《小熊请客》微型课教学设计范文合集

第一篇：《小熊请客》微型课教学设计

《小熊请客》微型课教学设计

1、师：小朋友们好，今天老师给大家讲一个故事。在一片大森林中啊，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它正在为客人准备什么呢？请小朋友们打开课本翻到第38页，观察一下桌子上小熊串的红果果，你能发现什么呢？对呀，原来小熊小熊在用红果果串糖葫芦，他把四个红果果串成一串。

2、师：小朋友们，根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？

3、师：小朋友们真善于发现问题、提出问题，你们真棒！老师相信你们也能解决这些问题。

4、师：接下来请小朋友们数一数2串糖葫芦有几个红果？3串呢？„„9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。

5、小朋友们填的都非常很对。那么你们能不能根据你们填的表格编出4的乘法口诀呢？

6、师：请小朋友们看一下课本，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。编完后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉他，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。

7、师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？

8、师：小朋友们办法都很好，你们真聪明！在生活中，会有哪些地方用到4的乘法口诀呢？让我们找一找，说一说吧。

比如说：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。小朋友们，你们还能不能想到其他的呢？

9、师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。

10、师：请小朋友们打开课本小熊请客练一练的第2题。请同学们独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。

11、师：下面老师请一个小朋友告诉大家第2题的算式可以算出几个不同的结果，再请4位小朋友到黑板讲台上来，每人写出其中一种结果的乘法算式。

12、师：请小朋友们想一想你用什么好办法连算式。

13、师：小朋友们的办法都，你们真是善于动脑筋的好孩子。生活中，我们做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。

14、师：请看第3题。请同学小朋友们自己独立完成。

15、师：请先做完的两位小朋友到讲台上来，每人计算4道算式。

16、师：请其他的小朋友看看他们做的和你一样不一样，同意不同意他们的答案。

17、师：看第4题。请同学们自己独立完成，同桌交流。

18、师：还有不同的算法吗？

19、师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。

20、师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。

第二篇：小熊请客教学设计

大班语言《小熊请客》活动设计

丰乐中心幼儿园 田 婷

活动目标

1、能用较连贯的语言讲述故事中的对话。

2、基本理解故事内容，能运用故事中的语言进行故事表演，体验表演的快乐！

3、教育幼儿爱劳动，有礼貌。活动准备：

PPT，小熊、小猫咪、小公鸡、狐狸头饰各一个 活动过程

一、通过谈话，引出课题。

1、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，带领幼儿做律动；

2、谈话：跳完舞，小熊好高兴啊，于是，它决定请客，再请几个好朋友到家里来玩，接下来老师就给你们讲一个《小熊请客》的故事，大家一起来听听，看看小熊都请了谁到家里做客呢？

二、完整欣赏故事，引导幼儿初步理解故事内容。（结合PPT欣赏故事）

提问：

1、故事里有谁？小熊请了谁来做客？

2、小熊的好朋友在路上遇见了谁？为什么大家都不愿意带狐狸去小熊家呢？（因为它又懒又馋、还偷东西吃）

3、小熊为好朋友们准备了哪些好吃的东西？好朋友们是怎样做的、怎样说的呢？

4、最后谁来了？大家怎么对付它的？

三、再次播放PPT，引导幼儿进一步理解故事内容，学习故事中的对话，教育幼儿做一个爱劳动、有礼貌的孩子。

四、指导幼儿分角色表演，体验表演的乐趣。教师指导幼儿戴小动物头饰分角色进行表演。

五、活动延伸，引导幼儿创编新的故事情节。

1、如果你是小熊，你会请哪些小动物来做客？会准备什么好吃的给好朋友们？

2、如果狐狸改正了缺点，你会欢迎它吗？

3、请幼儿到区角互相讲自己创编的故事。

教学活动反思

《纲要》中指出：语言是在运用和交往中发展起来的。语言活动“小熊请客” 是根据大班幼儿现有语言表达水平来设计的活动。根据孩子的水平设计了表演、创编故事等适合大班幼儿年龄特点的活动，促进幼儿语言表达能力。

它改变了以往的语言活动形式-----只注重借助文学作品的学习方式，老师讲孩子听再回答问题，而将故事教学与表演相结合，同时渗透了社会领域的内容的语言活动。活动中教师给孩子创设了宽松的语言氛围让孩子愿意说、敢说、敢表达，给每一个幼儿充分说的机会。在活动的组织上在集中、分组的不断变换中吸引孩子的注意力收方有余。并根据幼儿的现有经验分别设计了启发性提问:用不同的声调表现不同的小动物;小动物在见到狐狸和小熊时说话的语气有什么不同.通过问题的提出使幼儿了解并表现出不同性格的人物.适合幼儿的年龄特点，易于幼儿理解情节、体会情感。

幼儿对于这种表演的形式非常赶兴趣,表演的欲望及高,但幼儿对故事的内容还没有熟悉到不用教师指导的程度,幼儿在表演中的体态语还有所欠缺需要进一步完善.

第三篇：小熊请客教学设计

小熊请客

学习内容：

北师大版小学数学二年级上册38-39页“小熊请客” 课程标准：

能熟练地口算表内乘法。教材分析：

《小熊请客》选自北师大出版社二年级上册第五单元2-5的乘法口诀中4的乘法口诀。它是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。学情分析：

学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。学习目标：

1、通过“小熊请客”的情境，98%学生能自己完成一多对应的表格，100%发现表格中每多1串就多4个红果。

2、根据红果的串数和表格学生能够独立说出“几个4”并列出相应的乘法算式，能发现乘法算式的规律（算式中都有一个乘数4，积每次多4）。

3、借助编写2、3、5乘法口诀的经验和乘法算式，编出4的乘法口诀，理解相邻口诀之间的关系,并能用乘法口诀进行简单的计算和解决生活中的实际问题。评价设计：

1、通过师生问答和学生汇报的方式来检测目标1和目标2的达成；

2、通过小组合作、师生问答和纸笔测试的方式来检测目标3的达成。学习重点：

经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀解决实际问题。学习难点：

理解口诀的意义，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备：

课件 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，在美丽的大森林里住着一只好客的小熊。今天是它的生日，小熊准备请客。【板书课题。】

师：你们想不想去？小熊说如果能声音响亮地做对它出的几道题就可以去！谁来试试？【课件出示复习题。】补充口诀

二五（）三四（）二七（）三五（）二九（）三七（）师：看来这些乘法口诀难不倒大家，那这些乘法算式呢？ 3*（）=27 5*（）=25（）*6=18（）*8=24（）*6=12（）*9=9 师：你们的表现小熊非常满意，它决定把你们都请去。高兴吗？那我们快去宴会现场看一看吧。瞧，小熊正在串红果，请你仔细观察这幅图，说一说你从图中找到哪些数学信息？ 生：4个红果串成一串。师：2串有几个红果呢？ 生：8个。师：3串呢？ 生：12个。

师：同学们真厉害，一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？ 生：愿意。

师：看，它遇到了什么难题呢？(课件：9串需要多少个红果呢？)

二、探索口诀，解决问题

1、数一数

师：同学们能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决。生1：我是4个4个数的，9串有36个。生2：4×9=36(个)生3：9串就是有9个4，有36个红果。

生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个„„ 师：同学们的方法真多，现在请同学们边数边把这个表格填完整。

2、填一填

师：填好的同学，谁来说一说，你是怎么填的？

生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。师：在填表格的时候，你们发现什么规律了吗？ 生：每次多4。

师：你真善于观察啊，发现了这么一条重要的规律，找到规律，我们就能很快地填出这些数了。

师：1串有4个红果，表示几个4呢？ 生：1个4。

师：你能用一个乘法算式来表示吗？ 生：能。1×4=4 师: 2串有8个红果，表示几个4呢？ 生：2个4。

师：怎么用乘法算式表示呢？ 生：2×4=8 师：接下来的乘法算式，你们会列吗？（全班齐说）

生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 师：请用你们的火眼金睛来找一找，这9个乘法算式有什么规律呢？ 生1：都有一个乘数是4。

生2：第一个乘数每次加1，从1到9。生3：得数每次多4。

师：根据前几节课的知识，我们也可以把这9个算式编成„„ 生：口诀。

师：今天，我们就来学习新的知识“4的乘法口诀”（师板书）

3、说一说

师：“1×4=4”可以怎么编呢？ 生：一四得四。师：“2×4=8”呢？ 生：二四得八。

师：接下来的口诀可以怎么编呢？请同学们先在心里想一想，再动笔把口诀填完整，先编完的同学互相交流一下。师:请一位同学来说一说接下来的口诀怎么编？

生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

师：表现真不错，一下子就把口诀都编正确了，现在请同学们看着黑板齐读口诀一遍。生齐读口诀。

师：观察这9句口诀，你发现了什么规律呢？ 生1：都有一个乘数4。生2：得数都是每次多4。

4、记一记

师：现在利用我们找出来的规律，加上你自己的方法把这9句口诀记下来吧，时间1分钟。

师：看来，同学们已经把4的口诀牢记下来了，现在，你们有信心到小熊家挑战一下吗？

三、练习巩固、加深印象

师：小熊为了让它的好朋友玩得很开心，它举办了一个“游园活动”。

1、对口令

2、“连一连”比赛

帮小熊的朋友们找到自己的气球，看哪个同学找得又快又对。

3、数腿游戏

师:真精彩啊!看,把谁给吸引来了

“呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,乐哈哈,数腿游戏考大家” 1只青蛙(4)条腿!学生根据“一只青蛙4条腿”进行数蛙腿的小游戏.(学生说几只青蛙多少条腿,用的哪句口诀,略)

四、回归生活，总结全课

1、师：其实，在生活中也隐藏着很多我们今天学习的新知识，4的乘法口诀，你能用数学眼光找一找吗？

2、师:今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客,我们玩的开心,学得轻松,大家都积极动脑思考,一定有不少收获吧！回家之后,可以和爸爸妈妈或小伙伴们说说看。板书设计

4的乘法口诀 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 5×4=20 四五二十 6×4=24 四六二十四 7×4=28 四七二十八 8×4=32 四八三十二 9×4=36 四九三十六

第四篇：《小熊请客》教学设计

《小熊请客》教学设计

教学目标：

1、在掌握2，3，5的乘法口诀的基础上，编制4的乘法口诀，体会对应的数学思想。

2、掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题

3、在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。教学重点：编制4 的乘法口诀。

教学难点：准确地运用4的乘法口决进行计算。教学过程：

一、复习准备

1、复习2、3、5乘法口诀。

师：大家还记得前几节课我们学过那几个数的乘法口诀吗？你们都掌握了吗？现在我们加上拍手的动作一起把口诀背一遍。

2、口算：

5? 5? 5? 6? 9? 3? 2? 4? 7? 3?（个别说说应用哪句乘法口诀）

二、学习新课

1、创设情境，引入新知。

师：在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。（板书：小熊请客）小熊准备了一些红果要穿成一串一串的糖葫芦来招待大家。我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。

2、自主探究，获取新知。出示一串糖葫芦图和表格。

师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？请同学们画圆圈代替红果，画一画。一边画一边在练习本上列出相应的乘法算式。

（1）独立思考，填写表格。

（2）小组交流填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

板书算式

3、说一说，看一看

师：请你们观察黑板上的这些乘法算式有什么特点？

（有一个乘数是4，相邻两个积都相差4，积都是双数……）

三、编口诀，记口诀

1、前面我们编过2，3，5的乘法口诀，你能试着编一编4的乘法口诀吗？

（学生活动）

2、学生汇报 你愿意编哪一句？ 根据汇报情况板书口诀。

3、你觉得哪一句口诀比较难记？有没有好的办法记住它呢？ 生：上句加4，下句减4，连加……

1、试着用你的好方法把这些口诀记一记。

2、师生对口令。

3、同桌互对口令。

四、运用新知，解决问题。

1、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。例如：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。二四得八 一张桌子4条腿，5张桌子20条腿。四五二十

教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。

2、“练一练”第1题“连一连”。

学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

3、“练一练”第3题。

此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

4、“数学游戏”

先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

五、小游戏

小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。

六、小结

1、这节课你学会了哪些知识？有什么收获？

2、到生活中找4的乘法。

七、板书设计

小熊请客（4的乘法口决）

1?/span>4=4 4?/span>1=4 一四得四 2?/span>4=8 4?/span>2=8 二四得八 3?/span>4=12 44?/span>4=16 5?/span>4=20 4

6?/span>4=24 47?/span>4=28 48?/span>4=32 49?/span>4=36 4?/span>3=12 三四十二 四四十六

?/span>5=20 四五二十 ?/span>6=24 四六二十四?/span>7=28 四七二十八?/span>8=32 四八三十二?/span>9=36 四九三十六

第五篇：小熊请客教学设计

北师大版二年级数学上册《小熊请客》教学设计 《小熊请客》教学设计

林甸县实验小学

杨静

教学内容：北师大版二年级上册第二单元教材20---21页《小熊请客》 教学目标：

1、结合“小熊请客”的具体情境，通过小组合作探究，尝试编制4的乘法口诀。

2、通过齐背、男女生对口诀、同桌对背、教师打乱顺序考背等多种形式使学生掌握4的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算，解决生活中的数学问题。

3、鼓励学生主动去发现生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。

4、发展学生数学意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：编制口诀、掌握口诀

教学难点：灵活运用口诀计算、解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境

激发兴趣

1、课前铺垫

多媒体播放歌曲《冰糖葫芦》。

2、设境揭题 教师吆喝：“冰糖葫芦，冰糖葫芦，小朋友们有吃冰糖葫芦的吗？”（学生自由答）

教师：从你们的回答中可以看出同学们都想吃冰糖葫芦，是吗？ 小熊听说后，想请大家吃冰糖葫芦，不过他请客可是有要求的，他要请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、坐姿标准的„„你们想成为他的客人吗？（学生）今天我们就来学习“小熊请客”，期待着同学们的精彩表现。（教师板书课题）

二、合作探究

编制口诀

1、观察图画

引出问题

小熊要亲手制作冰糖葫芦，你们瞧！他正在紧张地忙碌着。（多媒体出示主题图）

2、学生观察汇报自己发现的数学信息，引出问题。

3、小组合作

完成表格

鼓励学生用多种方法解决问题。

4、组织汇报

教学预设：（1）连加的方法。

（2）运用已学口诀算出2、3、5串需要红果的个数。

（3）每多一串就多四个红果，用前一个得数加4就可以算得。

（4）数一数的方法。

（5）知道4个10是40后，用逐一减4的方法求得等等。

5、整理算式

编制口诀

教师鼓励学生根据表格整理出乘法算式，（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=228158&ordertype=1）编制口诀。

（1）指名板演，其他学生本上独立完成。

（2）组织汇报，集体订正。

三、抓住特点

记忆背诵

1、引导学生观察4的乘法口诀的特点。

2、根据特点记忆背诵。

（1）齐读。

（2）男生读女生记。

（3）女生读男生记。

（4）男女生合作读记。（女生：一四

男生：得四

下一遍男生问女生答）

（5）同桌互考

（6）教师打乱顺序考，学生背答。

四、课间活动

快乐动脑 数学游戏《数蛤蟆》

1只蛤蟆1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通！跳下水；

2只蛤蟆2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通！扑通！跳下水；

3只蛤蟆3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通！扑通！扑通！跳下水； „„

9只蛤蟆9张嘴，18只眼睛36条腿，扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！跳下水。

五、巩固应用

拓展延伸 1、21页第2题

（1）同桌比赛，先做完的同学起立。

（2）组织订正：指名学生说出计算结果及使用口诀。

（3）教师总结表扬胜者、鼓励败者。胜者自我鼓励（嘿！嘿！我真棒！）2、、21页第3题

（1）独立完成，同桌订正。（2）组织反馈，有无异议。

3、知识拓展：

写出得数分别是24、18的乘法算式

—————=24

—————=18 —————=24

—————=18 —————=24

—————=18 —————=24

—————=18（1）多媒体出示习题。

（2）指名学生回答，肯定鼓励。

4、思维训练：

有4张长方形彩纸，每张彩纸沿着直线剪下一个角，现在4张纸共有多少个角？（1）多媒体出示习题，如果学生有困难再出示图示。（2）指名学生回答，订正鼓励。

六、总结知识

相互评价（1）学生：学会了什么

（2）你认为谁会成为小熊的客人？为什么？

七、布置作业

回归生活

观察生活中关于4的乘法问题，选择一个记在数学日记中。

小熊请客 教案教学设计(北师大版二年级上册)

复习旧知，创设情景，谈话引入：

以小熊过生日邀请孩子们去家做客为引入，同时利用口算卡片对前面的知识进行复习。

合作探究，学习新知：

出示主题图，引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息：

小熊正在做什么？（串果子）

他是怎样串果子的？（4个4个串的）

你是怎么知道的呢？（桌子上串好的每串有4个）

你猜猜小熊第3串会串几个果子呢？（4个）

（在以上的几个问题中，我认为第4个问题容易忽略掉，在这里一定要强调每串的数量为一样多）

提出数学问题：

提出问题：“串9串红果需要多少个果子？”并板书这个问题在黑板上。

没办法一下说出答案，从一串入手，拿出一串，两串，三串，分别让学生说说有多少个果子，出示表格并引导学生填出前面三个空。

学生用自己喜欢的方法数一数并完成表格，观察表格有何规律，引出课题“四的乘法口诀”。

解决数学问题：

先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）

以问题“串9串红果需要多少个果子？”为例，列出乘法算式，学生独立完成剩下的乘法算式。额吉

以小组合作方式，编出四的乘法口诀并汇报，教师板书。

用师生对口诀，生生对口诀等多种方式对4的口诀进行快速记忆。

教学效果测评，迁移练习： 第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）

第21页“练一练”第2题。

课堂小结：

学生谈收获。

教学设计亮点：

引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息

以“串9串红果需要多少个果子？”没法很快说出结果，来凸现出乘法口诀利于很快求积的优势。

学习方法的渗透。先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）

练习的形式富有童趣。第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）

以上便是我对此课的一些想法和设计，还请各位老师批评指正，谢谢！