三年级第四单元习作《观察中的发现》

第一篇：三年级第四单元习作《观察中的发现》

三年级上册第四单元习作《观察中的发现》教学设计

教学目标：

1．学习写观察日记，在观察中获得新发现。

2．学习一些观察方法，养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。教学重点：在观察中获得新发现。

难点：学习一些观察方法，养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。教学准备：玻璃杯、食盐、鸡蛋、筷子 教学过程： 学习导航：

同学们，请观察一下，今天上课与平时有什么不同？（生回答）通过观察，同学们发现了许多的不同。

法国大雕塑家罗丹曾经说过：“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话告诉我们，世间万物，丰富多彩，如果你留心观察，就会发现很多微妙而有趣的东西。发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能创造奇迹！今天我们将踏入神奇的发现之旅。

一、创设情境，激发兴趣。1．想知道盒子里装了什么吗？

首先请出第一件宝贝，请同学们擦亮你的眼睛，你看见了什么？ 有什么办法可以证明吗？（尝一尝）的确是水，看来有时候仅仅靠观察还不够，还要亲身体验才能获得最佳答案。2．请出第二件宝贝——盐。

3.请出第三件宝贝前，你们既不能看，也不能尝，我可以让你们轻轻摸一摸。猜一猜是什么？（拿出鸡蛋）

4.看到这些物品，你感到好奇吗？你想问什么？

知道老师要做什么吗？

5．老师宣布：今天这节课，我们要做让鸡蛋浮起来的实验。

6．你能完整的把刚才发生的事情说一说吗？什么时间？老师带来了什么？要做 1

什么？你的心情怎样？（随机板书。）

二、分步实验，逐步练说 1．第一步 鸡蛋放在清水中

（1）老师是怎样放鸡蛋的？结果怎样？ 相机板书

（2）自己用完整的一段话说一说这个过程。谁有办法让鸡蛋浮起来呢？ 生：加盐

那就让我们赶快来试一试吧！2．第二步 加少量食盐

（1）加入一勺食盐，老师用筷子搅拌

（2）说说你看到了什么？鸡蛋有什么变化？这旋转的鸡蛋像什么？

（3）看到鸡蛋又沉到了杯底，你有什么想法？ 师相机板书。

师：我们要像科学家做研究一样，随时把观察到的现象记录下来。3．第三步 加入大量的盐（1）老师多加几勺盐，继续搅拌（2）你看到了什么？鸡蛋有什么变化？

师相机板书。

（3）浮出水面的鸡蛋像什么？学生近距离观察，还可以用手在水中按一按鸡蛋。感受浮力的作用。

（4）实验成功了，同学们是什么心情？

三、释疑明理

1．实验做完了，你知道鸡蛋为什么在盐水中就能浮起来吗？

原来，在水中加了食盐后,盐水的浮力变大了,鸡蛋受到的浮力也变大了，就浮出了水面。

2.介绍死海的奇特现象。

在亚洲西部，有一个死海，是世界上最咸的咸水湖。死海的水的含盐量是一般海水含盐量的10倍。正因为湖水中盐分高，浮力就大得出奇，即使根本不会游泳的人，一到水中，身体也会不由飘浮起来。

3.多有趣呀！就像我们今天的实验一样既有趣，里面又蕴含着科学奥秘，今天的发现有趣吗？这个实验让你有什么收获？

既然收获这么大，就用笔把它记下来吧。你准备给它起个什么题目？ 4.让我们再来回顾一下这个有趣的实验的过程吧。师指着板书一起来回顾实验过程。

四、指导写作

1.明确作文要求，翻开书第63页，把作文要求读一遍，明确是写观察日记。把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（强调日记的形式。）

2.题目，写在日期的上一排。3.学生习作。

第二篇：人教版三年级上册第四单元习作观察日记（范文）

习作《观察日记》教学设计

六桶小学

叶伦碧

教学目标：

1、注意日记的格式；

2、认真观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记；

3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真观察周围事物、勤动笔的好习惯。教学重点：

观察有序、内容具体、格式正确。教学难点：

观察有序，内容具体，语句通顺，前后连贯。教学准备：

布置学生注意生活中的事物，选定观察对象。教学设计：

一、谈话导入：

1、教师谈话：在本单元的口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。今天，我们要把自己最感兴趣的观察发现写成一篇日记，让别人读后，能感受到你的观察过程，分享到你习作的快乐！

2、板书课题：观察日记一则。

二、激发学生兴趣：

1、在这一组课文的学习中，学习了不少的日记，现在大家一起来讨论一下观察日记的格式。

2、学生分组交流。

3、指名汇报。

4、教师小结：观察日记的格式。（板书：日记的格式）

三、引导习作：

1、学生自读习作要求，明确要写什么，分组交流后，引导学生汇报。

2、教师谈话：同学们基本掌握了日记的书写格式，那么这节课我们就要一起来完成自己的一篇观察日记。

3、教师出示例文，师范读，让学生认真听，并思考：你认为这篇文章好在哪儿？不好在哪儿？

4、学生听后，分小组交流教师所提出的问题，教师参与到学生小组中进行活动。

5、学生汇报交流，教师总结性谈话。

6、学生同桌说说自己想些什么，并拟出提纲。

7、指名学生汇报。

四、学生动手习作：

1、教师出示习作要求。

2、学生动手习作：（在学生完成习作的过程中，教师及学生保持安静，避免打断学生的写作思路）

五、交流习作：

1、学生同桌交流习作，看看你的同桌的习作完成得怎么样。

2、引导学生评价同桌的习作（培养学生评价能力）

3、教师总结性评价。

六、总结： 写观察日记，不光只是把观察的过程、观察中的发现写清楚，还要看看自己所写的语句是否通顺，并懂得修改自己的习作，评价别人的习作。

板书设计：

要格式正确 观察日记一则

注意搜集材料

对材料作合理的安排

不限制内容

第三篇：三年级第一学期第四单元 习作指导 观察日记

三年级上册语文课堂作文指导（四单元）

———学写观察日记

［习作要求］

你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。［习作指导］

二年级上学期，同学们已初步学习了写日记，日记的格式我们不陌生。在此我们回忆一下：在正文之前，先要写清日期、星期几、天气。日记正文内容很自由，可以写景、物、人、活动、随想等等。那今天我们要练习写的观察日记，又有哪些新的要求呢？老师说，重点在“观察”二字上下功夫。

到底什么是“观察”呢？也许同学们会不假思索的告诉我；“观察就是看呗。”其实这种说法是不全面的。准确地说，“观察”是人调用多种感官感受世界的过程。在这个过程中，用心地看，当然是必不可少的，因为眼睛是我们捕捉信息的一个很重要的器官。但仅此还远远不够，还要养成用耳朵倾听，用鼻子闻，用嘴巴去尝，用肢体去感觉，用心去体会等习惯。只有这样，多角度的留心生活中的事物和现象，观察中才能有更多的收获。

在生活中，同学们可能会感觉，可供观察的内容太多了，有时都看花眼了，为此，老师提醒同学们：在观察中努力做到不眉毛胡子一把抓，观察时要力求目的明确、重点突出。

如何确定观察重点呢？首先要在众多的事物中筛选出自己感兴趣的观察对象。如在商品琳琅满目的橱窗里，小女孩爱上了摆在角落里的洋娃娃，她就看起来没有个够。而妈妈则留心观察家用电器，如新款洗衣机的外形、功能和价格。回家后，小女孩或许对洋娃娃的样子记忆犹新，却对洗衣机没什么印象。妈妈呢？可能对新款洗衣机能评价出个一二三，却不知橱窗里还摆放着一个洋娃娃。从上面的例子可以看出，明确观察对象很重要。无论是从兴趣还是从需求出发，只有你把注意力指向观察对象，你才能对其有所了解、有所认识。否则，只能是走马观花，所得甚少。

在生活中勤观察，会观察，习作材料就会源源不断地向你涌来。建议同学们要勤于动笔，及时把自己的观察所得以日记的形式记录下来，千万不要因一时的偷懒，让那么鲜活的习作材料从自己身边白白溜掉。快拿起笔，把自己生活中的发现与感受写在观察日记里吧！［参考例文］

观察日记一则

4月16日 星期日 晴

今天是星期天，因为爸爸妈妈加班，所以一大早，舅舅就来接我，并带我和妹妹到明城墙遗址公园游玩。

这时，太阳已高高地挂在空中，温暖的阳光照耀着每个小生灵，使它们更显得生机勃勃。小草长出了嫩绿的新芽，迎春花绽开了金灿灿的花瓣，桃花露出了粉红的笑脸。忽然，我发现草丛中有小虫在飞动，定睛一看，原来是一只小蜻蜓。它一会儿左，一会儿右，好像在寻找蚊子。这时，一个念头在我心中闪过，如果捉住它，既可以好好观察观察，也可以放在我房间帮我捉蚊子。想到这儿，我一步一步靠近它，等近得已经可以够到它的时候，我慢慢地伸出了右手，这时，立在草尖上的蜻蜓丝毫没有察觉，等我合拢手指捏住了它的翅膀，它才反应过来，可已经晚了。蜻蜓在我的手指间扑腾，我感觉得到它那细长的身躯左右摇动，几只脚不停地前后摆动，看着它的挣扎，我心中有些不忍，它向往自由，我为什么要把它据为己有？想到这儿，我不由得手一松，只听“呼”的一下，蜻蜓飞走了，看着它飞过的弧线，我似乎感受到了它心中的那份愉悦。

这个早晨，我发现，蜻蜓像我们人一样，向往自由自在的生活，我想，其他小动物一定也一样。我们要尽可能地不去干扰和束缚它们，让小动物同我们共同拥有一片自由的天空。

第四篇：三年级上学期第四单元习作[定稿]

三年级上学期第四单元习作

----《观察中的发现》作文指导及范文

本次习作有两个方面的要求:

一、日记的形式。低年级时，学生已经学写过日记，观察日记也是日记的一种，没有特别的格式要求。

二、本次写的是观察日记，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣、最想写的内容，（可爱的小动物、有趣的植物、美丽的风景、心爱的物品„„）要写出观察中的新发现。

写作指导：

先写你的观察，再运用生动形象的比喻或拟人等修辞手法描写你观察到的现象或变化，你的思考（如：我想„„我猜测„„等），最后写你的发现——你通过各种方法知道的出现这种现象或变化的原因。

下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|树叶为什么会掉下了|鸡喝水为什幺抬头|蜻蜓点水|„„

如：

植物类

含羞草：

1、可利用各种器官观察含羞草的形状、颜色、生长特点等内容。

2、将验证碰含羞草叶子合拢的实验过程有序地介绍。

3、你的发现。

睡莲：

可先按照时间顺序，学习《花钟》的表达，将观察睡莲展开和合拢的经过说清楚，再写你的发现。发豆芽：

可抓住发豆芽的变化，将发豆芽的过程介绍清楚，再写自己的发现。

玫瑰：

可按顺序观察玫瑰花的花、叶、枝、茎的形状、颜色等特点，再介绍自己的发现及感受。

动物类：

乌龟、金鱼、蚂蚁、水甲虫等等

可抓住样子、性格、习性、有趣的现象等内容说清楚，再写自己的发现。

科技等其他方面：

可抓住发现中发现的现象及探索发现现象的观察或所做的实验的经过介绍自己的发现。

写作要求:

（1）按一定顺序把观察中的思考及发现写清楚。

（2）尽量做到语句通顺，书写工整。

（3）注意日记的格式。

（4）想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。

（5）在你的作文中用上至少两个比喻句。

（6）根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/„„

范文： 观察中的发现

一天，我要妈妈跟我买一个金鱼，妈妈答应了，金鱼长得很漂亮，一双大大的眼睛，金黄色的皮肤„„

那是晚上十点多，我起来喝水，经过客厅时，忽然看见那只金鱼还睁着那双大大的眼睛，却一动不动。我在那观察了一会儿，觉得有点困，眼皮几乎要打架了，于是就去睡了„„第二天早晨，我又去观察，发现金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去，我觉得很奇怪。当天我特意很晚才睡，因为我想继续观察那只金鱼。在12点左右，我又发现那只金鱼睁着眼睛却一动不动。我跑到书房，找《十万个为什么》。我找呀找，终于找到了。我跑到客厅，坐到沙发上，查找目录，“快，快„„找到了！一百三十六页„„这！”„„

最后，我终于明白金鱼为什么睁着眼睛睡了——原来，金鱼不和人一样，金鱼是没有眼皮的！所以，金鱼就算很困了，它也不会眼皮打架„„

观察中的发现

上个星期天的下午，我爸爸骑电动车带我去圣狮大桥那边的一块空草地上玩。我们在草地上摘野花玩的时候，突然，一个什么东西从我们身边闪过。我和爸爸追上前一看，原来是一只绿色的蝗虫。我爸爸伸手去抓，它又向前一跳，一会儿功夫便消失得无影无踪。它竟然能跳这么高，是什么力量使它能跳这么高呢？为了找这个问题的答案，我们决定抓一只蝗虫，仔细观察一下。我爸爸继续向前追，终于把它抓住了。原来蝗虫绿绿的身子上长着一双翅膀和六条腿。它的后腿很特别，又长又强壮，边上还有一排小刺，看起来很有力气。但它的前腿要比后腿短很多。我想：它能跳这么高，肯定跟它粗壮的后腿有关。后来，我爸爸怕它跑了，就把它的两只后腿和翅膀弄掉了，放在地上，我们继续观察。惊奇地发现它不跳了，怎么动它也跳不起来了。这时，我更加坚信，自己的想法是对的。为了证实这个想法。我爸爸在电脑上查阅了一些资料，资料证实：它能跳那么高是它的后腿的作用。

通过观察，我还发现蝗虫腹部两侧有一行小洞，我想是蝗虫用来呼吸的，这个问题希望大家能和我一起来探讨。我的观察发现

听爷爷说，一般的鸡蛋在水里是不会浮起来的。我想亲自做个实验，观察鸡蛋在怎样的条件下才能浮起来。我先把生鸡蛋分别放在装有冷水和热水的容器里，但是鸡蛋沉到水底了；那么用熟鸡蛋来实验，是否会浮起来呢？我又把熟鸡蛋分别放在冷水和热水里，鸡蛋还是沉到水底了，试验两次都失败了，我心里很难受。就跑去请教爸爸，爸爸说：“只有改变水的密度，鸡蛋才能浮起来！”

“把水里加入适量的盐，鸡蛋就可以浮起来了！”

我按照爸爸教我的方法，先放了20克的盐，鸡蛋还是没有浮起来，我又加了20克，也没有浮起来，再加10克，鸡蛋就缓缓的浮了起来！

我高兴的告诉爸爸：“我成功了！”

这次试验，我学到了一个道理：只有在水里加适量的盐，鸡蛋才能浮起来。

观察中的发现

周末，我和两个小妹妹一起到外婆家。外公十分喜欢我们三姊妹，就特地给我们做了一个秋千架。

开始，我们争着荡秋千，争执不下，我说：“你们比我小，就先荡吧，我最后。”于是，我就坐在椅子上玩芭芘娃娃，玩得正高兴时站起来，一不小心踩死了一只大青虫。不久，大青虫旁边出现了两只小蚂蚁，那两只小蚂蚁先是围着大青虫转来转去。后来，它们又在大青虫身体上闻了闻，好像是在给大青虫进行“尸检”，并看看有没有药物。然后两只小蚂蚁爬在一起，互相碰撞，好像在商量事情。事情商量完了，它们急忙爬回蚁穴。

该我荡秋千了，可奇迹便把我拉回来了。一看那两只小蚂蚁又来了，而且后面还跟随一大队“人马”。我心想：“蚂蚁的力量简直太小了，再来多少只也没用的。”我讥讽这些小生命，它们想弄大青虫回家吃，简直就是痴心妄想啊！

可我看到它们同心协力的工作起来，有的紧抱青虫头部拉，有的推，有的二蚁联手，奋力拼搏，朝蚁穴方向移动，不一会工夫，大青虫像是坐了轿子，很快靠近了蚁穴，蚂蚁们回家后可以美餐一顿了。

朋友，听了我的诉说，难道你不被蚂蚁团结的力量感动吗？难道你不被蚂蚁团结的精神而有所启发吗？啊！多么感人的一幕呀。这使我想起一句俗语：“人心齐，泰山移。”

在生活中，只要我们认真观察，用心思考，就会有所发现.观察中的发现

上一次，我来到公园玩儿，忽然看到有一只蓝色的蜻蜓，它像一架灵巧的直升飞机在空中盘旋，时而直上飞行，时而直下飞行，十分机灵。

蜻蜓也许飞累了，停在草坪上休息，我走过去仔细观察它起来。只见这只蜻蜓的翅膀是透明的，上面有一根根绿色的翅脉，它那双明亮的大眼睛特别大，占据了半个头部。它的尾巴呈褐色，是一节一节的。

忽然，我看见这只蜻蜓离开草坪，向马路旁的一个小水坑飞去。它掠过水面，水面上马上出现了一个个小圆晕，特别美丽。我看着这只小蜻蜓，猛然想到了老师上课时说蜻蜓点水就是产卵。

啊！

我亲眼看到蜻蜓产卵了。我心中充满了喜悦。

观察中的发现

今天，妈妈给了我一把黄豆，我就用它们来生豆芽。

我把黄豆放在手心里，仔细地观察。黄豆宝宝圆滚滚的，仿佛穿了一件金色的衣服，它们摸上去滑滑的、硬硬的。我把黄豆放在盘子里，先给它们洗了一个澡，看着黄豆闪闪发亮的样子，真让我爱不释手。我把水控出来，刚想用凉水泡豆子。妈妈走过来建议我说：“用温水泡豆子好一些！”我把温水倒在了杯子里，没过了黄豆宝宝，就开开心心地跑出去玩了。

第二天一早，我去看这些豆子。啊，黄豆宝宝都变了模样。它们变得又大又肥，撑破了肚皮，露出了白白的身体。它们再也不是圆溜溜的了，都变成里椭圆形。我把它们捞出来，怕它们冷，不爱发芽，我还给它们盖了被子呢！我每天都给黄豆宝宝浇水。又过了两三天，乳白色的小芽钻出来了，黄豆宝宝变成了小蝌蚪。我高兴地说：“我的黄豆发芽喽！我的黄豆发芽喽！”我还是细心地照顾它们，每天放学都要先看看这些黄豆宝宝。每次掀开被子，这些黄豆宝宝都好像和我打招呼呢！它们长得很快，两天之后，豆芽足有两厘米长了，妈妈说能吃了。可是我舍不得吃，就把它们放到太阳底下。晒了太阳之后，黄豆宝宝又变成了绿色。我心想这黄豆宝宝可真调皮呀！不但会变样子，还会变色呢！这可真有趣！

生豆芽让我收获了很多知识，万物生灵都有它们生长变化的规律呀！

三年级观察日记（蜗牛）

1、蜗牛

我家花盆里有一只小蜗牛，它整天背着它的大房子东走走，西走走。每次我看它的时候，都发现蜗牛从壳里出来的时候，总是屁股先出来后，头才探出来慢慢地往前爬，每次下过雨，它都要爬到纱窗上，因为它喜欢潮湿啊。有一次，我正在浇花，又看到了那只小蜗牛，我发现它走过的路上都留下一条亮晶晶的白线，这是为什么呢？我跑去问妈妈，妈妈说：“蜗牛的身上有一种黏液，所以它走过的路有白线。”

我很高兴，因为我学到了一个新的知识。

2、蜗牛

今天，我仔细观察了草丛里的蜗牛，发现它有一对触角(蜗牛有两对触角，要仔细观察呀)，我用手指一碰，触角就缩进脑袋里。当它发现没有危险时，才缓缓的伸开，警惕地向四周望了望，再继续干它们要干的事。那蜗牛是怎么运动的呢？我仔细观察，看见蜗牛是用壳底下的一只脚运动。我查阅了资料，知道了这只脚叫作腹足。

蜗牛爱吃白菜、萝卜等种种蔬菜的叶子，我拿着白菜叶子来喂蜗牛，可是它一下子钻到壳里去了，怎么办呢？我用木棒轻轻敲了几下蜗牛的壳，可它就是不出来。我就把蜗牛放进水里，不一会儿，蜗牛就把头伸出来了，我把它从水中取出来，咦？蜗牛像昆虫一样长着一对触角呀，那么说，蜗牛也可能是昆虫喽。但是，昆虫都有很多脚啊，一只脚的也算是昆虫吗？我问爸爸，爸爸也不知道。于是，我们上网查了查，原来，昆虫的特征是有触角，身体分为头胸腹三部分，胸部有三对足，大多数昆虫有翅膀。这样的话，蜗牛就不是昆虫了。我们又查，原来蜗牛是软体动物。

自然界里藏着无穷的奥秘，以后我还要多多观察。

8月25日星期四晴 蚂蚁的力量

今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那„„”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走„„不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自己的观感，形象生动）

听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散，搬米难；人心齐，泰山移！

聪明的小蚂蚁

10月17日星期六天气晴

今天下午，我坐在院子里的大树下吃面包，掉在地上一些面包渣。过了一会儿，我看见十几只小蚂蚁围过来搬运面包渣，看着它们忙忙碌碌的样子，我蹲下身子，仔细观察起蚂蚁来。

只见蚂蚁们围着那些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，还有的推，有的背，十几只蚂蚁来回穿梭，忙碌却不杂乱。不一会儿，那些细碎的面包渣都被它们搬到洞里去了，只剩下两块比较大的面包渣，蚂蚁们好像搬不动了。哈哈，看来小小的蚂蚁是搬不动这两座“大山”了，当我正要起身走时，从洞口方向来了一大群蚂蚁。只见它们浩浩荡荡来到面包渣前，自动分成两组，两组蚂蚁分别围住一块面包渣，使劲往洞口方向拖。前面的蚂蚁使劲拉着，后面的蚂蚁用力推着，慢慢地，两座“大山”竟被它们拖进了洞口。

这下我震惊了，小小的蚂蚁竟然如此聪明，依靠集体的力量，完成了这看似不可能完成的任务

第五篇：人教版三年级上册第四单元习作观察日记说课材料

《观察日记》说课材料

六桶小学

叶伦碧

一、说教学内容和设计理念：

（一）、说教学内容：

我说课的内容是小学三年级语文上册的第四单元的习作：观察的日记。这次习作是

学生充分观察日记的基础上进行的。

（二）、说设计理念：

《小学语文课程标准》对三年级学生习作能力训练中明确提出：“能不拘形式的写下自己的见闻；懂得与他人分享自己的习作。”所以，在这节课的设计中，主要以《小学语文课程标准》为依据。

二、说教学目标：

1、注意日记的书写格式；

2、认真观察自己所感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一篇日记；

3、培养学生的观察能力和写作能力，并养成观察周围事物、勤动笔的良 好习惯。

三、说教学重难点：

教学重点：观察有序，内容具体，格式正确。

教学难点：观察有序，内容具体，格式正确，语句通顺，前后连贯。

四、说教学过程：

（一）、课前准备：

1、老师准备两篇例文，一是月季花，二是蚂蚁搬家。

2、教学前，让学生观察事物或活动，把发现的过程和新发现记下来，观 察的对象可以是植物、动物、活动等。

（二）、谈话导入：

教师谈话：在本单元的口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。今天，我们要把自己最感兴趣的观察发现写成一篇日记，让别人读后，能感受到你的观察过程，分享到你习作的快乐！

（三）激发学生兴趣：

1、教师谈话：让学生讨论日记的格式。

2、学生分小组交流，指名学生汇报。

3、教师小结观察日记的格式。

（四）引导习作：

1、让学生读习作的要求，引导学生明确习作要求。

2、指名学生说说习作的具体要求。

3、出示例文，教师范读，学生认真听，并思考这篇习作好在哪儿，不好在哪儿。

4、引导学生评价。

5、让学生同桌说说自己想写的事物，交流汇报。6引导学生拟出本次习作的提纲。

（五）学生动手习作：

1、教师出示本次习作要求。

2、让学生动手完成：（在学生完成习作的过程中，教师及学生保持安静，避免打断学生的写作思路）

（六）交流习作：

1、学生同桌交流习作，看看你的同桌的习作完成得怎么样。

2、引导学生评价同桌的习作（培养学生评价能力）

3、教师总结性评价。

（七）、总结。

五、说板书设计：

板书是一节课的重要任务的归纳，所以本节课的板书主要让学生明确从哪些方面完成下。

要格式正确

观察日记一则

注意搜集材料

对材料作合理的安排

不限制内容