第一篇：一年级语文《胖乎乎的小手》教学设计
6《胖乎乎的小手》教学设计
教学内容：
兰兰有一灵巧的双手，会画画，会写字，帮爸爸拿拖鞋，替妈妈洗手绢，为姥姥挠痒痒，为家人做了许多许多的好事，全家人都喜欢兰兰胖乎乎的小手。课文通过一张画赞扬了兰兰从小热爱劳动，关心他人的美好品质。整篇课文无论从内容上，还是语言上，都非常贴近儿童生活，有很好的启迪教育作用，充满家的温馨。教学目标：
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为，养成尊敬长辈的美好品德。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。学习新偏旁。
2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。
教学方式：创设情境
小组合作学习教学准备：识字卡片
教学过程：
一、谜语导入
1、谜语。
同学们，你们喜欢谜语吗?出个谜语你们猜好吗？“一棵小树五
个杈，不长叶来不开花，能写会算还能画，天天干活不说话”。(手)
2、课文。
同学们，人的手有多么灵巧啊!今天，我们就来要认识—双胖乎乎的小手。引出课题，学习“胖”字。板书：胖乎乎的小手（齐读课题）。
这双胖乎乎的小手能做什么呢?那就认真听听兰兰的小手为爸爸、妈妈、姥姥做的好事吧！
二、初读课文，整体感知
1、教师领读课文
2、用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
A、个别学生提出难读的生字词，全班学生共同来帮忙。
B、开火车头，读带拼音的生字，看谁读得最准，最快。
3、学生读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
（1）指导学生勾出对话的部分，读好疑问句和感叹句。
（2）检查读长句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
（3）让学生讨论，刚才每位同学，读得怎样？（即优点与缺点）（4）读了这四句话，有什么特点? 谁来说一说？
（5）兰兰有一双胖乎乎的小手，你发现了全家人都喜欢兰兰，这是为什么呢？（学生展开讨论）。
（6）总结：兰兰真能干，我想你们的小手也很能干，一定为大家做过许多许多的好事。
（7）出示“说说做做”的题目，学生自由发言。
4、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些?
三、朗读感悟，分角色朗读
1、出示插图，“全家”指的是哪些人？“这张画”指哪张画，大家为什么喜欢它？
2、谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话？（一人演一角色）
3、通过朗读你体会到了什么，学到了什么？
4、谈谈自己的小手能为家人做些什么？
四、学习生字
1、自主识字
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字宝宝。下面，我们来一起认识他们好吗?
（1）、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?
（2）、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)
2、指导写字（1）、“放大镜”。
A比较“着”、“看”的异同。
B观察“着”、“看”在田字格中的位置。
（2）、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
(3)、师范写“画”和“笑”。学生描红，练写。
五、本课小结：
1、同学们对生字掌握的很好，老师表扬你们。
2、小朋友们真是乖孩子，都愿意向兰兰学习，通过自己的双手为家人做好事情，老师相信爸爸、妈妈一定会表扬你们的。
六、练习设计
1、换偏旁：情——清
伴——伴
站——贴
2、组词识记生字
张（）
（）
替（）
（）
鞋（）
（）变（）
（）
3、想一想，兰兰长大后，用自己的双手帮家人做哪些事情呢？你呢？
七、板书设计
胖乎乎的小手
1、拿拖鞋
2、洗手绢
3、挠痒痒
4、做更多的事情
八、教学与反思
1、在阅读的基础上，培养学生的理解能力，让学生通过阅读有所理解与感悟。
2、学有所思，学有所用，将所学的知识与现实生活结合起来，让学生用自己的双手帮助他人做许多许多的事情，从中陶冶学生的情操。
第二篇：人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计
一、教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、学情分析 以猜手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的这双手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重、难点
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
三、课时安排
2课时（本课为第一课时）
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程 第一课时
（一）、激趣导入
1、课件出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
2、师：请同学们伸出双手，说一说自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。
3、同学们，你们的小手本领可真大啊。课件出示兰兰的画，有一个小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢她的手，你们想知道为什么吗？读完课文，大家就知道了。
4、揭示课题，板书，教学生字“胖”。
（二）、集中识字
1、学生借助拼音自读课文，尽量读准字音，标出自然段，画出生字。
2、提问：全家人为什么喜欢这双手呢？引出相应的句子，出示句子中的生字。
3、课件出示带有拼音的生字。（胖、喜、张、刚、贴等生字。）
a、全班带拼音读生字，开火车读生字。
b、去掉拼音读
4、教读字音后，启发学生利用课文中的词语或生活积累给生字组词。
5、自由认读，开火车读，摘读词语。课件出示（胖乎乎、喜欢、一张、贴画、替换、墙上、拖鞋、帮忙、等车、变成、事情）
（三）、朗读感悟
1、刚才的生字宝宝你们都已经认识了，现在我们一起把它们送回家吧！谁能像老师这样把课文读正确、通顺？（教师领读，学生小声轻读）
2、学生自由读课文。
3、再读课文，把课文读通顺、读正确。
4、课件出示四个句子，检查学生读长句子的情况。（1）、全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2）、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（3）、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（4）、这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！
5、分段朗读课文。（1）小组内练习。
（2）指名分角色进行表演。
（四）、写字指导
1、学写“画”
（1）告诉学生“画”这个字是半包围结构的字。（2）教师范写，学生书写。
2、对比“看、着”的相同点和不同点，分析两个字的字音、字形和字义的区别，用学习“画”的方法学写这两个生字。
教师在巡视时选一名同学的字放在实物展台上，请大家评说。
（五）、完成课后作业：
1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
（六）、总结
师：兰兰画的这双小手胖乎乎的，它们还很能干呢。下节课我们继续学习小手能干的地方。
第三篇：一年级语文胖乎乎的小手教案
胖乎乎的小手
一：课前导入：
1.今天这么多老师来我们班级听课，你们高兴吗？老师也很高兴。让我们来欢迎老师们的到来吧！
2.老师带来了红花朋友，（出示准备好的小红花）
你们想得到她们吗？红花朋友说了，它愿意和上课认真的学生交朋友！你们有信心成为认真的学生吗？（能）呵呵，真棒！
3.老师还给大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？如果你们会说这个谜语，可以和老师一起说。
师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
请把你们的小手举起来，让我看看好吗？（生都纷纷举起手摇晃）4.师：谁觉得自己的手胖乎乎的？站起来向老师同学说说：-----我的手胖乎乎的。
夸手：师：那你们的小手能做什么？谁能夸夸自己的小手？老师先来夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能写字，能批作业，我的手真能干，你们的小手能做什么？
生：我的小手能写字。生：我的小手能画画。
生：我的小手能洗脸。。。。
今天老师要给大家介绍一位朋友，她叫兰兰，她也有一双胖乎乎的小手，老师已经把兰兰的小手画下来了。（出示小手图片）你们看可爱吗？兰兰的小手能做什么呢？
这节课，我们就来学习《胖乎乎的小手》，板书课题（学生拿出手和老师一起比划写），齐读课题----胖乎乎的小手（读出可爱的感觉，有感情，注意两个乎的读音都是一声）。
师：题目中有生字朋友----胖，谁有什么好方法来记住它？ 生：胖有月和半组成的。
师：你真是个善于发现的孩子。（笑）月亮长到一半就胖起来了。
二、互动识字，初读感知
1．打开课本24页，自己试读课文，读准字音，读通句子，遇到生字朋友多读几遍，用序号标出文章的自然段。
师：看到你们认真读书的神情，生字朋友可有些着急了，它们从课文中跑出来了，（看小黑板）请同学们带上拼音自己试着读一读。齐读。给你们几分钟的时间，快用你们的好办法来记住它们吧！指出几个字，学习认字方法。有什么好办法来记住它们吗？拖 张 鞋
2、指名读（出示生字卡片。）
师：拼音朋友有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？想挑战吗？全班挑战、个人挑战。
3、同桌互读。
师：谁还想读？这么多的同学，好，同桌互相读一读，看着老师抽的生字卡片读。不读的同学侧耳认真听，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。换过来读！
4、开火车读。
师：看看你们是不是都交上生字朋友了，现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一排。
5.师：生字朋友都认识了，真棒！看，又来了一些词语朋友，你们能认识吗？先来练习一下吧！出示生字词（齐读）纠正读音。
胖乎乎 喜欢 刚下班 墙上 一张 拖鞋 变成 事情
三、课中操
你们真能干，这么快和生字宝宝做了朋友！接下来和老师一起休息一下，我们学一首新的儿歌，大家也活动活动自己的小手吧！可以边学边加动作，可以站起来！
学儿歌《我有一双小小手》（拍拍手，拉拉手，我们有双小小手；穿衣服，扣纽扣，洗脸刷牙又梳头；做早操，拍皮球，画画也要用双手；小小手，好朋友。）
四：朗读感悟、比赛
好，我们回到学习中来。认识了生字朋友，课文是不是能读的更流利呢？自己再大声的读一读课文。
1.兰兰看看到自己的画被贴在了墙上，是怎样问爸爸的？ 2.爸爸喜欢这张画吗？为什么？引出爸爸说的话 3 爸爸下班回到家，兰兰看到爸爸那么辛苦，给爸爸拿过拖鞋，你们说爸爸心情怎么样？
再找同学来试读。
3.妈妈喜欢这张画吗？妈妈下班回来，看见画是怎么说的呀？找个别学生读。看你读课文读的这么开心，为什么呀？（重点点出笑这个字）
4.姥姥从厨房出来，又是怎么说的呀？
5.看你们读得这么好，老师很想和你们比比赛。男生当爸爸，女生当妈妈，老师来当姥姥，咱们来比一比。小组比赛。
6.兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因，她又说了什么？齐读最后一段！
五、拓展
师：兰兰的小手能做更多的事情，那你们的小手能做什么事情呢？出示小黑板
我会说： 我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）。。。
六：课堂总结：
我们班的学生真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
第四篇：【教学设计】胖乎乎的小手_语文
一年级下册第6课《胖乎乎的小手》教学设计
【教学目标】
1．学会、认识13个生字；复习“熟字换偏旁”的识字方法，能用这种方法积累、认识更多的汉字；能用生字组词；会读课文中出现的词语，注意轻声的读法。
2．会写本课6个生字，能把字写的端正、美观，有书写的兴趣。了解“看”、“着”两个字的结构，用“三看”的方法指导书写“看”和“着”两个字。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文；会读人物的对话，能分角色朗读；重点指导感叹句和疑问句的朗读。
4．喜欢在小组中合作学习，能在小组活动中扮演好自己的角色。
5．养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德，有帮助长辈做事的愿望。6．养成良好的学习习惯，包括正确的学具摆放的习惯、正确的读写习惯。【教学重点】
1．字、词的掌握。要求会认的字要读准字音、会组词；要求会写的字要书写正确、美观；课文中出现的词语要认读准确。
2．自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。【教学难点】
读好人物对话及感叹句、疑问句。【教学活动】
一、课前活动（课前预习）
1、读一读，找一找：
读熟课文，找一找课文中有几个自然段。
2、圈一圈，认一认：
认识课文中的生字，并在课文中圈出生字。
二、课堂教学活动
（一）、谜语导入，语言交流
1、复习字谜，猜一猜
学习新课之前，我们来复习一首上学期学过的儿歌《猜一猜》——“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”
这是一则谜语，谜底是——手。
2、练习说话，夸一夸（1）、伸出你的小手来看一看。（同学们的小手真可爱啊！）我们的小手可能干了，它能帮我们做很多的事情。现在就让我们来夸一夸自己的小手吧。你的小手能做什么？
（2）、用“我的小手能
。”练习说话。（对学生进行语言表达训练）相机表扬，同学们真棒，能发现小手这么多的优点。
3、揭示课题，读一读
今天，我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》。齐读课题，培养朗读习惯。
（二）、检查预习、学习字词
1、课前活动，考一考
还记得老师的“预习要求吗？”（课件出示：课前预习要求）你的预习任务完成了吗？ 那老师可要考一考了，竖起耳朵认真听，看谁的反应最快！（1）、这篇课文有几个自然段？（6个）同桌互相检查，看看自然段标记的是否正确。（2）、这篇课文有几个生字？（13个）互相检查，看看是否在课文中圈出生字了。相机表扬：同学们的反应真快！
2、生字闯关，认一认
看，生字宝宝出现了，你们认识它们吗？（1）、拼读生字，读拼音、读字（指名读、小老师领读）（2）、去掉拼音认读 去掉拼音，你还认识吗？（小火车轮读）（3）、读词语，注意轻声（4）、认读已经难不倒大家了，可老师觉得还不够。组词大考验！我会组词，你会吗？
3、识字方法，想一想
同学们表现的真棒，所以老师要奖励大家一个“小魔术”——生字变变变！复习“熟字换偏旁”的识字方法。站—贴
蛙—鞋
清—情（晴、睛）
4、指导书写，练一练。
本课还有6个要求会写的字，这节课我们一起来学习“看”和“着”。（1）、观察这两个字，有什么发现？
（下半部分都是“目”字，都是半包围结构。）（2）、指导书写，写字之前要“三看” 一看结构，二看关键笔画，三看位置。
（先看清字的结构；关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。一个字如果找准了横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正；横、竖中线把田字格分为四小格，要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置。）
（3）、练习书写。
指导纠正写字姿势，养成正确的写字习惯。（4）、讲评（实物投影展示、讲评，评选本课“书写之星”）
过度：字词闯关成功！你们想学习课文了吗？快让我们拿起课本，读一读吧。
（三）、课文学习，朗读理解
1、角色朗读，我能行
打开课文，老师发现这篇课文有很多人物的对话，像这种有人物对话的课文，我们可以怎么读？（分角色朗读课文。）
（1）、我们先来找一找，课文中有几个人物？ 爸爸、妈妈、姥姥和兰兰。（相机板贴）（2）、分角色朗读课文。
谁愿意来试一试？（五人分角色，开妈朗读）
2、小组合作，我参与
还有很多同学想读，这样吧，我们在小组内，读一读，演一演
（给孩子充分的时间，在小组内练习分角色朗读，并给优秀小组发“加油卡”，老师适当指导孩子在小组活动中的行为和朗读。）
3、理解课文，我知道（1）、课文内容，问一问
课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。提问： 兰兰只是画了自己的小手，为什么全家人都喜欢这张画呢？ 其实兰兰心里也有这个疑问，在课文中找一找。
“我只是画了自己的小手啊！我有那么多的画您为什么只贴这一张呢？” 板书：？
谁能解开兰兰的疑问呢？
学生回答，相机板书，理解课文内容
（替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒）原来兰兰这胖乎乎的小手为家人做了这么多的事情！（2）、情景再现，演一演
兰兰可真棒，现在谁愿意跟老师演一演？ 老师（兰兰）：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（3）、理解课文，说一说
现在你们知道为什么“全家人/都/喜欢/兰兰画的/这张画。”了吗？
因为兰兰的小手为家人做了很多的事情，大家喜欢她的画，更喜欢她的手。
（四）、课堂小结，情感培养
1、兰兰可真懂事，现在让我们一起来夸夸兰兰吧！
2、听了你们的夸奖，兰兰可真高兴啊，她说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”
3、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
4、你能帮爸爸、妈妈做些什么呢？(五)当堂检测，知识巩固
三、课后活动
画一画：画一画自己的小手，也可以画一幅自己和家人图画。做一做：用你的小手为家人做一件事。
板书：
胖乎乎的小手
替
爸爸
拿拖鞋
兰兰
给
妈妈
洗手绢
帮
姥姥
挠痒痒
第五篇：《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一语组 赵琳
学习目标：
1．复习巩固本课生字。
3．在老师的指导下学生能够正确读写句子，熟练有感情地朗读课文。
3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点：
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课前准备： 课件
课时安排：二课时
第二课时
学习目标：
1．复习巩固本课生字。
2、在老师的指导下学生能够正确读写句子，会用“是因为„„”说句子。
3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
学习过程：
一、谈话导入
师：我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱，老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗？我给大家带来了一条谜语，你们想猜吗？
师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
生：小手。
师：对了，你们确实很聪明。板书：小手（生书空）
师：请把你们的小手举起来，现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？
师：你们的小手都很能干，是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手，请看大屏，（出示PPT）这是一双什么样的手？__________的小手。这节课，我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读），学习“胖”（月亮长到一半就变胖了。）
二、初读感知
师：这双胖乎乎的小手是谁的？帮谁做过什么事情呢？想和老师一起去看看吗？请你坐端正认真听。师范读。
１、师范读课文。（生答兰兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们真是认真倾听的好孩子。
2、复习生字
师：孩子们，想跟老师一样美美地读读课文吗？要想读好课文得先闯关，这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了！出示PPT
3、找一位小老师领读
4、去掉拼音读，开2列火车，（全班跟读两遍）
5、趣味识记：猜谜：等和情。扩词识记（选2个字，鞋和变）
6、一起闯关。（出示ＰＰＴ）师：恭喜你们顺利过关，现在可以自由地大声读课文了，要求：自由读一遍，读准字音，读通句子，读完坐端正，老师就知道你最棒。
师：你们读得很认真，读书声音很洪亮，老师送你们一个大拇指。
三、再读感悟
1、出示ＰＰＴ，谁来展示读第一段，指名朗读。（“全家人”“都”要重读）
2、师：老师心里有一个问号，“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”？兰兰知道为什么吗？谁来读出兰兰心里的问号？师引读，生跟读，指导疑问句朗读，语调上扬。
3、师：你们想帮兰兰找到答案吗？答案就藏在课文里，赶快去找找吧。找到后用横线画出来，坐端正。师巡视。交流答案。
4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上，生齐读三句话。
5、创设情境指导朗读：
（1）师：工作了一天的爸爸一进门，一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋，爸爸心里（高兴）极了，猜猜爸爸会怎样夸兰兰？用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。（指导朗读爸爸的话），重读“替”“拖鞋”，语气上扬。指名读，评价：“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊！
（2）师：兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么？谁愿读读妈妈的话？妈妈是怎样说的？想一想妈妈平时是怎样笑的，学妈妈的的样子笑一笑，就这样笑着读读妈妈的话。师引读，指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。
（3）师：除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外，还有谁也喜欢？ 对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀？兰兰的小手挠痒痒可舒服了，谁来演演姥姥，夸夸兰兰。姥姥年纪大了，说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读：“帮”“挠过痒痒”
（4）师出示ＰＰＴ，这时候姥爷从外面散步回来了看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我————————————————。”
师：你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗？谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT，练习说句子。（指导学生把话说完整，相机板书。）
6、补充句子，读句子
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。
7、师：兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事，你想夸夸兰兰吗？“兰兰你真是个——————的孩子。”
生：孝敬长辈，尊长辈。（是相机板书）
8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因，师引读6段，学生读兰兰的话。
四、拓展升华
1、出示PPT，想象：兰兰长大后会帮家人做哪些事？你长大后会帮家人做哪些事？
倒茶、端饭、擦车、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理东西；擦黑板，收作业，发作业，搬书；摆桌椅、打扫教室、发作业本……
五、小结
师：孩子们，学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么？ 生：孝敬长辈、勤劳。
师：你们真是懂事的好孩子，你们的小手可以画画、写漂亮的字，也可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱，就会做更多的好事。
六、实践活动 出示PPT。板书设计
胖乎乎的小手
替爸爸
给妈妈
帮姥姥
拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
敬长辈
教学反思
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
我主要从以下几个方面着手进行设计：
（一）、谜语激趣，导入新课
（二）、检查认读字的掌握情况
（三）指导朗读，细读体悟
（四）、拓展延伸，展开想象
（五）实践活动
（一）首先我说说导入环节。在这一环节里，我首先利用谜语，让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底，引出课题，再让学生伸出小手，看看自己的小手是什么样的，可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。
（二）、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。（在这里我会随
机出示相应课件）
（三）、合作探究，细读体悟
1、首先我会利用课件出示第一自然段，让学生读一读，质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画？
2、接下来我会让学生打开课本，在课文中寻找答案，并要求他们用横线画画出，交流后指导感叹句的朗读。
3、根据学生的回答随机出示课件，指名读读课件出示的句子，相机重点指导朗读对话，想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥，分角色读读他们的话。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆
4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑： 全家人为什么喜欢这张画？ 随机出示课件，引导学生补充句子，读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。
（四）、拓展延伸，展开想象
1、在这个环节里，我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子？她长大后还会帮家人做哪些事情？”（相机出示课件）
2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情？”继而引导学生说话。（相机出示课件）
（五）、拓展作业：
请用你的小手为家人或班级做一件事情，让大家也喜欢你的小手，夸夸你的小手吧！
低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容，为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。
总之：在整个课堂教学过程中，孩子们能积极参与课堂，回答问题，朗读都非常踊跃，让我感到欣喜。
不足之处：教学环节的过渡与衔接有个别地方欠缺，比如姥爷出场（幻灯片）有点突兀，可以现象学生解说：“孩子们你觉得家里还少谁？”由学生的回答引出。最后下课前应再次小结：希望大家像兰兰一样用自己的小手多为家人做有意义的事。
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