《小松鼠找花生果 》(第二课时)教学设计案例

第一篇：《小松鼠找花生果 》(第二课时)教学设计案例

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课四个生字，理解并能用自言自语说话。

3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

教学过程：

一、创设情境，以趣导入

在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了（出示小松鼠的图片）

1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）

2、谁还愿意和它说说话？

［生：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］

出示课题：小松鼠找花生果

［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］

二、朗读生趣，深入感知

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！

出示图一：一片花生地。

2、瞧，那儿是什么呀？

学生按图想象说话。以绿油油、黄灿灿为重点说话。

［让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。］

3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。

⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读

⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？

学生转变角色想象练习说话。

⑶（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）

［在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。］

4、于是它就行动起来了。

出示：第三自然段从那以后，&&看花生结果了没有。

⑴理解每天

①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，这就是每天

［承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有这个结论，充分感知每天所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。］

⑵理解自言自语

①师表演自言自语，创设情境：

怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

②说说刚才老师在干什么呀？

生用自言自语来描述，也可以用其说话。

［通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。］ ⑶对了，小松鼠心里可着急了！

出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。

5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？

（在泥土里）

你是怎么知道的？

（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的&&）

6、指读蚯蚓的话。

［不仅与书本结合，更重要的是与生活相结合，让学生明白一切来源于生活，要学会细心观察生活。］

三、想象说话，表演激趣

1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！

小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？

全班交流。

2、你们有兴趣演一演这个故事吗？

①自由读课文后小小组练习表演。

②小小组汇报表演。

［教学是学生、教师、文本之间对话的过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

（土豆、芋艿、红薯、藕&&）

2、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！

［语文教学与自然生活相联系，课内与课外相结合，体现了大语文的教学观，拓展了学生的语文学习空间。］

五、自主学习，师生共写

今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。

出示：言、语、结、谁

1、小小组学习：

①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）

2、师范写，提示。

3、生描红、写字。

［给予学生提示与要求后，让学生小小组进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生激情更加饱满，更为主动，师生互动学习更为融洽，气氛热烈，收到实效，体现了课改精神。］

第二篇：小松鼠找花生果 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容： 课时编号：

精读课文字。课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学过程：

一.复习

1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有? 二.讲读课文

1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（投影出示第一节）。

（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？

这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿

（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。3.小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。

出示“从那以后……没有……。”看书上用了这几个句子（指名读）5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。

投影出示练读

6.出示“谁……呢？”

蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。7.练读第45小节，同桌互读，指同桌读 8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）

9.小松鼠有没有找到花生果

三、表演课本剧

四、课堂小结： 板书设计:

26、小松鼠找花生果（奇怪）

开花————结果

第三篇：26.小松鼠找花生果 第二课时

课题 小松鼠找花生果

(第2_课时)

学习目标

1.能流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。教学重难点

知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣 教学过程

一、学情调查

1.听写词语，巩固生字词。

2.读了这篇课文，你知道花生果长在哪里？

二、学习板块

（一）(一)合作探究----品读第二自然段。学习引导：

1.小松鼠开始并不知道这是花生，它去问了谁？又是怎么问的？请小朋友们自己读读课文的第二自然段，找一找。

2.谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓？

3.听了蚯蚓的回答后，小松鼠感到怎样？（很高兴）它为什么很高兴？

（二）展示交流：

1.小松鼠有了美好的打算，所以心里偷偷的高兴。能读出这种感受吗？ 2.小组展示。

三、学习板块

（二）(一)合作探究----品读第三—五自然段。

学习引导：

1.小松鼠是怎么做的？让我们一起去看看吧！2.小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。可是——它看到了吗？（没有）你从哪里知道的？ 3.每天都到花生地里去看，可结果却一个花生果也 没有看到，这时，小松鼠会感到怎样？（奇怪、失望）．．．．．4.（出示第四段）谁来学学小松鼠的样子说说？ 5.多难过的小松鼠呀，这时谁来帮助它了？（出示

蚯蚓图）看！蚯蚓怎么说的？让我们一起读读这段话，告诉小松鼠这个好消息吧！（齐读第五段）

（二）展示交流：

1.小组内读一读，一个演小松鼠，一个演蚯蚓，还有一个读旁白。2.以小组为单位练读，可以加上动作，待会请同学上台表演。

四、学习板块

（三）学习引导：

(一)合作探究----生字的书写

1.自由书空：“每、直、色、言、语”5个字的笔顺。2.同桌交流：你是怎样记住这些字的呢？ 3.教师范写，学生再描红。

（二）展示交流：

你觉得怎样写才美观呢？亮出你的作品。

五、收获积累

课后，请小朋友们自己去读读《一粒种子》这本书，读完后你会发现更多的奥秘。

第四篇：小松鼠找花生果第一课时 教学设计

小松鼠找花生果

主备教师： 备课时间：2008年5月21日

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识16个生字，会写其中的9个生字，认识1个偏旁。

3.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学重、难点：

识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。教具准备：小黑板或投影仪录音机

教学安排：两课时

第一课时

教学内容：课时编号：105

初读课文，学习生字。

课时目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。教学过程：

一.看图导入

1.出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？ 出示花生图问这是什么？它长在哪里？

2.今天，我们来学（生齐读课题）

3.质疑课题读完课题，你想知道什么？

二.听录音，大致了解课文内容

三.初读课文

1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音

读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）

2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

四.检查自读

1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2.出示去拼音的词语指名读，齐读。

3.课文有几小节指名分节读评议。

五.作业

第五篇：小松鼠找花生果教学设计

26、小松鼠找花生果（苏教版第二册）

一、教材分析：

《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话，非常适合低年级学生阅读和学习。它通过品读小松鼠找花生果的故事，让学生了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。课文是以小松鼠找花生果的过程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一过程中的心理变化（即新奇——高兴——急切、失望——疑惑——喜悦）为暗线的。

二、教学目标：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2． 学会本课的9个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3． 使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

三、教学重难点：识字、写字；有感情朗读课文、背诵课文。

四、教学时间：两课时

五、设计理念：

《语文课程标准》强调，一年级的阅读教学应把“让学生能够朗读并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段，让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种兴趣、一种享受，让学生通过读书实践感受阅读的乐趣。因此，根据教材的特点和学生活泼、富于想象的心里特点，在本节课的教学中，主要采用情境教学法和情感体验法。采用分角色朗读、表演等学生喜闻乐见的方法，主要通过抓住重点词句品读感悟的方法让学生学会表达与欣赏，理解与思考。

第一课时（略）

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵。

2、让学生抓住关键词来感悟课文，指导情感朗读，从而懂得花生是在地下

结果的。

3、渗透一种生活意识和生活情感，培养学生的想象力，激发认识自然的兴趣。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵。

教学难点：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。培养学生的想象力，激发认识自然的兴趣。

教学准备：课件 教学过程：

（课前活动：欣赏儿童歌曲《小松鼠》）

一、创设情境，以趣导入

1、教师语言导入课题，学生齐读课题。

2、创设情境，激发学生学习兴趣。

3、闯关游戏：复习词语.第一组词语：小松鼠 花生果（指名读）第二组词：绿油油 黄灿灿（指名读）第三组词： 摘下来 钻出来

（指名读）第四组词：睁大眼睛 自言自语（指名读）大家一起来闯关。（齐读词语）

二、朗读生趣，深入感知

（一）学习第一自然段

1、出示图片一：花生地 2．你看到什么啦？

3、花生地美不美？从哪里看出来的？谁能读出花生的美呢？指名读：绿油油的叶子、黄灿灿的小花

4、在生活中，你还见过什么也是绿油油的？黄灿灿的？

5、出示图片二：看到这图片有什么想说的吗？谁能把你看到的美丽景色读出来呢？指名读、齐读。（相机评价）

（二）学习第二自然段

1、可是，小松鼠知道这是什么吗？从哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的问话，这是什么句？你能读出问的语气吗？指名读。

2、蚯蚓怎么说的？出示蚯蚓的话，谁来大声地告诉小松鼠？指名读，齐读。

3、师生合作范读，同桌分角色读，男女生分角色读。

4、听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是花生。这时他心里怎么样？如果你是小松鼠，你会想些什么呀？

5、小松鼠是怎么想的呢？指名说，齐读。此时心情怎样？（高兴）谁能读出这种高兴呢？指名读。齐读第二段。

（三）学习第三自然段

过渡：从那以后，小松鼠是怎样做的呢？请小朋友仔细读课文第三自然段，找一找说一说。

1.谁知道小松鼠是怎么做的呢？

2、“每天”是什么意思？你每天做什么？

3、小松鼠就这样每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦啊！可是看到花生果了吗？你体会到小松鼠的心情怎样？你能读出小松鼠的心情吗？

（四）学习第四自然段

1、当时，小松鼠除了感到失望，还感到怎么样？他奇怪什么呀？说这句话时旁边有别人吗？他对谁说话？自己对自己说话就叫“自言自语”。指导学生用“自言自语”说话。

2、小松鼠自言自语时是什么表情？（好奇）从哪儿看出来的？（睁大眼睛）

3、谁来睁大眼睛，好奇地读一读？齐读第四自然段。

（五）学习第五自然段

1、小朋友们，花生果被谁摘走了？你是怎么知道的？

2、这时，好心的蚯蚓从泥土里钻出来了。它是怎么说的？指名说。蚯蚓说的时候表情怎么样？让我们一起笑着读读这段话，告诉小松鼠这个好消息吧！齐读。

3、可是小松鼠还是不信，泥土里真的能找到花生果吗？让老师挖开泥土看看。（课件：）原来花生果在哪里啊？（相机板书）蚯蚓说的话真对，齐读第五段。

三、质疑归纳，拓展延伸

1、现在你们知道为什么花儿落了也没看见一个花生果了吗？

2、质疑：为什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？

3、你知道平常吃的食物中还有哪些也长在泥土里吗？

四、指导背诵，总结提升

1、欣赏课文动画。

2、指导背诵：给动画配音。

3、教师总结：激发学生认识自然的兴趣。板书设计：

26、小松鼠找花生果

全在泥土里