小熊请客教学设计2

第一篇：小熊请客教学设计2

教学目标

1、通过情境图，引导学生自觉经历用4连加的过程，进一步理解乘法的意义，学习4的乘法口诀。

2、运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口诀，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。

3、通过练习，提高学生对学习的兴趣，培养学生的口头表达能力。教学重难点

1、掌握4的乘法口诀

2、口诀的编制 教学方法 教具准备 投影仪。教学过程

一、情境导入

二、师：今天，小熊想邀请小伙伴们到自己家中做客。它准备了一篮子红果，并且把它用竹棒串成串。（教师边说边出示书上的图，让学生观察图，说一说。）

三、师：小熊串好的红果每串有多少个呢？

四、生：一串有4个。

五、师：小熊在串红果的过程中，遇到一个什么问题？哪个小朋友来说一说？

六、指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？” 师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。

二、数一数，填一填

1、数一数。

出示“数一数”的红果串图。

（1）师：请热心的小朋友来帮助数一下，这里共有几串红果？ 学生数完报告结果：共九串。

（2）师：九串里共有多少个红果？大家一起来数一数。

学生先独立思考，数一数。然后，同桌之间互相说一说自己是怎么数的。（3）交流数的过程和结果。

师：谁愿意来说一说，九串共有多少个红果呢？ 生：一共有36个红果。师：你刚才是怎么数的？

生：我一个一个地数，从1数到36。

师：真不错，你是个耐心细致的孩子。谁还有其他的方法来数？

生：我用加法来算。一串红果是4个，2串就是4加4是8个，3串就是8个再加4个，是12个……

师夸奖：你这个方法真好！谁来用这个方法接着算？ 对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。

学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反复数过几次后，再完成“填一填”。

2、填一填。

师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计表图），你能填一填吗？

（1）观察统计表。

师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？

生：表示1串红果。

师：那1后面的2、3……9呢？

生：分别表示红果有2串、3串……9串。

师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吧？ 生：是。

师：那1下面的4又表示什么呢？

生：表示4个红果。

师：它表示几串红果4个？请完整地说一说。

生：一串红果4个。

师：那么2串红果几个填在哪里呢？

生：在2下面的空格里。（2）让学生填统计表。

师：你能根据刚才数红果的结果，独立地把这张表格填完整吗？（学生独立填表，师巡视。）（3）交流结果。

①指名学生依次把结果报一遍：

一串红果4个，2串红果8个，3串红果12个…… ②说一说。

师：指着表格中的4提问：这是几个4？

生：1个4。

师：那8里面有几个4呢？

生：2个。

师：12面里呢？

生：12里面有3个4。师：你能接着往下说吗？

让学生依次说一说，从而加深印象。

三、写乘法算式，编口诀，记忆口诀

1、写出乘法算式：（1）问：1个4可以写成哪个乘法算式？

学生写出：1×4=4或4×1=4。

（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？

（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。

2个4是2×4=8或4×2=8。3个4是3×4=12或4×3=12。

2、启发学生独立编写口诀。

（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

（2）学生独立编写，教师巡视。

（3）全班交流编写好的口诀。

指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。

3、运用多种形式引导学生记忆口诀。

（1）师：大家已经编写出4的乘法口诀。现在，你能当堂把它们背诵下来吗？（给学生一些时间，让他们自由地用自己的方法记忆。）（2）让学生按顺序背诵4的乘法口诀。师：谁会背了？（请已经会背的学生背给全班同学听，师及时加以肯定。）（3）倒着背。

（指名背诵、全班背诵相结合。）（4）开火车。（顺着背，倒着背。）（5）对口令。①师生互对。师：二四。生：得八。师：二十四。生：四六二十四。……

②按上述方式，学生同桌互对口令。

（6）引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

师：刚才大家背诵得真好。但是有时候突然忘记了一句口诀，怎么都想不起来，该怎么办？比如说，我想算3乘4等于多少，忘了口诀，谁来帮个忙？

生：3乘4表示有3个4相加，可以4+4+4得12算出来。师：这样就知道口诀应该是三四十二了。谁还有不同的办法？ 生：还可以是4个3相加，3+3+3+3=12，也可以。师：还有吗？ 生：我还要以利用和它相邻的口诀来记。师：怎么讲？

生：比如，我知道二四得八，那“三四”就是比二个四多一个4，我只要算8加4等于12，就知道三四十二了。

教师应及时表扬学生的积极思考。同时再引导学生从其他角度去想办法。比如，可以通过四四十六，减一个四得到三四十二等，只要是合理的，不同的方法都应该予以鼓励。

4、说一说。

（1）师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。

（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）

（2）弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。

“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”

5、全班交流。

用对口令的形式。对口令时，还可将顺序打乱来说。范例如下： 师：2张桌子，生：8条腿。

师：4张桌子，生：16条腿。

四、练一练

1、连一连。

（1）引导学生看清图意。

师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么呢？

学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪只动物的。（2）学生独立完成连线。

（3）完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。

2、完成第2题。

（1）独立完成。

（2）同桌交流。

（3）全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。

3、第3题。

（1）学生独立思考，填算式。

（2）交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。师：黄色正方形有多少个？算式是什么？ 生：黄色正方形有20个。4×5=20（个）。生：还可以是5×4=20（个）师：你是怎样列出算式来的？

生：四个黄色的正方形组成一个大正方形，一共有5个这样的大正方形，所以列式5×4。

师：蓝色正方形有多少个呢？你是不是一个一个地数出来的？ 生：不是。也是用刚才的办法列出算式。4×4=16（个）

师：你能再说一说4×4表示什么吗？

生：能。4个蓝色的正方形组成一个大正方形，有4个这样的大正方形，就用4×4这个算式来表示。

五、数学游戏

1、读题：找规律，走迷宫。

2、分析题意：

观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？生：一只小鸟，准备走迷宫。

再引导学生指出入口和出口（两个箭头分别所指的。）师：你能帮助小鸟寻找规律，走出迷宫吗？

激发起学生的兴趣后，再让学生说出应该先算出每道题的结果，然后再找规律，从而寻找出走出迷宫的路线。

3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

六、小结

热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它们的问题，并且学会了4的乘法口诀。现在谁愿意再把4的口诀背给大家听听？

第二篇：小熊请客教学设计

大班语言《小熊请客》活动设计

丰乐中心幼儿园 田 婷

活动目标

1、能用较连贯的语言讲述故事中的对话。

2、基本理解故事内容，能运用故事中的语言进行故事表演，体验表演的快乐！

3、教育幼儿爱劳动，有礼貌。活动准备：

PPT，小熊、小猫咪、小公鸡、狐狸头饰各一个 活动过程

一、通过谈话，引出课题。

1、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，带领幼儿做律动；

2、谈话：跳完舞，小熊好高兴啊，于是，它决定请客，再请几个好朋友到家里来玩，接下来老师就给你们讲一个《小熊请客》的故事，大家一起来听听，看看小熊都请了谁到家里做客呢？

二、完整欣赏故事，引导幼儿初步理解故事内容。（结合PPT欣赏故事）

提问：

1、故事里有谁？小熊请了谁来做客？

2、小熊的好朋友在路上遇见了谁？为什么大家都不愿意带狐狸去小熊家呢？（因为它又懒又馋、还偷东西吃）

3、小熊为好朋友们准备了哪些好吃的东西？好朋友们是怎样做的、怎样说的呢？

4、最后谁来了？大家怎么对付它的？

三、再次播放PPT，引导幼儿进一步理解故事内容，学习故事中的对话，教育幼儿做一个爱劳动、有礼貌的孩子。

四、指导幼儿分角色表演，体验表演的乐趣。教师指导幼儿戴小动物头饰分角色进行表演。

五、活动延伸，引导幼儿创编新的故事情节。

1、如果你是小熊，你会请哪些小动物来做客？会准备什么好吃的给好朋友们？

2、如果狐狸改正了缺点，你会欢迎它吗？

3、请幼儿到区角互相讲自己创编的故事。

教学活动反思

《纲要》中指出：语言是在运用和交往中发展起来的。语言活动“小熊请客” 是根据大班幼儿现有语言表达水平来设计的活动。根据孩子的水平设计了表演、创编故事等适合大班幼儿年龄特点的活动，促进幼儿语言表达能力。

它改变了以往的语言活动形式-----只注重借助文学作品的学习方式，老师讲孩子听再回答问题，而将故事教学与表演相结合，同时渗透了社会领域的内容的语言活动。活动中教师给孩子创设了宽松的语言氛围让孩子愿意说、敢说、敢表达，给每一个幼儿充分说的机会。在活动的组织上在集中、分组的不断变换中吸引孩子的注意力收方有余。并根据幼儿的现有经验分别设计了启发性提问:用不同的声调表现不同的小动物;小动物在见到狐狸和小熊时说话的语气有什么不同.通过问题的提出使幼儿了解并表现出不同性格的人物.适合幼儿的年龄特点，易于幼儿理解情节、体会情感。

幼儿对于这种表演的形式非常赶兴趣,表演的欲望及高,但幼儿对故事的内容还没有熟悉到不用教师指导的程度,幼儿在表演中的体态语还有所欠缺需要进一步完善.

第三篇：小熊请客教学设计

北师大版小学数学二年级上册《小熊做客》教学设计

孙坪小学 魏利一、二、教学内容 教材地位及作用 实验教科书数学（北师大版）二年级上册第五单元《小熊做客》第一课时。《小熊请客》选自北师大出版二年数学上册第五单元乘法口诀(一)的第五课：4的乘法口诀。它是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果请客”这一情境入手，引导学生自觉经历编口诀过程。在推导4的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口诀特点和规律。

三、教学目标

1、知识与技能目标：让学生利用已学过的乘法口诀，并经历4的乘法口诀的编制过程，理解和掌握4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义

2、过程与方法目标：培养学生观察、记忆、思考。推理的能力和方法。

3、情态度价值观目标：通过数学游戏，培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

四、教学重、难点。

经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀解决实际问题。

五、教法与学法

根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我采用了直观教学法，发现法，游戏法等教学法为学生营造有趣的学习氛围，引导他们积极参与活动、主动探究。同时在教学中，我还注意让学生独立思考，小组交流的学习形式交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能。

六、教学流程

（一）创设情境，激发兴趣

小熊来了客人，让我们一起去看看，他是怎样招待客人的。

（二）组织活动，探索新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握。分成了四个层次进行教学，逐步递进。

首先，是学生合作填表格的活动。目的是：通过学生小组合作的活动，让学生经历体验计算几个4相加的过程。为后面写算式的积和编口诀做好铺垫。其次，是写算式，编口诀活动。目的是: 让学生利用4的连加和相应的算式得出，经历4的乘法口诀的编制过程。

再次，是发现口诀规律活动。这样做的好处是：通过发现规律，能更好的记住4的口诀。

最后，多种形式练口诀。通过多种形式练习，能很快熟悉4的口诀。通过这四个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，提高了学生的数学学习兴趣，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。

（三）实践应用，巩固新知。

这一环节是引导学生将知识与实际联系起来，感受乘法口诀的使用价值，激发学生对乘法口诀运用的兴趣，培养学生数学思考的意识和能力。安排这一环节我设置了三个梯度的练习内容：

1、拍手记口诀，这部分设计的目的是让学生将本节课所学知识进行第一遍整理与消化。

2、游戏“摘桃子”。这是本节课所学知识的再现，只需要学生说出口诀。

3、游戏“打地鼠”。这需要学生对所学知识的灵活运用，需要同时说出口诀和算式。

（四）总结反思，深化认识。

1、你学会了什么？

2、你认为哪个小组是最棒的？

四、板书设计：

小熊请客 × 4＝4 一四得四 2 × 4＝8 二四得八 3 × 4＝12 三四十二 4 × 4＝16 四四十六 4 × 5＝20 四五二十 4 × 6＝24 四六二十四

2017年10月25日

第四篇：《小熊请客》教学设计

小学数学二年级上册《小熊请客》

教学目标:

1.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

2.结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。3.引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀时，善于寻求简洁方法。4.在编制4的口诀中，体会探索的乐趣，在与同学的合作交流中体验成功，从而提高学习数学的兴趣。

教学重点:经历自己推导出4的乘法口诀的过程,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算.教学难点:自主推导口诀并理解口诀的含义.教学方法:情境法,自主探索,合作交流

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣（2分钟）

师：同学们，知道这是什么吗？你们喜欢吃冰糖葫芦吗？(出示冰糖葫芦图片)师:老师带来一个新朋友，它也很喜欢冰糖葫芦。

师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，秋天来了，小熊种的果子成熟了。眼看着它的生日就要到了，小熊决定把红果子串成糖葫芦招待客人，它把它的几位朋友都请来庆祝生日。今天我们就来学习“小熊请客”（板书课题：小熊请客）

【设计意图：通过小熊请客的童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知

1.看一看,数一数:

（2分钟）师：（出示主题图）看，小熊正在做什么呢？看了它串的红果，你能发现什么呢？

(他把4个红果串成1串,)师：你是怎么知道的？(桌子上已经穿好了2串,每串上都有4个红果,小熊现在正串第3串)

师:那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？

师:你们观察的很仔细,推测也合情合理,看来大家都在积极动脑筋,你们真棒!2.填一填:（5分钟）(1)教师指导学生填表;师:小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢（4个!）师:现在一共用了多少个红果呢(点击出现2串糖葫芦)(8个因为小熊每串都串4个,刚才有1个4了,又拿来一串,现在有2个4,就是8个)师:如果有3串呢 ？(点击出现第三串)你知道一共多少个红果？你怎么知道的(有3个4列个乘法算式就是:3×4=12,乘法口诀:三四十二)师:同学们真厉害,想到乘法口诀,那你们能跟我说说“三四十二”是什么意思吗（就是有3个4相加是12,3乘4等于12.）

师: 你们说的都很好!老师相信如果小熊继续拿来第4串,第5串,第6串……你们也一定知道分别要用多少个红果的!(2)学生独立完成学习记录单表格的填写;(3)集体核对,订正【设计意图：在“小熊请客”串红果的情境中，引导学生数一数得出1个4是4,2个4是8.....并把这些结果整理后填入表格中，为编4的乘法口诀做好准备。】 师:你填对了吗 如果对了,就给自己画个星星吧!师:没有得到的同学别灰心,后面还有很多机会呢!加油!得到的同学别骄傲,再接再厉,继续前进!(4)观察表格,说说自己的发现及想法;（每次多4）因为一串冰糖葫芦是4个，所以每多一串就多加一个4。

(5)师:你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗(揭示本课主题:4的乘法口诀)

三、自主探究

1.师:我们之前学习过5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的，今天我们仍然自己试着编写4的乘法口诀，大家有信心吗？

（1）学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，指导个别困难的学生。（4分钟）

（2）组织交流，师生共同得出4的乘法口诀。（3分钟）2.记口诀（7分钟）（1）齐读口诀

（2）1分钟时间自由背口诀

（3）师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？我们一起来想想办法吧！（出示课件）

【鼓励学生自己编出4的乘法口诀，完成后又鼓励学生利用学过的的乘法口诀来记忆4的口诀，既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。】

师:怎样快速地记住4的乘法口诀？【让学生自己发现快速记忆口诀的方法。】

（4）看来4的乘法口诀你们记得差不多了，敢不敢接受老师的挑战呢？（师生对口令，拍桌子对口决）

四、运用新知，解决问题

1.师:你们的表现真精彩啊！看，把谁给吸引来了（呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家”）（2分钟）2.21页第3题。（3分钟）（1）独立完成

（2）组织订正，开火车； 3.21页第4题。（3分钟）（1）独立完成。

（2）全班讨论，交流算法。4.游戏：小兔子回家（2分钟）

师：在刚在激烈的比赛中，小兔子不小心迷路了，让我们一起送她回家吧！（出示课件题目）5.小结评价及拓展: 师:今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客,我们玩的开心,学得轻松,大家都积极动脑思考,一定有不少收获吧！来说说你今天的收获吧！

第五篇：小熊请客教学设计

小熊请客

学习内容：

北师大版小学数学二年级上册38-39页“小熊请客” 课程标准：

能熟练地口算表内乘法。教材分析：

《小熊请客》选自北师大出版社二年级上册第五单元2-5的乘法口诀中4的乘法口诀。它是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。学情分析：

学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。学习目标：

1、通过“小熊请客”的情境，98%学生能自己完成一多对应的表格，100%发现表格中每多1串就多4个红果。

2、根据红果的串数和表格学生能够独立说出“几个4”并列出相应的乘法算式，能发现乘法算式的规律（算式中都有一个乘数4，积每次多4）。

3、借助编写2、3、5乘法口诀的经验和乘法算式，编出4的乘法口诀，理解相邻口诀之间的关系,并能用乘法口诀进行简单的计算和解决生活中的实际问题。评价设计：

1、通过师生问答和学生汇报的方式来检测目标1和目标2的达成；

2、通过小组合作、师生问答和纸笔测试的方式来检测目标3的达成。学习重点：

经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀解决实际问题。学习难点：

理解口诀的意义，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备：

课件 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，在美丽的大森林里住着一只好客的小熊。今天是它的生日，小熊准备请客。【板书课题。】

师：你们想不想去？小熊说如果能声音响亮地做对它出的几道题就可以去！谁来试试？【课件出示复习题。】补充口诀

二五（）三四（）二七（）三五（）二九（）三七（）师：看来这些乘法口诀难不倒大家，那这些乘法算式呢？ 3*（）=27 5*（）=25（）*6=18（）*8=24（）*6=12（）*9=9 师：你们的表现小熊非常满意，它决定把你们都请去。高兴吗？那我们快去宴会现场看一看吧。瞧，小熊正在串红果，请你仔细观察这幅图，说一说你从图中找到哪些数学信息？ 生：4个红果串成一串。师：2串有几个红果呢？ 生：8个。师：3串呢？ 生：12个。

师：同学们真厉害，一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？ 生：愿意。

师：看，它遇到了什么难题呢？(课件：9串需要多少个红果呢？)

二、探索口诀，解决问题

1、数一数

师：同学们能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决。生1：我是4个4个数的，9串有36个。生2：4×9=36(个)生3：9串就是有9个4，有36个红果。

生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个„„ 师：同学们的方法真多，现在请同学们边数边把这个表格填完整。

2、填一填

师：填好的同学，谁来说一说，你是怎么填的？

生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。师：在填表格的时候，你们发现什么规律了吗？ 生：每次多4。

师：你真善于观察啊，发现了这么一条重要的规律，找到规律，我们就能很快地填出这些数了。

师：1串有4个红果，表示几个4呢？ 生：1个4。

师：你能用一个乘法算式来表示吗？ 生：能。1×4=4 师: 2串有8个红果，表示几个4呢？ 生：2个4。

师：怎么用乘法算式表示呢？ 生：2×4=8 师：接下来的乘法算式，你们会列吗？（全班齐说）

生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 师：请用你们的火眼金睛来找一找，这9个乘法算式有什么规律呢？ 生1：都有一个乘数是4。

生2：第一个乘数每次加1，从1到9。生3：得数每次多4。

师：根据前几节课的知识，我们也可以把这9个算式编成„„ 生：口诀。

师：今天，我们就来学习新的知识“4的乘法口诀”（师板书）

3、说一说

师：“1×4=4”可以怎么编呢？ 生：一四得四。师：“2×4=8”呢？ 生：二四得八。

师：接下来的口诀可以怎么编呢？请同学们先在心里想一想，再动笔把口诀填完整，先编完的同学互相交流一下。师:请一位同学来说一说接下来的口诀怎么编？

生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

师：表现真不错，一下子就把口诀都编正确了，现在请同学们看着黑板齐读口诀一遍。生齐读口诀。

师：观察这9句口诀，你发现了什么规律呢？ 生1：都有一个乘数4。生2：得数都是每次多4。

4、记一记

师：现在利用我们找出来的规律，加上你自己的方法把这9句口诀记下来吧，时间1分钟。

师：看来，同学们已经把4的口诀牢记下来了，现在，你们有信心到小熊家挑战一下吗？

三、练习巩固、加深印象

师：小熊为了让它的好朋友玩得很开心，它举办了一个“游园活动”。

1、对口令

2、“连一连”比赛

帮小熊的朋友们找到自己的气球，看哪个同学找得又快又对。

3、数腿游戏

师:真精彩啊!看,把谁给吸引来了

“呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,乐哈哈,数腿游戏考大家” 1只青蛙(4)条腿!学生根据“一只青蛙4条腿”进行数蛙腿的小游戏.(学生说几只青蛙多少条腿,用的哪句口诀,略)

四、回归生活，总结全课

1、师：其实，在生活中也隐藏着很多我们今天学习的新知识，4的乘法口诀，你能用数学眼光找一找吗？

2、师:今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客,我们玩的开心,学得轻松,大家都积极动脑思考,一定有不少收获吧！回家之后,可以和爸爸妈妈或小伙伴们说说看。板书设计

4的乘法口诀 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 5×4=20 四五二十 6×4=24 四六二十四 7×4=28 四七二十八 8×4=32 四八三十二 9×4=36 四九三十六