《笑》等。

12．冰心是(小诗)派的代表诗人，这些诗特点是(短小)、(形式自由)、(富含哲理)。13．冰心是福建长乐人，出生于福州一个具有（爱国）、（维新思想）的海军军官家庭。14．作者以“冰心”为笔名，在《我的文学生活》一文中，作了说明：一来是（笔画简单好写）；二来是（莹字的含义）。

15．冰心的小诗创作源于印度诗人（泰戈尔）的《飞鸟集》。

16．《繁星》是冰心的第（一）部诗集，诗集收入诗人（1919年冬）至（1921年秋）所写小诗（164）首，最初发于北京的《晨报副刊》。

17．冰心的主要作品有：诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》、《冬儿姑娘》，散文集《冬儿姑娘》、《归来之后》、《冬儿姑娘》等。

18．《春水》收入诗人在（1922年3月）至（6月）所写的小诗（l82）首。

19．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于（母爱）、（童真）、（自然）的见解。20．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么? 繁星，代表着零星的思想；春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中。

21．冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步人文坛，便以宣扬（爱的哲学）著称。22．冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为（繁星格）、（春水体）。

23．《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

二《伊索寓言》

1．《伊索寓言》是一部（寓言故事集）。相传伊索是公元前6世纪（埃塞俄比亚（黑人奴隶））人，善于讲（动物故事）。现存的《伊索寓言》，是（古希腊）、（古罗马）时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

2．《伊索寓言》大部分是（动物故事），少部分以（受欺凌的下层平民）或（奴隶）为主人公。动物寓言部分广泛采用（拟人）手法，表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的（狡猾），狮子的威猛，山羊的（怯懦），都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。

3．《伊索寓言》在寓言结构上有什么特点？

《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。4．《伊索寓言》在艺术上的特点是什么？

文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。5．你课外已经读过伊索寓言了，请你说说下列寓言的主要寓意：

（1）、《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的（残暴和蛮横。告诉人们对恶人千万不能心慈手软）。

（2）、《农夫和蛇》的故事就告诫人们（做好事也要看对象，以免上当受骗）。（3）、《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们（遇事应多加思索，才不会受骗上当）。

（4）、《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明（任何事物都有自己的规律性，不可违背规律）。

（5）、《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑（吹牛说大话）。（6）、《骆驼与宙斯》批评（贪得无厌）。

6．《伊索寓言》往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛的揭示（蕴含的道理）。